TREN PENELITIAN PENGEMBANGAN MODUL DAN E-MODUL

PEMBELAJARAN DALAM KURUN WAKTU 5 TAHUN TERAKHIR (2015-2019)

Astri Retno. D. R., Sania Fitri. K., Isna Nadia. A.
Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya
Jalan Ketintang, Gedung C3 Lt. 2 Surabaya 60231
Email korespondensi : saniakusumaningsih16030204047@mhs.unesa.ac.id

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui isu dan tren penelitian e-modul dan modul di bidang Pendidikan.
Jenis penelitian yang digunakan yaitu library research dengan hasil berupa analisis deskriptif. Obyek penelitian
artikel yang dicari pada beberapa situs jurnal Internasional dan Nasional dalam rentang lima tahun terakhir,
jumlah artikel yang dikaji yaitu 33 artikel. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode
dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan metode interpretasi dan deskripsi. Berdasarkan hasil
kajian dan telaah yang telah dilakukan peneliti pada 33 artikel (nasional dan internasional) Berdasarkan
tabel diatas, dapat diketahui bahwa jenis atau bentuk modul yang sering dikembangkan yaitu modul
cetak dengan frekuensi total 23 penelitian dalam kurun waktu 5 tahun terakhir, sedangkan penelitian
pengembangan e-modul memiliki frekuensi total 10 penelitian dalam kurun waktu 5 tahun terakhir.
Berdasarkan data yang diperoleh menunjukkan bahwa modul pembelajaran sedang menjadi tren penelitian 5
tahun terakhir.

Kata kunci: Modul, E- Modul, Tren

PENDAHULUAN pembelajaran, sehingga kompetensi peserta didik

Pendidikan merupakan salah satu hal
yang penting untuk diperhatikan demi
keberhasilan pembangunan bangsa. Melalui
Pendidikan diharapkan dapat menetak generasi
bangsa yang memiliki sumber daya manusia yang
berkualitas, untuk meningkatkan sumber daya
manusia tersebut, maka pendidikan harus dapat
meningkatkan kualitasnya pula melalui
pengembangan kemampuan berpikir, sikap, dan
keterampilan peserta didik.
Salah satu hal yang memiliki peranan
penting dalam meningkatkan perkembangan
Pendidikan yaitu tenaga pendidik, hal ini
dikarenakan seorang pendidik memegang
peranan penting dalam proses pembelajaran,
dengan adanya tenaga pendidik yang berkualitas
maka akan menghasilkan peserta didik yang
berkualitas pula (Mujib & Mardiyah, 2017)
Saat ini salah satu kendala yang seringkali
dialami dalam dunia pendidikan yaitu kurangnya
ketersediaan media pembelajaran yang dapat
mereka gunakan dalam proses pembelajaran.
Dimana, banyak guru yang hanay bergantung
pada penggunaan buku teks yang difasilitasi oleh
pemerintah. Namun, pada kenyataannya banyak
guru dan peserta didik yang menyatakan bahwa
buku teks yang digunakan dalam pembelajaran
tidak memfasilitasi siswa dalam mencapai tujuan
tidak dapat terpenuhi.
Salah satu media pembelajaran yang
dapat mengatasi hal tersebut yaitu dengan
mengembangkan media pembelajaran modul.
Modul merupakan salah satu media pembelajaran
yang dapat mengembangkan kemampuan siswa
pada keterampilan proses sains, sikap ilmiah, dan
kemampuan kognitif yang sesuai dengan
tuntutan kurikulum 2013 saat ini.
Saat ini modul memiliki dua jenis yaitu
modul berbasis teks dan modul berbasis
elektronik. Modul elektronik merupakan suatu
kecenderungan perubahan yang terjadi seiring
dengan perkembangan teknologi. Modul berbasis
teks merupakan sebuah buku yang berisikan
segala komponen dasar bahan ajar yang disusun
dengan tujuan memudahkan peserta didik dalam
belajar secara mandiri tanpa bimbingan dari guru.
Sedangkan modul berbasis elektronik yaitu suatu
bahan ajar yang memanfaatkan teknologi di
dalamnya, dengan mentransformasikan
penyajiannya ke dalam bentuk elektronik. Modul
berbasis elektronik ini bersifat lebih interaktif
dibandingkan dengan modul berbasis teks,
karena dalam modul elektronik dapat melibatkan
tampilan audio, visual, dan audiovisual
(Gunawan, 2010). Selain itu, modul elektronik
bersifat praktis, dapat digunakan kapanpun dan
dimanapun, dan pembelajarannya tidak lagi

1
menggantungkan tenaga pendidik sebagai satu-
satunya sumber informasi (Gunadharma, 2011).
Adanya pengembangan modul ini
merupakan suatu bentuk perubahan akibat dari
kecenderungan penelitian. Beberapa perubahan
penelitian cenderung memusat pada jenis dan
metode penelitian. Namun, tidak selamanya jenis
dan metode penelitian menjadi trend. Bebrapa
topik penelitian Pendidikan seringkali
menghilang dan tidak lagi diminati, namun topik-
topik tertentu cendrung muncul kembali.
Penelitian selama lima tahun terakhir, penelitian
pengembangan modul cenderung menggunakan
modul berbasis teks. Namun, tidak memungkiri
modul elektronik dapat menggeser trend dari
modul teks.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode
library reserch (penelitian perpustakaan), yaitu
penelitian yang dilaksanakan dengan
menngunakan literatur (keperpustakaan), baik
berupa buku, catatan, maupun laporan hasil
penelitian dari penelitian terdahulu. Studi
dokumentasi adalah Teknik pengumpulan data
yang tidak langsung ditujukan pada sebuah
penelitian, namun melalui dokumen. Dokumen
yang digunakan dapat berupa laporan hasil
penelitian yang sudah berbentuk artikel, dalam
hal ini penulis akan melakukan identifikasi
wacana dari artikel penelitian yang berhubungan
dengan judul penulisan untuk mencari hal-hal
atau variable yang terkait penelitian ini. Analisis
data penelitian ini menggunakan metode
deskriptif. Metode deskriptif yaitu usaha
mengumpulkan dan menyusun suatu data,
kemudian dilakukan analisis terhadap data
tersebut. Analisis deskriptif yakni data yang
dikumpulkan adalah berupa kata-kata, gambar
dan bukan angka-angka. Hal ini disebabkan oleh
adanya penerapan metode kualitatif. Selain itu,
semua yang dikumpulkan berkemungkinan
menjadi kunci terhadap apa yang sudah diteliti.
Dengan demikian laporan penelitian akan berisi
kutipan-kutipan data dan pengelolahan data
untuk memberi gambaran penyajian laporan
tersebut.
HASIL
Pada tahun 2015-2019, salah satu jenis
penelitian yang banyak dilakukan oleh
mahasiswa, terutama mahasiswa bidang
pendidikan adalah jenis penelitian
2
pengembangan. Dan salah satu contohnya yakni
pengembangan modul untuk pembelajaran.
Sejauh ini, terdapat dua bentuk modul
yang telah dikembangkan, yaitu modul cetak dan
modul elektronik, atau yang kerap disebut
dengan e-modul.
Berdasarkan hasil kajian dan telaah yang
telah dilakukan peneliti pada 33 artikel (nasional
dan internasional) mengenai pengembangan
modul dalam kurun waktu 5 tahun terakhir (2015-
2019), dapat diketahui tren penelitian
pengembangan antara modul dan juga e-modul
berdasarkan frekuensi jumlah artikel yang
membahas tentang masing-masing penelitian
tersebut.
Frekuensi jumlah penelitian
pengembangan modul dan juga e-modul dalam
kurun waktu lima tahun terakhir (2015-2019)
disajikan dalam Tabel 1.
Tabel 1. Hasil kajian penentuan frekuensi pengembangan
modul dan e-modul pada tahun 2015-2019.
No Frekuensi (jumlah artikel)
Modul e-modul
1. 2015 5 0
2. 2016 6 2
3. 2017 3 2
4. 2018 7 5
5. 2019 2 1
Berdasarkan tabel diatas, dapat diketahui
bahwa jenis atau bentuk modul yang sering
dikembangkan yaitu modul cetak dengan
frekuensi total 23 penelitian dalam kurun waktu 5
tahun terakhir. dari 23 penelitian tersebut, 5
penelitian pada tahun 2015, 6 penelitian pada
tahun 2016, 3 penelitian pada tahun 2017, 7
penelitian pada tahun 2018, dan 2 penelitian pada
tahun 2019. Sedangkan penelitian pengembangan
e-modul memiliki frekuensi total 10 penelitian
dalam kurun waktu 5 tahun terakhir. Dari 10
penelitian tersebut, 2 penelitian pada tahun 2016,
2 penelitian pada tahun 2017, 5 penelitian pada
tahun 2018, dan 1 penelitian pada tahun 2019,
sedangkan pada tahun 2015, tidak ada penelitian
mngenai pengembangan e-modul.
 8 Prastowo (2013) menyatakan bahwa modul juga
dapat digunakan sebagai bahan alat bantu untuk
6 mengukur tingkat penguasaan siswa terhadap
4 suatu materi pembelajaran.
Adapun penelitian pengembangan modul
2 juga tidak lepas dari tujuan utama pembelajaran
0 menggunakan modul. Yang mana dengan
2015 2016 2017 2018 2019 menggunakan modul tersebut diharapkan
mampu untuk meningkatkan efisiensi dan
MODUL E-MODUL efektifitas pembelajaran di sekolah, baik waktu,
dana, fasilitas, maupun tenaga guna mencapai
Gambar 1. Diagram frekuensi penelitian modul dan e- tujuan secara optimal (Mulyasa, 2009). Dan
modul dalam kurun waktu 2015-2019. Beberapa hasil penelitian menunjukkan bahwa
Berdasarkan pada Gambar 1. dapat diketahui penggunaan modul pada proses pembelajaran
bahwa dalam kurun waktu 5 tahun terakhir, penelitian dapat meningkatkan hasil pelajaran (Setiyadi,
pengembangan modul cetak memiliki frekuensi yang dkk. 2017).
lebih tinggi dibandingkan penelitian pengembangan e-
modul. Dan frekuensi penelitian pengembangan e-modul
Karakteristik modul yang baik ada lima,
cenderung mengalami peningkatan, terutama pada tahun yaitu self instruction, self contained, stand alone,
2018. Hal tersebut tidak menutup kemungkinan bahwa adaptive, dan user friendly (Dewi, dkk. 2014).
penelitian pengembangan e-modul akan terus meningkat Kelebihan dari modul diantaranya yaitu (1) dapat
atau bahkan menjadi tren penelitian pada tahun-tahun dipelajari setiap saat karena desain berbentuk
selanjutnya. buku, (2) memuat informasi yang relatif lebih
banyak dibandingkan dengan poster, dan (3)
PEMBAHASAN memiliki daya tampung lebih luas (Muldlofir,
2011). Dan untuk keunggulan pembelajaran
A. Modul
menggunakan modul, diantaranya ialah (1)
Berdasarkan hasil analisis data, diketahui
berfokus pda kemampuan individual siswa (2)
bahwa modul (cetak) lebih sering dikembangkan.
terdapat kontrol terhadap hasil belajar melalui
Hal ini salah satunya karena dalam
penggunaan standar kompetensi, serta (3)
pengembangannya tidak dibutuhkan seseorang
relevansi kurikulum ditunjukkan dengan adanya
dengan keahlian khusus di bidang IT. Modul yang
tujuan dan cara pencapaiannya (Mulyasa, 2009).
berupa buku ini dapat membantu proses
B. E-modul
pembelajaran yang terkadang masih terjadi secara
Berdasarkan hasil analisis data,
konvensional. selain itu, dalam pemakaiannya,
menunjukkan bahwa frekuensi penelitian
modul dianggap lebih prakts karena tidak perlu
pengembangan e-modul relative lebih rendah
menggunakan sumber daya lainnya (seperti
dibandingkan frekuensi penelitian
listrik, computer, dl).
pengembangan modul. Hal ini dapat disebabkan
Modul merupakan bahan ajar yang dapat
oleh terbatasnya ahli dalam bidang IT untuk
digunakan oleh siswa untuk belajar secara
mengembangkan modul pembelajaran
mandiri dengan bantuan yang minimal dari orang
elektronik. Namun, hal tersebut tidak menutup
lain (Rosa, 2015). Siswa yang belajar
kemungkinan bahwa kedepannya,
menggunakan modul dapat dikatakan mampu
pengembangan e-modul lebih banyak dilakukan
belajar secara mandiri, karena di dalam modul
dibandingkan dengan pengembangan modul
telah dilengkapi petunjuk-petunjuk yang dapat
(cetak). Hal tersebut karena tantangan dan
memungkinkan siswa untuk belajar secara
kebutuhan dalam pembelajaran aktivitas tumbuh
mandiri. Yang artinya, siswa atau pengguna
sejalan dengan kemajuan Teknologi Informasi
modul dapat melakukan kegiatan belajar tanpa
dan Komunikasi. Dimana, salah satu tantangan
kehadiran pengajar secara langsung. Menurut
dalam memenuhi kebutuhan belajar pada abad
Khoirudin (2016), untuk dapat digunakan belajar
21 adalah melalui integrasi teknologi informasi
secara mandiri oleh siswa, maka modul perlu
sebagai alternatif untuk menyampaikan konten
diatur bahasa, pola, dan sifat kelengkapan lainnya
pembelajaran (Sutirman, dkk. 2017).
sehingga bahasa dalam modul seperti bahasa
Menurut Imansari, dkk (2017), saat ini,
guru yang sedang menyampaikan materi. Selain
Penggunaan teknologi informasi adalah sebuah
digunakan sebagai media atau bahan ajar,

3
cara yang efektif dan efisien dalam
menyampaikan informasi. Salah satu alat
berteknologi informasi yang memiliki potensi
besar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
adalah komputer. Komputer digunakan untuk
menyampaikan isi pelajaran dan memberikan
latihan (Daryanto, 2010). E-modul merupakan
salah satu media pembelajaran berbasis
komputer yang dapat digunakan media atau
bahan ajar dalam pembelajaran.
E-modul merupakan bentuk modul yang
disajikan secara digital dan dapat dikemas
dengan lebih interaktif karena dalam e-modul
tidak hanya berisi materi yang berupa teks saja,
namun juga dapat memuat gambar, animasi, dan
video (Imansari, dkk., 2017). Meskipun memiliki
bentuk yang berbeda dengan modul cetak, e-
modul tetap mampu digunakan sebagai sarana
atau media belajar secara mandiri karena
didalamnya juga memuat petunjuk-petunjuk
yang memungkinkan siswa untuk belajar sendiri
sesuai dengan kemampuannya.
Adapun kelebihan dari e–modul
diantaranya (1) dapat mengurangi penggunaan
kertas (2) memungkinkan kegiatan belajar secara
efisien, kreatif, mandiri, serta tanpa ada batasan
ruang dan waktu (3) meningkatkan pemahaman
dan konsep materi, terutama pada materi-materi
yang abstrak (Sutirman, dkk. 2017).
Berdasarkan uraian mengenai e-modul
diatas, maka diharapkan bahwa kedepannya,
penelitian pengembangan e-modul lebih banyak
dilakukan, sehingga dapat menyesuaikan
dengan tantangan dan kebutuhan pembelajaran
di abad ke-21.
SIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan dapat
disimpulkan yaitu:
1. Frekuensi pengembangan modul, jenis
modul yang cenderung dikembangkan
yaitu jenis modul cetak dengan jumlah 23
penelitian dalam kurun waktu lima tahun,
sedangkan jenis modul elektronik telah
dikemabangkan sebanyak 10 penelitian
dalam kurun waktu lima tahun.
2. Modul yang baik memiliki karakteristik
diantaranya yaitu self instruction, self
contained, stand alone, adaptive, dan user
friendly.
Saran
Sebaiknya penelitian pengembangan e-modul
perlu dikembangkan lebih banyak lagi, sehingga
dapat menyesuaikan dengan tantangan dan
tuntutan pada pembelajaran kurikulum 2013.
Selain itu, dapat mengikuti perkembangan
teknologi yang saat ini terjadi.
DAFTAR PUSTAKA
Daryanto, 2010. Media Pembelajaran, Peranannya
Sangat Penting Dalamn Mencapai Tujuan
Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
Dewi, A. P., Sarwanto., & Prayitno, B. A. (2014).
Pengembangan Modul IpaTerpadu Untuk
Smp/Mts Berbasis Eksperimen Pada Tema
Fotosintesis Untuk Memberdayakan
Keterampilan Proses Sains. Jurnal Inkuiri,
Vol 3, No. III, (hal 30-40).
Imansari, Nurulita., dkk. 2017. Pengaruh
Penggunaan E-Modul Interaktif Terhadap
Hasil Belajar Mahasiswa pada Materi
Kesehatan dan Keselamatan Kerja. Jurnal
Ilmiah Penddikan Teknik Elektro, 2 (1), 11-16.
Khoirudin, M. 2016. Pengembangan Modul
Pembelajaran IPA Biologi Berbasis Inkuiri
pada Materi Interaksi Antar Makhluk
Hidup dengan Lingkungannya. Jurnal
Bioedukasi. 7 (2), 106-113.
Muldhofir, A. 2011. Aplikasi Pengembangan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dan
Bahan Ajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Mulyasa, E. 2009. Praktik Penelitian Tindakan
Kelas. Bandung: PT. Remaja.
Prastowo, Andi. 2013. Panduan Kreatif Membuat
Bahan Ajar Inovatif. Yogjakarta: DIVA Press.
Rosa, Friska Octavia. 2015. Pengembangan Modul
Pembelajaran IPA SMP Pada Materi
Tekanan Berbasis Keterampilan Proses
Sains. Jurnal Pendidikan Fisika. 3 (1). 49-63.
Setiyadi, Muhammad Wahyu, dkk. 2017.
Pengembangan Modul Pembelajaran
Biologi Berbasis Pedekatan Saintifik Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Journal of
Educational Science and Technology. 3 (2), 102-
112.
Sutirman, dkk. 2017. Integration of Strategy
Experiential Learning in E-Module of
Electronic Records Management. Jurnal
Pendidikan Vokasi. 7 (3). 275-287.