ii

RIWAYAT HIDUP
Yusniar Siagian dilahirkan di Kisaran pada tanggal 15 Agustus 1996, dibesarkan
oleh Bapak Jansen Siagian dan Ibu Tritindo sitorus (+), Romla Lumban Tobing.
Penulis merupakan anak kedua dari lima bersaudara. Pada tahun 2001 penulis
masuk SDN 2 Rawang Lama. Kemudian pada tahun 2003 penulis pindah ke SD
Swasta Bonapasogit Sejahtera Parmaksian dan lulus tahun 2007. Pada tahun 2007
penulis melanjutkan sekolah ke SMP Bonapasogit Sejahtera Parmaksian dan lulus
tahun 2010. Pada tahun yang sama penulis melanjutkan sekolah ke SMA Swasta
Bintang Timur 1 Balige dan lulus tahun 2013. Pada tahun 2013 penulis diterima di
program studi Pendidikan matematika, jurusan Matematika, Fakultas Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Medan (UNIMED).
 iii

PERBANDINGAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

MATEMATIKA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN NHT PADA
MATERI BILANGAN PECAHAN BAGI SISWA
KELAS VII DI SMP NEGERI 31
MEDAN T.A. 2017/2018

Yusniar Siagian, Zul Amry

Prodi Pendidikan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam,
Universitas Negeri Medan (UNIMED), 2201 Medan, Sumatera Utara, Indonesia

Email: yusniarsiagian15@gmail.com

ABSTRAK

penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah peningkatan kemampuan

pemecahan masalah matematika yang diajar menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe Jigsaw lebih tinggi dari pada peningkatan kemampuan pemecahan
masalah yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT pada
materi bilangan pecahan bagi siswa kelas VII di SMP Negeri 31 Medan T.A 2017/
2018. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu (Quasi experimental research).
Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 31 Medan T.A.
2017/ 2018 yang terdiri dari 8 kelas. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari dua
kelas yaitu seluruh siswa kelas VII- 2 dan kelas VII- 3 jumlah siswa pada masing-
masing kelas adalah 33 siswa. Kelas VII- 2 sebagai kelas eksperimen dengan
model pembelajaran kooperatif tipe Numberd Heads Together dan kelas VII- 3
kelas eksperimen dengan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Jenis
instrumen penelitian yang digunakan adalah Tes untuk mengukur kemampuan
pemecahan masalah matematika dengan jumlah soal pretes sebanyak 4 soal dan
jumlah soal postes sebanyak 4 soal. Sebelum soal pretes dan postes digunakan
dalam penelitian soal terlebih dahulu diujicoba apakah valid dan reliabel pada
siswa kelas IX SMP Negeri 31 Medan. Dari hasil penelitian diperoleh rata- rata
skor selish postes dan pretes kemampuan pemecahan masalah matematika siswa
di kelas Jigsaw 10,06061, sedangkan rata- rata skor selish postes dan pretes
kemampuan pemecahan masalah matematika siswa di kelas NHT 6,878788. Dari
hasil perhinguan diperoleh 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 2,763999 dan 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 1,669333 dengan
dk = 64 dan 𝛼 = 0,05 Dapat diliihat bahwa 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (2,763999 >
1,669333) maka 𝐻𝑎 diterima atau 𝐻0 ditolak. Maka hasil penelitian dan
pengujian hipotesis disimpulkan Peningkatan kemampuan pemecahan masalah
matematika yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw
lebih tinggi dari pada peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematika
yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT pada materi
pecahan bagi siswa kelas VII di SMP Negeri 31 Medan.

Kata kunci: kemampuan pemecahan masalah matematika, model pembelajaran

kooperatif tipe Jigsaw, model pembeljaran kooperatif tipe NHT
 iv

KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan yang maha baik karena
atas segala berkat tak tak terucap satu persatu yang diberikanNya kepada penulis,
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini diwaktu yang tepat. Skripsi ini
berjudul “Perbandingan Kemampuan Pemecahan Masalah matematika Antara
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dengan NHT Pada Materi Bilangan
Pecahan Bagi Siswa Kelas VII di SMP Negeri 31 Medan T.A 2017/2018”. Skripsi
ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Program Studi
Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri
Medan.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak
Drs. Zul Amry, M.Si, Ph.D selaku dosen pembimbing skripsi penulis yang telah
bersedia meluangkan waktunya untuk memberikan masukan ataupun saran dalam
penulisan skripsi dari awal penulisan hingga skripsi ini selesai. Ucapan terima
kasih juga penulis sampaikan kepada Bapak Dr. Togi, M.Pd, Bapak Dr. Edy
Surya, M.Si, dan Bapak Drs. Yasifati Hia, M.Si sebagai dosen penguji yang telah
banyak memberi masukan atau saran dalam penulisan skripsi ini. Terima kasih
juga kepada Bapak Prof. Dian Armanto, M.Pd, M.A., M.Sc, Ph.D selaku dosen
pembimbing akademik yang telah membimbing penulis selama menenpuh
pendidikan di UNIMED.
Terima kasih penulis sampaikan kepada Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom,
M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan, Bapak Prof. Dr. Herbert
Sipahutar, M.S., M.Sc selaku Wakil Dekan bidang akademik Fakultas Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Medan, Bapak Dr. Edy Surya,
M.Si selaku Ketua Jurusan Matematika, Bapak Drs. Zul Amry, M.Si, Ph.D selaku
Ketua Program Studi Pendidikan Matematika, Bapak Drs. Yasifati Hia, M.Si
selaku Sekertaris Jurusan Matematika, dan Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan
Matematika beserta staf pegawai Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Alam dan Jurusan Matematika yang telah membantu penulis dan memberikan
kelancaran selama penulisan skripsi ini.
 v

Terima kasih penulis sampaikan kepada Bapak Drs. H. Rajo Batubara,

M.Pd selaku kepala sekolah dan Bapak Mbantu Bangun, S.Pd selaku Guru Mata
Pelajaran Matematika yang telah memberikan kepada penulis kesempatan untuk
melakukan penelitian di SMP Negeri 31 Medan.
Terima kasih penulis sampaikan kepada Bapak dan Mamak penulis yang
telah mendoakan, dan berjuang menyekolahkan penulis hingga penulis bisa
sampai pada titik ini. Terima kasih untuk Abang penulis Partahi, adik- adik
penulis Imas, Liput, Vivi, kakak- kakak penulis kak Marsa, kak Dewi dan Adelina
dan Gaol Printing yang telah mendokan penulis, dan telah menjadi pendengar dan
pemberi saran dalam penulisan skripsi ini
Terima kasih penulis sampaikan kepada Bakpao: Mian, Minar, dan Rince
yang telah menjadi teman baik penulis selama 3 tahun lebih di UNIMED, berkat
kalian penulis bisa tahan di sini. Terima kasih kepada teman- teman PPLT SMA
Parulian 1 Medan: Reinhard, Fredrik, Erik, Widi, Prima, Irene, Crhisdel, dll
berkat kalian penulis menemukan warna lain dalam dunia kuliah ini. Terima kasih
juga kepada teman- teman kelas Ekstensi Matematika A 2013 yang telah
membantu penulis melewati empat tahun lebih masa kuliah. Terakhir terima kasih
buat Debby, Sinta, Yupa, Mona, Titin, Vida yang memberikan dukungan dari jauh
selama kuliah.
Akhir kata penulis mempersembahkan karya yang sederhana ini semoga
bisa bermanfaat bagi yang membaca.
Medan, September 2017
Penulis

Yusniar Siagian
41333110110
 vi

DAFTAR ISI
Lembar Pengesahan i
Riwayat Hidup ii
Abstrak iii
Kata Pengantar iv
Daftar Isi vi
Daftar Gambar ix
Daftar Tabel x
Daftar Lampiran xi

BAB I PENDAHULUAN 1
1.1 Latar Belakang Masalah 1
1.2 Identifikasi Masalah 9
1.3 Batasan Masalah 9
1.4 Rumusan Masalah 9
1.5 Tujuan Penelitian 9
1.6 Manfaat Penelitian 10

BAB II TINJAUAN PUSTAKA 11

2.1 Kerangka Teoritis 11
2.1.1 Masalah Dalam Matematika 11
2.1.2 Kemampaun Pemecahan Masalah Matematika 13
2.1.3 Model Pembelajaran Matematika 16
2.1.4 Model Pembelajaran Kooperatif 17
2.1.4.1 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw 22
2.1.4.2 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT 27
2.1.4.3 Teori Belajar Yang Mendukung Model
Pembelajaran Kooperatif 31
2.2 Materi Pelajaran 33
2.2.1 Bilangan Pecahan 33
2.2.1.1 Pengertian Bilangan Pecahan 33
 vii

2.2.1.2 Pecahan Senilai 33

2.2.1.3 Menyederhanakan Pecahan 34
2.2.1.4 Membandingkan Dua Pecahan 34
2.2.2 Bentuk- Bentuk Pecahan 35
2.2.2.1 Pecahan Sejati 35
2.2.2.2 Pecahan Tidak Sejati 35
2.2.2.3 Pecahan Campuran 36
2.2.2.4 Bilangan Desimal 36
2.2.3 Operasi Hitung Pecahan 36
2.2.3.1 Penjumlahan Dan Pengurangan Pecahan 36
2.3 Penelitian Yang Relevan 37
2.4 Kerangka Konseptual 38
2.5 Hipotesis Penelitian 40

BAB III METODE PENELITIAN 41

3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian 41
3.1.1 lokasi penelitian 41
3.1.2 waktu penelitian 41
3.2 Populasi dan Sampel 41
3.2.1 Populasi 41
3.2.2 Sampel 41
3.3 Variabel Penelitian 42
3.4 Defenisi Operasional 43
3.5 Jenis dan Desain Penelitian 44
3.5.1 Jenis Penelitian 44
3.5.2 Desain Penelitian 44
3.6 Prosedur Penelitian 45
3.7 Instrumen Penelitian 47
3.7.1 Tes Kemampuan Pemecahan Masalah 47
3.8 Uji Instrumen 49
3.8.1 Uji Validalitas 49
 viii

3.8.2 Uji Reabilitas 51

3.9 Teknik Analisis Data 53
3.9.1 Menghitung Rata- Rata Skor 53
3.9.2 Menghitung Varians, Standart Deviasi 53
3.9.3 Uji Normalitas 54
3.9.4 Uji Homogenitas 55
3.9.5 Uji Hipotesis 55

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 57

4.1 Hasil Penelitian 57
4.1.1 Selisih Skor Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika 57
4.1.2 Analisis Data Hasil Penelitian 59
4.1.2.1 Uji Normalitas 59
4.1.2.2 Uji Homogenitas 59
4.1.2.3 Uji Hipotesis 60
4.2 Pembahasan 61

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 65

5.1 Kesimpulan 65
5.2 Saran 65

DAFTAR PUSTAKA 66
 ix

DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Pembentukan Kelompok Asal Dan Ahli 24
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian 46
 x

DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah- Langkah Pembelajaran Kooperatif 20
Tabel 2.2 Langkah- Langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw 26
Tabel 2.3 Langkah- Langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe HNT 27
Tabel 3.1 Desain Penelitian 44
Tabel 3.2 Pedoman Penskoran 47
Tabel 3.3 Kriteria Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematika 49
Tabel 3.4 Validator Soal Tes 50
Tabel 3.5 Validitas Soal Pretes 51
Tabel 3.6 Validitas Soal Postes 51
Tabel 3.7 Klasifikasi Indeks Reabilitas 52
Tabel 4.1 selisih skor, rata-rata selisih skor, varians,
dan simpangan baku 58
Tabel 4.2 Ringkasan Hasil Uji Normalitas 59
Tabel 4.3 Ringkasan Hasil Uji Homogenitas 60
Tabel 4.4 Ringkasan Hasil Uji Hipotesis 61
 xi

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 RPP Kelas Eksperimen I pertemuan 1 70
Lampiran 2 RPP Kelas Eksperimen II pertemuan 1 77
Lampiran 3 RPP Kelas Eksperimen I pertemuan 2 84
Lampiran 4 RPP Kelas Eksperimen II pertemuan 2 90
Lampiran 5 LAS Pertemuan 1 97
Lampiran 6 LAS Pertemuan 2 103
Lampiran 7 Pedoman Penskoran LAS Pertemuan 1 109
Lampiran 8 Pedoman Penskoran LAS pertemuan 2 114
Lampiran 9 Kisi- Kisi Pretest 118
Lampiran 10 Lembar Validitas Pretest 119
Lampiran 11 Soal Pretest 125
Lampiran 12 Pedoman Penskoran Pretest 127
Lampiran 13 Kisi- Kisi Postest 131
Lampiran 14 Lembar Validitas Postest 129
Lampiran 15 Soal Postest 138
Lampiran 16 Pedoman Penskoran Postest 140
Lampiran 17 Tabel Skor Hasil Uji Coba Tes 144
Lampiran 18 Perhitungan Uji Validitas Tes 148
Lampiran 19 Perhitungan Uji Reabilitas Tes 150
Lampiran 20 Data Skor Dan Nilai 153
Lampiran 21Data selisih skor postes dan pretes 154
Lampiran 22 Perhitungan rata-rata, Varians, SD 163
Lampiran 23 Perhitungan Uji Normalitas 165
Lampiran 24 Perhitungan uji Homogenitas 168
Lampiran 25 Perhitungan Uji Hipotesis 169
Lampiran 26 Dokumentasi 164