RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Interaksi Antar Makhluk Hidup dengan Lingkungannya

Identitas Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Alokasi Waktu

Semester
SMPN 18 Satap Ilmu Pengetahuan Alam VII/Genap 3 JP
Bitung

KD 3.7 KD 4.7
Menganalisis interaksi antara makhluk hidup Menyajikan hasil pengamatan
dan lingkungannya serta dinamika populasi terhadap interaksi makhluk hidup
akibat interaksi tersebut dengan lingkungan sekitarnya
IPK 3 IPK 4
3.7.1 Menjelaskan konsep lingkungan dan 4.7.1 Melakukan pengamatan
komponen- komponennya. lingkungan dan
3.7.2 Melakukan pengamatan lingkungan dan mengidentifikasi
mengidentifikasi komponen biotik dan komponen biotik dan
abiotik. abiotik, pola-pola interaksi,
3.7.3 Menjelaskan pengertian interaksi. dan hubungan saling
3.7.4 Menjabarkan pola-pola interaksi. ketergantungan makhluk
3.7.5 Menjelaskan konsep bentuk saling hidup.
ketergantungan makhluk hidup. 4.7.2 Mempresentasikan hasil
3.7.6 Menyebutkan perbedaan antara rantai pengamatan dalam bentuk
Tujuan Pembelajaran makanan dengan jaring-jaring makanan, poster melalui kegiatan
rantai makanan de tritus dengan rantai presentasi.
makanan perumput.
Melalui Pembelajaran model Problem Based Learning peserta didik dapat
menerapkan konsep dan komponen-komponen lingkungan, pola-pola interaksi dan
bentuk saling ketergantungan makhluk hidup, dan terampil membuat karya
sederhana yang memanfaatkan konsep interaksi antar makhluk hidup dengan
lingkungannya, berperilaku teliti, jujur, tekun terhadap data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab dan peduli dalam observasi, berperilaku santun dan berani
mengajukan pertanyaan dan argumentasi.
Materi Konsep dan komponen-komponen lingkungan, pola-pola interaksi dan bentuk saling
Pembelajaran ketergantungan makhluk hidup

Model, Produk, Langkah Pembelajaran PPK, Wa

Deskripsi Literasi, 4C, ktu
HOTS
Model: Pendahuluan:
Problem Based Salam, memimpin doa, mengecek kehadiran siswa, Religius dan 5’
Learning menyampaikan skenario pembelajaran kemandirian
Produk: Motivasi: Menayangkan video interaksi makluk hidup di 5’
Poster kehidupan sehari-hari, seperti kasus penyerangan tawon
Deskripsi: mematikan di beberapa wilayah Indonesia, adanya bakteri
Secara kolaboratif di usus besar, masalah kutu di hewan peliharaan, dll.
membuat poster dari Inti:
hasil pengamatan 1. Orientasi masalah 5’
sesuai dengan tema  Apakah makhluk hidup pada berbagai video tersebut
yang ditentukan dapat hidup tanpa makhluk hidup lain? Mengapa? Kritis dan
Alat, Bahan, dan  Disebut apakah hubungan tersebut? komunikatif
Media:  Apakah setiap hubungan tersebut menguntungkan
Video interaksi bagi semua makhluk hidup yang terlibat? Mengapa?
makluk hidup di  Bagaimana pengaruh langka atau membludaknya
kehidupan sehari-hari, suatu makhluk hidup di suatu wilayah terhadap 10’
PPT materi, kertas ekosistem tersebut?
dan alat tulis untuk 2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
membuat poster,  Peserta didik mengorganisasikan kelompoknya dan Kritis,
lembar kerja membuat hipotesis komunikatif, 40’
3. Membimbing penyelidikan kelompok problem
 Peserta didik melakukan pengamatan di lingkungan solving,
 sekitar untuk memahami macam-macam simbiosis literasi
 Peserta didik melakukan diskusi dan analisis 40’
berdasarkan hasil pengamatan, yang kemudian Kritis,
dihubungkan dengan permasalahan komunikatif,
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya kolaboratif,
 Peserta didik membuat poster dari hasil pengamatan problem 10’
sesuai dengan tema yang ditentukan berdasarkan solving,literasi
hasil pengamatan dan analisisinya dengan bantuan , integritas
lembar kerja gotong royong 5’
 Peserta didik mempresentasikan poster dan hasil
analisis data Kritis, kreatif,
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan kolaboratif,
masalah komunikatif,
 Guru mengklarifikasi hasil analisis peserta didik literasi
Penutup:
 Peserta didik membuat kesimpulan
 Guru melakukan refleksi, penghargaan dan tindak
lanjut

Asesmen :
Penilaian : Tes tulis (berupa pilihan ganda dan uraian di akhir KD) dan penilaian kinerja (observasi dan
presentasi)
Remidial: Penugasan tentang studi kasus (mencari 5 berita atau kasus yang menunjukkan adanya interaksi
makhluk hidup dan peserta didik menentukan bentuk simbiosis apa saja yang terdapat dalam berita atau
kasus tersebut)
Pengayaan : mencari di internet bentuk interaksi lain selain tiga jenis simbiosis yang tertera di LKS siswa

Mengetahui, Bitung, Januari 2020

Kepala Sekolah, Guru Mapel,

Manuel Atie, S.Si, M.Th Grace M. Lumembang,S.Pd

NIP.19750612 200604 1 027 NIP.19950310 201903 2 016
 Mengetahui, ……………, Januari 2020
Kepala Sekolah, Guru Mapel,

………………………………………..... ……………………………………………..
NIP …………………………………… NIP ……………………………………….