LENGKAPI TERLEBIH DAHULU TITIK-TITIK DI BAWAH INI SEBELUM MASUK KE HALAMAN SEMESTER 1 DAN 2

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : XI (Sebelas)
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarin
MESTER 1 DAN 2

an mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dala
an metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, ke
gembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah k
 responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingku
an wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedura
nakan metode sesuai kaidah keilmuan
kolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
apkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80
3.1 Membedakan fungsi sosial, 3.1.1  Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang digunakan
struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam pemaparan jati diri sesuai dengan konteks 65 65 65
beberapa teks khusus dalam bentuk penggunaanya.
formulir isian yang digunakan di
3.1.2 Menganalisis fungsi sosial formulir isian yang
perusahaan/ bank/instansi lain, 65 65 65
digunakan di perusahaan, bank, instansi.
dengan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan 3.1.3  Menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan pada
informasi yang relevan, sesuai 70 70 65
formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi.
dengan konteks penggunaannya
3.1.4 Menganalisis unsur kebahasaan yang ada pada formulir isian
yang digunakan di perusahaan, bank, instansi. 70 70 65
4.1 Menyusun teks interaksi 4.1.1           Menyusun saran dan tawaran lalu menyampaikannya ke
transaksional, lisan dan tulis, 70 70 65
teman kelas
pendek dan sederhana, yang 70 70 65
4.1.2 Menanggapi saran dan tawaran yang diajukan kepadanya
melibatkan tindakan memberi dan
3.2 Menerapkan fungsi sosial, 3.2.1           Mengidentifikasi situasi yang memunculkan pernyataan
struktur teks, dan unsur kebahasaan 70 70 65
pendapat dan pikiran
teks interaksi transaksional lisan 3.2.2           Menyebutkan situasi yang memunculkan pernyataan pendapat dan pikiran
70 70 65
dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi 3.2.3           Memahami struktur teks dari pernyataan pendapat dan pikiran 70 70 65
memberi dan meminta informasi
terkait pendapat dan pikiran, sesuai
dengan konteks penggunaannya. 3.2.4 Menerapkan unsur kebahasaan dari dari pernyataan pendapat 70 70 65
(Perhatikan unsur kebahasaan I dan pikiran
4.2 Menyusun teks interaksi 4.2.1 Menyatakan pendapat dan pikirannya yang sesuai secara
transaksional, lisan dan tulis, tertulis kemudian dibacakan ke kelas
pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait pendapat
dan pikiran, dengan 70 70 65
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks

3.3 Membedakan fungsi sosial, 3.3.1 Menemukan perbedaan dan persamaan dari beberapa
struktur teks, dan unsur kebahasaan undangan resmi untuk beberapa acara yang berbeda 70 70 65
beberapa teks khusus dalam bentuk 3.3.2 Mengidentifikasi dan menyebutkan bagian-bagian dari
undangan resmi dengan memberi 65 70 65
undangan dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
dan meminta informasi terkait
kegiatan sekolah/tempat kerja 3.3..3 Membandingkan struktur teks undangan resmi 70 70 65
sesuai dengan konteks 3.3.4 Membandingkan unsur kebahasaan dari undangan resmi
70 70 65
penggunaannya
4.3 Teks undangan resmi
4.3.1 Menangkap makna secara 4.3.1.1 Membuat undangan resmi terkait kegiatan sekolah
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks khusus dalam bentuk 70 70 65
undangan resmi lisan dan tulis,
terkait kegiatan sekolah/tempat
kerja

4.3.2 Menyusun teks khusus dalam 4.3.2 Menampilkan undangan dengan menempelkan di dinding
bentuk undangan resmi lisan dan kelas dan bertanya jawab dengan pembaca (siswa lain, guru)
tulis, terkait kegiatan yang datang membacanya
sekolah/tempat kerja, dengan
memperhatikan fungsi sosial, 70 70 65
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks

3.4 Membedakan fungsi sosial, 3.4.1 Menganalisis unsur-unsur eksposisi dari sebuah kalimat 70 70 65
struktur teks, dan unsur kebahasaan 3.4.2 Membandingkan struktur teks eksposisi analitis 70 70 65
beberapa teks eksposisi analitis
beberapa teks eksposisi analitis
lisan dan tulis dengan memberi dan 3.4.3 Membandingkan unsur kebahasaan dari teks eksposisi
analitis 70 70 65
meminta informasi terkait isu
4.4 Teks eksposisi analitis ·   Menemukan dan menyusun kembali teks eksposisi analitik
70 70 65
dari kalimat yang tersusun secara acak
4.4.1 Menangkap makna secara ·   Membacakan teks-teks eksposisi dengan suara lantang di
kontekstual terkait fungsi sosial, depan kelas, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks eksposisi analitis lisan dan 70 70 65
tulis, terkait isu aktual

4.4.2 Menyusun teks eksposisi ·   Membuat teks eksposisi menyatakan pandangannya tentang
analitis tulis, terkait isu aktual, satu hal di sekolah, desa, atau kotanya
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur 70 70 65
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks

3.5 Menerapkan fungsi sosial, 3.5.1 Menerapkan struktur teks dalam memberi dan meminta
struktur teks, dan unsur kebahasaan informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa 70 70 65
teks interaksi transaksional lisan perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah
dan tulis yang melibatkan tindakan
3.5.2 Menerapkan unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan
memberi dan meminta informasi meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian
terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ 70 70 65
tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah
kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam teks ilmiah,
4.5. Menyusun teks interaksi 4.5.1 Membacakan deskripsi setiap produk budaya secara lisan di
transaksional lisan dan tulis yang depan kelas secara bermakna dengan ucapan dan tekanan yang 70 70 65
melibatkan tindakan memberi dan benar
meminta informasi terkait Melengkapi teks tentang suatu produk yang kata kerjanya
4.5.2
keadaan/tindakan/kegiatan/ banyak yang dihilangkan dengan kata kerja yang makna tepat
kejadian tanpa perlu menyebutkan berbentuk pasif, dengan grammar dan ejaan yang benar 70 70 65
pelakunya dalam teks ilmiah,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur 4.5.3 Membacakan deskripsi setiap produk budaya yang sudah
kebahasaan yang benar dan sesuai lengkap di depan kelas secara bermakna dengan ucapan dan 70 70 65
konteks tekanan yang benar
 pelakunya dalam teks ilmiah,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
4.5.4 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam teks ilmiah, dengan memperhatikan fungsi 70 70 65
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks

Total Indikator 29 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator

Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM indikator:(80 +
60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 68

Sadarjaya, juli 2019

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

ZULPANHERI, S.Pd SUYADI, S.Pd

NIP. 19741014 200212 1 006 NIP. 19821104 200903 1 002
erjasama, toleran, damai),
gkungan alam sekitar, bangsa,

huan, teknologi, seni, budaya,

edural pada bidang kajian yang

dak secara efektif dan kreatif,

Intake
Rendah KKM
50 - 64

65

65

68

68

68

68

68

68
68
68

68

68

67

68

68

68

68

68
68
68

68

68

68

68

68

68

68

68
 68

KM Semua Indikator 1973

tor : Total Indikator 68

maka nilai KKM indikator:(80 +

19

0903 1 002
 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.6 Membedakan fungsi sosial, 3.6.1 Mengidentifikasi ungkapan keakraban
struktur teks, dan unsur yang lazim digunakan dalam surat pribadi 70 70 85 75
kebahasaan beberapa teks khusus 3.6.2 Menerapkan struktur teks dari surat
dalam bentuk surat pribadi 70 70 70 70
pribadi
dengan memberi dan menerima
informasi terkait kegiatan diri 3.6.3 Menerapkan unsur kebahasaan surat
pribadi 70 70 70 70
sendiri dan orang sekitarnya,
sesuai dengan konteks 3.6.4 Menganalisis unsur-unsur eksposisi surat
pribadi 70 70 70 70
penggunaannya
4.6 Teks surat pribadi 4.6.1 Membaca surat pribadi dengan suara
lantang dan bermakna, dengan ucapan dan 70 70 70 70
tekanan kata yang benar
4.6.1 Menangkap makna secara 4.6.2 Mengelompokkan dan menyusun
kontekstual terkait fungsi sosial, kembali tiga surat pribadi yang dicampur aduk
struktur teks, dan unsur secara acak menjadi tiga surat pribadi yang
kebahasaan teks khusus dalam koheren, seperti aslinya 70 70 70 70
bentuk surat pribadi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya
4.6.2 Menyusun teks khusus 4.6.3 Membuat surat pribadi untuk satu orang
dalam bentuk surat pribadi teman di kelas tentang suatu hal yang relevan,
terkait kegiatan diri sendiri dan dan kemudian membalasnya
orang sekitarnya, lisan dan tulis,
dengan memperhatikan fungsi 70 70 70 70
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks

3.7 Menerapkan fungsi sosial, 3.7.1 Mengidentifikasi situasi yang

struktur teks, dan unsur memunculkan pernyataan sebab akibat 70 70 70 70
kebahasaan teks interaksi 3.7.2 Menyebutkan situasi yang memunculkan
transaksional lisan dan tulis yang pernyataan sebab akibat dan menyebutkan 70 70 70 70
melibatkan tindakan memberi pernyataan yang dimaksud
dan meminta informasi terkait
hubungan sebab akibat, sesuai 3.7.3 Menerapkan struktur teks dalam
dengan konteks penggunaannya. memberi dan meminta informasi terkait 70 70 70 70
(Perhatikan unsur kebahasaan hubungan sebab akibat
because of ..., due to ..., thanks to 3.7.4 Menerapkan unsur kebahasaan dari
...) sebuah teks dalam memberi dan meminta 70 70 70 70
informasi terkait hubungan sebab akibat
4.7 Menyusun teks interaksi Menulis teks pendek yang melibatkan
4.7.1
transaksional lisan dan tulis yang pernuataan sebab akibat dan kemudian 70 70 70 70
melibatkan tindakan memberi dibacakan ke kelas
dan meminta informasi terkait 4.7.2 Membuat beberapa pandangan dari hasil
hubungan sebab akibat, dengan pengamatan yang melibatkan sebab akibat
memperhatikan fungsi sosial, terkait dalam upaya menjaga, memelihara dan 70 70 70 70
struktur teks, dan unsur memperbaikinya
kebahasaan yang benar dan
3.8 Membedakan fungsi sosial, 3.8.1 Mengidentifikasi persamaan dan
struktur teks, dan unsur perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan 70 70 70 70
kebahasaan beberapa teks unsur kebahasaan teks explanation
explanation lisan dan tulis 3.8.2 Mengidentifikasi bagian-bagian struktur
dengan memberi dan meminta teks report 70 70 70 70
informasi terkait gejala alam atau
sosial yang tercakup dalam mata 3.8.3 Membedakan struktur teks explanation
pelajaran lain di kelas XI, sesuai dalam memberi dan meminta informasi terkait
gejala alam atau sosial yang tercakup dalam 70 70 70 70
dengan konteks penggunaannya
mata pelajaran lain di kelas XI
 informasi terkait gejala alam atau
sosial yang tercakup dalam mata
pelajaran lain di kelas XI, sesuai
dengan konteks penggunaannya

3.8.4 Membedakan unsur kebahasaan dari teks

explanation dalam memberi dan meminta
informasi terkait gejala alam atau sosial yang 70 70 70 70
tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI

4.8 Menangkap makna secara 4.8.1 Membuat teks-teks tentang fenomena

kontekstual terkait fungsi sosial, alam pendek dan sederhana 70 70 70 70
struktur teks, dan unsur 4.8.2 Membuat teks-teks tentang fenomena
kebahasaan teks explanation sosial pendek dan sederhana 70 70 70 70
lisan dan tulis, terkait gejala alam
atau sosial yang tercakup dalam 4.8.3 Menampilkan dan mempresentasikan
mata pelajaran lain di kelas XI teksnya kepada teman-teman yang datang 70 70 70 70
membaca
3.9 Menafsirkan fungsi sosial 3.9.1 Mengidentifikasi fungsi sosial lirik lagu
dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja 70 70 70 70
terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
SMA/MA/SMK/MAK 3.9.2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan lirik
lagu terkait kehidupan remaja 70 70 70 70
SMA/MA/SMK/MAK
4.9 Menangkap makna secara 4.9.1 Menirukan lirik lagu secara lisan 70 70 70 70
kontekstual terkait fungsi sosial 4.9.2 Menyebutkan bagian-bagian yang terkait
dan unsur kebahasaan lirik lagu dengan pesan-pesan tertentu 70 70 70 70
terkait kehidupan remaja 4.9.3 Menangkap makna terkait fungsi sosial
SMA/MA/SMK/MAK dan unsur kebahasaan secara kontekstual lirik
lagu terkait kehidupan remaja 70 70 70 70
SMA/MA/SMK/MAK
Total Indikator 25 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 1755
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 70

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah70
 Sadarjaya, juli 2019
Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

ZULPANHERI, S.Pd SUYADI, S.Pd

NIP. 19741014 200212 1 002 NIP. 19821104 200903 1 002