Diskusi

Pemberdayaan sangat penting dalam keperawatan karena itu menunjukkan bahwa individu harus
memiliki kekuatan untuk melakukan pekerjaan sehari-hari mereka di lingkungan yang
memungkinkan mereka untuk mencapai tujuan pribadi dan organisasi. Oleh karena itu, kepala
perawat harus mendukung lingkungan kerja yang menyediakan staf perawat dengan sumber daya
yang cukup, untuk meningkatkan kesehatan pasien dengan memastikan akses perawat ke kondisi
pemberdayaan. Kepala perawat harus memperhatikan kebutuhan organisasi dan staf perawat
secara bersamaan untuk menyelesaikan masalah yang mungkin timbul di bangsal atau unit rumah
sakit. Karena efektivitas kepala perawat memengaruhi produktivitas organisasi dan keterampilan
manajemen mereka harus dipromosikan. Program Pemberdayaan Kepala Perawat (HNEP) sebagai
program pendidikan dalam jabatan memperkuat pengetahuan dan keterampilan manajemen,
khususnya hubungan antarpribadi, kapasitas untuk memberikan perawatan pasien berkualitas
tinggi. Jadi tujuan dari penelitian ini adalah untuk menguji pengaruh program pemberdayaan
perawat kepala terhadap kelelahan staf perawat.

Mengenai Karakteristik Pribadi Perawat Kepala Perawat dan Perawat Staf

Studi ini mulai dengan mencari dan memahami siapa peserta, data pribadi yang dilakukan, seperti
usia, jenis kelamin, tingkat pendidikan, dan tahun pengalaman. Hasil penelitian ini menunjukkan
bahwa jumlah total perawat kepala adalah 65, staf perawat adalah 342. Sehubungan dengan usia
mereka, lebih dari setengah dari mereka berdua berusia dari 25 hingga kurang dari 35 tahun dan
mayoritas keduanya dari mereka adalah perempuan untuk perawat kepala dan perawat staf.
Mengenai tahun pengalaman mereka, sebagian besar dari mereka berdua memiliki dari 5 hingga
kurang dari 15 tahun pengalaman. Sejauh kualifikasi mereka, lebih dari setengah perawat kepala
memiliki gelar sarjana, sementara lebih dari setengah staf perawat memiliki gelar diploma sekolah
menengah dalam bidang keperawatan.

Hasil ini konsisten dengan Nasiripour & Siadati, yang melakukan penelitian berjudul "Model
Usulan untuk Pemberdayaan Perawat Melalui Karakteristik Tempat Kerja dan Strategi
Manajemen; Sebuah Studi di Rumah Sakit Iran" dan melaporkan bahwa usia rata-rata adalah 35,7
tahun sementara hampir sekitar tiga perempat dari responden adalah perempuan, pengalaman kerja
rata-rata mereka adalah 11,87 tahun. Dan lebih dari empat perlima dari mereka memiliki gelar
sarjana.
Di baris yang sama, Nursalam et al. yang melakukan penelitian berjudul "Pengembangan model
pemberdayaan untuk sindrom burnout dan kualitas kehidupan kerja keperawatan di Indonesia" dan
menemukan bahwa hampir sepertiga dari staf perawat berusia antara 36 dan 40 tahun, sementara
lebih dari setengahnya adalah perempuan. Dan lebih dari setengahnya memiliki pengalaman kerja
5 hingga 10 tahun, sementara O¨zbas¸ & Tel, yang melakukan penelitian berjudul "Pengaruh
program pemberdayaan psikologis berdasarkan psikodrama pada persepsi pemberdayaan dan
tingkat kelelahan pada perawat onkologi: Pemberdayaan psikologis dalam perawat onkologi
"melaporkan bahwa perawat dalam kelompok studi, lebih dari setengahnya berusia antara 28 dan
37 tahun, sementara lebih dari empat perlima adalah lulusan universitas dan lebih dari sepertiga
dari mereka memiliki 5-10 tahun. pengalaman kerja

Hasil ini konsisten dengan Abou Hashish et. al., yang melakukan penelitian berjudul "Perawat
Manajer: Asosiasi antara Pemberdayaan dan Burnout" dan menemukan bahwa mayoritas
responden adalah perempuan. sementara dua perlima dari mereka berusia antara 30 hingga kurang
dari 40 tahun, sedikit lebih dari sepertiga dari mereka memiliki lebih dari 20 tahun pengalaman
keperawatan dan hampir tiga perempat dari mereka memiliki ijazah sekolah perawat menengah.

Mengenai Pengetahuan Perawat Kepala Terkait dengan Pemberdayaan

Hasil penelitian ini mengungkapkan peningkatan yang sangat signifikan secara statistik dalam skor
pengetahuan perawat kepala tentang program pasca pemberdayaan dan menindaklanjuti program
daripada skor praprogram. Ini mungkin karena kepala perawat bersemangat untuk mengetahui
tentang pemberdayaan dan mereka dapat memperoleh pengetahuan dengan mudah. Selain itu,
program ini efektif karena mempengaruhi dan meningkatkan pengetahuan mereka terkait dengan
konsep dan komponen dasar pemberdayaan, sumber dan pentingnya pemberdayaan dalam
keperawatan. Oleh karena itu, perawat kepala tertarik untuk berlatih menciptakan lingkungan kerja
yang positif yang mengurangi kelelahan staf perawat dan meningkatkan hasil pasien.

Temuan ini serupa Babaeipour-Divshali et al., Yang melakukan penelitian berjudul "Pengaruh
program pemberdayaan perawat kepala terhadap kepuasan kerja perawat staf di dua rumah sakit
pendidikan di Rasht, Iran" dan menemukan dalam penelitian mereka dilakukan pada perawat
kepala bahwa ada peningkatan yang sangat signifikan dalam sumber dan komponen
pemberdayaan.
Temuan ini didukung oleh Van Bogaert et al., Yang menemukan dalam penelitian mereka bahwa
ada peningkatan yang sangat signifikan dalam pengetahuan keperawatan mengenai pemberdayaan
di seluruh program.

Penelitian ini tidak setuju dengan Rashed & Fekry, yang melakukan penelitian berjudul
"Pemberdayaan di Tempat Kerja seperti yang Dipahami oleh Perawat di Rumah Sakit Perawatan
Kesehatan Akut" dan mengungkapkan bahwa manajer perawat melaporkan bahwa perawat
memiliki pengetahuan yang memadai tentang pemberdayaan; hasil ini mirip dengan penelitian
yang dilakukan lainnya. Ini mendukung hipotesis penelitian pertama

Mengenai Tingkat Total Pemberdayaan Struktural Perawat Kepala

Hasil penelitian ini mengungkapkan peningkatan yang signifikan secara statistik di tingkat perawat
kepala mengenai pemberdayaan struktural di seluruh program. Mengenai dimensi program
pemberdayaan struktural terkait dengan dukungan, sumber daya, informasi dan peluang
menyeluruh program pendidikan seperti yang dilaporkan oleh kepala perawat dipelajari Ini adalah
karena target intervensi pemberdayaan mengajar kepala perawat untuk mengambil inisiatif,
menjadi kreatif dan inovatif, bertanggung jawab, membuat keputusan cepat untuk tindakan
mereka, dan mengendalikan lingkungan kerja mereka sendiri. Untuk melakukan tugas-tugas ini
yang secara tradisional terbatas dalam tingkat manajemen, karyawan memerlukan dukungan dan
dukungan organisasi dan untuk "diberdayakan" untuk melakukan pada tingkat yang
menguntungkan bagi organisasi. Ketika karyawan memiliki akses ke kondisi pemberdayaan,
mereka diberdayakan untuk melakukan pekerjaan mereka.

Hasil ini sejalan dengan Nursalam et al., Yang mengungkapkan bahwa ada peningkatan dalam
pemberdayaan kepala perawat di fase pasca dan tindak lanjut dari program pelatihan dibandingkan
dengan pemberdayaan struktural pra-fase. Kekuasaan formal adalah yang terendah dan berada
dalam kategori tidak memadai (kurang dari 41%), dan memiliki rata-rata 8,95. Sebaliknya,
informasi berada dalam kategori memadai (56%), dan memiliki rata-rata 9,75.

Hasil ini sesuai dengan RashidAzar et al., Yang melakukan penelitian berjudul "Investigasi
hubungan antara pemberdayaan struktural dan pengurangan stres kerja perawat dan kelelahan kerja
(studi kasus: perawat rumah sakit umum di Teheran)" dan mengungkapkan bahwa perasaan
kompetensi memiliki rata-rata tertinggi dan perasaan kemanjuran memiliki rata-rata terendah di
antara dimensi pemberdayaan struktural.

Juga ÇAVUŞ & Demir, melakukan penelitian yang berjudul "Dampak Pemberdayaan Struktural
dan Psikologis terhadap Burnout:" menunjukkan bahwa perawat tingkat rendah diberdayakan
secara struktural.

Mempertimbangkan tingkat pemberdayaan struktural, temuan-temuan penelitian ini juga sesuai

dengan apa yang telah menunjukkan bahwa mereka hanya diberdayakan secara struktural.

Mengenai Tingkat Total Pemberdayaan Psikologis Kepala Perawat

Hasil penelitian ini mengungkapkan bahwa ada peningkatan yang sangat signifikan secara statistik
dari tingkat total perawat kepala yang diteliti mengenai pemberdayaan psikologis melalui program
pendidikan. Mengenai dimensi pasca pemberdayaan psikologis 'program dan menindaklanjuti
program dibandingkan dengan skor praprogram ada peningkatan yang sangat signifikan secara
statistik (P ≤ 0,001) terkait dengan kompetensi, makna, dampak, dan otonomi melalui program
pendidikan seperti yang dilaporkan oleh kepala perawat yang diteliti. Dari pendapat peneliti,
program pelatihan untuk perawat kepala efektif karena meningkatkan pemberdayaan psikologis
mereka dan Perawat percaya bahwa kompetensi adalah sumber kekuatan mereka di rumah sakit
dan mereka menguasai kompetensi yang diperlukan, keterampilan, kemampuan, kepercayaan diri,
dan tujuan untuk melakukan aktivitas kerja dan tugas yang diberikan serta tanggung jawab karier
secara efisien. Suominen et al., menunjukkan bahwa pemberdayaan psikologis memiliki hubungan
yang signifikan dengan pendidikan. Dengan demikian, dapat dicatat bahwa pemberdayaan
mengajar penting dalam pendidikan keperawatan.

Hasil ini didukung oleh O ¨ zbas¸ & Tel, yang menilai efek dari program stres pada kepuasan kerja
pada perawat psikiatri. Hasil mereka menunjukkan bahwa perawat dalam kelompok studi memiliki
skor pemberdayaan psikologis yang lebih tinggi satu dan tiga bulan setelah program pemberdayaan
psikologis.

Temuan ini konsisten dengan Calvo & Garcia, yang melakukan penelitian berjudul "Hardiness
sebagai moderator hubungan antara pemberdayaan struktural dan psikologis pada burnout di
manajer menengah" dan mengungkapkan bahwa ada peningkatan yang signifikan secara statistik
antara skor rata-rata total pemberdayaan psikologis untuk eksperimen. kelompok.
Lebih lanjut, Chang et al., Menyatakan bahwa program pemberdayaan psikologis berbasis
pelatihan dapat meningkatkan pemberdayaan psikologis perawat. Selain Wahlin et al., Melaporkan
bahwa intervensi internal dan eksternal mempengaruhi pemberdayaan psikologis. Temuan ini
mendukung yang dicapai dalam penelitian kami. Ini mendukung hipotesis penelitian kedua.

Mengenai Tingkat Kelelahan Staf Perawat Staf

Penelitian ini mengungkapkan bahwa ada peningkatan yang sangat (P ≤ 0,001) tingkat total
perawat staf yang diteliti mengenai kejenuhan seluruh program pendidikan. Mengenai dimensi
kelelahan, ada peningkatan yang sangat signifikan secara statistik (P ≤ 0,001) terkait dengan
kelelahan emosional, sinisme, dan mengurangi kemanjuran profesional melalui program
pendidikan seperti yang dilaporkan oleh staf perawat yang diteliti. Dari pendapat peneliti ini adalah
karena program pendidikan yang efektif untuk perawat kepala yang membuat peningkatan
pemberdayaan struktural dan psikologis mereka yang tercermin dalam pengurangan tingkat
kelelahan staf perawat.

Penelitian ini didukung oleh O ¨zbas¸ & Tel yang menyatakan skor burnout perawat telah
meningkat secara signifikan antara skor perawat dalam sub-dimensi kelelahan emosional,
desensitisasi, dan pencapaian pribadi (p, 0,05), dan bahwa perawat dalam kelompok studi memiliki
tingkat kelelahan emosional dan desensitisasi yang lebih rendah dan skor prestasi pribadi yang
lebih tinggi pada satu dan tiga bulan setelah program pemberdayaan psikologis dibandingkan
dengan perawat dalam kelompok kontrol / pembanding.

Penelitian ini didukung oleh Mudallal, dkk., Yang melakukan penelitian pada perawat Yordania
dan menemukan bahwa mereka menunjukkan tingkat kelelahan yang tinggi sebagaimana
ditunjukkan oleh skor tinggi mereka untuk Kelelahan Emosional dan Depersonalisasi dan skor
moderat untuk Personal Accomplishment. Faktor yang terkait dengan kondisi kerja, sifat
demografis perawat secara signifikan berkorelasi dengan kategori burnout. Sebuah model regresi
bertahap - mengekspos 4 faktor yang meramalkan Kelelahan Emosional: tipe rumah sakit, shift
kerja perawat, memberikan otonomi, dan mendorong partisipasi dalam pengambilan keputusan.
Temuan sebelumnya mendukung hipotesis penelitian ketiga.

Mengenai Korelasi antara Tingkat Pemberdayaan Struktural Perawat Kepala, Tingkat

Pemberdayaan Psikologis dan Tingkat Kelelahan Staf Perawat
Penelitian ini menggambarkan bahwa, ada korelasi negatif statistik yang signifikan antara
pemberdayaan kepala perawat dan kelelahan staf perawat, juga, dampak negatif yang signifikan
untuk struktur perawat kepala dan pemberdayaan psikologis pada kelelahan staf perawat seperti
ketika pemberdayaan struktur perawat kepala meningkat satu unit burnout staf perawat menurun
sebesar 0,757, dan ketika pemberdayaan psikologis kepala perawat meningkat sebesar satu unit,
burnout staf Perawat berkurang sebesar 0,345. Hal ini disebabkan pemberdayaan psikologis adalah
hasil logis dari pemberdayaan struktural. Pada gilirannya, pemberdayaan psikologis memiliki efek
menguntungkan pada kelelahan karyawan, bertindak sebagai faktor pelindung dalam mengurangi
efek stresor dari lingkungan kerja terhadap kelelahan. Dan seperti yang dikemukakan oleh Cavus
dan Demir. pemberdayaan psikologis memediasi hubungan antara dimensi pemberdayaan
struktural dan dua dimensi kelelahan (kelelahan emosional dan kemanjuran profesional / prestasi
pribadi), membantu mengurangi stres kronis di tempat kerja.

Dalam sebuah penelitian yang dilakukan oleh RashidAzar et al., Melaporkan bahwa pemberdayaan
struktural adalah faktor motivasi internal yang mencerminkan peran aktif staf dalam organisasi.
Lingkungan kerja yang mendukung adalah faktor paling penting untuk kepuasan kerja di antara
perawat. Dengan menggunakan hasil penelitian ini, manajer keperawatan dapat menyediakan
lingkungan kerja yang memadai untuk melanjutkan kegiatan mereka dengan meningkatkan
dukungan organisasi. Mempertimbangkan bahwa kelelahan kerja mengurangi kualitas perawatan,
meningkatkan stres dan akhirnya mengurangi kepuasan pasien, pencegahannya efektif dalam
meningkatkan layanan keperawatan, meningkatkan kepuasan pasien, mengurangi stres perawat
dan mencegah kelelahan mereka di tempat kerja

Penelitian ini didukung oleh Nursalam et al., Yang melaporkan bahwa pemberdayaan struktural
mempengaruhi pemberdayaan psikologis, di samping pemberdayaan psikologis mempengaruhi
sindrom burnout.

Hasil ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Calvo & Garcia, yang mengungkapkan
efek tidak langsung dari pemberdayaan struktural dan pemberdayaan psikologis pada kelelahan.

Hasil ini didukung oleh O'Brien, yang melakukan penelitian berjudul "Hubungan antara
pemberdayaan struktural, pemberdayaan psikologis, dan kelelahan pada staf perawat terdaftar
yang bekerja di pusat dialisis rawat jalan" dan menunjukkan bahwa ada hubungan terbalik yang
signifikan antara pemberdayaan terstruktur dan kelelahan.
Studi kami didukung oleh O ¨zbas¸ & Tel, yang menyatakan bahwa pemberdayaan psikologis
dapat memiliki efek positif pada penurunan skor burnout perawat onkologi. Dalam penilaian
pasca-program bulan pertama dan ketiga dari perawat dalam kelompok studi, burnout emosional
dan skor desensitisasi ditemukan diturunkan, dan skor prestasi pribadi ditemukan lebih tinggi
dibandingkan dengan kelompok kontrol / pembanding.

Studi ini sejalan dengan Cavus dan Demir, yang menunjukkan bahwa lima dimensi pemberdayaan
struktural dan pemberdayaan psikologis berhubungan negatif dengan dimensi kelelahan emosional
dan berhubungan positif dengan dimensi pemenuhan kelelahan pribadi. Dengan demikian,
pemberdayaan struktural dan psikologis yang lebih tinggi berhubungan dengan kurang kelelahan.
Hasil-hasil ini mirip dengan Hochwalder & Bergsten-Brucefors, Hubungan ini juga dapat diartikan
sebagai suatu arti pemberdayaan yang lebih tinggi dikaitkan dengan lebih sedikit kejenuhan.

Penelitian ini dalam pandangan yang sama dari Fibriansari, et. Al., Yang melaporkan bahwa
semakin tinggi pemberdayaan, semakin rendah tingkat kelelahan perawat. Perilaku pemberdayaan
pada pemimpin dapat meningkatkan kesesuaian pekerjaan perawat dan mencegah kelelahan.
Pemberdayaan struktural dan psikologis memiliki efek buruk yang signifikan pada kelelahan di
rumah sakit.

Gilbert et al., Menunjukkan bahwa pemberdayaan struktural adalah prediktor kelelahan emosional
dan menunjukkan bahwa pemberdayaan struktural memiliki efek berkurang pada kelelahan. Selain
itu, ketika tingkat pemberdayaan psikologis meningkatkan tingkat kelelahan mereka. Temuan ini
mendukung hipotesis penelitian keempat.

Mengenai korelasi antara Karakteristik Sosiodemografi dan Struktural, Level

Pemberdayaan Psikologis antara Kepala Perawat dan Burnout Perawat Staf

Hasil ini mengungkapkan korelasi positif statistik yang signifikan antara Usia, pengalaman
bertahun-tahun dan, Kualifikasi Keperawatan berkenaan dengan tingkat Pemberdayaan di antara
staf perawat dan kelelahan staf.

Studi ini sejalan dengan Calvo & Garcia, yang menemukan prediktor kuat keterlibatan kerja
adalah: jenis kelamin, status perkawinan dan pendidikan. Namun, usia dan status pekerjaan
bukanlah prediktor kelelahan kerja.
Studi ini tidak setuju dengan Rashed & Fekry, yang menemukan bahwa, tidak ada hubungan yang
signifikan secara statis antara karakteristik pribadi lainnya seperti usia, jenis kelamin, dan
pengalaman kerja dan perilaku memberdayakan.

Manfaat dari pemberdayaan perawat adalah untuk memelihara staf untuk berpikir kritis,
menyelesaikan masalah dan mengembangkan sikap kepemimpinan, antara lain. Pemberdayaan
mempromosikan kepemimpinan, jabatan, penghargaan diri dan profesionalisme (Sirin dan
Sokmen). Pemberdayaan membebaskan staf dari pemikiran mekanis dan mendorong penyelesaian
masalah, Motivasi dan otonomi staf tertanam dalam keterlibatan pemberdayaan, seperti
mengembangkan pengetahuan dan keterampilan melalui pendidikan dan pelatihan untuk
mengembangkan rasa tanggung jawab profesional dan menciptakan lingkungan kerja yang positif.