RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK N/S

Mata Pelajaran : Teknik Gambar Manufaktur
Paket Keahlian : Teknik Pemesinan
Program Keahlian : Teknik Mesin Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa
Kelas /Semester : XI /Ganjil
Tahun pelajaran : 2016 / 2017
Materi Pokok : Aturan Teknik Gambar Mesin Dan Tanda Penggerjaan
Alokasi Waktu : 15 JP ( 5 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Mengetahui fungsi dari toleransi linier
 Mengetahui istilah yang digunakan dalam toleransi linier
 Memahami cara penggunaan tabel toleransi umum
 Mengetahui tentang toleransi menurut ISO dan suaian
 Memahami cara penyajian toleransi menurut ISO dan suaian
 Mampu membaca dan menyajikan toleransi pada gambar kerja

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menerapkan aturan teknik 3.1.1 Menjelaskan aturan teknik gambar mesin dan tanda
gambar mesin dan tanda penggerjaan
penggerjaan 3.1.2 Memahami fungsi toleransi linier
3.1.3 Memahami fungsi dan jenis-jenis suaian
3.1.4 Menjelaskan nilai kekasaran dan tanda pengerjaan
3.1.5 Mengidentifikasi symbol-simbol proses pengerjaan
3.1.6 Mengidentifikasi tanda dalam pengerjaan
3.1.7 Menentukan aturan dalam teknik gambar mesin dan
tanda pengerjaan untuk membuat gambar komponen
mesin
4.1 Menggunakan aturan teknik 4.1.1 Mendemonstrasikan aturan teknik gambar mesin dan
gambar mesin dan tanda tanda penggerjaan dalam membuat gambar detail
penggerjaan komponen mesin.
4.1.2 Melakukan aturan teknik gambar mesin dan tanda
penggerjaan

C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Suku cadang mesin otomotif yang diperdagangkan
2. Konsep
 Memahami fungsi toleransi linier
 Memahami fungsi dan jenis-jenis suaian
 Mengidentifikasi symbol-simbol dan tanda proses pengerjaan
3. Prinsip
 Menerapkan langkah-langkah dalam aturan teknik gambar mesin dan tanda penggerjaan
4. Prosedur
 Menjalankan aturan teknik gambar mesin dan tanda penggerjaan sesuai prosedur yang benar.

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata pelajaran Teknik Gambar
Manufaktur Kelas XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Teknik Gambar
Manufaktur Kelas XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Modul/bahan ajar,
4. internet,
5. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
10
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
menit
 Toleransi linear dan gometri
 Toleransi umum
 Standar toleransi internasional IT
 Tingkat diameter nominal
 Kwalitar toleransi
 Nilai-nilai toleransi standar IT
 Penulisan toleransi linear dan sudut
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik
 Toleransi linear dan gometri
115
 Toleransi umum
menit
 Standar toleransi internasional IT
 Tingkat diameter nominal
 Kwalitar toleransi
 Nilai-nilai toleransi standar IT
 Penulisan toleransi linear dan sudut
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Toleransi linear dan gometri
 Toleransi umum
 Standar toleransi internasional IT
 Tingkat diameter nominal
 Kwalitar toleransi
 Nilai-nilai toleransi standar IT
 Penulisan toleransi linear dan sudut
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Toleransi linear dan gometri
 Toleransi umum
 Standar toleransi internasional IT
 Tingkat diameter nominal
 Kwalitar toleransi
 Nilai-nilai toleransi standar IT
 Penulisan toleransi linear dan sudut
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Toleransi linear dan gometri
 Toleransi umum
 Standar toleransi internasional IT
 Tingkat diameter nominal
 Kwalitar toleransi
 Nilai-nilai toleransi standar IT
 Penulisan toleransi linear dan sudut
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Toleransi linear dan gometri
 Toleransi umum
 Standar toleransi internasional IT
 Tingkat diameter nominal
 Kwalitar toleransi
 Nilai-nilai toleransi standar IT
 Penulisan toleransi linear dan sudut
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Toleransi linear dan gometri
 Toleransi umum
 Standar toleransi internasional IT
 Tingkat diameter nominal
 Kwalitar toleransi
 Nilai-nilai toleransi standar IT
 Penulisan toleransi linear dan sudut
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Toleransi linear dan gometri
 Toleransi umum
 Standar toleransi internasional IT
 Tingkat diameter nominal
 Kwalitar toleransi
 Nilai-nilai toleransi standar IT
 Penulisan toleransi linear dan sudut
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengidentifikasi toleransi linear,
geometrid an umum.
 Peserta didik diminta mengidentifikasi penulisan toleransi
linear dan sudut
 Peserta didik diminta menyelesaikan soal-soal yang terdapat
pada buku siswa maupun soal yang diberikan guru
 Mempraktikan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri dari
3-5 orang untuk mendiskusikan tentang toleransi
 Saling tukar informasi tentang :
 Toleransi linear dan gometri
 Toleransi umum
 Standar toleransi internasional IT
 Tingkat diameter nominal
 Kwalitar toleransi
 Nilai-nilai toleransi standar IT
 Penulisan toleransi linear dan sudut
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Toleransi linear dan gometri
 Toleransi umum
 Standar toleransi internasional IT
 Tingkat diameter nominal
 Kwalitar toleransi
 Nilai-nilai toleransi standar IT
 Penulisan toleransi linear dan sudut
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Toleransi linear dan gometri
 Toleransi umum
 Standar toleransi internasional IT
 Tingkat diameter nominal
 Kwalitar toleransi
 Nilai-nilai toleransi standar IT
 Penulisan toleransi linear dan sudut
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
pemecahan masalah terkait pembelajaran tentang:
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Toleransi linear dan gometri
 Toleransi umum
 Standar toleransi internasional IT
 Tingkat diameter nominal
 Kwalitar toleransi
 Nilai-nilai toleransi standar IT
 Penulisan toleransi linear dan sudut
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
 Toleransi linear dan gometri
 Toleransi umum
 Standar toleransi internasional IT
 Tingkat diameter nominal
 Kwalitar toleransi
 Nilai-nilai toleransi standar IT
 Penulisan toleransi linear dan sudut
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
10
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 10
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. menit
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,yaitu
 Toleransi linear dan gometri
 Toleransi umum
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Standar toleransi internasional IT
 Tingkat diameter nominal
 Kwalitar toleransi
 Nilai-nilai toleransi standar IT
 Penulisan toleransi linear dan sudut
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian suaian
 Jenis-jenis suaian
 System satuan lubang dan system satuan poros
 Suaian untuk tujuan-tujuan umum
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik
 Pengertian suaian
 Jenis-jenis suaian
 System satuan lubang dan system satuan poros
 Suaian untuk tujuan-tujuan umum
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini 115
menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Pengertian suaian
 Jenis-jenis suaian
 System satuan lubang dan system satuan poros
 Suaian untuk tujuan-tujuan umum
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pengertian suaian
 Jenis-jenis suaian
 System satuan lubang dan system satuan poros
 Suaian untuk tujuan-tujuan umum
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Pengertian suaian
 Jenis-jenis suaian
 System satuan lubang dan system satuan poros
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Suaian untuk tujuan-tujuan umum
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pengertian suaian
 Jenis-jenis suaian
 System satuan lubang dan system satuan poros
 Suaian untuk tujuan-tujuan umum
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Pengertian suaian
 Jenis-jenis suaian
 System satuan lubang dan system satuan poros
 Suaian untuk tujuan-tujuan umum
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Pengertian suaian
 Jenis-jenis suaian
 System satuan lubang dan system satuan poros
 Suaian untuk tujuan-tujuan umum
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengidentifikasi jenis-jenis suaian
 Peserta didik diminta mengidentifikasi system satuan lubang
dan system satuan poros
 Peserta didik diminta menyelesaikan soal-soal yang terdapat
pada buku siswa maupun soal yang diberikan guru
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri dari
3-5 orang untuk mendiskusikan tentang suaian
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengertian suaian
 Jenis-jenis suaian
 System satuan lubang dan system satuan poros
 Suaian untuk tujuan-tujuan umum
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Pengertian suaian
 Jenis-jenis suaian
 System satuan lubang dan system satuan poros
 Suaian untuk tujuan-tujuan umum
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Pengertian suaian
 Jenis-jenis suaian
 System satuan lubang dan system satuan poros
 Suaian untuk tujuan-tujuan umum
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
pemecahan masalah terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pengertian suaian
 Jenis-jenis suaian
 System satuan lubang dan system satuan poros
 Suaian untuk tujuan-tujuan umum
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
 Pengertian suaian
 Jenis-jenis suaian
 System satuan lubang dan system satuan poros
 Suaian untuk tujuan-tujuan umum
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
10
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,yaitu
 Pengertian suaian
 Jenis-jenis suaian
 System satuan lubang dan system satuan poros
 Suaian untuk tujuan-tujuan umum
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan 10
dilakukan. menit
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Nilai kekasaran
 Tanda pengerjaan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan 115
perhatian pada topik menit
 Nilai kekasaran
 Tanda pengerjaan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Nilai kekasaran
 Tanda pengerjaan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Nilai kekasaran
 Tanda pengerjaan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Nilai kekasaran
 Tanda pengerjaan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Nilai kekasaran
 Tanda pengerjaan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Nilai kekasaran
 Tanda pengerjaan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Nilai kekasaran
 Tanda pengerjaan
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Nilai kekasaran
 Tanda pengerjaan
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengidentifikasi nilai kekasaran
dan tanda pengerjaan
 Peserta didik diminta menyelesaikan soal-soal yang
terdapat pada buku siswa maupun soal yang diberikan
guru
 Mempraktikan
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang nilai
kekasaran dan tanda pengerjaan
 Saling tukar informasi tentang :
 Nilai kekasaran
 Tanda pengerjaan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Nilai kekasaran
 Tanda pengerjaan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Nilai kekasaran
 Tanda pengerjaan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Nilai kekasaran
 Tanda pengerjaan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Nilai kekasaran
 Tanda pengerjaan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
10
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,yaitu
 Nilai kekasaran
 Tanda pengerjaan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. 10
Motivasi menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Simbol-simbol proses pengelasan
 Tanda pengerjaan pengelasan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran 115
Model Pembelajaran
menit
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 menit ) Waktu
perhatian pada topik
 Simbol-simbol proses pengelasan
 Tanda pengerjaan pengelasan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Simbol-simbol proses pengelasan
 Tanda pengerjaan pengelasan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Simbol-simbol proses pengelasan
 Tanda pengerjaan pengelasan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Simbol-simbol proses pengelasan
 Tanda pengerjaan pengelasan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Simbol-simbol proses pengelasan
 Tanda pengerjaan pengelasan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Simbol-simbol proses pengelasan
 Tanda pengerjaan pengelasan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Simbol-simbol proses pengelasan
 Tanda pengerjaan pengelasan
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Simbol-simbol proses pengelasan
 Tanda pengerjaan pengelasan
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengidentifikasi simbol-simbol dan
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 menit ) Waktu
tanda pengerjaan pengelasan
 Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk
fortofolio tentang data penggunaan aturan teknik gambar
mesin dan tanda penggerjaan
 Peserta didik diminta menyelesaikan soal-soal yang
terdapat pada buku siswa maupun soal yang diberikan
guru
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang simbol-
simbol dan tanda pengerjaan pengelasan
 Saling tukar informasi tentang :
 Simbol-simbol proses pengelasan
 Tanda pengerjaan pengelasan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Simbol-simbol proses pengelasan
 Tanda pengerjaan pengelasan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Simbol-simbol proses pengelasan
 Tanda pengerjaan pengelasan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Simbol-simbol proses pengelasan
 Tanda pengerjaan pengelasan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Simbol-simbol proses pengelasan
 Tanda pengerjaan pengelasan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
10
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,yaitu
 Simbol-simbol proses pengelasan
 Tanda pengerjaan pengelasan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. 10
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan menit
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Praktik: Penggunaan aturan teknik gambar mesin dan tanda penggerjaan untuk
membuat gambar detail komponen mesin
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 45 menit ) Waktu
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Praktik: Penggunaan aturan teknik gambar mesin dan tanda
penggerjaan untuk membuat gambar detail komponen mesin
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 penggunaan aturan teknik gambar mesin dan
penggerjaannya
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Praktik: Penggunaan aturan teknik gambar mesin dan
tanda penggerjaan untuk membuat gambar detail
komponen mesin
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Praktik: Penggunaan aturan teknik gambar mesin dan
tanda penggerjaan untuk membuat gambar detail
115
komponen mesin
menit
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Praktik: Penggunaan aturan teknik gambar mesin dan
tanda penggerjaan untuk membuat gambar detail
komponen mesin
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Praktik: Penggunaan aturan teknik gambar mesin dan
tanda penggerjaan untuk membuat gambar detail
komponen mesin
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Praktik: Penggunaan aturan teknik gambar mesin dan
tanda penggerjaan untuk membuat gambar detail
komponen mesin
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Praktik: Penggunaan aturan teknik gambar mesin dan
tanda penggerjaan untuk membuat gambar detail
komponen mesin
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mencatat hasil pekerjaan
menerapkan aturan teknik gambar mesin dan tanda
penggerjaan
 Mempraktikan
Peserta didik melakukan praktek tentang penggunaan aturan
teknik gambar mesin dan tanda penggerjaan untuk membuat
gambar detail komponen mesin
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang hasil praktik
 Saling tukar informasi tentang :
 Praktik: Penggunaan aturan teknik gambar mesin dan
tanda penggerjaan untuk membuat gambar detail
komponen mesin
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Praktik: Penggunaan aturan teknik gambar mesin dan
tanda penggerjaan untuk membuat gambar detail
komponen mesin
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Praktik: Penggunaan aturan teknik gambar mesin dan
tanda penggerjaan untuk membuat gambar detail
komponen mesin
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 45 menit ) Waktu
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Praktik: Penggunaan aturan teknik gambar mesin dan
tanda penggerjaan untuk membuat gambar detail
komponen mesin
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Praktik: Penggunaan aturan teknik gambar mesin dan
tanda penggerjaan untuk membuat gambar detail
komponen mesin
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
10
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
  Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Menyelesaikan soal soal yang terdapat pada buku maupun soal yang diberikan
guru

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Membuat kajian dalam bentuk fortofolio tentang data penggunaan aturan teknik
gambar mesin dan tanda penggerjaan

……………, 25 Juli 2016

Mengetahui
Kepala SMK N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
 Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Satuan Pendidikan : SMK N/S

Mata Pelajaran : Teknik Gambar Manufaktur
Paket Keahlian : Teknik Pemesinan
Program Keahlian : Teknik Mesin Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa
Materi Pokok : Aturan Teknik Gambar Mesin Dan Tanda Penggerjaan
Kelas /Semester : XI /Ganjil

N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.1 Menerapkan aturan  Toleransi  Siswa dapat Uraian 5
teknik gambar mesin  Suaian memahami
dan tanda penggerjaan  Nilai kekasaran fungsi toleransi
dan tanda linier
pengerjaan
 Simbol-simbol dan  Siswa dapat
tanda pengerjaan memahami
pengelasan fungsi dan jenis-
 Aturan teknik jenis suaian
gambar mesin dan
tanda penggerjaan  Siswa dapat
mengidentifikasi
symbol-simbol
dan tanda proses
pengerjaan

 Siswa dapat
menentukan
aturan dalam
teknik gambar
mesin dan tanda
pengerjaan untuk
membuat gambar
komponen mesin

Contoh butir soal:

1. Jelaskan jenis-jenis suaian
2. Apa yang dimaksud dengan suaian

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang 3
lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian besar. 1

SkorMaksimum 8
 Kisi-Kisi Penugasan

Satuan Pendidikan : SMK N/S

Mata Pelajaran : Teknik Gambar Manufaktur
Paket Keahlian : Teknik Pemesinan
Program Keahlian : Teknik Mesin Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa
Materi Pokok : Aturan Teknik Gambar Mesin Dan Tanda Penggerjaan
Kelas /Semester : XI /Ganjil

N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.1 Menerapkan aturan  Toleransi  Siswa dapat Pilihan 1
teknik gambar mesin  Suaian memahami Ganda
dan tanda penggerjaan  Nilai kekasaran fungsi toleransi
dan tanda linier
pengerjaan
 Simbol-simbol dan  Siswa dapat
tanda pengerjaan memahami
pengelasan fungsi dan jenis-
 Aturan teknik jenis suaian
gambar mesin dan
tanda penggerjaan  Siswa dapat
mengidentifikasi
symbol-simbol
dan tanda proses
pengerjaan

 Siswa dapat
menentukan
aturan dalam
teknik gambar
mesin dan tanda
pengerjaan untuk
membuat gambar
komponen mesin

Tugas:
 Membuat analisis dalam bentuk fortofolio tentang data penggunaan aturan teknik gambar mesin dan
tanda penggerjaan

Rubrik Penskoran Penugasan

Komponen Rubrik Skor
Penilaian
Pendahuluan Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4
Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang tepat 3

Hanya memuat salah satu komponen pendahuluan namun 2

disampaikan dengan tepat
Hanya memuat salah satu komponen pendahuluan dan 1
disampaikan dengan kurang tepat
Pelaksanaan Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan 4
penjelasannya dengan tepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan 3
penjelasannya dengan kurang tepat
 Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan 2
tepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan 1
kurang tepat
Kesimpulan Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran untuk 4
perbaikan penugasan berikutnya yang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran untuk 3
perbaikan penugasan berikutnya tetapi kurang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak ada saran 2
Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada saran 1

Tampilan laporan Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover dan 4

foto/gambar
Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover atau 3
foto/gambar
Laporan dilengkapi cover atau foto/gambar tetapi kurang rapi atau 2
kurang menarik
Laporan kurang rapi dan kurang menarik, tidak dilengkapi cover 1
dan foto/gambar
Keterbacaan Mudah dipahami, pilihan kata tepat, dan ejaan semua benar 4

Mudah dipahami, pilihan kata tepat, beberapa ejaan salah 3

Kurang dapat dipahami, pilihan kata kurang tepat, dan beberapa 2
ejaan salah
Tidak mudah dipahami, pilihan kata kurang tepat, dan banyak 1
ejaan yang salah

No Skor untuk Jumlah

Nama Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb skor Nilai
1 Adi 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.

 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = = 70
 Kisi-kisi Penilaian Kinerja

Satuan Pendidikan : SMK N/S

Mata Pelajaran : Teknik Gambar Manufaktur
Paket Keahlian : Teknik Pemesinan
Program Keahlian : Teknik Mesin Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa
Materi Pokok : Aturan Teknik Gambar Mesin Dan Tanda Penggerjaan
Kelas /Semester : XI /Ganjil

Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
4.1 Menggunakan aturan teknik  Penggunaan  Siswa dapat Kinerja
gambar mesin dan tanda aturan teknik menjalankan
penggerjaan gambar mesin aturan teknik
dan tanda gambar mesin dan
penggerjaan tanda penggerjaan
untuk dalam membuat
membuat gambar detail
gambar detail komponen mesin
komponen  Siswa dapat
mesin Melakukan aturan
teknik gambar
mesin dan tanda
penggerjaan

Contoh tugas penilaian kinerja:

 Melakukan penerapan aturan teknik gambar mesin dan tanda penggerjaan

Alat dan Bahan:

Alat Bahan
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.

Contoh Rubrik Penskoran Penilaian Kinerja

Skor
No Aspek yang dinilai
0 1 2 3 4
1 Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
2 Memperagakan penggunaan alat sesuai prosedur yang benar
3 Membuat sebuah benda dengan mengaplikasikan peralatan
yang ada
4 Membuat laporan
Jumlah
Skor Maksimum 9 (2+4+3)
Contoh Rubrik Penilaian Kinerja

No Indikator Rubrik
1 Menyiapkan alat 2 = Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.
dan bahan yang 1 = Menyiapakan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.
diperlukan 0 = Tidak menyiapkan alat bahan
2 Melakukan uji 4 = Melakukan empat langkah kerja dengan tepat.
asam/basa 3 = Melakukan tiga langkah kerja dengan tepat.
2 = Melakukan dua langkah kerja dengan tepat.
1 = Melakukan satu langkah kerja dengan tepat.
0 = Tidak melakukan langkah kerja.
 Langkah kerja:
1.
2.
3.
3 Membuat laporan 3 = Memenuhi 3 kriteria
2 = Memenuhi 2 kriteria
1 = Memenuhi 1 kriteria
0 = Tidak memenuhi kriteria

Kriteria laporan:
1. Memenuhi sistematika laporan (judul, tujuan, alat dan bahan, prosedur,
data pengamatan, pembahasan, kesimpulan)
2. Data, pembahasan, dan kesimpulan benar
3. Komunikatif

Nilai=
 Periksakan setiap hasil latihan benda kerja !
LEMBAR PENILAIAN

Nama Job :
Nama Siswa : ...........................................
Nomor Siswa : ...........................................

Bobot Evaluasi Rentan g Skor Jumla h

Skor
Proses

1. Pemasangan alat 1-5

20 %
2. Prosedur 1-5
3. Keselamatan kerja 1-5
4. Perawatan alat 1-5

Hasil Bubutan

1. Panjang 70 **) 7,5

2. Panjang 50 **) 7,5
3. Celah 4 **) 2,5
70 % 4. M 22 *) 15
5. Diameter 20 **) 10
6. Diameter 22 **) 10
7. Diameter 30 **) 7,5
8. Kehalusan 2-5
9. Kerataan 2-5

Waktu

10 % 1. Sesuai alokasi waktu 8

2. Lebih cepat 10
3. Lebih lambat 6

100 % Total Skor

……………, 25 Juli 2016

Mengetahui
Kepala SMK N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.