SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

(Peminatan Bidang MIPA)

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kelas : XII
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari adanya keteraturan • Diagram P-T Mengamati (Observing) Tugas: 3 mgg X 4 jp Buku Kimia Kelas
dalam sifat koligatif larutan, reaksi • Tekanan Uap • Membaca dan mendengar dari berbagai sumber tentang • Merancang XII IPA dan situs
redoks, keragaman sifat unsur, • Penurunan titik fenomena terkait sifat koligatif (memasak air dengan dan percobaan titik yang relevan
senyawa makromolekul sebagai beku tanpa garam; memasak dalam panci dengan dan tanpa beku larutan
wujud kebesaran Tuhan YME dan • Kenaikan titik tutup; penggunaan garam di jalan bersalju, penggunaan • Membuat diagram
pengetahuan tentang adanya didih garam dalam pembuatan es puter, dll) P-T
keteraturan tersebut sebagai hasil • Osmosis, dan Menanya (Questioning)
pemikiran kreatif manusia yang tekanan osmotik Observasi
• Mengajukan berbagai pertanyaan terkait hasil observasi
kebenarannya bersifat tentatif.
(mengapa memasak tanpa garam lebih cepat mendidih, • Sikap ilmiah pada
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur mengapa penggunaan garam membuat es puter tetap saat melakukan
golongan utama dan golongan dingin, mengapa digunakan garam untuk mencairkan percobaan (saat
transisi di alam Indonesia sebagai salju, dll) mengukur volume
bahan tambang merupakan menimbang,
Mengumpulkan Data (Experimenting): membaca
anugerah Tuhan YME yang
digunakan untuk kemakmuran • Mendiskusikan konsentrasi (fraksi mol dan molalitas) dan thermometer, dll)
rakyat Indonesia. berlatih menghitungnya.
Portofolio
1
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah • Diskusi dalam kelompok, merancang percobaan, dan - Laporan hasil
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, melakukan percobaan penurunan titik beku. percobaan
jujur, objektif, terbuka, mampu • Menganalisis dari berbagai sumber terkait materi sifat
membedakan fakta dan opini, ulet, koligatif larutan lainnya (kenaikan titik didih, penurunan Tes tertulis
teliti, bertanggung jawab, kritis, tekanan uap, dan tekanan osmosis). • Pemahaman
kreatif, inovatif, demokratis, . tentang fraksi
komunikatif) dalam merancang Mengasosiasi (Associating): mol, kemolalan,
dan melakukan percobaan serta • Menyimpulkan penyebab sifat koligatif larutan diagram PT,
berdiskusi yang diwujudkan dalam (penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan tekanan uap, titik
sikap sehari-hari. titik beku dan tekanan osmosis ) beku, titik didih,
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, • Menghubungkannya konsentrasi (molalitas/fraksi mol) tekanan osmosis
santun, toleran, cinta damai dan dengan sifat koligatif larutan) • Menyelesaikan
peduli lingkungan serta hemat • Berlatih menyelesaikan perhitungan kimia terkait sifat perhitungan kimia
dalam memanfaatkan sumber koligatif larutan terkait sifat
daya alam. koligatif larutan
2.3 Menunjukkan perilaku responsif Mengkomunikasikan (Communicating) • Menghitung sifat
dan pro-aktif serta bijaksana • Mengkomunikasikan hasil analisis terkait sifat koligatif koligatif larutan
sebagai wujud kemampuan larutan dengan cara lisan/tertulis, menggunakan tata elektrolit
memecahkan masalah dan bahasa yang benar menggunakan
membuat keputusan. formula yang
3.1 Menganalisis penyebab adanya Sifat koligatif larutan Mengamati (Observing) sudah ditemukan
fenomena sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan • Mempelajari data hasil percobaan tentang sifat koligatif
pada penurunan tekanan uap, non elektrolit larutan elektrolit dan non elektrolit
kenaikan titik didih, penurunan titik
beku dan tekanan osmosis. Menanya (Questioning)
• Mengajukan berbagai pertanyaan terkait perbedaan data
3.2 Membedakan sifat koligatif larutan
elektrolit dan larutan nonelektrolit. percobaan sifat koligatif untuk larutan elektrolit dan
larutan non elektrolit.
4.1 Menyajikan hasil analisis
berdasarkan data percobaan Mengumpulkan data (Experimenting)
terkait penurunan tekanan uap, • Mendiskusikan sifat larutan elektrolit dan larutan non
kenaikan titik didih, penurunan titik elektrolit.
beku, dan tekanan osmosis
larutan.

2

Kompetensi Dasar (KD)
4.2 Mengolah dan menganalisis data
percobaan untuk membandingkan
sifat koligatif larutan elektrolit
dengan sifat koligatif larutan
nonelektrolit yang konsentrasinya
sama.
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
• Menghubungkan sifat larutan (elektrolit dan non elektrolit
) dengan konsentrasi berdasarkan data percobaan.
• Menganalisis hubungan antara sifat larutan (elektrolit
dan non elektrolit), konsentrasi dan sifat koligatif larutan.
Mengasosiasi (Associating)
• Menyimpulkan perbedaan sifat koligatif larutan elektrolit
dan larutan non elektrolit.
• Menemukan formula untuk menghitung sifat koligatif
larutan elektrolit. (melibatkan faktor Van Hoff)
• Berlatih menghitung sifat koligatif larutan elektrolit
menggunakan formula yang sudah ditemukan

Mengkomunikasikan (Communicating)
• Menyajikan semua yang telah dipelajari (lisan/tertulis)
dengan menggunakan tata bahasa yang benar

1.1 Menyadari adanya keteraturan • Penyetaraan Pengamatan (Observing) Tugas: 4 mgg X 4 jp Buku Kimia Kelas
dalam sifat koligatif larutan, reaksi persamaan reaksi • Membaca/mengamati/mendengar dari berbagai sumber • Merancang XII IPA dan situs
redoks, keragaman sifat unsur, redoks tentang persamaan reaksi redoks, contoh sel elektrokimia percobaan : Sel yang relevan
senyawa makromolekul sebagai dalam kehidupan (video, artikel, buku, dll) elektrokimia dan (terlampir)
wujud kebesaran Tuhan YME dan • Sel Elektrokimia • Mempelajari video/artikel/animasi terkait proses sel sel elektrolisis
pengetahuan tentang adanya dan potensial sel elektrokimia dalam kehidupan • Menulis artikel atau
keteraturan tersebut sebagai hasil leaflet/brosur
Menanya(Questioning)
pemikiran kreatif manusia yang tentang korosi dan
• Menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan bahan
kebenarannya bersifat tentatif. • Sel Elektrolisis penyepuhan logam
bacaan/observasi (mengapa terjadi reaksi? Bagaimana
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur dan Hukum
reaksi terjadi? Kalau elektrodanya diganti apa yang akan
golongan utama dan golongan Faraday Observasi
terjadi? Bagaimana merancang alatnya? Mengapa terjadi
transisi di alam Indonesia sebagai • Sikap ilmiah saat
aliran listrik? Apa yang terjadi pada kedua elektroda? dll.).
bahan tambang merupakan melakukan
anugerah Tuhan YME yang • Menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan bahan
percobaan,
digunakan untuk kemakmuran bacaan/observasi (sel volta : Bagaimana memprediksi
merangkai alat sel
rakyat Indonesia. reaksi terjadi atau tidak dalam sel? apakah akan elektrokimia dan sel
dihasilkan potensial bila elektroda dipertukarkan? Apakah
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah elektrolisis dll)
akan terjadi reaksi bila arus listrik diputuskan (elektrolisis)?
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin,
3
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
jujur, objektif, terbuka, mampu Apakah ada hubungan antara arus dengan jumlah zat diskusi dan
membedakan fakta dan opini, ulet, yang terbentuk pada elektroda (elektrolisis)? presentasi.
teliti, bertanggung jawab, kritis,
Mengumpulkan data (Experimenting)
kreatif, inovatif, demokratis, Tes tertulis
• Menganalisis reaksi yang terjadi (reaksi redoks)
komunikatif) dalam merancang • Penyetaraan
dan melakukan percobaan serta • Menggunakan aturan cara setengah reaksi dan
persamaan reaksi
berdiskusi yang diwujudkan dalam perubahan bilangan oksidasi untuk menyelesaikan redoks,
sikap sehari-hari. persamaan redoks
• Hubungan antara
• Merancang percobaan terkait sel elektrokimia (sel volta
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, arus dengan
dan sel elektrolisis), mendiskusikan hasil rancangannya, jumlah zat hasil
santun, toleran, cinta damai dan kemudian melakukan percobaan dengan seksama dalam
peduli lingkungan serta hemat reaksi dalam
kelompok.
dalam memanfaatkan sumber proses elektrolisis.
• Mencatat data hasil percobaan terkait yang terjadi di
daya alam. • Menentukan
kedua elektroda, kutub negatif dan kutub positif pada kespontanan
2.3 Menunjukkan perilaku responsif kedua elektroda, potensial sel terukur (sel volta),
reaksi elektrokimia
dan pro-aktif serta bijaksana membedakan hasil pengamatan sebelum dan sesudah berdasarkan data
sebagai wujud kemampuan menghubungkan arus listrik (pada sel elektrolisis) potensial reduksi/
memecahkan masalah dan • Menuliskan reaksi yang terjadi oksidasi dan deret
membuat keputusan. • Membuktikan reaksi yang terjadi/potensial yang dihasilkan Nernst.
3.3 Mengevaluasi gejala atau proses bila elektroda dalam sel volta dipertukarkan (bila • Memecahkan
yang terjadi dalam contoh sel menggunakan animasi) masalah terkait
elektrokimia (sel volta dan sel • Menggunakan data potensial sel untuk menentukan perhitungan kimia
elektrolisis) yang digunakan dalam kespontanan reaksi dalam elektrolisis
kehidupan. • Menggunakan hukum Nernst dan deret Nernst untuk menggunakan
memprediksi/ menganalisis potensial sel. hukum Faraday.
3.4 Menganalisis faktor-faktor yang
• Menggunakan hukum Faraday untuk menganalisis
mempengaruhi terjadinya korosi
hubungan antara arus listrik yang digunakan dengan
dan mengajukan ide/gagasan
jumlah hasil reaksi yang terjadi.
untuk mengatasinya.
Mengasosiasi (Associating)
3.5 Menerapkan hukum/aturan dalam
perhitungan terkait sel • Menyimpulkan bahwa dalam sel elektrokimia melibatkan
elektrokimia. reaksi redoks.
• Menyimpulkan karakteristik sel elektrokimia.
4.3 Menciptakan ide/gagasan produk • Menuliskan notasi sel elektrokimia
sel elektrokimia.

4

Kompetensi Dasar (KD)
4.4 Mengajukan ide/gagasan untuk
mencegah dan mengatasi
terjadinya korosi
4.5 Memecahkan masalah terkait
dengan perhitungan sel
elektrokimia
• Korosi
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
• Menyimpulkan kespontanan reaksi berdasarkan hasil
analisis terhadap data pengamatan dan berbagai sumber
• Menyimpulkan hubungan antara arus dengan jumlah zat
hasil reaksi dalam proses elektrolisis.
• Berlatih menentukan kespontanan reaksi elektrokimia
berdasarkan data potensial reduksi/oksidasi dan deret
Nernst.
• Berlatih memecahkan masalah terkait perhitungan kimia
dalam elektrolisis menggunakan hukum Faraday.
Mengkomunikasikan (communicating):
• Mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan/tertulis
menggunakan tata bahasa yang benar.
Mengamati (Observing)
• Membaca dan mempelajari artikel dari berbagai sumber
terkait proses korosi
Menanya(Questioning)
• Menganalisis
• Mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil observasi
penyebab
mengapa korosi terjadi? reaksi apa yang terjadi pada
terjadinya korosi
korosi? Bagaimana cara mencegah korosi? , dll)
dan mencari solusi
Mengumpulkan data (Experimenting) untuk mencegah
• Mendiskusikan reaksi yang terjadi pada proses korosi terjadinya korosi
• Memprediksi/menganalisis faktor-faktor yang
menyebabkan terjadinya korosi menggunakan berbagai
sumber.
• Mengajukan/memprediksi gagasan untuk mengatasi/
mencegah terjadinya korosi (electroplating, cat,
perlindungan katodik, aliasi logam)
Mengasosiasi (Associating)
• Menyimpulkan bahwa proses korosi melibatkan reaksi
redoks
• Menyimpulkan bahwa kelembaban, elektrolit, dan udara
(oksigen), mempengaruhi terjadinya korosi.
5
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
• Menyimpulkan beberapa upaya untuk
mengatasi/mencegah korosi
Mengkomunikasikan (Communicating)
• Mengkomunikasikan hasil analisis dan kesimpulan
berdasarkan percobaan /penalaran yang telah dilakukan
secara lisan/tertulis menggunakan tata bahasa yang benar
1.1 Menyadari adanya keteraturan • Kelimpahan Mengamati (Observing) Tugas: 8 mgg X 4 jp Buku Kimia Kelas
dalam sifat koligatif larutan, reaksi unsur-unsur di • Mengkaji literatur tentang kelimpahan unsur-unsur di XII IPA dan situs
• Merancang dan
redoks, keragaman sifat unsur, alam alam, khususnya di Indonesia. Mengidentifikasi produk- yang relevan
melakukan
senyawa makromolekul sebagai • Sifat fisis dan produk yang mengandung unsur-unsur tertentu. (terlampir)
percobaan tentang:
wujud kebesaran Tuhan YME dan sifat kimia unsur- - Daya oksidasi
pengetahuan tentang adanya unsur gas mulia, Menanya(Questioning)
halogen
keteraturan tersebut sebagai hasil halogen, alkali, • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang sifat-sifat - Reaksi nyala
pemikiran kreatif manusia yang alkali dan kegunaan unsur-unsur gas mulia, mengapa unsur - Reaksi
kebenarannya bersifat tentatif. tanah,periode 3, logam dapat bersifat konduktor, sedangkan bukan logam pengendapan
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur dan periode 4. tidak, bagaimana memperoleh logam murni?, produk- senyawa logam
golongan utama dan golongan • Pembuatan produk apalagi yang dapat dihasilkan dari bahan dasar alkali tanah.
transisi di alam Indonesia sebagai unsur-unsur dan unsur tertentu?
bahan tambang merupakan senyawa Mengumpulkan data (Experimenting) • Membuat bahan
anugerah Tuhan YME yang halogen, alkali, presentasi tentang
• Kerja kelompok untuk mendiskusikan kelimpahan
digunakan untuk kemakmuran alkali tanah, kelimpahan unsur,
unsur/senyawa di alam, khususnya di Indonesia.
rakyat Indonesia. aluminium,nitro- sifat fisis dan sifat
• Kerja kelompok dalam merancang dan melakukan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah gen, oksigen, kimia, serta
percobaan dengan seksama atau mengumpulkan data
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, belerang, silikon, kegunaan dan
terkait sifat kimia unsur dalam satu golongan/periode
jujur, objektif, terbuka, mampu besi, kromium, pembuatan unsur.
tembaga. • Menganalisis data tentang sifat-sifat fisis (penampilan titik
membedakan fakta dan opini, ulet, didih,titik leleh, kekerasan, konduktivitas,warna,
teliti, bertanggung jawab, kritis, • Kegunaan dan Observasi
kerapatan) dan sifat-sifat kimia unsur-unsur dalam satu
kreatif, inovatif, demokratis, dampak • Sikap ilmiah pada
golongan/satu periode
komunikatif) dalam merancang unsur/senyawa saat melakukan
bagi manusia dan • Mengidentifikasi /menggali informasi tentang cara
dan melakukan percobaan serta memperoleh unsur murni dari bahan bakunya percobaan dan
berdiskusi yang diwujudkan dalam lingkungan presentasi tentang
sikap sehari-hari. • Mendiskusikan kegunaan unsur/senyawa dalam
kelimpahan unsur,
kehidupan
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, sifat fisis dan sifat
santun, toleran, cinta damai dan Mengasosiasi (Associating) kimia, serta

6
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
peduli lingkungan serta hemat • Menyimpulkan keberadaan unsur di alam, dalam sistem kegunaan dan
dalam memanfaatkan sumber periodik berdasarkan sifat fisik dan kimia yang dimiliki. pembuatan unsur.
daya alam. • Menyimpulkan prinsip pembuatan unsur-unsur/senyawa
2.3 Menunjukkan perilaku responsif • Menyadari adanya keteraturan dalam sifat-sifat unsur Portofolio:
dan pro-aktif serta bijaksana yang diperoleh berkat penemuan kreatif para ahli. • Penulisan artikel
sebagai wujud kemampuan • Mensyukuri kelimpahan unsur di alam sebagai anugerah atau leaflet/brosur
memecahkan masalah dan Tuhan YME. tentang unsur-
membuat keputusan. unsur di alam, sifat
Mengkomunikaskan (Communicating) fisis, sifat kimia,
3.6 Menganalisis kelimpahan,
• Membuat laporan percobaan tentang daya oksidasi kegunaan,
kecenderungan sifat fisik dan sifat
halogen, reaksi nyala, dan reaksi pengendapan senyawa pembuatan dan
kimia, manfaat, dampak, proses
logam alkali tanah. dampak unsur/
pembuatan unsur-unsur golongan
• Mempresentasikan laporan percobaan tentang daya senyawa
utama (gas mulia, halogen, alkali
dan alkali tanah, periode 3) serta oksidasi halogen, reaksi nyala, dan reaksi pengendapan
senyawa logam alkali tanah. Tes tertulis
unsur golongan transisi (periode 4)
• Mempresentasikan hasil kerja kelompok terkait dengan - Menganalisis
dan senyawanyadalam kehidupan
kelimpahan unsur
sehari-hari. kelimpahan unsur di alam, sifat fisis dan sifat kimia,
- Mengidentifikasi
kegunaan, dan pembuatan unsur serta produk yang
4.6 Menalar dan menganalisis mengandung unsur tertentu. sifat fisis dan sifat
kelimpahan, kecenderungan sifat kimia unsur dalam
fisik dan sifat kimia, manfaat, golongan/periode
dampak, proses pembuatan - Menjelaskan
unsur-unsur golongan utama (gas proses pembuatan
mulia, halogen, alkali dan alkali unsur/senyawa
tanah, periode 3) serta unsur - Menentukan
golongan transisi (periode 4) dan kegunaan
senyawanyadalam kehidupan unsur/senyawa
sehari-hari.

1.1 Menyadari adanya keteraturan Struktur, tatanama, Mengamati (Observing): Tugas: 1 mgg x 4 jp • Buku Kimia Kelas
dalam sifat koligatif larutan, reaksi sifat, identifikasi dan • Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/ • Menulis artikel XII
redoks, keragaman sifat unsur, kegunaan senyawa: mengamati/ menyimak tentang: rumus struktur (gugus “Penggunaan • CD Kimia Karbon
senyawa makromolekul sebagai • Halo alkana fungsi), tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa CFC,
wujud kebesaran Tuhan YME dan senyawa-senyawa haloalkana yang digunakan dalam dampak, dan
pengetahuan tentang adanya kehidupan sehari-hari .

7
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
keteraturan tersebut sebagai hasil penanggulangan • Situs kimia
pemikiran kreatif manusia yang Menanya (Questioning) nya tentang Kimia
kebenarannya bersifat tentatif. • Mengajukan pertanyaan bagaimana senyawa haloalkana • Membuat peta Karbon
dapat merusak ozon, bagaimana cara menanggulanginya, konsep tentang
dan apa manfaat senyawa haloalkana dalam kehidupan gugus fungsi dan
serta bagaimana menerapkan aturan IUPAC untuk reaksi dari turunan
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur memberi nama senyawa haloalkana alkana
golongan utama dan golongan
transisi di alam Indonesia sebagai Observasi
bahan tambang merupakan Mengumpulkan data (Experimenting) • Sikap ilmiah pada
anugerah Tuhan YME yang • Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa saat diskusi, dan
digunakan untuk kemakmuran haloalkana presentasi.
rakyat Indonesia. • Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah senyawa haloalkana Portofolio
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, • Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa- • Artikel yang ditulis
jujur, objektif, terbuka, mampu senyawa haloalkana dari literatur. • Peta konsep
membedakan fakta dan opini, ulet, • Menganalisis reaksi identifikasi senyawa haloalkana
teliti, bertanggung jawab, kritis, • Mendiskusikan kegunaan senyawa haloalkana dalam Tes tertulis
kreatif, inovatif, demokratis, kehidupan (bidang farmasi, industri) • Pemahaman
komunikatif) dalam merancang tentang: Struktur,
dan melakukan percobaan serta Mengasosiasi (Associating) tatanama, sifat,
berdiskusi yang diwujudkan dalam kegunaan dan
• Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat
sikap sehari-hari. identifikasi
kimianya.
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, • Menghubungkan rumus molekul dengan rumus struktur senyawa
santun, toleran, cinta damai dan (isomer) haloalkana
peduli lingkungan serta hemat
dalam memanfaatkan sumber Mengkomunikasikan (Communicating)
daya alam. • Menyampaikan secara tertulis atau lisan tentang senyawa
2.3 Menunjukkan perilaku responsif haloalkana yang dapat merusak ozon dan cara
dan pro-aktif serta bijaksana penanggulangannya.
sebagai wujud kemampuan • Mengkomunikasikan kegunaan senyawa haloalkana
memecahkan masalah dan dalam kehidupan (bidang farmasi, industri)
membuat keputusan.

8
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.7 Menganalisis struktur, tata nama,
sifat dan kegunaan senyawa
karbon (halo alkana, alkanol,
alkoksi alkana, alkanal, alkanon,
asam alkanoat, dan alkil alkanoat)

4.7 Menalar dan menganalisis struktur, Struktur, tatanama, Mengamati (Observing): Tugas: 1 mgg x 4 jp • Buku Kimia Kelas
tata nama, sifat dan kegunaan sifat, identifikasi dan • Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/ • Menulis ide XII
senyawa karbon (halo alkana, kegunaan senyawa: mengamati/ menyimak tentang: rumus struktur (gugus /gagasan • CD Kimia Karbon
alkanol, alkoksi alkana, alkanal, • Alkanol dan fungsi), tata-nama, sifat, identifikasi dan kegunaan penggunaan
Alkoksi alkana senyawa-senyawa alkanol dan alkoksi alkana yang alkanol sebagai • Situs kimia
alkanon, asam alkanoat, dan alkil
alkanoat). digunakan dalam kehidupan sehari-hari . alternatif bahan tentang Kimia
bakar. Karbon
Menanya (Questioning)
• Bagaimana senyawa alkohol tertentu dapat menjadi • Merancang
alternatif bahan bakar. percobaan
identifikasi alkanol
Mengumpulkan data (Experimenting) dan alkoksi alkan
• Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa
alkanol dan alkoksi alkan Observasi
• Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama • Sikap ilmiah pada
senyawa alkanol dan alkoksi alkan saat melakukan
• Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa- percobaan
senyawa alkanol dan alkoksi alkan, serta senyawa (menggunakan
polialkohol, pembuatan alkohol dengan cara fermentasi, pipet tetes,
dan cara membedakan alkohol dengan eter dari literatur. mengukur volume
dll) dan diskusi,
• Membedakan alkohol primer, alkohol sekunder, dan serta presentasi.
alkohol tertier.
• Merancang, kemudian melakukan percobaan untuk Portofolio
mengidentifikasi alkanol dan alkoksi alkan • Artikel yang ditulis
• Menganalisis reaksi identifikasi senyawa alkanol dan • Laporan hasil
alkoksi alkan percobaan
• Mendiskusikan kegunaan senyawa alkanol dan alkoksi
alkan dalam kehidupan (bidang farmasi, industri) Tes tertulis

9
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasi (Associating) • Pemahaman
• Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat tentang: Struktur,
kimianya. tatanama, sifat,
• Menghubungkan rumus molekul dengan rumus struktur kegunaan dan
(isomer) identifikasi
Mengkomunikasikan (Communicating) senyawa alkanol
• Membuat laporan percobaan tentang cara membedakan dan alkoksi alkan
alkohol primer, alkohol sekunder, dan alkohol tertier serta
mempresentasikannya.
• Mempresentasikan ide/gagasan penggunaan alkanol
sebagai alternatif bahan bakar.
• Mengkomunikasikan kegunaan senyawa alkanol dan
alkoksi alkan dalam kehidupan (bidang farmasi)
Struktur, tatanama, Mengamati (Observing): Tugas 1 mgg x 4 jp • Buku Kimia Kelas
sifat, identifikasi dan • Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/ • Mencari artikel XII
kegunaan senyawa: mengamati/menyimak tentang struktur, gugus fungsi, tentang kegunaan • CD Kimia Karbon
• Alkanal dan tata-nama, identifikasi dan kegunaan senyawa-senyawa dan bahaya
Alkanon alkanal dan alkanon. formalin • Situs kimia
• Merancang tentang Kimia
Menanya (Questioning)
percobaan Karbon
• Formalin digunakan untuk pengawet preparat (contoh
mayat ) apakah formalin juga dapat digunakan sebagai identifikasi alkanal
pengawet makanan? dan alkanon

Mengumpulkan data (Experimenting) Observasi

• Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa • Sikap ilmiah dalam
Alkanal dan Alkanon melakukan
• Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama percobaan,
senyawaAlkanal dan Alkanon diskusi, dan
• Mengumpulkan data sifat fisis, sifat kimia senyawa- presentasi
senyawa Alkanal dan Alkanon, serta identifikasiAlkanal
dan Alkanon dari literatur. Portofolio
• Merancang, kemudian melakukan percobaan tentang • Artikel yang ditulis
identifikasi Alkanal dan Alkanon (misal dengan larutan • Laporan hasil
Fehling dan Tollens). percobaan
10
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
• Mendiskusikan kegunaan senyawa Alkanal dan Alkanon
dalam kehidupan (bidang farmasi, industri) Tes tertulis
Mengasosiasi (Associating) • Pemahaman
tentang struktur,
• Menentukan rumus struktur senyawa-senyawa Alkanal
tatanama, sifat,
dan Alkanon dari rumus molekul tertentu, isomer dan
kegunaan dan
namanya.
identifikasi
• Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat
senyawa: alkanal
kimianya. (aldehid) dan
Mengkomunikasikan (Communicating) alkanon (keton)
• Mengkomunikasikan secara tertulis (membuat laporan
tertulis) atau lisan tentang hasil identifikasi Alkanal dan
Alkanon.
Struktur, tatanama, Mengamati (Observing): Tugas 1 mgg X 4 jp • Buku Kimia Kelas
sifat, kegunaan dan • Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/ • Mencari ester (alkil XII
identifikasi mengamati/ menyimak tentang gugus fungsi, tata-nama, alkanoat) yang • CD Kimia Karbon
senyawa: sifat dan kegunaan senyawa-senyawa asam alkanoat sering digunakan • Situs kimia
• Asam alkanoat dan alkil alkanoat dalam industri tentang Kimia
• Alkil alkanoat makanan/minuman Karbon
Menanya (Questioning) • Merancang
• Mengajukan pertanyaan,asam cuka dapat digunakan percobaan
sebagai penambah rasa pada makanan apakah asam esterifikasi
alkanoat yang lain juga bisa?
• senyawa-senyawa ester apa saja yang digunakan dalam Observasi
kehidupan sehari-hari. • Sikap ilmiah dalam
melakukan
Mengumpulkan data (Experimenting) percobaan
• Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa asam (mengukur
alkanoat dan alkil alkanoat. volume, suhu,
• Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama meneteskan
senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat. larutan, dll), dan
• Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa- diskusi, serta
senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat dari literatur. presentasi
• Merancang, kemudian melakukan percobaan pembuatan Portofolio
alkil alkanoat
11
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
• Mengumpulkan data untuk menjawab pertanyaan: • Laporan hasil
senyawa-senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat apa percobaan
saja yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Tes tertulis
Mengasosiasi (Associating) • Pemahaman
• Menghubungkan rumus molekul dengan senyawa asam tentang struktur,
alkanoat dan alkil alkaoat (isomer). tatanama, sifat,
• Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat kegunaan dan
kimianya identifikasi
senyawa asam
Mengkomunikasikan (Communicating) alkanoat (asam
• Mengkomunikasikan secara tertulis (membuat laporan karboksilat) dan
tertulis) atau lisan tentang hasil percobaan pembuatan alkil alkanoat
ester. (ester)
• Menyampaikan secara tertulis atau lisan senyawa-
senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
1.1 Menyadari adanya keteraturan Struktur, tatanama, Mengamati (Observing): Tugas 2 mgg X 4 jp • Buku Kimia Kelas
dalam sifat koligatif larutan, reaksi sifat dan kegunaan • Mencari informasi dengan cara membaca/ melihat/ • Mencari XII
redoks, keragaman sifat unsur, benzen dan mengamati/ menyimak tentang struktur, tatanama, sifat dan literatur/artikel • CD Kimia Karbon
senyawa makromolekul sebagai turunannya. kegunaan benzen dan turunannya. tentang bahaya zat • Situs kimia
wujud kebesaran Tuhan YME dan pewarna (diazo) tentang Kimia
pengetahuan tentang adanya Menanya (Questioning) tekstil bila Karbon
keteraturan tersebut sebagai hasil • Mengapa TNT dapat digunakan sebagai bahan peledak digunakan untuk
pemikiran kreatif manusia yang makanan
kebenarannya bersifat tentatif. Mengumpulkan data (Experimenting) • Membuat peta
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur • Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa konsep tentang
golongan utama dan golongan benzen dan turunannya senyawa benzen
transisi di alam Indonesia sebagai • Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama dan turunannya
bahan tambang merupakan senyawa benzen dan turunannya
anugerah Tuhan YME yang • Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa Observasi
digunakan untuk kemakmuran benzen dan turunannya (penyebab kestabilan benzen, • -
rakyat Indonesia. reaksi-reaksi substitusi meliputi: nitrasi, sulfonasi, Portofolio
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah halogenasi, dan alkilasi dll) dari literatur. - Peta konsep
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, • Mendiskusikan kegunaan benzen dan turunannya

12
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
jujur, objektif, terbuka, mampu - Artikel yang ditulis
membedakan fakta dan opini, ulet, Mengasosiasi (Associating)
teliti, bertanggung jawab, kritis, • Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat Tes tertulis
kreatif, inovatif, demokratis, kimianya. • Pemahaman
komunikatif) dalam merancang tentang struktur,
dan melakukan percobaan serta Mengkomunikasikan (Communicating) tatanama, sifat dan
berdiskusi yang diwujudkan dalam • Menyampaikan secara tertulis atau lisan senyawa-senyawa kegunaan benzen
sikap sehari-hari. benzen dan turunannya yang digunakan dalam kehidupan dan turunannya.
sehari-hari. .
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama,
santun, toleran, cinta damai dan
peduli lingkungan serta hemat
dalam memanfaatkan sumber
daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif
dan pro-aktif serta bijaksana
sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan
membuat keputusan.
3.8 Menganalisis struktur, tata nama,
sifat, dan kegunaan benzen dan
turunannya.

4.8 Menalar dan menganalisis struktur,

tata nama, sifat, dan kegunaan
benzen dan turunannya.
1.1 Menyadari adanya keteraturan Struktur, tata nama, Mengamati (Observing): Tugas 1 x mgg X 4 • Buku Kimia Kelas
dalam sifat koligatif larutan, reaksi sifat, penggunaan • Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/ • Menulis tentang jp XII
redoks, keragaman sifat unsur, dan penggolongan mengamati/ menyimak tentang jenis monomer, jenis “Dampak • CD Kimia Karbon
senyawa makromolekul sebagai Polimer reaksi pembentukannya, polimer dalam kehidupan penggunaan • Situs kimia
wujud kebesaran Tuhan YME dan sehari-hari dll. polimer sintetis tentang Kimia
pengetahuan tentang adanya dalam kehidupan Karbon
keteraturan tersebut sebagai hasil Menanya (Questioning) dan cara
pemikiran kreatif manusia yang • Menyusun pertanyaan bagaimana cara polimer terbentuk. penanggulanganya
kebenarannya bersifat tentatif.
13
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur • Apa dampak penggunaan polimer sintetis dalam Observasi
golongan utama dan golongan kehidupan -
transisi di alam Indonesia sebagai • Mengapa plastik sukar dibiodegradasi
bahan tambang merupakan Portofolio
anugerah Tuhan YME yang Mengumpulkan data (Experimenting) • Mengumpulkan
digunakan untuk kemakmuran • Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama data tentang
rakyat Indonesia. polimer penggunaan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah • Mengumpulkan data pembentukan polimerisasi adisi dan plastik dan
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, polimerisasi kondensasi dari literatur. dampaknya dalam
jujur, objektif, terbuka, mampu • Mengumpulkan data tentang dampak penggunaan kehidupan, serta
membedakan fakta dan opini, ulet, polimer sintetis dalam kehidupan dan cara usaha
teliti, bertanggung jawab, kritis, penanggulangannya. penanggulangan.
kreatif, inovatif, demokratis, Mengasosiasi (Associating)
komunikatif) dalam merancang • Menghubungkan nama monomer, jenis polimerisasinya, Tes tertulis
dan melakukan percobaan serta nama polimer yang terbentuk, sifat-sifat dan kegunaannya • Pemahaman
berdiskusi yang diwujudkan dalam dalam kehidupan. tentang struktur,
sikap sehari-hari. tata nama, sifat,
Mengkomunikasikan (Communicating) kegunaan dan
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, penggolongan
santun, toleran, cinta damai dan • Menyampaikan secara tertulis dan mempresentasikan
dampak penggunaan polimer sintetis dalam kehidupan Polimer
peduli lingkungan serta hemat
dalam memanfaatkan sumber dan cara penanggulangannya.
daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif Struktur, tata nama, Mengamati (Observing): Tugas 2 mgg X 4 jp • Buku Kimia Kelas
dan pro-aktif serta bijaksana sifat,penggolongan, • Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/ • Membuat peta XII
sebagai wujud kemampuan dan kegunaan mengamati/ menyimak tentang struktur, tata nama, sifat, konsep tentang • CD Kimia Karbon
memecahkan masalah dan Karbohidrat penggolongan, dan kegunaan karbohidrat (monosakarida, karbohidrat • Situs kimia
membuat keputusan. disakarida, dan polisakarida). • Merancang tentang Kimia
3.9 Menganalisis struktur, tata nama, Menanya (Questioning) percobaan uji Karbon
sifat dan penggolongan • Menyusun pertanyaan tentang bagaimana struktur karbohidrat
makromolekul (polimer, disakarida dan polisakarida dan bagaimana hidrolisis
karbohidrat, dan protein) polisakarida. Observasi

14
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
• Apakah gula sintetis termasuk karbohidrat • Sikap ilmiah pada
• Apa yang menyebabkan penyakit diabetes (gula darah saat melakukan
tinggi) dan bagaimana mengidentifikasinya percobaan uji
glukosa, selulosa,
Mengumpulkan data (Experimenting)
dan amilum
• Mendiskusikan rumus struktur, penggolongan dan isomer
senyawa karbohidrat Portofolio
• Merancang, kemudian melakukan percobaan uji glukosa, • Peta konsep
4.9 Menalar dan menganalisis struktur,
tata nama, sifat dan kegunaan selulosa dan amilum. • Laporan hasil
makromolekul (polimer, • Mendiskusikan kegunaan senyawa karbohidrat percobaan
karbohidrat, dan protein) Mengasosiasi (Associating) Tes tertulis
• Mengolah data dan menyimpulkan hasil percobaan. • Pemahman
• Menghubungkan hasil percobaan uji glukosa, selulosa tentang struktur,
dan amilum dengan konsep reaksi hidrolisis polisakarida sifat dan
Mengkomunikasikan (Communicating) penggolongan
Karbohidrat
• Mengkomunikasikan secara tertulis (membuat laporan
tertulis) atau lisan tentang hasil percobaan uji glukosa,
selulosa dan amilum.
Struktur, tata nama, Mengamati (Observing): Tugas 1 mgg X 4 jp • Buku Kimia Kelas
sifat, kegunaan dan • Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/ • Membuat peta XII
penggolongan mengamati/ menyimak tentang struktur, tata nama, sifat, konsep tentang • CD Kimia Karbon
Protein kegunaan dan penggolongan protein. protein • Situs kimia
Menanya (Questioning) • Merancang tentang Kimia
• Mengajukan pertanyaan tentang struktur asam amino, percobaan uji Karbon
ion zwitter, variasi struktur asam amino dengan harga pH, protein
asam amino esensial dan non-esensial, asam nukleat
struktur protein serta kegunaannya. Observasi
Mengumpulkan data (Experimenting) • Sikap ilmiah pada
saat melakukan
• Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama
percobaan uji
protein
protein
• Mengumpulkan data struktur asam amino, ion zwitter,
variasi struktur asam amino dengan harga pH, asam Portofolio
• Peta konsep

15
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
amino esensial dan non-esensial, asam nukleat, struktur • Laporan hasil
proteinserta kegunaannya percobaan
• Merancang, kemudian melakukan percobaan uji protein. Tes tertulis
• Mengamati dan mencatat hasil percobaan • Pemahaman
Mengasosiasi (Associating) tentang struktur,
• Mengolah dan menyimpulkan hasil percobaan. tata nama, sifat,
• Menghubungkan hasil percobaan uji protein dengan kegunaan dan
struktur protein dan sifat-sifatnya. penggolongan:
Mengkomunikasikan (Communicating) protein.
• Mengkomunikasikan secara tertulis (membuat laporan
tertulis) atau lisan tentang hasil percobaan uji protein.
1.1 Menyadari adanya keteraturan Struktur, tata nama, Mengamati (Observing): Tugas: 1 mgg X 4 jp • Buku Kimia Kelas
dalam sifat koligatif larutan, reaksi sifat,penggolongan, • Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/ • Menulis artikel/ XII
redoks, keragaman sifat unsur, dan kegunaan mengamati/ menyimak tentang struktur, tata nama, leaflet /brochure • CD Kimia Karbon
senyawa makromolekul sebagai Lemak sifat,penggolongan, dan kegunaan lemak. tentang “Sifat dan • Situs kimia
wujud kebesaran Tuhan YME dan kegunaan lemak tentang Kimia
Menanya (Questioning) bagi manusia”
pengetahuan tentang adanya Karbon
• Mengajukan pertanyaan tentang struktur lemak, tata
keteraturan tersebut sebagai hasil
pemikiran kreatif manusia yang nama lemak, reaksi hidrogenasi lemak, perbedaan lemak Observasi
dan minyak, komposisi asam lemak dalam minyak dan -
kebenarannya bersifat tentatif.
lemak.
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur • Apa yang menyebabkan obesitas pada manusia Portofolio
golongan utama dan golongan
transisi di alam Indonesia sebagai Mengumpulkan data (Experimenting) • Artikel yang ditulis
bahan tambang merupakan • Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama lemak
anugerah Tuhan YME yang • Mengumpulkan data tentang struktur lemak, reaksi Tes tertulis
digunakan untuk kemakmuran hidrogenasi lemak, perbedaan lemak dan minyak, • Pemahaman
rakyat Indonesia. komposisi asam lemak dalam minyak dan lemak. tentang struktur,
• Mendiskusikan kegunaan lemak dan minyak tata nama, sifat,
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah penggolongan,
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, Mengasosiasi (Associating) dan kegunaan
jujur, objektif, terbuka, mampu • Menghubungkan struktur lemak (misalnya struktur lemak
membedakan fakta dan opini, ulet, omega -3, omega-6, omega-9, struktur lemak lain) dengan
teliti, bertanggung jawab, kritis, kesehatan manusia.
kreatif, inovatif, demokratis,
16
 Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
komunikatif) dalam merancang
dan melakukan percobaan serta Mengkomunikasikan (Communicating)
berdiskusi yang diwujudkan dalam • Mempresentasikan sifat, kegunaan, dan pengaruh lemak
sikap sehari-hari. bagi kesehatan manusia.
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama,
santun, toleran, cinta damai dan
peduli lingkungan serta hemat
dalam memanfaatkan sumber
daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif
dan pro-aktif serta bijaksana
sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan
membuat keputusan.
3.10 Menganalisis struktur, tata nama,
penggolongan, sifat, dan
kegunaan lemak
4.10 Menalar dan menganalisis struktur,
tata nama, penggolongan, sifat,
dan pengaruh lemak bagi tubuh
manusia.

17