UNIVERSITAS NEGERI PROSEDUR

PADANG PELAKSANAAN PERKULIAHAN TEORI

Nomor Dokumen Nomor Revisi Halaman
PROSEDUR MUTU
SOP.01.001.00 00 4 dari 12
Tanggal Terbit
10-01-2018

SOP PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN PENDIDIKAN IPA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH KODE Rumpun Mata Kuliah Bobot (SKS) Semester Tanggal Penyusunan
Evaluasi Pembelajaran IPA Mata Kuliah wajib Program
IPA1.61.5304 3 sks 4 18 Januari 2019
Studi
OTORISASI Dosen Pengembang RPS Ketua Prodi Pendidikan IPA

Dr. Latisma, Dj, M.Si Dra. Yurneti, M.Pd

NIP.19521215 198602 2 001 NIP. 19620912 198703 2 016
Capaian CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN-PRODI
Pembelajaran Sikap 1. mampu bekerja secara kreatif, inovatif, kolaboratif, teliti dan bertanggung jawab dan peka pada
(CP) perubahan
2. mampu menampilkan diri sebagai pribadi yang memiliki rasa ingin tahu, kritis, terbuka dan objektif
Pengetahuan 3. mampu menguasai konsep teoritis tentang aspek struktur, sifat, dinamika, dan energi dari materi baik
materi hayati maupun non hayati
4. mampu menguasai prinsip dasar sintesis dan karakterisasi materi IPA disertai teknik analisis baik
secara kualitatif dan kuatitatif
Halaman 1 dari 11
UNIVERSITAS NEGERI PROSEDUR
PADANG PELAKSANAAN PERKULIAHAN TEORI
Nomor Dokumen Nomor Revisi Halaman
PROSEDUR MUTU
SOP.01.001.00 00 4 dari 12
Tanggal Terbit
10-01-2018

SOP PENDIDIKAN

5. Mampu menerapkan prinsip-prinsip pengelolaan laboratorium IPA dengan mempertimbangkan K3

(Keselamatan dan Keamanan Kerja)
6. menguasai konsep teori pendidikan, perkembangan peserta didik, pedagogik IPA, metodologi
pembelajaran, kurikulum, dan evaluasi pembelajaran
7. mampu megembangkan media pembelajaran baik konvensional maupun IT untuk digunakan dalam
pembelajaran IPA
Keterampilan 8. mampu merencanakan dan melaksanakan pembelajaran IPA di sekolah secara terbimbing sesuai
dengan karakteristik bahan kajian dan peserta didik melalui pendekatan saintifik dengan memanfaatkan
berbagai sumber belajar dan media pembelajaran dan potensi lingkungan setempat
9. mampu mengevaluasi pembelajaran IPA di sekolah sesuai standar isi, proses dan penilaian
10. mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi kegiatan praktikum dalam rangka
pelaksanaan pendekatan saintifik dengan memanfaatkan potensi sumber daya yang tersedia serta
memperhatikan aspek keselamatan dan keamanan kerja (K3)
11. mampu mengidentifikasi permasalahan pembelajaran IPA, dan memilih alternatif solusi berdasarkan
teori dan temuan penelitian yang ada; serta mengimplementasikan dalam pembelajaran maupun
penelitian
12. mampu menerapkan cara berpikir logis, kritis, sistematis, dan inovatif, mandiri dan terukur dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
13. mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian dalam bentuk skripsi dan laporan ilmiah untuk
diterbitkan dalam majalah ilmiah
CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
1. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian evaluas, fungsi evaluasi pendidikan, konsep dasar evaluasi
hasil belajar
Halaman 2 dari 11
 UNIVERSITAS NEGERI PROSEDUR
PADANG PELAKSANAAN PERKULIAHAN TEORI
Nomor Dokumen Nomor Revisi Halaman
PROSEDUR MUTU
SOP.01.001.00 00 4 dari 12
Tanggal Terbit
10-01-2018

SOP PENDIDIKAN

2. Memahami teknik evaluasi dan instrument evaluasi yang digunakan serta penyusunan dan pelaksanaan
tes hasil pembelajaran
3. Memahami pengertian, penganalisisan validitas tes dan item tes, serta reliabilitas tes
4. Memahami teknik pemeriksaan dan pemberian skor tes hasil belajar,serta pengolahan dan pengubahan
skor menjadi nilai
5. Memahami teknik analisis item tes hasil belajar,
6. Mahasiswa mampu memahami tentang ranah kognitif, afektif dan psikomotor
7. Mahasiswa mampu menyusun instrument penilaian autentik ( proses dan hasil belajar)
8. Mahasiswa mampu melaksanakan pembelajaran remedial
Deskripsi
Singkat Mata Mata kuliah ini membahas mengenai pengertian dan fungsi evaluasi, konsep dasar evaluasi hasil belajar, teknik dan
Kuliah
instrumen evaluasi, penilaian autentik, penyusunan dan pelaksanaan tes hasil belajar (kognitif afektif dan psikomotor),
validitas, reliabilitas, teknik pemeriksaan dan pemberian skor tes hasil belajar, pengolahan dan pengubahan skor
menjadi nilai, analisis item tes hasil belajar, evaluasi diagnostic dan remedi

Materi 1. Evaluasi Pendidikan

Pembelajaran/ 2. Teknik-teknik Evaluasi Hasil Belajar
Pokok Bahasan 3. Ranah Kognitif, Afektif, dan Psikomotor
4. Penilaian Autentik
5. Teknik Penilaian Proses Pembelajaran
6. Penyusunan dan pelak sanaan tes hasil belajar.
7. Validitas tes dan butir tes hasil belajar
Halaman 3 dari 11
 UNIVERSITAS NEGERI PROSEDUR
PADANG PELAKSANAAN PERKULIAHAN TEORI
Nomor Dokumen Nomor Revisi Halaman
PROSEDUR MUTU
SOP.01.001.00 00 4 dari 12
Tanggal Terbit
10-01-2018

SOP PENDIDIKAN

8. Reliabilitas Tes
9. Teknik pemeriksaan dan pemberian skor tes hasil belajar
10. Pengolahan dan Pengubahan Skor Menjadi Nilai
11. Analisis Item Tes Hasil Belajar
12. Evaluasi diagnostic dan remedi
Pustaka Utama:
1. Latisma 2011. Evaluasi Pendidikan. Padang: UNP Press
2. Nana Sujana. 1992. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya
3. Anas Sudijono. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada
4. Sukardi, 2011. Evaluasi pendidikan, prinsip dan operasionalnya. Jakarta, Bumi Aksara

Pendukung:
1. Dave, R.H. 1967. Taxonomy of Educational Objectives and Achievement Testing. London: University of London Press
2. Nitko, A.J. 1993. Educational Test and Measurement, an Introduction. New York: Hartcourt Brace Javanovich, Inc

Media Perangkat Lunak: Perangkat Keras:

Pembelajaran Ms. excell Laptop, LCD
Team Teaching Dr. Latisma, Dj, M.Si

Matakuliah -
syarat

Halaman 4 dari 11
 UNIVERSITAS NEGERI PROSEDUR
PADANG PELAKSANAAN PERKULIAHAN TEORI
Nomor Dokumen Nomor Revisi Halaman
PROSEDUR MUTU
SOP.01.001.00 00 4 dari 12
Tanggal Terbit
10-01-2018

SOP PENDIDIKAN

Pengalaman Kriteria Penilaian dan

Minggu Kemampuan Akhir Bahan Kajian (materi Metode Indikator Bobot
Waktu Belajar
ke- yang Diharapkan ajar) Pembelajaran Nilai
Mahasiswa
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Membedakan antara - Pengertian pengukur Presentasi, diskusi, 3 x 50’ Menggali Kriteria penilaian:
pengukuran, penilaian an,penilaian dan Tanya jawab informasi dari Ketepatan dan
dan evaluasi (assessmen) dan literatur, penguasaan konsep,
evaluasi, kemampuan
Menjelaskan tujuan mengambil
- tujuan dan ruang mempresentasikan hasil
evaluasi, dan ruang lingkup evaluasi intisari dari diskusi kelompok, 6%
lingkup evaluasi pembelajaran. bacaan, diskusi kemampuan komunikasi
informasi,
presentasi,
berkomunikasi

2 Menjelaskan fungsi - Fungsi evaluasi, Presentasi, diskusi, 3 x 50’ Menggali Kriteria penilaian:
evaluasi, prinsip dasar - prinsip dasar, evalua dan Tanya jawab informasi dari Ketepatan dan penguasaan
evaluasi, dan langkah- si pembelajaran
- langkah-langkah literatur, konsep, kemampuan
langkah pokok dalam mengambil mempresentasikan hasil 6%
pokok evaluasi
evaluasi pembelajaran pembelajaran intisari dari diskusi kelompok,
bacaan, diskusi kemampuan komunikasi
informasi,

Halaman 5 dari 11
 UNIVERSITAS NEGERI PROSEDUR
PADANG PELAKSANAAN PERKULIAHAN TEORI
Nomor Dokumen Nomor Revisi Halaman
PROSEDUR MUTU
SOP.01.001.00 00 4 dari 12
Tanggal Terbit
10-01-2018

SOP PENDIDIKAN

Pengalaman Kriteria Penilaian dan

Minggu Kemampuan Akhir Bahan Kajian (materi Metode Indikator Bobot
Waktu Belajar
ke- yang Diharapkan ajar) Pembelajaran Nilai
Mahasiswa
presentasi,
berkomunikasi

3 Memahami tentang Kompetensi / hasil Cooperative Learning 3 x 50’ Menggali infor Kriteria penilaian:
ranah kognitif, afektif pembelajaran masi dari Ketepatan dan
dan psikomotor literatur, diskusi penguasaan konsep,
informasi, kemampuan 7%
presentasi, mempresentasikan hasil
komunikasi diskusi kelompok,
kemampuan komunikasi
4 Menjelaskan tentang - Teknik tes dan non Presentasi, diskusi, 3 x 50’ Mengambil Kriteria penilaian:
teknik tes dan non tes tes dan Tanya jawab intisari dari Ketepatan dan
serta alat penilaian - Alat Penilaian bacaan, diskusi penguasaan konsep, 6%
kemampuan
informasi,
mempresentasikan hasil
presentasi, diskusi kelompok,
komunikasi kemampuan komunikasi
5 Menjelaskan a. karakteristik Diskusi dalam 3 x 50’ Menggali Kriteria penilaian:
pengertian tentang penilaian autentik membuat rancangan informasi dari Ketepatan dan
penilaian autentik b. Jenis Penilaian instrument penilaian literatur, diskusi penguasaan konsep, 7%

Halaman 6 dari 11
 UNIVERSITAS NEGERI PROSEDUR
PADANG PELAKSANAAN PERKULIAHAN TEORI
Nomor Dokumen Nomor Revisi Halaman
PROSEDUR MUTU
SOP.01.001.00 00 4 dari 12
Tanggal Terbit
10-01-2018

SOP PENDIDIKAN

Pengalaman Kriteria Penilaian dan

Minggu Kemampuan Akhir Bahan Kajian (materi Metode Indikator Bobot
Waktu Belajar
ke- yang Diharapkan ajar) Pembelajaran Nilai
Mahasiswa
dalam pembelajaran autentik autentik informasi, kemampuan
- rubrik presentasi, mempresentasikan hasil
komunikasi diskusi kelompok,
kemampuan komunikasi
6 Merancang instrument - Penilaian portofolio 3 x 50’ Menggali Kriteria penilaian: 7%
penilaian proses dalam dan penilaian informasi dari Ketepatan dan
pembelajaran project literatur, diskusi penguasaan konsep,
- Penilaian sikap, kemampuan
Cooperative learning informasi,
produk, dan mempresentasikan hasil
penilaian tugas presentasi, diskusi kelompok,
komunikasi kemampuan komunikasi

7 Menjelaskan tentang - Penyusunan tes hasil 3 x 50’ Kriteria penilaian: 6%

penyusunan dan pelak belajar Menggali Ketepatan dan
sanaan tes hasil - Penulisan soal tes informasi dari penguasaan konsep,
belajar. hasil belajar Cooperative learning literatur, diskusi kemampuan
- pelaksanaan tes hasil infor masi, mempresentasikan hasil
belajar presentasi, diskusi kelompok,
komunikasi kemampuan komunikasi
8 Memahami pengertian, Teknik penentuan Cooperative Learning 3 x 50’ Menggali Kriteria penilaian: 6%
penggolongan serta validitas tes dan informasi dari Ketepatan dan
Halaman 7 dari 11
 UNIVERSITAS NEGERI PROSEDUR
PADANG PELAKSANAAN PERKULIAHAN TEORI
Nomor Dokumen Nomor Revisi Halaman
PROSEDUR MUTU
SOP.01.001.00 00 4 dari 12
Tanggal Terbit
10-01-2018

SOP PENDIDIKAN

Pengalaman Kriteria Penilaian dan

Minggu Kemampuan Akhir Bahan Kajian (materi Metode Indikator Bobot
Waktu Belajar
ke- yang Diharapkan ajar) Pembelajaran Nilai
Mahasiswa
penganalisisan validitas item tes hasil literatur, diskusi penguasaan konsep,
validitas tes dan item belajar informasi, kemampuan
tes presentasi, mempresentasikan hasil
komunikasi diskusi kelompok,
kemampuan komunikasi
UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)
9 Memahami pengertian, Teknik penentuan Cooperative Learning 3 x 50’ Menggali Kriteria penilaian: 7%
dan berbagai cara reliabilitas tes informasi dari Ketepatan dan
pengujian reliabilitas literatur, diskusi penguasaan konsep,
tes informasi, kemampuan
presentasi, mempresentasikan hasil
komunikasi diskusi kelompok,
kemampuan komunikasi
10 Memahami teknik Teknik pemeriksaan Cooperative Learning 3 x 50’ Menggali Kriteria penilaian: 7%
pemeriksaan dan dan pemberian skor informasi dari Ketepatan dan
pemberian skor tes literatur, diskusi penguasaan konsep,
hasil belajar informasi, kemampuan
presentasi, mempresentasikan hasil
komunikasi diskusi kelompok,
kemampuan komunikasi
11 Memahami - Penilaian Acuan Cooperative Learning 3 x 50’ Menggali infor Kriteria penilaian: 7%
Halaman 8 dari 11
 UNIVERSITAS NEGERI PROSEDUR
PADANG PELAKSANAAN PERKULIAHAN TEORI
Nomor Dokumen Nomor Revisi Halaman
PROSEDUR MUTU
SOP.01.001.00 00 4 dari 12
Tanggal Terbit
10-01-2018

SOP PENDIDIKAN

Pengalaman Kriteria Penilaian dan

Minggu Kemampuan Akhir Bahan Kajian (materi Metode Indikator Bobot
Waktu Belajar
ke- yang Diharapkan ajar) Pembelajaran Nilai
Mahasiswa
pengolahan dan Norma masi dari Ketepatan dan
pengubahan skor - Penilaian Acuan literatur, diskusi penguasaan konsep,
menjadi nilai Patokan informasi, kemampuan
presentasi, mempresentasikan hasil
komunikasi diskusi kelompok,
kemampuan komunikasi
12 Memahami teknik Analisis indeks Cooperative Learning 3 x 50’ Menggali infor Kriteria penilaian: 5%
penganalisisan item tes kesukaran, daya masi dari Ketepatan dan
hasil belajar pembeda dan fungsi literatur, diskusi penguasaan konsep,
distraktor informasi, kemampuan
presentasi, mempresentasikan hasil
komunikasi diskusi kelompok,
kemampuan komunikasi
13 Rubric dan kriteria Cooperative Learning 3 x 50’ Menggali infor Kriteria penilaian: 10%
Berpikir kreatif dalam
penilaian masi dari Ketepatan dan
membuat instrument
literatur, diskusi penguasaan konsep,
penilaian, rubric dan
informasi, kemampuan
menentukan kriteria
presentasi, mempresentasikan hasil
penilaian untuk ranah
komunikasi diskusi kelompok,
kognitif
kemampuan komunikasi

Halaman 9 dari 11
 UNIVERSITAS NEGERI PROSEDUR
PADANG PELAKSANAAN PERKULIAHAN TEORI
Nomor Dokumen Nomor Revisi Halaman
PROSEDUR MUTU
SOP.01.001.00 00 4 dari 12
Tanggal Terbit
10-01-2018

SOP PENDIDIKAN

Pengalaman Kriteria Penilaian dan

Minggu Kemampuan Akhir Bahan Kajian (materi Metode Indikator Bobot
Waktu Belajar
ke- yang Diharapkan ajar) Pembelajaran Nilai
Mahasiswa
14 Berpikir kreatif dalam Cooperative Learning 3 x 50’ Kriteria penilaian: 7%
membuat instrument Menyusun Ketepatan dan
penilaian, rubric dan Karakteristik ranah lembaran penguasaan konsep,
kriteria penilaian untuk Afektif, Skala likert dan observasi kemampuan
ranah afektif Skala Thurstone, skala model skala mempresentasikan hasil
beda semantik Likert dan diskusi kelompok,
Thurstone kemampuan komunikasi

15 Berpikir kreatif dalam Cooperative Learning 3 x 50’ Kriteria penilaian: 7%

membuat instrument Mendiskusikan Ketepatan dan
penilaian, rubric dan keterampilan penguasaan konsep,
kriteria penilaian untuk yang bisa di kemampuan
ranah psikomotor nilai pada mempresentasikan hasil
ranah diskusi kelompok,
Latihan membuat
psikomotor kemampuan komunikasi
lembar observasi
Menyusun
lembar
penilaian
ranah
psikomotor

Halaman 10 dari 11
 UNIVERSITAS NEGERI PROSEDUR
PADANG PELAKSANAAN PERKULIAHAN TEORI
Nomor Dokumen Nomor Revisi Halaman
PROSEDUR MUTU
SOP.01.001.00 00 4 dari 12
Tanggal Terbit
10-01-2018

SOP PENDIDIKAN

Pengalaman Kriteria Penilaian dan

Minggu Kemampuan Akhir Bahan Kajian (materi Metode Indikator Bobot
Waktu Belajar
ke- yang Diharapkan ajar) Pembelajaran Nilai
Mahasiswa
16 Melakukan evaluasi Cooperative Learning 3 x 50’ Kriteria penilaian: 7%
diagnostik dan remedi Menyusun Ketepatan dan
instrument penguasaan konsep,
evaluasi kemampuan
Evaluasi diagnostic
diagnostic mempresentasikan hasil
Program Remedial
diskusi kelompok,
Merencanakan kemampuan komunikasi
program
remedial

Halaman 11 dari 11