KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

Mata pelajaran :
AQIDAH AKHLAK

KELAS VI
SEMESTER GANJIL DAN GENAP
 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
MATA PELAJARAN : AKIDAH AKHLAQ
B. 11 KELAS VI SEMESTER GENAP
Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai
ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.1 Terbiasa membaca kalimat istigfar sesuai
tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam 2.2 Membiasakan diri berperilaku positif
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya serta cinta
tanah air
3. Memahami pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, menanya
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang
Kompetensi Dasar
1.1 Meyakini bahwa Allah swt. Maha Pengampun
melalu i kalimat tayyibah misalnya istigfar.
1.2 Meyakini Allah swt. sebagai alGafur, al-
Afuwwu, as-Sabur dan al-Halim.
1.3 Menghayati sifat sabar dan taubat dalam
kehidupan seharihari sebagai implementasi
dalam meneladani kisah Nabi Ayyub a.s. dan
kisah Nabi Adam a.s.
1.4 .Menghayati akhlak yang baik terhadap
binatang dan tumbuhan dalam hidup
seharihari
ketentuan syar'i.
sebagai implementasi dari pemahaman
mengenai sifat-sifat Allah swt. Yang
terkandung dalam asmaul husna (al-Gafur,
al-Afuwwu, as-Sabur dan alHalim).
2.3 Memiliki sifat sabar dan taubat
dalam kehidupan sehari-hari.
2.4 Memiliki akhlak yang baik terhadap binatang
dan tumbuhan dalam hidup seharihari.
3.1 Mengetahui kalimat tayyibah misalnya
(istigfar).
3.2 Mengenal sifat-sifat Allah swt. Yang
terkandung dalam al-Asma' al-Husna (al-
Gafur, al-Afuwwu, as-Sabur dan al-Halim)
3.3 Memahami sifat sabar dan taubat dalam
kehidupan seharihari sebagai implementasi
meneladani kisah Nabi Ayub a.s. dan Nabi
Adam a.s.
3.4 Memahami akhlak yang baik terhadap
binatang dan tumbuhan dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Melafalkan kalimat tayyibah misalnya (istigfar)
dan maknanya.
4.2 Melafalkan al-Asma' al-Husna (alGafur, al-
Afuwwu, as-Sabur dan al-Halim) dan artinya.
4.3 Menceritakan kisah Nabi Ayyub a.s. dan Nabi
Adam a.s. sebagai rujukan dalam meneladani
 mencerminkan perilaku anak beriman dan sifat sabar dan taubat dalam kehidupan
berakhlak mulia sehari-hari.
4.4 Menyajikan contoh akhlak yang baik
terhadap binatang dan
tumbuhan dalam kehidupan
sehari-hari.
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR PEMETAAN KONSEP
BUKU PEDOMAN GURU

Satuan Pendidikan : MI
Mapel : Aqidah Akhlak
Kelas/Semester : 6 / 2
BAB JUDUL KI KD Materi MINGGU/
JP
BAB-VI INDAHNYA 1 1.1 Taubat 4 X 2JP
MENGALUNKAN KALIMAT 2 1.2
THAYYIBAH 3 1.3
4 1.4
BAB-VII MENGENAL ALLAH 1 1.2 al-Gafur, al- 6 X 2JP
MELALUI ASMAUL 3 3.2 Afuwwu, as- Sabur
HUSNA 4 4.2 dan al-Halim
BAB-VIII BELAJAR DARI 1 1.3 Sifat sabar dan taubat 4 X 2JP
KISAH TELADAN 2 2.3 dalam
3 3.3 kehidupan sehari- hari
4 4.3 sebagai implementasi
dalam meneladani
kisah Nabi Ayub
As. dan kisah Nabi
Adam As.
BAB-IX BERAKHLAK 1 1.4 Akhlak yang baik 4 X 2JP
TERHADAP LINGKUNGAN 2 2.4 terhadap binatang
3 3.4 dan tumbuhan
4 4.4 dalam hidup
sehari¬hari.
PROGRAM TAHUNAN DAN
PROGRAM SEMESTER

Mata pelajaran :
AQIDAH AKHLAK

KELAS VI
SEMESTER GENAP
 PROGRAM TAHUNAN
MATA PELAJARAN : AKIDAH AKHLAQ
KELAS VI SEMESTER GENAP
Pelaksanaan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
pembelajaran
1. Menerima, menjalankan, 1.1 Meyakini hahwa Allah swt. Maha Pengampun
dan menghargai ajaran melalui kalimat tayyibah misalnya istigfar.
agama yang dianutnya. 1.2 Meyakini Allah swt. Sebagai al-Gafur, al-
Afuwwu, as-Sabur dan al-Halim.
1.3 Menghayati sifat sabar dan taubat dalam
Semeter
kehidupan sehari-hari sebagai implementasi
Genap
dalam meneladani kisah Nabi Ayyub a.s. dan
kisah Nabi Adam a.s.
1.4 Menghayati akhlak yang baik terhadap
binatang dan tumbuhan dalam hidup sehari-
hari
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Terbiasa membaca kalimat istigfar sesuai
disiplin, tanggung jawab, ketentuan syar'i.
santun, peduli, dan percaya 2.2 Membiasakan diri berperilaku positif sebagai
diri dalam berinteraksi implementasi dari pemahaman mengenai
sifat¬sifat Allah swt. Yang terkandung dalam
dengan keluarga, teman, Semeter
asmaul husna (al-Gafur, al-Afuwwu, as-Sabur
guru, dan tetangganya serta Genap
dan al-Halim).
cinta tanah air. 2.3 Memiliki sifat sabar dan taubat dalam
kehidupan sehari-hari.
2.4 Memiliki akhlak yang baik terhadap binatang
dan tumbuhan dalam hidup sehari-hari.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui kalimat tayyibah misalnya
faktual dan konseptual (istigfar).
dengan cara mengamati, 3.2 Mengenal sifat-sifat Allah swt. Yang
Semeter
terkandung dalam al-Astna' al-Husna (a(-
menanya dan mencoba Genap
Gafur, al-Afuwwu, as-Sabur dan al¬Halim)
berdasarkan rasa ingin tahu
3.3 Memahami sifat sabar dan taubat dalam
tentang dirinya, makhluk kehidupan sehari-hari sebagai implementasi
 ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpeinya di
rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dan konseptual
dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia.
Mengetahui
Kepala Sekolah
NIP/NIK………………………………
meneladani kisah Nabi Ayub a.s. dan Nabi
Adam a.s.
3.4 Memahami akhlak yang baik terhadap
binatang dan tumbuhan dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Melafalkan kalimat tayyibah misalnya (istigfar)
dan maknanya.
4.2 Melafalkan al-Asma' al-Husna (al- Gafur, al-
Afuwwu, as-Sabur dan al-Halim) dan artinya.
4.3 Menceritakan kisah Nabi Ayyub a.s. dan Nabi
Adam a.s. sebagai rujukan dalam meneladani
sifat sabar dan taubat dalam kehidupan Semeter
sehari-hari. Genap
4.4 Menyajikan contoh akhlak yang baik terhadap
binatang dan tumbuhan dalam kehidupan
sehari-hari.
………., ………….., …..
Guru kelas VI
NIP/NIK………………………………
 PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah
Mata Pelajaran : Al Qur’an Hadist
Kelas/Semester : III/Ganjil
Pembelajaran Juli Agustus September Oktober Novembe
Tema Subtema
Ke- 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3
Menemukan
makna taubat
Indahnya
mengalunk
6
an kalimat Tata cara atau
Thayyibah adab taubat

Mengenal
sifat Allah Al-
Ghafur
Mengenal
Mengenal sifat Allah Al-
Allah affuwwu
melalui 7
Mengenal
asmaul
sifat Allah as-
husna
sabur
Mengenal
sifat Allah Al-
Halim
Hebatnya
Kesabaran
nabi Ayyub
Belajar dari As
sifat 8
Tulusnya
teladan
taubat nabi
Adam As

Mengenali
lingkungan
ciptaan Allah
Berakhlak swt
terhadap 9
Adab
lingkungan
terhadap
lingkungan

Pengayaan
UAS Tulis
UAS Praktek
Administrasi Kelas

Mengetahui ......................., .......

Kepala Madrasah Gur

NIP................................................................... NIP.........................
. .
SILABUS PEMBELAJARAN

Mata pelajaran :
AQIDAH AKHLAK

KELAS VI
SEMESTER GENAP
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas/ Semester : VI /Genap
Kompetensi inti : KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan nerilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
(1) (2) (3) (4) (5
1.1 Meyakini bahwa Allah swt. Maha Menanamkan keyakinan sifat- sifat ● Observasi
Allah swt. Maha Pengampun melalui Allah SWT. melalui kalimat ● Penilaian Diri
Pengampun kalimat tayyibah tayyibah (As- salamu'alaikum). ● Penilaian Sejawat
melalui kalimat misalnya istigfar.
● Jurnal/Catatan -
tayyibah misalnya
istigfar.
2.1Terbiasa membaca membaca Membimbing sikap terbiasa
kalimat istigfar kalimat istigfar sesuai mengucapkan salam sesuai
sesuai ketentuan ketentuan syar'i ketentuan syar'i.
syar'i
3.1 Mengetahui kalimat Mengamati Tugas 3T
kalimat tayyibah tayyibah misalnya Siswa mengamati gambar sesuai ● Menulis lafadz (6 x3
misalnya (istigfar). dengan tema, dengan teliti bersama kalimat thayyibah
(istigfar). teman- Assalarnu'alaikum
4.1 Melafalkan temannya.
dengan baik dengan
kalimat tayyibah Menanya
misalnya ● Siswa membuat pertanyaan cara mencontoh
(istigfar) dan tentang tulisan yang ada di
maknanya buku atau di papan
kalimat thayyibah tulis. Siswa
Assalamu'alaikum dari gambar melengkapinya
tersebut. dengan artinya
● Guru memancing siswa untuk
membuat pertanyaan yang ada Obrservasi
hubungannya dengan materi ● Mengamati siswa
kalimat thayyibah Assalamu' selama proses
alazkum. pembelajaran dengan
mengisi rubrik yang
Mengekplorasi telah disusun
● Berdiskusi atau bertanya jawab
dengan teman sebangkunya Tes tulis
 tentang kalimat thayyibah ● Tes kemampuan
Assalamu'alaikum kognitif dengan
● Siswa menyampaikan menjawab soal-soal
pendapatnya atau pengetahuan pilihan ganda dan
yang telah mereka ketahui. uraian singkat

Mengasosiasi Tes lisan

● Membuat kesimpulan dari ● Membaca lafadz
materi kalimat kalimat Assalamu'alaihn
thayyibah Assalamu' dengan fasih beserta
alaikumyang telah dipelajari artinya
besama-sama.

Mengkomunikasikan
● Menyampaikan kembali isi
kesimpulan tentang kalimat
thayyibah Assalamu'alaikum
yang
telah dipelajari pada bab ini
kepada temantemannya.
● Siswa menyampaikan contoh-
contoh penggunaan kalimat
thayyibah Assalarnu'alaikurn
dalam kehidupan sehari-hari

1.2 Meyakini Allah Allah swt. sebagai al- Menanamkan keyakinan Allah
swt. sebagai al- Gafur, al-Afuwwu, as- SWT.memiliki asmaul
Gafur, al- Sabur dan al- Halim husnaas- al-Gafur, al-Afuwwu, as-
Afuwwu, as-Sabur Sabur dan al-Halim.
dan al-Halim.
2.2 Membiasakan diri berperilaku Membimbing sikap terbiasa
berperilaku positif sebagai berperilaku positif sebagai
positif sebagai implementasi implementasi dari pemahaman
implementasi dari mengenai sifat-sifat Allah SWT.
dari pemahaman pemahaman mengenai yang terkandung dalam asmaul
mengenai sifat- sifat- sifat husna al-Gafur, alAfuwwu, as-
sifat Allah swt. Allah swt. yang Sabur dan ai-
Yang terkandung Halirn
terkandung dalam
dalam asmaul asmaul husna (al-
husna (al- Gafur, alAfutwou,
Gafur, al- as-Sabur dan alHalim
Afuwwu, as-
Sabur dan al-
Halim).
3.2 Mengenal sifat- sifat-sifat Allah swt. Mengamati Tugas 3 T
sifat yang terkandung dalam Siswa mengamati gambar yang ada ● Menulis asmaul
Allah swt. Yang al-Asnia' al-Husna (al- di buku cetak, bersama teman- husna dengan baik (6 x
terkandung Gafur, al- Afuwwu, as- temannya. dengan cara
dalam al- Asnta' Sabur dan al-Halim Menanya
mencontoh tulisan
al-Husna (al-
Gafur, al- yang ada di buku
 Afuwwu, as- ● Siswa membuat pertanyaan atau di papan tulis.
Sabur dart al- tentang sifat- sifat Allah SWT Siswa melengkapinya
Halim) yang terkandung dalam asmaul dengan artinya.
4.2 Metafalkan al- husna al-Gafur, al-Aftuvwu, as-
Asma' al-Husna Observasi
(a1- Gafur, al- Sabur dan al-Halim
● Guru mendorong siswa untuk ● Mengamati siswa
Afuwtvu, as-
membuat pertanyaan yang ada selama proses
Sabur dan al-
Halim) dan pembelajaran dengan
hubungannya dengan materi.
artinya. mengisi rubrik yang
Mengekplorasi telah disusun
Berdiskusi atau bertanya jawab
dengan teman tentang sifat-sifat Tes tulis
Allah SWT yang terkandung dalam ● Tes kemampuan
asmaul husna al-Gafur, al-Afuwwu, kognitif dengan
as- Sabur dan al-Halim dengan menjawab soal- soal
teman sebangkunya. pilihan ganda dan
Mengasosiasi
uraian singkat
Membuat kesimpulan dari materi
sifat-sifat Allah SWT yang
Tes Lisan
terkandung dalam asmaul husna al-
● Hafalan lafadz
Gafur, alAfuwwu, as-Sabur dan
alHalim yang telah dipelajari. asmaul husna beserta
Mengkomunikasikan artinya
● Menyampaikan kembali
kesimpulan darisifat-sifat Allah
SWT yang terkandung dalam
asmaul husna al-Gafur, a!-
Afuwwu, as-Sabur dan al-
Halim pada bab ini.
● Siswa memaparkan cara
meneladani sifat Allah yang
terkandung dalain asmaul
husna al-Gafur, al-Afuwwu, as-
Sabur dan al-Halim

1.3 Menghayati Menanamkan keyakinan adanya ● Observasi

sifat sabar dan nabi dan rasul Allah SWT ● Penilaian Diri
taubat dalam ● Penilaian Sejawat
kehidupan
● Jurnal/Catatan
sehari-hari
sebagai
implementasi
dalam
meneladani
kisah Nabi
Ayyub a.s. dan
kisah Nabi
Adam a.s
2.3 Memiliki sifat sabar dan taubat dalam Membimbing meneladani sifat ● Observasi
sabar dan taubat kehidupan sehari-hari terpuji nabi dan rasul Allah SWT ● Penilaian Diri
dalam ● Penilaian Sejawat
 kehidupan ● Jurnal/Catatan
sehari- hari.
3.1 Memahami sifat sikap sabar dan Mengamati Tugas 3T
sabar dan taubat taubat dalam ● Siswa mengamati gambar ● Siswa menghafalkan (6 x
dalam kehidupan sehari-hari dengan teliti gambar bersama nama-nama nabi
kehidupan sebagai implementasi teman-temannya. yang termasuk Ulul
sehari-hari meneladani
● Guru menayangkan salah satu 'Azmi beserta
sebagai kisah Nabi Ayub
implementasi a.s. dan Nabi Adam film yang mengisahkan tentang mu'jizat yang
meneladani a.s. kisah Nabi keteladanan kisah Nabi Ayub dimilikinya.
kisah Nabi Ayub Ayyub a.s. dan Nabi a.s. dan Nabi Adam a.s.
a.s. dan Nabi Adam Observasi
Adam a.s. a.s. sebagai Menanya ● Mengamati siswa
4.3 Menceritakan rujukan dalam ● Siswa membuat pertanyaan selama proses
kisah meneladani sifat tentang gambar yang pembelajaran dengan
Nabi Ayyub a.s. sabar dan taubat dalam diamatinya mengisi rubrik yang
dan Nabi Adam kehidupan ● Guru mendorong siswa untuk telah disusun.
a.s. sebagai sehari-hari
membuat pertanyaan yang ada
rujukan dalam Tes tulis
meneladani sifat hubungannya dengan materi
kisah keteladanan kisah Nabi ● Tes Kemampuan
sabar dan taubat
kognitif dengan
dalam kehidupan Ayub a.s. dan Nabi Adam a.s.
sehari- hari. menjawab soal- soal
Mengekplorasi pilihan ganda dan
● Berdiskusi atau bertanya jawab uraian
dengan teman sebangkunya
tentang keteladanan kisah Nabi Tes lisan
● Siswa memaparkan
Ayub a.s. dan Nabi Adam a.s.
● Siswa menyampaikan kisah tentang salah
pendapatnya atau pengetahuan satu nabi yang
yang telah mereka ketahui. termasuk Ulul 'Azmi
dihadapan teman-
Mengasosiasi temannya.
Merumuskan kesimpulan dari
materi yang telah dipelajari.
Mengkomunikasikan
● Menyampaikan kembali
kesimpulan yang telah
dipelajari.
● Siswa memaparkan salah satu
kisah keteladanan kisah Nabi
Ayub a.s. dan Nabi Adam a.s.di
hadapan teman sekelasnya

1.4 Menghayati akhlak yang baik Membimbing menghayati adab ● Observasi

akhlak yang terhadap binatang dan bertamu dan berteman dalam ● Penilaian Diri
baik terhadap tumbuhan dalam hidup kehidupan sehari-hari. ● Penilaian Sejawat
binatang dan sehari-hari..
● Jurnal/Catatan
tumbuhan dalam
hidup sehari-hari
2.4 Memiliki akhlak akhlak yang baik Membimbing sikap terbiasa ● Observasi
yang baik terhadap binatang dan beradab dalam bertamu dan ● Penilaian Diri
terhadap berteman
 binatang dan tumbuhan dalam hidup ● Penilaian Sejawat
tumbuhan dalam sehari-hari Jurnal/Catatan
hidup sehari-hari
3.4 Memahami akhlak yang baik Mengamati Tugas 3T
akhlak yang terhadap binatang dan ● Guru menayangkan film ● siswa mencari 10 (6 x
baik terhadap tumbuhan dalam tentang akhlak yang baik alasan mengapa
binatang dan kehidupan terhadap binatang dan harus bersikaF.,
tumbuhan dalam sehari-hari
tumbuhan. santun kepada orang
kehidupan
sehari- hari. ● Siswa mengamati gambar atau tua dan guru
4.4 Menyajikan tayangan yang diberikan.
contoh akhlak ● Siswa mengamati dengan teliti Observasi
yang baik gambar yang ada tersebut ● Mengamati siswa
terhadap bersama teman-temannya. selama proses
binatangdan pembelajaran
tumbuhan dalam Menanya dengan mengisi
kehidupan ● Siswa membuat pertanyaan rubrik yang telah
sehari- hari tentang gambar tersebut. disusun. Guru
● Guru memotivasi siswa untuk juga mengamati
membuat pertanyaan yang ada perilaku siswa
hubungannya dengan materi selama proses
yang sedang dipelajari pembelajaranGuru
mengecek apakah
Mengekplorasi materi yang
● Berdiskusi atau bertanya jawab disampaikan sudah
tentang akhlak yang baik
bisa dilaksanakan
terhadap binatang dan dengan baik atau
tumbuhan belum
● Siswa menyampaikan
pendapatnya tentang akhlak Tes tulis
yang baik terhadap binatang ● Tes kemampuan
dan tumbuhan kognitif dengan
menjawab soalsoal
Mengasosiasi pilihan ganda dan
● Membuat kesimpulan dari uraian
materi akhlak yang baik
terhadap binatang dan Tes lisan
tumbuhan ● Memperagakan adab
● Mengkomunikasikan: bertamu dan
Menyampaikan kembali isi berteman
kesimpulan yang telah mereka
buat.

Mengetahui

Kepala Madrasah Guru kelas VI

(………………………………) (……………………………………)

NIP. NIP.
ANALISIS KETERKAITAN ANTARA SKI, KI, DAN KD

Mata pelajaran :
AQIDAH AKHLAK

KELAS VI
SEMESTER GENAP
 ANALISIS KETERIKATAN ANTARA SKL, KI DAN KD

Bab 6 : Indahnya mengalunkan kalimat thayibah NAMA

Kelas / Semester : VI / Genap
UNIT TUGAS

Standar
Kompetensi Kompetensi Aktivitas yang harus
Aspek Kompetensi Deskripsi Materi
Inti Dasar untuk memperoleh ko
Kelulusan
Sikap Memiliki 1. Menerima, 1.1 Meyakini a. Mengetahui Mengamati (Observi
(Spiritual dan perilaku yang menjalanka bahwa Allah kalimat Mengamati dengan in
Sosial) mencerminka n dan swt. Maha thayyibah (membaca, mendeng
n sikap orang pengampun
mengharga istigfar menyimak, melihat, m
beriman,bera melalui
khlak mulia, i ajaran Tayyibah 1) Pengernan dan sebagainya) deng
berilmu, agama misalnya kalimat tanpa alat.
percaya diri, yang istghfar thanibah Menanya (Questioni
dan dianutnya. istigfar Membuat dan menga
bertanggung 2) Tujuan pertanyaan, tanya jaw
jawab dalam 2. Menunjukk 2.1 Terbiasa membaca berdiskusi tentang in
berinteraksi an perilaku membaca
kalimat yang belum dipaham
secara efektif jujur, kaliamat
dengan istghfar thayyibah tambahan yang ingin
disiplin, istigfar atau sebagai klarifika
lingkungan sesuai
sosial dan tanggung ketentuan b. Melafalkan Mengumpulkan info
alam di jawab, syar’i kalimat mencoba (Experimen
lingkungan santun, thayyibah Mengeksplorasi, men
rumah, peduli, dan istigfar berdiskusi, mendemo
sekolah dan percaya diri 1) Tata cara meniru bentuk/ gera
tempat dalam
bermain. melafalkan melakukan eksperim
berinteraks kalimat membaca sumber lai
i dengan thayyibah buku teks, mengumu
keluarga, istigfar dari narasumber mel
teman,guru 2) Manfaat wawancara, dan
dan membaca memodifikasi/menam
tetanggany kalimat embangkan.
a serta thayyibah Menalar/mengasosia
cinta tanah istigfar (Assosiating)
air. Mengolah informasi
. dikumpulkan, menga
Pengetahuan Memiliki 3. Memaham 3.1
pengetahuan i Mengeta dalam bentuk memb
faktual dan hui mengasosiasi atau
pengetahu
konseptual kaliamat menghubungkan fen
an faktual
berdasarkan tayyibah informasi yang terkai
rasa ingin dan
 tahunya konseptual misalnya rangka menemukan s
tentang ilmu dengan (istghfar) dan menyimpulkan.
pengetahuan, cara Mengkomunikasikan
teknologi,
mengamati (Communicating)
seni dan
budaya dan Menyajikan laporan d
dalam menanya bentuk bagan, diagra
wawasan berdasarka grafik; menyusun lap
kemanusiaan, n rasa tertulis; dan menyajik
kebangsaan ingin tahu meliputi proses, hasil
kewarganega tentang kesimpulan secara lis
raan, dan
dirinya,
peradaban
terkait makhluk
fenomena ciptaan
yang terjadi Tuhan dan
di lingkungan kegiatanny
rumah, a, dan
sekolah dan benda-
tempat
benda
bermainnya.
yang
dijumpai di
rumah, di
sekolah
dan
tempat
bermain.

Ketrampilan Memiliki 4. Menyajika 4.1 melafalkan

Kemampuan n kaliamat
pikir dan pengetahu tayyibah
tindak yang misalnya
an faktual
produktif dan (istghfar)
kreatif dalam dan dan
ranah abstrak konseptual maknanya.
dan konkret dalam
sesuai bahasa
dengan yang yang jelas,
ditugaskan sistematis,
kepadanya
dan logis,
dalam
karya yang
estetis,
dalam
 gerakan
yang
mencermi
nkan anak
sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencermi
nkan
perilaku
anak
beriman
dan
berakhlak
mulia

ANALISIS KETERIKATAN ANTARA SKL, KI DAN KD

NAMA
Bab 7 : Mengenal Allah Melalui Asmaul Husna
UNIT TU
Kelas / Semester : VI / genap

Standar
Aktivitas yang harus dila
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Deskripsi Materi
memperoleh komp
Kelulusan
Sikap(Spiritual Memiliki 1. Menerima, 1.2 Meyakini Allah a. Asmaul Husna al Mengamati (Observing
dan Sosial) perilaku yang menjalankan swt. sebagai al- Gafur Mengamati dengan indr
mencerminkan dan Gafur, al 1. Pengertian mendengar, menyimak,
sikap orang Afuwwu, ash
menghargai asmaul husna menonton, dan sebagai
beriman,berakh sabur dan al-
lak mulia, ajaran agama Halim. al gafur atau tanpa alat.
berilmu, yang 2. Makna Menanya (Questioning
percaya diri, dianutnya. asmaul husna Membuat dan mengaju
dan al Gafur pertanyaan, tanya jawa
bertanggung 2. Menunjukkan 2.2 Mernbiasakan diri 3. Manfaat tentang informasi yang
jawab dalam perilaku jujur, berperilaku Asmaul Husna dipahami, informasi tam
berinteraksi disiplin, positif sebagai
al Gafur ingin diketahui, atau seb
secara efektif implementasi
tanggung b. Asmaul husna al Mengumpulkan inform
dengan dari pemahaman
lingkungan jawab, mengenai sifat- Afuww (Experimenting)
sosial dan alam santun, sifat Allah swt.
di lingkungan yang terkandung
 rumah, sekolah peduli, dan dalam asmaul 1. Pengertian Mengeksplorasi, menco
dan tempat percaya diri husna (al-Gafur, asmaul husna mendemonstrasikan, m
bermain. dalam al-Afuwwu, ash- al Afuww gerak, melakukan ekspe
Sabur dan al-
berinteraksi 2. Makna asmaul membaca sumber lain s
halim).
dengan husna al teks, mengumukkan dat
keluarga, Afuww narasumber melalui ang
teman,guru 3. Manfaat wawancara, dan
dan asmaul husna memodifikasi/menamba
tetangganya al Afuww ngkan.
serta cinta c. Asmaul husna ash Menalar/mengasosiasi
tanah air. Shabur Mengolah informasi yan
1. Pengertian dikumpulkan, mengana
Pengetahuan Memiliki 3. Memahami 3.2 Mengenal sifat- asmaul husna bentuk membuat kateg
pengetahuan pengetahuan sital Allah yang ash Shabur mengasosiasi atau men
faktual dan faktual dan terkandung
2. Makna asmaul fenomena/ informasi ya
konseptual dalam asmaul
konseptual husna ash dalam rangka menemuk
berdasarkan husna (al-Gafur,
rasa ingin dengan cara al-Afuwwu, ash- Shabur dan menyimpulkan.
tahunya mengamati Sabur dan al- 3. Manfaat Mengkomunikasikan
tentang ilmu dan menanya halim). asmaul husna (Communicating)
pengetahuan, berdasarkan ash Shabur Menyajikan laporan dal
teknologi, seni rasa ingin d. Asmaul Husna al bagan, diagram, atau gr
dan budaya tahu tentang Halim laporan tertulis; dan me
dalam wawasan
dirinya, 1. Pemgertian laporan meliputi proses
kemanusiaan,
kebangsaan makhluk Asmaul Husna kesimpulan secara lisan
kewarganegara ciptaan al halim
an, dan Tuhan dan 2. Makna Asmaul
peradaban kegiatannya, Husna al Halim
terkait dan benda- 3. Manfaat
fenomena yang benda yang
terjadi di Asmaul Husna
dijumpai di Al Halim
lingkungan
rumah, sekolah rumah, di
dan tempat sekolah dan
bermainnya. tempat
bermain.

Ketrampilan Memiliki 4. Menyajikan 4.1 Melafalkan

Kemampuan pengetahuan asmaul husna (al-
pikir dan tindak faktual dan Gafur, al-
yang produktif Afuwwu, ash-
konseptual
dan kreatif Sabur dan al-
dalam ranah dalam bahasa halim). Dan
abstrak dan yang jelas, artinya.
konkret sesuai sistematis,
dengan yang dan logis,
ditugaskan dalam karya
kepadanya yang estetis,
dalam
gerakan yang
mencerminka
n anak sehat,
dan dalam
 tindakan
yang
mencerminka
n perilaku
anak beriman
dan
berakhlak
mulia

ANALISIS KETERIKATAN ANTARA SKL, KI DAN KD

NAMA
Bab 8 : Belajar Dari Kisah Teladan
Kelas / Semester : VI / genap UNIT TUGAS

Standar
Aktivitas yang harus dila
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Deskripsi Materi
memperoleh kom
Kelulusan
Sikap (Spiritual Memiliki 1. Menerima, 1.3 Menghayati a. Makna sabar dan Mengamati (Observin
dan Sosial) perilaku yang menjalanka sifat sabar dan taubat Sabar Mengamati dengan in
mencerminka n dan taubat dalam berarti menahan (membaca, mendeng
n sikap orang kehidupan
menghargai diri dari hal-hal menyimak, melihat, m
beriman,berak sehari-hari
hlak mulia, ajaran sebagai yang dibenci dan sebagainya) deng
berilmu, agama yang implementasi Allah Swt. tanpa alat.
percaya diri, dianutnya. dalam Sedangkan Menanya (Questionin
dan meneladani taubat adalah Membuat dan menga
bertanggung kisah nabi suatu tindakan pertanyaan, tanya jaw
jawab dalam Ayyub a.s. dan atau perbuatan berdiskusi tentang inf
berinteraksi kisah nabi
menyesali atas belum dipahami, info
secara efektif Adam a.s.
dengan 2. Menunjukka 2.3 Memiliki sifat dosa dan tambahan yang ingin
lingkungan n perilaku sabar dan kesalahan yang atau sebagai klarifika
sosial dan jujur, taubat dalam telah dilakukan. Mengumpulkan infor
alam di kehidupan b. Teladan sabar mencoba (Experimen
disiplin,
lingkungan sehari-hari dan taubat dari Mengeksplorasi, men
rumah, tanggung
jawab, Nabi Ayyub As. berdiskusi, mendemo
sekolah dan
santun, dan Nabi Adam meniru bentuk/ gerak
tempat
bermain. peduli, dan As. Tiga ujian eksperimen, membac
percaya diri besar yang selain buku teks, men
dalam dialami Nabi data dari narasumber
berinteraksi Ayub As. akibat angket, wawancara, d
dengan bujukan setan memodifikasi/menam
keluarga, yaitu dilenyapkan mbangkan.
teman,guru harta bendanya, Menalar/mengasosia
dan semua anak- (Assosiating)
 tetangganya anaknya Mengolah informasi y
serta cinta meninggal dikumpulkan, mengan
tanah air. tertimpa dalam bentuk membu
reruntuhan mengasosiasi atau
Pengetahuan Memiliki 3. Memahami 3.3 Memahami sifat bangunan menghubungkan feno
pengetahuan pengetahua sabar dan
rumahnya, dan informasi yang terkai
faktual dan n faktual taubat dalam
beliau diuji rangka menemukan s
konseptual kehidupan
dan pcnyaklit kulit dan menyimpulkan.
berdasarkan sehari-hari
rasa ingin konseptual sebagai sekujur Mengkomunikasikan
tahunya dengan cara implementasi tubuhnya. (Communicating)
tentang ilmu mengamati meneladani Dengan Menyajikan laporan d
pengetahuan, dan kisah nabi keteguhan iman bagan, diagram, atau
teknologi, seni menanya Ayyub a.s. dan
dan menyusun laporan te
dan budaya berdasarkan nabi Adam a.s.
dalam kesabarannya menyajikan laporan m
rasa ingin Nabi Ayyub As. proses, hasil, dan kes
wawasan
kemanusiaan, tahu memenangkan secara lisan.
kebangsaan tentang perjuangan
kewarganegar dirinya, melawan hasutan
aan, dan makhluk setan yang
peradaban ciptaan terkutuk.
terkait Tuhan dan
fenomena Pelajaran
kegiatannya berharga yang
yang terjadi di
lingkungan , dan benda- dapat diambil
rumah, benda yang dari kisah teladan
sekolah dan dijumpai di Nabi Adam As.
tempat rumah, di Adalah adalah
bermainnya. sekolah dan seseorang yang
tempat telah terlanjur
bermain. melakakukan
maksiat dan
Ketrampilan Memiliki 4. Menyajikan 4.3 Menceritakan
berbuat dosa
Kemampuan pengetahua kisah Nabi
pikir dan Ayyub a.s. dan besar tidak
n faktual
tindak yang Nabi Adam a.s. seharusnya
dan
produktif dan sebagai rujukan berputus asa dari
kreatif dalam konseptual dalam rahmat Allah dan
ranah abstrak dalam meneladani ampunan Allah.
dan konkret bahasa yang sifat sabar dan
Rahmat Allah dan
sesuai dengan jelas, taubat dalam
yang kehidupan maghfirah-NYA
sistematis,
ditugaskan sehari-hari menghapus
dan logis,
kepadanya segala dosa yang
dalam karya
diperbuat oleh
yang estetis,
hambanya.
dalam
Kecuali
gerakan
perbuatan syirik.
yang
Asalkan ia
 mencermink menyadari
an anak kesalahannya
sehat, dan dan bertaubat
dalam tidak akan
tindakan mengulanginya
yang lagi kembali.
mencermink
an perilaku
anak
beriman
dan
berakhlak
mulia

ANALISIS KETERIKATAN ANTARA SKL, KI DAN KD

NAMA
Bab 9 : Berakhlak Terhadap Lingkungan
Kelas / Semester : VI / genap UNIT TUGAS

Standar
Aktivitas yang harus dila
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Deskripsi Materi
memperoleh kom
Kelulusan
Sikap (Spiritual Memiliki 1. Menerima, 1.4 Menghayati a. Pengertian Mengamati (Observin
dan Sosial) perilaku yang menjalanka akhlak yang Lingkungan Yang Mengamati dengan in
mencerminka n dan baik trehadap dimaksud (membaca, mendeng
n sikap orang binatang dan
menghargai lingkungan menyimak, melihat, m
beriman,berak tumbuhan
hlak mulia, ajaran dalam hidup adalah segala dan sebagainya) deng
berilmu, agama yang sehari-hari sesuatu yang tanpa alat.
percaya diri, dianutnya. berada di sekitar Menanya (Questionin
 dan 2. Menunjukka 2.4 Memiliki akhlak manusia, baik Membuat dan menga
bertanggung n perilaku yang baik binatang, pertanyaan, tanya jaw
jawab dalam jujur, terhadap tumbuh- berdiskusi tentang inf
berinteraksi binatang dan
disiplin, tumbuhan, belum dipahami, info
secara efektif tumbuhan
dengan tanggung dalam hidup maupun benda- tambahan yang ingin
lingkungan jawab, sehari hari benda lain yang atau sebagai klarifika
sosial dan santun, tak bernyawa. Mengumpulkan infor
alam di peduli, dan Pada dasarnya mencoba (Experimen
lingkungan percaya diri akhlak yang Mengeksplorasi, men
rumah, dalam diajarkan Al- berdiskusi, mendemo
sekolah dan
berinteraksi Quran terhadap meniru bentuk/ gerak
tempat
bermain. dengan lingkungan eksperimen, membac
keluarga, bersumber dari selain buku teks, men
teman,guru fungsi manusia data dari narasumber
dan dalam angket, wawancara, d
tetangganya kedudukannya memodifikasi/menam
serta cinta sebagai khalifah mbangkan.
tanah air. Allah di muka Menalar/mengasosia
bumi ini. (Assosiating)
Pengetahuan Memiliki 3. Memahami 3.4 Memahami b. Adab terhadap Mengolah informasi y
pengetahuan pengetahua akhlak yang
lingkungan dikumpulkan, mengan
faktual dan n faktual baik terhadap
sekitar Adab dalam bentuk membu
konseptual binatang dan
dan Islam terhadap mengasosiasi atau
berdasarkan tumbuhan
rasa ingin konseptual dalam hidup binatang dan menghubungkan feno
tahunya dengan cara sehari hari tumbuh- informasi yang terkai
tentang ilmu mengamati tumbuhan adalah rangka menemukan s
pengetahuan, dan sebagai berikut : dan menyimpulkan.
teknologi, seni menanya 1. Memperlaku Mengkomunikasikan
dan budaya berdasarkan
dalam kan binatang (Communicating)
rasa ingin dengan Menyajikan laporan d
wawasan
kemanusiaan, tahu penuh kasih bagan, diagram, atau
kebangsaan tentang sayang ; menyusun laporan te
kewarganegar dirinya, misalnya menyajikan laporan m
aan, dan makhluk memberinya proses, hasil, dan kes
peradaban ciptaan makan dan secara lisan.
terkait Tuhan dan
fenomena merawatnya
kegiatannya jika sakit.
yang terjadi di
lingkungan , dan benda- 2. Jika
rumah, benda yang menyembeli
sekolah dan dijumpai di h dengan
tempat rumah, di menggunaka
bermainnya. sekolah dan n pisau atau
tempat alat lain yang
bermain. tajam dan
Ketrampilan Memiliki 4. Menyajikan 4.4 Menyajikan sesuai
Kemampuan pengetahua contoh akhlak dengan
pikir dan n faktual yang baik syariat Islam.
tindak yang terhadap
dan 3. Tidak
produktif dan binatang dan
kreatif dalam konseptual tumbuhan diperbolehka
ranah abstrak dalam dalam n memukul,
dan konkret bahasa yang kehidupan menyiksa,
sesuai dengan jelas, sehari-hari dan
yang sistematis, menjadikan
ditugaskan dan logis, sebagai
kepadanya
dalam karya hewan
yang estetis, aduan.
dalam 4. Memelihara
gerakan tumbuhan
yang dengan baik,
mencermink misal;
an anak memberi
sehat, dan pupuk, rajin
dalam menyirami
tindakan dan
yang membasmi
mencermink hama yang
an perilaku merusaknya.
anak 5. Membantu
beriman perkembang-
dan biakannya
berakhlak dengan cara
mulia pencangkoka
n, okulasi
dan
penyemaian
bibit unggul
6. Tidak
menebang
tumbuhan
secara
sembaranga
n.
7. Menjagakela
ngsungan
hidup
tumbuhan
dengan cara
menanam
kembali
 tunas-
tunasnya.
8. Menyedikan
makan,
minum yang
cukup,
kandang
bersih
terawat.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran :
AQIDAH AKHLAK

KELAS VI
SEMESTER GENAP
 RENCANA PELAKSANAAN DAN PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan : Madrasah ibtidaiyah

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas / Semester : VI / Genap
Bab 1 : Indahnya Mengalun-kan Kalimat Thayyibah
Alokasi Waktu : 4 x 35 jp (3 x pertemuan )

I. Kompetensi Inti
KI.1: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama. yang dianutnya.
KI.2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI.3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati. dan mencoba berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI.4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
II. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KD-1.1 Meyakini bahwa Allah swt. Maha Pengampun melalui kalimat tayyibah misalnya
istigfar.
Indikator
1.1.1. Meyakini adanya Allah Swt. melalui kalimat tayyibah istigfar.
1.1.2. Senang beriman kepada Allah Swt. melalui kalimat tayyibah istigfar.
1.1.3. Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada Allah Swt.
melalui kalimat tayyibah istigfar
KD-2.1 Terbiasa membaca kalimat istigfar sesuai ketentuan syar'i
Indikator
II.1.1. Berlatih secara terus-menerus membaca istigfar sesuai ketentuan syar'i
II.1.2. Membiasakan diri membaca istigfar sesuai ketentuan syar'i.
KD-3.1 Mengetahui kalimat tayyibah misalnya (istigfar).
Indikator
3.1.1. menyebutkan makna istigfar dengan benar
3.1.2. Menjelaskan 3 cara membaca istigfar dengan benar
3.1.3. Menyebutkan 5 hikmah Istigfar
KD-4. 1 Melafalkan kalimat tayyibah misalnya (istigfar) dan maknanva
Indikator
4.1.1. Membaca kalimat istigfar dengan fasih dan benar
4.1.2. Mendemonstrasikan kalimat istigfar dengan benar
4.1.3. Membiasakan membaca kalimat istigfar dalam kehidupan. sehari-hari
dengan benar.
III. Deskripsi Materi Pembelajaran
a. Mengetahui kalimat thayyibah istigfar
 1. Pengertian kalimat thayyibah istigfar
2. Tujuan membaca kalimat thayyibah istigfar
b. Melafalkan kalimat thayyibah istigfar
1. Tata cara melafalkan kalimat thayyibah istigfar
2. Manfaat membaca kalimat thayyibah istigfar

IV. Proses Pemelajaran

Pertemuan ke-1
Kegiatan Deskrisi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan ● Membuka proses pembelajaran dengan
salam, bcrdoa, cek dengan absen.
membaca surat-surat pendek
● Guru memberikan pemahaman awal
(pengantar).
10 menit
● Menyampaikan materi yang akan
dipelajari dan strategi proses
pembelajaran

Kegiatan Inti Mengamati (observing)

Siswa mengamati gambar sesuai dengan
tema, dengan teliti bersama teman-
temannya.
Menanya (questioning)
● Siswa membuat pertanyaan tentang
kalimat thayyibah Assalamu'alaikum
dari gambar tersebut.
● Guru memancing siswa untuk membuat
pertanyaan yang ada hubungannya
dengan materi kalimat thayyibah
Assalarnu'alaikum
45 menit
Mengumpulkan data/eksplorasi
● Berdiskusi atau bertanya jawab dengan
teman sebangkunya tentang kalimat
thayyibah Assalamu'ulaikum
● Siswa menyampaikan pendapatnya
atau pengetahuan yang telah mereka
ketahui

Menalar/ Mengasosiasi
Membuat kcsimpulan dari materi kalimat
kalimat thayyibah Assalamu' alaikumyang
telah dipelajari brsama-sama.
 Mengkomunikasikan
● Menyampaikan kembali isi kesimpulan
tentang kalimat thayyibah
Assalamu'alaikum yang telah dipelajari
pada bab ini kepada teman-temannya.
● Siswa menyampaikan contoh-contoh
penggunaan kalimat thayyibah
Assalamu' alaikum dalam kehidupan
sehari-hari

Penutup ● Peserta didik diberikan pertanyaan

sebagai kegiatan pos tes tentang
materi; marah, fasik dan murtad.
● Guru memberikan tugas kepada
peserta didik untuk mengidentifikasi 15 Menit
jenis perilaku teman yang menunjukkan
sifat marah, fasik dan murtad.

Pertemuan ke-2
Kegiatan Deskrisi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan ● Membuka proses pembelajaran dengan 10 menit
salam, bcrdoa, cek dengan absen.
membaca surat-surat pendek
● Guru memberikan pemahaman awal
(pengantar).
● Menyampaikan materi yang akan
dipelajari dan strategi proses
pembelajaran

Kegiatan Inti Mengamati (observing) 45 menit

Siswa mengamati gambar sesuai dengan
tema, dengan teliti bersama teman-
temannya.
Menanya (questioning)
● Siswa membuat pertanyaan tentang
kalimat thayyibah Assalamu'alaikum
dari gambar tersebut.
● Guru memancing siswa untuk membuat
pertanyaan yang ada hubungannya
 dengan materi kalimat thayyibah
Assalarnu'alaikum

Mengumpulkan data/eksplorasi
● Berdiskusi atau bertanya jawab dengan
teman sebangkunya tentang kalimat
thayyibah Assalamu'ulaikum
● Siswa menyampaikan pendapatnya
atau pengetahuan yang telah mereka
ketahui

Menalar/ Mengasosiasi
Membuat kcsimpulan dari materi kalimat
kalimat thayyibah Assalamu' alaikumyang
telah dipelajari brsama-sama.
Mengkomunikasikan
● Menyampaikan kembali isi kesimpulan
tentang kalimat thayyibah
Assalamu'alaikum yang telah dipelajari
pada bab ini kepada teman-temannya.
● Siswa menyampaikan contoh-contoh
penggunaan kalimat thayyibah
Assalamu' alaikum dalam kehidupan
sehari-hari

Penutup ● Peserta didik diberikan pertanyaan 15 Menit

sebagai kegiatan pos tes tentang
materi; marah, fasik dan murtad.
● Guru memberikan tugas kepada
peserta didik untuk mengidentifikasi
jenis perilaku teman yang menunjukkan
sifat marah, fasik dan murtad.

Pertemuan ke-3
Kegiatan Deskrisi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan ● Membuka proses pembelajaran dengan 10 menit
salam, bcrdoa, cek dengan absen.
membaca surat-surat pendek
● Guru memberikan pemahaman awal
(pengantar).
 ● Menyampaikan materi yang akan
dipelajari dan strategi proses
pembelajaran

Kegiatan Inti Mengamati (observing) 45 menit

Siswa mengamati gambar sesuai dengan
tema, dengan teliti bersama teman-
temannya.
Menanya (questioning)
● Siswa membuat pertanyaan tentang
kalimat thayyibah Assalamu'alaikum
dari gambar tersebut.
● Guru memancing siswa untuk membuat
pertanyaan yang ada hubungannya
dengan materi kalimat thayyibah
Assalarnu'alaikum

Mengumpulkan data/eksplorasi
● Berdiskusi atau bertanya jawab dengan
teman sebangkunya tentang kalimat
thayyibah Assalamu'ulaikum
● Siswa menyampaikan pendapatnya
atau pengetahuan yang telah mereka
ketahui Menalar/ Mengasosiasi

Membuat kcsimpulan dari materi

kalimat kalimat thayyibah Assalamu'
alaikumyang telah dipelajari brsama-
sama.
Mengkomunikasikan
● Menyampaikan kembali isi kesimpulan
tentang kalimat thayyibah
Assalamu'alaikum yang telah dipelajari
pada bab ini kepada teman-temannya.
● Siswa menyampaikan contoh-contoh
penggunaan kalimat thayyibah
Assalamu' alaikum dalam kehidupan
sehari-hari

Penutup ● Peserta didik diberikan pertanyaan 15 Menit

sebagai kegiatan pos tes tentang
materi; marah, fasik dan murtad.
 ● Guru memberikan tugas kepada
peserta didik untuk mengidentifikasi
jenis perilaku teman yang menunjukkan
sifat marah, fasik dan murtad.

V. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remidial dan Pengayaan

Pada kegiatan “ayo berlatih” peserta didik diminta untuk mengerjakan soal-soal sebagai uji
kompetensi pengetahuan, sikap dan ketrampilan
Uji Pengetahuan
1. Kunci Jawaban
a. Pilihan Ganda
No Soal Kunci 1 No Soal Kunci

1 B 6 C

2 C 7 C

3 B 8 A

4 D 9 D

5 A 10 B

b. Essay (Uraian)
No Jawaban

1 Taubat adalah menyesal atas kesalahan atau dosa yang dilakukan dan
berjanji tidak mengulangi serta menutup dengan perbuatan baik .
2 Bertaubat yang paling baik adalah dilakukan dengan segera

3 Dosa pertama adalah kepada Allah Swt. dan dosa kedua adalah kepada
manusia
4 Cara bertaubat kepada Allah Swt. dengan cara membaca istigfar dan
beribadah secara tekun, sedangkan bertaubat kepada I manusia dengan
cara meminta ma'af kepada orang yang bersangkutan
5 arab

c. Kriteria penilaian
Pada uji penegetahuan peserta didik diberikan soal pilihan ganda sejumlah 10 soal dan 5
soal essay dengan ketentuan sebagai berikut :
1. Pada 10 soal pilihan ganda diambil dari materi tentang Indahnya beriman
kepada Qada dan Qadar.
Setiap item soal benar, skor: 1, sehingga apabila peserta didik dapat
mengerjakan 10 soal dengan benar, maka memperoleh skor: 10.
 2. Pada 5 soal essay, setiap peserta didik dapat menjawab setiap satu soal
dengan benar, skor: 4. Sehingga apabila peserta didik dapat menja•ab 5 soal
dengan benar, skor: 20.

3. Skor tertinggi: 30

4. Skor akhir = Jumlah skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal

5. Predikat ;
a. 81-100 = A (amat baik)
b. 71-80 = B (baik)
c. 61-70 = C (cukup)
d. < dari 60 = D(kurang)

Uji Sikap
Pada penilaian sikap pada materi ini, peserta didik diminta untuk memberikan jawaban
pada angket dengan jawaban " ya" atau " tidak" dari beberapa pernyataan yang sesuai
dengan keadaan peserta didik yang sebenarnya, dengan ketentuan :
1 1 Pada pernyataan positif, jika menjawab "ya", maka skor: 2, dan apabila
menjawab "tidak", skor: 1.
2 Pada pernyataan negatif, jika menjawab "ya", skor: 1 dan apabila
menjawab "tidak", skor: 2.
3 Skor tertinggi: 10
4 Skor akhir: Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal
5 a. 81-100 = A (Amat bailc)
b. 71-80 - B ( Baik)
c. 61-70 = C ( Cukup)
d. < 60 = D ( Kurang) Uii keteramuilan

Uji Ketrampilan
Pada penilaian ini, peserta didik diminta untuk memberikan komentar dan alasan
berdasarkan pengalaman peserta didik bahwa walaupun ajaran Islam menyerukan
bertaubat dilakukan dengan segera, namun kebanyakan umat Islam, termasuk peserta
didik melakulcan halal bihalal pada hari raya Idul Fitri, dengan ketentuan skor
1 Peserta didik dapat memberikan argumentasi berdasarkan referensi yang
lengkap dan sempurna serta mengumpulkan tepat waktu, skor: 100
2 Peserta didik dapat memberikan argumentasi berdasarkan referensi yang
lengkap, tetapi tidak sempurna, dan mengumpulkan tepat waktu, skor: 90
3 Peserta didik dapat memberikan argumentasi berdasarkan pendapat
peribadi dan mengumpulkan tepat waktu, skor: 80
4 Peserta didik dapat memberikan argumentasi berdasarkan referensi yang
lengkap dan sempurna, tetapi mengumpulkan tidak tepat waktu, skor: 70

RANGKUMAN
Pada kolom "Rangkuman" , guru meminta kepada peserta didik untuk memberikan
rangkuman dari uraian materi dalam bentuk ringkasan materi penting yang harus dikuasai
yang berkaitan dengan materi tentang kalimat thayyibah istigfar. Seberapapun dan
bagaimanapun hasil rangkuman peserta didik, guru wajib memberikan reward dengan
ucapan yang dapat menumbuhkan semangat. Apabila hasil dari rangkuman peserta didik,
kurang sempurna, maka guru sesuai peran sebagai fasilitator, maka memberikan
penyempurnaan.
Mutiara Hikmah
Mutiara hikmah yang tertulis di dalam materi kalimat thayyibah (taubat) adalah taubat
sebagai pintu penghapusan dosa, tujuannya agar peserta didik gemar dan terbiasa untuk
melantunkan kalimat thayyibah dan terbiasa untuk bertaubat.
Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk mengerjakan
materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru dan guru mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan. Bcntuk pengayaan pada
materi ini adalah agar peserta didik mencari jawaban dari pertanyaan, bagaimana agar
peserta didik dapat membiasakan diri untuk istigfar dalam kehidupan sehari-hari dengan
kreteria skor:
1. Setiap sehari semalam bertaubat dengan membaca istigfar, sejumlah 70 kali, skor =
100
2. Setiap sehari semalam bertaubat dengan membaca istigfar, sejumlah 60 kali, skors 90
3. Setiap sehari semalam bertaubat dengan membaca istigfar, scjumlah 50 kali, skor = 80
4. Setiap sehari semalam bertaubat dengan membaca istigfar, sejumlah kurang dari 40
kali, skor = 70
Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya mengidentifikasi
tujuan pembelajaran yang belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar dari identifikasi itu,
apabila yang mencapai batas KKM kurang dari 75 %, maka dilakukan pembelajaran remedial
secara kelompok. Tetapi kalau yang mencapai ketuntasan lebih dari 75%, maka dilakukan
pemhelajaran remedial secara individual. Scdangkan teknisnya, apabila dilakukan
pembelajaran remedial secara berkelompok, bagi peserta didik yang sudah tuntas, diberikan
materi pengayaan. Sedangkan untuk pemhelajaran remedial sccara individual, dapat
dilakukan pada waktu istirahat atau waktu kosong lainnya.
Interaksi Guru dengan Orang Tua
Kegitan belajar peserta didik di madrasah sebaiknya dikomunikasikan dengan orang tua/wali
murid. Komunikasi ini bertujuan disamping untuk memberikan laporan kegiatan belajar yang
telah dialami oleh peserta didik di madrasah, juga untuk menyambung tali silaturahmi antara
madrasah dengan orang tua. Karena keberhasilan pendidikan hanya dapat dicapai dengan
kolaborasi secara bersama-sama antara pihak madrasah dengan orang tua peserta didik.
Dan lebih khusus, ketika putra-putri sedang belajar, agar ditunggui dan diberikan semangat,
dan setelah selesai dicek, terutama tentang kalimat thayyibah istigfar, sehingga putra-putri
senantiasa terbiasa untuk bertaubat dalam kehidupan sehari- hari.
Bentuk komunikasi ini dapat dilakukan dengan cara dari pihak madrasah menyediakan buku
penghubung. Peserta didik diminta memperlihatkan "komentar guru dan " kesan orang tua
yang ada pada buku penghubung kepada orang tua/wali murid, dan orang tua/wali murid
diminta untuk memberikan komentar balik serta membubuhkan paraf sebagai tanda telah
diketahui oleh orang tua/wali murid.
 VI. Alat dan Sumber Belajar
Media/Alat/bahan : Perlengkapan untuk eksplorasi Tape cassete recorde
Slide/VCD/DVD

Sumber belajar : Drs.Sadi,M.Si. Buku Siswa " Aqidah Akhlak” Untuk Madrasah
Ibtidaiyah Kelas VI. Kementerian Agama, Jakarta: Kementrian
Agama: Hal. 75-86

Mengetahui ......................., .................................. ......

Kepala Madrasah Guru Kelas III

NIP.................................................................... NIP...................................................................
.

RENCANA PELAKSANAAN DAN PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan : Madrasah ibtidaiyah
Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas / Semester : VI / Genap
Bab 1 : Mengenal Allah Melalui Asmaul Husna
Alokasi Waktu : 4 x 35 jp (3 x pertemuan )

I. Kompetensi Inti
KI.1: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama. yang dianutnya.
KI.2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI.3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati. dan mencoba berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI.4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
II. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KD-1.2 Meyakini Allah swt. sebagai al-Gafur, al Afuwwu, ash sabur dan al-Halim.
Indikator
1.2.1 Mengimani sifat Allah swt sebagai al-Gafur, al Afuwwu, ash sabur dan al-
Halim.
1.2.2 Menyenangi sifat Allah swt sebagai al-Gafur, al Afuwwu, ash sabur dan al-
Halim.
 1.2.3 Mengikuti sifat Allah swt sebagai al-Gafur, al Afuwwu, ash sabur dan al-
Halim.
1.2.4 Menampilkan sifat Allah swt sebagai al-Gafur, al Afuwwu, ash sabur dan al-
Halim.
KD-2.2 Mernbiasakan diri berperilaku positif sebagai implementasi dari pemahaman
mengenai sifat-sifat Allah swt. yang terkandung dalam asmaul husna (al-Gafur, al-
Afuwwu, ash-Sabur dan al-halim).
Indikator
2.2.1 Berlatih secara tcrus-menerus berpenlaku positif sebagai implementast dari
pemahaman mengenai Ittfat-stfat Allah Nwt. yang terkandung dalam asmaul
husna (al Gafur, al Afuwwu, as Sabur dan al Halim)
II.1.1. Berperilaku positif sebagai implementasi dari pemahaman mengenat sifat-
stfat Allah Swt. yang terkandung dalam asmaul husna (al Gafur. al Afuwwu,
as Sabur dan al Halim)
KD-3.2 Mengenal sifat-sital Allah yang terkandung dalam asmaul husna (al-Gafur, al-
Afuwwu, ash-Sabur dan al-halim).
Indikator
3.2.1. menyebutkan makna sifat Allah al-Gafur, al-Afuwwu, as-Sabur dan al-Halim.
3.2.2. Menjelaskan isi kandungan Sifat Allah Asmaul Husna (al-Gafur, al-Afuwwu,
as- sabur dan al-Halim)
3.2.3. Menyimpulkan hikmah Asmaul Husnaa (al-Gafur, al-Afuwwu, AR- Sabur dan
al-Halim)
KD-4. 1 Melafalkan al-Asmat al-Husna al- Gafur, al-Afuwwu, as-Sabur dan artinya.
Indikator
4.2.1. Mendemonstrasikan Asmaul Husna (al-Gafur, al-Afuwu, as- Sabur dan al-
halim)
4.2.2. Menggunakan Asmaul Hunna (al-Gafur, al-Afuwuru, ash-Sabur dan al-
Halim).
III. Deskripsi Materi Pembelajaran
a. Asmaul Husna AlGafur
1. Pengertian asmaul husna al Gafur
2. Makna asmaul husna al Gafur
3. Manfaat asmaul husna al Gafur
b. Asmaul husna al Afuww
1. Pengertian asmaul husna al Afuww
2. Makna asmaul husna al Afuww
3. Manfaat asmaul husna al Afuww
c. Asmaul husna ash Sabur
1. Pengertian asmaul husna ash Sabur
2. Makna asmaul husua ash Sabur
3. Manfaat asmaul husna ash Sabur
d. Asmaul husna al Halim
1. Pemgertian asmaul husna al halim
2. Makna asmaul husna al Halim
3. Manfaat asmaul husna Al Halim

IV. Proses Pemelajaran

Pertemuan ke-1
Kegiatan Deskrisi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan ● Mengkondisikan kelas melalui;
membuka pelajaran dengan salam,
berdoa dan membaca surat-surat
pendek
● Guru menjelaskan secara singkat materi
yang akan diajarkan dan tujuan atau
10 menit
kompetensi dasar yang akan dicapai
● Guru memberikan motivasi dan
mengajak siswa untuk berpartisipasi
aktif dalam pembelajaran

Kegiatan Inti Mengamati (observing)

Siswa mengamati gambar yang ada di buku
cetak, bersama teman-temannya.
Menanya (questioning)
● Siswa membuat pertanyaan tentang
sifat-sifat Allah SWT yang terkandung
dalam asmaul husna al-Gafur, al-
Afuwwu, as-Sabur dan al-Halim
● Guru mendorong siswa untuk membuat
pertanyaan yang ada hubungannya
dengan materi.

Mengumpulkan data/eksplorasi
Berdiskusi atau bertanya jawab dengan
teman tentang sifat-sifat Allah SWT yang 45 menit
terkandung dalam asmaul husna al-Gafur,
al-Afuwwu ash-Sabur dan al-Halim dengan
teman sehangkunya. Menalar/
Mengasosiasi
Mernbuat kesimpulan dari materi sifat-
sifat Allah SWT yang terkandung dalam
asmaul husna al-gafur, al-Afuwwu, as-
Sabur dan al halim yang telah dipelajari
Mengkomunikasikan
● Menyampaikan kanbali kesimpulan dari
sifal-sifat Allah SWT yang terkandung
dalam asmaul husna al-Gafur, al-
Afuwwu, as Sabur dan al-Halim pada
bab ini.
 ● Siswa mernaparkan cara meneladani
sifal Allah yang terkandung dalam
asmau. husna al-Gafur, al-Afuwwu, as-
Sabur dar al-Halim

Penutup ● Peserta didik diberikan pertanyaan

sebagai kegiatan pos tes tentang
asmaul Husna (al Gafur, al Afuww, as
Sabur dan al Halim)
● Guru memberikan tugas kepada
peserta didik untuk untuk 15 Menit
mengidentifikasi wujud Allah Swt.
bersifat al Gafur, al Afuww, as Sabur
dan al Halim dengan masing-masing
sifat 2 bukti.

Pertemuan ke-2
Kegiatan Deskrisi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan ● Mengkondisikan kelas melalui;
membuka pelajaran dengan salam,
berdoa dan membaca surat-surat
pendek
● Guru menjelaskan secara singkat materi
yang akan diajarkan dan tujuan atau 10 menit
kompetensi dasar yang akan dicapai
● Guru memberikan motivasi dan
mengajak siswa untuk berpartisipasi
aktif dalam pembelajaran

Kegiatan Inti Mengamati (observing)

Siswa mengamati gambar yang ada di buku
cetak, bersama teman-temannya.
Menanya (questioning)
● Siswa membuat pertanyaan tentang
sifat-sifat Allah SWT yang terkandung
dalam asmaul husna al-Gafur, al- 45 menit
Afuwwu, as-Sabur dan al-Halim
● Guru mendorong siswa untuk membuat
pertanyaan yang ada hubungannya
dengan materi.

Mengumpulkan data/eksplorasi
 Berdiskusi atau bertanya jawab dengan
teman tentang sifat-sifat Allah SWT yang
terkandung dalam asmaul husna al-Gafur,
al-Afuwwu ash-Sabur dan al-Halim dengan
teman sehangkunya
Menalar/ Mengasosiasi
Mernbuat kesimpulan dari materi sifat-
sifat Allah SWT yang terkandung dalam
asmaul husna al-gafur, al-Afuwwu, as-
Sabur dan al halim yang telah dipelajari
Mengkomunikasikan
● Menyampaikan kanbali kesimpulan dari
sifal-sifat Allah SWT yang terkandung
dalam asmaul husna al-Gafur, al-
Afuwwu, as Sabur dan al-Halim pada
bab ini.
● Siswa mernaparkan cara meneladani
sifal Allah yang terkandung dalam
asmau. husna al-Gafur, al-Afuwwu, as-
Sabur dar al-Halim

Penutup ● Peserta didik diberikan pertanyaan

sebagai kegiatan pos tes tentang
asmaul Husna (al Gafur, al Afuww, as
Sabur dan al Halim)
● Guru memberikan tugas kepada
peserta didik untuk untuk 15 Menit
mengidentifikasi wujud Allah Swt.
bersifat al Gafur, al Afuww, as Sabur
dan al Halim dengan masing-masing
sifat 2 bukti.

Pertemuan ke-3
Kegiatan Deskrisi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan ● Mengkondisikan kelas melalui;
membuka pelajaran dengan salam,
berdoa dan membaca surat-surat
pendek 10 menit
● Guru menjelaskan secara singkat materi
yang akan diajarkan dan tujuan atau
kompetensi dasar yang akan dicapai
 ● Guru memberikan motivasi dan
mengajak siswa untuk berpartisipasi
aktif dalam pembelajaran

Kegiatan Inti Mengamati (observing)

Siswa mengamati gambar yang ada di buku
cetak, bersama teman-temannya.
Menanya (questioning)
● Siswa membuat pertanyaan tentang
sifat-sifat Allah SWT yang terkandung
dalam asmaul husna al-Gafur, al-
Afuwwu, as-Sabur dan al-Halim
● Guru mendorong siswa untuk membuat
pertanyaan yang ada hubungannya
dengan materi.

Mengumpulkan data/eksplorasi
Berdiskusi atau bertanya jawab dengan
teman tentang sifat-sifat Allah SWT yang
terkandung dalam asmaul husna al-Gafur,
al-Afuwwu ash-Sabur dan al-Halim dengan
teman sehangkunya. Menalar/ 45 menit
Mengasosiasi
Mernbuat kesimpulan dari materi sifat-
sifat Allah SWT yang terkandung dalam
asmaul husna al-gafur, al-Afuwwu, as-
Sabur dan al halim yang telah dipelajari
Mengkomunikasikan
● Menyampaikan kanbali kesimpulan dari
sifal-sifat Allah SWT yang terkandung
dalam asmaul husna al-Gafur, al-
Afuwwu, as Sabur dan al-Halim pada
bab ini.
● Siswa mernaparkan cara meneladani
sifal Allah yang terkandung dalam
asmau. husna al-Gafur, al-Afuwwu, as-
Sabur dar al-Halim

Penutup ● Peserta didik diberikan pertanyaan

sebagai kegiatan pos tes tentang
15 Menit
asmaul Husna (al Gafur, al Afuww, as
Sabur dan al Halim)
 ● Guru memberikan tugas kepada
peserta didik untuk untuk
mengidentifikasi wujud Allah Swt.
bersifat al Gafur, al Afuww, as Sabur
dan al Halim dengan masing-masing
sifat 2 bukti.

V. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remidial dan Pengayaan

Pada kegiatan “ayo berlatih” peserta didik diminta untuk mengerjakan soal-soal sebagai uji
kompetensi pengetahuan, sikap dan ketrampilan
Uji Pengetahuan
1. Kunci Jawaban
a. Pilihan Ganda
No Soal Kunci 1 No Soal Kunci

1 A 6 A

2 C 7 D

3 D 8 B

4 B 9 D

5 C 10 C

b. Essay (Uraian)
No Jawaban

1 Dengan Allah Swt. bersifat al Gafur, Allah mengampuni 1cerada semua

hamba-Nya dengan tanpa pilih kasih
2 Allah Swt. mengampuni kesalahan atau dosa seorang hamba adalah setiap
seorang hamba ketika bersalah atau berdosa kemudian bertaubat dengan
segera.

3 Saya akan memaafkan teman yang membuat sakit hati, karena setiap
manusia pasti mempunyai kesalahan dan Allah-pun mengampuni hamba-
Nya dengan tanpa pilih kasih
4 Macam-macam sabar dan contohnya:
a. Sabar dalam meninggalkan perbuatan yang tidak baik, contohnya
meninggalkan perbuatan maksiat
b. Sabar dalam menjalankan kewajiban agama, contohnya
mendirikan salat lima waktu
c. Sabar dalam menghadapi ujian atau musibah, contohnya sabar
ketika sedang sakit
 d. Sabar dalam mempertahankan kebenaran, contohnya sabar dalam
mendakwahkan ajaran Islam

5 Umat Islam yang mampu wajib menyantuni kaum duafa, karena di dalam
setiap kekayaan orang yang mampu terdapat hak kaum duafa yang harus
segera diberikan, agar iman mereka tidak berpindah pada agama lain.
c. Kriteria penilaian
Pada uji penegetahuan peserta didik diberikan soal pilihan ganda sejumlah 10 soal dan 5
soal essay dengan ketentuan sebagai berikut :
1. Pada 10 soal pilihan ganda diambil dari materi tentang Indahnya beriman
kepada Qada dan Qadar.
Setiap item soal benar, skor: 1, sehingga apabila peserta didik dapat
mengerjakan 10 soal dengan benar, maka memperoleh skor: 10.

2. Pada 5 soal essay, setiap peserta didik dapat menjawab setiap satu soal
dengan benar, skor: 4. Sehingga apabila peserta didik dapat menja•ab 5 soal
dengan benar, skor: 20.

3. Skor tertinggi: 30

4. Skor akhir = Jumlah skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal

5. Predikat ;
e. 81-100 = A (amat baik)
f. 71-80 = B (baik)
g. 61-70 = C (cukup)
h. < dari 60 = D(kurang)

Uji Sikap
Pada penilaian sikap pada materi ini, peserta didik diminta untuk memberikan jawaban
pada angket dengan jawaban " ya" atau " tidak" dari beberapa pernyataan yang sesuai
dengan keadaan peserta didik yang sebenarnya, dengan ketentuan :
1 1 Pada pernyataan positif, jika menjawab "ya", maka skor: 2, dan apabila
menjawab "tidak", skor: 1.
2 Pada pernyataan negatif, jika menjawab "ya", skor: 1 dan apabila
menjawab "tidak", skor: 2.
3 Skor tertinggi: 10
4 Skor akhir: Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal
5 e. 81-100 = A (Amat bailc)
f. 71-80 - B ( Baik)
g. 61-70 = C ( Cukup)
h. < 60 = D ( Kurang) Uii keteramuilan

Uji Ketrampilan
Pada penilaian ini, peserta didik diminta untuk mencatat 4 perilaku teman yang
mencerminkan sifat Allah al-Gafur, al Afuww, as Sabur dan al Halim dan dimasukkan pada
kolorn yang sudah disediakan, dengan ketentuan skor
1 Dapat menyajikan 4 teman yang setiap hari selalu berperilaku yang;
mencerrninkan asmaul husna al-Gafur, al Afuww, as Sabur dan al Halim,
skor. 100
2 Dapat menyajikan 4 teman yang setiap hari kadang-kadang berperilaku;
yang mencerminkan asmaul husna al-Gafur, al Afuww, as Sabur dan al
Halim, skor: 90
3 Dapat menyajikan 4 teman yang setiap hari jarang berperilaku yang
mencerminkan asmaul husna al-Gafur, al Afuww, as Sabur dan al Halim,
skor: 80
4 Dapat menyajikan 4 teman yang setiap hari tidak pernah berperilaku yang
mencerrninkan asmaul husna al-Gafur, al Afuww, as Sabur dan al Halim,
skor: 70
RANGKUMAN
Pada kolom "Rangkuman" , guru meminta kepada peserta didik untuk memberikan
rangkuman dari uraian materi dalam bentuk ringkasan materi penting yang harus dikuasi
yang berkaitan dengan materi tentang mengenal Allah Swt. melalui asmaul Husna al Gafur,
al Afuww, as Sabur dan al Halim . Seberapapun dan bagaimanapun hasil rangkuman
peserta didik, guru wajib memberikan reward dengan ucapan yang dapat menumbuhkan
semangat. Apabila hasil dari rangkuman peserta didik, kurang sempurna, maka guru sesuai
peran sebagai fasilitator, guru dapat memberikan penyempurnaan.
Mutiara Hikmah
Mutiara hikmah yang tertulis di dalam bab mengenal Allah Swt. melalui asmaul Husna; al
Gafur, al Afuww, as Sabur dan al Halim, dengan tujuan agar peserta didik gemar dan
terbiasa untuk melantunkan asmaul husna tersebut.
Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta rnengerjakan
materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru dan gru mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengay-aan. Bentuk pengay-aan
pada materi ini adalah agar peserta didik mencari jawaban dari pertany-aan, bagaimana
agar peserta didik dapat membiasakan diri untuk melantunkan Asmaul husna al Gafur, al
Afuww, as Sabur dan al Halim dalam kehidupan sehari-hari dengan kreteria penilaian:
a. Peserta didik dapat menyajikan konsep secara sangat rinci, lengkap dan aplikatif serta
mengumpulkan tepat waktu, skor = 100
b. Peserta didik dapat menyajikan konsep secara rinci, lengkap dan aplikatif, skor = 90
c. Peserta didik dapat menyajikan konsep secara cukup rinci, lengkap dan aplikatif, skor
= 80
d. Peserta didik dapat menyajikan konsep kurang rinci, lengkap dan aplikatif, skor = 70
Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru sebaiknya
mengidentifikasi tujuan pembelajaran yang belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar
dari identifikasi itu, apabila yang mencapai batas KKM kurang dari 75 %, maka dilakukan
pembelajaran remedial secara kelompok. Tetapi kalau yang mencapai ketuntasan lebih
dari 75%, maka dilakukan pembelajaran remidial secara individual. Sedangkan teknisnya,
apabila dilakukan pembelajaran remedial secara berkelompok, bagi peserta didik diberikan
 materi pengayaan. Sedangkan untuk yang sudah tuntas, pembelajaran remedial secara
individual, dapat dilakukan pada waktu istirahat atau waktu kosong lainnya.
Interaksi Guru dengan Orang Tua
Kegitan belajar peserta didik di Madrasah Ibtidaiyah (MI) sebaiknya dikomunikasikan
dengan orang tua/wali murid. Komunikasi ini bertujuan disamping untuk memberikan
laporan kegiatan belajar yang telah dialami oleh peserta didik di madrasah, juga untuk
menyambung tali silaturahmi antara madrasah dengan orang tua. Karena keberhasilan
pendidikan hanya dapat dicapai dengan kolaborasi secara bersama- sama antara pihak
madrasah dengan orang tua peserta didik. Dan yang lebih khusus, ketika putra-putri sedang
belajar, agar ditunggui dan diberikan semangat, dan setelah selesai dicek, terutama
tentang asmaul husna; al Gafur, al Afuww, as Sabur dan al Halim, sehingga putra-putri
senantiasa terbiasa membaca asmaul husna. Bentuk komunikasi ini dapat dilakukan
dengan cara dari pihak madrasah menyediakan buku penghubung. Peserta didik diminta
memperlihatkan "komentar guru dan " kesan orang tua" yang ada pada buku penghubung
kepada orang tua/wali murid, dan orang tua/wali murid diminta untuk memberikan
komentar balik serta membubuhkan paraf sebagai tanda telah diketahui oleh orang tua/
wali murid.
VI. Alat dan Sumber Belajar
Media/Alat/bahan : Perlengkapan untuk eksplorasi Tape cassete recorde
Slide/VCD/DVD

Sumber belajar : Drs.Sadi,M.Si. Buku Siswa " Aqidah Akhlak” Untuk Madrasah
Ibtidaiyah Kelas VI. Kementerian Agama, Jakarta: Kementrian
Agama: Hal. 87-104

Mengetahui ......................., .................................. ......

Kepala Madrasah Guru Kelas III

NIP.................................................................... NIP...................................................................
.
 RENCANA PELAKSANAAN DAN PEMBELAJARAN
Satuan pendidikan : Madrasah ibtidaiyah
Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas / Semester : VI / Genap
Bab 1 : Belajar Dari Kisah Teladan
Alokasi Waktu : 4 x 35 jp (3 x pertemuan )

I. Kompetensi Inti
KI.1: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama. yang dianutnya.
KI.2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI.3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati. dan mencoba berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI.4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
II. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KD-1.3 Menghayati sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi
dalam meneladani kisah nabi Ayyub a.s. dan kisah nabi Adam a.s.
Indikator
1.2.5 Memilih sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.
1.2.6 Mengikuti sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.
1.2.7 Menampilkan sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.
1.2.8 Membuktikan sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.
1.2.9 Mempengaruhi sesama teman untuk bersifat sabar dan taubat dalam
kehidupan sehari-hari Memiliki sifat sabar dan taubat dalam kehidupan
sehari-hari.
KD-2.3 Memiliki sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari
Indikator
2.3.1. Berlatih secara terus-menerus untuk bersifat sabar dan taubat dalam
kehidupan sehari-hari
2.3.2. Berperilaku sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.
KD-3.3 Memahami sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi
meneladani kisah nabi Ayyub a.s. dan nabi Adam a.s
Indikator
3.3.1. Mengitdentifikasikan sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari
3.3.2. Menyebutkan sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari schari-hari
3.3.3. Menjelaskan makna sifat sabar dan taubat dalam kehidupar schari-hari
3.3.4. Menunjukkan sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.
3.3.5. Menyebutkan manfaat bersifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-
hari.
KD-4. 3 Menceritakan kisah Nabi Ayyub a.s. dan Nabi Adam a.s. sebagai rujukan dalam meneladani
sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator
 4.3.1. Menerangkan kisah Nabi Ayyub As. dan Nabi Adam As.
4.3.2. Menyimpulkan kisah Nahi Ayyub As. dan Nabi Adarn As.
4.3.3. Menyebutkan kehebatan kisah nabi Ayyub As, dan nab Adam As.
III. Deskripsi Materi Pembelajaran
a. Makna sabar dan taubat
Sabar berarti menahan diri dari hal-hal yang dibenci Allah Swt. Sedangkan taubat adalah
suatu tindakan atau perbuatan menycsali atas dosa dan kesalahan yang telah dilakukan.
b. Teladan sabar dan taubat dari Nabi Ayyub As. dan Nabi Adam As.
Tiga ujian besar yang dialami Nabi Ayub As. akibat bujukan setan yaitu dilenyapkan
harta bendanya, semua anak-anaknya meninggal tertimpa reruntuhan bangunan
rumahnya, dan beliau diuji penyaklit kulit sekujur tubuhnya. Dengan keteguhan iman
dan kesabarannya Nabi Ayyub As. memenangkan perjuangan melawan hasutan setan
yang terkutuk. Pelajaran berharga yang dapat diambil dari kisah teladan Nabi Adam As.
Adalah adalah seseorang yang telah terlanjur melakakukan maksiat dan berbuat dosa
besar tidak seharusnya berputus asa dari rahmat Alla h adan ampunan Allah. Rahmat
Allah dan magfirah-Nya menghapus segala dosa yang diperbuat oleh hamba-Nya.
Kecuali perbuatan syirik. Asalkan dia menyadari kesalahannya dan bertaubat tidak akan
mengulanginya lagi kembali
IV. Proses Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan Deskrisi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan ● Menyiapkan kondisi psikis peserta didik
untuk belajar
● Memberikan pertanyaan seputar sabar
dan taubat
10 menit
● Memberikan informasi tentang teladan
sabar dan taubat oleh para Nabi

Kegiatan Inti Mengamati (observing)

● Siswa mengamati gambar dengan telin
gambar bersama teman-temannya.
● Guru menayangkan salah satu film yang
mengisahkan tentang keteladanan
kisah Nabi Ayub a.s. dan Nabi Adam a.s.

Menanya (questioning) 45 menit

● Siswa membuat pertanyaan tentang
gambar yang diamatinya
● Guru mendorong siswa untuk membuat
pertanyaan yang ada hubungannya
dengan materi kisah keteladanan kisah
Nabi Ayub a.s. dan Nabi Adam a.s.
 Mengumpulkan informasi/mencoba
(experimenting)
● Berdiskusi atau bertanya jawab dengan
teman sebangkunya tentang
keteladanan kisah Nabi Ayub a.s. dan
Nabi Adam a.s.
● Siswa menyampaikan pendapatnya
atau pengetahuan yang telah mereka
ketahui.

Menalar/ Mengasosiasi (associating)

Merumuskan kesimpulan dari materi yang
telah dipelajari
Mengkomunikasikan
● Menyampaikan kembali kesimpulan
yang telah dipelajari.
● Siswa memaparkan salah satu kisah
keteladanan kisah Nabi Ayub a.s. dan
Nabi Adam a.s.di hadapan teman
sekelasnya

Penutup ● Peserta didik diberikan pertanyaan

sebagai kegiatan pos tes tentang
Indahnya belajar dari kisah teladan.
● Guru memberikan tugas kepada
15 Menit
peserta didik untuk mengidentifikasi
kisah tokoh yang sabar dan gemar
bertaubat

Pertemuan ke-2
Kegiatan Deskrisi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan ● Menyiapkan kondisi psikis peserta didik 10 menit
untuk belajar
● Memberikan pertanyaan seputar sabar
dan taubat
● Memberikan informasi tentang teladan
sabar dan taubat oleh para Nabi

Kegiatan Inti Mengamati (observing) 45 menit

● Siswa mengamati gambar dengan telin
gambar bersama teman-temannya.
 ● Guru menayangkan salah satu film yang
mengisahkan tentang keteladanan
kisah Nabi Ayub a.s. dan Nabi Adam a.s.

Menanya (questioning)
● Siswa membuat pertanyaan tentang
gambar yang diamatinya
● Guru mendorong siswa untuk membuat
pertanyaan yang ada hubungannya
dengan materi kisah keteladanan kisah
Nabi Ayub a.s. dan Nabi Adam a.s.

Mengumpulkan informasi/mencoba
(experimenting)
● Berdiskusi atau bertanya jawab dengan
teman sebangkunya tentang
keteladanan kisah Nabi Ayub a.s. dan
Nabi Adam a.s.
● Siswa menyampaikan pendapatnya
atau pengetahuan yang telah mereka
ketahui.

Menalar/ Mengasosiasi (associating)

Merumuskan kesimpulan dari materi yang
telah dipelajari
Mengkomunikasikan
● Menyampaikan kembali kesimpulan
yang telah dipelajari.
● Siswa memaparkan salah satu kisah
keteladanan kisah Nabi Ayub a.s. dan
Nabi Adam a.s.di hadapan teman
sekelasnya

Penutup ● Peserta didik diberikan pertanyaan 15 Menit

sebagai kegiatan pos tes tentang
Indahnya belajar dari kisah teladan.
● Guru memberikan tugas kepada
peserta didik untuk mengidentifikasi
kisah tokoh yang sabar dan gemar
bertaubat

Pertemuan ke-3
Kegiatan Deskrisi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan ● Menyiapkan kondisi psikis peserta didik 10 menit
untuk belajar
● Memberikan pertanyaan seputar sabar
dan taubat
● Memberikan informasi tentang teladan
sabar dan taubat oleh para Nabi

Kegiatan Inti Mengamati (observing) 45 menit

● Siswa mengamati gambar dengan telin
gambar bersama teman-temannya.
● Guru menayangkan salah satu film yang
mengisahkan tentang keteladanan
kisah Nabi Ayub a.s. dan Nabi Adam a.s.

Menanya (questioning)
● Siswa membuat pertanyaan tentang
gambar yang diamatinya
● Guru mendorong siswa untuk membuat
pertanyaan yang ada hubungannya
dengan materi kisah keteladanan kisah
Nabi Ayub a.s. dan Nabi Adam a.s.

Mengumpulkan informasi/mencoba
(experimenting)
● Berdiskusi atau bertanya jawab dengan
teman sebangkunya tentang
keteladanan kisah Nabi Ayub a.s. dan
Nabi Adam a.s.
● Siswa menyampaikan pendapatnya
atau pengetahuan yang telah mereka
ketahui.

Menalar/ Mengasosiasi (associating)

Merumuskan kesimpulan dari materi yang
telah dipelajari
Mengkomunikasikan
● Menyampaikan kembali kesimpulan
yang telah dipelajari.
● Siswa memaparkan salah satu kisah
keteladanan kisah Nabi Ayub a.s. dan
 Nabi Adam a.s.di hadapan teman
sekelasnya

Penutup ● Peserta didik diberikan pertanyaan 15 Menit

sebagai kegiatan pos tes tentang
Indahnya belajar dari kisah teladan.
● Guru memberikan tugas kepada
peserta didik untuk mengidentifikasi
kisah tokoh yang sabar dan gemar
bertaubat

V. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remidial dan Pengayaan

Pada kegiatan “ayo berlatih” peserta didik diminta untuk mengerjakan soal-soal sebagai uji
kompetensi pengetahuan, sikap dan ketrampilan .
Uji Pengetahuan
Kunci Jawaban
a. Pilihan Ganda
No Soal Kunci 1 No Soal Kunci

1 B 6 A

2 D 7 D

3 A 8 D

4 D 9 A

5 D 10 D

b. Essay (Uraian)
No Jawaban

1 Nabi Ayyub As, adalah utusan Allah swt. Yang paling sabar dalam menerima
ujian, cobaan dan musibah dari Allah Swt
2 Iman nabi Ayyub As, sangat kuat, terbukti dengan berbagai bentuk ujian,
cobaan dan musibah yang diberikan Allah Swt. secara bertubi-tubi, namun
malah semakin takwa kepada Allah Swt
3 3 manfaat dari mempelajart kisah nabi Ayyub As.
a. Agar di dalam beriman kepada Allah Swt. dengan iman yang benar
b. Agar kita bersabar ketika memperoleh ujian, cobaan dan musibah
dari Allah Swt.
c. Setiap ada kesulitan, pasti akan berakhir dengan kemudahan

4 Alasan iblis sombong kepada Allah adalah :

 a. Ia merasa unggul dibandingkan dengan makhluk ciptaan Allah yang
lainnya
b. Merasa bisa mengelabuhi makhluk Allah yang lainnya

5 Tata cara melakukan taubat nasuha adalah

a. Menyesal, insaf dan berniat tidak akan mengulangi dosa yang
pernah dilakukan
b. Membaca istgfar
c. Segera beramal baik
d. Bersyukur terhadap nikmat Allah swt
e. Berdoa memohon kesejahteraan dunia akherat

c. Kriteria penilaian
Pada uji penegetahuan peserta didik diberikan soal pilihan ganda sejumlah 10 soal dan 5
soal essay dengan ketentuan sebagai berikut :
1. Pada 10 soal pilihan ganda diambil dari materi tentang Indahnya belajar dari
kisah teladan. Setiap item soal benar, skor: 1, sehingga apabila peserta didik
dapat mengerjakan 10 soal dengan benar, maka memperoleh skor: 10.

2. Pada 5 soal essay, setiap peserta didik dapat menjawab setiap satu soal
dengan benar, skor: 4. Sehingga apabila peserta didik dapat menjawab 5
soal dengan benar, skor: 20.

3. Skor tertinggi: 30

4. Skor akhir = Jumlah skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal

5. Predikat ;
i. 81-100 = A (amat baik)
j. 71-80 = B (baik)
k. 61-70 = C (cukup)
l. < dari 60 = D(kurang)

Uji Sikap
Pada penilaian sikap pada materi ini, peserta didik diminta untuk memberikan jawaban
pada angket dengan jawaban " ya" atau " tidak" dari beberapa pernyataan yang sesuai
dengan keadaan peserta didik yang sebenarnya, dengan ketentuan :
1 1 Pada pernyataan positif, jika menjawab "ya", maka skor: 2, dan apabila
menjawab "tidak", skor: 1.
2 Pada pernyataan negatif, jika menjawab "ya", skor: 1 dan apabila menjawab
"tidak", skor: 2.
3 Skor tertinggi: 10
4 Skor akhir: Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal
 5 i. 81-100 = A (Amat bailc)
j. 71-80 - B ( Baik)
k. 61-70 = C ( Cukup)
l. < 60 = D ( Kurang) Uii keteramuilan

Uji Ketrampilan
Pada penilaian ini, peserta didik diminta untuk mencari dua tokoh manusia biasa, yang
seorang sebagai tokoh yang terkenal dengan taubatnya, sekaligus menjelaskan jenis
kesabarannya dan jenis dosanya,dengan kreteria penilaian:
1 Dapat menyajikan dua tokoh manusia biasa, yang seorang sebagai tokoh
yang terkenal sangat sabar dan seorang tokoh terkenal dengan taubatnya,
sekaligus menjelaskan jenis kesabarannya dan jenis dosanya, skor: 100
2 Dapat menyajikan dua tokoh manusia biasa, yang seorang sebagai tokoh
yang terkenal sangat sabar dan seorang tokoh terkenal dengan taubatnya,
namun tidak dapat menjelaskan jenis kesabarannya dan jenis dosanya, skor:
90
3 Hanya dapat menyajikan dua tokoh manusia biasa, yang seorang sebagai
tokoh sangat sabar dan tidak dapat menyajikan seorang tokoh terkenal
dengan taubatnya, skor: 80
4 Dapat menyajikan dua tokoh manusia biasa, tetapi tidak terkenal sebagai
tokoh orang yang sabar dan orang yang terkenal bertaubat. skor: 70
Rangkuman
Pada kolom "Rangkuman", guru meminta kepada peserta didik untuk memberikan
rangkuman dari uraian materi dalam bentuk ringkasan maten penting yang harus dikuasi
yang berkaitan dengan materi Indahnya belajar dari Kisah Teladan. Seberapapun dan
bagaimanapun hasil rangkuman peserta didik, guru wajib memberikun reward dengan
ucapan yang dapat menumbuhkan semangat. Apabila hasil dari rangkuman peserta didik,
kurang sempurna, maka guru sesuai peran sebagai fasilitator dapat memberikan
penyempurnaan.
Mutiara Hikmah
Mutiara Hikmah Mutiara hikmah yang tertulis di dalam materi tentang Indahnya belajar
dari kisah teladan dengan ungkapan sabar menjadikan seseorang subur, dan tergesa-gesa
menjadikan seseorang binasa dengan tujuan agar peserta didik membiasakan pola hidup
sabar dalam kehidupan schari-hari.
Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru dan guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan. Bentuk
pengayaan pada materi ini adalah agar peserta didik mencari jawaban dari pertanyaan,
bagaimana peserta didik dapat membiasakan pola hidup sabar dan taubat dalam
kchidupan schari-hari.
Remedial
Bagi peserta didik yang belum mcncapai ketuntaman belajar, guru senaiknya
rnengidentifikasi tujuan pembelajaran yang helum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar
dari identifikasi itu, apabila yang mencapai butas KKM kurang dari 75 %. maka dilakukan
pernbelajaran remedial secara kelompok. Tetapi kalau yang mencapai ketuntasan lebih
 dari 75%, maka dilakukan pembelajaran remidial secara individual. Sedangkan teknisnya.
apabila dilakukan pembelajaran remedial secara berkelompok, bagi peserta didik yang
sudah tuntas, diberikan materi pengayaan. Sedangkan untuk pembelajaran remedial
secara individual, dapat dilakukan pada waktu istirahat atau waktu kosong Iainnya.
Interaksi Guru dengan Orang Tua
Kegitan belajar peserta didik di Madrasah Ibtidaiyah IMI) scbaiknya dikomunikasikan
dengan orang tua/wali murid. Komanikasi ini bertujuan disamping untuk memberikan
laporan kegiatan belajar yang telah dialami okh peserta didik di MI, juga untuk
menyambung tali silaturahmi antara madrasah dengan orang tua. Karena keberhasilan
pendidikan hanya dapat dicapai dengan kolaborasi secara bersama-sama antara pihak
madrasah dengan orang tua peserta didik.
Lebih khusus, ketika putra-putri sedang belajar agar ditunggui dan diberikan semangat dan
setelah selesai dicek, terutama tentang indahnya belajar dari kisah teladan para nabi dan
Rasul agar putra-putri senantiasa terbiasa meneladani para nabi dan rasul.
Bentuk komunikasi ini dapat dilakukan dengan cara dari pihak madrasah menyediakan
buku penghubung. Peserta didik diminta memperlihatkan "komentar guru dan " kesan
orang tua yang ada pada buku penghubung kepada orang tua/wali murid, dan orang
tua/wali murid diminta untuk memberikan komentar balik serta membubuhkan paraf
sebagai tanda telah diketahui oleh orang tua/wali murid.
VI. Alat dan Sumber Belajar
Media/Alat/bahan : Perlengkapan untuk eksplorasi Tape cassete recorde
Slide/VCD/DVD

Sumber belajar : Drs.Sadi,M.Si. Buku Siswa " Aqidah Akhlak” Untuk Madrasah
Ibtidaiyah Kelas VI. Kementerian Agama, Jakarta: Kementrian
Agama: Hal. 105-120

Mengetahui ......................., .................................. ......

Kepala Madrasah Guru Kelas III

NIP.................................................................... NIP...................................................................
.
RENCANA PELAKSANAAN DAN PEMBELAJARAN
Satuan pendidikan : Madrasah ibtidaiyah
Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas / Semester : VI / Genap
Bab 9 : Belajar Dari Kisah Teladan
Alokasi Waktu : 4 x 35 jp (3 x pertemuan )

I. Kompetensi Inti
 KI.1: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama. yang dianutnya.
KI.2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI.3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati. dan mencoba berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI.4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
II. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KD-1.4 Menghayati akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam hidup sehari-
hari
Indikator
1.4.1. Memeliki akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan
1.4.2. Menampilkan sifat akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam
kehidupan sehari-hari
1.4.3. Membuktikan sifat akhlak yang baik tcrhadap binatang dan tumbuhan dalam
kehidupan sehari-hari.
KD-2.4 Memiliki akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam hidup schari-hari
Indikator
2.4.1. Berlatih sccara terus-menerus untuk bersifat akhlak yang baik terhadap
binatang dan tumbuhan dalam kehidupan schari-hari
2.4.2. Berperilaku akhlak yang baik tcrhadap binatang dan tumbuhan dalam
kehidupan sehari-hari
KD-3.4 Memahami akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam kehidupan
sehari-hari.
Indikator
3.4.1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian berakhlak baik kepada binatang
dan tumbuh-tumbuhan
3.4.2. Peserta didik dapat menyebutkan tata cara berakhlak baik kepada binatang
dan tumbuh-tumbuhan
3.4.3. Peserta didik dapat menyebutkan dalil perintah berakhlak baik kepada
binatang dan tumbuh-tumbuhan
KD-4.4 Menyajikan contoh akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam
kehidupan schari-hari.
Indikator
4.4.1. Peserta didik dapat menyebutkan manfaat berakhlak baik kepada binatang
dan tumbuh-tumbuhan
4.4.2. Peserta didik dapat menyebutkan contoh berakhlak baik kepada binatang
dan tumbuh-tumbuhan
4.4.3. Peserta didik berakhlak baik kepada binatang dan tumbuh-tumbuhan
III. Deskripsi Materi Pembelajaran
a. Pengertian Lingkungan
Yang ditnaksud lingkungan adalah segala sesuatu , tumbuhan yang berada di sekitar
manusia, baik binatang, tumbuh-tumbuhan, maupun benda-benda lain yang tak
bemyawa. Pada dasarnya akhlak yang diajarkan Al-Quran tcrhadap lingkungan
 bersumber dari fungsi manusia dalam kedudukannya sebagai khalifah Allah di muka
bumi ini.
b. Adab terhadap lingkungan sekitar Adab Islant terhadap binatang dan tumbuh
tumbuhan adalah sebagai berikut:
1. Memperlakukan binatang dengan penuh kasih sayang; misalnya memberinya
makan dan merawatnya jika sakit.
2. Jika menyembelih dengan menggunakan pisau atau alat lain yang tajam dan
scsuai dengan syariat Islam
3. Tidak diperbolehkan memukul, menyiksa, dan menjadikat: sebagai hewan aduan
4. Memelihara tumbuhan dengan baik, misal; memberi pupuk, rajin menyirami dan
membasmi hama yang merusaknya
5. Membantu perkembang-biakannya dengan cara pencangkokan, okulasi dan
penyemaian bibit unggul
6. Tidak menebang tumbuhan secara sembarangan
7. Menjaga kelangsungan hidup tumbuhan dengan cara menanam kembali tunas-
tunasnya
8. Menyediakan makan minum yang cukup, kandang bersih dan terawat

IV. Proses Pembelajaran

Pertemuan ke-1
Kegiatan Deskrisi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan ● Mengkondisikan kelas menjadi siap
belajar, melalui; salam pembuka,
berdoa dan membaca surat-surat
pendek
● Guru memberikan pree test atau
appersepsi
● Guru menjelaskan secara singkat materi
yang akan diajarkan dan tujuan atau 10 menit
kompetensi dasar yang akan dicapai
● Guru memberikan motivasi dan
mengajak siswa untuk berpartisipasi
aktif dalam pembelajaran sabar dan
taubat oleh para Nabi

Kegiatan Inti Mengamati (observing)

● Guru menayangkan film tentang akhlak
yang baik terhadap binatang dan
45 menit
tumbuhan.
● Siswa mengamati gambar atau
tayangan yang diberikan.
 ● Siswa mengamati dengan teliti gambar
yang ada tersebut bersama teman-
temannya.

Menanya (questioning)
● Siswa membuat pertanyaan tentang
gambar tersebut.
● Guru memotivasi siswa untuk membuat
pertanyaan yang ada hubungannya
dengan materi yang sedang dipelajari

Mengumpulkan informasi/mencoba
(experimenting)
● Berdiskusi atau bertanya jawab tentang
akhlak yang baik terhadap binatang dan
tumbuhan
● Siswa menyampaikan pendapatnya
tentang akhlak baik terhadap binatang
dan tumbuhan.

Menalar/ Mengasosiasi (associating)

Membuat kesimpulan dari materi akhlak
yang baik terhadap binatang dan
tumbuhan
Mengkomunikasikan
Menyampaikan kembali isi kesimpulan yang
telah mereka buat.
Penutup ● Peserta didik diberikan pertanyaan
sebagai kegiatan pos tes tentang
indahnya berakhlak baik terhadap
binatang dan tumbuh-tumbuhan
● Guru memberikan tugas kepada peserta
15 Menit
didik untuk mengidentiftkasi cara yang
efektif dalam mewujudkan akhlak baik
terhadap binatang dan tumbuh-
tumbuhan

Pertemuan ke-2
Kegiatan Deskrisi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan ● Mengkondisikan kelas menjadi siap
belajar, melalui; salam pembuka,
10 menit
berdoa dan membaca surat-surat
pendek
 ● Guru memberikan pree test atau
appersepsi
● Guru menjelaskan secara singkat materi
yang akan diajarkan dan tujuan atau
kompetensi dasar yang akan dicapai
● Guru memberikan motivasi dan
mengajak siswa untuk berpartisipasi
aktif dalam pembelajaran sabar dan
taubat oleh para Nabi

Kegiatan Inti Mengamati (observing)

● Guru menayangkan film tentang akhlak
yang baik terhadap binatang dan
tumbuhan.
● Siswa mengamati gambar atau
tayangan yang diberikan.
● Siswa mengamati dengan teliti gambar
yang ada tersebut bersama teman-
temannya.

Menanya (questioning)
● Siswa membuat pertanyaan tentang
gambar tersebut.
● Guru memotivasi siswa untuk membuat
pertanyaan yang ada hubungannya
45 menit
dengan materi yang sedang dipelajari

Mengumpulkan informasi/mencoba
(experimenting)
● Berdiskusi atau bertanya jawab tentang
akhlak yang baik terhadap binatang dan
tumbuhan
● Siswa menyampaikan pendapatnya
tentang akhlak baik terhadap binatang
dan tumbuhan.

Menalar/ Mengasosiasi (associating)

Membuat kesimpulan dari materi akhlak
yang baik terhadap binatang dan
tumbuhan
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali isi kesimpulan yang
telah mereka buat.
Penutup ● Peserta didik diberikan pertanyaan
sebagai kegiatan pos tes tentang
indahnya berakhlak baik terhadap
binatang dan tumbuh-tumbuhan
● Guru memberikan tugas kepada peserta
15 Menit
didik untuk mengidentiftkasi cara yang
efektif dalam mewujudkan akhlak baik
terhadap binatang dan tumbuh-
tumbuhan

Pertemuan ke-3
Kegiatan Deskrisi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan ● Mengkondisikan kelas menjadi siap
belajar, melalui; salam pembuka,
berdoa dan membaca surat-surat
pendek
● Guru memberikan pree test atau
appersepsi
● Guru menjelaskan secara singkat materi
10 menit
yang akan diajarkan dan tujuan atau
kompetensi dasar yang akan dicapai
● Guru memberikan motivasi dan
mengajak siswa untuk berpartisipasi
aktif dalam pembelajaran sabar dan
taubat oleh para Nabi

Kegiatan Inti Mengamati (observing)

● Guru menayangkan film tentang akhlak
yang baik terhadap binatang dan
tumbuhan.
● Siswa mengamati gambar atau
tayangan yang diberikan.
● Siswa mengamati dengan teliti gambar 45 menit
yang ada tersebut bersama teman-
temannya.

Menanya (questioning)
● Siswa membuat pertanyaan tentang
gambar tersebut.
 ● Guru memotivasi siswa untuk membuat
pertanyaan yang ada hubungannya
dengan materi yang sedang dipelajari

Mengumpulkan informasi/mencoba
(experimenting)
● Berdiskusi atau bertanya jawab tentang
akhlak yang baik terhadap binatang dan
tumbuhan
● Siswa menyampaikan pendapatnya
tentang akhlak baik terhadap binatang
dan tumbuhan.

Menalar/ Mengasosiasi (associating)

Membuat kesimpulan dari materi akhlak
yang baik terhadap binatang dan
tumbuhan
Mengkomunikasikan
Menyampaikan kembali isi kesimpulan yang
telah mereka buat.
Penutup ● Peserta didik diberikan pertanyaan
sebagai kegiatan pos tes tentang
indahnya berakhlak baik terhadap
binatang dan tumbuh-tumbuhan
● Guru memberikan tugas kepada peserta
15 Menit
didik untuk mengidentiftkasi cara yang
efektif dalam mewujudkan akhlak baik
terhadap binatang dan tumbuh-
tumbuhan

V. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remidial dan Pengayaan

Pada kegiatan “ayo berlatih” peserta didik diminta untuk mengerjakan soal-soal sebagai uji
kompetensi pengetahuan, sikap dan ketrampilan .
Uji Pengetahuan
Kunci Jawaban
a. Pilihan Ganda
No Soal Kunci 1 No Soal Kunci

1 D 6 D

2 A 7 B

3 C 8 C
 4 D 9 C

5 A 10 A

b. Essay (Uraian)
No Jawaban

1 Lingkungan adalah segala sesuatu yang berada di sekitar manusia

2 Yang termasuk lingkungan manusia adalah binatang, tumbuh- I tumbuhan

dan benda-benda lainnya
3 Arab

4 Dengan manusia berakhlak baik kepada lingkungan, lingkungan

memberikan banyak manfaat untuk kehidupan manusia
5 Akibat yang terjadi apabila manusia tidak berakhlak baik kepada lingkungan
adalah:
a. Terjadi banjir
b. Terjadi tanah longsor
c. Mudah terjadi kekeringan
d. Mudah terjadi kebakaran

c. Kriteria penilaian
Pada uji penegetahuan peserta didik diberikan soal pilihan ganda sejumlah 10 soal dan 5
soal essay dengan ketentuan sebagai berikut :
1. Pada 10 soal pilihan ganda diambil dari materi tentang besarnya manfaat
berakhlak baik terhadap lingkungan. Setiap item soal benar, skor: 1, sehingga
apabila peserta didik dapat mengerjakan 10 soal dengan benar, maka
memperoleh skor: 10.

2. Pada 5 soal essay, setiap peserta didik dapat menjawab setiap satu soal
dengan benar, skor: 4. Sehingga apabila peserta didik dapat menjawab 5
soal dengan benar, skor: 20.

3. Skor tertinggi: 30

4. Skor akhir = Jumlah skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal

5. Predikat ;
m. 81-100 = A (amat baik)
n. 71-80 = B (baik)
o. 61-70 = C (cukup)
p. < dari 60 = D (kurang)

Uji Sikap
Penilaian sikap pada materi ini, peserta didik diminta untuk memberikan jawaban pada
angket dengan jawaban " ya" atau " tidak" dari beberapa pernyataan yang sesuai dengan
keadaan peserta didik yang sebenarnya, dengan ketentuan :
1 1 Pada pernyataan positif, jika menjawab "ya", maka skor: 2, dan apabila
menjawab "tidak", skor: 1.
2 Pada pernyataan negatif, jika menjawab "ya", skor: 1 dan apabila
menjawab "tidak", skor: 2.
3 Skor tertinggi: 10
4 Skor akhir: Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal
5 m. 81-100 = A (Amat bailc)
n. 71-80 - B ( Baik)
o. 61-70 = C ( Cukup)
p. < 60 = D ( Kurang) Uii keteramuilan

Uji Ketrampilan
Pada penilaian ini, peserta didik diminta untuk melakukan 5 paket kegiatan yang berkaitan
dengan kegiatan gemar menanam dan menyayangi tumbuh-tumbuhan, dengan kreteria
penilaian:
1 Peserta didik dapat melakukan 4-5 paket kegiatan secara bersama-sama,
skor: 100
2 Peserta didik dapat mclakukan 3 paket kegiatan secara bersama-sama,
skor: 90
3 Peserta didik dapat melakukan 2 secara paket kegiatan bersama-sama,
skor: 80
4 Peserta didik hanya dapat melalcukan 1 paket kegiatan secara bersama-
sama, skor: 70
RANGKUMAN
Pada kolom "Rangkuman", guru meminta kcpada peserta didik untuk memberikan
rangkuman dari uraian materi dalam bentuk ringkasan materi penting yang harus dikuasai
yang berkaitan dengan materi dengan besarnya manfaat berakhlak baik terhadap
lingkungan. Seberapapun dan bagaimana hasil rangkuman peserta didik, guru wajib
memberikun reward dengan ucapan yang dapat menumbuhkan semangat. Apabila hasil
dari rangkuman peserta didik, kurang sempurna, maka guru sesuai peran sebagai fasilitator
dapat memberikan penyempurnaan.
Mutiara Hikmah
Mutiara hikmah yang tertulis di dalam materi besarnya menfaat berakhlak baik terhadap
ligkungan dengan tujuan mendorong kepada peserta didik agar peserta didik menyayangi
lingkungan dengan akhlak mulia, sehingga lingkungan dapat memberikan kemuliaan
kepada manusia.
Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta untuk
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru dan guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan. Bentuk
pengayaan pada materi ini adalah agar peserta didik dapat mencintai lingkungan dalam
kehidupan sehari-hari.
Remedial
 Bagi peserta didik yang belum mcncapai ketuntasan belajar, guru senaiknya
rnengidentifikasi tujuan pembelajaran yang belum dikuasai oleh peserta didik. Berdasar
dari identifikasi itu, apabila yang mencapai butas KKM kurang dari 75 %. maka dilakukan
pernbelajaran remedial secara kelompok. Tetapi kalau yang mencapai ketuntasan lebih
dari 75%, maka dilakukan pembelajaran remidial secara individual. Sedangkan teknisnya.
apabila dilakukan pembelajaran remedial secara berkelompok, bagi peserta didik yang
sudah tuntas, diberikan materi pengayaan. Sedangkan untuk pembelajaran remedial
secara individual, dapat dilakukan pada waktu istirahat atau waktu kosong Iainnya.
Interaksi Guru dengan Orang Tua
Kegitan belajar peserta didik di Madrasah Ibtidaiyah (MI) scbaiknya dikomunikasikan
dengan orang tua/wali murid. Komanikasi ini bertujuan disamping untuk memberikan
laporan kegiatan belajar yang telah dialami oleh peserta didik di MI, juga untuk
menyambung tali silaturahmi antara madrasah dengan orang tua. Karena keberhasilan
pendidikan hanya dapat dicapai dengan kolaborasi secara bersama-sama antara pihak
madrasah dengan orang tua peserta didik.
Secara lebih khusus, ketika putra-putri sedang belajar agar ditunggui dan diberikan
semangat dan setelah selesai dicek, terutama besarnya manfaat berakhlak baik terhadap
lingkungan, sehingga putra-putri senantiasa terbiasa mencintai lingkungan seperti
mencintai lingkungan seperti mencintai diri sendiri.
Bentuk komunikasi ini dapat dilakukan dengan cara dari pihak madrasah menyediakan
buku penghubung. Peserta didik diminta memperlihatkan "komentar guru dan " kesan
orang tua yang ada pada buku penghubung kepada orang tua/wali murid, dan orang
tua/wali murid diminta untuk memberikan komentar balik serta membubuhkan paraf
sebagai tanda telah diketahui oleh orang tua/wali murid.
VII. Alat dan Sumber Belajar
Media/Alat/bahan : Perlengkapan untuk eksplorasi Tape cassete recorde
Slide/VCD/DVD

Sumber belajar : Drs.Sadi,M.Si. Buku Siswa " Aqidah Akhlak” Untuk Madrasah
Ibtidaiyah Kelas VI. Kementerian Agama, Jakarta: Kementrian
Agama: Hal. 105-120

Mengetahui ......................., .................................. ......

Kepala Madrasah Guru Kelas III

NIP.................................................................... NIP...................................................................
.
 GLOSARIUM
Kalimat Thayyibah : bacaan baik, Apabila dibaca, akan memperoleh kebaikan dan manfaat Istighfar:
ucapan taubat yang dibaca oleh seseorang yang bersalah atau berdosa

Astaghfirullah `aziim : bacaan Istighfar, yang dibaca oleh seseorang yang bersalah atau berdosa sebagai
ungkapan penyesalan

Hari Raya Idul Fitri : hari Raya Umat Islam yang jatuh tanggal 1 Syawwal

Al-Qawiyy : Allah Maha Kuat, Kekuatan Allah tidak ada yang menandingi. sehingga apabila ada
seseorang memiliki kekuatan, kekuatan itu dari ALlah Yang Maha Kuat.

Al-Hakim : Allah Maha Bijaksana,Zat yang memberikan kasih dan sayang tanpa pilih kasih

Al-Mushawwir : Maha Pemberi Bentuk yang tidak akan pernah kehabisan model, sehingga ketika
menciptakan anak kembarpun, pasti tidak akan sama

Al-Qadir : Allah Maha Kuasa, Kekuasaan Allah bersifat mutlak dan tidak ada yang mcnandingiNya

Tanggung jawab : sikap menanggung atau memikul segala sesuatu beserta akibatnya.

Adil : sikap lurus, jujur dan tulus. Suatu sikap yang bebas dari ketidak jujuran.
Bijaksana : arif, cermat, teliti, hati-hati. Perilaku yang senantiasa didasarkan kepada akal budi dengan
berdasarkan pengalaman dan pengetahuannya.

Marah : dalam bahasa arab sama dengan gaddab. Sebagai bentuk luapan perasaan seseorang yang tidak
senang karena sesuatu.

Qada : ketetapan Allah Swt. Terhadap nasib hambaNya yang belum terjadi.

Fasik : keluar atau menyimpang dari perintah. Seseorang yang menyaksikan, akan tetapi tidak meyakini
dan tidak melaksanakan.

Murtad : keluar dari suatu agama. Seseorang yang keluar dari agama Islam dan memeluk agama lain.

Taubat : menyesal. Sikap menyesali segala bentuk perbuatan salah atau dosa, kemudian menyesal dan
berjanji tidak mengulangi sekaligus diganti dengan perbuatan baik.

Al Gafur : Allah Maha Pengampun. Allah Swt. Maha Pengampun terhadap semua salah atau dosa
seorang hamba, sepanjang seorang hamba mau bertaubat nasuha (sungguh-sungguh)

Al Afuww : Allah Maha Pema'af. Sifat ini al Afuww berbeda dengan al Gafur, karena kalau sifat al
Gafur lebih bersifat menutupi. Akan tetapi kalau al Afuww lebih bersifat menghapuskan.

Ash Shabur : Allah Maha Sabar. Allah Swt. bersifat Maha sabar terhadap hambaNya, karena walaupun
sering berbuat salah atau dosa, Allah Swt. Tetap memberikan nikmat yang tidak pernah terputus.

Al Halim : Allah Maha Penyantun. Allah Swt. memberikan santunan kepada hambaNya dalam bentuk
memberikan rezeki tiada henti ketika di dunia kepada semua hamba tanpa pilih kasih.

Nabi Ayyub As. : salah satu utusan Allah Swt. yang memiliki sifat sabar yang luar biasa, walaupun
diberikan ujian oleh Allah Swt. secara bertubi-tubi. Ujian tersebut berbentuk: kematian seluruh
anaknya, musnah seluruh hartanya, istrinya durhaka dan penyakit menahun.

Rahmah : Istri nabi Ayyub As. Seorang istri yang setia menemani nabi Ayyub As. Dalam menerima
ujian dalam bentuk sakit yang menahun dan bentuk ujian lainnya.

Nabi Adam As. : Utusan Allah Swt. yang pertama kali dalam kehidupan manusia. istri nabi Adam As.
yang tercipta dari tulang rusuk sebelah kiri nabi Adam As.

Lingkungan : Segala sesuatu yang ada di sekitar kita, baik berbentuk hewan, tumbuh-tumbuhan
maupun flora dan fauna.