SILABUS

Nama Sekolah : SMKN 4 Tanjungpinang

Kelas/ Semester : X/ Ganjil
Kompetensi Keahlian : Semua Jurusan
Mata Pelajaran : Matematika
Durasi Pembelajaran : 72 JP x 45 menit

Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kajian matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Kompetensi Dasar
Kompetensi Pokok Pembelajaran Waktu
3.1 Menerapkan PERTEMUAN 1 dan II  Ekspon Mengamati -Tertulis 16JP a. Kemendikbud,
konsep bilangan en Membaca ekspresi dan hasil operasi aljabar -Non (2016), Buku
3.1.1 Menjelaskan pengertian
berpangkat,  Bentuk dari eksponen dan logaritma. tertulis Matematika
bilangan real
bentuk akar dan Akar Siswa Kelas X,
3.1.2 Menyajikan masalah nyata
logaritma dalam  Logarit Menanya Jakarta.
menggunakan system
menyelesaikan ma Membuat pertanyaan mengenai pengertian b. Kasmina,Toali,
bilangan real serta
masalah dan aturan dari hasil operasi aljabar eksponen dkk (2008),
menyelesaikanya
4.1 Menyajikan dan logaritma. Matematika
menggunakan sifat – sifat dan
penyelesaian untuk SMK
 Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Kompetensi Pokok Pembelajaran Waktu
masalah bilangan aturan yang telah terbukti Mengeksplorasikan danMAK Kelas
berpangkat, kebenaranya Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada X, Erlangga,
bentuk akar dan 4.1.1 Menyajikan penyelesaian pengertian dan hasil operasi aljabar eksponen Jakarta.
logaritma masalah bilangan real dan logaritma c. Internet

Mengasosiasikan
PERTEMUAN III dan IV Menganalisis dan membuat kategori dari
unsur-unsur yang terdapat pada pengertian
3.1.3 Menjelaskan pengertian
dan hasil operasi aljabar eksponen dan
bilangan berpangkat
logaritma, kemudian menghubungkan unsur-
3.1.4 Menyajikan masalah nyata
unsur yang sudah dikategorikan sehingga
menggunakan bilangan
dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian
berpangkat
dan aturan dari eksponen dan logaritma.
3.1.5 Menerapkan konsep bilangan
berpangkat dalam
Mengomunikasikan
penyelesaian masalah
Menyampaikan pengertian, aturan eksponen
3.1.6 Mengubah bilangan
dan logaritma dan penerapannya dalam
berpangkat ke dalam bentuk
penyelesaian masalah sederhana yang terkait
akar atau sebaliknya
dengan eksponen dan logaritma dengan lisan,
3.1.7 Mengoperasikan bentuk akar
dan tulisan.
4.1.2 Menyajikan penyelesaian
masalah bilangan berpangkat

PERTEMUAN V dan VI
3.1.8 Menerapkan konsep bilangan
berpangkat dalam
penyelesaian masalah
3.1.9 Mengubah bilangan
berpangkat ke dalam bentuk
akar atau sebaliknya
3.1.10 Mengoperasikan bentuk akar
3.1.11 Merasionalkan penyebut
bentuk akar
3.1.12 Menyederhanakan bentuk
akar
4.1.3 Menyajikan penyelesaian
masalah bilangan bentuk akar
 Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Kompetensi Pokok Pembelajaran Waktu

PERTEMUAN VII dan VIII

3.1.13 Mendefinisikan tentang
pengertian fungsi logaritma
3.1.14 Menentukan nilai logaritma
3.1.15 Mengkonversi persamaan
eksponen ke bentuk
persamaan logaritma
3.1.16 Menerapkan konsep logaritma
dalam menyelesaikan masalah
4.1.4 Menyajikan penyelesaian
masalah bilangan logaritma

3.2 Menerapkan PERTEMUAN 1 dan II Persamaan Mengamati -Tertulis 12JP a. Kemendikbud,

persamaan dan dan Membaca mengenai pengertian nilai mutlak, -Non (2016), Buku
3.2.1 Memahami konsep persamaan
pertidaksamaan pertidaksa ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah tertulis Matematika
nilai mutlak dan pertidaksamaan linier satu maan nilai nyata yang terkait dengan persamaan dan Siswa Kelas X,
bentuk linear satu variabel (definisi, bentuk umum mutlak pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak. Jakarta.
variable dan model matematika) linear satu b. Kasmina,Toali,
4.2 Menyelesaikan 3.2.2 Menganalisis / menentukan variabel Menanya dkk (2008),
masalah yang himpunan penyelesaian Membuat pertanyaan mengenai pengertian Matematika
berkaitan dengan nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, untuk SMK
persamaan dan pertidaksamaan
persamaan dan dan masalah nyata yang terkait dengan danMAK Kelas
pertidaksamaan linier satu variabel persamaan dan pertidaksamaan linier dalam X, Erlangga,
nilai mutlak 4.2.1 Merancang model matematika tanda mutlak. Jakarta.
bentuk linear satu dari persamaan dan c. Internet
variable pertidaksamaan linier satu Mengeksplorasikan
variabel Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada
pengertian nilai mutlak, ekspresi-ekspresi,
PERTEMUAN III dan IV penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait
dengan persamaan dan pertidaksamaan linier
3.2.3 Memahami konsep nilai mutlak dalam tanda mutlak.
(definisi dan bentuk umum)
3.2.4 Menentukan penyelesaian Mengasosiasikan
persamaan linier yang memuat Menganalisis dan membuat kategori dari
unsur-unsur yang terdapat pada pengertian nilai
nilai mutlak
mutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan
 Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Kompetensi Pokok Pembelajaran Waktu
4.2.2 Menggambar grafik fungsi nilai masalah nyata yang terkait denganpersamaan
mutlak dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak,
kemudian menghubungkan unsur-unsur yang
PERTEMUAN V dan VI sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat
kesimpulan mengenai pengertian nilai mutlak,
3.2.5 Mengidentifikasi ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah
pertidaksamaan linier satu nyata yang terkait dengan persamaan dan
variabel yang memuat nilai pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.
mutlak ( definisi dan bentuk
umum) Mengomunikasikan
4.2.3 Menentukan garis bilangan Menyampaikan pengertian nilai mutlak,
dengan menggunakan ekspresi-ekspresi, dan penyelesaian
hubungan konsep jarak dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam
nilai mutlak tanda mutlak dan penerapannya dalam
penyelesaian masalah nyata yang terkait
persamaan dan pertidaksamaan linier dalam
tanda mutlak dengan lisan, tulisan, dan bagan.
3.3 Menentukan nilai Pertemuan 1 dan 2 Sistem Mengamati -Tertulis 16 JP a. Kemendikbud,
variabel pada persamaan Membaca mengenai ekspresi sistem -Non (2016), Buku
3.3.1 Memahami proses
sistem persamaan linear dua persamaan linier dua, tiga variabel, dan tertulis Matematika
pembelajaran sistem
linear dua variabel dan tiga pertidaksamaan linier dua variabel, cara Siswa Kelas X,
persamaan dan
dalam masalah variabel menentukan himpunan penyelesaiannya, dan Jakarta.
pertidaksamaan linier.
kontekstual masalah nyata yang disajikan dalam model b. Kasmina,Toali,
3.3.2 Memecahkan masalah yang
4.3 Menyajikan matematika, serta penyelesaiannya. dkk (2008),
berkaitan persamaan linear
penyelesaian Matematika
4.3.1 Membuat model matematika
masalah sistem Menanya untuk SMK
dari sistem persamaan dan
persamaan linier Membuat pertanyaan mengenai ekspresi danMAK Kelas
pertidaksamaan linier
dua variable sistem persamaan linier dua, tiga variabel, dan X, Erlangga,
4.3.2 Melakukan kegiatan kelompok
pertidaksamaan linier dua variabel, cara Jakarta.
dan toleran terhadap proses
menentukan himpunan penyelesaiannya, dan c. Internet
pemecahan masalah yang
masalah nyata yang disajikan dalam model
berbeda
matematika, serta penyelesaiannya.
Pertemuan 3 dan 4
Mengeksplorasikan
3.3.3 Menjelaskan pengertian konsep
Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada
sistem persamaan linear dua
ekspresi sistem persamaan linier dua, tiga
variabel dan mampu
variabel, dan pertidaksamaan linier dua
 Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar
Kompetensi
menerapkan berbagai strategi
dalam menentukan himpunan
penyelesaiannya.
3.3.4 Menerapkan konsep sistem
persamaan linier dua variabel
dalam pemecahan masalah
yang relevan yang berkaitan
SPLDV.
3.3.5 Menghitung SPLDV dengan
memanfaatkan barang bekas
misalnya tutup botol aqua
bekas
4.3.3 Membuat model matematika
dari SPLDV
4.3.4 Melakukan konsep sistem
persamaan linier dua variabel
dalam pemecahan masalah
yang relevan yang berkaitan
SPLDV
4.3.5 Melaksanakan perhitungan
SPLDV dengan
memanfaatkan barang bekas
misalnya tutup botol aqua
bekas
Pertemuan 5 dan 6
3.3.6 Menjelaskan pengertian konsep
sistem persamaan linear tiga
variabel dan mampu
menerapkan berbagai strategi
dalam menentukan himpunan
penyelesaiannya.
3.3.7Menerapkan konsep sistem
persamaan linier tiga variabel
dalam pemecahan masalah
yang relevan yang berkaitan
SPLTV.
Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pokok Pembelajaran Waktu
variabel, cara menentukan himpunan
penyelesaiannya, dan masalah nyata yang
disajikan dalam model matematika, serta
penyelesaiannya.
Mengasosiasikan
Menganalisis dan membuat kategori dari
unsur-unsur yang terdapat pada ekspresi
sistem persamaan linier dua, tiga variabel, dan
pertidaksamaan linier dua variabel, cara
menentukan himpunan penyelesaiannya, dan
masalah nyata yang disajikan dalam model
matematika, serta penyelesaiannya, kemudian
menghubungkan unsur-unsur yang sudah
dikategorikan sehingga dapat dibuat
kesimpulan mengenai pengertian ekspresi
sistem persamaan linier dua, tiga variabel, dan
pertidaksamaan linier dua variabel, cara
menentukan himpunan penyelesaiannya, dan
masalah nyata yang disajikan dalam model
matematika, serta penyelesaiannya.
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian ekspresi sistem
persamaan linier dua, tiga variabel, dan
pertidaksamaan linier dua variabel, cara
menentukan himpunan penyelesaiannya, dan
masalah nyata yang disajikan dalam model
matematika, serta penyelesaiannya dengan
lisan, dan tulisan.
 Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Kompetensi Pokok Pembelajaran Waktu
4.3.6 Membuat model matematika
dari SPLTV
4.3.7 Melaksanakan perhitungan
SPLTV
Pertemuan 7 dan 8
3.3.8 Menentukan model
matematika berupa SPLDV
dan SPLTV dari situasi nyata
3.3.9 Menghitung SPLDV dan
SPLTV
4.3.8 Merancang model matematika
dari SPLDV dan SPLTV
4.3.9 Mengoperasikan model
matematika dari SPLDV dan
SPLTV
3.4 Menentukan nilai Pertemuan 1 dan 2 Program Mengamati -Tertulis 12JP a. Kemendikbud,
maksimum dan linear dua Membaca mengenai ekspresi nilai maksimum -Non (2016), Buku
3.3.1 Menjelaskan pengertian
minimum variabel dan minimum yang berkaitan dengan program tertulis Matematika
program linear
permasalahan linear dua variabel, cara menentukan Siswa Kelas X,
3.3.2 Menjelaskan pengertian
kontekstual yang himpunan penyelesaiannya, dan masalah Jakarta.
persamaan garis lurus
berkaitan dengan nyata yang disajikan dalam model b. Kasmina,Toali,
4.3.1 Menyelesaikan masalah
program linear dua matematika, serta penyelesaiannya. dkk (2008),
kontekstual yang berkaitan
variabel Matematika
dengan persamaan garis lurus
4.4 Menyajikan Menanya untuk SMK
Pertemuan 3 dan 4
penyelesaian Membuat pertanyaan mengenai ekspresi nilai danMAK Kelas
3.3.3 Menjelaskan sistem
masalah maksimum dan minimum yang berkaitan X, Erlangga,
pertidaksamaan linear
kontekstual yang dengan program linear dua variabel, cara Jakarta.
3.3.4 Menghitung himpunan
berkaitan dengan menentukan himpunan penyelesaiannya, dan c. Internet
penyelesaian dari sistem
program linear dua masalah nyata yang disajikan dalam model
pertidaksamaan linear
variabel matematika, serta penyelesaiannya.
4.3.2 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
Mengeksplorasikan
dengan pertidaksamaan linear
Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada
Pertemuan 5 dan 6
ekspresi nilai maksimum dan minimum yang
3.3.5 Menjelaskan pengertian nilai
berkaitan dengan program linear dua variabel,
maksimum dan minimum
cara menentukan himpunan penyelesaiannya,
yang berkaitan dengan
 Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar
Kompetensi
program linear dua variabel.
3.3.6 Menjelaskan cara menentukan
nilai maksimum dan
minimum pada program linear
dua variabel
3.3.7 Menggambar grafik sistem
pertidaksamaan linear
3.3.8 Membuat model matematika
berupa SPtLDV dari situasi
nyata serta menemukan jawab
dan menganalisis model
sekaligus jawabnya.
4.3.3 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan program linear
3.5 Menganalisis Pertemuan 1
barisan dan deret 3.5.1 Menjelaskan pengertian barisan dan deret
aritmetika artimatika
4.5 Menyelesaikan 3.5.2 Menentukan rumus suku ke-n
masalah barisan aritmatika
kontekstual yang 4.5.1 Menyelesaikan masalah
berkaitan dengan kontekstual yang berkaitan
barisan dan deret dengan barisan aritmatika
Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pokok Pembelajaran Waktu
dan masalah nyata yang disajikan dalam
model matematika, serta penyelesaiannya.
Mengasosiasikan
Menganalisis dan membuat kategori dari
unsur-unsur yang terdapat pada ekspresi nilai
maksimum dan minimum yang berkaitan
dengan program linear dua variabel, cara
menentukan himpunan penyelesaiannya, dan
masalah nyata yang disajikan dalam model
matematika, serta penyelesaiannya, kemudian
menghubungkan unsur-unsur yang sudah
dikategorikan sehingga dapat dibuat
kesimpulan mengenai pengertian ekspresi
nilai maksimum dan minimum yang berkaitan
dengan program linear dua variabel, cara
menentukan himpunan penyelesaiannya, dan
masalah nyata yang disajikan dalam model
matematika, serta penyelesaiannya.
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian ekspresi nilai
maksimum dan minimum yang berkaitan
dengan program linear dua variable, cara
menentukan himpunan penyelesaiannya, dan
masalah nyata yang disajikan dalam model
matematika, serta penyelesaiannya dengan
lisan, dan tulisan.
Barisan Mengamati -Tertulis 4JP a. Kemendikbud,
Membaca, mengenai pengertian, pola-pola -Non (2016), Buku
aritmatika barisan dan deret aritmatika. tertulis Matematika
Siswa Kelas X,
Menanya Jakarta.
Membuat pertanyaan mengenai pengertian b. Kasmina,Toali,
barisan dan deret aritmatika. dkk (2008),
Matematika
 Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Kompetensi Pokok Pembelajaran Waktu
aritmatika Pertemuan 2 Mengeksplorasikan untuk SMK
3.5.3 Menjelaskan pengertian deret Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada danMAK Kelas
artimatika pola-pola barisan dan deret aritmatika. X, Erlangga,
3.5.2 Menentukan rumus suku ke-n Jakarta.
deret aritmatika Mengasosiasikan c. Internet
4.5.2 Menyelesaikan masalah Menganalisis dan membuat kategori dari
kontekstual yang berkaitan unsur-unsur yang terdapat pada pola-pola
dengan deret aritmatika barisan dan deret aritmatika, kemudian
menghubungkan unsur-unsur yang sudah
dikategorikan sehingga dapat dibuat
kesimpulan mengenai pengertian dan
perbedaan barisan dan deret aritmatika.

Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian, perbedaan dan
penerapannya dalam penyelesaian masalah
sederhana yang terkait dengan pola-pola
barisan dan deret aritmatika dengan lisan,
tulisan, dan bagan.

3.6 Menganalisis Pertemuan 1 Barisan Mengamati -Tertulis 4JP a. Kemendikbud,

barisan dan deret 3.5.1 Menjelaskan pengertian barisan dan deret Membaca, mengenai pengertian, pola-pola -Non (2016), Buku
geometri geometri geometri barisan dan deret geometri. tertulis Matematika
4.6 Menyelesaikan 3.5.2 Menentukan rumus suku ke-n Siswa Kelas X,
masalah barisan geometri Menanya Jakarta.
kontekstual yang 4.5.1 Menyelesaikan masalah Membuat pertanyaan mengenai pengertian b. Kasmina,Toali,
berkaitan dengan kontekstual yang berkaitan barisan dan deret geometri. dkk (2008),
barisan dan deret dengan barisan geometri Matematika
geometri Pertemuan 2 Mengeksplorasikan untuk SMK
3.5.3 Menjelaskan pengertian deret Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada danMAK Kelas
geometri pola-pola barisan dan deret geometri. X, Erlangga,
3.5.2 Menentukan rumus suku ke-n Jakarta.
deret geometri Mengasosiasikan c. Internet
4.5.2 Menyelesaikan masalah Menganalisis dan membuat kategori dari
kontekstual yang berkaitan unsur-unsur yang terdapat pada pola-pola
dengan deret geometri barisan dan deret geometri, kemudian
menghubungkan unsur-unsur yang sudah
 Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Kompetensi Pokok Pembelajaran Waktu
dikategorikan sehingga dapat dibuat
kesimpulan mengenai pengertian dan
perbedaan barisan dan deret geometri.

Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian, perbedaan dan
penerapannya dalam penyelesaian masalah
sederhana yang terkait dengan pola-pola
barisan dan deret geometri dengan lisan,
tulisan, dan bagan.

3.7 Menganalisis PERTEMUAN 1 Pertumbuh Mengamati -Tertulis 8JP a. Kemendikbud,

pertumbuhan, an, Membaca, mengenai pengertian pertumbuhan, -Non (2016), Buku
3.7.1 Menjelaskan pengertian
peluruhan, bunga peluruhan, peluruhan, bunga dan anuitas tertulis Matematika
pertumbuhan
dan anuitas bunga dan Siswa Kelas X,
3.7.2 Menjelaskan pertumbuhan
4.7 Menyelesaikan anuitas Menanya Jakarta.
dalam matematika
masalah Membuat pertanyaan mengenai pengertian b. Kasmina,Toali,
4.7.1 Menyajikan penyelesaian
kontekstual yang pertumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas dkk (2008),
masalah kontekstual yang
berkaitan dengan Matematika
berkaitan dengan
pertumbuhan, Mengeksplorasikan untuk SMK
pertumbuhan
peluruhan, bunga Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada danMAK Kelas
PERTEMUAN II
dan anuitas pola-pola pertumbuhan, peluruhan, bunga dan X, Erlangga,
3.7.3 Menjelaskan pengertian anuitas Jakarta.
peluruhan c. Internet
3.7.4 Menjelaskan peluruhan dalam Mengasosiasikan
matematika Menganalisis dan membuat kategori dari
4.7.2 Menyajikan penyelesaian unsur-unsur yang terdapat pada pola-pola
masalah kontekstual yang pertumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas
berkaitan dengan peluruhan kemudian menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat
PERTEMUAN III kesimpulan mengenai pengertian dan
3.7.5 Menjelaskan pengertian bunga perbedaan pertumbuhan, peluruhan, bunga
3.7.6 Menjelaskan bunga dalam dan anuitas
matematika
4.7.3 Menyajikan penyelesaian Mengomunikasikan
masalah kontekstual yang Menyampaikan pengertian, perbedaan dan
berkaitan dengan bunga penerapannya dalam penyelesaian masalah
 Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Kompetensi Pokok Pembelajaran Waktu
sederhana yang terkait dengan pola-pola
PERTEMUAN IV pertumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas
3.7.7 Menjelaskan pengertian dengan lisan, tulisan, dan bagan.
anuitas
3.7.8 Menjelaskan anuitas dalam
matematika
4.7.4 Menyajikan penyelesaian
masalah kontekstual yang
berkaitan dengan bunga

Mengetahui, Tanjungpinang, Juli 2018

Kepala SMK Negeri 4 Tanjungpinang Guru Mata Pelajaran Matematika

SULASMI, S.Pd EMIK WALUYANTI, S.Pd

NIP. 19690812 199412 2 008 NRPTK. 2017 01 1 0280