PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 SALE

Alamat : Jalan Jatirogo Km. 5 Sale Kab. Rembang email : smkn1sale@gmail.com
Alamat : Jalan Jatirogo Km. 5 Sale Kab. Rembang email : smkn1sale@gmail.com

(RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan pendidikan : SMK Negeri 1 Sale
Mata Pelajaran : Gambar Teknik
Kelas/Semester : X/Genap
Waktu : 8 JP

A. Kompetensi inti :
Kode Kompetensi Inti
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Teknik Kendaraan Ringan Otomotif. Pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja
Teknik Kendaraan Ringan Otomotif. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator :

No. No.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
KD Indk.
Menggali informasi jenis gambar peta
yang digunakan pada geologi
Mengevaluasi gambar peta secara3.9.1
pertambangan
digital
3.9
3.9.2 Menelaah gambar peta

3.9.3 Mengevaluasi gambar peta secara digital

4.9 4.9.1 Membuat Gambar peta secara digital

26
No. No.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
KD Indk.
Menyajikan hasil evaluasi gambar peta 4.9.2 Mendiskusikan hasil gambar peta
secara digital
Menyajikan hasil gambar peta secara
4.9.3 digital

C. Tujuan Pembelajaran :
Setelah melakukan pembelajaran diharapkan Peserta Didik dapat
No Tujuan Pemelajaran
3.9.1.1 Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat Menjabarkan
pemberian ukuran berantai, sejajar, kombinasi, berimpit, koordinat dan ukuran khusus
3.9.2.1 Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat Menunjukan
pemberian ukuran berantai, sejajar, kombinasi, berimpit, koordinat dan ukuran khusus
3.9.3.1 Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat Menyimpulkan
pemberian ukuran berantai, sejajar, kombinasi, berimpit, koordinat dan ukuran khusus
4.9.1.1 Disediakan peralatan dan kelengkapan gambar potongan Teknik, peserta didik akan
dapat Mengklasifikasi pemberian ukuran berantai, sejajar, kombinasi, berimpit,
koordinat dan ukuran khusus
4.9.2.1 Disediakan peralatan dan kelengkapan gambar potongan Teknik, peserta didik akan
dapat Menyesuaikan pemberian ukuran berantai, sejajar, kombinasi, berimpit,
koordinat dan ukuran khusus
4.9.3.1 Disediakan peralatan dan kelengkapan gambar potongan Teknik, peserta didik akan
dapat Mengkombinasikan pemberian ukuran berantai, sejajar, kombinasi, berimpit,
koordinat dan ukuran khusus

D. Materi Pembelajaran

TM
Uraian Materi Pembelajaran
ke
(Rincian dari materi pokok)
…
 Garis ukuran berantai
1
 Garis sejajar
 Garis kombinasi
2
 Garis berimpit
3  Koordinat
4  Ukuran Khusus

E. Pendekatan, Strategi, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan Model Metode
Scientific Model pembelajaran Penugasan,
penyingkapan (Discovery tanya jawab,
Learning) diskusi,

27
 Pendekatan Model Metode
demonstrasi,
portofolio

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-13
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Guru menyampaikan tema materi dan memberi
pertanyaan rangsangan kepada siswa
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan
dilaksanakan yaitu bertanya jawab, berkelompok dan
diskusi.
 Guru membagi kelompok diskusi
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan
dan keterampilan
Inti Pemberian stimulus(Mengamati) 155 menit
 Pada awal pembelajaran, Guru meminta siswa untuk
membaca informasi tentang sistem pemberian ukuran
berantai, sejajar, kombinasi, berimpit, koordinat dan
ukuran khusus
 Guru menugaskan siswa mengamati tentang sistem
pemberian ukuran berantai, sejajar, kombinasi,
berimpit, koordinat dan ukuran khusus
 Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh Guru.
 Siswa membaca buku berkaitan sistem pemberian
ukuran pada gambar.

Identifikasi Masalah(Menanya)
 Siswa berdiskusi tentang sistem pemberian ukuran
berantai, sejajar, kombinasi, berimpit, koordinat dan
ukuran khusus
 Siswa mengidentifikasi tentang sistem pemberian
ukuran berantai, sejajar, kombinasi, berimpit,
koordinat dan ukuran khusus rian ukuran pada gambar
dari hasil diskusi dan buku.
 Siswa belajar untuk membiasakan mengajukan
pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang sistem
pemberian ukuran berantai, sejajar, kombinasi,
berimpit, koordinat dan ukuran khusus
Pengumpulan data (Mengekplorasi)
 Guru meminta siswa untuk menentukan sistem
pemberian ukuran berantai, sejajar, kombinasi,
berimpit, koordinat dan ukuran khusus
 Siswa menggali mengumpulkan data/informasi yang

28
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda
konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan tentang sistem pemberian
ukuran berantai, sejajar, kombinasi, berimpit,
koordinat dan ukuran khusus

Pembuktian(Mengasosiasi)
 Guru meminta siswa untuk mengkatagorikan
data/informasi tentang sistem pemberian ukuran pada
gambar.
 Siswa menentukan hubungannya, selanjutnyanya
disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana
sampai pada yang lebih kompleks tentang sistem
pemberian ukuran berantai, sejajar, kombinasi,
berimpit, koordinat dan ukuran khusus
 Siswa selanjutnyanya menyimpulkan tentang sistem
pemberian u ukuran berantai, sejajar, kombinasi,
berimpit, koordinat dan ukuran khusus

Menarik kesimpulan(mengkomunikasi)
 Guru menugaskan siswa untuk menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang jenis-jenis pemotongan yang
diterapkan pada pembuatan gambar potongan sesuai
sistem pemberian ukuran berantai, sejajar, kombinasi,
berimpit, koordinat dan ukuran khusus
 Siswa membuat bahan presentasi tentang jenis-jenis
pemotongan yang diterapkan pada pembuatan ukuran
pada gambar sistem pemberian ukuran berantai, sejajar,
kombinasi, berimpit, koordinat dan ukuran khusus
pada gambar.
 Siswa menyajikan tentang menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang jenis-jenis pemotongan yang
diterapkan pada pembuatan gambar potongan sesuai
sistem pemberian ukuran berantai, sejajar, kombinasi,
berimpit, koordinat dan ukuran khusus pada gambar.
 Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi.
 Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.
Siswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat
simpulan.

Penutup  Merangkum materi pembelajan 10 menit

 Siswa menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.
 Sebelum meninggalkan ruangan/tempat praktek agar
peserta didik memperhatikan lingkungan sekitar, dan

29
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kebersihan lingkungan
 Guru menutup dengan berdoa

Pertemuan Ke-14
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Guru menyampaikan tema materi dan memberi
pertanyaan rangsangan kepada siswa
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan
dilaksanakan yaitu bertanya jawab, berkelompok dan
diskusi.
 Guru membagi kelompok diskusi
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan
dan keterampilan
Inti Pemberian stimulus(Mengamati) 155 menit
 Pada awal pembelajaran, Guru meminta siswa untuk
membaca informasi tentang sistem pemberian ukuran
berantai, sejajar, kombinasi, berimpit, koordinat dan
ukuran khusus
 Guru menugaskan siswa mengamati tentang sistem
pemberian ukuran berantai, sejajar, kombinasi,
berimpit, koordinat dan ukuran khusus
 Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh Guru.
 Siswa membaca buku berkaitan sistem pemberian
ukuran pada gambar.

Identifikasi Masalah(Menanya)
 Siswa berdiskusi tentang sistem pemberian ukuran
berantai, sejajar, kombinasi, berimpit, koordinat dan
ukuran khusus
 Siswa mengidentifikasi tentang sistem pemberian
ukuran berantai, sejajar, kombinasi, berimpit,
koordinat dan ukuran khusus rian ukuran pada gambar
dari hasil diskusi dan buku.
 Siswa belajar untuk membiasakan mengajukan
pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang sistem
pemberian ukuran berantai, sejajar, kombinasi,
berimpit, koordinat dan ukuran khusus

Pengumpulan data (Mengekplorasi)

 Guru meminta siswa untuk menentukan sistem
pemberian ukuran berantai, sejajar, kombinasi,

30
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
berimpit, koordinat dan ukuran khusus
 Siswa menggali mengumpulkan data/informasi yang
dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda
konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan tentang sistem pemberian
ukuran berantai, sejajar, kombinasi, berimpit,
koordinat dan ukuran khusus

Pembuktian(Mengasosiasi)
 Guru meminta siswa untuk mengkatagorikan
data/informasi tentang sistem pemberian ukuran pada
gambar.
 Siswa menentukan hubungannya, selanjutnyanya
disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana
sampai pada yang lebih kompleks tentang sistem
pemberian ukuran berantai, sejajar, kombinasi,
berimpit, koordinat dan ukuran khusus
 Siswa selanjutnyanya menyimpulkan tentang sistem
pemberian u ukuran berantai, sejajar, kombinasi,
berimpit, koordinat dan ukuran khusus

Menarik kesimpulan(mengkomunikasi)
 Guru menugaskan siswa untuk menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang jenis-jenis pemotongan yang
diterapkan pada pembuatan gambar potongan sesuai
sistem pemberian ukuran berantai, sejajar, kombinasi,
berimpit, koordinat dan ukuran khusus
 Siswa membuat bahan presentasi tentang jenis-jenis
pemotongan yang diterapkan pada pembuatan ukuran
pada gambar sistem pemberian ukuran berantai, sejajar,
kombinasi, berimpit, koordinat dan ukuran khusus
pada gambar.
 Siswa menyajikan tentang menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang jenis-jenis pemotongan yang
diterapkan pada pembuatan gambar potongan sesuai
sistem pemberian ukuran berantai, sejajar, kombinasi,
berimpit, koordinat dan ukuran khusus pada gambar.
 Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi.
 Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.
Siswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat
simpulan.

Penutup  Merangkum materi pembelajan 10 menit

 Siswa menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.
 Sebelum meninggalkan ruangan/tempat praktek agar
31
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
peserta didik memperhatikan lingkungan sekitar, dan
kebersihan lingkungan
 Guru menutup dengan berdoa

Pertemuan Ke-15

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Guru menyampaikan tema materi dan memberi
pertanyaan rangsangan kepada siswa
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan
dilaksanakan yaitu bertanya jawab, berkelompok dan
diskusi.
 Guru membagi kelompok diskusi
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan
dan keterampilan
Inti Pemberian stimulus(Mengamati) 155 menit
 Pada awal pembelajaran, Guru meminta siswa untuk
membaca informasi tentang sistem pemberian ukuran
berantai, sejajar, kombinasi, berimpit, koordinat dan
ukuran khusus
 Guru menugaskan siswa mengamati tentang sistem
pemberian ukuran berantai, sejajar, kombinasi,
berimpit, koordinat dan ukuran khusus
 Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh Guru.
 Siswa membaca buku berkaitan sistem pemberian
ukuran pada gambar.

Identifikasi Masalah(Menanya)
 Siswa berdiskusi tentang sistem pemberian ukuran
berantai, sejajar, kombinasi, berimpit, koordinat dan
ukuran khusus
 Siswa mengidentifikasi tentang sistem pemberian
ukuran berantai, sejajar, kombinasi, berimpit,
koordinat dan ukuran khusus rian ukuran pada gambar
dari hasil diskusi dan buku.
 Siswa belajar untuk membiasakan mengajukan
pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang sistem
pemberian ukuran berantai, sejajar, kombinasi,
berimpit, koordinat dan ukuran khusus

Pengumpulan data (Mengekplorasi)

32
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru meminta siswa untuk menentukan sistem
pemberian ukuran berantai, sejajar, kombinasi,
berimpit, koordinat dan ukuran khusus
 Siswa menggali mengumpulkan data/informasi yang
dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda
konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan tentang sistem pemberian
ukuran berantai, sejajar, kombinasi, berimpit,
koordinat dan ukuran khusus

Pembuktian(Mengasosiasi)
 Guru meminta siswa untuk mengkatagorikan
data/informasi tentang sistem pemberian ukuran pada
gambar.
 Siswa menentukan hubungannya, selanjutnyanya
disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana
sampai pada yang lebih kompleks tentang sistem
pemberian ukuran berantai, sejajar, kombinasi,
berimpit, koordinat dan ukuran khusus
 Siswa selanjutnyanya menyimpulkan tentang sistem
pemberian u ukuran berantai, sejajar, kombinasi,
berimpit, koordinat dan ukuran khusus

Menarik kesimpulan(mengkomunikasi)
 Guru menugaskan siswa untuk menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang jenis-jenis pemotongan yang
diterapkan pada pembuatan gambar potongan sesuai
sistem pemberian ukuran berantai, sejajar, kombinasi,
berimpit, koordinat dan ukuran khusus
 Siswa membuat bahan presentasi tentang jenis-jenis
pemotongan yang diterapkan pada pembuatan ukuran
pada gambar sistem pemberian ukuran berantai, sejajar,
kombinasi, berimpit, koordinat dan ukuran khusus
pada gambar.
 Siswa menyajikan tentang menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang jenis-jenis pemotongan yang
diterapkan pada pembuatan gambar potongan sesuai
sistem pemberian ukuran berantai, sejajar, kombinasi,
berimpit, koordinat dan ukuran khusus pada gambar.
 Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi.
 Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.
Siswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat
simpulan.

Penutup  Merangkum materi pembelajan 10 menit

 Siswa menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya

33
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Memberikan penugasan.
 Sebelum meninggalkan ruangan/tempat praktek agar
peserta didik memperhatikan lingkungan sekitar, dan
kebersihan lingkungan
 Guru menutup dengan berdoa

Pertemuan Ke-16
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Guru menyampaikan tema materi dan memberi
pertanyaan rangsangan kepada siswa
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan
dilaksanakan yaitu bertanya jawab, berkelompok dan
diskusi.
 Guru membagi kelompok diskusi
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan
dan keterampilan
Inti Pemberian stimulus(Mengamati) 155 menit
 Pada awal pembelajaran, Guru meminta siswa untuk
membaca informasi tentang sistem pemberian ukuran
berantai, sejajar, kombinasi, berimpit, koordinat dan
ukuran khusus
 Guru menugaskan siswa mengamati tentang sistem
pemberian ukuran berantai, sejajar, kombinasi,
berimpit, koordinat dan ukuran khusus
 Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh Guru.
 Siswa membaca buku berkaitan sistem pemberian
ukuran pada gambar.

Identifikasi Masalah(Menanya)
 Siswa berdiskusi tentang sistem pemberian ukuran
berantai, sejajar, kombinasi, berimpit, koordinat dan
ukuran khusus
 Siswa mengidentifikasi tentang sistem pemberian
ukuran berantai, sejajar, kombinasi, berimpit,
koordinat dan ukuran khusus rian ukuran pada gambar
dari hasil diskusi dan buku.
 Siswa belajar untuk membiasakan mengajukan
pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang sistem
pemberian ukuran berantai, sejajar, kombinasi,
berimpit, koordinat dan ukuran khusus

34
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pengumpulan data (Mengekplorasi)
 Guru meminta siswa untuk menentukan sistem
pemberian ukuran berantai, sejajar, kombinasi,
berimpit, koordinat dan ukuran khusus
 Siswa menggali mengumpulkan data/informasi yang
dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda
konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan tentang sistem pemberian
ukuran berantai, sejajar, kombinasi, berimpit,
koordinat dan ukuran khusus

Pembuktian(Mengasosiasi)
 Guru meminta siswa untuk mengkatagorikan
data/informasi tentang sistem pemberian ukuran pada
gambar.
 Siswa menentukan hubungannya, selanjutnyanya
disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana
sampai pada yang lebih kompleks tentang sistem
pemberian ukuran berantai, sejajar, kombinasi,
berimpit, koordinat dan ukuran khusus
 Siswa selanjutnyanya menyimpulkan tentang sistem
pemberian u ukuran berantai, sejajar, kombinasi,
berimpit, koordinat dan ukuran khusus

Menarik kesimpulan(mengkomunikasi)
 Guru menugaskan siswa untuk menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang jenis-jenis pemotongan yang
diterapkan pada pembuatan gambar potongan sesuai
sistem pemberian ukuran berantai, sejajar, kombinasi,
berimpit, koordinat dan ukuran khusus
 Siswa membuat bahan presentasi tentang jenis-jenis
pemotongan yang diterapkan pada pembuatan ukuran
pada gambar sistem pemberian ukuran berantai, sejajar,
kombinasi, berimpit, koordinat dan ukuran khusus
pada gambar.
 Siswa menyajikan tentang menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang jenis-jenis pemotongan yang
diterapkan pada pembuatan gambar potongan sesuai
sistem pemberian ukuran berantai, sejajar, kombinasi,
berimpit, koordinat dan ukuran khusus pada gambar.
 Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi.
 Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.
Siswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat
simpulan.

Penutup  Merangkum materi pembelajan 10 menit

 Siswa menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Memberikan umpan balik pembelajaran

35
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.
 Sebelum meninggalkan ruangan/tempat praktek agar
peserta didik memperhatikan lingkungan sekitar, dan
kebersihan lingkungan
 Guru menutup dengan berdoa

G. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

(kisi-kisi soal dan instrumen terlampir)

KEGIATAN PENGAYAAN
• Guru memberikan penugasan mengambar pemberian ukuran pada gambar potongan
dengan dua sistem proyeksi eropa dan proyeksi amerika.

KEGIATAN REMEDIAL
• Guru mengulang pembelajaran tentang pemberian ukuran pada gambar potongan
dengan dua sistem proyeksi eropa dan proyeksi amerika :
 Garis ukuran
 Garis bantu ukuran
 Batas ukuran
 Gambar hasil potongan
 Angka dan simbol ukuran

H. MEDIA, ALAT/BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

a. Media : Power point, Gambar potongan
b. Alat/Bahan : LCD, laptop, Benda kongkrit
c. Sumber : Buku Teknik Produksi Mesin Industri 1, , Internet

Mengetahui, Sale, 1 Juli 2018

Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Supriyanto, S.Pd Nur Hidayah, ST

NIP. 19640119 200701 1 005 NIP.-

36
37