PENELITIAN

TINDAKAN KELAS

ALIEM BAHRI, S.PD., M.PD.

UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH MAKASSAR
1
 HAKIKAT
PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Penelitian yang dirancang untuk membantu

guru/dosen menemukan dan memecahkan
masalah-masalah pembelajaran yang terjadi di
kelas.

2
 MENGAPA PTK PENTING?
Melakukan perbaikan, peningkatan, dan
perubahan ke arah yang lebih baik.
Menemukan model dan prosedur tindakan yang
menjamin upaya pemecahan masalah yang
dihadapi dalam pembelajaran.
Untuk membuat guru/dosen peka dan tanggap
terhadap dinamika pembelajaran.
Meningkatkan kinerja guru/dosen profesional.
Dosen/guru menjadi kreatif dan inovatif dalam
mengadopsi teori dak teknik terkini.
Bentuk kajian PTK bersifat reflektif oleh pelaku
tindakan dengan tujuan untuk memperbaiki
kondisi pembelajaran.

3
 KARAKTERISTIK PTK

1. SITUASIONAL

Berkaitan langsung dengan

permasalahan konkret yang
dihadapi guru/dosen di kelas.

4
KARAKTERISTIK PTK

2. KONTEKSTUAL
Upaya pemecahan berupa model atau
prosedur tidak terpisah dari konteksnya,
baik konteks pendidikan, budaya, sosial
politik, atau konteks ekonomi di mana
pembelajaran berlangsung.

5
 KARAKTERISTIK PTK

3. KOLABORATIF

Partisipasi antara peneliti-guru-dosen,

guru-siswa, dosen-mahasiswa, atau
dosen-guru amat dipentingkan dalam
melaksanakan PTK.

6
 KARAKTERISTIK PTK

4. SELF REFLECTIVE-EVALUATIVE
Pelaku tindakan serta objek yang dikenai tindakan
melakukan refleksi dan evaluasi diri terhadap hasil
atau kemajuan yang dicapai.
Modifikasi perubahan yang dilakukan didasarkan
pada hasil refleksi dan evaluasi yang telah dilakukan.

7
KARAKTERISTIK PTK
5. FLEKSIBEL
Memberikan kelonggaran metodologis
dalam melaksanakan penelitian.
Misalnya tidak perlu melalui prosedur
sampling, atau alat pengumpul data
yang bersifat formal.

8
 UNSUR UTAMA PTK

PENGEMBANGAN
INTERPENSI KOLABORATIF PROFESIONALISME
Serangkaian tindakan Kerjasama yang PTK dilaksanakan dengan
tertentu yang memungkinkan menggunakan prosedur
dicobakan dalam lahirnya kesamaan penelitian ilmiah dengan
proses pembelajaran, tujuan membantu para
pemahaman
diberikan intervensi guru/dosen memecahkan
kemudian dikaji terhadap suatu permasalahan yang dihadapi
tingkat efektivitasnya. permasalahan dalam KBM. Pelaksanaan PTK
Kegiatan intervensi yang akhirnya tidak mengganggu PBM.
ini merupakan inti melahirkan Hasil yang diharapkan dalam
dari kegiatan PTK. kesamaan adalah tumbuhnya sikap
tindakan. profesional dalam diri
guru/dosen.

9
 MODEL-MODEL PTK
 KURT LEWIN
Dalam satu siklus terdapat empat langkah: perencanaan,
tindakan, pengamatan dan refleksi.

 KEMMIS DAN MC TAGGART

Tahapan dalam satu siklus sama dengan model lewin,
hanya saja ada perencanaan ulang pada siklus
berikutnya.

 JOHN ELLIOT
Dalam satu siklus dimungkinkan ada beberapa tindakan,
dalam satu tindakan terdiri dari beberapa langkah dalam
bentuk KBM.

10
 MODEL LEWIN
2.TINDAKAN

1.PERENCANAAN SIKLUS PTK 3.OBSERVASI/

EVALUASI

4.REFLEKSI
11
 Plan (Rencana)

Act & Observe

(Tindakan & Observasi)
Reflect
(Refleksi)
Revise Plan
(Revisi)

Act & Observe

(Tindakan & Observasi)
Reflect
(Refleksi)
Revise Plan
(Revisi)
Act & Observe
(Tindakan & Observasi)
Reflect
(Refleksi)

Tujuan Pembelajaran
tercapai sesuai target 12
 MODEL JOHN ELLIOT

IDENTIFIKASIKAN PROBLEM KONKRET DALAM KBM

SIKLUS 1 PERENCANAAN TINDAKAN 1

TINDAKAN 1 PEMANTAUAN
EVALUASI
REFLEKSI
PERENCANAAN TINDAKAN 2
TINDAKAN 2 PEMANTAUAN
EVALUASI
REFLEKSI
PERENCANAAN TINDAKAN 3
TINDAKAN 3 PEMANTAUAN

EVALUASI
REFLEKSI
SIKLUS 2
13
SISTEMATIKA PENYUSUNAN
PROPOSAL PTK
 JUDUL
 LATAR BELAKANG MASALAH
 PERUMUSAN MASALAH
 TUJUAN PENELITIAN
 MANFAAT PENELITIAN
 KAJIAN PUSTAKA DAN PENELITIAN RELEVAN
 METODE PENELITIAN
 SETTING PENELITIAN
 RENCANA TINDAKAN
 PERSIAPAN
 PELAKSANAAN TINDAKAN
 EVALUASI DAN REFLEKSI
 SIKLUS PENELITIAN
 TEKNIK PENGUMPULAN DATA
 TEKNIK PENGOLAHAN DATA
 INSTRUMEN PENELITIAN
 JADWAL PENELITIAN
 DAFTAR PUSTAKA
 PERSONALIA PENELITIAN
 RENCANA PEMBIAYAAN
 LAMPIRAN

14 UNM
 RAMBU-RAMBU PTK

PERMASALAHAN HARUS MENCERMINKAN:

Keluhan guru/dosen terhadap masalah yang

dihadapi dalam pembelajaran
Ada identifikasi masalah
Ada analisis masalah
Ada refleksi awal
Ada rumusan masalah

15
 RAMBU-RAMBU PTK

JUDUL HARUS MENCERMINKAN:

Permasalahan
Tujuan
Cara menyelesaikan masalah
Di mana penelitian dilaksanakan
Singkat
Jelas

16
 RAMBU-RAMBU PTK

LATAR BELAKANG HARUS MENCERMINKAN:

Mendeskripsikan kondisi nyata yang
dihadapi guru/dosen dalam KBM.
Ada dukungan penelitian terdahulu atau
dukungan kajian pustaka.

17
 RAMBU-RAMBU PTK

CARA PEMECAHAN MASALAH :

Ada alternatif pemecahan masalah

Alternatif itu didasarkan teori tertentu
Bertolak dari hasil analisis
Berawal dari gagasan guru/dosen

18
 RAMBU-RAMBU PTK

TUJUAN PENELITIAN :

Konsisten dengan permasalahan

Ada sasaran antara
Ada sasaran akhir

19
 RAMBU-RAMBU PTK

MANFAAT PENELITIAN:

Bagi dosen-mahasiswa
Bagi guru-siswa
Bagi LPTK dan sekolah

20
 RAMBU-RAMBU PTK

KERANGKA TEORI ATAU KAJIAN PUSTAKA

didasarkan atas:

Kajian teori yang relevan

Hasil penelitian yang relevan

21
 SIKLUS PTK

1. Peneliti mengidentifikasi problem konkret dalam KBM.

2. Problem konkret diperoleh dari hasil observasi dan informasi dari guru/dosen.
3. Peneliti bersama-sama dengan guru/dosen menentukan satu problem yang
perlu segera mendapatkan penanganan.
4. Peneliti dengan guru/dosen secara bersama-sama merumuskan
perencanaan tindakan.
5. Peneliti bersama dengan guru/dosen melaksanakan tindakan 1.
6. Peneliti secara bersama guru/dosen melakukan pengamatan terhadap
pelaksanaan tindakan, mengevaluasi, dan melakukan refleksi.
7. Dari kegiatan observasi, evaluasi dan refleksi tersebut, ditemukan sejumlah
informasi tentang efektif tidaknya tindakan yang telah diberikan.
8. Peneliti secara bersama guru/dosen merancang tindakan 2 yang diharapkan
lebih baik daripada tindakan 1.

22
 DESKRIPSI PTK (Lanjutan)

9. Peneliti secara bersama guru/dosen merencanakan dan sekaligus

melaksanakan tindakan 2.
10. Peneliti secara bersama guru/dosen melakukan pengamatan,
evaluasi, dan refleksi terhadap tindakan 2.
11. Dari hasil pengamatan, evaluasi, dan refleksi diperoleh informasi
tentang efektifitas tindakan 2 yang telah dilaksanakan.
12. Selanjutnya peneliti dan guru/dosen merencanakan dan sekaligus
melaksanakan tindakan 3.
13. Peneliti dan guru/dosen melakukan pemantauan, evaluasi, dan
refleksi terhadap tindakan 3.
14. Kegiatan berakhir setelah ditemukan model pembelajaran yang
efektif sesuai dengan yang ditargetkan.

23
 PERSIAPAN TINDAKAN

Penyampaian materi pelajaran

Pengelolaan kelas
Pengorganisasian materi pelajaran
Ada setting dan karasteristik subjek
Ada variabel/faktor yang diselidiki
Ada rencana tindakan; skenario pembelajaran,
implementasi tindakan, observasi dan evaluasi,
analisis dan refleksi.

24
 PELAKSANAAN TINDAKAN:

Dideskripsikan pelaksanaan tindakan

dari setiap rencana tindakan.
Siklus pelaksanaan tindakan lebih
dari satu.

25
 HASIL PENELITIAN

Harus sesuai dengan

tujuan dan manfaat
penelitian.

26
 LAPORAN PENELITIAN

Dalam laporan PTK harus tergambar

kerjasama antara peneliti dengan
mitra (dosen - guru, guru - guru).

27
 SISTEMATIKA PENYUSUNAN
LAPORAN PTK

 Halaman Sampul
 Halaman Pengesahan
 Abstrak
 Kata Pengantar
 Daftar Isi
 Bab I Pendahuluan
a. Latar Belakang
b. Rumusan Masalah
c. Tujuan
d. Manfaat
 Bab II Kajian Pustaka

28
 SISTEMATIKA PENYUSUNAN
LAPORAN PTK (lanjutan)
 Bab III Metode Penelitian
a. Setting rencana tindakan
b. Persiapan Pelaksanaan
c. Pelaksanaan Tindakan
- Observasi
- Evaluasi dan Refleksi
- Siklus Penelitian
- Instrumen Penelitian
- Teknik Pengumpulan Data
- Teknik Analisis Data
 Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan
 Bab V Penutup
a. Simpulan,
b. Saran
 Daftar Pustaka
 Lampiran

29
1. Masalah/bidang apa yang menarik perhatian saya ?
2. Apakah saya menguasai bidang tersebut ?
3. Apa tujuan penulisan yang saya inginkan ?
4. Siapa pembaca tulisan saya ?
5. Dapatkah saya menulis?
6. Apakah saya mempunyai keyakinan untuk menulis?
7. Bagaimana memandang sesuatu secara proporsional?
8. Dapatkah saya berpikir logis?
9. Pekakah saya terhadap masalah-masalah yang terjadi di dalam
masyarakat atau kondisi pembaca?
10. Bagaimana cara mengumpulkan bahan-bahan?
11. Dapatkah saya menyusun perencanaan penulisan?
12. Bagaimana menggunakan bahasa Indonesia ragam ilmiah?
13. Bagaimana mengakhiri tulisan?
14. Objektifkah saya dalam memeriksa naskah tulisan?
15. Dapatkah saya mengkritik diri sendiri?

30
 TERIMA KASIH ANDA TELAH
MENGUASAI MATERI INI

 SEMOGA MENJADI BUNGA KENANGAN

UNTUK MEMACU PROFESI ANDA

31