Lembar Kerja 1-SD

Gerakan Literasi Sekolah

Petunjuk:

a. Bacalah panduan GLS di SD dan Buku Indikator Mutu!.

b. Diskusikanlah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dalam kelompok!
c. Tulislah jawabannya pada lembar yang telah disiapkan!
d. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.

Pertanyaan:

1. Tuliskan tujuan dari setiap tahapan GLS!

2. Tuliskan indikator dan sub indikator SNP yang dipenuhi oleh masing-
masing indikator tahapan GLS dan contoh kegiatan!
 Lembar Jawaban
GLS Jenjang SD

1. Tahapan GLS di SD
a. Tahap Pembiasaan SD
Tujuan: melatih peserta didik membaca, dll.Untuk mengembangkan potensi
peserta didik agar menjadi manusia beriman dan bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa,berakhlak mulia,cakap,kreatif,mandiri dan menjadi warga
yang demokratis serta bertanggung jawab.

No Indikator GLS Bentuk Kegiatan Indikator & Sub

Indikator SNP
1. Ada kegiatan 15 menit 1.1.9
membaca: a. Pembuatan jadwal membaca
a. membacakan nyaring 15 menit 1.2.1
b. membaca dalam hati b. Kegiatan 15 menit membaca
nyaring 3.2.3
c. Kegiatan 15 menit membaca
dalam hati

2. Kegiatan 15 menit membaca a. Kegiatan 15 menit membaca 1.1.9

dilakukan setiap hari (di awal, di awal pelajaran 1.2.1
tengah, atau menjelang akhir b. Kegiatan 15 menit membaca 3.1.3
pelajaran). di tengah pelajaran
c. Kegiatan 15 menit membaca
di akhir pelajaran
d. Integrasi literasi pada RPP

3. Buku yang dibacakan kepada a. Pembuatan Jurnal membaca 3.1.3

atau dibaca oleh peserta didik harian 3.1.3
dicatat judul dan nama b. Pengisian Jurnal membaca
pengarangnya dalam catatan harian
harian

4. Guru, kepala sekolah, a. Pembuatan jadwal membaca 15 3.1.3

dan/atau tenaga kependidikan menit
terlibat dalam kegiatan 15 b. Guru membacakan buku 3.1.10
menit dengan membacakan c. Guru ikut membaca dalam hati
buku atau ikut membaca
dalam hati.
5. Ada perpustakaan sekolah a. Penyediakan Perpustakaan 6.1.6
atau ruangan khusus untuk dengan ruangan khusus untuk
menyimpan buku non- menyimpan buku non-pelajaran.
pelajaran.
6. Ada sudut baca di tiap a. Penyediaan sudut baca di kelas 6.2.3
kelas dengan koleksi buku b. Penyediaan Koleksi buku non
non pelajaran. pelajaran di sudut baca kelas

7. Ada poster-poster a. Pemasangan/ penyediaan poster- 6.2.1

kampanye membaca di poster kampanye membaca di
kelas, koridor, dan area kelas, koridor, dan area lain di
lain di sekolah. sekolah

8. Ada bahan kaya teks di Penyediaan bahan kaya teks di tiap

tiap kelas. kelas seperti buku-buku bacaan &
sumber informasi, buletin dinding,
poster inspiratif, kliping artikel
majalah dan Koran, karya-karta
siswa, label nama-nama benda,
brosur atau katalog promosi, jadwal
harian, pembagian tugas kelompok,
dll
9. Kebun sekolah, kantin, dan a. Menyediakan kebun sekolah yang 6.3.3
UKS menjadi lingkungan kaya literasi 6.3.10
yang kaya literasi. b. Menyediakan Kantin sekolah yang
Terdapat poster-poster kaya literasi
tentang pembiasaan hidup c. Menyediakan Ruang UKS yang
sehat, kebersihan, dan kaya literasi
keindahan di kebun d. Menyediakan poster-poster
sekolah, kantin, dan UKS. tentang pembiasaan hidup sehat,
Makanan di kantin sekolah kebersihan, dan keindahan di
diolah dengan bersih dan kebun sekolah, kantin, dan UKS.
sehat. e. Mengolah makanan dikantin
sekolah dengan sehat melalui
kerja sama dengan Puskesmas
atau ahli gizi

10. Sekolah berupaya a. Sekolah melaksanakan kerja sama 7.2.5

melibatkan publik (orang
tua, alumni, dan elemen
masyarakat) untuk
mengembangkan kegiatan
literasi sekolah.
dengan orang tua, alumni, dan
elemen masyarakat untuk
mengembangkan kegiatan literasi
 b. Tahap Pengembangan SD
Tujuan:
Mendorong peserta didik dalam mengembangkan
pembiasaan……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………..............
No Indikator GLS Bentuk Kegiatan Indikator & Sub
Indikator SNP
1. Ada kegiatan membaca 15 menit Kegiatan membaca 15 menit
sebelum pelajaran sebelum pelajaran

2. Ada kegiatan menanggapi buku a. Siswa menanggapi buku

pengayaan pada jam pelajaran pengayaan pada jam pelajaran
literasi atau jam kegiatan di literasi
perpustakaan sekolah/sudut b. Siswa menanggapi buku
baca kelas atau jam pelajaran pengayaan pada jam kegiatan
yang relevan. di perpustakan/sudut baca
kelas
c. Siswa menanggapi buku
pengayaan pada jam pelajaran
yang relevan

3. Ada koleksi buku-buku Penyediaan koleksi buku-buku

pengayaan yang bervariasi. pengayaan yang bervariasi
contoh: buku
bergambar/berilustrasi, buku
cerita rakyat, novel anak
sederhana, pantun, puisi
4. Ada kegiatan menanggapi a. kegiatan menanggapi bacaan
bacaan melalui kegiatan melalui kegiatan membacakan
membacakan nyaring interaktif, nyaring, membaca terpandu,
membaca terpandu, membaca membaca bersama, membaca
bersama, dan membaca mandiri. mandiri seperti mengisi peta
cerita, menulis
tanggapan/kesan terhadap
bacaan, dll.
5. Ada kegiatan untuk Kegiatan apresiasi capaian
mengapresiasi capaian literasi literasi peserta didik:
peserta didik a. Pemilihan duta
perpustakaan
b. Pemilihan pembaca favorit
c. Pemilihan penulis bulan ini

7. Ada Tim Literasi Sekolah Pembentukan Tim Literasi

Sekolah dengan struktur dan
tugas TLS.

c. Tahap Pembelajaran SD
Tujuan:
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
No Indikator Bentuk Kegiatan Indikator & Sub
Indikator SNP
1. Ada buku pengayaan yang
digunakan dalam pembelajaran Menyediakan buku pengayaan
semua mata pelajaran untuk semua mata pelajaran

2. Ada strategi membaca yang Penerapan strategi membaca untuk

digunakan untuk meningkatkan meningkatkan pemahaman peserta
pemahaman peserta didik didik terhadap bacaan di semua
terhadap bacaan di semua mata mata pelajaran seperti: membaca
pelajaran nyaring, terpandu, bersama, dan
mandiri.

3. Ada kegiatan menanggapi a. Membuat tanggapan bacaan

bacaan dalam bentuk aktivitas dalam bentuk aktivitas lisan,
 lisan, tertulis, seni, kriya, dll, b. Membuat tanggapan bacaan
sesuai dengan kecakapan literasi
peserta didik.
4. Ada kegiatan pembelajaran yang
berlangsung di perpustakaan
sekolah, sudut baca kelas, area
baca sekolah, dll.
5. Ada penghargaan akademik
yang mempertimbangkan
kecakapan literasi peserta didik.
6. Ada Tim Literasi Sekolah,
bekerjasama dengan elemen
publik, yang menyelenggarakan
kegiatan literasi di sekolah
secara berkala dan rutin
dalam bentuk aktivitas tertulis
c. Membuat tanggapan bacaan
dalam bentuk aktivitas seni kriya
a. Penyusunan jadwal penggunaan
perpustakaan, sudut baca dan
area baca untuk kegiatan
pembelajaran
b. Kegiatan pembelajaran yang
berlangsung di perpustakaan
c. pembelajaran yang berlangsung
di sudut baca kelas
d. pembelajaran yang berlangsung
di area baca sekolah
Pemberian penghargaan kecakapan
literasi kepada peserta didik contoh:
Duta Literasi, Pembaca Terbaik,
Penulis Terbaik, Lomba Literasi,
Lomba Puisi, Lomba Menulis, Bulan
Bahasa, dll
TLS bekerja sama dengan orang tua,
Alumni, Dudi, Perpustakaan Daerah,
dll untuk kegiatan literasi di sekolah