Lampiran 3a

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MAN 1 JEPARA

Kelas/Semester : X/1

Mata Pelajaran : Metematika Peminatan

Materi Pokok : Eksponen dan Bentuk Akar

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
1.1. Mengahayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya.
Lampiran 3a

2.1 Memiliki motivasi internal, 2.1.1 Bekerja sama secara aktif

kemampuan bekerjasama, konsisten, dalam kelompok
sikap disiplin, rasa percaya diri, dan 2.1.2 Toleran terhadap proses
sikap toleransi dalam perbedaan pemecahan masalah yang
strategi berpikir dalam memilih dan berbeda dan kreatif
menerapkan strategi menyelesaikan 2.2.1 Bekerjasama dengan
masalah disiplin dan kritis dalam
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam menyelesaikan tugas
berpilaku jujur, tangguh mengadapi
masalah, kritis dan disiplin dalam
melakukan tugas belajar matematika.

3.1 Memilih dan menerapkan aturan 3.1.1 Menggunakan sifat-sifat

eksponen dan logaritma sesuai dengan eksponen untuk
karakteristik permasalahan yang akan menyelesaikan masalah.
diselesaikan dan memeriksa 3.1.2 Mengubah bentuk pangkat
kebenaran langkah-langkahnya. negatif menjadi bentuk
pangkat negatif atau
sebaliknya.
4.1 Menyajikan masalah nyata 4.1.1 Terampil menyelesaikan
menggunakan operasi berupa masalah yang berkaitan
eksponen dan logaritma serta dengan eksponen dalam
menyelesaikannya menggunakan kehidupan sehari-hari.
sifat-sifat dan aturan yang telah
terbukti kebenarannya.

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran materi eksponen:
3.1.1 Menggunakan sifat-sifat eksponen untuk menyelesaikan masalah.
Lampiran 3a

3.1.2 Mengubah bentuk pangkat negatif menjadi bentuk pangkat negatif atau
sebaliknya.
4.1.1 Terampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan eksponen dalam
kehidupan sehari-hari.

D. Materi Pembelajaran
1. Sifat-sifat eksponen
Untuk a dan b bilangan rasional, dan a  0, b  0 berlaku:

a b  a  a  a  a  a  ...  a dengan a (bilangan rasional) disebut bilangan

pokok dan b
Sebanyak b faktor

disebut eksponen atau pangkat.

m
 p pm p
   , adalah bilangan rasional
q qm q
m m
 p q
Kebalikan      dengan p  0 dan q  0
q  p
a m  a n  a mn
a m : a n  a m n jika m  n
1
am : an  nm jika m  n
a

a 
n
m
 a mn

a0  1

a m  bm   a  b 
m

= -1 ; jika m adalah bilangan bulat positif ganjil

(−1)𝑚
= 1 ; jika m adalah bilangan bulat positif genap
2. Pangkat bilangan bulat negatif
a3 aaa 1
Misalkan diketahui   ….. (1)
a 4
aaaa a
Lampiran 3a

a3
dan  a 3 4  a 1 …... (2)
a4
1 1
dari kedua persamaan di atas diperoleh a  dengan a  0 .
a

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media/alat : Lembar kerja siswa
2. Bahan : Laptop, LCD, alat tulis
3. Sumber Belajar : Buku siswa matematika kelas X kurikulum 2013

F. Model / Metode Pembelajaran

Model : Numbered Heads Together (NHT)
Metode : Diskusi kelompok, Tanya jawab, dan penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Membuka pelajaran dengan salam dan 10 menit
mengawali pembelajaran dengan berdoa.
2. Guru mendata kehadiran siswa.
3. Guru menginformasikan cara belajar yang akan
ditempuh (penugasan dan diskusi kelompok
menggunakan model pembelajaran NHT).
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
Langkah I (Penomoran) 20 menit
5. Guru membagi siswa dalam kelompok yang
Inti terdiri 3-5 orang dan kepada setiap anggota
kelompok diberi nomor 1-5.
6. Siswa diberikan materi mengenai yang
Lampiran 3a

ditampilkan guru melalui LCD (mengamati)

7. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya mengenai materi eksponen,
siswa lain ikut menyimak pertanyaan dari siswa.
(menanya)

Langkah II (Mengajukan Pertanyaan) 5 menit

8. Guru memberikan tugas atau pertanyaan dan
masing-masing kelompok mengerjakannya.
Langkah III (Berfikir Bersama) 25 menit
9. Setiap siswa mencoba mengerjakan/menjawab
pertanyaan guru. (Menggali Informasi)
10. Kelompok mendiskusikan jawaban yang paling
benar dan memastikan tiap anggota kelompok
dapat mengerjakan/mengetahui jawabannya.
(Menalar)
Langkah IV (Menjawab) 20 menit
11. Guru memanggil nomor siswa, kemudian siswa
yang nomornya dipanggil melaporkan hasil
kerjasama diskusi kelompok mereka dan
mencoba menjawab pertanyaan untuk seluruh
kelas. (Mengkomunikasikan)
Penutup 12. Guru bersama siswa menyimpulkan 10 menit
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
13. Guru menyampaikan garis besar tentang materi
yang akan dipelajari selanjutnya.
14. Guru memberikan pesan kepada siswa untuk
tetap belajar dirumah.
Lampiran 3a

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilaian:
Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
1. Pengetahuan Tes tertulis Penyelesaian
a. Menggunakan sifat-sifat eksponen tugas
untuk menyelesaikan masalah.
b. Mengubah bentuk pangkat negatif
menjadi bentuk pangkat negatif atau
sebaliknya.
c. Terampil menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan eksponen
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Ketrampilan Pengamatan Penyelesaian
a. Terampil menerapkan tugas
konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang yang
berkaitan dengan eksponen.

2. Instrumen penilaian:
Pertemuan Pertama
a) Pengetahuan (terlampir)
b) Keterampilan (terlampir)

Mengetahui Jepara, Juli 2017

Guru Mata Pelajaran Guru Praktikan

Hamidun Nafi’ S.Pd. Arifia Ika Fakhrina

Lampiran 3a

Lampiran 1

Tes Tertulis

Indikator pencapaian kompetensi :

3.1.1 Menggunakan sifat-sifat eksponen untuk menyelesaikan masalah.

3.1.2 Mengubah bentuk pangkat negatif menjadi bentuk pangkat negatif atau
sebaliknya.
1.1.1 Terampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan eksponen dalam
kehidupan sehari-hari.

No Soal Kunci Jawaban dan Skor Skor

1 1 1
 x 1  y 1   x 1  y 1 
 1 1 
dalam bentuk  1 1 
x y  x y 
pangkat positif adalah…. 1 1 
1

 x y  2
 
11 
x y 
 
1
 yx 
 xy 
 
 yx  2
 xy 

1
 yx xy  2
  
 xy yx
1
 yx 2
 
 yx
yx
 2
yx
Lampiran 3a

2 Tentukan nilai dari 1

3
0,125   (0,5) 2
1 32 5
3
0,125  5  (0,5) 2
32 1 3
 3  0,5     0,5 
3 2
5 5
2
3
1
  0,5  3  5   0,5 
2
3
25
1 2
 0,5   0, 25
2
 1, 25 2
3 x  4
 4 x 1
2
3 Penyelesaian dari 2x
persamaan 2x 3x4  4x1 3
2
3 x  4
 22 x 1
2
2x
adalah p dan q dengan p >
x 2  3x  4  2 x  2 3
q. Maka nilai p-q adalah…
x2  5x  6  0
 x  6  x  1  0 2
x  6  x  1
Jadi
p-q=6-1=5 2
4 Jarak bumi dan matahari s 4
v
adalah 150  10 km.
6
t
berapakah waktu yang 150 106 2
3 105 
dibutuhkan cahaya untuk t
menempuh jarak dari 150 10 6 2
t
matahari ke bumi? 3  105
(kecepatan cahaya = 3  10 t  50 10
5

2
km/s) t  500
Jadi waktu yang dibutuhkan adalah
500 s
Skor Total 40

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 × 10
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =
4
Lampiran 3a

Lampiran 2

LEMBAR KERJA KELOMPOK 1

Eksponen

Indikator pencapaian kompetensi :

3.1.1 Menggunakan sifat-sifat eksponen untuk menyelesaikan masalah.

3.1.2 Mengubah bentuk pangkat negatif menjadi bentuk pangkat negatif atau
sebaliknya.
1.1.2 Terampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan eksponen dalam
kehidupan sehari-hari.

Lengkapilah titik-titik dibawah ini !

1. Tuliskan perkalian berulang dengan notasi pangkat!

a. 5  5  5  5  5  5  5  5  5  ...
b. a  a  a  a  a  a  a  a  a  ...
c. 3  3  3  3  y  y  y  ...
2. Tuliskan tanpa menggunakan pangkat!
 1
3
a.  ...
b. 4 P  ...
3

c. 3  5  ...
2 3

3. Sifat-sifat bilangan pangkat bulat positif

a. Tentukan hasil perkalian bilangan pangkat
34  35  3  3  3  3  3  3  3  3  3  3...  3......

4 faktor 5 faktor

a 4  a3  a  a  a  a  a  a  a  a  a....  a  a...  a......

... faktor ... faktor ... faktor

Kesimpulan apa yang dapat diambil dari penyelesaian di atas?

a m  a n  a.......
b. Tentukan hasil pembagian bilangan berpangkat
Lampiran 3a

35 3  ...  ...  ...  ...

  3...
32 ...  3
35
2
 3...  3......
3
p7 p  ...  ...  ...  ...  ...  ...
  p...
p5 p  ...  ...  ...  ...
p7
5
 p...  p......
p
Kesimpulan apa yang dapat diambil dari penyelesaian di atas?
am
n
 a......
a
c. Tentukan hasil perpangkatan bilangan berpangkat!
2   23  23   2  ...  ...   2  ...  ...  2...
2
3

2 
2
3
 2...  2......

a   a 2  a 2  ...  ...  ...   a  a    a  a   ....   a  a 

5
2

5 faktor ... faktor

a  a  a  .........  a  a ...

... faktor

a 
5
2
 a...  a......
Kesimpulan apa yang dapat diambil dari penyelesaian di atas?
a 
n
m
 a......
d. Tentukan hasil perpangkatan pada perkalian bilangan
 4  3   4  3   4  3   4  3   4  4  4    3  3  3   4...  3...
3

 a  b   a  b   ...  ...  ...  ...   a  b    a  ...  ...  a    b  ...  ...  b   a...  b...
4

Kesimpulan apa yang dapat diambil dari penyelesaian di atas?

a  b
n
 ......  ......
e. Tentukan perpangkatan dari hasil bagi dua bilangan
 2   2   ...   ...  2  ...  ... 2
3 ...

         ...

 3   3   ...   ...  3  ...  ... 3
Lampiran 3a

 a   a   ...   ...   ...  a  ...  ...  ... a

4 ...

          ...

 b   b   ...   ...   ...  b  ...  ...  ... b
Kesimpulan apa yang dapat diambil dari penyelesaian di atas?
n
a a
...

  
b b
...

Latihan

k 2 l 8
1. Bentuk pangkat bulat positif dari adalah…
m 3 n 5
 
1
 2

2. Jika a  27 dan b  32 maka nilai dari 3  a 3

  4b 5
adalah…
 
1
 x 1  y 1 
 1 
x  y 1 
3.  dalam bentuk pangkat positif adalah….
(3 p 2 q3 )2
2 1 2 3
4. Bentuk sederhana dari (3 p q ) adalah…
3 4
5. Bentuk p  q  s dapat ditulis tanpa pangkat negatif menjadi…
3

3 2 2
6. Bentuk sederhana dari (4a ) : 2a adalah…
3 2
 x2   y6 
 3   3 
7. Bentuk     dapat disederhanakan menjadi…
y x

16 x 2 y 3
4 7
8. Bentuk sederhana dari 2 x y adalah…
1

 a4  2
 2 
9. Bentuk 
4b 
senilai dengan…
1
3
0,125  5  (0,5) 2
10. Nilai dari 32 adalah…
9
 13 
3
8 
 
 2
6
3

11. Nilai adalah…

Lampiran 3a

3 x 4
 4x1 adalah p dan q dengan p > q. Maka nilai
2
x
12. Penyelesaian dari persamaan 2
p-q adalah…
1 x2
13. Nilai x yang memenuhi persamaan 8  4  8 adalah…
x

1
3
4x2 
14. Nilai x yang memenuhi persamaan
4
8x 2 adalah…
(2a) 3 (2a) 2 / 3
(16 a 4 )1/ 3
15. Jika a ≠ 0, maka =…