DANGIANG SUNDA Vol. 2 No.

2 Agustus 2014 |1

KEMAMPUAN MENGGUNAKAN UNDAK USUK

BAHASA SUNDA DALAM MENULIS PERCAKAPAN
SISWA KELAS VII A SMP NEGERI 1 KUTAWALUYA
TAUN AJARAN 2013/2014

Iik Ikmaliyah1), Dingding Haerudin2), Hernawan3)

Email: Iikikmaliyah@yahoo.com, dingding.haeruding@upi.edu, hernawan@upi.edu

Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah, Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni,

Universitas Pendidikan Indonesia

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya anggapan bahwa masih banyak remaja yang
tidak mampu menggunakan basa Sunda dengan baik dan benar dalam komunikasi sehari-
hari. Hal ini disebabkan karena dalam lingkungan keluarga mereka tidak diajarkan basa
Sunda yang benar dengan undak usuk basanya. Sehingga pada saat siswa berkomunikasi
menggunakan bahasa Sunda dengan guru atau temannya tidak bisa membdakannya.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan siswa dalam menggunakan
Undak Usuk Basa Sunda (UUBS) melalui menulis paguneman. Metode yang digunakan
dalam penelitian ini adalah metode deskriptif. Teknik yang digunakan dalam penelitian
ini, yaitu teknik tes dan teknik observasi. Sumber data penelitian yaitu siswa kelas VII A
SMP Negeri 1 Kutawaluya Kabupaten Karawang yang berjumlah 37 siswa. Dari hasil
penelitian dideskripsikan bahwa kemampuan siswa dalam menggunakan undak usuk basa
Sunda melalui teks paguneman, di antaranya: dari 37 siswa 23 siswa memiliki
kemampuan yang baik sekali dalam menggunakan undak usuk basa Sunda, 8 siswa
memiliki kemampuan yang baik, 3 siswa memiliki kemampuan yang cukup, dan 3 siswa
memiliki kemampuan yang kurang. UUBS yang digunakan oleh siswa jumlah seluruhnya
639 kata, denga rincian 261 kata loma (243 kata yang penggunaannya tepat, dan 18 kata
yang penggunaannya tidak tepat); 194 kata lemes keur sorangan (161 kata yang
penggunaannya tepat, dan 33 kata yang penggunaannya tidak tepat); dan 184 kata lemes
keur ka batur (143 kata yang penggunaannya tepat, dan 41 kata yang penggunaannya
tidak tepat). Kemampuan siswa dalam menggunakan UUBS ragam loma mencapai
93,10%, artinya baik sekali; kemampuan siswa dalam menggunakan UUBS ragam lemes
keur sorangan mencapai 82,98%, artinya baik; dan kemampuan siswa dalam
menggunakan UUBS ragam lemes keur ka batur mencapai 77,71%, artinya baik.

kata kunci: UUBS, nulis paguneman

1)
Penulis
2|Iik Ikmaliyah: Kamampuh Ngalarapkeun ...

2)
Penulis Penanggung Jawab 1
3)
Penulis Penanggung Jawab 2
KAMAMPUH NGALARAPKEUN UNDAK USUK
BASA SUNDA DINA NULIS PAGUNEMAN
SISWA KELAS VII A SMP NEGERI 1 KUTAWALUYA
TAUN AJARAN 2013/2014

Iik Ikmaliyah1), Dingding Haerudin2), Hernawan3)

Email: Iikikmaliyah@yahoo.com, dingding.haeruding@upi.edu, hernawan@upi.edu

Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah, Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni,

Universitas Pendidikan Indonesia

ABSTRAK

Ieu panalungtikan dikasangtukangan ku ayana anggapan yén masih kénéh loba rumaja nu
henteu mampuh ngagunakeun basa Sunda nu merenah dina komunikasi sapopoé. Ieu hal
disababkeun ti lingkungan kulawarga anu henteu ngajarkeun basa Sunda nu bener katut
undak usuk basana. Ku kituna nalika siswa komunikasi ngagunakeun basa Sunda jeung
guru atawa babaturana henteu bisa ngabedakeuna. Tujuan ieu panalungtikan pikeun
ngadéskripsikeun kamampuh siswa dina ngagunakeun undak usuk basa Sunda ngaliwatan
nulis paguneman. Metode anu digunakeun dina ieu panalungtikan nya éta metode
déskriptif. Téhnik anu digunakeun dina ieu panalungtikan nya éta téhnik tés jeung téhnik
observasi. Sumber data panalungtikan nya éta siswa kelas VII A SMP Negeri 1
Kutawaluya Kabupaten Karawang nu jumlahna 37 siswa. Tina hasil panalungtikan
didéskripsikeun yén kamampuh siswa dina ngagunakeun undak usuk basa Sunda
ngaliwatan paguneman, diantarana: tina 37 siswa 23 siswa kamampuhna dina
ngalarapkeun undak usuk basa Sunda téh alus pisan, 8 siswa kamampuhna alus, 3 siswa
kamampuhna cukup, jeung 3 siswa kamampuhna kurang. Kecap UUBS anu digunakeun
ku siswa jumlah sakabéhna aya 639 kecap, kabagi jadi 261 kecap loma (243 kecap nu
larapanana merenah, jeung 18 kecap nu larapanana teu merenah), 194 kecap lemes keur
sorangan (161 keacap nu larapanana merenah, jeung 33 kecap kecap nu larapanana teu
merenah), sarta 184 kecap lemes keur ka batur (143 kecap nu larapanana merenah, jeung
41 kecap nu larapanana teu merenah). Kamampuh siswa dina ngalarapkeun kecap loma
nu merenah téh nepi ka 93,10%, hartina alus pisan; kamampuh siswa dina ngalarapkeun
kecap lemes keur sorang nu merenah nepi ka 82,98%, artina alus; jeung kamampuh siswa
dina ngalarapkeun kecap lemeskeur ka batur nu merenah nepi ka 77,71%, artina alus.

1)
Panulis Utama
2)
Panulis Pananggung Jawab 1
3)
Panulis Pananggung Jawab 2
 DANGIANG SUNDA Vol. 2 No. 2 Agustus 2014 |3

Kecap Galeuh : UUBS, nulis paguneman

THE ABILITY OF SLACKEN UNDAK USUK BASA

SUNDA FOR WRITING CONVERSATION TO
SEVENTH GRADE STUDENT’S OF SMP NEGERI 1
KUTAWALUYA
ACADEMY YEAR 2013/2014

Iik Ikmaliyah1), Dingding Haerudin2), Hernawan3)

Email: Iikikmaliyah@yahoo.com, haerudin.dingding@upi.edu, hernawan@upi.edu

Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah, Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni,

Universitas Pendidikan Indonesia

ABSTRACT

This research is motivated by the belief that many teenagers are not capable or using basa
Sunda properly in everyday communication. This is because in a family environment they
are not taught the correct basa Sunda with UUBS. So when students use baa Sunda to
communicate with the teacher or his friend can not distinguish. This research aims to
describe students ability to use the UUBS through writing conversation. The method
used un this research is a method descriptive. The technique used in this research is the
technique of testing and observation techiques. Sources of research data is student’s of
VII A SMP Negeri 1 Kutawaluya Karawang amounting to 37 students. From the research
described that student’s ability to use UUBS via conversation, which: from 37 student’s
23 students have very well skills for use UUBS, 8 students have good skills, 3 students
have enough skills, and 3 students have less skills. UUBS used by students total of 639
words, with detail 261 loma word (243 words that its use is appropriate and 18 words
that’s its uses not right); 194 lemes keur sorangan word (161 words thats its use is
appropriate and 33 words that its use is not right); and 182 lemes keur ka batur words
(143 words thats its use is appropriate and 41 words thats its use is not right). Students
skills in using UUBS ragam loma reached 93,10%, which means that very well; students
skills in using UUBS ragam lemes keur sorangan reached 82,98%, which means good;
and students skills in using UUBS ragam lemes keur ka batur reached 77,71%, which
means good.

Keywords: UUBS, writing conversation

4|Iik Ikmaliyah: Kamampuh Ngalarapkeun ...

1)
Author
2)
Co-Author 1
3)
Co-Author 2
4|Iik Ikmaliyah: Kamampuh Ngalarapkeun...
Bahasa adalah salah satu alat
komunikasi dalam kehidupan manusia.
Dengan menggunakan bahasa manusia bisa
mengeluarkan ide, pikiran, rasa, dan
keinginan.
Bahasa Sunda lahir bersama dengan
lahirnya masyarakat Sunda beserta
kebudayaannya. Dalam kehidupan sehari-
hari, bahasa Sunda memiliki aneka-ragam
bahasa, salah satunya dilihat dari jihat sikap
pembicaranya. Ragam bahasa menurut sikap
pembicaranya saling berkaitan dengan
kekuasaan, kedudukan, serta akrabnya
antara pembicara, pendengar, dan orang
yang dicerikannya. Ragam bahasa tersebut
disebut undak usuk basa atau tatakrama
basa. Pada dasarnya undak usuk basa
merupakan sopan santun dalam
menggunakan bahasa (Sudaryat, spk. 2007,
hlm. 3 & 4).
Menurut Djajasudarma dalam Rosidi,
(2007, hlm. 41) Undak usuk basa
mangrupa salah sahiji unsur dina basa
Sunda. Undak usuk ditarima dina basa
Sunda kalayan alesan yén bakat masarakat
Sunda mah resep pisan silih adaban ku
basa Sunda. Undak usuk basa nuduhkeun
kalungguhan jeung kasopanan pakait jeung
jeung moral atawa étika masarakat nu
makéna.
Undak usuk basa perlu dipaké sarta
dipertahankeun keur kapentingan hiji
jalma pikeun nuduhkeun adabna, waktu
nyarita jeung babaturan atawa jeung anu
saluhureun. Salian ti éta, undak usuk basa
dianggap penting lantaran mangrupa salah
sahiji unsur tina basa Sunda, basa Sunda
anu ngawangun kabudayaan Sunda.
Menulis merupakan suatu kegiatan
yang produktif dan ekspresif (Tarigan,
2008, hlm. 3).
Menulis merupakan keterampilan
bahasa yang penting. Menulis adalah suatu
proses mengeluarkan ide atau gagasan
dalam paparan bahasa tulisan yang
merupakan simbol-simbol bahasa.
Pembelajaran menulis di sekolah termasuk
hal yang sangat penting sebab untuk
mengembangkan daya imajinasi dan
keterampilan siswa dalam mengeluarkan
perasaan dan pemikiran yang di
ekspresikan dalam tulisan.
Pada kenyataannya, bagi sebagian
siswa belajar menulis adalah hal yang
dianggap sulit, karena adanya beberapa
factor di antaranya, materi yang
disampaikan oleh guru kurang dimengerti
oleh siswa dan topik tulisan yang kurang
menarik minat siswa untuk belajar menulis.
Akhirnya hasil pembelajaran menulispun
kurang memuaskan, dikarenakan
kurangnya minat siswa terhadap
pembelajaran menulis. Masih banyak siswa
yang kurang berminat dalam menulis, salah
satunya dalam pembelajaran menulis
percakapan.
Bahasa yang digunakan dalam menulis
percakapan harus baik dan benar supaya
percakapan yang ditulis menarik dan dapat
dimengerti. Jadi bahasa yang digunakan
harus benar, dilihat dari penggunaan kata,
ungkapan kalimat, undak usuk basa, dan
ejahan serta tata basa yang sesuai dengan
tempatnya.
Pembelajaran menulis di sekolah
merupakan tindak lanjut dari usaha untuk
mempelihara bahasa Sunda agar
menghasilkan lulusan yang memiliki
pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang
baik dalam pembelajaran menulis,
hususnya menyusun percakapan dalam
tulisan yang menggunakan bahasa Sunda.
Secara umum, penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui kemampuan siwa kelas
VII A SMPN 1 Kutawaluya dalam
menggunakan undak usuk basa Sunda
ketika menulis percakapan.
Menurut Tamsyah (2010, hlm. 278)
undak usuk basa Sunda adalah ragam
bahasa Sunda yang penggunaannya
disesuaikan dengan keadaan yang
berbicara, yang diajak berbica, dan yang
dicerikannya untuk saling menghormati
dan saling menghargai.
Tamsyah, spk. (2011, hlm 9)
menjelaskan bahwa undak usuk basa
 DANGIANG SUNDA Vol. 2 No. 2 Agustus 2014 |5
umumnya dibagi menjadi enam tahap, yaitu
bahasa kasar, bahasa sedang, bahasa lemes,
bahasa lemes pisan, bahasa kasar pisan, dan
bahasa panengah.
1) Bahasa kasar
Bahasa kasar disebut juga bahasa loma.
Bahasa tersebut digunakan ketika
berbicara dengan teman atau kerabat
yang sudah akrab. Selain itu (jaman dulu)
sering digunakan untuk berbicara dengan
orang-orang yang kedudukan, pangkat,
dan umurnya lebih rendah.
2) Bahasa sedang
Bahasa sedang disebut juga bahasa lemes
yang digunakan untuk diri sendiri. Selain
itu, bahasa sedeng juga digunakan pada
saat berbicara dengan orang yang baru
dikenal atau dengan orang yang sudah
akrab jika orang tersebut berbicara
menggunakan bahasa lemes.
3) Bahasa lemes
Bahasa lemes disebut juga bahasa lemes
untuk orang lain. Bahasa tersebut
digunakan ketika berbicara dengan orang
yang lebih tua, atau untuk membicarakan
orang yang pangkat, kedudukan, dan
umurnya yang lebih tinggi. Bahasa lemes
juga digunakan pada saat berbicara
dengan orang yang belum dikenal atau
yang sudah akrab.
4) Bahasa lemes pisan
Bahasa lemes pisan digunakan untuk
menghormati dan menghargai orang yang
pangkat dan kedudukannya lebih tinggi
dan dianggap penting.
5) Bahasa kasar pisan
Bahasa kasar pisan juga disebut bahasa
cohag. Bahasa tersebut biasa digunakan
ketika seseorang sedang marah yang
bermaksud untuk menghina atau
melecehkan. Tetapi pada umumnya
bahasa kasar pisan biasa digunakan
untuk hewan.
6) Bahasa panengah
Bahasa panengah digunakan pada saat
berbicara dengan orang yang lebih rendah
pangkat dan kedudukannya, tetapi
umurnya lebih tua.
Menurut Tarigan dalam Nurjanah
(2009, hlm. 1), menulis yaitu menurunkan
lambang-lambang grafik yang
menggambarkan bahasa seorang manusia,
sampai dengan orang lain bisa mengerti.
Fungsi utama menulis yaitu merupakan alat
komunikasi yang tidak langsung. Menulis
begitu pentingnya dalam pendidikan karena
menulis sama dengan belajar dengan cara
tertentu.
Menurut Nurjanah (2009, hlm. 3),
fungsi menulis yaitu:
a) tulisan bisa membantu berpikir kritis;
b) bisa mengaitkan hubungan-hubungan;
c) bisa menimbulkan adanya daya persepsi
yang dalam;
d) bisa mengatasi persoalan yang sedang
dihadapi; dan
e) bisa menyusun rangkaian pengalaman.
Menurut Merriam (Webster.com)
dalam Haerudin dan Suherman (2013, hlm.
135) menjelaskan bahwa percakapan
merupakan percakapan timbal balik antara
dua orang atau lebih.
METODE PENELITIAN
Berdasarkan tujuan yang ingin dicapai,
metode yang gunakan dalam penelitian ini
adalah metode deskriptif. Menurut
Arikunto (2010, hlm. 3) metode ini
digunakan untuk memberi gambaran suatu
kejadian, kegiatan dll.
Metode deskriptif digunakan dalam
penelitian ini dikarnakan sesusai dengan
tujuan yang ingin dicapai, yaitu
mendeskripsikan data yang sudah
dikumpulkan, yang selanjutnya dianalisis
dan ditafsirkan: serta metode ini akan
menyelesaikan masalah yang aktual. Oleh
karena itu, metode ini bisa digunakan untuk
mengamati kemampuan siswa dalam
menggunakan undak usuk basa Sunda di
jaman sekarang.
Teknik yang digunakan dalam penelitian
ini adalah teknik observasi dan teknik tes.
Teknik observasi digunakan untuk menilai
dan mencatat secara sistematik keadaan
SMP Negeri 1 Kutawaluya yang akan
dijadikan sumber data. Sedangkan untuk
6|Iik Ikmaliyah: Kamampuh Ngalarapkeun...
teknik tes yaitu memberi tugas menulis
percakapan kepada siswa kelas VII A SMP
Negeri 1 Kutawaluya. Tes ini dipilih
karena dianggap dapat menggambarkan
kemampuan siswa dalam menggunakan
undak usuk basa Sunda dalam menulis
percakapan.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Undak usuk bahasa Sunda digunakan
dalam beberapa ragam bahasa, yaitu dalam
ragam bahasa loma, dan ragam bahasa
lemes (keur sorangan dan keur ka batur).
Bahasa loma digunakan jika orang kedua
dan ketiga tahapannya lebih rendah dari
orang pertama, atau dengan teman yang
sudah akrab. Bahasa lemes keur sorangan
biasa digunakan untuk mencerikan keadaan
diri sendiri pada orang kedua (sesama/lebih
tua). Sedangkan bahasa lemes keur ka batur
biasanya digunakan pada saat seseorang
yang berbicara dengan orang kedua
(sesama/lebih tua) dan membicarakan
keadaan orang kedua.
Tamsyah (2011, hlm 9) menjelaskan
bahwa undak usuk basa umumnya dibagi
menjadi enam tahap, yaitu bahasa kasar,
bahasa sedang, bahasa lemes, bahasa lemes
pisan, bahasa kasar pisan, dan bahasa
panengah. Berdasarkan teori di atas ada
tiga ragam bahasa yang dapat dianalis
dalam penggunaan kata undak usuk basa
untuk ragam bahasa loma, ragam bahasa
lemes keur sorangan, dan ragam bahasa
lemes keur ka batur dalam menulis
percakapan siswa kelas VII A SMP Negeri
1 Kutawaluya.
Berdasarkan hasil penelitian dan
analisis data, dari 37 siswa ada 23 siswa
yang termasuk pada kategori sangat baik, 8
siswa yang termasuk pada kategori baik, 3
siswa yang termasuk pada kategori cukup,
dan 3 siswa yang termasuk pada kategori
kurang. Bisa disimpulkan bahwa dari 37
siswa rata-rata mendapatkan nilai 3,3 yang
termasuk kategori A, artinya kemampuan
siswa dalam menggunakan undak usuk
basa Sundanya rata-rata sangat baik.
Analisis ini dilakukan untuk menjelaskan
kemampuan siswa dalam menggunakan
undak usuk basa Sunda, yang mengsakup
ragam bahasa loma, ragam bahasa lemes
keur sorangan, dan ragam bahasa lemes
keur ka batur. Hasil dari analisis tersebut
diketahui jumlah seluruh kata undak usuk
basa yang digunakan oleh siswa dalam
menulis paguneman adalah 639 kata; yang
terbagi menjadi 261 kata loma (243 kata
yang penggunaanya tepat, dan 18 kata yang
penggunaannya tidak tepat); 194 kata lemes
keur sorangan (161 kata yang
penggunaannya tepat, dan 33 kata yang
penggunaannya tidak tepat); serta 184 kata
lemes keur ka batur (143 kata yang
penggunaannya tepat, dan 41 kata yang
penggunaannya tidak tepat). Kemampuan
siswa dalam menggunakan kata undak usuk
basa Sunda ragam kata loma yang tepat
mencapai 93,10%, yang artinya baik sekali;
kemampuan siswa dalam menggunakan
ragam kata lemes keur sorangan mencapai
82,98%, yang artinya baik; dan
kemampuan siswa dalam menggunakan
ragam kata lemes keur ka batur mencapai
77,71%, yang artinya baik. Dilihat dari
persentase yang ada, terlihat bahwa
kemampuan siswa dalam menggunakan
ragam bahasa loma lebih baik
dibandingkan dalam menggunakan bahasa
lemes. Selain itu, kata loma yang
penggunaannya tidak tepat lebih sedikit
dibandingkan kata lemes yang
penggunaannya tidak tepat. Jadi
kesimpulannya, kemampuan siswa dalam
menggunakan undak usuk basa Sunda yang
tepat rata-rata mencapai 84,59%.
Berdasarkan pada patokan menghitung
persentase skala empat, 84,59% termasuk
pada kategori A, yang artinya
kemampuannya sangat baik.
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, dapat
disimpulkan dan dijelaskan seperti berikut
di bawah ini:
1) Kemampuan siswa kelas VII A SMP
Negeri 1 Kutawaluya dalam
menggunakan ragam kata loma yang
 DANGIANG SUNDA Vol. 2 No. 2 Agustus 2014 |7

tapat dalam menulis percakapan Rosidi, A. (2007). Polémik Undak Usuk

mencapai 93,10%, artinya Basa Sunda. Bandung: PT Kiblat
kemampuannya sangat baik. Buku Utama.
2) Kemampuan siswa kelas VII A SMP
Negeri 1 Kutawaluya dalam Sudaryat, spk. (2007). Tata Basa Sunda
menggunaka ragam kata lemes keur Kiwari. Bandung: CV Yrama Widya.
sorangan yang tepat dalam menulis
percakapan mencapai 82,98%, artinya Tamsyah, spk. (2010). Galuring Basa
kemampuannya baik. Sunda. Bandung: CV Pustaka Setia.
3) Kemampuan siswa kelas VII A SMP
Negeri 1 Kutawaluya dalam Tamsyah, B. R. (2011). Kamus Undak
menggunaka ragam kata lemes keur ka Usuk Basa Sunda. Bandung: CV
batur yang tepat dalam menulis Geger Sunten.
percakapan mencapai 77,71%, artinya
kemampuannya baik. Tarigan, H. (2008). Menulis Sebagai suatu
Dilihat dari perséntase yang ada, terlihat Keterampilan Berbahasa.
bahwa kemampuan siswa dalam Bandung: Angkasa.
menggunakan ragam kata loma lebih baik
dibandingkan menggunsksn ragam kata
lemes keur sorangan ataupun ragam kata
lemes keur ka batur. Hal ini dipengaruhi
oleh latar belakang siswa yang sering
menggunakan bahasa loma waktu campur
gaul dengan temannya di sekolah atau di
lingkungan masyarakat. Ragam kata loma
yang penggunaannya tidak tepat lebih
sedikit dibandingkan kecap lemes yang
penggunaannya tapat. Dari 93 kata yang
penggunaannya tidak tepat, 10,72%
merupakan kata melayu/bahasa Indonesia.
Hal ini bisa jadi dipengaruhi oleh faktor
kurangnya kosa kata bahasa Sunda yang
dimiliki oleh siswa.

DAPTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2010). Prosedur penelitian
Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta.

Haerudin, D dan Suherman, A. (2013).

Panganteur Kaparigelan Nyarita.
Bandung: JPBD FPBS UPI Bandung.

Nurjanah, N. (2009). Teori Nulis. Bandung:

JPBD Universitas Pendidikan
Indonesia Prees.