The Impact of the Flipped Classroom on

Mathematics Concept Learning in High school

Tugas Mata Kuliah

Reviu Artikel Internasional Pendidikan Matematika

Oleh

SRI RAHAYU SETIYORINI

NIM 17102033
S2 PENDIDIKAN MATEMATIKA

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (IKIP) SILIWANGI

CIMAHI
2018
Review jurnal :

Pengaruh Flipped Classroom pada Pembelajaran Konsep Matematika di

Sekolah Menengah

1. Studi ini membandingkan antara flipped classroom dengan metode pengajaran

konvensional untuk konsep trigonometri guna menentukan efektvitas yang
ditimbulkan.
2. Hasil statistik menunjukkan bahwa siswa pada kelompok eksperimental memiliki
capaian yang lebih baik dalam postes dibanding kelompok kontrol
3. Menyarankan, pembelajaran flipped classroom untuk meningkatkan pencapaian
belajar siswa hal ini sesuai dengan hasil riset-riset sebelumnya
4. Teori CTML diadopsi dalam pembelajaran menggunakan flipped classroom
5. Siswa merasa puas dalam pembelajaran flipped classroom. Hal ini berakibat pada
meningkatnya motivasi belajar siswa
6. Siswa berprestasi rendah dalam kelompok eksperimental memiliki performa lebih
baik dari kelompok kontrol, tetapi performa siswa berprestasi tinggi dan sedang
tetap sama
7. Temuan studi mendukung pendekatan yang berpusat pada siswa dalam
pembelajaran flipped classroom memberikan hasil lebih baik dari pendekatan yang
berpusat pada guru seperti pada metode konvensional

Kelebihan dari artikel ini menurut kelompok :

1. Melakukan studi berdasarkan isu terbaru
2. Latar belakang dan landasan teori dijelaskan secara detail dan singkat
3. Analisis lengkap
4. Madel flipped classroom relatif mungkin diterapkan di sekolah-sekolah di
Indonesia

Kekurangan artikel ini menurut kelompok kami:

1. Terjadi kerancuan penggunaan istilah metode dan model flipped classrom
2. Dalam data disebutkan tentang jenis kelamin, tetapi tidak terdapat pembahasan
tentang hubungan antara jenis kelamin dan capaian hasil dari penggunaan flipped
classrom
3. Karena menurut teori flipped classroom merupakan model, tetapi dalam prosedur
tidak dijelaskan langkah-langkah pembelajarannya secara detail.
4. Durasi yang terbatas
5. Belum terdapat akses diskusi daring dalam bentuk forum yang dapat memotivasi
siswa untuk mengajukan pertanyaan sehingga kemampuan berpikir kritis dan
engagement terbentuk
6. Belum menggunakan video interaktif