RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PENDIDIKAN PANCASILA

DOSEN PENGAMPU : Ratih Puspasari, M.Pd

KODE/MATA KULIAH/SKS : NASI 002/ PENDIDIKAN PANCASILA /2 SKS
INSTITUSI : STKIP PGRI TULUNGAGUNG
PROGRAM STUDI : Pendidikan Ekonomi
SEMESTER/TAHUN AKADEMIK : Genap/2019-2020
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIA
STKIP PGRI TULUNGAGUNG
 SEMESTE
MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) Direvisi
R
PENDIDIKAN PANCASILA NASI – 002 T= P= II
OTORISASI Pengembang RP Koordinator RMK Ka PRODI

Capaian Pembelajaran Program Studi

(CP) Mahasiswa mampu menganalisis dan mencari solusi terhadap berbagai persoalan kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara melalui system pemikiran yang berdasarkan nilai-nilai Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945.
Mata Kuliah
Membentuk sikap mental mahasiswa yang mampu mengapresiasi nilai-nilai keTuhanan, kemanusiaan, kecintaan pada tanah air
dan kesatuan bangsa, serta penguatan masyarakat madani yang demokratis, berkeadilan dan bermartabat berlandaskan
Pancasila, sehingga mampu berinteraksi dengan dinamika internal dan eksternal masyarakat bangsa Indonesia.
Diskripsi Singkat MK Mata kuliah Pancasila lebih dimaksudkan sebagai pendidikan karakter, yakni pembentukan karakter warga yang ditandai dengan
sikap dan perilaku yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila dan bertujuan menjadikan nilai-nilai Pancasila sebagai sumber
rujukan serta inspirasi bagi mahasiswa dalam menjawab berbagai tantangan kehidupan berbangsa dan bernegara.
Pustaka Utama :
Syarbaini, Syahrial. (2003). Pendidikan Pancasila di Perguruan Tinggi. Jakarta: Ghalia.
Pendukung :
1. http://id.scribd.com/doc/70036452/Rangkuman-Pendidikan-Pancasila-Prof-Kaelan
2. Kansil C.S. T. Pendidikan kewarganegaraan di Perguruan Tinggi. Jakarta: Pradnya Paramita,2003
Media Pembelajaran Software : Hardware :
Power point, video pembelajaran Laptop, Materi/Modul Perkuliahan
Team Teaching Ratih Puspasari, M.Pd
Matakuliah Syarat -

I. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Bentuk Kriteria Bobo
Ming Kemampuan Akhir Pengalaman
Bahan Kajian (Materi Ajar) Pembelaj Waktu Indikator t
gu yang Diharapkan Belajar
aran Penilaian
1 Mahasiswa memahami RPS Ceramah 2x 50’ - Telah -
dan menyepakati kontrak Kontrak Perkuliahan Diskusi disepakati
perkuliahan pengenalan Pembagian kelompok kerja poin – poin
mata kuliah pendidikan Pembagian materi kerja kontrak
pancasila perkuliahan,
pengenalan
mata kuliah
pendidikan
pancasila
II Setelah mempelajari MENGENAL PENDIDIKAN Pembelaja 2x 50’ 1) Mahasiswa - Keterlibata 10 %
pokok bahasan ini PANCASILA ran mampu n dalam
diharapkan mahasiswa a. Konsep esensi dan urgensi kooperatif, menjelaskan proses
mampu untuk pendidikan pancasila ceramah, Konsep Pancasila. perkuliaha
memahami, menjelaskan b. Arti penting pendidikan pemutara 2) Mahasiswa n.
dan menyaji konsep, pancasila n film mampu - Partisipasi
hakikat dan perjalanan c. Sumber historis, sosiologis, doKument menjelaskan Arti dalam
pendidikan pancasila di yuridis Pendidikan Pancasila er dan penting pendidikan diskusi.
Indonesia d. Dinamika dan tantangan tanya pancasila - Sikap
Pancasila jawab 3) Mahasiswa menghorm
mampu ati
menjelaskan pendapat
Sumber historis, orang lain.
sosiologis, yuridis - Kejelasan
Pendidikan dan
Pancasila kebenaran
4) Mahasiswa pemahama
mampu n konsep
menjelaskan hakikat
Dinamika dan dan
tantangan Pancasila perjalanan
pendidikan
pancasila
di
Indonesia
III Setelah mempelajari PANCASILA DALAM ARUS Pembelaja 2x 50’ 1) Mahasiswa - Keterlibata 10 %
 pokok bahasan SEJARAH BANGSA INDONESIA ran mampu n dalam
mahasiswa diharapkan a. Konsep pancasila dalam kooperatif, menjelaskan proses
mampu untuk memahami kajian sejarah bangsa ceramah, Menelusuri konsep perkuliaha
dan menyajikan konsep Indonesia. pemutara dan urgensi n.
dengan benar pancasila b. Pentingnya pancasila dalam n film pancasila dlm arus - Partisipasi
dalam kajian sejarah kajian sejarah bangsa doKument sejarah Bangsa dalam
bangsa indonesia Indonesia er dan Indonesia diskusi.
c. Sumber historis sosiologis tanya 2) Mahasiswa - Sikap
dan yuridis pendidikan jawab mampu menghorm
pancasila dalam kajian menjelaskan ati
sejarah bangsa Indonesia. Pancasila dalam pendapat
Kajian Sejarah orang lain.
Bangsa Indonesia.
3) Mahasiswa
mampu
menjelaskan
Menelusuri sumber
historis sosiologis
dan yuridis
pendidikan
pancasila dalam
kajian sejarah
bangsa Indonesia.
IV Setelah mempelajari PANCASILA DALAM ARUS Pembelaja 2x 50’ 4) Mahasiswa - Keterlibata 20 %
pokok bahasan ini SEJARAH BANGSA INDONESIA. ran mampu n dalam
mahasiswa diharapkan d. Dinamika dan tantangan kooperatif, menjelaskan proses
mampu untuk memahami pancasila dalam kajian ceramah, Dinamika dan perkuliaha
dan menyajikan dengan sejarah bangsa Indonesia. pemutara tantangan pancasila n.
benar dinamika e. Esensi dan urgensi pancasila n film dalam kajian - Partisipasi
tantangan pancasila dalam kajian sejarah bangsa doKument sejarah bangsa dalam
dalam kajian sejarah Indonesia untuk masa yang er dan Indonesia. diskusi.
bangsa Indonesia serta akan datang. tanya 5) Mahasiswa - Sikap
urgensinya untuk masa jawab mampu menghorm
yang akan datang menjelaskan Esensi ati
dan urgensi pendapat
 pancasila dalam orang lain.
kajian sejarah
bangsa Indonesia
untuk masa yang
akan datang
V Mahasiswa dapat Dinamika dan tantangan 1) Mahasiswa -
mengetahui memahami Pancasila dalam Kajian sejarah mampu
Pancasila secara lengkap Bangsa Indonesia menjelaskan
dan utuh terutama dalam Dinamika dan
kaitannya dengan jati diri tantangan Pancasila
bangsa indonesia. dalam Kajian
sejarah Bangsa
Indonesia
VI Setelah mempelajari PANCASILA SEBAGAI DASAR Pembelaja 2 X 50’ 1) Mahasiswa - Keterlibata 20 %
pokok bahasan ini NEGARA INDONESIA ran mampu n dalam
diharapkan mahasiswa a. Konsep Negara, tujuan kooperatif, menjelaskan Konsep proses
mampu untuk negara dan dasar Negara. ceramah, Negara, tujuan perkuliaha
memahami, menjelaskan b. Pentingnya pancasila pemutara negara dan dasar n.
dan menyaji konsep sebagai dasar Negara. n film negara - Partisipasi
pancasila sebagai dasar c. Sumber yuridis, historis, doKument 2) Mahasiswa dalam
Negara. sosiologis Pancasila er dan mampu diskusi.
sebagai dasar negara tanya menjelaskan - Sikap
jawab Pentingnya menghorm
pancasila sebagai ati
dasar Negara pendapat
3) Mahasiswa orang lain.
mampu
menjelaskan
Sumber yuridis,
historis, sosiologis
dan politis Pancasila
sebagai dasar
negara
VII Setelah mempelajari PANCASILA SEBAGAI DASAR Pembelaja 2x 50’ 4) Mahasiswa mampu f. Keterlibata 20 %
pokok bahasan ini NEGARA ran menjelaskan n dalam
mahasiswa diharapkan d. Dinamika dan tantangan kooperatif, Dinamika dan proses
mampu menganalisis, Pancasila sebagai dasar ceramah, tantangan perkuliaha
mengevaluasi dan Negara pemutara Pancasila sebagai n.
menyajikan dinamikan e. Esensi dan urgensi n film dasar Negara g.Partisipasi
dan tantangan pancasila pancasila sebagai dasar doKument 5) Mahasiswa mampu dalam
sebagai dasar Negara Negara er dan menjelaskan diskusi.
serta esensi dan 1) Esensi dan urgensi tanya Esensi dan urgensi h.Sikap
urgensinya pancasila pancasila sebagai jawab pancasila sebagai menghorm
sebagai dasar Negara. dasar Negara dasar Negara ati
2) Hubungan pancasiila pendapat
dengan proklamasi orang lain.
kemerdekaan RI
3) Hubungan pancasila
dengan pembukaan RI
4) Penjabaran pancasila
dalam pasal – pasal
UUD 1945
Setelah mempelajari f. implementasi pancasila dalam 2x 50’ 6) Mahasiswa mampu i.
pokok bahasan ini pembuatan kebijakan Negara menganalisis
mahasiswa diharapkan dibidang politik, ekonomi, social implementasi
mampu menganalisis, budaya dan hankam pancasila dalam
VIII mengevaluasi dan pembuatan
menyaji implementasi kebijakan Negara
pancasila dalam dibidang politik,
pembuatan kebijakan ekonomi, social
Negara di berbagai budaya dan
bidang hankam
UTS
XI Setelah mempelajari PANCASILA SEBAGAI IDEOLOGI 2x 50’ 1) Mahasiswa j.
pokok bahasan ini NEGARA mampu
diharapkan mahasiswa a. Konsepsi pancasila sebagai menjelaskan
mampu untuk ideology Negara. konsepsi pancasila
memahami, menjelaskan 1) Pengertian ideology sebagai ideology
 dan menyajikan konsep 2) Ideology pancasila Negara.
pancasila sebagai 3) Ideology pancasila dan 2) Mahasiswa
ideology negara ideology dunia. mampu
b. Pentingnya pancasila menjelaskan
sebagai ideology Negara pentingnya
1) Pentingnya warga pancasila sebagai
Negara memahami dan ideology Negara.
menerapkan pancasila 3) Mahasiswa
sebagai ideology mampu
Negara. menjelaskan
2) Pentingnya sumber historis,
penyelenggara Negara sosiologis dan
memahami dan yuridis pancasila
menerapkan pancasila sebagai ideology
sebagai ideology Negara.
Negara.
c. Sumber historis, sosiologis
dan yuridis pancasila
sebagai ideology Negara
X Setelah mempelajari d. Dinamika dan tantangan 2x 50’ 4) Mahasiswa Kekritisan
pokok bahasan ini pancasila sebagai ideology mampu dan
ketajaman
diharapkan mahasiswa Negara menjelaskan analisis
mampu untuk 1) Agama dan Negara dinamika dan Pancasila
memahami, 2) Pertarungan ideology tantangan pancasila sebagai
menganalisis, pancasila sebagai ideology ideologi
bangsa
mengevaluasi dan a) Ideology kanan negara Indonesia
menyajikan dinamika dan b) Ideology kiri 5) Mahasiswa dibandingk
tantangan pancasila c) Ideplogi berbasis mmapu an
ideologi
sebagai ideology Negara agama menjelaskan esensi
lain
serta esensi dan urgensi e. Esensi dan urgensi dan urgensi
pancasila sebagai pancasila sebagai ideology pancasila sbg
ideology Negara dimasa Negara dimasa yang akan ideology negara
yang akan datang datang diamsa yang akan
datang.
XI Setelah mempelajari PANCASILA SEBAGAI SISTEM Pembelaja 2 X 50’ 6) Mahasiswa k.Keterlibata 10 %
pokok bahasan ini FILSAFAT ran mampu n dalam
diharapkan mahasiswa a. Konsepsi dan urgensi kooperatif, menjelaskan konsep proses
mampu memahami, pancasila sebagai system ceramah, dan urgensi perkuliaha
mejelaskan dan menyaji filsafat. pemutara Pancasila sbg n.
konsep pancasila sebagai 1) Pengertian filsafat n film sistem filsafat l. Partisipasi
system filsafat 2) Ciri – ciri pemikiran doKument 7) Mahasiswa dalam
kefilsafatan er dan mampu diskusi.
3) Filsafat pancasila tanya menjelaskan m. Sikap
4) Hakikat sila – sila jawab Landasan ontologis, menghorm
pancasila epistemologis ati
b. Pentingnya kajian pancasila aksiologis Filsafat pendapat
sebagai system filsafat. Pancasila orang lain.

XII Setelah mempelajari PANCASILA SEBAGAI SISTEM Pembelaja 2 X 50’ 8) Mahasiswa n.Keterlibata 10 %
pokok bahasan ini FILSAFAT ran mampu n dalam
diharapkan mahasiswa c. Sumber historis, sosiologis kooperatif, menjelaskan proses
mampu untuk dan yuridis pancasila ceramah, Sumber historis, perkuliaha
memahami, sebagai system filsafat pemutara sosiologis dan n.
menganalisis, d. Dinamika dan tantangan n film politis Pancasila o.Partisipasi
mengevaluasi dan pancasila sebagai system doKument sebagai sistem dalam
menyajikan pancasila filsafat er dan filsafat diskusi.
sebagai system filsafat tanya 9) Mahasiswa mampu p.Sikap
jawab menjelaskan menghorm
tantangan pancasila ati
sebagai system pendapat
filsafat orang lain.
XIII Setelah mempelajari PANCASILA SEBAGAI SISTEM Pembelaja 2x 50’ 1) Mahasiswa q.Keterlibata 10 %
pokok bahasan ini ETIKA ran mampu n dalam
diharapkan mahasiswa a. Konsepsi pancasila sebagai kooperatif, menjelaskan proses
mampu untuk system etika. ceramah, konsepsi perkuliaha
memahami, Menjelaskan 1) Pengertian etika pemutara pancasila n.
dan menyaji konsep 2) Etika pancasila n film sebagai system r. Partisipasi
pancasila sebagai system b. Pentingnya pancasila sebagai doKument etika dalam
etika system etika er dan 2) Mahasiswa diskusi.
c. Sumber historis, sosiologis tanya mampu s. Sikap
dan yuridis pancasila sebagai jawab menjelaskan menghorm
system etika. pentingnya ati
pancasila pendapat
sebagai system orang lain.
etika
3) Mahasiswa
mampu
menjelaskan
sumber historis
sosiologis dan
yuridis
pancasila
sebagai system
etika
XIV Setelah mempelajari d. Dinamika dan tantangan 2x 50’ Mahasiswa mampu t.
pokok bahasan ini pancasila sebagai system menjelaskan
diharapkan mahasiswa etika. problematika bangsa
mampu untuk 1) problematika bangsa serta memberikan
memahami, 2) pancasila sebagai solusi solusi berdasarkan
menganalisis, problem bangsa, seperti pancasila
mengevaluasi dan korupsi, kerusakan
menyaji dinamika dan lingkungan, dekadensi
tantangan pancasila moral dll
sebagai system etika

XV Setelah mempeajari PANCASILA SEBAGAI DASAR Pembelaja 2x 50’ 1) Mahasiswa u.Keterlibata 10 %

pokok bahasan ini NILAI PENGEMBANGAN ILMU ran mampu n dalam
diharapkan mahasiswa a. Konsepsi pancasila sebagai kooperatif, menjelaskan proses
mampu untuk dasar nilai pengembangan ceramah, konsepsi pancasila perkuliaha
memahami, menjelaskan ilmu. pemutara sebagai dasar nilai n.
dan menyaji konsep, 1) Ilmu dalam persfektif n film pengembangan v. Partisipasi
pancasila sebagai dasar kemaslahatan ummat. doKument ilmu. dalam
nilai pengembangan ilmu a) Ilmu moral er dan 2) Mahasiswa diskusi.
b) Penerapan ilmu & tanya mampu w. Sikap
kaitan etis jawab menjelaskan nilai menghorm
c) Tanggung jawab pancasila sebagai ati
keilmuan dasar pendapat
2) Nilai pancasila sebagai pengembangan orang lain.
dasar pengembangan ilmu.
ilmu.
a) Nilai ketuhanan
sebagai dasar
pengembangan ilmu.
b) Nilai kemanusiaan
sebagai dasar
 pengembangan ilmu.
c) Nilai persatuan
sebagai dasar
pengembangan ilmu
d) Nilai kerakyatan
sebagai dasar
pengembangan ilmu
e) Nilai keadilan sebagai
dasar pengembangan
ilmu.
UAS
XVI
Tugas proyek UAS

REFERENSI :

1. Arif,Syaiful. 2018. ISLAM, Pancasila, dan Deradikalisasi Meneguhkan Nilai Keindonesiaan.. Jakarta: Gramedia.
2. Latif, Yudi. 2018. Wawasan Pancasila Bintang Penuntun Untuk Pembudayaan. Bandung: Mizan
3. Suryana Efendy. 2018. Pendidikan Pancasila. Bandung : PT Refika Aditama.
4. Sinal, Muhamad. 2017. Pancasila Konsensus Negara-Bangsa Indonesia. Malang: Madani
5. Dewantara, Agustinus. 2017. Diskursus Filsafat Pancasila Dewasa ini. Yogyakarta: Kanikius.
6. Sukarno. 2017. Lahirnya Pancasila. Yogyakarta: Media Pressindo.
7. Sukarno, 2017. Mencapai Indonesia Merdeka. Bandung: Sega Arsy
8. Winarno, 2017. Paradigma Baru Pendidikan Pancasila. Jakarta: Bumi Aksara.
9. Madani. 2016. Pendidikan Pancasila. Malang: Madani Media.
10. Arif, Syaiful. 2016. Falsafah Kebudayaan Pancasila Nilai dan Kontradiksi Sosialnya. Jakarta : Gramedia Pustaka Utama.
11. Jamaludin, Ujang. Dkk. 2016. Pendidikan Pancasila di Perguruan Tinggi. Bandung: Ilham Kreatif Mandiri.
12. Prasetyo, Teguh. 2016. Sistem Hukum Pancasila (Sistem, Sistem Hukum dan Pembentukan Peraturan Perundang-undangan di Indonesia). Bandung :
Nusamedia.
13. Arif, Syaiful. 2016. Falsafah Kebudayaan Pancasila (Nilai dan Kontradiksi Sosialnya). Jakarta: Gramedia.
14. Tim Nasional Dosen Pendidikan Pancasila. 2016. Paradigma Terbaru Pendidikan Pancasila Untuk Mahasiswa. Bandung: Alfabeta.
15. Setijo, Panji. 2016. Pendidikan Pancasila Perspektif Sejarah Perjuangan Bangsa. Jakarta: Grasindo.
16. Budiyono, Kabul. 2016. Pendidikan Pancasila Untuk Perguruan Tinggi. Bandung: Alfabeta.
17. Winarno. 2016. Paradigma Baru Pendidikan PAncasila. Jakarta : Bumi Aksara
18. Suryana, Effendi, dkk. 2015. Pancasila dan Ketahanan Jati Diri Bangsa Panduan Kuliah di Perguruan Tinggi. Bandung: Refika Aditama
19. Surip, Ngadino. Dkk. 2015. Pancasila dalam Makna dan Aktualisasi. Yogyakarta: ANDI
20. Syarbaini, Syahrial. 2014. Pendidikan Pancasila di Perguruan Tinggi (Implementasi Nilai-nilai Karakter Bangsa). Bogor: Ghalia Indonesia.
21. Kaelan 2014, Pendidikan Pancasila Edisi Reformasi, Penerbit “Paradigma”: Yogyakarta.
22. Wreksosuhardjo, Sunarjo. 2014. Berfilsafat Menuju Ilmu Filsafat Pancasila. Andi: Yogyakarta.
23. Sihotang, Kasdin,dkk. 2014. Pendidikan Pancasila Upaya Internalisasi Nilai-nilai Kebangsaan. Universitas Atmajaya: Jakarta.
24. Daryono, M. 2008. Pengantar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Rineka Cipta.
25. Santosa, Kholid O. 2007. Paradigma Baru Memahami Pancasila dan UUD. 1945. Sega Arsy: Bandung.
26. Darmodiharjo, Darji, dkk, 1991, Santiaji Pancasila, penerbit Usaha Nasional: Surabaya.
27. Back, Robert N, 1967, Perspectives in Social Philosophy, Holt, Rinehart and Winston Inc: New York.
28. Mundiri, Drs, 2000, Logika, PT Raja Grafindo Persada: Jakarta.
29. The Liang Gie, 2000, Pengantar Filsafat Ilmu, Penerbit Liberty: Yogyakarta.

UUD 1945
UU No. 12/2006 Tentang Warga Negara
UU No. 12/2006 Tentang Warga Negara