SOAL

PEMBEKALAN GURU SASARAN PROGRAM PKP GURU

BAHASA INDONESIA DAN BAHASA INGGRIS
BERBASIS ZONASI DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN
CIAMIS

KODE SOAL
PKP.A

KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Jln. Jendral Sudirman Gedung D Lt. 15, Senayan, Jakarta 10270 Tlp./Fax: (021)57974130
Petunjuk:
 Isilah keterangan data peserta pada bagian lembar jawaban.
 Berilah tanda silang (X) pada lembar jawaban yang telah disediakan.
 Soal tidak boleh dibawa, dicorat-coret dan difoto oleh peserta.
 Waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan seluruh soal adalah 30 menit.
 Kerjakan yang menurut anda mudah terlebih dahulu.
 Kerjakan secara mandiri dan tidak bekerjasama.

1. Program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran bertujuan untuk meningkatkan ... dalam

merencanakan, melaksanakan sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi
pada keterampilan berpikir tingkat tinggi.
A. kompetensi pedagogi guru
B. kompetensi profesional guru
C. kompetensi pedagogi dan profesional guru
D. kompetensi (kualitas lulusan) siswa melalui pembinaan guru

2. Alasan kebijakan Program PKP berbasis zonasi adalah ... .

A. pemerataan anggaran daerah untuk peningkatan kompetensi guru
B. memanfaatkan sistem yang sudah ada dalam peningkatan mutu pendidikan
C. untuk meningkatkan efisiensi, efektivitas, serta pemerataan mutu pendidikan
D. memudahkan koordinasi untuk pelaksanaan program peningkatan mutu pendidikan

3. Pada KD “ menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang
dipotong oleh garis transversal”, materi dan tingkat kognitif pada kompetensi dasar tersebut
adalah ... .
A. hubungan antar sudut dengan tingkat kognitif C3
B. hubungan antar sudut dengan tingkat kognitif C4
C. hubungan dua garis sejajar dengan tingkat kognitif C3
D. hubungan dua garis sejajar dengan tingkat kognitif C4

4. Perhatikan pernyataan di bawah ini!

(1) Keterampilan berpikir tingkat tinggi erat kaitannya dengan keterampilan berpikir yang
sesuai dengan ranah kognitif, afektif dan psikomotor yang menjadi satu kesatuan dalam
proses pembelajaran.
(2) Pengetahuan dan keterampilan dikerahkan dalam memecahkan permasalahan, mengambil
keputusan, menganalisis situasi dan melakukan investigasi berdasarkan data dan informasi
sehingga menghasilkan simpulan yang diinginkan.
(3) Enam elemen dasar FRISCO yaitu Process, Reason, Infrence, Situation, Clarity dan
Overview.
(4) Dimensi pengetahuan terdiri atas dimensi pengetahuan faktual, konseptual prosedural dan
metakognitif.
(5) Evaluasi terhadap solusi, asumsi yang terkait, memperkirakan hasil dan
mengkomunikasikan solusi yang telah dibuat.

Pernyataan di atas yang merupakan ciri-ciri keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai Critical
and Thinking adalah ... .
 A. 1 dan 2 B. 2 dan 3 C. 3 dan 4 D. 4 dan 5
5. Kegiatan di bawah ini yang merupakan rangkaian kegiatan dari penguatan pendidikan karakter
berbasis budaya adalah ... .
A. memberikan tugas kepada siswa dan menggunakan metode pembelajaran yang sesuai
B. mengembangkan muatan lokal sesuai dengan kebutuhan daerah.
C. melaksanakan upacara bendera setiap hari Senin dan membuat peraturan sekolah
D. mengundang tokoh masyarakat seperti seniman, walikota, pemuka agama dalam kegiatan
rutin sekolah

6. Berikut yang bukan contoh penguasaan literasi digital pada kehidupan masyarakat adalah ... .
A. mengukur kecepatan angin menggunakan anemometer
B. memesan tiket kereta api menggunakan aplikasi
C. membayar tol menggunakan kartu e-toll
D. membeli pulsa selular ke minimarket

7. Salah satu target kompetensi dasar “Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman
benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia dan bahasa daerah melalui
teks tulis, lisan, visual dan/atau ekplorasi lingkungan”, adalah ... .
A. menganalisis kosa kata tentang keragaman benda dalam bahasa Indonesia melalui visual
B. menganalisis kosa kata tentang keragaman benda dalam bahasa Indonesia melalui lisan
C. menganalisis kosa kata tentang keragaman benda dalam bahasa Indonesia melalui teks
tulis
D. menganalisis kosa kata tentang keragaman benda dalam bahasa Indonesia melalui
eksplorasi lingkungan
8. Rumusan indikator kunci untuk kompetensi dasar “Menganalisis hubungan antar komponen
ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar” adalah ... .
A. menyebutkan pengertian ekosistem
B. menyebutkan komponen-komponen ekosistem
C. menjelaskan interaksi yang terjadi dalam ekosistem
D. membandingkan interaksi yang berlangsung dalam ekosistem

9. Contoh aktivitas pembelajaran yang mengasah keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah ... .
A. melihat video tentang cuaca
B. membandingkan hasil pengamatan cuara melalui alat manual dan aplikasi
C. mencatat hasil pengamatan cuaca
D. membaca berbagai sumber tentang cuaca dan iklim

10. Indikator kunci dalam kompetensi dasar “ Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa
di lingkungan sekitar” adalah ... .
A. mengklasifikasi tentang gerak dan peristiwa di lingkungan sekitar
B. menjelaskan tentang gerak dan peristiwa di lingkungan sekitar
C. menganilisis hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
D. menganalisis tentang gaya dan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
11. Peserta didik diminta untuk menyebutkan tumbuhan yang ada di sekolah.
Aktivitas pembelajaran tersebut merupakan pengetahuan ... .
A. faktual B. konseptual C. Prosedural D. metakognitif
12. Indikator mengidentifikasi benda-benda yang ada di kelas, apabila dimasukkan pada matriks
kemampuan berpikir dan dimensi pengetahuan berada pada posisi ... .
DIMENSI PENGETAHUAN

Metakognitif
Prosedural
Konseptual C D
Faktual A B
Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Mengevaluasi Mencipta
C1 C2 C3 C4 C5 C6
DIMENSI PROSES KOGNITIF

13. Salah satu sintaks Problem-Based Learning adalah mengorganisasikan peserta didik untuk
belajar. Aktivitasnya adalah ...
A. siswa berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahan-bahan/alat yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah
B. kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh
dari bahan bacaan
C. siswa melakukan penyeledikan (mencari data/referensi/sumber untuk bahan diskusi
D. kelompok diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah

14. Salah satu aktivitas menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis
merupakan sintaks Doiscovery Learning yang ... .
A. pernyataan/identifikasi masalah (problem statement)
B. pengumpulan data (Data Collection)
C. pengolahan data (Data Processing)
D. pembuktian (Verification)

15. Aktivitas pembelajaran pada model Project Based Learning pada sintaks mendesain
perencanaan produk adalah ... .
A. peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah
meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber lain yang dibutuhkan.
B. peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu
yang telah ditentukan
C. membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dan membuat laporan produk/karya untuk
dipaparkan kepada orang lain
D. peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan,
mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru.
16. Perhatikan cuplikan berita di bawah ini!
Di tengan giatnya pemerintah membangun infrastruktur di mana-mana, ratusan pelajar di Kecamatan Tompobulu, Maros,
Sulawesi Selatan, harus berjuang mati-matian menuntut ilmu. Bahkan ada yang rela mempertaruhkan nyawa dengan
berenang di sungai karena tak ada akses jembatan. Di Desa Banto Matinggi, puluhan siswa terpaksa berenang di sungai tiap
ke sekolah. Belakangan, wilayah ini pun ramai dikunjungi komunitas relawan peduli pendidikan. Mereka tidak hanya datang
mengajar, bahkan mereka menggalang donasi untuk membantu perlengkapan sekolah dan membangun ruang belajar yang
layak. Setiap akhir pekan, mereka datang tanpa pamrih, meski harus berjalan kaki hingga puluhan kilometer. Ironisnya,
pemerintah pemerintah, pemerintah tak pernah hadir memberikan perhatian.

Sumber: https://news.detik.com/berita/4001024/cerita-perjuangan-keras-anak-pedalaman-di-maros-meraih-cita-cita

Manakah pertanyaan yang merupakan soal HOTS berdasarkan teks di atas?

A. Mengapa siswa di Maros harus berjuang untuk pergi ke sekolah?
B. Jika anda seorang kepala desa, apa yang akan anda lakukan?
C. Apa yang dilakukan para relawan?
D. Apakah pemerintah sudah turun tangan dalam menangani masalah ini?

17. Perhatikan contoh soal HOTS di bawah ini!

Beragam permasalahan mendera Teluk Balikpapan, Kalimantan Timur, dari pembalakan kayu ilegal, penebangan
mangrove, pabrik CPO di muara sungai sampai limbah pertambangan batu bara, menambah beban berat bagi
lingkungan. Keragaman hayati kawasan inipun terancam.

Berdasarkan kasus di atas, apa yang anda lakukan untuk mengatasi masalah tersebut? Jelaskan
alasanmu!

Manakah soal yang paling tepat untuk stimulus berikut?

A. Disajikan teks tentang ekosistem, siswa dapat menyebutkan komponen-komponen dalam
ekosistem.
B. Disajikan teks tentang ekosistem, siswa dapat menjelaskan interaksi yang terjadi dalam
ekosistem.
C. Disajikan teks tentang ekosistem, siswa dapat membandingkan interaksi yang terjadi dalam
ekosistem.
D. Disajikan permasalahan kontekstual tentang ekosistem, siswa dapat menyelesaikan
permasalahan tersebut menggunakan konsep ekosistem.
18. Manakah soal yang paling tepat untuk stimulus berikut?

A. Sebutkan 2 contoh alat transportasi air!

B. Kapan alat transportasi tersebut digunakan?
C. Jelaskan fungsi alat transportasi air!
D. Jelaskan manfaat alat transportasi air
19. Soal yang tepat untuk indikator “Disajikan grafik tentang kegemaran, siswa dapat
menentukan banyaknya siswa yang memiliki kegemaran “ adalah ... .

A. Prosentasi Kegemaran Siswa Berdasarkan data tersebut, tentukan

40 jumlah siswa yang memiliki kegemaran
20
sepak bola jika jumlah siswa 1200 orang!
0
Bulutangkis Voli Sepakbola Basket Silat

B. Prosentasi Kegemaran Siswa Berdasarkan data tersebut, tentukan

40 perbandingan jumlah siswa yang
20
mempunyai kegemaran buku tangkis, voli,
0
sepakbola, basket dan silat, jika jumlah
Bulutangkis Voli Sepakbola Basket Silat
siswa 1200 orang!
C. No Kegemaran Prosentase (%) Berdasarkan data tersebut, tentukan
1 Buku tangkis 20 jumlah siswa yang memiliki kegemaran
2 Voli 15 sepak bola jika jumlah siswa 1200 orang!
3 Sepakbola 35
4 Basket 15
5 Silat 15
D No Kegemaran Prosentase (%) Berdasarkan data tersebut, tentukan
. 1 Buku tangkis 20 perbandingan jumlah siswa yang
2 Voli 15 mempunyai kegemaran buku tangkis, voli,
3 Sepakbola 35 sepakbola, basket dan silat, jika jumlah
4 Basket 15 siswa 1200 orang!
5 Silat 15

20. Perhatikan soal di bawah ini!

Berdasarkan diagram batang

tersebut, persentase banyaknya
Frekuensi Hasil Belajar siswa yang mendapatkan nilai lebih
100
Peserta Didik besar atau sama dengan rata-rata
80
adalah... .
60

40

20

7-13 14-20 21-27 28-34 35-40

A. pengetahuan B. Aplikasi C. penalaran D. analisis

21. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatab proyek pemecahan masalah meliputi
pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan. Aktivitas
pembelajaran di atas merupakan model Project Based Learning pada sintaks ... .
A. Pertanyaan mendasar
B. Memonitoring keaktifan dan pengembangan proyek
C. Mendesain perencanaan produk
D. Menyusun jadwal pembuatan

22. Kegiatan pembelajaran melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik untuk
mencari dan menyelidiki sesuatu secara sistematis kritis dan logis sehingga mereka dapat
merumuskan sendiri temuannya. Model yang tepat digunakan untuk kegiatan pembelajaran di
atas adalah ... .
A. Discovery Learning
B. Problem Based Learning
C. Project Based Learning
D. Inquiry Learning

23. Untuk meningkatkan kemampuan siswa memecahkan masalah lingkungan, Ibu Kartika
menggunakan model pembelajaran Project-Based Learning dengan menugaskan siswanya
membuat karya dari sampah organik. Ia merencanakan untuk menilai hasil karya siswa
berdasarkan kegunaan, nilai jual dan keindahan. Teknik pendilaian apakah yang sebaiknya
dilakukan?
A. Tes lisan
B. Penilaian praktik
C. Penilaian produk
D. Portofolio

24. Berikut ini yang bukan merupakan tagihan untuk guru sasarn adalah ... .
A. Format Penilaian Kompetensi
B. Jurnal Belajar
C. Jurnal Praktik Mengajar
D. Best Practice

25. Pola pembelajaran pada program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran berbasis zonasi
untuk guru sasaran adalah ... .
A. In-1, In-2, On-1, In-3, On-2, In-4, On-3, In-5
B. In-1, On-1, In-2, On-2, In-3, In-4, On-3, In-5
C. In-1, In-2, In-3, On-1, On-2, On-3, In-4, In-5
D. In-1, In-2, On-1, On-2, In-3, On-3, On-3, In-4
 LEMBAR JAWABAN

A. DATA PESERTA
Nomor Absen : _________________________________________
Nama Peserta : _________________________________________
NIP : _________________________________________
Jabatan : Widyaiswara  PTP Guru
Satuan Kerja : _________________________________________
Pendidikan : S1  S2 S3
Jurusan : _________________________________________
Mata Pelajaran : _________________________________________
Lama menjabat : _________________________________________
Email : _________________________________________
Nomor HP : _________________________________________

B. JAWABAN
NO A B C D

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25