RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 3 palu

Mata Pelajaran :Matematika
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Irisan dan Gabungan
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 3 x 40 Menit
Hari/Tanggal : Senin, 23 September 2019

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 :Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar (KD)
(IPK)
3.4 Menjelaskan himpunan, 3.4.14 Menyatakan irisan dari dua
himpunan bagian, himpunan himpunan.
semesta, himpunan kosong, 3.4.15 Menyatakan gabungan dari dua

1. komplemen himpunan, dan himpunan.

melakukan operasi biner
pada himpunan
menggunakan masalah
kontekstual.
4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.2 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan kontekstual yang berkaitan
dengan himpunan, dengan irisan dua himpunan.
himpunan bagian, himpunan 4.4.3 Menyelesaikan masalah
2.
semesta, himpunan kosong, kontekstual yang berkaitan
komplemen himpunan, dan dengan gabungan dari dua
operasi biner pada himpunan .
himpunan.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik
diharapkan dapat :
1. Menyatakan irisan dari dua himpunan.
2. Menyatakan gabungan dari dua himpunan.
3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan irisan dua
himpunan.
4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan gabungan dari
dua himpunan.
 Fokus nilai-nilai sikap
1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
 Irisan dinotasikan dengan 𝐴 ∩ 𝐵.
 Gabungan dinotasikan dengan 𝐴 ∪ 𝐵.
2. Konsep
 Irisan himpunan A dan B (𝐴 ∩ 𝐵) adalah himpunan yang
anggotanya merupakan anggota himpunan A yang juga menjadi
anggota himpunan B.
 Gabungan himpunan A dan B (𝐴 ∪ 𝐵) adalah himpunan yang
anggotanya adalah merupakan anggota himpunan A atau anggota
himpunan B.
3. Prinsip
Operasi pada himpunan :
 Irisan (Intersection)
 Gabungan (Union)
4. Prosedur
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan irisan
dua himpunan.
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
gabungan dua himpunan.

2. Materi Pembelajaran Remedial

Bagi siswa yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat
melanjutkan kebagian Pengayaan. Pada kegiatan remidial guru ditantang
untuk memberikan pemahaman kepada siswa yang belum mencapai
 kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara untuk memberikan remidi:
1. Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
2. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
3. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang
materi yang belum tuntas.
4. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum
tuntas.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Pengayaan biasanya diberikan segera setelah siswa diketahui telah
mencapai KBM/KKM berdasarkan hasil PH. Mereka yang telah mencapai
KBM/ KKM berdasarkan hasil PTS dan PAS umumnya tidak diberi
pengayaan. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya diberikan sekali, tidak
berulangkali sebagaimana pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan
umumnya tidak diakhiri dengan penilaian.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : Ceramah, Diskusi dan Penugasan

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
4. Spidol

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata
Pelajaran Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata
Pelajaran Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
 4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkahPembelajaran
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya, yaitu :
Himpunan Kuasa dan Kesamaan dua Himpunan.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Sekarang ibu akan bertanya, apakah masih ada yang ingat
tentang materi sebelumnya ? karena materi yang telah kita
pelajari sebelumnya sangat berkaitan dengan materi yang akan
kita bahas hari ini yaitu Irisan (Intersection) dan Gabungan
(Union). (Memperlihatkan soal-soal materi sebelumnya).
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
Karena dalam buku terdapat masalah-masalah Matematika
yang harus kalian selesaikan maka untuk memudahkan kalian
dalam menyelesaikan masalah tersebut maka kalian harus
menguasai materi yang akan kita bahas hari ini.
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Apabila materi/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang : Irisan (Intersection)
dan Gabungan (Union).
Pemberian Acuan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.

Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
masalah untuk memusatkan perhatian pada topic

 Irisan (Intersection)
 Gabungan (Union)
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Irisan (Intersection)
 Gabungan (Union)
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum

kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan

 Irisan (Intersection)
 Gabungan (Union)
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan

 Irisan (Intersection)
 Gabungan (Union)
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Waktu
mengenai :

 Irisan (Intersection)
 Gabungan (Union)
untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Mengorganisasik Menanya
an peserta didik
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Irisan (Intersection)
 Gabungan (Union)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Mengapa untuk A saling asing (disjoint)

dengan B hasilnya adalah himpunan
kosong?
 Mengapa jika A ⊂ B, maka A ∩ B = A?
Apakah jika B ⊂ A, maka A ∩ B = B?
 Bagaimana irisan dari dua himpunan jika
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Waktu
ada salah satu himpunan anggotanya
adalah himpunan kosong?
 Apa perbedaan antara gabungan dan
irisan dari dua himpunan?
 Mengapa untuk himpunan A = B hasil dari
gabungan sama dengan irisan?
 Apakah A ∪ B sama dengan A + B?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan
Peserta didik mengumpulkan informasi yang
individu dan
relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
kelompok
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Irisan (Intersection)
 Gabungan (Union)
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait materi pokok yaitu

 Irisan (Intersection)
 Gabungan (Union)
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan
LKPD secara berkelompok yang terdiri
dari 5-6 siswa

 Mendiskusikan (4C)
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Saling tukar informasi tentang :
 Irisan (Intersection)
 Gabungan (Union)
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (4C)
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :
 Irisan (Intersection)
 Gabungan (Union)
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Irisan (Intersection)
 Gabungan (union)
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses
koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
pemecahan
masalah  Irisan (Intersection)
 Gabungan (Union)
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Waktu
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Irisan (Intersection)
 Gabungan (Union)
Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Irisan (Intersection)
 Gabungan (union)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Waktu
kinerja dan kerjasama yang baik
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
1) Obeservasi ( Jurnal )
2) Penilaian Diri
b. Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Uraian/esai
2) Tes Lisan
c. Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan
eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
2. Instrumen Penilaian (Terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan
minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya
sebagai berikut :
1. Diketahui himpunan 𝐴 = {1, 2, 3, 4, 5, 6}, 𝐵 = {2, 4, 6, 8,10}, 𝐶 =
{2, 3, 5, 7, 11}. Tentukan anggota dari :
a) 𝐴∩𝐵
b) 𝐵∩𝐶
c) 𝐴∪𝐵
d) 𝐵∪𝐶
3. Dalam suatu kelas terdapat 15 siswa yang gemar membaca buku,
20 siswa yang gemar menulis cerpen, 6 siswa gemar keduanya, dan
3 siswatidak gemar keduanya.
a. Gambarlah diagram Venn dari keterangan tersebut.
b. Tentukan banyak warga dalam desa tersebut.

b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik
mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta
didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi
Dasar.Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal
pengayaan sebagai berikut :
1. Diantara sekelompok siswa yang terdiri atas 30 orang ternyata 18
orang suka menyanyi, 20norang suka menari, dan 10 orang suka
melakukan keduanya.
a. Gambarlah diagram Venn untuk menggambarkan keadaan di
atas.
b. Berapa banyak siswa yang tidak suka menari dan tidak suka
menyanyi ?
 c. Berapa banyak siswa yang hanya suka menyanyi ?
d. Berapa banyak siswa yang hanya suka menari ?

4. Instrumen Pembelajaran Remedial dan Pengayaan (Terlampir)

........., Oktober 2019

Guru Pamong Mahasiswa

Hj. Beniar, S.Pd Magvira Amri

NIP. 19670714 198912 2 003 A 231 16 015

Mengetahui,

Kepala SMP Negeri 3 Palu Dosen Pembimbing

Wiji Slamat S, Pd, M.pd Dra. Anggraini, M.Si

NIP. 19640407 198901 1 007 NIP. 19670717 199102 2 001
 BAHAN AJAR
A. Irisan (Intersection)
Irisan himpunan A dan himpunan B adalah himpunan semua anggota A yang
menjadi anggota B, yang dilambangkan dengan A ∩ B. Jika ditulis dengan
notasi pembentuk himpunan adalah: A ∩ B = { x | x ϵ A dan x ϵ B }.