Dicetak pada tanggal 2020-03-02

Id Doc: 589fc6dd81944dc75a6fb612
72

Lampiran 1.
INDIKATOR KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF

Berpikir Lancar
1. Mengajukan banyak pertanyaan.
 Saya senang bertanya saat pembelajaran berlangsung.
 Saat pembelajaran, jika saya tidak mengerti saya segera bertanya.
 Saya segera bertanya jika ada yang tidak saya mengerti dalam
belajar.

2. Menjawab dengan sejumlah jawaban jika ada pertanyaan.

 Jika ada pertanyaan dari guru saya berusaha untuk menjawabnya.
 Saya menjawab pertanyaan dari guru dengan lebih dari satu
jawaban.

3. Bekerja lebih cepat dari teman lain

 Saya berlomba-lomba dengan teman yang lain untuk selesai lebih
awal dalam menjawab soal.
 Saya sering diminta guru untuk mengerjakan soal di papan tulis
dan menjelaskannya.

4. Melakukan lebih banyak dari pada teman yang lain.

 Dalam pembelajaran ini saya selalu mengerjakan soal yang
diberikan oleh guru.
 Dalam pembelajaran ini Saya tidak hanya mengerjakan soal yang
diberikan oleh guru saja. Saya juga mengerjakan soal yang tidak
diberikan oleh guru sebagai tambahan.

5. Dengan cepat melihat kesalahan dan kelemahan dari suatu objek atau
situasi.
 Dalam proses pembelajaran saya menjelaskan jawaban yang
didapat di depan kelas.
 Saya senang membantu teman saya yang kesulitan dalam
mengerjakan soal.
Dicetak pada tanggal 2020-03-02
Id Doc: 589fc6dd81944dc75a6fb612 73

Berpikir Luwes
1. Memberikan macam-macam penafsiran terhadap suatu gambar, cerita atau
masalah.
 Saya memberi tanggapan jika guru menampilkan gambar atau
bercerita.
 Saat guru menampilkan gambar atau bercerita saya akan memberi
tanggapan.
 Saya ikut memberikan tanggapan jika guru menampilkan gambar
atau bercerita.

2. Menerapkan suatu konsep atau asas dengan cara yang berbeda-beda.

 Saya selalu membarikan contoh yang berbeda dengan contoh yang
diberikan guru.
 Saya memberikan contoh kejadian dalam kehidupan sehari-hari
yang berbeda dari contoh yang diberikan guru.

3. Memberikan pertimbangan atau mendiskusikan sesuatu selalu memiliki

posisi yang berbeda atau bertentangan dengan mayoritas kelompok.
 Dalam pembelajaran saya selalu memiliki pendapat yang berbeda
dengan teman dikelas.
 Saat diskusi saya memiliki pendapat yang berbeda dengan
pendapat teman yang lain.

4. Jika diberi suatu masalah biasanya memikirkan macam-macam cara yang

berbeda-beda untuk menyelesaikannya.
 Saya menanggapi masalah yang diberikan guru dengan cara yang
berbeda-beda.
 Saat mengerjakan soal yang diberikan guru, saya menjawabnya
dengan cara baru yang lebih mudah.

Berpikir Orisinal
1. Memikirkan masalah-masalah atau hal yang tak pernah terpikirkan orang
lain.
 Dalam pembelajaran saya senang mengajukan contoh kejadian
yang aneh tentang materi yang sedang dipelajari.
 Saat berdiskusi saya senang mengajukan contoh kejadian yang
aneh tentang materi yang sedang dipelajari.
Dicetak pada tanggal 2020-03-02
Id Doc: 589fc6dd81944dc75a6fb612 74

2. Mempertanyakan cara-cara lama dan berusaha memikirkan cara-cara baru.

 Saya mengerjakan soal dengan cara yang berbeda agar lebih
singkat dan mudah.

3. Memberikan gagasan yang baru dalam menyelesaikan masalah.

 Saat berdiskusi saya mengajukan gagasan yang baru dalam
menyelesaikan soal dengan cara lebih mudah.

4. Setelah mendengar atau membaca gagasan, bekerja untuk mendapatkan

penyelesaian yang baru.
 Saya mencoba mengerjakan soal dengan gagasan baru yang
menurut saya dapat mempermudah menyelesaikan permasalahan.

Berpikir Elaboratif
1. Mencari arti yang lebih mendalam terhadap jawaban atau pemecahan
masalah dengan melakukan langkah-langkah yang terperinci.
 Dalam mengerjakan soal saya selalu berusaha untuk
memahaminya dan mengerjakan dengan langkah-langkah yang
terperinci.
 Saya mengerjakan soal dengan langkah-langkah yang rinci dan
teliti untuk memahaminya.

2. Mengembangkan/memperkaya gagasan orang lain.

 Dalam pembelajaran saya selalu menambahkan gagasan yang
diajukan teman saya.
 Saat belajar saya membantu teman untuk mengerjakan soal.
 Saya menambahkan jawaban teman yang kurang lengkap di papan
tulis.

3. Cenderung memberi jawaban yang luas dan memuaskan

 Dalam menjawab pertanyaan saya berusaha memberikan jawaban
beserta alasannya.

4. Mampu membangun keterkaitan antar konsep

 Saya selalu mencari kesamaan antara dua kejadian yang berbeda.
 Dari dua kejadian yang berbeda, saya berusaha mencari kesamaan
konsepnya.
Dicetak pada tanggal 2020-03-02
Id Doc: 589fc6dd81944dc75a6fb612 75

Berpikir Evaluatif
1. Memberi pertimbangan atas dasar sudut pandang sendiri.
 Saya tidak langsung menyalahkan pendapat yang disampaikan
teman.
 Saya selalu mempertimbangkan pendapat teman saya berdasarkan
pertimbangan sendiri.

2. Menganalisis masalah/penyelesaian secara kritis dengan selalu

menanyakan “mengapa?”
 Saya ingin mencari tahu jika ada yang tidak saya pahami dalam
suatu penyelesaian masalah dengan bertanya.
 Saya selalu bertanya jika ada yang tidak saya pahami dalam
langkah-langkah penyelesaian soal.

3. Mempunyai alasan (rasional) yang dapat dipertanggungjawabkan untuk

mencapai suatu keputusan.
 Dalam menyampaikan pendapat, saya memberikan alasan yang
dapat menguatkan.

4. Menentukan pendapat dan bertahan terhadapnya.

 Saya akan bertahan dengan pendapat yang telah saya pilih.

Skala yang digunakan adalah skala Likert :

4 = Selalu Atau 4 = Sangat setuju
3 = Sering 3 = Setuju
2 = Jarang 2 = Tidak Setuju
1 = Tidak Pernah 1 = Sangat
tidak setuju
Dicetak pada tanggal 2020-03-02
Id Doc: 589fc6dd81944dc75a6fb612 76

Lampiran 2

Kisi-Kisi Angket Uji Coba

Variabel Indikator Deskriptor Jumlah Item No Item

Penelitian
+ -

Kemampuan Kemampuan a). mencetuskan banyak 6 3 1,2,3,4,5,6,7,8,9

berpikir berpikir jawaban, gagasan,
kreatif siswa lancar penyelesaian masalah dan
pertanyaan

b). Memberikan banyak

cara atau saran untuk
melakukan berbagai hal 3 1 10,11,12,13

c). Selalu memikirkan

lebih dari satu jawaban

5 14,15,16,17,18,19,20
a). menghasilkan gagasan,
jawaban dan pertanyaan
yang bervariasi
Kemampuan
berpikir
luwes
b). dapat melihat suatu 3 19,20,21
masalah dengan arah
pemikiran yang berbeda-
beda
Dicetak pada tanggal 2020-03-02
Id Doc: 589fc6dd81944dc75a6fb612 77

c). Mampu mengubah cara 4 3 22,23,24,25,26,27,28

pendekatan atau pemikiran

a). mampu melahirkan

ungkapan yang unik dan
baru 3 1 29,30,31,32

Kemampuan b). mampu membuat

berpikir kombinasi-kombinasi yang
orisinal tidak lazim dari bagian-
bagian atau unsur-unsur
4 1 33,34,35,36,37

a). mengembangkan,
menambah, memperkaya
suatu gagasan 4 38,39,40,41

b). Mampu memperinci

Kemampuan
detail-detail suatu objek
berpikir
sehingga menjadi menarik
memperinci
3 1 42,43,44,45

4 1 46,47,48,49,50
Dicetak pada tanggal 2020-03-02
Id Doc: 589fc6dd81944dc75a6fb612 78

Lampiran 3

Angket Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa

Nama Siswa :

Kelas :

Petunjuk Pengisian Angket

1. Masukkan tanda checklist pada kolom yang tersedia untuk setiap pertanyaan
yang diberikan sesuai dengan pilihan anda.
2. Untuk satu pertanyaan hanya satu pendapat
3. Sebagai alternative pendapat, SL (Selalu), S (Sering), KD (Kadang-kadang),
JR (Jarang), TP (Tidak Pernah).

RENTANG
No PERNYATAAN
4 3 2 1

1 Saya senang bertanya saat pembelajaran berlangsung.

2 Saat pembelajaran, jika saya tidak mengerti saya segera bertanya.

Saya segera bertanya jika ada yang tidak saya mengerti dalam
3
belajar

4 Jika ada pertanyaan dari guru saya berusaha untuk menjawabnya.

Saya menjawab pertanyaan dari guru dengan lebih dari satu

5
jawaban
Dicetak pada tanggal 2020-03-02
Id Doc: 589fc6dd81944dc75a6fb612 79

Saya berlomba-lomba dengan teman yang lain untuk selesai lebih

6
awal dalam menjawab soal.

Saya sering diminta guru untuk mengerjakan soal di papan tulis dan
7
menjelaskannya.

Dalam pembelajaran ini saya selalu mengerjakan soal yang

8
diberikan oleh guru.

Dalam pembelajaran ini Saya tidak hanya mengerjakan soal yang

9 diberikan oleh guru saja. Saya juga mengerjakan soal yang tidak
diberikan oleh guru sebagai tambahan.

Dalam proses pembelajaran saya menjelaskan jawaban yang didapat

10
di depan kelas.

Saya senang membantu teman saya yang kesulitan dalam

11
mengerjakan soal.

Saya memberi tanggapan jika guru menampilkan gambar atau

12
bercerita.

Saat guru menampilkan gambar atau bercerita saya akan memberi

13
tanggapan.

Saya ikut memberikan tanggapan jika guru menampilkan gambar

14
atau bercerita.

Saya selalu memberikan contoh yang berbeda dengan contoh yang

15
diberikan guru.

Saya memberikan contoh kejadian dalam kehidupan sehari-hari

16
yang berbeda dari contoh yang diberikan guru.
Dicetak pada tanggal 2020-03-02
Id Doc: 589fc6dd81944dc75a6fb612 80

Dalam pembelajaran saya selalu memiliki pendapat yang berbeda

17
dengan teman dikelas.

Saat diskusi saya memiliki pendapat yang berbeda dengan pendapat

18
teman yang lain.

Saya menanggapi masalah yang diberikan guru dengan cara yang

19
berbeda-beda.

Saat mengerjakan soal yang diberikan guru, saya menjawabnya

20
dengan cara baru yang lebih mudah.

Saat berdiskusi saya mengajukan gagasan yang baru dalam

21
menyelesaikan soal dengan cara lebih mudah.

Saya mencoba mengerjakan soal dengan gagasan baru yang

22
menurut saya dapat mempermudah menyelesaikan permasalahan.

Dalam pembelajaran saya senang mengajukan contoh kejadian yang

23
aneh tentang materi yang sedang dipelajari.

Saat berdiskusi saya senang mengajukan contoh kejadian yang aneh

24
tentang materi yang sedang dipelajari.

Saya mengerjakan soal dengan cara yang berbeda agar lebih singkat
25
dan mudah.

Dalam mengerjakan soal saya selalu berusaha untuk memahaminya

26
dan mengerjakan dengan langkah-langkah yang terperinci.

Saya mengerjakan soal dengan langkah-langkah yang rinci dan teliti

27
untuk memahaminya.

Dalam pembelajaran saya selalu menambahkan gagasan yang

28
diajukan teman saya.
Dicetak pada tanggal 2020-03-02
Id Doc: 589fc6dd81944dc75a6fb612 81

29 Saat belajar saya membantu teman untuk mengerjakan soal.

Saya menambahkan jawaban teman yang kurang lengkap di papan

30
tulis.

Dalam menjawab pertanyaan saya berusaha memberikan jawaban

31
beserta alasannya.

32 Saya selalu mencari kesamaan antara dua kejadian yang berbeda.

Dari dua kejadian yang berbeda, saya berusaha mencari kesamaan

33
konsepnya.
Dicetak pada tanggal 2020-03-02
Id Doc: 589fc6dd81944dc75a6fb612 82

Lampiran 4 - Validitas Dan Reliabilitas Angket

Perhitungan Reliabilitas Uji Coba Angket Berpikir Kreatif Siswa

Uji realibilitas merupakan uji instrumen pada N of Items sebanyak 33

pertanyaan untuk variabel berpikir kreatif dengan menggunakan hasil output SPSS.

Kriteria uji reliabilitas adalah membandingkan Cronbach’s Alpha harus lebih besar

dibandingkan dengan 0,320 .

Case Processing Summary

N %
Cases Valid 38 100.0
Excludeda 0 .0
Total 38 100.0
Sumber : Output SPSS Version 16

Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.909 30
Sumber : Output SPSS Version 16

Hasil Reliability Statistics menunjukan Cronbach’s Alpha menunjukan 0,909

lebih besar dari 0,320 dengan demikian seluruh “N of Items” pertanyaan dinyatakan

Reliabel. Artinya terdapat konsistensi jawaban responden atas pertanyaan kuesioner

yang diajukan pada variabel berpikir kreatif.

Analisis Hasil Uji Validitas Angket Berpikir Kreatif Siswa

Dicetak pada tanggal 2020-03-02
Id Doc: 589fc6dd81944dc75a6fb612 83

Pengujian validitas dilakukan pada instrumen kuesioner dengan

mengkorelasikan jumlah skor iterm kuestioner dengan skor total. Keputusan untuk
menentukan tingkat validitas adalah dengan menggunakan rumus korelasi product
moment. Berikut ini adalah analisis uji validitas angket berpikir kreatif dengan
menggunakan SPSS version 16.

Item-Total Statistics
Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha if
Item Deleted Item Deleted Total Correlation Item Deleted
item_1 109.89 129.610 .356 .908
item_2 109.84 122.947 .744 .902
item_3 110.11 123.826 .583 .905
item_4 109.76 125.429 .553 .905
item_5 109.84 122.947 .744 .902
item_6 110.66 130.069 .368 .908
item_7 109.87 128.928 .295 .910
item_8 110.34 124.934 .533 .905
item_9 110.11 123.826 .583 .905
item_1
110.08 127.318 .465 .907
0
item_1
109.76 125.429 .553 .905
1
item_1
109.84 122.947 .744 .902
2
item_1
109.97 129.702 .358 .908
3
item_1
109.55 129.605 .359 .908
4
item_1
111.03 131.216 .340 .908
5
item_1
110.42 127.223 .464 .907
6
item_1
110.32 129.627 .375 .908
7
Dicetak pada tanggal 2020-03-02
Id Doc: 589fc6dd81944dc75a6fb612 84

item_1
109.84 122.947 .744 .902
8
item_1
110.95 126.484 .533 .906
9
item_2
110.08 129.642 .299 .909
0
Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha if
Item Deleted Item Deleted Total Correlation Item Deleted
item_2
110.68 129.087 .224 .913
1
item_2
109.92 123.426 .718 .903
2
item_2
110.26 123.713 .567 .905
3
item_2
109.79 127.036 .522 .906
4
item_2
110.21 129.144 .408 .907
5
item_2
109.97 127.432 .455 .907
6
item_2
111.13 132.442 .110 .913
7
item_2
110.63 123.861 .688 .903
8
item_2
110.50 130.041 .219 .912
9
item_3
110.63 123.861 .688 .903
0
item_3
109.89 129.610 .356 .908
1
item_3
109.84 122.947 .744 .902
2
item_3
110.11 123.826 .583 .905
3
Sumber : Output SPSS Version 16
Dicetak pada tanggal 2020-03-02
Id Doc: 589fc6dd81944dc75a6fb612 85

Lampiran 5

ANGKET KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF

Nama :

Kelas :

1. Beri tanda silang pada kolom yang tertera dibawah ini yang menunjukkan kebiasaan anda
saat proses belajar mengajar di kelas. 4 jika SELALU mengerjakan, 3 jika SERING
mengerjakan, 2 jika JARANG mengerjakan dan 1 jika TIDAK PERNAH mengerjakan.
2. Waktu untuk mengisi angket ini adalah 45 menit.
Rentang
No Jenis Kegiatan
4 3 2 1

1. Saat belajar saya segera bertanya jika ada yang tidak saya mengerti.

2. Jika ada pertanyaan dari guru saya berusaha untuk menjawabnya.

Saya berlomba-lomba dengan teman yang lain untuk selesai lebih awal dalam
3.
menjawab soal.

Saat belajar, saya diminta guru untuk mengerjakan soal di papan tulis dan
4.
menjelaskannya.

5. Dalam belajar saya mengerjakan soal yang diberikan oleh guru.

Saya tidak hanya mengerjakan soal yang diberikan oleh guru saja. Saya juga
6.
mengerjakan soal yang tidak diberikan oleh guru sebagai tambahan.

Saat belajar saya membantu teman saya yang kesulitan dalam mengerjakan
7.
soal.

8. Saat guru menampilkan gambar atau bercerita saya akan memberi tanggapan.

9. Saya memberikan contoh kejadian dalam kehidupan sehari-hari yang berbeda

dari contoh yang diberikan guru.

10. Saat diskusi saya memiliki pendapat yang berbeda dengan pendapat teman
yang lain.
Dicetak pada tanggal 2020-03-02
Id Doc: 589fc6dd81944dc75a6fb612 86

11. Saya mengerjakan soal yang diberikan oleh guru dengan cara baru yang lebih
mudah.

12. Saat belajar saya mengajukan contoh kejadian yang aneh tentang materi yang
sedang dipelajari.

13. Saat berdiskusi saya mengajukan gagasan yang baru dalam menyelesaikan
soal dengan cara lebih mudah.

14. Saat berdiskusi saya senang mengajukan contoh kejadian yang aneh tentang
materi yang sedang dipelajari.

15. Saya mengerjakan soal dengan langkah-langkah yang rinci dan teliti untuk
memahaminya.

16. Saya menambahkan jawaban teman yang kurang lengkap di papan tulis.

17. Dalam menjawab pertanyaan saya memberikan jawaban beserta alasannya.

18 Dari dua kejadian yang berbeda, saya berusaha mencari kesamaan konsepnya.

19. Dalam diskusi saya mempertimbangkan pendapat yang diajukan oleh teman.

20. Saya selalu bertanya jika ada yang tidak saya pahami dalam langkah-langkah
penyelesaian soal.

21 Dalam menyampaikan pendapat, saya memberikan alasan yang dapat

menguatkan.

22 Saya bertahan dengan pendapat yang telah saya pilih.

23 Dari dua kejadian yang berbeda, saya berusaha mencari kesamaan konsepnya.
Dicetak pada tanggal 2020-03-02
Id Doc: 589fc6dd81944dc75a6fb612 87

Skala yang digunakan adalah skala Likert :

4 = Selalu
3 = Sering
2 = Jarang
1 = Tidak Pernah

Kualifikasi Nilai Akhir (NA) Penilaian Sikap

Skor Kualifikasi

1,00 - 1,33 Kurang (K)

1,66 - 2,33 Cukup (C)
2,66 - 3,33 Baik (B)
3,66 - 4,00 Sangat baik (SB)

Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,66 – 4,00 (80 – 100)

Baik : apabila memperoleh skor 2,66 – 3,33 (70 – 79)
Cukup : apabila memperoleh skor 1,66 – 2,33 (60 – 69)
Kurang : apabila memperoleh skor 1,00 – 1,33 (kurang dari 60)