LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

1. Religiusitas: - siswa memulai pembelajaran dengan berdoa

- Guru dan siswa bersama-sama berdoa sebelum dan sesudah kegiatan belajar
mengajar
PPK
2. mandiri : - memberikan tugas individu tentang dampak lingkungan

3. gotong royong : - membentuk kelompok

4. integritas: - komunikasi antar kelompok ( saling menanggapi antar kelompok)

1. literasi baca tulis : siswa mengamati gambar, siswa membaca artikel / buku LK

2. literasi numerasi : mengamati angka - angka hasil pengamatan pada gelas ukur
Literasi
3. literasi sains: membuat tabel pengamatan

4. literasi digital : mengambil artikel dari internet

5. literasi finansial : menghitung biaya yang di keluarkan

6. literasi budaya: tidak membuang sampah sembarangan / di sungai

 7. literasi kewarga negaraan : mentaati peraturan untuk tidak membuang sampah
sembarangan

1. siswa diberikan kesempatan untuk mengamati video ( kompetensi kritis, kreatif)

Transfer Knowledge 2. siswa diberikan kesempatan untuk bertanya mengenai hasil pengamatan gambar dan video
yang disajikan
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan TK (c4-c6))

1. melalui pengamatan ikan siswa diberikan kesempatan untuk mengisi lembar kerja

Critical thinking, Creativity

(kegiatan Pembelajaran yang

menggambarkan CC)

1. secara berkelompok siswa mempresentasikan hasil pengamatan untuk membuktikan

hipotesis dengan cara mengidentifikasi masalah, mengumpulkan informasi serta menguji hasil.
Problem Solving

(kegiatan Pembelajaran yang

menggambarkan PS)
LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : ilmu pengetahuan sosial

Kelas : VII/ ganjil
Kompetensi Inti :
3.Memahami pengetahuan (faktual,konseptual,dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi,seni, budaya terkait fenomena dankejadian tampak
mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN

KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :

3.2Mengidentifikasi interaksi 4.2 Menyajikan hasil

sosial identifikasi tentang
dalam ruang dan pengaruhnya interaksi sosial dalam ruang
terhadap kehidupan sosial, dan
ekonomi, pengaruhnya terhadap
dan budaya dalam nilai dan kehidupan
norma sosial, ekonomi, dan budaya
serta kelembagaan sosial budaya dalam
nilai dan norma serta
Target KD Pengetahuan : kelembagaan
sosial budaya.
1. Mengidentifikasi interaksi sosial
dalam ruang terhadap kehidupan Target KD Keterampilan :
sosial,ekonomi, dan budaya
dalam nilai dan norma menyajikan hasil identifikasi
serta kelembagaan sosial budaya tentang
interaksi sosial dan
2. Mengidentifikasi pengaruh pengaruhnya terhadap
interaksi sosial kehidupan
terhadap kehidupan sosial, sosial, ekonomi, dan budaya
ekonomi, dalam
dan budaya dalam nilai dan nilai dan norma serta
norma kelembagaan
serta kelembagaan sosial budaya sosial budaya.
LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

(Permendikbud No. 20 Tahun 2016 Tentang SKL

METAKOG
NITIF

Mengklas
PROSEDU
ifikasika
RAL
n
Pendidikan Dasar dan Menangah)

Menj
KONSEPT
elask
DIMENSI PENGETAHUAN

UAL
an

men
gide
FAKTUAL
ntifi
kasi

C1 C2 C3 C4 C5
C6
MENGI MEMA MENGAPLIK MENGANAL MENGEVAL
MENCIPTA
NGAT HAMI ASIKAN ISIS UASI

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses Mater
Berpikir i dan
N K Tingkat Kompetensi
(C1-C6) IPK Sub
o D KD
Dimensi Mater
Pengetahuan i
1
Dimensi Proses Berpikir IPK Penunjang: Peng
Pengetahuan: dan Dimensi ertia
 3.2Mengidentifika Pengetahuan: menyebutkan n dan
si interaksi sosial syara
dalam ruang dan 1. faktual t
pengaruhnya 2.konseptual inter
terhadap 3. prosedural aksi
kehidupan sosial, IPK Kunci: Peng
ekonomi, Mengidentifika aruh
dan budaya sikan inter
dalam nilai dan aksi
norma sosia
serta l
kelembagaan terha
sosial budaya dap
pemb
Proses Berpikir: entu
C1 kan
C2 lemb
C3 aga
sosia
l
IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)
Menjelaskan
2 KD Keterampilan
Menyajikan hasil identifikasi tentang
interaksi sosial dalam ruang dan
pengaruhnya terhadap kehidupan
sosial, ekonomi, dan budaya dalam
nilai dan norma serta kelembagaan
sosial budaya.
 Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang:
Keterampilan: Keterampilan: Menerapkan
Presisi (P3) 1. membentuk (P2)
kelompok IPK Kunci:
2. menyiapkan Menyajikan
LKPD (P3)
3. Siswa IPK Pengayaan:
bekerja sama (Tidak Wajib)
dalam Merumuskan
kelompok (P4)
4. menyajikan
hasil diskusi
kelompok

RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
10