RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Bakti Assyukur

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester :X/1
Program Keahlian : Farmasi dan Keperawatan
Materi Pokok : Recount Texts
Alokasi Waktu : 9 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Pengetahuan (KI 3)
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian/kerja Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.

2. Keterampilan (KI 4)
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja Bahasa
Inggris menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standard kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar
1. Pengetahuan (KD. 3.6)
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau
yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple past tense vs present perfect tense)
2. Keterampilan (KD. 4.6)
Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana,
yang melibatkan tindakan unsur dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu
terjadinya dan kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Pengetahuan
3.6.1 Membedakan (C2) struktur dan unsur kebahasaan teks recount
3.6.2 Menerapkan (C3) struktur dan unsur kebahasaan yang tepat pada teks recount
3.6.3 Menganalisis (C4) struktur dan unsur kebahasaan pada teks recount
 2. Keterampilan
4.6.1 Memodifikasi (P4) serangkaian peristiwa/pengalaman di masa lampau kedalam
sebuah teks recount tulis
4.6.2 Menggunakan (P4) teks recount tulis yang telah disusun untuk diceritakan
kembali secara lisan

D. Tujuan Pembelajaran
 Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik mampu membedakan struktur
dan unsur kebahasaan teks recount sesuai konteks penggunaannya dengan tepat
 Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik mampu menerapkan struktur
dan unsur kebahasaan pada teks recount dengan tepat
 Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik mampu menganalisis struktur
dan unsur kebahasaan dari teks recount dengan benar

D. Materi Pembelajaran
Recount text
Past Tense

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Approach
Model : Discovery Learning
Metode : ceramah, diskusi, role play

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi PPK
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Orientasi , Apersepsi dan Motivasi 10’ Religius
 Mengkondisikan suasana belajar
yang menyenangkan.
 Mendiskusikan kompetensi yang
telah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya terkait
dengan kompetensi yang akan
dipelajari.
 Menyampaikan kompetensi yang
Pendahuluan akan dicapai dan manfaatnya bagi
kehidupan.
 Menyampaikan garis besar
cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan.
 Menyampaikan lingkup dan
teknik penilaian yang akan
digunakan.

Fase 1 : Stimulation (Stimulasi/ 110’ Rasa ingin

Inti Pemberian Rangsangan) tahu,
  Peserta didik menyimak teks Bekerjasama,
recount lisan yang dibacakan guru Tanggung
 Peserta didik membaca teks jawab
recount tulis yang telah
disampaikan guru secara lisan
 Peserta didik menuliskan berbagai
struktur dan unsur kebahasaan
yang ditemukan dalam contoh
teks recount lisan dan tulis
Fase 2 : Problem Statement
(Pernyataan/ Identifikasi Masalah)
 Peserta didik bertanya jawab
secara terbimbing tentang
berbagai struktur dan unsur
kebahasaan pada teks recount
 Peserta didik mengidentifikasi
struktur dan unsur kebahasaan
pada teks recount
Fase 3 : Data Collection
(Pengumpulan Data)
 Secara berkelompok, peserta
didik menggali informasi
mengenai struktur dan unsur
kebahasaan pada teks recount

Fase 4 : Verification (Pengolahan

Data dan Pembuktian)
 Peserta didik menerapkan struktur
dan unsur kebahasaan yang tepat
pada teks recount rumpang
 Peserta didik menganalisis dan
menyimpulkan struktur dan unsur
kebahasaan pada teks recount
Fase 5 : Generalization (Menarik
Kesimpulan / Generalisasi)
 Peserta didik menyusun sebuah
teks recount tulis sederhana
berdasarkan sejumlah rambu yang
diberikan guru untuk
menceritakan pengalaman di
masa lampau
 Peserta didik menggunakan teks
recount tulis yang telah
disusun/dimodifikasi untuk
menceritakannya kembali secara
lisan
Penutup  membuat rangkuman/simpulan 15’ Berani
pelajaran.
 refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan.
  merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

Pertemuan 2
Alokasi PPK
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Orientasi , Apersepsi dan Motivasi 10’ Religius
 Mengkondisikan suasana belajar
yang menyenangkan.
 Mendiskusikan kompetensi yang
telah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya terkait
dengan kompetensi yang akan
dipelajari.
 Menyampaikan kompetensi yang
Pendahuluan akan dicapai dan manfaatnya bagi
kehidupan.
 Menyampaikan garis besar
cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan.
 Menyampaikan lingkup dan
teknik penilaian yang akan
digunakan.

Fase 1 : Stimulation (Stimulasi/ 110’ Rasa ingin

Pemberian Rangsangan) tahu,
Bekerjasama,
 Peserta didik menyimak teks Tanggung
recount lisan yang dibacakan guru jawab
 Peserta didik membaca teks
recount tulis yang telah
disampaikan guru secara lisan
 Peserta didik menuliskan berbagai
struktur dan unsur kebahasaan
Inti yang ditemukan dalam contoh
teks recount lisan dan tulis
Fase 2 : Problem Statement
(Pernyataan/ Identifikasi Masalah)
 Peserta didik bertanya jawab
secara terbimbing tentang
berbagai struktur dan unsur
kebahasaan pada teks recount
 Peserta didik mengidentifikasi
struktur dan unsur kebahasaan
pada teks recount
 Fase 3 : Data Collection
(Pengumpulan Data)
 Secara berkelompok, peserta
didik menggali informasi
mengenai struktur dan unsur
kebahasaan pada teks recount

Fase 4 : Verification (Pengolahan

Data dan Pembuktian)
 Peserta didik menerapkan struktur
dan unsur kebahasaan yang tepat
pada teks recount rumpang
 Peserta didik menganalisis dan
menyimpulkan struktur dan unsur
kebahasaan pada teks recount
Fase 5 : Generalization (Menarik
Kesimpulan / Generalisasi)
 Peserta didik menyusun sebuah
teks recount tulis sederhana
berdasarkan sejumlah rambu yang
diberikan guru untuk
menceritakan pengalaman di
masa lampau
 Peserta didik menggunakan teks
recount tulis yang telah
disusun/dimodifikasi untuk
menceritakannya kembali secara
lisan
Penutup  membuat rangkuman/simpulan 15’ Berani
pelajaran.
 refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan.
 merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

G. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : Tayangan power point, teks monolog
2. Alat : Proyektor, laptop, lembar kerja siswa/ portofolio
3. Bahan : Teks Recount
4. Sumber Belajar : Buku siswa, buku guru, kamus, pencarian internet

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
Tes lisan dan tes tulis
 2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan pertama

Tabel 1. Kisi-Kisi, Soal Pengetahuan, Kunci Jawaban, dan Cara Pengolahan Nilai
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

Indikator No Bentuk
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Butir Soal
(IPK) Soal Tes
3.6.1 Recoun Peserta didik I. Read the following text and
3.6 Menganalisis
Membeda t text dapat choose A, B, C or D for the best
fungsi sosial,
kan (C2) menemukan answer.
struktur teks, dan
struktur informasi
unsur kebahasaan
dan unsur tersurat,
teks interaksi On Wednesday, my students and I
kebahasaa tersirat dan
transaksional lisan went to Yogyakarta. We stayed at
n teks makna dari
dan tulis yang Dirgahayu Hotel which is not far
recount teks recount
melibatkan from Malioboro.
yang disajikan
tindakan memberi
dan meminta On Thursday, we visited the temples
Peserta didik
informasi terkait in Prambanan. There are three big
dapat
keadaan/tindakan/ temples, the Brahmana, Syiwa and
memahami isi
kegiatan/ Wisnu temples. They are really
teks recount
kejadian yang amazing. We visited only Brahmana
dilakukan/terjad and Syiwa temples, because Wisnu
Peserta didik
i di waktu temple is being renovated.
dapat
lampau yang
menyimpulkan
merujuk waktu On Friday morning we went to
isi teks
terjadinya dan Yogya Kraton. We spent about two
recount
kesudahannya, hours there. We were lucky because
sesuai dengan we were led by a smart and friendly
konteks guide. Then we continued our
penggunaannya. journey to Borobudur. We arrived
(Perhatikan unsur there at four p.m. At 5 p.m. we heard
kebahasaan the announcement that Borobudur
simple past tense gate would be closed.
vs present perfect
tense) In the evening we left for Jakarta by
wisata bus.

1. The text above mainly discusses

about……..
a. the writer’s trip to Yogyakarta
b. the writer’s first visit to Prambanan
c. the writer’s impression about the
guide
d. the writer’s experience at Yogya
Kraton
e. the writer’s impression about
Borobudur

2. The text is written in the form of

a/an………
a. recount
b. narrative
c. report
d. anecdote
e. spoof

3. The purpose of the text is

to……….
a. tell past events
 b. entertain readers
c. describe the smugglers
d. report an event to the police
e. inform readers about events of the
day

4. What are the big temples in

Prambanan?
a. angkor wat, syiwa, and sudra
temples
b. paria, brahmana, and temples
c. brahmana, syiwa, and wisnu
temples
d. wisnu, syiwa, and borobudur
temples
e. borobudur, syiwa, and brahmana
temples

5. When did they go home?

a. On Saturday morning
b. On Friday evening
c. On Thursday evening
d. On Friday afternoon
e. On Saturday evening

3.6 Menganalisis 3.6.2 Past Peserta didik

fungsi sosial, Menerapk Tense dapat
struktur teks, an (C3) melengkapi
dan unsur struktur teks recount
kebahasaan dan unsur rumpang
teks interaksi kebahasaa dengan
transaksional n yang menggunakan
lisan dan tulis tepat pada bentuk past
yang teks tense
melibatkan recount
tindakan Menerap
memberi dan kan (C3)
meminta struktur
informasi dan unsur
terkait kebahasaa
keadaan/tinda n yang
kan/ tepat pada
kegiatan/ teks
kejadian recount
yang
dilakukan/ter
jadi di waktu
lampau yang
merujuk
waktu
terjadinya dan
kesudahannya
, sesuai
dengan
konteks
penggunaanny
a. (Perhatikan
unsur
kebahasaan
 simple past
tense vs
present
perfect tense
Kunci Jawaban
1. A
2. A
3. A
4. C
5. B

Rubrik Penskoran :

No. Skor
Kriteria penskoran
Soal Maksimal
I 50 Setiap respon yang benar bernilai 10 x 5 = 50
II 50 Setiap respon yang benar bernilai 10 x 5 soal =50
TOTAL 100
Penilaian Ranah Keterampilan

Tabel 2. Soal Keterampilan

Kompetensi Dasar
4.6 Menyusun teks interaksi
transaksional, lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan unsur
dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dan kesudahannya,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Indikator Pencapaian
Kompetensi
IPK
4.6.1 Memodifikasi (P4) Recount
serangkaian Text
peristiwa/pengalaman di
masa lampau kedalam
sebuah teks recount tulis
4.6.2 Menggunakan (P4)
teks recount tulis yang
telah disusun untuk
diceritakan kembali secara
lisan
Materi Indikator Soal Bentuk Tes Butir Soal
Peserta didik Tes Read this following text and modify
dapat menulis it into a recount text telling at least
memodifikasi five past events of your life.
contoh teks
recount yang Yudhoyono had wanted to join the
diberikan guru army since he was a child. In school,
menjadi sebuah he developed a reputation as an
teks recount extremely talented student in addition
tulis to being an academic achiever,
excelling in writing poem, short
stories and play acting. Yudhoyono
who was also talented in music and
sport, reflected when he and his
friend established a volley ball club
called club Rajawali and a band
called Gaya Taruna.
When he was in the fifth
grade, Yudhoyono visited the
Indonesian Armed Forces Academy.
After seeing the soldier training there
and inspired by his own father’s
career, Yudhoyono became
determined to join Indonesian Armed
Forces and became a soldier.
Yudhoyono had originally wanted to
get into the AKABRI after graduating
from high school in 1968. However,
he missed out because he didn’t
register in time.

Source: seri pendalaman materi

SPM B.inggris SMK/MAK (page 102)
Peserta didik Tes
dapat berbicara
menceritakan After writing your recount text,
kembali teks deliver it in front of the classroom.
recount tulis
yang telah
disusun
Kunci Jawaban: -

b. Pertemuan kedua
 Tabel 1. Kisi-Kisi, Soal Pengetahuan, Kunci Jawaban, dan Cara Pengolahan Nilai
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris
No Bentuk
Kompetensi Dasar Indikator (IPK) Materi Indikator Soal Butir Soal
Soal Tes
3.7 Menganalisis 3.7.1 Recount Peserta didik 2-5 Pilihan II. Read the following text and choose A, B, C ,
fungsi sosial, Membedakan text dapat ganda D or E for the best answer.
struktur teks, (C2) struktur menemukan
dan unsur dan unsur informasi Last holiday I went to Paris. I visited
kebahasaan kebahasaan tersurat, museums and sat in public gardens. A friendly
beberapa teks teks recount tersirat dan waiter taught me a few words of French. Then he
recount lisan sesuai konteks makna dari lent me a book. I read a few lines, but I did not
dan tulis dengan penggunaannya teks recount understand a word. Every day, I thought about
memberi dan yang disajikan 1 postcards. My holidays passed quickly, but I did
meminta 3.7.3 not send any cards to my friends. On the last day
informasi terkait Menganalisis I made a big decision, I got up early and bought
peristiwa/pengal (C4) struktur thirty seven cards. I spent the whole day in my
aman sesuai dan unsur Peserta didik room, but I did not write a single card!
dengan konteks kebahasaan dapat
penggunaannya pada teks menyimpulkan Adapted from Buku Siswa Bahasa Inggris Kelas
recount isi teks X
recount
1. What is the tenses used in the text above?
1. Simple Present Tense
2. Past Continues Tense
3. Simple Past Tense
4. Simple Future Tense
5. Future Perfect Tense
2. Whom did the writer meet in Paris?
1. A man that take him to French
2. A man that gave him thirty seven cards
3. A man that lent him a book
4. A man that worked in museum
5. A man that give him a job
3. ‘I read a few lines, …’ What does the
underlined phrase mean?
1. Words in a postcard
2. Texts on the book
3. Museum guiding
4. Garden’s rules
5. Menu
4. What did he do in the last day in Paris?
1. Went to Paris
2. Wrote a post card whole day
3. Got up late
4. Bought thirteen cards
5. Went to buy some cards
5. Then he lent me. Whom does “he” refer to?
1. French tourist
2. Annoying waiter
3. A friendly tourist
4. A nice waiter
5. An old man
3.7 Menganalisis 3.7.2 Past Peserta didik 6- Pilihan III. Complete the text with the correct form of
fungsi sosial, Menerapkan Tense dapat 10 ganda past verbs
struktur teks, (C3) struktur melengkapi
dan unsur dan unsur teks recount Victoria Caroline Beckham is an
kebahasaan kebahasaan rumpang English singer-songwriter, dancer, model,
beberapa teks yang tepat dengan actress, fashion designer and businesswoman.
recount lisan pada teks menggunakan She ... (6) born on April 17, 1974, in Essex,
dan tulis dengan recount bentuk past England. She ... (7) famous in the 1990’s with the
memberi dan tense pop group “The Spice Girls” and was known as
meminta Posh Spice. In 1999, she ... (8) the Manchester
informasi terkait United and England footballer, David Beckham.
peristiwa/pengal After The Spice Girls split up, she ...
aman sesuai (9) a solo singing career, but also ... (10) her own
dengan konteks fashion range called dVb Style. Since this initial
penggunaannya foray into fashion Victoria Beckham has brought
out her own range of sunglasses and fragrance,
entitled ‘intimately Beckham” and a range of
handbags and jewelry.
Taken from:
http://kesidamayanti.blogspot.co.id/2015/07/soal-
soal-xi-biography.html

14th February 2017

6. A. is
 B. was
C. were
D. had been
7. A. become
B. became
C. becomes
D. had become
8. A. marry
B. marries
C. married
D. marrying
9. A. pursue
B. pursues
C. pursued
D. pursuing
10. A. start
B. starts
C. started
D. starting

Kunci Jawaban :
1. C
2. C
3. B
4. E
5. D
6. B
7. B
8. C
9. C
10. C

Rubrik Penskoran :

Skor
Penilaian No. Soal Kriteria penskoran Ranah
Maksimal
Keterampilan
I 50 Setiap respon yang benar bernilai 10 x 5 = 50
II 50 Setiap respon yang benar bernilai 10 x 5 soal =50 Tabel 2. Soal
TOTAL 100 Keterampilan
Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal Bentuk Butir Soal
Tes
4.7 Menyusun teks 4.7.1 Recount Peserta didik Tes Read this
recount lisan dan Memodifikasi (P4) Text dapat menulis following text
tulis, pendek dan serangkaian memodifikasi and modify it
sederhana, terkait peristiwa/pengalaman di contoh teks into a recount
peristiwa/pengalama masa lampau kedalam recount yang text telling at
n, dengan sebuah teks recount tulis diberikan guru least five past
memperhatikan menjadi sebuah events of your
fungsi sosial, struktur teks recount life.
teks, dan unsur tulis
kebahasaan, secara A Page from
benar dan sesuai A Girl's Diary
konteks ditulis oleh
Pratama Lysa
Hapsari

Tuesday,
September
30th, 2008

It was takbiran
night. It was
also my
birthday, and
nothing
happened. Or I
had thought
nothing would
happen, but I
was wrong.

That night, I
was watching
Peserta didik Tes television with
dapat berbicara my family
menceritakan when I heard
kembali teks someone lit
recount tulis fireworks in
yang telah my front yard.
disusun I peeped
through my
window glass
but could see
nothing. It was
very dark
outside. Then I
thought it had
to be my
cousins who lit
the fireworks.
Then I plopped
down on my
sofa again and
tried to
concentrate on
the television
since my mind
raced with
disappointment
that no one
gave
something
special on my
birthday.

I shrugged, it
was almost the
end of the day
and I became
pessimist. Five
minutes later
my mobile
beeped. It was
a text from my
friend asking
me to come
out.
Wondering
what was
going on, I
grabbed my
jacket and
hurried to the
front door. I
was surprised
to see her
bring a bag full
of firework
and fire drills.
Next I was
surprised to
see my other
friend come
out from the
darkness. She
brought a
beautiful
birthday cake
on her hands.
Oh my God! I
shrieked. Then
they gave the
cake to me
who was too
stunned to say
anything. I
realized I was
blushing
furiously
because my
whole family
was watching.
Not to mention
 my neighbors
too!

A plain day, or
I thought it
was before,
turned out to
be one of the
greatest
moment in my
life. I didn’t
even know
how to
describe what I
felt. Happy
was the
simplest word

After writing
your recount
text, deliver it
in front of the
classroom.

4.7.2
Menggunakan (P4) teks
recount tulis yang telah
disusun untuk diceritakan
kembali secara lisan
Kunci Jawaban: -

Rubrik Penskoran:

No. Soal Skor Maksimal Kriteria penskoran

1 50
2 50
- Tulisan memuat 5 kejadian lampau dengan berurutan dan benar = 50
- Tulisan memuat 5 kejadian lampau dengan benar tapi belum berurutan =
45
- Tulisan memuat 5 kejadian lampau belum benar tapi berurutan = 45
- Tulisan memuat 4 kejadian lampau dengan berurutan dan benar = 40
- Tulisan memuat 4 kejadian lampau dengan benar tapi belum berurutan =
35
- Tulisan memuat 4 kejadian lampau belum benar tapi berurutan = 35
- Tulisan memuat 3 kejadian lampau dengan berurutan dan benar = 30
- Tulisan memuat 3 kejadian lampau dengan benar tapi belum berurutan =
25
- Tulisan memuat 3 kejadian lampau belum benar tapi berurutan = 25
- Tulisan memuat 2 kejadian lampau dengan berurutan dan benar = 20
- Tulisan memuat 2 kejadian lampau dengan benar tapi belum berurutan =
15
- Tulisan memuat 2 kejadian lampau belum benar tapi berurutan = 15
- Tulisan memuat 1 kejadian lampau dengan benar = 10
- Tulisan tidak memuat satupun kejadian lampau dengan benar = 0
Fluency : Nilai Maksimal 25
- Penampilan lancar tanpa ada kesalahan = 25
- Terlihat beberapa kesalahan yang tidak berpengaruh fatal = 20
- Terlihat banyak kesalahan yang mengganggu = 10
Accuracy : Nilai Maksimal 25
- Tidak terdapat kesalahan pada struktur teks dan unsur kebahasaan = 25
- Terdapat beberapa kesalahan tanpa mengurangi makna/pemahalan = 20
- Terdapat banyak kesalahan yang mengganggu pemahaman = 10

TOTAL 100

Pedoman Penilaian :
JUMLAH SKOR BETUL (100)
RUMUS NILAI = __________________________________ X 10 = 100
JUMLAH SOAL (10)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran remedial dilakukan dengan cara :
a) Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda
b) Pemberian bimbingan secara perorangan.
c) Pemberian tugas-tugas atau latihan secara khusus,
d) Pemanfaatan tutor sebaya
e) Nilai akhir remedial untuk ranah pengetahuan dihitung dengan mengganti nilai indikator
yang belum tuntas dengan nilai hasil remedial, selanjutnya diolah dengan rerata nilai
seluruh KD.
f) Nilai akhir remedial untuk ranah keterampilan diambil dari nilai optimum.
g) Penilaian hasil belajar pengayaan berbentuk portofolio

Cipatat, Agustus 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Bidang Studi

Asep Lukmanul Hakim,S.E Supriyadi Hendra Jaya,S.S

NUPTK.6937749651200042