SILABUS MATA PELAJARAN:

IPA

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas /Semester : VII
Kompetensi Inti*
KI 1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 :Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4 :Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan dan Mengamati : 1 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan  Mengamati teman, untuk melihat ciri-ciri paket,
tentang aspek fisik dan kimiawi, yang ada pada teman, misalnya tinggi badan,  Lembar
kehidupan dalam ekosistem, dan Objek IPA dan warna rambut, warna kulit dst. kerja
peranan manusia dalam Pengamatannya  Demonstrasi mengukur panjang benda Praktikum
lingkungan serta mewujudkannya  Mengamati berbagai alat ukur, misalnya  Buku
dalam pengamalan ajaran agama penggaris, neraca, atau
yang dianutnya

1

Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan
pengamatan, percobaan, dan
berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana
dan bertanggungjawab dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap dalam
memilih penggunaan alat dan
bahan untuk menjaga kesehatan
diri dan lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi perilaku menjaga
kebersihan dan kelestarian
lingkungan
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sumber
Menanya: belajar
1. Dalam kehidupan sehari-hari ternyata yang
banyak sekali obyek yang perlu diamati. relevan.
Bagaimana para ahli melakukan pengamatan  Media
terhadap benda-benda di sekitar? Apa elektronik
kesimpulannya!
2. Pengukuran termasuk salah satu
pengamatan, Mengapa benda-benda tersebut
harus diukur?
3. Apakah sebenarnya mengukur itu dan
disebut apakah sesuatu yang bisa diukur itu?
4. Apabila sesuatu yang dapat diukur disebut
besaran, termasuk besaran apakah massa,
panjang, waktu itu? Apa bedanya dengan
kelajuan, luas, dan volume?
5. Adakah patokan yang digunakan dalam
pengukuran supaya hasilnya sama secara
internasional?
6. Dalam kehidupan sehari-hari sering kita
temui besaran panjang, waktu, massa,
termasuk besaran apakah ketiga besaran
tersebut
Eksperimen/explore:
1. Melakukan eksperimen kerja IPA untuk
membandingkan apakah hasil pengamatan
(prediksi) sama dengan kenyataan.
2. Mengukur panjang benda hidup dan benda
tak hidup dengan satuan baku dan tak baku
2
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Memahami konsep pengukuran 3. Mengukur volume dengan satuan baku dan
berbagai besaran yang ada pada tak baku
diri, makhluk hidup, dan 4. Mengukur massa benda benda hidup dan
lingkungan fisik sekitar sebagai benda tak hidup dengan neraca
bagian dari observasi, serta 5. Mengukur besaran turunan, misalnya: massa
pentingnya perumusan satuan jenis benda, kelajuan, laju pertumbuhan dst
terstandar (baku) dalam
pengukuran Asosiasi:

3

Kompetensi Dasar
4.1 Menyajikan hasil pengukuran
terhadap besaran-besaran pada
diri, makhluk hidup, dan
lingkungan fisik dengan
menggunakan satuan tak baku
dan satuan baku
Materi Pokok Pembelajaran
 Menganalisis data dalam bentuk tabel
 Menyimpulkan hasil analisis data yang
diperoleh dari percobaan.
Komunikasi:
 Membuat laporan percobaan dalam bentuk
tulisan.
 Mempresentasikan hasil percobaan
Alokasi Sumber
Penilaian
Waktu Belajar
Tugas
1. Lakukan pengamatan terhadap
benda-benda, kelompokkan
berdasarkan ciri-cirinya,
2. Mengerjakan tugas reviw dan
berpikir kritis pada buku paket.
3. Tugas proyek:: membaca sebuah
peta suatu kota yang tertulis
perbandingan skalanya, peserta
didik dapat menentukan jalan mana
yang paling singkat menuju daerah
tertentu dengan meniadakan faktor
kemacetan

Observasi
Memberikan penilaian pada saat
peserta didik melakukan percobaan.

Portofolio
1. laporan hasil eksperimen
2. .laporan tugas proyek

Tes
Contoh soal PG
Beberapa penrilaku yang sering
dijumpai di Lab IPA berkaitan dengan
pengukuran :
1. Menuangkan air ke dalam
gelas ukur
2. Memasukkan batu ke dalam
gelas ukur yang sudah berisi air
3. Menentukan volume VA
dengan mengamati posisi
permukaan air
4. Menghitung volume batu
dengan rumus (VB –VA )
4
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan dan KLASIFIKASI Mengamati : Tugas 1 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan BENDA  Mengamati mahluk hidup dan benda tak Carilah persamaan dan perbedaan ciri paket,
tentang aspek fisik dan kimiawi, hidup di lingkungan sekitar. yang dimiliki antara pesawat terbang  Lembar
kehidupan dalam ekosistem, dan Menanya: dengan burung. Kemudian tuliskanlah kerja
peranan manusia dalam  Apa perbedaan antara mahluk hidup dan perbedaan yang mendasar dari Praktikum
lingkungan serta mewujudkannya benda tak hidup? keduanya sehingga pesawat terbang  Buku
dalam pengamalan ajaran agama dikelompokkan sebagai benda tak atau
yang dianutnya

5
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah Eksperimen/explore: hidup, sedangkan burung adalah sumber
(memiliki rasa ingin tahu;  Mendata berbagai mahluk hidup dan benda mahluk hidup. belajar
objektif; jujur; teliti; cermat; tak hidup yang ada di lingkungan sekitar. yang
tekun; hati-hati; bertanggung  Menuliskan ciri-ciri mahluk hidup dan Observasi relevan.
jawab; terbuka; kritis; kreatif; benda tak hidup yang ditemukan di Ceklist lembar pengamatan kegiatan  Media
inovatif dan peduli lingkungan) lingkungan sekitar. eksperimen elektronik
dalam aktivitas sehari-hari Asosiasi :
sebagai wujud implementasi  Mengolah data percobaan ke dalam bentuk Portofolio
sikap dalam melakukan tabel. Laporan tertulis kelompok
pengamatan, percobaan, dan  Menyimpulkan ciri-ciri mahluk hidup dan
berdiskusi benda tak hidup berdasarkan hasil analisis Tes
data. Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
2.2 Menghargai kerja individu dan
Komunikasi: pilihan ganda
kelompok dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi  Diskusi kelompok untuk membahas hasil
pengamatan. Contoh soal Uraian
melaksanakan percobaan dan
 Menyampaikan hasil pengamatan dalam 1.Pada saat bernapas mahluk hidup
melaporkan hasil percobaan
bentuk presentasi di depan kelas. menghirup oksigen dari udara di dalam
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana tubuh.Sebutkan 2 kegunaan oksigen
dan bertanggungjawab dalam  Menginformasikan lebih lanjut tentang ciri-
pada mahluk hidup
aktivitas sehari-hari sebagai ciri mahluk hidup dan benda tak hidup.
wujud implementasi sikap dalam Contoh soal Pilihan Ganda
memilih penggunaan alat dan 1.Seekor kucing melahirkan 2 ekor
bahan untuk menjaga kesehatan anak.Tujuan daripada kucing
diri dan lingkungan melahirkan anaknya ( berkembang
2.4 Menunjukkan penghargaan biak) adalah:
kepada orang lain dalam aktivitas a.melestarikan kelangsungan hidup
sehari-hari sebagai wujud jenisnya
implementasi perilaku menjaga b.beradaptasi
kebersihan dan kelestarian c.beriritabilitasi
lingkungan d.bergerak
3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan
tak hidup dari benda-benda dan
makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitar

6
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.2 Menyajikan hasil analisis data
observasi terhadap benda
(makhluk) hidup dan tak hidup

1.1 Mengagumi keteraturan dan Mengamati : Tugas 2 x 5 JP  Buku

kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan
peranan manusia dalam
lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
Klasifikasi  Mengamati gambar barang dagangan Inventarisasi mahluk hidup yang ada paket,
Mahluk Hidup penjual sayur dan bumbu dapur di pasar. di lingkungan sekitar rumahmu.  Lembar
Menanya : Kemudian eksplorasilah bagian-bagian kerja
 Apakah bahan yang dijual ditaruh tubuh yang dimiliki. Kelompokkanlah Praktikum
bercampur antara satu jenis dengan jenis mahluk hidup yang ditemui  Buku
lainnya? berdasarkan persamaan cirinya. atau

7
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Mengapa barang dagangan dikelompok- Observasi sumber
(memiliki rasa ingin tahu; kelompokkan? Ceklist lembar pengamatan kegiatan belajar
objektif; jujur; teliti; cermat;  Apa keuntungan bila mahluk hidup yang ada eksperimen yang
tekun; hati-hati; bertanggung di dunia dikelompok-kelompokkan? relevan.
jawab; terbuka; kritis; kreatif; Eksperimen/explore : Portofolio  Media
inovatif dan peduli lingkungan)  Melakukan eksplorasi bagian tubuh hewan, Laporan tertulis kelompok serta tugas elektronik
dalam aktivitas sehari-hari antara lain : Belalang, capung, kupu-kupu,
sebagai wujud implementasi udang, semut, laba-laba, lalat, kaki seribu. Tes
sikap dalam melakukan  Bagian yang diksplorasi/diamati adalah : Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
pengamatan, percobaan, dan Bagian tubuh (memiliki kepala, dada dan pilihan ganda
berdiskusi perut atau kepala bersatu) serta jumlah kaki
2.2 Menghargai kerja individu dan (6 buah, 8 buah atau lebih dari 8 buah)
kelompok dalam aktivitas sehari- Asosiasi :
hari sebagai wujud implementasi  Mengolah data percobaan ke dalam bentuk
melaksanakan percobaan dan tabel.
melaporkan hasil percobaan  Mengelompokkan hewan-hewan Perhatikan gambar berikut !
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana berdasarkan kesamaan bagian tubuh.
dan bertanggungjawab dalam  Menyimpulkan hasil pengelompokkan.
aktivitas sehari-hari sebagai Komunikasi :
wujud implementasi sikap dalam  Diskusi kelompok untuk membahas hasil
memilih penggunaan alat dan pengelompokkan.
bahan untuk menjaga kesehatan  Menyampaikan hasil pengelompokkan
diri dan lingkungan mahluk hidup dalam bentuk laporan tertulis
2.4 Menunjukkan penghargaan dan presentasi di depan kelas.
kepada orang lain dalam aktivitas  Menginformasikan lebih lanjut tentang
sehari-hari sebagai wujud prosedur kalsifikasi/pengelompokkan Berdasarkan ciri-ciri yang sama, ketiga
implementasi perilaku menjaga mahluk hidup. hewan tersebut dikelompokkan ke
kebersihan dan kelestarian dalam ....
lingkungan a. herbifor c. karnifor

8
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.3 Memahami prosedur b. mammalia d. reptilia
pengklasifikasian makhluk hidup
dan benda-benda tak-hidup
sebagai bagian kerja ilmiah, serta
mengklasifikasikan berbagai
makhluk hidup dan benda-benda
tak-hidup berdasarkan ciri yang
diamati
4.3 Mengumpulkan data dan
melakukan klasifikasi terhadap
benda-benda, tumbuhan, dan
hewan yang ada di lingkungan
sekitar
1.1 Mengagumi keteraturan dan Organisasi Mengamati : Tugas 2 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan Kehidupan  Mengamati katak hidup. Amatilah tumbuhan yang ada di paket,
tentang aspek fisik dan kimiawi, Menanya : sekitarmu. Identifikasilah bagian-  Lembar
kehidupan dalam ekosistem, dan  Tanya jawab tentang bagian-bagian tubuh bagian tumbuhan yang teramati. kerja
peranan manusia dalam katak. Organ-organ apa sajakah yang Praktikum
lingkungan serta mewujudkannya terdapat di dalam tubuh katak? Observasi  Buku
dalam pengamalan ajaran agama Eksperimen/explore : Ceklist lembar pengamatan kegiatan atau
yang dianutnya eksperimen

9
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Melakukan praktikum mengamati struktur sumber
(memiliki rasa ingin tahu; dalam hewan katak. Portofolio belajar
objektif; jujur; teliti; cermat;  Eksplorasi bagian dalam tubuh katak untuk Laporan tertulis kelompok yang
tekun; hati-hati; bertanggung menemukan organ pernafasan, pencernaan, relevan.
jawab; terbuka; kritis; kreatif; dan reproduksi. Tes  Media
inovatif dan peduli lingkungan) Asosiasi : Tes tertulis bentuk uraian dan/atau elektronik
dalam aktivitas sehari-hari  Menggambar hasil praktikum struktur dalam pilihan ganda
sebagai wujud implementasi tubuh katak . Contoh soal :
sikap dalam melakukan  Melengkapi gambar dengan menuliskan
pengamatan, percobaan, dan nama organ-organ yang ditemukan beserta
berdiskusi fungsinya. Fungsi organ dapat diketahui
2.2 Menghargai kerja individu dan melalui studi literatur dari berbagai sumber.
kelompok dalam aktivitas sehari- Komunikasi:
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil Perhatikan gambar anatomi katak
hari sebagai wujud implementasi
percobaan. berikut !
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan  Menyampaikan hasil percobaan dalam
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana bentuk laporan praktek.
dan bertanggungjawab dalam  Menyampaikan informasi lebih jauh tentang
aktivitas sehari-hari sebagai sistem organisasi kehidupan.
wujud implementasi sikap dalam
memilih penggunaan alat dan Mengamati :
bahan untuk menjaga kesehatan  Mengamati berbagai jenis hewan dan
diri dan lingkungan tumbuhan yang ada di sekitar sekolah..
2.4 Menunjukkan penghargaan Menanya :
kepada orang lain dalam aktivitas  Tanya jawab tentang bagian-bagian hewan
sehari-hari sebagai wujud dan tumbuhan. Tersusun dari apakah hewan
implementasi perilaku menjaga dan tumbuhan ?
kebersihan dan kelestarian Eksperimen/explore :
lingkungan  Melakukan praktikum mengamati sel Organ yang ditunjuk berfungsi
tumbuhan, misalnya tumbuhan Adam Hawa untuk ...
3.4 Mendeskripsikan keragaman (Rhoeo discolor) serta sel epitel pipi a. bernafas
pada sistem organisasi kehidupan manusia menggunakan mikroskop. b. reproduksi
mulai dari tingkat sel sampai
c. menyaring darah
organisme, serta komposisi
d. memompa darah
utama penyusun sel

10
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.4.1 Melakukan pengamatan dengan
bantuan alat untuk menyelidiki
struktur tumbuhan dan hewan

11

Kompetensi Dasar
4.4.2 Membuat dan menyajikan poster
tentang sel dan bagian-bagiannya
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Eksplorasi bagian-bagian sel tumbuhan dan Tugas
manusia, seperti keberadaan dinding sel, Buatlah poster yang berisi informasi
kloroplas, inti sel. tentang sel beserta bagian-bagiannya.
Asosiasi :
 Menggambar hasil praktikum struktur sel Observasi
tumbuhan dan sel epitel pipi manusia. Ceklist lembar pengamatan kegiatan
 Melengkapi gambar dengan menuliskan eksperimen
nama bagian-bagian sel yang ditemukan
beserta fungsinya. Fungsi organ dapat Portofolio
diketahui melalui studi literatur dari Laporan tertulis kelompok dan poster
berbagai sumber. hasil tugas
Komunikasi:
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
percobaan. Tes
 Menyampaikan hasil percobaan dalam Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
bentuk laporan praktek. pilihan ganda
 Menyampaikan informasi lebih jauh tentang
Contoh soal PG :
sistem organisasi kehidupan.
Perhatikan gambar sel tumbuhan
berikut !
Bagian yang bertanda X berfungsi
untuk ….
a. mengatur seluruh kegiatan sel
b. tempat terjadinya kegiatan sel
12
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan dan Karakteristik Mengamati: 2 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan Zat 1. Benda di sekitar, misalnya es menjadi air, air paket,
tentang aspek fisik dan kimiawi, dipanaskan, lilin dibakar, kertas yang  Lembar
kehidupan dalam ekosistem, dan dibakar dsb. kerja
peranan manusia dalam 2. Air teh, minyak goreng, air dan tanah, air Praktikum
lingkungan serta mewujudkannya sungai.  Buku
dalam pengamalan ajaran agama atau
yang dianutnya Menanya :

13

Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan
pengamatan, percobaan, dan
berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana
dan bertanggungjawab dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap dalam
memilih penggunaan alat dan
bahan untuk menjaga kesehatan
diri dan lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi perilaku menjaga
kebersihan dan kelestarian
lingkungan
3.5 Memahami karakteristik zat, serta
perubahan fisika dan kimia pada
zat yang dapat dimanfaatkan
untuk kehidupan sehari-hari
(misalnya pemisahan campuran)
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1. Mengapa es yang berubah menjadi air, akan Tugas sumber
berubah lagi menjdi es jika didinginkan? Mengerjakan tugas proyek: belajar
2. Mengapa kertas yang dibakar menjadi abu, 1. Buatlah tulisan tentang perubahan- yang
abu tidak bisa berubah menjadi kertas perubahan yang terjadi dalam relevan.
kembali. sehari-hari, kemudian  Media
kelompokkan ke dalam perubahan elektronik
Eksperimen/explore: fisika maupun perubahan kimia.
1. Menemukan Perbedaan Perubahan 2. Buatlah percobaan sederhana
2. Memisahkan campuran bersama temanmu di rumah,
3. Demonstrasi destilasi bagaimana menyaring air yang
keruh sampai mendapat air yang
Asosiasi : bersih. Buatkan laporannya secara
1. Menganalisis data dalam bentuk table tertulis!
tentang eksperimen perbedaan perubahan,
pemisahan campuran, Observasi
2. Mengimpulkan hasil eksperimen Menilai saat berlangsungnya kegiatan
eksperimen, menggunakan rubrik
Komunikasi : penilaian.
1. Membuat laporan percobaan
2. Mempresentasikan hasil percobaan Portofolio
1. Kumpulkan semua laporan
eksperimen secara tertulis
Mengamati : 2. Kumpulkan laporan-laporan tugas
 Mencicipi buah atau makanan yang asam proyek
seperti jeruk serta minuman soda yang
rasanya pahit (basa).. Tes
Menanya: Contoh Soal Uraian:
 Makanan atau minuman apa saja yang Jelaskan mengapa kertas yang dibakar
rasanya asam ? menjadi abu digolongkan menjaidi ke
 Mengapa pisau yang terbuat dari besi jika dalam perubahan kimia?
dibiarkan diluar rumah setelah sekian lama
menjadi berkarat?
 Bagaimana cara kita menentukan sifat rasa
makanan atau minuman tanpa perlu
mencicipinya?
14
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.5.1.Melakukan pemisahan
campuran berdasarkan sifat Eksperimen/explore:
fisika dan kimia

15
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.5.2.Melakukan penyelidikan untuk  Melakukan percobaan identifikasi asam basa Tugas
menentukan sifat larutan yang dengan menggunakan indikator alami, Carilah sebuah danau atau perairan di
ada di lingkungan sekitar seperti kunyit, kol ungu. wilayah sekitarmu. Amati ganggang
menggunakan indikator buatan Asosiasi: hijau yang tumbuh subur. Ujilah
maupun alami  Mengolah data percobaan ke dalam bentuk perairan tersebut, apakah termasuk
tabel. asam, basa, atau netral ? Berdasarkan
 Membandingkan data warna yang diperoleh hasil uji, menurut pendapatmu, apa
dari percobaan dengan data warna indikator yang terjadi dengan perairan tersebut
yang digunakan. ?
 Menyimpulkan sifat larutan yang diuji,
apakah termasuk asam, basa, atau netral. Observasi
Komunikasi : Ceklist lembar pengamatan kegiatan
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil eksperimen
pengamatan.
 Menyampaikan hasil pengamatan dalam Portofolio
bentuk laporan tertulis dan presentasi di Laporan tertulis kelompok
depan kelas.
Tes
 Menginformasikan lebih lanjut tentang
Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
identifikasi asam basa menggunakan
pilihan ganda
indikator buatan.
Contoh soal Pilihan Ganda
1.Seseorang mengukur pH suatu
larutan dengan menggunakan pH
meter.Dari hasil
pengukurannya,diperoleh data sebagai
berikut.
Larutan yang Harga pH
diuji
Susu 6,2
Air tomat 5,5
Cuka 3,4
Air jeruk 2,2
Berdasarkan data yang
diperoleh,larutan uji yang memiliki
sifat asam paling lemah adalah….
a.air tomat
16
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan dan Energi dalam Mengamati : Tugas 3 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan Sistem 1. Mengamati teman yang sedang bermain Buatlah tulisan tentang perubahan- paket,
tentang aspek fisik dan kimiawi, Kehidupan bola di sekitar sekolah. perubahan energi yang terjadi dalam  Lembar
kehidupan dalam ekosistem, dan 2. Disaat kamu merasa kedinginan, gosok- kehidupan sehari-hari, kerja
peranan manusia dalam gosokkanlah kedua telapak tanganmu Observasi Praktikum
lingkungan serta mewujudkannya beberapa saat.Apakah yang kamu rasakan? Ceklist lembar pengamatan kegiatan  Buku
dalam pengamalan ajaran agama 3. Mengamati tanaman yang ada disekitar eksperimen atau
yang dianutnya sekolah Portofolio

17
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah Menanya : Mengumpulkan laporan tertulis hasil sumber
(memiliki rasa ingin tahu; 1. Mengapa kalau kita tidak makan sehari tugas belajar
objektif; jujur; teliti; cermat; badan terasa lemas? yang
tekun; hati-hati; bertanggung 2. Apakah semua mahluk hidup Tes relevan.
jawab; terbuka; kritis; kreatif; Membutuhkan energi? Tes tertulis bentuk uraian dan/atau  Media
inovatif dan peduli lingkungan) 3. Disaat kamu merasa kedinginan, gosok- pilihan ganda elektronik
dalam aktivitas sehari-hari gosokkanlah kedua telapak tanganmu
sebagai wujud implementasi beberapa saat.Apakah yang kamu rasakan? Contoh soal uraian
sikap dalam melakukan 4. Dari manakah mahluk hidup memperoleh Sebuah kelereng yang massanya 10 g
pengamatan, percobaan, dan energi? mulamula diam, kemudian bergerak
berdiskusi 5. Dapatkah energi itu diciptakan mahluk dengan kecepatan 5 s. Berapakah
hidup?
2.2 Menghargai kerja individu dan energi kinetik yang dimiliki kelereng
Eksperimen/explore :
kelompok dalam aktivitas sehari- yang sedang bergerak?
hari sebagai wujud implementasi  Energi dan perubahannya
melaksanakan percobaan dan Asosiasi :
melaporkan hasil percobaan  Membuat kesimpulan tentang energi dan
perubahannya
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana Komunikasi:
dan bertanggungjawab dalam
 Diskusi kelompok untuk membahas tentang
aktivitas sehari-hari sebagai
 energi dan perubahannya
wujud implementasi sikap dalam
memilih penggunaan alat dan  Menyampaikan hasil percobaan dalam
bahan untuk menjaga kesehatan bentuk
diri dan lingkungan  laporan praktek
 Menyampaikan informasi tentang energi
2.4 Menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam aktivitas  dan perubahannya Tugas
Selidiki mana yang memiliki
sehari-hari sebagai wujud
Mengamati : frekuensi nafas terbanyak, apakah
implementasi perilaku menjaga
 Meminta peserta didik menarik nafas dan anak-anak atau remaja, apakah
kebersihan dan kelestarian
menghembuskannya.. remaja atau orang tua ? Buatlah hasil
lingkungan

18
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.6 Mengenal konsep energi, Menanya : penyelidikanmu dalam bentuk
berbagai sumber energi, energi  Apakah aktivitas tertentu mempengaruhi laporan tertulis .
dari makanan, transformasi frekuensi bernafas ?
energi, respirasi, sistem Eksperimen/explore : Observasi
pencernaan makanan, dan  Melakukan praktikum menyelidiki frekuensi Ceklist lembar pengamatan kegiatan
fotosintesis nafas pada saat melakukan aktivitas seperti eksperimen
berbaring, setelah berlari selama 2 menit,
3.6.1 Melakukan pengamatan atau Portofolio
setelah meminum 2 gelas air putih, dll.
percobaan sederhana untuk Laporan tertulis kelompok dan hasil
Asosiasi :
menyelidiki proses fotosintesis tugas.
pada tumbuhan hijau

19
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.6.2 Melakukan percobaan untuk  Mengolah data percobaan ke dalam bentuk
menyelidiki respirasi pada hewan tabel. Tes
 Membandingkan data jumlah frekuensi Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
bernafas antara aktivitas yang satu dengan pilihan ganda
aktivitas yang lain.
 Membuat kesimpulan hubungan antara
aktivitas tertentu dengan frekuensi bernafas.
Komunikasi:
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil Contoh soal PG :
percobaan. Pernyataan manakah yang tepat dari
 Menyampaikan hasil percobaan dalam tabel di bawah!
bentuk laporan praktek.
 Menyampaikan informasi lebih jauh tentang
proses bernafas serta fungsinya.

Mengamati :
 Mengamati tumbuhan yang ada di
lingkungan sekitar..
Tugas
Menanya :
Tumbuhan mana yang lebih banyak
 Bagaimana cara tumbuhan mendapatkan
menghasilkan oksigen, apakah yang
makanannya ?
ditaruh ditempat banyak cahaya
 Apa nama peristiwa pembuatan makanan matahari atau di tempat teduh ?
sendiri oleh tumbuhan ? Lakukan percobaan sederhana untuk
 Bahan apa saja yang diperlukan tumbuhan mengungkapkannya.
untuk membuat makanannya sendiri?
 Bagaimana cara membuktikan bahwa proses Observasi
pembuatan makanan sendiri oleh tumbuhan Ceklist lembar pengamatan kegiatan
menghasilkan oksigen ? eksperimen
Eksperimen/explore :
 Melakukan praktikum menyelidiki gas yang Portofolio
dihasilkan tumbuhan saat proses pembuatan Laporan tertulis kelompok dan hasil
makanan sendiri. tugas.
 Pembuktian zat dilakukan seperti percobaan
Jan Ingenhousz yang menggunakan daun Tes
Hydrilla, corong kaca, gelas ukur serta Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
tabung reaksi. pilihan ganda
20
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan dan Suhu, Pemuaian Mengamati: Tugas Proyek 2 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan dan Kalor 1. Tangan yang diicelupkan ke dalam air 1. Membuat tulisan mengapa paket,
tentang aspek fisik dan kimiawi, dingin, sedang dan hangat thermometer zat cair menggunakan  Lembar
kehidupan dalam ekosistem, dan 2. Thermometer laboratorium, thermometer raksa atau alcohol, tidak kerja
peranan manusia dalam suhu badan menggunakan air. Praktikum
lingkungan serta mewujudkannya 3. Rel kereta api yang diberi celah pada 2. Membualan laporan secara tertulis:  Buku
dalam pengamalan ajaran agama sambumgannya. Membuat rancang penyelidikan atau
yang dianutnya yang dapat menunjukkan gejala

21

Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan
pengamatan, percobaan, dan
berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana
dan bertanggungjawab dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap dalam
memilih penggunaan alat dan
bahan untuk menjaga kesehatan
diri dan lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi perilaku menjaga
kebersihan dan kelestarian
lingkungan
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4. Perambatan sinar matahari yang melalui pemuaian zat gas, dengan bantuan sumber
celah-celah, air yang mendidih ketika zat cair gas bisa diamati. Atau belajar
dipanaskan. pemuaian gas yang mampu yang
mendesak sesuatu. Laporkan hasil relevan.
Menanya: kegiatanmu secara tertulis.  Media
1. Mengapa tangan tidk bisa digunakan untuk elektronik
mengukur derajat panas suatu benda secara Observasi
tepat? Menilai proses eksperimen
2. Mengapa suhu badan manusia antara 36°C menggunakan rubric penilaian
sd 37 °C?
3. Mengapa sambungan rel kereta api diberi Portofolio
celah? Mengumpulkan:
4. Mengapa labu elemeyer yang dipanaskan, 1. Laporan percobaan
akan keluar gelembung-gelembung gas di 2. Laporan tugas proyek
dalam air?
5. Mengapa bagian atas panic menjadi panas, Tes
padahal yng panic dipanaskan pada bagian Contoh Soal Uraian
bawah? Apabila suatu benda diukur dengan
thermometer Celcius menunjukkan 45º
Eksperimen/explore: C, maka berapa derajat jika benda
1. Melakukan eksperimen apakah tangan dapat tersebut diukur dengan thermometer
mengukur suhu dengan tepat Fahrenheit?
2. Membuat skala pada thermometer
3. Membandingkan empat skala thermometer
untuk memperoleh persamaan perbandingan
antara termometer Celcius, Reamur,
Fahrenhaid, dan Kalvin. (eksplor)
4. Pengaruh Jenis logam terhadap pemuaian
panjangnya
5. Pemuaian zat cair dan gas
22
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.7 Memahami konsep suhu,
pemuaian, kalor, perpindahan Asosiasi :
kalor,dan penerapannya dalam 1. Menganalisis data dalam bentuk table pada
mekanisme menjaga kestabilan eksperimen
suhu tubuh pada manusia dan 2. Membuat kesimpulan hasil analisis data hasil
hewan serta dalam kehidupan eksperimen
sehari-hari
Komunikasi:
3.7.1 Melakukan percobaan untuk
1. Membuat laporan hasil eksperimen dalam
menyelidiki suhu dan
bentuk tulisan.
perubahannya, serta pengaruh
2. Mempresentasikan hasil eksperimen
kalor terhadap perubahan suhu
Tugas
dan perubahan wujud benda

23
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.7.2 Melakukan penyelidikan Mengamati :  Mencari benda-benda yang
terhadap karakteristik perambatan 1. Peristiwa pada proses air mendidih termasuk konduktor dan isolator di
kalor secara konduksi, konveksi, 2. Peristiwa pada saat siang hari udara terasa lingkungan sekitar
dan radiasi panas  Mengerjakan PR yang berhubungan
3. Menyelidiki air sebagai penghantar yang dengan perpindahan kalor
buruk Observasi
Menanya : Menilai saat berlangsungnya kegiatan
 Mengapa pada siang hari pakaian berwarna eksperimen, menggunakan rubrik
gelap merasa lebih cepat gerah dibanding penilaian.
pakaianberwarna putih? Portofolio
 Mengapa pada waktu camping kamu Mengumpulkan:
menyalakanapi unggun badan kita terasa 1. Laporan percobaan
hangat? 2. Laporan tugas
Eksperimen/explore : Tes
 Melakukan percobaaan tentang peristiwa Contoh soal Pilihan Ganda
Konveksi di udara dan dalam zat cair 1.Perpindahan kalor tanpa disertai
Asosiasi : perpindahan zat disebut….
 Menganalisis data dalam bentuk tabel pada a. reduksi
Eksperimen b. konveksi
 Membuat kesimpulan hasil analisis data c. konduksi
hasil eksperimen d. radiasi
Komunikasi :
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan dalam
bentuk laporan praktek.

1.1 Mengagumi keteraturan dan Mengamati : Tugas 2 x 5 JP  Buku

kompleksitas ciptaan Tuhan  Mengamati mahluk hidup dan benda tak Jelaskan dalam bentuk tulisan paket,
tentang aspek fisik dan kimiawi, Interaksi hidup yang ada di lingkungan sekitar. tentang apa yang akan terjadi pada  Lembar
kehidupan dalam ekosistem, dan Mahluk Hidup Menanya : mahluk hidup dan beda tak hidup jika kerja
peranan manusia dalam dan  Ada berapa mahluk hidup dan benda tak tumbuhan musnah dari muka bumi. Praktikum
lingkungan serta mewujudkannya Lingkungannya hidup yang kamu jumpai di lingkungan  Buku
dalam pengamalan ajaran agama sekitar ? Observasi atau
yang dianutnya

24
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Apa peran masing-masing mahluk hidup dan Ceklist lembar pengamatan kegiatan sumber
(memiliki rasa ingin tahu; benda tak hidup tersebut di dalam eksperimen belajar
objektif; jujur; teliti; cermat; lingkungan ? yang
tekun; hati-hati; bertanggung Eksperimen/explore : Portofolio relevan.
jawab; terbuka; kritis; kreatif;  Melakukan pendataan mahluk hidup dan Laporan tertulis kelompok dan hasil  Media
inovatif dan peduli lingkungan) benda tak hidup yang ada di lingkungan penugasan. elektronik
dalam aktivitas sehari-hari sekitar serta jumlahnya. Kemudian jelaskan
sebagai wujud implementasi peran masing-masing mahluk hidup dan Tes
sikap dalam melakukan benda tak hidup tersebut di lingkungan. Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
pengamatan, percobaan, dan Asosiasi : pilihan ganda
berdiskusi  Mengolah data percobaan ke dalam bentuk
2.2 Menghargai kerja individu dan tabel.
kelompok dalam aktivitas sehari-  Membuat kesimpulan hubungan antara
hari sebagai wujud implementasi mahluk hidup dan benda tak hidup serta
melaksanakan percobaan dan perannya di lingkungan.
melaporkan hasil percobaan Komunikasi :
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana  Diskusi kelompok untuk membahas hasil
dan bertanggungjawab dalam percobaan.
aktivitas sehari-hari sebagai  Menyampaikan hasil percobaan dalam
wujud implementasi sikap dalam bentuk laporan praktek.
memilih penggunaan alat dan  Menyampaikan informasi lebih jauh tentang
bahan untuk menjaga kesehatan peran komponen-komponen ekosistem.
diri dan lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan Tugas
kepada orang lain dalam aktivitas Jelaskan dalam bentuk tulisan,
sehari-hari sebagai wujud Mengamati : apakah produsen di berbagai
implementasi perilaku menjaga  Mengamati gambar atau tayangan tentang ekosistem adalah sama? Apakah
kebersihan dan kelestarian peristiwa makan dan dimakan dalam suatu produsen selalu ada di semua
lingkungan ekosistem. ekosistem?
Menanya :
3.8 Mendeskripsikan interaksi antar
 Apakah produsen dan konsumen dalam Observasi
makhluk hidup dan
suatu ekosistem selalu sama ? Ceklist lembar pengamatan kegiatan
lingkungannya
eksperimen

25

Kompetensi Dasar
4.8 Menyajikan hasil observasi
terhadap interaksi makhluk hidup
dengan lingkungan sekitarnya
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Bagaimanakah rangkaian peristiwa makan
dan dimakan di suatu ekosistem ? Portofolio
 Apakah yang dimaksud dengan jaring-jaring Laporan tertulis kelompok dan hasil
makanan ? penugasan.
 Manakah yang lebih banyak jumlahnya,
produsen atau konsumen ? Mengapa ? Tes
Eksperimen/explore : Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
 Mendata berbagai jenis tumbuhan dan pilihan ganda
hewan yang ditemukan dalam suatu Contoh soal PG :
ekosistem.
 Mendata jumlah masing-masing komponen Diagram di bawah ini menunjukkan
ekosistem yang ditemukan. jaring-jaring makanan di laut.
Asosiasi :
 Mengolah data percobaan ke dalam bentuk
tabel.
 Membuat rangkaian peristiwa makanan dan
dimakan dalam urutan tertentu dari mahluk
hidup yang ditemukan untuk menemukan
konsep rantai makanan.
 Merangkai beberapa rantai makanan
menjadi satu kesatuan untuk menemukan
konsep jaring-jaring makanan.
 Membuat urutan mahluk hidup mulai dari Berdasarkan diagram, yang
produsen hingga konsumen tertinggi dari merupakan produsen
ekosistem yang diselidiki dengan
adalah ................
mencantumkan jumlahnya untuk
mendapatkan konsep piramida makanan. a. pengurai c. udang
. b. fitoplankton d. zooplankton
Komunikasi :
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan di depan
kelas.
 Menyampaikan informasi lebih jauh tentang Tugas
rantai makanan, jaring-jaring makanan, serta Buatlah tulisan tentang pengaruh
piramida makanan. interaksi manusia terhadap 26
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan dan Dampak Mengamati : Tugas 1 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan Pencemaran  Mengamati gambar atau tayangan tentang Buatlah tulisan tentang upaya yang paket,
tentang aspek fisik dan kimiawi, bagi Kehidupan peristiwa pencemaran lingkungan (udara, dapat dilakukan sehari-hari untuk  Lembar
kehidupan dalam ekosistem, dan air, tanah). mencegah terjadinya pencemaran kerja
peranan manusia dalam Menanya : lingkungan . Praktikum
lingkungan serta mewujudkannya  Apakah yang dimaksud dengan  Buku
dalam pengamalan ajaran agama pencemaran? Observasi atau
yang dianutnya

27

Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan
pengamatan, percobaan, dan
berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana
dan bertanggungjawab dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap dalam
memilih penggunaan alat dan
bahan untuk menjaga kesehatan
diri dan lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi perilaku menjaga
kebersihan dan kelestarian
lingkungan
3.9 Mendeskripsikan pencemaran
dan dampaknya bagi makhluk
hidup
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Bahan/zat apa saja yang dapat menyebabkan Ceklist lembar pengamatan kegiatan sumber
pencemaran udara, air, dan tanah ? eksplor belajar
 Bagaimanakah bahan/zat tersebut dihasilkan yang
? Portofolio relevan
 Apakah efek bahan/zat tersebut bagi Laporan tertulis kelompok dan hasil  Media
lingkungan? penugasan. elektronik
Eksperimen/explore :
 Mendata berbagai jenis zat/bahan yang dapat Tes
menyebabkan pencemaran lingkungan. Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
Asosiasi : pilihan ganda
 Mengolah data yang diperoleh ke dalam
bentuk tabel. Contoh soal PG :
 Mengelompokkan bahan/zat pencemar
berdasarkan lingkungan yang dicemarinya Kegiatan industri dapat menimbulkan
beserta efek yang ditimbulkan bagi panas yang umumnya berasal dari
lingkungan tersebut. gerakan mesin. Jika air hasil industri
. tersebut dibuang ke perairan maka
suhu perairan menjadi panas.
Komunikasi :
Panasnya suhu perairan dapat
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
berakibat …………
eksplorasi dan pengelompokkan bahan
a. kandungan oksigen di perairan
pencemar berdasarkan lingkungan yang
menjadi rendah
dicemari.
b. kandungan zat organik diperairan
 Menyampaikan hasil eksplorasi di depan
berkurang
kelas.
c. kandungan zat anorganik diperairan
 Menyampaikan informasi lebih jauh tentang bertambah
pencemaran lingkungan. d. kadar pH air menjadi bertambah
28
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan dan Pemanasan Mengamati: Tugas 1 x 5 JP
kompleksitas ciptaan Tuhan Global dan 1. Mengamati lapisan atmosfer bumi melalui 1. Membuat tulisan tentang
tentang aspek fisik dan kimiawi, Ekosistem gambar, video bagaimana mengurangi terjadinya
kehidupan dalam ekosistem, dan 2. Mengamati film, gambar-gambar dampak pemanasan global.
peranan manusia dalam pemanasan global.bagi ekosistem. 2. Membuat tulisan tentang
lingkungan serta mewujudkannya 3. Mengamati gambar, film tentang lubang bagaimana mengatasi atau
dalam pengamalan ajaran agama pada lapisan ozon. mengurangi dampak pemanasan
yang dianutnya global.

29

Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan
pengamatan, percobaan, dan
berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana
dan bertanggungjawab dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap dalam
memilih penggunaan alat dan
bahan untuk menjaga kesehatan
diri dan lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi perilaku menjaga
kebersihan dan kelestarian
lingkungan
3.10 Mendeskripsikan tentang
penyebab terjadinya pemanasan
global dan dampaknya bagi
ekosistem
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Menanya:
1. Mengapa dalam mobil menjadi hangat, Observasi
setelah mobil diparkir di tempat panas Menilai saat kegiatan eksperimen
beberapa saat? berlangsung dengan rubrik penilaian
2. Mengapa perubahan cuaca pada akhir-akhir Portofolio
ini sangat ekstrim Mengumpulkan:
3. Mengapa terjadi pemanasan global? Apa 1. Laporan analisis data
penyebanya? 2. Mengumpulkan tugas-tugas proyek
4. Bagaimana dampak pemenasan global
terhadap ekosistem di bumi?apakah Tes
penyebab menipisnya lapisan ozon di bumi? Contoh Soal PG:
Lapisan ozon melindungi kehidupan di
Eksperimen/explore: bumi dari bahaya ….
1. Eksperimen mengamati efek rumah kaca a. radiasi sinar X
(kotak kardus, thermometer, lampu) b. radiasi sinar kosmis
2. Menentukan sumber data dari buku, c. radiasi sinar ultraviolet
literature, gambar-gambar, film dst. d. radiasi sinar infra merah
3. Mengumpulkan data dan informasi tentang
pemanasan global yang terjadi di bumi dari Contoh Soal Uraian:
tahun ke tahun. Tuliskan 3 penyeba terjadinya
pemanasan global!
Asosiasi:
1. Menganalisis data dan informasi tentang
pemanasan global dan dampaknya.
2. .membuat kesimpulan tentang berbagai data
dan informasi ttentang pemanasan global dan
dampaknya.
Komunikasi:
1. Membuat laporan hasil analisis dalam
bentuk tulisan.
2. Menyajikan atau mempresentasikan hasil
analisis data dan informasi tentang
pemanasan global
30
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.10 Menyajikan data dan informasi
tentang pemanasan global dan
memberikan usulan
penanggulangan masalah

Cibinong, Agustus 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA

Sherly Maretha, S. Pd Isti Rahmawati, S. Pd

31