(RPP )
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Pakis
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII SMP/Semester 1
Tema : Manusia, Tempat dan Lingkungan
Sub Tema : Dinamika Kependudukan Indonesia
Pertemuan : 17, 18
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah,dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan memperhatikan indikator pembelajaran, penguatan pendidikan karakter siswa yang
diharapkan adalah :
1.1 Mensyukuri atas ciptaan Tuhan YME (Religius)
1.2 Cinta tanah air (Nasionalis)
1.3 Menjaga Lingkungan (Nasionalis)
1.4 Berfikir Kritis dan Kreatif ( Mandiri)
1.5 Kerjasama (Gotong Royong)
1.6 Tanggung Jawab (Integritas)
2. Dengan mengamati gambar, membaca buku, browsing internet, diskusi dan tanya jawab
siswa dapat:
3.1.1 Melalui membaca buku, siswa dapat mendeskripsikan pertumbuhan penduduk dengan
benar
3.1.2 Melalui browsing di internet, siswa dapat memperkirakan pertumbuhan penduduk di
Indonesia berdasarkan data yang ada dengan tepat
3.1.3 Melalui membaca buku siswa dapat mendeskripsikan kualitas penduduk dengan benar
3.1.4 Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat mengkategorikan kualitas penduduk di
Indonesia dengan tepat
3.1.5 Melalui browsing di internet, siswa dapat membandingkan kualitas penduduk antar
pulau di Indonesia dengan tepat
3.1.6 Melalui membaca buku, siswa dapat mendeskripsikan keragaman etnik di Indonesia
dengan tepat
3.1.7 Melalui pengamatan gambar, siswa dapat menjelaskan keragaman budaya di
Indonesia dengan benar
3.1.8 Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menguraikan keragaman suku di
Indonesia dengan tepat
3.1.9 Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menguraikan keragaman Bahasa di
Indonesia dengan tepat
3.1.10 Melalui browsing di internet siswa dapat menguraikan keragaman budaya di
Indonesia dengan tepat
3.1.11 Melalui browsing di internet dan diskusi, siswa dapat menguraikan upacara adat di
Indonesia dengan benar
3.1.12 Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menguraikan keragaman religi di
Indonesia dengan tepat
4.1.1 Melalui model pembelajaran mind mapping, siswa dapat menggabungkan data
informasi tentang jumlah penduduk dan persebaran penduduk di Indonesia dengan
teori tentang pertumbuhan dan kualitas penduduk dengan tepat
4.1.2 Melalui pembelajaran problem based learning siswa dapat menyontohkan perilaku
melestarikan budaya Indonesia dengan tepat.
D. Materi Ajar
(Terlampir)
F. Sumber Belajar
1. Setiawan, Iwan.dkk. 2016. Ilmu Pengetahuan Sosial. Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
Balitbang, Kemdikbud.
2. Setiawan, Iwan.dkk. 2016. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Sosial. Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
3. Suparno, N. & Tamtomo, Haryo. 2016. Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SMP/MTs Kelas
VII, Erlangga.
4. Gambar mengenai keragaman etnik dan budaya dalam masyarakat
Alokasi Karakter
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu yang muncul
Awal 1. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam 5 menit Bersyukur
dan berdoa secara khusyuk bersama (Religius)
(menghayati ajaran agama).
2. Melakukan presensi.
3. Menyanyikan lagu “dari Sabang Sampai
Merauke”. Nasionalisme
4. Apersepsi dengan cara guru memberikan
stimulus pada peserta didik dengan memberikan
pertanyaan mengenai kepadatan penduduk di
Indoensia.
5. Motivasi: Memberikan penjelasan pada peserta
didik mengenai pentingnya materi, supaya
peserta didik berperan aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
6. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai
selama pembelajaran.
7. Guru menginformasikan pembelajaran
menggunakan model kooperatif tipe mind
mapping
8. Guru memberikan pemanasan mengulas
pengalaman yang pernah dilakukan peserta didik
dan melalukan broadstreaming mengenai tujuan
pembelajaran yang sesuai dengan konteksnya.
Inti Pelaksanaan pembelajaran 70
Mengamati menit
1. Guru memberikan penjelasan materi tentang
pertumbuhan dan kualitas penduduk
2. Siswa memperhatikan beberapa gambar ilustrasi
tentang kepadatan penduduk dan salah satu contoh
grafik kualitas penduduk
Menanya
3. Siswa menanyakan tentang materi tambahan yang
Berfikir
didapat dari proses mengamati
Kreatif
4. Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan (Mandiri)
5 sampai 6 siswa
5. Guru menyampaikan penjelasan tentang peraturan
mind mapping
Mengumpulkan Informasi
6. Siswa mencoba memahami materi melalui buku
pegangan siswa dan internet selama 5 menit
7. Siswa berdiskusi dengan kelompok tentang Kerjasama
pertumbuhan dan kualitas penduduk yang ada di
Indonesia, hasil pemahaman dari kegiatan (Gotong
membaca buku pegangan dan browsing di Royong)
internet.
Mengasosiasi
8. Siswa di instruksikan untuk membuat peta
konsep di lembar kerja yang telah disediakan
oleh guru selama 10 menit.
9. Siswa bersama dengan kelompok
menganalisis dan menuangkan hasil analisis
tentang pertumbuhan penduduk dan kualitas
penduduk di Indonesia ke dalam peta konsep
masing-masing.
Mengkomunikasikan
10. Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusi dan pembuatan peta konsepnya,
masing-masing kelompok diberi waktu 5
menit dan kelompok yang lain memberikan
tanggapan
11. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran selama 5 menit
12. Siswa diberikan soal post test oleh guru
dengan estimasi waktu mengerjakan selama
10 menit
Penutup Kegiatan penutup pembelajaran model 5 menit
a. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
b. Memberikan penghargaan (misalnya pujian atau
bentuk penghargaan lain yang relevan kepada
kelompok yang berkinerja baik).
c. Refleksi: peserta didik bersama guru
merefleksikan pelajaran yang sudah di lakukan,
apabila sudah paham mengenai materi, maka
akan dilanjutkan pada tujuan selanjutnya.
Menutup pembelajaran dengan do’a dan (Religius)
mengucapkan salam.
Pertemuan 2
Alokasi Karakter
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu yang muncul
Awal a. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam 10 Bersyukur
dan berdoa secara khusyuk bersama (menghayati menit (Religius)
ajaran agama).
b. Melakukan presensi.
c. Mengulas materi sebelumnya dan dikaitkan
dengan materi yang akan dibahas pada Nasionalisme
pertemuan ini.
d. Apersepsi dengan cara guru mengajak siswa
untuk menyanyikan lagu “Rek Ayo Rek” (lagu
asal Jawa Timur) sebagai stimulus untuk
pembelajaran tentang keberagaman budaya
e. Motivasi: Memberikan penjelasan pada peserta
didik mengenai pentingnya materi, agar peserta
didik berperan aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
f. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai
selama pembelajaran.
g. Guru menginformasikan pembelajaran
menggunakan model kooperatif tipe problem
based learning
h. Guru memberikan pemanasan mengulas
pengalaman yang pernah dilakukan peserta didik
dan melalukan broadstreaming mengenai tujuan
pembelajaran yang sesuai dengan konteksnya.
Inti Pelaksanaan Model Pembelajaran 65
Mengamati menit
1 Guru memberikan penjelasan materi tentang
keragaman etnik di Indoensia
2 Siswa mengamati gambar tentang peta
persebaran keragaman budaya di Indonesia
Menanya
3 Siswa bertanya tentang materi pendalaman Berfikir
berkaitan dengan materi pokok yang telah Kreatif
diamati. (Mandiri)
4 Siswa membentuk kelompok yang
beranggotakan 5 sampai 6 siswa
5 Masing-masing kelompok menerima lembar
bersisi permasalahan yang berkaitan dengan
kelestarian budaya dan bahasa daerah di
Indonesia
Mengumpulkan informasi
Kerjasama
a. Masing masing kelompok mencari informasi
(Gotong
dengan cara membaca di buku atau browsing
Royong)
di internet tentang permasalahan yang sudah
di bagi.
Kelompok 1 dan 5 : latar belakang dan solusi
dari permasalahan / konflik Sampit
Kelompok 2 dan 6 : Bahasa daerah yang
sudah jarang digunakan oleh masing-masing
daerah, solusi yang tepat dan dapat dilakukan
oleh siswa
Kelompok 3 dan 7 : permasalahan
etnosentrisme dan solusi yang tepat untuk
mengatasinya
Kelompok 4 dan 8 : ragam upacara adat yang
ada di sekitar tempat tinggal siswa dan cara-
cara melestarikan upacara adat tersebut.
Mengasosiasikan
b. Masing-masing kelompok berdiskusi tentang
permasalahan yang telah dibagi.
c. Masing-masing kelompok menganalisis
solusi yang tepat berdasarkan permasalahan
yang ada disesuaikan dengan kapasitas
mereka sebagai pelajar.
Mengkomunikasikan
d. Beberapa kelompok dipilih untuk
mempresentasikan hasil kinerjanya, masing-
masing kelompok diberi waktu 5 menit.
Sedangkan kelompok yang lain memberikan
tanggapan sesuai dengan hasil diskusi
kelompok masing-masing.
e. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran selama 5 menit
f. Siswa diberikan soal post test oleh guru
berupa test lisan. (soal ditampilkan pada PPT
bagian akhir)
Penutup Kegiatan penutup pembelajaran model 5 menit
d. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
e. Memberikan penghargaan (misalnya pujian atau
bentuk penghargaan lain yang relevan kepada
kelompok yang berkinerja baik).
f. Refleksi: peserta didik bersama guru
merefleksikan pelajaran yang sudah di lakukan,
apabila sudah paham mengenai materi, maka
akan dilanjutkan pada tujuan selanjutnya. Yaitu
tentang keadaan alam Indonesia.
Menutup pembelajaran dengan do’a dan (Religius)
mengucapkan salam.
I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik : Observasi melalui jurnal guru
b. Instrumen : Jurnal sikap spiritual dan sikap sosial
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik : Penugasan
b. Instrumen : Kisi-kisi tugas
3. Penilaian Keterampilan
a. Teknik : Kinerja
b. Instrumen : Lembar penilaian keterampilan dalam mempresentasikan hasil belajar
Kompetensi Jenis Penilaian Instrumen Keterangan
Sikap Diskusi Rubrik Penilain Sikap Terlampir
Pengetahuan Tes Tulis Daftar Pertanyaan Terlampir
Keterampilan Performance Rubrik Terlampir
Penilaian
Keterampilan Diskusi dan Presentasi
Instrumen Penilaian
Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3
1. Berpartisipasi dalam mempersiapkan bahan diskusi
2. Memberikan pendapat dalam memecahkan masalah
3. Memberikan komentar terhadap hasil kerja kelompok lain
4. Mengajukan pertanyaan ketika pembelajaran di kelas
Skor Maksimum 12
Rubrik Penilaian
No Aspek yang Dinilai Pedoman Penskoran
3= Berpartisipasi mempersiapkan bahan dengan
sangat baik
2= Berpartisipasi mempersiapkan bahan dengan
Berpartisipasi dalam
1. baik
mempersiapkan bahan diskusi
1= Berpartisipasi mempersiapkan bahan dengan
cukup baik
0=Tidak berprtisipasi
3= Memberikan pendapat dengan sangat baik
Memberikan pendapat dalam 2= Memberikan pendapat dengan baik
2.
memecahkan masalah 1= Memberikan pendapat dengan cukup baik
0= Tidak memberikan pendapat
3= Memberikan komentar dengan sangat baik
Memberikan komentar terhadap 2= Memberikan komentar dengan baik
3.
hasil kerja kelompok lain 1 = Memberikan komentar dengan cukup baik
0 = Tidak memberikan komentar
3= Mengajukan pertanyaan dengan sangat baik
Mengajukan pertanyaan ketika 2= Mengajukan pertanyaan dengan baik
4.
pembelajaran di kelas 1= Mengajukan pertanyaan dengan cukup baik
0= Tidak mengajukan pertanyaan
1. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar
diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial, yaitu :
a. Pembelajaran ulang jika 50% atau lebih siswa belum mencapai ketuntasan.
b. Pemanfaatan tutor sebaya, jika 11 – 49% siswa belum mencapai ketuntasan
c. Bimbingan perorangan , jika 1 – 10% siswa belum mencapai ketuntasan.
2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi
(kompetensi) dalam bentuk tugas individu mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan
lebih tinggi.