Silabus Pembelajaran

KURIKULUM 2013
SILABUS PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN : PJOK
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
Satuan Pendidikan : SMP ..................

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas / Semester : IX /Ganjil
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi

Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(KD) Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu
3.1 Memahami 3.1.1 Mengidentifikasik  Aktivitas PPK  Siswa menerima dan  Lisan 12 JP  Kementerian
variasi dan an berbagai Permainan Bola  Peduli mempelajari kartu tugas  Tertulis Pendidikan dan
kombinasi gerak variasi Besar melalui  Jujur berkarya yang berisi perintah dan  Penugasan Kebudayaan.
spesifik dalam dankombinasi Permainan Sepak  Tanggung indikator tugas variasi  Portofolio 2018. Buku
berbagai gerak dasar Bola jawab dan kombinasi gerak Guru dan Buku
permainan bola permainan sepak  Toleran spesifik permainan Siswa Mata
besar sederhana bola.  Kerjasama sepakbola Pelajaran PJOK
dan atau 3.1.2 Menganalisis  Proaktif (menendang/mengumpan Jakarta:
tradisional variasi dan  kreatif dan menghentikan; Kementerian
kombinasi gerak menggiring, menendang/ Pendidikan dan
spesifik dalam mengumpan dan Kebudayaan
Literasi
berbagai
 Bahasa menghentikan bola;  Modul/bahan
permainan sepak menggiring, ajar,
 Numerasi
bola menghentikan, dan  internet,
3.1.3 Menjelaskan
4C
menendang bola ke  Sumber lain
variasi dan gawang/sasaran; yang relevan
kombinasi gerak  Berpikir kritis,
melempar bola ke dalam
spesifikdalam  kreatif, dan menyundul bola)
berbagai  bekerjasama
permainan sepak  berkomunikasi  Siswa melaksanakan
bola  Kolaborasi tugas ajar sesuai dengan
4.1 Mempraktikkan 4.1.1 Menerapkan target waktu yang
variasi dan Variasi dan ditentukan guru untuk
kombinasigerak Kombinasi dalam mencapai ketuntasan
spesifik dalam Sepak Bola belajar pada setiap materi
berbagai 4.1.2 Mempraktikkan pembelajaran.
permainan bola variasidan  Siswa menerima umpan
besar sederhana kombinasigerakda balik dari guru.
dan atau sar permainan  Siswa melakukan
tradisional sepakbola. pengulangan pada materi
pembelajaran yang
belum tercapai
ketuntasannya sesuai
umpan balik yang
diberikan
 Siswa mencoba tugas
variasi dan kombinasi
gerak spesifik permainan
sepakbola ke dalam
permainan sederhana dan
atau tradisional dilandasi
nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sportif, dan
kerja sama
3.1 Memahami 3.1.4 Menjelaskan  Aktivitas PPK  Siswa mendapatkan  Lisan 24 JP  Kementerian
variasi dan berbagaivariasi Permainan Bola  Peduli pasangan sesuai dengan  Tertulis Pendidikan dan
kombinasi gerak dan Besar melalui  Jujur berkarya yang ditentukan guru  Penugasan Kebudayaan.
spesifik dalam kombinasigerak Permainan Bola  Tanggung melalui permainan  Portofolio 2018. Buku
berbagai dasar Voli jawab  Siswa bersama pasangan Guru dan Buku
permainan bola permainanbola  Toleran menerima dan Siswa Mata
besar sederhana voli.  Kerjasama mempelajari lembar kerja Pelajaran PJOK
dan atau 3.1.5 Mengidentifikasik  Proaktif (student work sheet) Jakarta:
tradisional an berbagai  kreatif yang berisi perintah dan Kementerian
variasi dan
kombinasi gerak indikator tugas variasi Pendidikan dan
dasar permainan Literasi dan kombinasi gerak Kebudayaan
bola voli.  Bahasa spesifik permainan  Modul/bahan
3.1.6 Menganalisis  Numerasi bolavoli (passing bawah ajar,
variasi dan dan passing atas; variasi  internet,
kombinasi gerak 4C dan kombinasi servis  Sumber lain
spesifik dalam  Berpikir kritis, bawah, passing bawah yang relevan
berbagai  kreatif, dan passing atas; variasi
permainan bola  bekerjasama dan kombinasi servis
voli  berkomunikasi atas, passing bawah dan
4.1 Mempraktikkan 4.1.3 Mempraktikkan  Kolaborasi passing atas; variasi dan
variasi dan variasi dan kombinasi servis bawah,
kombinasigerak kombinasi gerak passing bawah, passing
spesifik dalam dasar permainan atas, smash/spike; variasi
berbagai bola voli. dan kombinasi servis
permainan bola atas, passing bawah,
besar sederhana passing atas,
dan atau smash/spike; variasi dan
tradisional kombinasi servis bawah,
passing bawah, passing
atas, smash/spike dan
block/ bendungan)
 Siswa berbagi tugas siapa
yang pertama kali
menjadi “pelaku” dan
siapa yang menjadi
“pengamat”. Pelaku
melakukan tugas gerak
satu persatu dan
pengamat mengamati,
serta memberikan
masukan jika terjadi
kesalahan (tidak sesuai
dengan lembar kerja)
 Siswa berganti peran
setelah mendapatkan
aba-aba dari guru
bolavoli ke dalam
kerja sama
3.2 Memahami 3.1.7 Mengidentifikasik  Aktivitas PPK  Siswa menyimak  Lisan 18 JP  Kementerian
variasi dan an berbagai Permainan Bola  Peduli informasi dan peragaan  Tertulis Pendidikan dan
kombinasi gerak variasi dan Besar melalui  Jujur berkarya materi tentang variasi  Penugasan Kebudayaan.
spesifik dalam kombinasi gerak Permainan Bola  Tanggung dan kombinasi gerak  Portofolio 2018. Buku
berbagai dasar permainan Basket jawab spesifik permainan Guru dan Buku
permainan bola bola basket.  Toleran bolabasket (melempar Siswa Mata
besar sederhana 3.1.8 Menganalisis  Kerjasama dan menangkap bola; Pelajaran PJOK
dan atau variasi dan  Proaktif melempar, menangkap Jakarta:
tradisional kombinasi gerak  kreatif dan menggiring bola; Kementerian
spesifik dalam melempar, menangkap Pendidikan dan
berbagai dan menembak bola; Kebudayaan
Literasi
permainan bola
 Bahasa  melempar, menangkap,  Modul/bahan
basket menggiring dan ajar,
 Numerasi
3.1.9 Menjelaskan menembak bola)  internet,
caramelakukan
4C  Siswa membagi diri ke  Sumber lain
variasidan dalam empat kelompok yang relevan
kombinasi  Berpikir kritis,
sesuai dengan materi
gerakdasar  kreatif,
(materi menjadi nama
permainan  bekerjasama
kelompok, contoh
bolabasket.  berkomunikasi kelompok melempar dan
4.2 Mempraktikkan 4.1.4 Mempraktikkan  Kolaborasi menangkap bola,
variasi dan variasidan kelompok melempar,
kombinasigerak kombinasi menangkap dan
spesifik dalam gerakdasar menggiring bola, dan
berbagai permainan seterusnya). Di dalam
permainan bola bolabasket. kelompok ini setiap
besar sederhana siswa secara berulang-
dan atau ulang mempraktikkan
tradisional gerak sesuai dengan
nama kelompoknya
 Setiap anggota kelompok
berkunjung ke kelompok
lain untuk mempelajari
dan “mengajari” materi
dari dan ke kelompok
lain setelah mendapatkan
aba-aba dari guru
 Setiap anggota kelompok
kembali ke kelompok
masing-masing untuk
mempelajari dan
“mengajari” materi dari
dan ke kelompoknya
sendiri setelah
mendapatkan aba-aba
dari guru
 variasi dan kombinasi
bolabasket ke dalam
kerja sama
3.2 Memahami 3.2.1 Mengidentifikasi  Aktivitas PPK  Siswa menyimak  Lisan 12 JP  Kementerian
variasi dan kan berbagai Permainan Bola  Peduli informasi dan peragaan  Tertulis Pendidikan dan
kombinasi gerak kombinasi gerak Kecil melalui  Jujur berkarya materi tentang variasi  Penugasan Kebudayaan.
spesifik dalam melempar, Permainan  Tanggung dan kombinasi gerak  Portofolio 2018. Buku
berbagai menangkap, dan Rounders jawab spesifik permainan kasti Guru dan Buku
permainan bola memukul bola  Toleran (melempar dan Siswa Mata
kecil sederhana permainan  Kerjasama menangkap bola; variasi Pelajaran PJOK
dan atau ronders.  Proaktif dan kombinasi Jakarta:
tradisional 3.2.2 Menjelaskan  kreatif melemparkan dan Kementerian
berbagai memukul bola; variasi Pendidikan dan
kombinasi gerak Literasi dan kombinasi Kebudayaan
melempar,mena  Bahasa melemparkan, memukul  Modul/bahan
ngkap, dan  Numerasi dan menangkap bola) ajar,
memukul bola  Siswa mencoba dan  internet,
permainan 4C melakukan variasi dan  Sumber lain
ronders.  Berpikir kritis, kombinasi gerak spesifik yang relevan
3.2.3 Menjelaskan permainan kasti
 kreatif,
cara melakukan (melempar dan
 bekerjasama
berbagai menangkap bola; variasi
kombinasi gerak  berkomunikasi
dan kombinasi
melempar,mena  Kolaborasi melemparkan dan
ngkap, dan memukul bola; variasi
memukul bola dan kombinasi
permainan melemparkan, memukul
ronders dan menangkap bola)
4.2 Mempraktikkan 4.2.1 Melakukan  Siswa menerima umpan
variasi dan berbagai balik dari guru
kombinasi gerak kombinasi gerak  Siswa melakukan
spesifik dalam melempar, pengulangan pada materi
berbagai menangkap, dan pembelajaran yang
permainan bola memukul bola belum tercapai
kecil sederhana permainan ketuntasannya sesuai
dan atau ronders. umpan balik yang
tradisional diberikan
permainan kasti ke dalam
kerja sama
3.3 Memahami 3.2.4 Mengidentifikasik  Aktivitas PPK  Siswa mendapatkan  Lisan 12 JP  Kementerian
variasi dan an berbagai Permainan Bola  Peduli pasangan sesuai dengan  Tertulis Pendidikan dan
kombinasi gerak kombinasi gerak Kecil melalui  Jujur berkarya yang ditentukan guru  Penugasan Kebudayaan.
spesifik dalam servis permainan Permainan Bulu  Tanggung melalui permainan  Portofolio 2018. Buku
berbagai bulu tangkis. Tangki jawab  Siswa bersama pasangan Guru dan Buku
permainan bola 3.2.5 Menjelaskan  Toleran menerima dan Siswa Mata
kecil sederhana berbagai  Kerjasama mempelajari lembar kerja Pelajaran PJOK
dan atau kombinasi gerak  Proaktif yang berisi perintah dan Jakarta:
tradisional servis permainan  kreatif indikator tugas variasi Kementerian
bulu tangkis. dan kombinasi gerak Pendidikan dan
3.2.6 Menjelaskan cara spesifik permainan Kebudayaan
Literasi
melakukan
 Bahasa bulutangkis (servis  Modul/bahan
berbagai panjang dan pukulan ajar,
 Numerasi
kombinasi gerak forehand; servis panjang  internet,
servis permainan
4C
dan pukulan backhand;  Sumber lain
bulu tangkis servis pendek dan yang relevan
 Berpikir kritis,
4.3 Mempraktikkan 4.2.2 Melakukan pukulan forehand; servis
 kreatif,
variasi dan berbagai pendek dan pukulan
 bekerjasama backhand, pukulan
kombinasi gerak kombinasi gerak
 berkomunikasi forehand dan pukulan
spesifik dalam permainan bulu
berbagai tangkis.  Kolaborasi backhand; servis
permainan bola panjang/pendek, pukulan
kecil sederhana forehand dan pukulan
dan atau backhand; servis
tradisional panjang/ pendek, pukulan
forehand, pukulan
backhand dan pukulan
smash)
 Siswa berbagi tugas siapa
yang pertama kali
menjadi “pelaku” dan
siapa yang menjadi
“pengamat”. Pelaku
melakukan tugas gerak
satu persatu dan
pengamat mengamati,
serta memberikan
setelah mendapatkan
aba-aba dari guru
bulutangkis ke dalam
kerja sama
3.4 Memahami 3.2.7 Mengidentifikasik  Aktivitas PPK  Siswa menerima dan  Lisan 27 JP  Kementerian
variasi dan an berbagai Permainan Bola  Peduli mempelajari kartu tugas  Tertulis Pendidikan dan
kombinasi gerak kombinasi gerak Kecil melalui  Jujur berkarya yang berisi perintah dan  Penugasan Kebudayaan.
spesifik dalam permainan tenis Permainan Tenis  Tanggung indikator tugas variasi  Portofolio 2018. Buku
berbagai meja. Meja jawab dan kombinasi gerak Guru dan Buku
permainan bola 3.2.8 Menjelaskan  Toleran spesifik permainan tenis Siswa Mata
kecil sederhana berbagai  Kerjasama meja (servis forehand Pelajaran PJOK
dan atau kombinasi gerak  Proaktif dan servis backhand; Jakarta:
tradisional permainan tenis  kreatif pukulan forehanddan Kementerian
meja. pukulan backhand; servis Pendidikan dan
3.2.9 Menjelaskan cara forehand/ backhand dan Kebudayaan
Literasi
melakukan
 Bahasa pukulan forehand; servis  Modul/bahan
berbagai forehand/ backhand dan ajar,
 Numerasi
kombinasi gerak pukulan backhand; servis  internet,
permainan tenis
meja 4C forehand/ backhand dan  Sumber lain
4.4 Mempraktikkan 4.2.3 Melakukan  Berpikir kritis, pukulan yang relevan
variasi dan berbagai  kreatif, forehand/backhand;
kombinasi gerak kombinasi gerak  bekerjasama servis
spesifik dalam permainan tenis  berkomunikasi forehand/backhand,
berbagai meja.  Kolaborasi pukulan forehand/
permainan bola backhand, dan pukulan
kecil sederhana smash)
dan atau  Siswa melaksanakan
tradisional tugas ajar sesuai dengan
target waktu yang
ditentukan guru untuk
mencapai ketuntasan
belajar pada setiap materi
pembelajaran.
 Siswa menerima umpan
balik dari guru
 Siswa melakukan
pengulangan pada materi
pembelajaran yang
belum tercapai
ketuntasannya sesuai
umpan balik yang
diberikan
tenis meja ke dalam
kerja sama
3.3 Memahami 3.3.1 Mengidentifikasi  Aktivitas Atletik PPK  Siswa menyimak  Lisan 9 JP  Kementerian
konsep kanberbagai
kombinasigerak kombinasigerak melalui Aktivitas  Peduli informasi dan peragaan  Tertulis Pendidikan dan
spesifik jalan, dasar jalan Jalan Cepat  Jujur berkarya materi tentang kombinasi  Penugasan Kebudayaan.
lari,lompat, dan danlari.  Tanggung gerak spesifik jalan cepat  Portofolio 2018. Buku
lempar 3.3.2 Menjelaskan jawab (start dengan gerakan Guru dan Buku
dalamberbagai berbagaikombin  Toleran tungkai; gerakan tungkai Siswa Mata
permainan asi gerak  Kerjasama dengan ayunan lengan; Pelajaran PJOK
sederhanadan dasarjalan/lari  Proaktif gerakan tungkai, ayunan Jakarta:
atau tradisional dan lompat.  kreatif lengan dan gerakan Kementerian
3.3.3 Menjelaskan pinggul; gerakan tungkai, Pendidikan dan
caramelakukan ayunan lengan, gerakan Kebudayaan
Literasi
berbagaikombin
 Bahasa
pinggul, dan memasuki  Modul/bahan
asi gerak garis finish; start, ajar,
 Numerasi
dasarjalan/lari gerakan tungkai, ayunan  internet,
dan lompat.
4C
lengan, gerakan pinggul,  Sumber lain
4.3 Mempraktikkan 4.3.1 Melakukan dan memasuki garis yang relevan
 Berpikir kritis, finish)
gerakspesifik berbagai  kreatif,
jalan, lari, kombinasi gerak  Siswa mencoba dan
 bekerjasama melakukan kombinasi
lompat,dan dasarjalan dan
 berkomunikasi gerak spesifik jalan cepat
lempar dalam lari.
berbagaipermaina 4.3.2 Mempraktikkan  Kolaborasi (start dengan gerakan
n sederhana kombinasi gerak tungkai; gerakan tungkai
danatau jalan/lari dan dengan ayunan lengan;
tradisional lompat. gerakan tungkai, ayunan
4.3.3 Mempraktikkan lengan dan gerakan
kombinasi gerak pinggul; gerakan tungkai,
jalan/lari dan ayunan lengan, gerakan
lompat. pinggul, dan memasuki
garis finish; start,
gerakan tungkai, ayunan
lengan, gerakan pinggul,
dan memasuki garis
finish)
 Siswa mendapatkan
umpan balik dari diri
sendiri, teman dalam
kelompok, dan guru
 Siswa memperagakan
hasil belajar kombinasi
gerak spesifik jalan cepat
ke dalam permainan
sederhana dan atau
tradisional dilandasi
percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja sama
3.4 Memahami 3.4.1 Mengidentifikasi  Aktivitas Atletik PPK  Siswa menerima dan  Lisan 15 JP  Kementerian
konsep kan berbagai melalui Aktivitas  Peduli mempelajari kartu tugas  Tertulis Pendidikan dan
kombinasigerak kombinasi gerak Lari Jarak  Jujur berkarya yang berisi perintah dan  Penugasan Kebudayaan.
spesifik jalan, dasar lari jarak Pendek  Tanggung indikator tugas  Portofolio 2018. Buku
lari,lompat, dan pendek. jawab kombinasi gerak spesifik Guru dan Buku
lempar 3.4.2 Menjelaskan  Toleran lari jarak pendek (start Siswa Mata
dalamberbagai berbagai  Kerjasama dengan ayunan lengan; Pelajaran PJOK
permainan kombinasi gerak  Proaktif langkah kaki dengan Jakarta:
sederhanadan dasar lari jarak  kreatif ayunan lengan; start, Kementerian
atau tradisional pendek. langkah kaki, dan ayunan Pendidikan dan
3.4.3 Menjelaskan lengan; start, langkah Kebudayaan
Literasi
cara melakukan
 Bahasa
kaki, ayunan lengan, dan  Modul/bahan
berbagai memasuki garis finish) ajar,
 Numerasi
kombinasi gerak  Siswa melaksanakan  internet,
dasar lari jarak
4C
tugas ajar sesuai dengan  Sumber lain
pendek. target waktu yang yang relevan
4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Melakukan ditentukan guru untuk
 kreatif,
gerakspesifik berbagai mencapai ketuntasan
 bekerjasama belajar pada setiap materi
jalan, lari, kombinasi gerak
 berkomunikasi pembelajaran
lompat,dan dasar lari jarak
lempar dalam pendek.  Kolaborasi  Siswa menerima umpan
berbagaipermaina 4.4.2 Menggunakan balik dari guru
n sederhana berbagai  Siswa melakukan
danatau kombinasi gerak pengulangan pada materi
tradisional dasar lari jarak pembelajaran yang
pendek dalam belum tercapai
bentuk bermain ketuntasannya sesuai
sederhana dan umpan balik yang
dengan diberikan
peraturan yang  Siswa mencoba tugas
dimodifikasi. kombinasi gerak spesifik
lari jarak pendek ke
dalam permainan
sederhana dan atau
tradisional dilandasi
3.5 Memahami 3.5.1 Mengidentifikasi  Aktivitas Atletik PPK  Siswa menerima dan  Lisan 12 JP  Kementerian
konsep kombinasi kan berbagai melalui Aktivitas  Peduli mempelajari lembar  Tertulis Pendidikan dan
gerak spesifik kombinasi gerak Lompat Jauh  Jujur berkarya periksa sendiri yang  Penugasan Kebudayaan.
jalan, lari,lompat, dasar lompat  Tanggung berisi perintah dan  Portofolio 2018. Buku
dan lempar dalam jauh jawab indikator tugas Guru dan Buku
berbagai 3.5.2 Menjelaskan  Toleran kombinasi gerak spesifik Siswa Mata
permainan berbagai  Kerjasama lompat jauh (awalan Pelajaran PJOK
sederhana dan kombinasi gerak  Proaktif dengan tolakan; tumpuan Jakarta:
atau tradisional dasar lompat  kreatif dan melayang di udara; Kementerian
jauh. tumpuan, melayang di Pendidikan dan
3.5.3 Menjelaskan udara, dan mendarat; Kebudayaan
Literasi
cara melakukan
 Bahasa awalan, tumpuan,  Modul/bahan
berbagai melayang di udara, dan ajar,
 Numerasi
kombinasi gerak mendarat)  internet,
dasar lompat  Siswa mencoba  Sumber lain
jauh. 4C
melakukan gerak sesuai yang relevan
4.5 Mempraktikkan 4.5.1 Melakukan dengan gambar dan
 kreatif,
gerak spesifik berbagai diskripsi yang ada pada
 bekerjasama lembar periksa sendiri
jalan, lari, kombinasi gerak
 berkomunikasi  Siswa melakukan tugas
lompat,dan dasar lompat
lempar dalam jauh.  Kolaborasi gerak dan memeriksa
berbagai 4.5.2 Menggunakan keberhasilannya sendiri
permainan berbagai (sesuai indikator atau
sederhana dan kombinasi gerak tidak) secara berurutan
atau tradisional dasar lompat satu persatu. Jika telah
jauh dalam menguasai gerakan
bentuk bermain pertama (awalan dengan
sederhana dan tolakan, maka
dengan dipersilahkan untuk
peraturan yang melanjutkan ke gerakan
dimodifikasi. kedua gerakan tumpuan
dan melayang di udara,
dan jika belum maka
harus mengulang
kembali gerakan
pertama. Demikian
seterusnya hingga tuntas
seluruh materi
 Siswa mendapatkan
umpan balik secara
intrinsic (intrinsic
feedback) dari diri
sendiri
 Siswa melakukan
kombinasi gerak spesifik
lompat jauh ke dalam
 Umpan balik disediakan
dalam lembar periksa
sendiri oleh siswa
3.6 Memahami 3.6.1 Mengidentifikasik  Aktivitas Atletik PPK  Siswa mendapatkan  Lisan 18 JP  Kementerian
konsep kombinasi an berbagai melalui Aktivitas  Peduli pasangan sesuai dengan  Tertulis Pendidikan dan
gerak spesifik kombinasi gerak
jalan, lari,lompat, dasar lempar Lempar Cakram  Jujur berkarya yang ditentukan guru  Penugasan Kebudayaan.
dan lempar dalam cakram.  Tanggung melalui permainan  Portofolio 2018. Buku
berbagai 3.6.2 Menjelaskan jawab  Siswa bersama pasangan Guru dan Buku
permainan berbagai  Toleran menerima dan Siswa Mata
sederhana dan kombinasi gerak  Kerjasama mempelajari lembar kerja Pelajaran PJOK
atau tradisional dasar lempar  Proaktif yang berisi perintah dan Jakarta:
cakram.  kreatif indikator tugas Kementerian
3.6.3 Menjelaskan cara kombinasi gerak spesifik Pendidikan dan
melakukan Literasi tolak peluru (memegang Kebudayaan
berbagai  Bahasa peluru dengan awalan  Modul/bahan
kombinasi gerak menolak peluru; awalan ajar,
 Numerasi
dasar lempar dengan menolak peluru;  internet,
cakram
4C
menolak peluru dengan  Sumber lain
4.6 Mempraktikkan 4.6.1 Melakukan gerak lanjutan; awalan, yang relevan
gerak spesifik berbagai menolak peluru, dengan
 kreatif,
jalan, lari, kombinasi gerak gerak lanjutan;
 bekerjasama memegang peluru,
lompat,dan dasar lempar
 berkomunikasi awalan, menolak peluru,
lempar dalam cakram.
 Kolaborasi dengan gerak lanjutan)
berbagai 4.6.2 Menggunakan
permainan berbagai  Siswa berbagi tugas siapa
sederhana dan kombinasi gerak yang pertama kali
atau tradisional dasar lempar menjadi “pelaku” dan
cakram dalam siapa yang menjadi
bentuk bermain “pengamat”. Pelaku
sederhana dan melakukan tugas gerak
dengan peraturan satu persatu dan
yang dimodifikasi. pengamat mengamati,
serta memberikan
setelah mendapatkan
aba-aba dari guru.
kombinasi gerak spesifik
tolak peluru ke dalam
3.4 Memahami 3.4.1 Mengidentifikasik  Aktivitas Bela Diri PPK  Siswa menyimak  Lisan 21 JP  Kementerian
variasi dan an berbagai  Peduli informasi dan peragaan  Tertulis Pendidikan dan
kombinasi gerak variasi dan  Jujur berkarya materi tentang variasi  Penugasan Kebudayaan.
spesifik seni bela kombinasi gerak  Tanggung dan kombinasi gerak  Portofolio 2018. Buku
diri. dasar dalam jawab spesifik beladiri (kuda- Guru dan Buku
pencak silat.  Toleran kuda dengan pola Siswa Mata
3.4.2 Menjelaskan  Kerjasama langkah; kuda- kuda, Pelajaran PJOK
berbagai variasi  Proaktif pukulan dengan Jakarta:
dan kombinasi  kreatif tangkisan; kuda-kuda, Kementerian
gerak dasar dalam tendangan dengan Pendidikan dan
pencak silat. elakan; kuda-kuda, Kebudayaan
Literasi
3.4.3 Menjelaskan cara
 Bahasa pukulan, tangkisan,  Modul/bahan
melakukan tendangan, dan elakan) ajar,
 Numerasi
berbagai variasi  Siswa mencoba dan  internet,
dan kombinasi
4C
melakukan variasi dan  Sumber lain
gerak dasar dalam kombinasi gerak spesifik yang relevan
pencak silat.  Berpikir kritis,
beladiri (kuda-kuda
 kreatif, dengan pola langkah;
4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Melakukan
 bekerjasama kuda-kuda, pukulan
variasi dan berbagai variasi
 berkomunikasi dengan tangkisan; kuda-
kombinasi gerak dan kombinasi
spesifik seni bela gerak dasar dalam  Kolaborasi kuda, tendangan dengan
diri. pencak silat. elakan; kuda-kuda,
4.4.2 Menggunakan pukulan, tangkisan,
berbagai variasi tendangan, dan elakan)
dan kombinasi  Siswa mendapatkan
gerak dasar umpan balik dari diri
pencak silat dalam sendiri, teman dalam
bentuk kelompok, dan guru
pertarungan  Siswa memperagakan
sederhana dan hasil belajar variasi dan
peraturan yang kombinasi gerak spesifik
dimodifikasi. beladiri ke dalam
rangkaian gerakan
sederhana dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya
diri, keberanian, dan
kerja sama
3.5 Memahami 3.5.1 Mengidentifikasi  Aktivitas PPK  Siswa menyimak  Lisan 27 JP  Kementerian
penyusunan kan berbagai Kebugaran  Peduli informasi dan peragaan  Tertulis Pendidikan dan
program bentuk latihan Jasmani  Jujur berkarya materi tentang variasi  Penugasan Kebudayaan.
pengembangan kebugaran  Tanggung dan kombinasi gerak  Portofolio 2018. Buku
komponen jasmani yang jawab spesifik beladiri (kuda- Guru dan Buku
kebugaran terkait dengan  Toleran kuda dengan pola Siswa Mata
jasmani terkait kesehatan dan  Kerjasama langkah; kuda- kuda, Pelajaran PJOK
dengan kesehatan keterampilan.  Proaktif pukulan dengan Jakarta:
dan keterampilan 3.5.2 Menjelaskan  kreatif tangkisan; kuda-kuda, Kementerian
secara sederhana. berbagai bentuk tendangan dengan Pendidikan dan
latihan kebugaran elakan; kuda-kuda, Kebudayaan
Literasi
jasmani yang
 Bahasa pukulan, tangkisan,  Modul/bahan
terkait dengan tendangan, dan elakan) ajar,
 Numerasi
kesehatan dan  Siswa mencoba dan  internet,
keterampilan.
4C
3.5.3 Menjelaskan cara kombinasi gerak spesifik yang relevan
melakukan  Berpikir kritis,
beladiri (kuda-kuda
berbagai bentuk  kreatif,
dengan pola langkah;
latihan kebugaran  bekerjasama kuda-kuda, pukulan
jasmani yang  berkomunikasi dengan tangkisan; kuda-
terkait dengan  Kolaborasi kuda, tendangan dengan
kesehatan dan elakan; kuda-kuda,
keterampilan. pukulan, tangkisan,
4.5 Mempraktikkan 4.5.1 Melakukan tendangan, dan elakan)
penyusunan berbagai bentuk  Siswa mendapatkan
program latihan kebugaran umpan balik dari diri
pengembangan jasmani yang sendiri, teman dalam
komponen terkait dengan kelompok, dan guru
kebugaran kesehatan dan  Siswa memperagakan
jasmani terkait keterampilan. hasil belajar variasi dan
dengan kesehatan 4.5.2 Menggunakan kombinasi gerak spesifik
dan keterampilan berbagai bentuk beladiri ke dalam
secara sederhana. latihan kebugaran rangkaian gerakan
jasmani yang sederhana dilandasi nilai-
terkait dengan nilai disiplin, percaya
kesehatan dan diri, keberanian, dan
keterampilan kerja sama
dalam bentuk
sirkuit training.
......................., 25 Juli 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran
............................................... ...............................................
Nip. Nip.
KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN : PJOK
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : IX / 2 (Genap)
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
Satuan Pendidikan : SMP ..................

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas / Semester : IX / Genap
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

3.6 Memahami 3.6.1 Mengidentifikasik  Aktivitas Senam PPK  Siswa menyimak  Lisan 18 JP  Kementerian
kombinasi an kombinasi  Peduli informasi dan  Tertulis Pendidikan dan
keterampilan gerakan senam  Jujur berkarya peragaan materi  Penugasan Kebudayaan.
berbentuk lantai.  Tanggung tentang kombinasi  Portofolio 2018. Buku
rangkaian gerak 3.6.2 Menjelaskan jawab gerak spesifik senam Guru dan Buku
sederhana secara kombinasi  Toleran lantai (guling ke depan Siswa Mata
konsisten, tepat, gerakan senam  Kerjasama dengan guling ke Pelajaran PJOK
dan terkontrol lantai.  Proaktif belakang; guling ke Jakarta:
dalam aktivitas 3.6.3 Menjelaskan cara  kreatif depan dengan guling Kementerian
spesifik senam melakukan lenting; guling ke Pendidikan dan
lantai. kombinasi belakang dengan Kebudayaan
Literasi
gerakan senam
 Bahasa lenting lenting)  Modul/bahan
lantai  Siswa mencoba ajar,
 Numerasi
4.6 Mempraktikkan 4.6.1 Melakukan kombinasi gerak  internet,
kombinasi kombinasi 4C
spesifik senam lantai  Sumber lain
keterampilan gerakan senam yang telah diperagakan yang relevan
berbentuk lantai. oleh guru
 kreatif,
rangkaian gerak 4.6.2 Menggunakan  Siswa mempraktikkan
 bekerjasama
sederhana secara kombinasi  berkomunikasi secara berulang
konsisten, tepat, gerakan senam  Kolaborasi kombinasi gerak
dan terkontrol lantai dalam spesifik senam lantai
dalam aktivitas bentuk sesuai dengan
spesifik senam perlombaan dan komando dan giliran
lantai peraturan yang yang diberikan oleh
dimodifikasi. guru ke dalam
rangkaian sederhana
dilandasi nilai- nilai
disiplin, percaya diri,
keberanian, dan kerja
sama Siswa menerima
umpan balik secara
langsung maupun
tertunda dari guru
secara klasikal
3.7 Memahami 3.7.1 Mengidentifikasi  Aktivitas Gerak PPK  Siswa menyimak  Lisan 12 JP  Kementerian
variasi dan kan variasi dan Berirama  Peduli informasi dan  Tertulis Pendidikan dan
kombinasi gerak kombinasi gerak  Jujur berkarya peragaan materi  Penugasan Kebudayaan.
berbentuk rangkaian  Tanggung tentang variasi dan  Portofolio 2018. Buku
rankaian langkah langkah dan jawab kombinasi gerak Guru dan Buku
dan ayunan ayunan lengan  Toleran rangkaian dalam Siswa Mata
lengan sebagai  Kerjasama aktivitas gerak Pelajaran PJOK
mengikuti irama pembentuk gerak  Proaktif berirama (langkah Jakarta:
(ketukan) pemanasan, inti  kreatif dasar, gerak dan Kementerian
tanpa/dengan latihan, dan ayunan lengan dan Pendidikan dan
music sebagai pendinginan tangan, pelurusan Kebudayaan
Literasi
pembentuk gerak dalam aktivitas
 Bahasa sendi tubuh, dan irama  Modul/bahan
pemanasan, inti gerak berirama. gerak) ajar,
 Numerasi
latihan, dan 3.7.2 Menjelaskan  Siswa mencoba dan  internet,
pendinginan variasi dan
4C
dalam aktivitas kombinasi gerak kombinasi gerak yang relevan
gerak berirama. rangkaian  Berpikir kritis,
rangkaian dalam
langkah dan  kreatif,
aktivitas gerak
ayunan lengan  bekerjasama
sebagai  berkomunikasi berirama (langkah
pembentuk gerak  Kolaborasi dasar, gerak dan
pemanasan, inti ayunan lengan dan
latihan, dan tangan, pelurusan
pendinginan sendi tubuh, dan irama
dalam aktivitas gerak)
gerak berirama.  Siswa mendapatkan
3.7.3 Menjelaskan cara umpan balik dari diri
melakukan sendiri, teman dalam
variasi dan kelompok, dan guru
kombinasi gerak  Siswa memperagakan
rangkaian hasil belajar aktivitas
langkah dan gerak berirama ke
ayunan lengan dalam bentuk
sebagai rangkaian sederhana
pembentuk gerak dilandasi nilai-nilai
pemanasan, inti disiplin, percaya diri,
latihan, dan sungguh-sungguh, dan
pendinginan kerja sama
dalam aktivitas
gerak berirama.
4.7 Mempraktikkan 4.7.1 Melakukan
variasi dan variasi dan
kombinasi gerak kombinasi gerak
berbentuk rangkaian
rankaian langkah langkah dan
dan ayunan ayunan lengan
lengan sebagai
mengikuti irama pembentuk gerak
(ketukan) pemanasan, inti
tanpa/dengan latihan, dan
music sebagai pendinginan
pembentuk gerak dalam aktivitas
pemanasan, inti gerak berirama.
latihan, dan 4.7.2 Menggunakan
pendinginan variasi dan
dalam aktivitas kombinasi gerak
gerak berirama. rangkaian
langkah dan
ayunan lengan
sebagai
pembentuk gerak
pemanasan, inti
latihan, dan
pendinginan
dalam aktivitas
gerak berirama
dalam bentuk
perlombaan.
3.8 Memahami 3.8.1 Mengidentifikasik  Aktivitas Air PPK  Siswa menyimak  Lisan 24 JP  Kementerian
gerak spesifik an gerakan kaki,  Peduli informasi dan  Tertulis Pendidikan dan
salah satu gaya gerakan lengan,  Jujur berkarya peragaan materi  Penugasan Kebudayaan.
renang dalam mengambil napas,  Tanggung tentang variasi dan  Portofolio 2018. Buku
bentuk koordinasi jawab kombinasi gerak Guru dan Buku
perlombaan. gerakan, start,  Toleran rangkaian dalam Siswa Mata
dan pembalikan  Kerjasama aktivitas gerak Pelajaran PJOK
renang gaya  Proaktif berirama (langkah Jakarta:
bebas.  kreatif dasar, gerak dan Kementerian
3.8.2 Menjelaskan ayunan lengan dan Pendidikan dan
gerakan kaki, tangan, pelurusan Kebudayaan
Literasi
gerakan lengan,
 Bahasa sendi tubuh, dan irama  Modul/bahan
mengambil napas, gerak) ajar,
 Numerasi
koordinasi  Siswa mencoba dan  internet,
gerakan, start,
4C
dan pembalikan kombinasi gerak yang relevan
renang gaya  Berpikir kritis,
rangkaian dalam
bebas.  kreatif,
aktivitas gerak
3.8.3 Menjelaskan cara  bekerjasama berirama (langkah
melakukan  berkomunikasi dasar, gerak dan
gerakan kaki,  Kolaborasi
gerakan lengan, ayunan lengan dan
mengambil tangan, pelurusan
napas,koordinasi sendi tubuh, dan irama
gerakan,start, dan gerak)
pembalikan  Siswa mendapatkan
renang gaya umpan balik dari diri
bebas. sendiri, teman dalam
4.8 Mempraktikkan 4.8.1 Memperagakan kelompok, dan guru
gerak spesifik gerakan kaki,  Siswa memperagakan
salah satu gaya gerakan hasil belajar aktivitas
renang dalam lengan,mengambi gerak berirama ke
bentuk l napas,koordinasi dalam bentuk
perlombaan. gerakan, start,dan rangkaian sederhana
pembalikan dilandasi nilai-nilai
renang gaya disiplin, percaya diri,
bebas. sungguh-sungguh, dan
4.8.2 Menerapkan kerja sama
keterampilan
gerakan kaki,
gerakan lengan,
mengambil napas,
koordinasi
gerakan, start,
dan pembalikan
renang gaya
bebas dalam
bentuk
perlombaan dan
peraturan yang
dimodifikasi.
3.9 Memahami 3.9.1 Mengidentifikasik  Pertolongan PPK  Siswa membagai diri  Lisan 18 JP  Kementerian
tindakan P3K an prinsip-prinsip Pertama pada  Peduli menjadi empat  Tertulis Pendidikan dan
pada kejadian P3K, tujuan P3K, Kecelakaan (P3K)  Jujur berkarya kelompok/sesuai  Penugasan Kebudayaan.
darurat, baik jenis cedera yang
pada diri sendiri berpotensi terjadi  Tanggung dengan pokok bahasan  Portofolio 2018. Buku
maupun orang saat melakukan jawab (pengertian P3K, Guru dan Buku
lain aktivitas fisik,  Toleran macam-macam cidera, Siswa Mata
dan tindakan  Kerjasama macam- macam alat Pelajaran PJOK
kegawatdarutan  Proaktif P3K, tindakan P3K Jakarta:
selama  kreatif pada kejadian Kementerian
melakukan daruratbaik pada diri Pendidikan dan
aktivitas fisik. Literasi sendiri maupun orang Kebudayaan
3.9.2 Menjelaskan  Bahasa lain)  Modul/bahan
prinsipprinsip  Numerasi  Setiap kelompok ajar,
P3K, tujuan P3K, berdiskusi dan  internet,
jenis cedera yang
4C menuliskan hasil  Sumber lain
berpotensi terjadi diskusi pada kertas yang relevan
saat melakukan plano untuk ditempel
 kreatif,
aktivitas fisik, di dinding dan dibaca
dan tindakan  bekerjasama
oleh kelompok lain.
 berkomunikasi
kegawatdarutan  Setiap anggota
selama  Kolaborasi kelompok membaca
melakukan dan mencatat hasil
aktivitas fisik. diskusi kelompok lain
3.9.3 Menjelaskan cara yang ditempel,
melakukan kemudian membuat
prinsip-prinsip pertanyaan sesuai
P3K, tujuan P3K, dengan pokok bahasan
jenis cedera yang tersebut (paling sedikit
berpotensi terjadi satu pertanyaan setiap
saat melakukan kelompok/empat
aktivitas fisik, pertanyaan) dilandasi
dan tindakan nilai-nilai disiplin,
kegawatdarutan percaya diri, sungguh-
selama sungguh, dan kerja
melakukan sama
aktivitas fisik.
4.9 Mempraktikkan 4.9.1 Mendiskusikan
tindakan P3K cara menganalisis
pada kejadian prinsip-prinsip
darurat, baik P3K, tujuan P3K,
pada diri sendiri jenis cedera yang
maupun orang berpotensi terjadi
lain. saat melakukan
aktivitas fisik,
dan tindakan
kegawatdarutan
selama
melakukan
aktivitas fisik.
4.9.2 Mendiskusikan
cara menerapkan
prinsip-prinsip
P3K, tujuan P3K,
jenis cedera yang
berpotensi terjadi
saat melakukan
aktivitas fisik,
dan tindakan
kegawatdarutan
selama
melakukan
aktivitas fisik.
3.10 Memahami 3.10.1 Mengidentifikas  Aktivitas Fisik PPK  Siswa menyimak  Lisan 15 JP  Kementerian
peran aktivitas ikan konsep dalam Pencegahan  Peduli tujuan pembelajaran,  Tertulis Pendidikan dan
fisik terhadap peran aktivitas Penyakit  Jujur berkarya dan penjelasan  Penugasan Kebudayaan.
pencegahan fisik terhadap  Tanggung permasalahan yang  Portofolio 2018. Buku
penyakit pencegahan jawab akan diselesaikan Guru dan Buku
penyakit.  Toleran mengenai peran Siswa Mata
3.10.2 Menjelaskan  Kerjasama aktivitas fisik terhadap Pelajaran PJOK
konsep peran  Proaktif pencegahan penyakit Jakarta:
aktivitas fisik  kreatif (pengertian aktivitas Kementerian
terhadap fisik, manfaat Pendidikan dan
pencegahan
penyakit. Literasi melakukan aktivitas Kebudayaan
3.10.3 Menjelaskan  Bahasa fisik terhadap  Modul/bahan
cara  Numerasi pencegahan penyakit, ajar,
menerapkan dampak/akibat apabila  internet,
konsep peran 4C tidak melakukan  Sumber lain
aktivitas fisik  Berpikir kritis, aktivitas fisik, dan cara yang relevan
terhadap  kreatif, melakukan aktivitas
pencegahan  bekerjasama fisik untuk mencegah
penyakit.  berkomunikasi penyakit)
4.10 Mempraktikka 4.10.1 Memaparkan  Kolaborasi  Siswa menyimak
n peran hasil identifikasi langkah-langkah
aktivitas fisik peran aktivitas menyelesaikan
terhadap fisik terhadap masalah peran
pencegahan pencegahan aktivitas fisik terhadap
penyakit penyakit pencegahan penyakit.
4.10.2 Memaparkan  Siswa mengumpulkan
hasil cara informasi yang sesuai,
menerapkan untuk mendapatkan
konsep peran penjelasan dan
aktivitas fisik pemecahan masalah,
terhadap serta menerima umpan
pencegahan balik dari guru tentang
penyakit. peran aktivitas fisik
terhadap pencegahan
penyakit
 Siswa berbagi tugas
dengan teman dalam
merencanakan dan
menyiapkan karya
sebagai laporan untuk
menjawab
permasalahan sesuai
arahan guru
 Siswa bersama
kelompok
memaparkan temuan
dan karyanya di depan
kelas secara bergantian
yang dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya
diri, sungguh-
sungguh, dan kerja
sama
......................., 25 Juli 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran
............................................... ...............................................
Nip. Nip.

Silabus Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

MATA PELAJARAN : PJOK

Nama Sekolah : _______________________________

Satuan Pendidikan : SMP ..................

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi

......................., 25 Juli 20…

MATA PELAJARAN : PJOK

Nama Sekolah : _______________________________

Satuan Pendidikan : SMP ..................

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi

......................., 25 Juli 20…

Anda mungkin juga menyukai