Silabus

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas / Semester : IX / Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Menirukan beberapa contoh • Religius  Menyimak, menirukan, • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjaga percakapan, dengan ucapan dan • Mandiri dan memperagakan Penunjang • Tertulis
dan unsur hubungan tekanan kata yang benar • Gotong royong beberapa contoh Kurikulum • Penugasan
kebahasaan teks interpersonal  Mengidentifikasi ungkapan harapan, • Kejujuran percakapan, dengan 2013 Mata
• Unjukkerja
doa, dan ucapan selamat atas suatu Pelajaran
interaksi dengan guru dan • Kerja keras ucapan dan tekanan kata Bahasa • Portofolio
kebahagiaan dan prestasi dari teks
interpersonal lisan teman • Percaya diri yang benar Inggris
yang dibaca
dan tulis yang  Menanyakan hal-hal yang tidak
• Kerja sama  Mengidentifikasi When
melibatkan tindakan  Struktur teks diketahui atau yang berbeda. ungkapan yang sedang English
menyatakan - Memulai  Menentukan ungkapan yang tepat dipelajari Rings The
harapan, doa, dan - Menanggapi secara lisan/tulis dari berbagai situasi  Menanyakan hal-hal Bell, Kelas
(diharapkan/di lain yang serupa. yang tidak diketahui atau 16 JP IX,
ucapan selamat atas
luar dugaan) yang berbeda. Kemendikb
suatu kebahagiaan
 Unsur  Menentukan ungkapan
ud, Revisi
dan prestasi, serta Tahun 2016
kebahasaan yang tepat secara
menanggapinya, - Ungkapan a.l. • Kamus
sesuai dengan lisan/tulis dari berbagai Bahasa
Congratuloati
konteks ons, I hope so, situasi lain yang serupa. Inggris
penggunaannya I wish you  Melakukan refleksi • Pengalama
luck; dll. tentang proses dan hasil n peserta
4.1 Menyusun teks - Ucapan,  Menyusun teks interaksi interpersonal belajar didik dan
interaksi tekanan kata, lisan dan tulis sangat pendek dan guru
intonasi, ejaan, sederhana yang melibatkan tindakan
interpersonal lisan
tanda baca, menyatakan harapan, doa, dan ucapan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dan tulis sangat dan tulisan selamat atas suatu kebahagiaan dan
pendek dan tangan prestasi, dan menanggapinya, dengan
sederhana yang  Topik memperhatikan fungsi sosial, struktur
Prestadi dan teks, dan unsure kebahasaan yang
melibatkan tindakan
kebahagiaan benar dan sesuai konteks
menyatakan
harapan, doa, dan yang dapat
ucapan selamat atas menumbuhkan
suatu kebahagiaan perilaku yang
dan prestasi, dan termuat di KI
menanggapinya,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsure kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

3.2 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi ungkapan yang • Religius  Membaca beberapa teks • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Membuat digunakan untuk menyatakan maksud • Mandiri pendek yang berisi Penunjang • Tertulis
dan unsur rencana, dan tujuan dalam bahasa Inggris • Gotong royong rencana dan kemauan Kurikulum • Penugasan
kebahasaan teks menunjukkan  Mengidentifikasi ungkapan yang • Kejujuran untuk melakukan 2013 Mata
• Unjukkerja
digunakan untuk menyatakan Pelajaran
interaksi kesungguhan, • Kerja keras perbaikan diri Bahasa • Portofolio
persetujuan melakukan suatu
transaksional lisan mengarahkan • Percaya diri  Bertanya jawab tentang Inggris
tindakan/kegiatan dalam bahasa
dan tulis yang Inggris • Kerja sama rencana dan kemauan When
melibatkan tindakan  Struktur teks  Menirukan dan membaca ulang teks- yang disebutkan dalam English
memberi dan - Memulai teks dibacakan oleh guru terkait teks. Rings The
meminta informasi - Menanggapi maksud, tujuan, persetujuan  Menyimak, membaca, 16 JP
Bell, Kelas
(diharapkan/di melakukan suatu tindakan/kegiatan dan menirukan, guru IX,
terkait maksud,
luar dugaan) dengan suara lantang membacakan teks-teks Kemendikb
tujuan, persetujuan
 Unsur tersebut dengan suara
ud, Revisi
melakukan suatu Kebahasaan Tahun 2016
tindakan/kegiatan, lantang • Kamus
- Kalimat
sesuai dengan  Menanyakan hal-hal Bahasa
deklaratif dan
konteks interogatif yang tidak diketahui atau Inggris
penggunaannya. dengan modal: yang berbeda • Pengalama
(Perhatikan unsur will, be going  Bertanya jawab dengan n peserta
to. teman tentang rencana didik dan
kebahasaan to, in
- Ungkapan dan kemauan untuk guru
order to, so that
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
(dis)agreement) persetujuan: I menghadapi ujian akhir
agree. That’s a sebaik-baiknya
4.2 Menyusun teks good idea. I  Melakukan percakapan dengan  Memaparkan hasil
interaksi don’t think it’s menggunakan ungkapan terkait temuannya dalam bentuk
transaksional lisan a good idea. maksud, tujuan, persetujuan
- Nomina
teks pendek tentang
dan tulis sangat melakukan suatu tindakan/kegiatan
singular dan temannya.
melalui kegiatan terintegrasi
pendek dan plural dengan menyimak, membaca, berbicara dan  Mempresentasikan di
sederhana yang atau tanpa a, menulis dengan percaya diri kelompok lain dan
melibatkan tindakan the, this, those,  Menyusun teks interaksi transaksional bertanya jawab tentang
memberi dan my, their, dsb. lisan dan tulis sangat pendek dan isi teks
meminta informasi - Ucapan, sederhana terkait maksud, tujuan,  Melakukan refleksi
terkait maksud, tekanan kata, persetujuan melakukan suatu tentang proses dan hasil
intonasi, ejaan, tindakan/kegiatan, dengan
tujuan, persetujuan belajarnya
tanda baca, memperhatikan fungsi sosial, struktur
melakukan suatu dan tulisan teks, dan unsur kebahasaan yang
tindakan/kegiatan, tangan benar dan sesuai konteks
dengan  Topik  Mempresentasikan teks interaksi yang
memperhatikan Tindakan dan telah disusun di depan kelompok lain
fungsi sosial, kegiatan peserta
struktur teks, dan didik di sekolah,
unsur kebahasaan rumah, dan
yang benar dan lingkungan
sesuai konteks sekitar yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.3 Membandingkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi berbagai informasi • Religius  Membaca dan • Buku • Lisan
fungsi sosial, Memilih yang tertera di label obat/makanan/ • Mandiri mengidentifikasi Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan obat/makanan/ minuman • Gotong royong berbagai informasi yang Kurikulum • Penugasan
unsur kebahasaan minuman yang  Menganalisis unsur kebahasaan dari • Kejujuran tertera di label 2013 Mata
• Unjukkerja
contoh presentasi tentang Pelajaran
beberapa teks sehat dan aman, • Kerja keras obat/makanan/ minuman • Portofolio
obat/makanan/ minuman 12 JP Bahasa
khusus dalam menghindari • Percaya diri dengan menuliskan Inggris
bentuk label, dengan efek negatif, dan • Kerja sama informasi ke dalam tabel When
meminta dan mendapatkan analisis English
memberi informasi hasil terbaik  Mempelajari contoh Rings The
terkait mempresentasikan isi Bell, Kelas
 Struktur Teks tabel, dan kemudian IX,
obat/makanan/
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
minuman, sesuai Dapat belajar menyampaikan Kemendikb
dengan konteks mencakup, nama secara lisan dengan ud, Revisi
penggunaannya asli dan nama ucapan dan tekanan kata Tahun 2016
yang benar • Kamus
dagang obat,
 Menuliskan informasi tentang Bahasa
4.3 Menangkap makna deskripsi,  Melakukan langkah- Inggris
secara kontekstual volume, bahan, obat/makanan/ minuman ke dalam langkah yang sama yang
tabel analisis • Pengalama
terkait dengan cara telah dilakukan
 Mempresentasikan hasil analisis n peserta
fungsi sosial, menggunakan, sebelumnya untuk didik dan
secara lisan di depan kelompok lain
struktur teks, dan cara menyimpan, mengamati label guru
 Menangkap makna secara kontekstual
unsur kebahasaan tanggal makanan dan minuman
terkait dengan fungsi sosial, struktur
teks khusus dalam kadaluarsa teks, dan unsur kebahasaan teks  Mempresentasikan hasil
bentuk label khusus dalam bentuk label analisis secara lisan di
pendekdansederhana  Unsur pendekdansederhana, terkait depan kelompok lain
, terkait Kebahasaan obat/makanan/ minuman  Melakukan refleksi
obat/makanan/ - Istilah khusus tentang proses dan hasil
minuman terkait dengan belajarnya
produk.
- Kalimat
imperatif
- Tata bahasa:
frasa nominal
untuk
menyebut
benda, cara
menyebut
jumlah/ukuran
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca,
dan tulisan
tangan
 Topik
Informasi
tentang obat/
makanan/minum
an yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
termuat di KI

3.4 Membandingkan  Fungsi sosial  Mengucapkan ulang setiap kata dari • Religius  Didektekan beberapa • Buku • Lisan
fungsi sosial, Mendapatkan beberapa teks resep makanan/ • Mandiri resep makanan/ Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan hasil terbaik minuman dengan ucapan dan tekanan • Gotong royong minuman oleh guru Kurikulum • Penugasan
kata yang benar • 2013 Mata
unsur kebahasaan secara efektif Kejujuran menulis dengan tangan • Unjukkerja
 Menganalisis struktur nomina yang •
Pelajaran
beberapa teks dan efisien, Kerja keras beberapa resep di buku Bahasa • Portofolio
digunakan untuk menyebutkan benda-
prosedur lisan dan menghindari benda
• Percaya diri catatan masing-masing Inggris
tulis dengan kerusakan,  Menganalisis struktur kalimat yang
• Kerja sama sambil mengucapkan When
memberi dan kecelakaan, dan menyebutkan langkah kerja setiap kata dengan English
meminta informasi pemborosan  Membacakan dengan suara lantang, ucapan dan tekanan kata Rings The
terkait resep dengan ucapan dan tekanan kata yang yang benar Bell, Kelas
makanan/ minuman  Struktur Teks benar teks terkait resep makanan/  Dengan menggunakan IX,
Dapat mencakup minuman dan manual tabel, menganalisis Kemendikb
dan manual, pendek ud, Revisi
dan sederhana, struktur nomina yang
Tahun 2016
- nama digunakan untuk
sesuai dengan
makanan, • Kamus
menyebutkan benda- Bahasa
konteks minuman, benda Inggris
penggunaannya - alat, mesin,  Dengan cara yang sama • Pengalama
bahan,
4.4 Menangkap makna aparatus yang  Menyalin resep makanan/minuman menganalisis struktur 12 JP n peserta
secara kontekstual diperlukan, dari buku resep dengan ditulis tangan kalimat yang didik dan
terkait fungsi sosial, - cara dan kemudian ditempel di dinding menyebutkan langkah guru
memasak, kelas atau majalah dinding kerja
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
menggunaka  Menangkap makna secara kontekstual  Mencermati manual, dan
n dalam terkait fungsi sosial, struktur teks, dan berlatih membacakan
teks prosedur lisan bentuk unsur kebahasaan teks prosedur lisan dengan suara lantang,
dan tulis, sangat langkah- dan tulis, sangat pendek dan dengan ucapan dan
pendek dan langkah kerja sederhana, dalam bentuk resep dan tekanan kata yang benar
sederhana, dalam secara manual
berurutan
 Menyalin resep
bentuk resep dan
makanan/minuman dari
manual  Unsur
buku resep dengan
Kebahasaan
- Kosa kata
ditulis tangan dan
khusus kemudian ditempel di
terkait dinding kelas atau
dengan majalah dinding
produk,  Melakukan refleksi
- Frasa tentang proses dan hasil
nominal belajarnya
untuk
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
menyebut
benda
- kata sambung
first, next,
then, finally.
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan
 Topik
Resep
makanan/minum
an, manual
peralatan yang
terkait dengan
kehidupan
peserta didik
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.5 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa kejadian, • Religius  Membaca dan • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Mendeskripsikan kegiatan yang sedang berlangsung • Mandiri mencermati teks-teks Penunjang • Tertulis
dan unsur , melaporkan, pada saat ini, satu titik waktu di masa • Gotong royong pendek dan sederhana Kurikulum • Penugasan
lampau dan di waktu yang akan • 2013 Mata
kebahasaan teks menjelaskan Kejujuran tentang beberapa • Unjukkerja
datang melalui teks-teks pendek dan Pelajaran
interaksi • Kerja keras kejadian, kegiatan yang Bahasa • Portofolio
sederhana
transaksional lisan  Struktur teks • Percaya diri sedang berlangsung pada
 Melengkapi kalimat dengan jawaban Inggris
dan tulis yang - Memulai
berupa ungkapan-ungkapan yang • Kerja sama saat ini, satu titik waktu 16 JP When
melibatkan tindakan - Menanggapi diambil teks, dengan ejaan dan tanda di masa lampau dan di English
(diharapkan/di waktu yang akan datang Rings The
memberi dan baca yang benar
luar dugaan)  Melengkapi kalimat
meminta informasi  Mengajukan pertanyaan dan jawaban Bell, Kelas
 Unsur tentang kegiatan/peristiwa yang dengan jawaban berupa IX,
terkait keadaan/
kebahasaan sedang berlangsung pada saat ini, satu ungkapan-ungkapan Kemendikb
tindakan/kegiatan/ - Kalimat ud, Revisi
titik waktu di masa lampau dan di yang diambil teks,
kejadian yang deklaratif dan waktu yang akan datang yang Tahun 2016
dengan ejaan dan tanda
sedang dilakukan/ interogative disebutkan dalam teks lain lagi • Kamus
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
terjadi pada saat ini, dalam present  Mengidentifikasi kesibukan beberapa baca yang benar Bahasa
waktu lampau, dan continuous orang dalam teks-teks pendek dan  Bertanya jawab tentang Inggris
waktu yang akan tense, past sederhana dengan menyebutkan apa kegiatan/peristiwa yang • Pengalama
continuous, yang sedang dilakukan saat ini, pada n peserta
datang, sesuai sedang berlangsung pada
dan continuous satu titikdi waktu lampau dan yang didik dan
dengan konteks dengan modal
saat ini, satu titik waktu
akan datang guru
penggunaannya will. di masa lampau dan di
(perhatikan unsur - Klausa waktu yang akan datang
kebahasaan present adverbial yang disebutkan dalam
continuous, past dengan kata teks lain lagi
continuous, sambung  Mengumpulkan
will+continuous) when... , informasi tentang
while... kesibukan beberapa
4.5 Menyusun teks - Nomina  Menuliskan teks interaksi orang dalam teks-teks
singular dan transaksional tentang kesibukan pendek dan sederhana
interaksi
plural dengan beberapa orang dalam teks-teks dengan menyebutkan
transaksional lisan atau tanpa a,
dan tulis sangat pendek dan sederhana dengan apa yang sedang
the, this, those, menyebutkan apa yang sedang
pendek dan my, their, dsb. dilakukan saat ini, pada
dilakukan saat ini, pada satu titikdi satu titikdi waktu lampau
sederhana yang - Ucapan, waktu lampau dan yang akan datang
tekanan kata, dan yang akan datang
melibatkan tindakan  Mempresentasi teks tersebut di depan
memberi dan intonasi, ejaan,  Menempelkan karyanya
kelas
tanda baca, dan di dinding kelas atau
meminta informasi
tulisan tangan majalah dinding
terkait keadaan/
 Topik  Melakukan refleksi
tindakan/kegiatan/ke Keadaan/tindaka tentang proses dan hasil
jadian yang sedang n/kegiatan/kejadi belajarnya
dilakukan/ terjadi an di rumah,
pada saat ini, waktu sekolah, dan
lampau, dan waktu lingkungan
yang akan datang, sekitar peserta
dengan didik, yang dapat
memperhatikan menumbuhkan
fungsisosial, struktur perilaku yang
teks, dan unsur termuat di KI
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks

3.6 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa kejadian, • Religius  Membaca dan 12 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, kegiatan yang terjadi di masa lampau • Mandiri mencermati teks-teks Penunjang • Tertulis
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dan unsur Mendeskripsikan tanpa menyebutkan waktu terjadinya • Gotong royong pendek dan sederhana Kurikulum • Penugasan
kebahasaan teks , melaporkan, secara spesifik melalui teks-teks • Kejujuran tentang beberapa 2013 Mata • Unjukkerja
interaksi menjelaskan. pendek dan sederhana • Kerja keras kejadian, kegiatan yang Pelajaran • Portofolio
transaksional lisan  Melengkapi kalimat dengan jawaban • Percaya diri terjadi di masa lampau Bahasa
berupa ungkapan-ungkapan yang Inggris
dan tulis yang  Struktur teks • Kerja sama tanpa menyebutkan
diambil teks, dengan ejaan dan tanda When
melibatkan tindakan - Memulai waktu terjadinya secara
baca yang benar. English
- Menanggapi spesifik
memberi dan  Mengajukan pertanyaan dan jawaban Rings The
meminta informasi
(diharapkan/di
tentang kegiatan/peristiwa di waktu  Melengkapi kalimat Bell, Kelas
luar dugaan)
terkait keadaan/ lampau tanpa menyebutkan waktu dengan jawaban berupa IX,
 Unsur terjadinya secara spesifik yang mereka ungkapan-ungkapan Kemendikb
tindakan/kegiatan/ kebahasaan dan anggota keluarga atau temannya yang diambil teks, ud, Revisi
kejadian yang - Kalimat alami dengan ejaan dan tanda Tahun 2016
sudah/ telah deklaratif dan • Kamus
dilakukan/terjadi di
baca yang benar.
interogative Bahasa
waktu lampau dalam present  Bertanya jawab tentang
Inggris
perfect tense. kegiatan/peristiwa di • Pengalama
dikaitkan dengan
- Kata sambung: waktu lampau tanpa n peserta
keadaan sekarang,
since, for; kata menyebutkan waktu didik dan
tanpa menyebutkan
penunjuk terjadinya secara spesifik guru
waktu terjadinya waktu now yang mereka dan
secara spesifik, - Nomina anggota keluarga atau
sesuai dengan singular dan temannya alami
konteks plural dengan  Mengumpulkan
penggunaannya atau tanpa a, informasi tentang untuk
(perhatikan unsur the, this, those,
membuat teks-teks
kebahasaan present my, their, dsb.
pendek dan sederhana
- Ucapan,
perfect tense)
tekanan kata,  Saling
intonasi, ejaan, mempresentasikan,
4.6 Menyusun teks  Membuat teks-teks pendek dan menyimak dan bertanya
tanda baca, dan
interaksi sederhana tentang beberapa kejadian, jawab tentang teks
tulisan tangan
kegiatan yang terjadi di masa lampau
transaksional lisan  Topik tanpa menyebutkan waktu terjadinya
masing-masing dengan
dan tulis sangat Keadaan/tindaka teman-temannya, secara
secara spesifik
pendek dan lisan, dengan ucapan dan
n/  Mempresentasikan teks masing-
sederhana yang kegiatan/kejadia masing di depan kelas dengan ucapan tekanan kata yang benar
melibatkan tindakan n di rumah, dan tekanan kata yang benar  Melakukan refleksi
memberi dan sekolah, dan tentang proses dan hasil
meminta informasi lingkungan belajarnya
terkait dengan sekitar peserta
keadaan/tindakan/ didikyang dapat
kegiatan/ kejadian
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
yang sudah/telah menumbuhkanpe
dilakukan/ terjadi di rilaku yang
waktu lampau termuat di KI
dikaitkan dengan
keadaan sekarang,
tanpa menyebutkan
waktu terjadinya
secara spesifik,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

3.7 Membandingkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi isi cerita teks • Religius  Menyimak guru • Buku • Lisan
fungsi sosial, Mendapatkan/me fairytales yang didengar atau dibaca • Mandiri membacakan beberapa Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan mberikan  Membacakan dongeng dengan • Gotong royong teks fairytales, sambil Kurikulum • Penugasan
ucapan, dan tekanan kata yang benar • 2013 Mata
unsur kebahasaan hiburan, Kejujuran bertanya jawab tentang • Unjukkerja
beberapa teks naratif  Mengidentifikasi informasi dari isi • Kerja keras isi cerita
Pelajaran
• Portofolio
mengambil Bahasa
teks yang sedang dibacakan.
lisan dan tulis teladan nilai- • Percaya diri  Mempelajari cara
 Menyebutkan bagian-bagian cerita Inggris
dengan memberi dan nilai luhur • Kerja sama membacakan dongeng When
yang memuat pesan yang disebutkan
meminta informasi dengan menyimak dan English
terkait fairytales,  Struktur teks meniru guru membaca Rings The
pendek dan Dapat cerita, ucapan, dan Bell, Kelas
mencakup: tekanan kata yang benar IX,
sederhana, sesuai 16 JP Kemendikb
dengan konteks  Menanyakan informasi
- Orientasi ud, Revisi
penggunaannya terkait isi teks yang
- Evaluasi Tahun 2016
sedang dipelajari. • Kamus
- Krisis  Menyebutkan bagian-
4.7 Menangkap makna
- Resolusi  Melengkapi ringkasan cerita dengan Bahasa
secara kontekstual kata-kata dan ungkapan yang yang bagian cerita yang Inggris
- Reorienta
terkait fungsi sosial, si tepat sesuai cerita memuat pesan yang • Pengalama
 Membacakan ringkasan dengan suara disebutkan
struktur teks, dan  Unsur n peserta
unsur kebahasaan kebahasaan
nyaring dalam kelompok masing-  Membaca satu cerita lagi didik dan
masing dan bertanya jawab guru
teks naratif, lisan - Kalimat  Menuliskan dengan tulisan tangan
dan tulis, sangat deklaratif dan dengan teman tentang isi
makna cerita terkait fairytales, sangat
pendek dan interogatif ceritanya
pendek dan sederhana
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sederhana, terkait dalam simple  Melengkapi ringkasan
fairytales past tense cerita dengan kata-kata
- Frasa dan ungkapan yang yang
adverbia: a
tepat sesuai cerita
long time
ago, once  Membacakan ringkasan
upon a time, dengan suara nyaring
in the end, dalam kelompok
happily ever masing-masing
after  Melakukan refleksi
- Nomina tentang proses dan hasil
singular dan belajarnya
plural dengan
atau tanpa a,
the, this,
those, my,
their, dsb.
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan
 Topik
Cerita yang
memberikan
keteladanan dan
dapat
menumbuhkanpe
rilaku yang
termuat di KI

3.8 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Membacakan deskripsi tentang • Religius  Membaca dan • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Mendeskripsikan makanan khas dengan banyak • Mandiri mencermati beberapa Penunjang • Tertulis
dan unsur , memaparkan menggunakan kalimat pasif • Gotong royong deskripsi tentang Kurikulum • Penugasan
kebahasaan teks secara obyektif  Melengkapi kalimat dengan jawaban • Kejujuran makanan khas dengan 2013 Mata
• Unjukkerja
16 JP Pelajaran
berupa ungkapan-ungkapan yang •
interaksi Kerja keras banyak menggunakan Bahasa • Portofolio
diambil teks, dengan ejaan dan tanda
transaksional lisan  Struktur teks • Percaya diri kalimat pasif Inggris
baca yang benar
dan tulis yang - Memulai
 Mengidentifikasi informasi tentang
• Kerja sama  Melengkapi kalimat When
melibatkan tindakan - Menanggapi dengan jawaban berupa English
beberapa benda yang ada di sekitar
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
memberi dan (diharapkan/di  Mendeskripsikan beberapa benda ungkapan-ungkapan Rings The
meminta informasi luar dugaan) dengan banyak menggunakan kalimat yang diambil teks, Bell, Kelas
terkait keadaan/  Unsur pasif dengan ejaan dan tanda IX,
kebahasaan baca yang benar Kemendikb
tindakan/kegiatan/
ud, Revisi
kejadian tanpa perlu - Kalimat  Mengumpulkan Tahun 2016
deklaratif dan informasi tentang
menyebutkan • Kamus
interogatif
pelakunya sesuai beberapa benda yang Bahasa
dalam
dengan konteks passive voice
dideskripsikan dengan Inggris
penggunaannya. - Preposisi by banyak menggunakan • Pengalama
(perhatikan unsur - Nomina kalimat pasif n peserta
kebahasaan passive singular dan  Saling didik dan
plural dengan mempresentasikan, guru
voice)
atau tanpa a, menyimak dan bertanya
the, this, jawab tentang teks
4.8 Menyusun teks  Membuat teks deskripsi tentang
those, my, masing-masing dengan
interaksi benda-benda yang ada di sekitar
their, dsb.
transaksional lisan  Mempresentasikan teks masing- teman-temannya, secara
- Ucapan,
dan tulis sangat masing dengan teman-temannya, lisan, dengan ucapan dan
tekanan kata,
secara lisan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
pendek dan intonasi,
sederhana yang ejaan, tanda
tekanan kata yang benar  Melakukan refleksi
baca, dan  Mengajukan kalimat tanya dan tentang proses dan hasil
melibatkan tindakan jawaban tentang teks masing-masing
tulisan belajarnya
memberi dan dengan teman-temannya, secara lisan,
tangan
meminta informasi dengan ucapan dan tekanan kata yang
 Topik benar
terkait keadaan/
Hasil kerajinan,
tindakan/kegiatan/
makanan, dsb.
kejadian tanpa perlu
yang sangat
menyebutkan
dikenal yang
pelakunya dengan
dapat
memperhatikan
menumbuhkan
fungsi sosial,
perilaku yang
struktur teks dan
termuat di KI
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
(perhatikan unsur
kebahasaan passive
voice)

3.9 Membandingkan  Fungsi sosial  Mendeskripsikan beberapa teks • Religius  Membaca beberapa teks 16 JP • Buku • Lisan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
fungsi sosial, Mempresentasik information report terkait mata • Mandiri information report Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan an pengetahuan pelajaran lain di Kelas IX • Gotong royong terkait mata pelajaran Kurikulum • Penugasan
unsur kebahasaan umum tentang  Mengidentifikasi bagian-bagian • Kejujuran lain di Kelas IX 2013 Mata • Unjukkerja
struktur teks report Pelajaran
beberapa teks orang, benda, • Kerja keras  Menggunakan alat • Portofolio
 Mengidentifikasi cara penggunaa teks • Percaya diri analisis,
Bahasa
information report binatang, Inggris
report melalui contoh
lisan dan tulis fenomena sosial, • Kerja sama mengidentifikasi bagian- When
dengan memberi dan dan fenomena bagian struktur teks English
meminta informasi alam, secara report dan mengamati Rings The
terkait mata ilmiah dan cara penggunaanya, Bell, Kelas
pelajaran lain di obyektif seperti yang dicontohkan IX,
Kelas IX, pendek  Bertanya jawab tentang Kemendikb
ud, Revisi
dan sederhana,  Struktur teks beberapa teks lain lagi
dengan topik yang Tahun 2016
Dapat
sesuai dengan • Kamus
konteks mencakup: berbeda
Bahasa
penggunaannya  Menempelkan teks Inggris
- jenis, masing-masing di • Pengalama
golongan, dinding kelas untuk
4.9. Teks Information  Mengidentifikasi makna beberapa teks n peserta
spesies dari dibaca temannya
Report lain lagi dengan topik yang berbeda didik dan
obyek secara 
 Membuat teks information report Mempresentasikan guru
umum
4.9.1 Menangkapmakna - unsur-unsur
terkait mata pelajaran lain di Kelas IX teksnya kepada teman-
secara kontekstual rincian  Menampilkan dan mempresentasikan teman yang mendatangi
terkait fungsi deskripsi teksnya kepada teman-teman yang  Tiap kelas membuat satu
tentang obyek mendatangi proyek menulis booklet
sosial, struktur
pada  Menuliskan booklet tentang flora tentang flora fauna lokal,
teks, dan unsur
umumnya fauna lokal yang hasilnya akan
kebahasaan teks
information report  Unsur dilombakan dengan
lisan dan tulis, kebahasaan kelas lain.
sangat pendek dan
- Kalimat  Melakukan refleksi
deklaratif dan tentang proses dan hasil
sederhana, terkait interogatif
topik yang
belajarnya
dalam simple
tercakup dalam present tense
mata pelajaran lain dan passive
di Kelas IX voice
- Nomina
4.9.2 Menyusun teks singular dan
information report plural dengan
atau tanpa a,
lisan dan tulis,
the, this, those,
sangat pendek dan my, their, dsb.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sederhana, terkait - Ucapan,
topik yang tekanan kata,
tercakup dalam intonasi, ejaan,
tanda baca,
mata pelajaran lain
dan tulisan
di Kelas IX, tangan
dengan  Topik
memperhatikan Tumbuhan,
fungsi sosial, hewan,
struktur teks, dan teknologi, dan
unsur kebahasaan, gejala/ peristiwa
secara benar dan alam dan sosial
sesuai konteks terkait dengan
mata pelajaran
lain di Kelas IX
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.10 Membandingkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi bagian-bagian iklan • Religius  Mencermati iklan • Buku • Lisan
fungsi sosial, Mempromosikan dan ungkapan atau kata yang • Mandiri pendek dan sederhana Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan produk dan jasa digunakan dengan menggunakan tabel • Gotong royong dan dengan contoh Kurikulum • Penugasan
analisis • 2013 Mata
unsur kebahasaan Kejujuran mengidentifikasi bagian- • Unjukkerja
 Struktur Teks  Menganalisis beberapa iklan lain •
Pelajaran
beberapa teks Kerja keras bagian iklan dan Bahasa • Portofolio
untuk mengidentifikasi bagian-
khusus dalam Dapat mencakup: • Percaya diri ungkapan atau kata yang Inggris
bagiannya
bentuk iklan  Mengidentifikasi persamaan dan
• Kerja sama digunakan dengan When
- Visual menggunakan tabel
dengan memberi perbedaan beberapa iklan dari segi isi English
- Logo analisis
dan meminta dan bentuk Rings The
- Headline 16 JP
informasi terkait - Sub-headline
 Menggunakan tabel Bell, Kelas
analisis, mencermati IX,
produk dan jasa, (lebih rinci
beberapa iklan lain untuk Kemendikb
sesuai dengan daripada ud, Revisi
konteks headline) mengidentifikasi bagian-
Tahun 2016
- Body copy bagiannya
penggunaannya • Kamus
(uraian pesan  Mengidentifikasi Bahasa
yang lebih persamaan dan
4.10 Menangkap makna  Mempresentasikan hasil analisis Inggris
detail dari perbedaan beberapa
secara kontekstual secara lisan di depan kelompok lain • Pengalama
sub-headline)
terkait fungsi  Menangkap makna secara kontekstual iklan dari segi isi dan n peserta
 Unsur terkait fungsi sosial, struktur teks, dan bentuk didik dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sosial, struktur Kebahasaan unsur kebahasaan teks khusus dalam  Mempresentasikan hasil guru
teks, dan unsur - Ungkapan bentuk iklan, pendek dan sederhana, analisis secara lisan di
kebahasaan teks dan kata terkait produk dan jasa depan kelompok lain
khusus dalam sesuai  Melakukan refleksi
dengan
bentuk iklan, tentang proses dan hasil
kekhasan
pendek dan setiap iklan belajarnya
sederhana, terkait - Ucapan,
produk dan jasa tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan
 Topik
Produk dan jasa
terkait dengan
kehidupan
peserta didik
SMP/MTs yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.11 Menafsirkan  Fungsi sosial  Menirukan lirik lagu terkait • Religius  Membaca, menyimak, • Buku • Lisan
fungsi sosial dan Mengembangkan kehidupan remaja SMP/MTs secara • Mandiri dan menirukan lirik lagu Penunjang • Tertulis
unsur kebahasaan nilai-nilai lisan • Gotong royong secara lisan Kurikulum • Penugasan
dalam lirik lagu kehidupan dan  Mengidentifikasi fungsi sosial dan • Kejujuran  Menanyakan hal-hal
2013 Mata
• Unjukkerja
unsur kebahasaan dalam lirik lagu Pelajaran
terkait kehidupan karakter yang • Kerja keras yang tidak diketahui atau Bahasa • Portofolio
terkait kehidupan remaja SMP/MTs
remaja SMP/MTs positif • Percaya diri berbeda Inggris
• Kerja sama  Menyebutkan pesan 12 JP When
4.11 Menangkap makna  Unsur  Menyebutkan pesan yang terkait yang terkait dengan English
secara kontekstual kebahasaan dengan fungsi sosial dan unsur bagian-bagian tertentu Rings The
terkait dengan - Kosa kata dan kebahasaan lirik lagu terkait  Melakukan refleksi Bell, Kelas
fungsi sosial dan tata bahasa kehidupan remaja SMP/MTs IX,
tentang proses dan hasil
dalam lirik Kemendikb
unsur kebahasaan belajarnya
lagu ud, Revisi
lirik lagu terkait
- Ucapan, Tahun 2016
kehidupan remaja tekanan kata, • Kamus
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
SMP/MTs intonasi, ejaan, Bahasa
tanda baca, Inggris
dan tulisan • Pengalama
tangan n peserta
 Topik didik dan
Hal-hal yang guru
dapat
memberikan
keteladanan
dan
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI