5. SILABUS KD 3.

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas : XI

KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

1. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem gerak

Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
waktu belajar
1.1.
Mengagumi keteraturan dan Stimulation (pemberian stimulus) Tugas
kompleksitas ciptaan Tuhan
 tentang struktur dan fungsi sel, Struktur dan fungsi  Mengamati suatu gambar patah tulang.  Membuat gambar 6x 4 JP (3  Buku peserta
jaringan, organ penyusun sistem tulang, otot dan sendi  Mencoba mengamati teman yang sedang ilustrasi tentang Pertemuan didik
dan bioproses yang terjadi pada pada manusia. duduk di sebelahnya. struktur dan fungsi )  Buku biologi
mahluk hidup.
 Mekanisme gerak.  Dengan menyajikan beberapa gambar sel penyusun kelas 11
1.2. Menyadari dan mengagumi pola mengenai berbagai macam kelainan pada jaringan pada yangg
pikir ilmiah dalam kemampuan  Macam-macam sistem gerak. relevan
system gerak
mengamati bioproses. gerak.  Dengan menayangkan video berupa penyakit .  Sumber-
 Kelainan pada atau kelainan pada system gerak . sumber lain
1.3. Peka dan peduli terhadap sistem gerak. Tes yang relevan
permasalahan lingkungan hidup,  Teknologi yang Problem statement (pernyataan/ identifikasi  Tes tulis berupa,  LKS
menjaga dan menyayangi
mungkin untuk masalah) pretes dan postes  Internet
lingkungan sebagai manisfestasi  Mengapa bisa terjadi patah pada tulang? lalu tugas
pengamalan ajaran agama yang membantu kelainan  Mengerjakan soal
 Apa penyusun tulang dan bagaimana
dianutnya. pada sistem gerak ulangan harian
hubungan antara penyusun dengan
fungsinya?
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,  guru meminta peserta didik untuk Penilaian sikap
jujur terhadap data dan fakta, mengungkapkan rasa ingin tahunya dengan  Penilaian berupa
disiplin, tanggung jawab, dan menyampaikan dalam bentuk pertanyaan perilaku peserta
peduli dalam observasi dan didik selama
eksperimen, berani dan santun Data collection (pengumpulan data) pembelajaran
dalam mengajukan pertanyaan
 Mendemonstrasikan berbagai cara kerja otot
dan berargumentasi, peduli Penilaian sikap
dan sendi dengan berbagai cara gerakan oleh
lingkungan, gotong royong, dalam kelompok
beberapa peserta didik.
bekerjasama, cinta damai,
 Mengamati struktur sel penyusun jaringan  Penilaian berupa
berpendapat secara ilmiah dan perilaku peserta
kritis, responsif dan proaktif tulang.
didik selama
dalam dalam setiap tindakan dan  Guru meminta peserta didik untuk mengkaji
pembelajaran
dalam melakukan pengamatan literatur melalui berbagai sumber mengenai
dalam kelompok
dan percobaan di dalam rangka, sendi dan otot.
masing-masing
kelas/laboratorium maupun di  Peserta didik dalam kelompok
luar kelas/laboratorium. mengumpulkan informasi tentang penyebab
Penilaian kompetensi
kelainan pada system gerak
pengetahuan
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri
dan lingkungan dengan
 menerapkan prinsip keselamatan  Peserta didik berdiskusi mengenai berbagai  Peserta didik
kerja saat melakukan kegiatan macam teknologi yang digunakan untuk mengerjakan soal
pengamatan dan percobaan di mengatasi gangguan pada system gerak yang di berikan
laboratorium dan di lingkungan oleh guru
sekitar. Data processing (pengolahan data)  Guru
 Menhubungkan hasil pengamatan struktur memberikan tes
3.5. Menganalisis hubungan antara tulang dengan pola makan rendah kalsium, lisan kepada
struktur jaringan penyusun organ proses menyusui dan menstruasi serta peserta didik
pada sistem gerak dan menyimpulkan fungsi kalsium dalam system
mengaitkan dengan bioprosesnya gerak
dan gangguan fungsi yang dapat  Menganalisis jenis gerakan dan organ gerak
terjadi pada system gerak yang berfungsi dalam berbagai kegiatan
manusia gerak yang dilakukan/diperagakan, misalnya
4.5. Menyajikan karya tentang : lencang depan, membengkokan
pemanfaatan teknologi dalam /meluruskan kaki/tangan,
mengatasi gangguan sistem gerak menggeleng/menunduk/menengadah,
melalui studi literature jongkok, menggeliat, menengadah dan
menelungkupkan telapak tangan, dll
 Mengaitkan proses-proses gerak yang
dilakukan dengan kelainan yang mungkin
terjadi.

Verification (memverifikasi)
 Menyampaikan secara lisan hasil
pembelajaran yang dilakukan dan
mengevaluasi ketercapaian pemahaman diri
tentang struktur dan fungsi sel pada jaringan
penyusun tulang.

Generalization (penarikan kesimpulan/

generalisasi)
 Mempresentasikan diskusi masalah kelainan
gerak dan teknologi yang membantu kelainan
sistem gerak
 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi
tentang kelainan pada system gerak
 Peserta didik menyimpulkan dan
mempresentasikan hasil diskusi dari LKS ke
depan kelas. Kelompok lain menanggapi
hasil diskusi yang dipresentasikan. Guru
memfasilitasi jalannya diskusi