BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 19

tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan menyebutkan bahwa setiap Madrasah
harus menyusun rencana kerja Madrasah yang terdiri dari rencana kerja
jangka menengah dan rencana kerja tahunan. Ketentuan tentang rencana kerja
jangka menengah yang selanjutnya disebut RKJM dan rencana kerja tahunan
yang selanjutnya disebut RKT ini diperkuat melalui Peraturan Pemerintah
nomor 17 tahun 2010 tentang pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan
pada Pasal 51, menyatakan bahwa satuan pendidikan usia dini, pendidikan
dasar dan menengah harus membuat kebijakan tentang perencanaan program
dan pelaksanaannya secara transparan dan akuntabel.

Manajemen Berbasis Madrasah yang selanjutnya disebut MBM

merupakan salah satu amanah Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional.Oleh karena itu setiap satuan pendidikan
diwajibkan menerapkannya dalam bentuk kebijakan-kebijakan nyata untuk
mengelola satuan pendidikan sebagaimana dimaksud, dalam rangka
mewujudkan sistem pengelolaan dan manajerial Madrasah yang transparan
dan akuntabel, tanpa meninggalkan peran serta masyarakat, dan pengelolaan
pembelajaran yang optimal.

Tiga pilar MBM meliputi aspek pengelolaan yang transparan;

pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan; dan peran serta
masyarakat yang semakin meningkat.Secara ideal, variabel-variabel tersebut
harus mampu berjalan beriringan untuk mewujudkan postur MBS
sebagaimana dikehendaki dalam Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional.
Konsekuensinya adalah terciptanya sebuah sistem pengelolaan satuan
pendidikan dengan anatomi yang sejalan dengan pilar-pilar MBM.

Kesebangunan konsep pengelolaan satuan pendidikan dengan pilar-

pilar MBS akan memudahkan pencapaian tujuan MBS, yaitu peningkatan
prestasi belajar peserta didik dan akuntabilitas publik. Prestasi belajar peserta
didik secara nyata ditunjukkan dalam bentuk peningkatan kualitas lulusan,
yang di dalamnya tidak saja merepresentasikan pencapaian prestasi akademik,

1
 tetapi juga terkandung nilai-nilai kualitatif pembangunan karakter.Sedangkan
akuntabilitas publik ditunjukkan dalam bentuk transparansi pengelolaan
terutama pengelolaan keuangan dan peran serta aktif masyarakat dalam setiap
kebijakan satuan pendidikan yang memang mengharuskan adanya partisipasi
masyarakat.

Dalam rangka menuju MBM yang ideal maka pengelolaan satuan

pendidikan harus berbasis pada perencanaan yang sesuai dengan kondisi
Madrasah, sebagai bentuk perangkat lunak kebijakan yang akan dilaksanakan
dalam rangka pencapaian tujuan MBM.  Sebagai salah satu fungsi manajemen
yang paling dasar, maka perencanaan harus mampu menjadi pijakan bagi
fungsi manajemen yang lain, misalnya  pengorganisasian sumber daya yang
ada, pengarahan, pengawasan, dan motivasi sehingga fungsi-fungsi
manajemen dalam pengelolaan satuan pendidikan dapat didistribusikan secara
optimal.

Fungsi perencanaan dalam manajemen pengelolaan satuan pendidikan

diwujudkan dalam bentuk RKT yang mewakili rencana kebijakan pengelolaan
Madrasah dalam kurun waktu satu tahun.Kurun waktu satu tahun
dimaksudkan untuk memberikan keleluasaan terhadap satuan pendidikan
dalam pengembangan institusi hingga tercapainya postur satuan pendidikan
yang sejalan dengan visi dan misi MTsN 2 Tanah Datar

Dasar-dasar manajemen berbasis Madrasah pada MTsN 2 Tanah

Datar diupayakan dengan mengeksplorasi seluruh kemampuan dan sumber
daya yang dimiliki oleh Madrasah. Formalisasi rencana pelaksanaan terhadap
manajemen berbasis Madrasah diharapkan mampu menjadi acuan dan
pedoman bagi kami, dalam rangka mencapai visi Madrasah dengan
merealisasikan misi yang sudah ditetapkan sebelumnya dengan indikator yang
jelas dan terukur.

B.       Landasan Hukum

1. Undang-undangRepublikIndonesiaNomor20Tahun2003tentang
SistemPendidikanNasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun
2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor
4301);
2. PeraturanPemerintahRepublikIndonesiaNomor 19Tahun2005tentang
StandarNasionalPendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun

2
 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor
4496);
3. Permendiknas No. 19 Tahun 2007 tentang Stándar Pengelolaan Pendidikan
dinyatakan bahwa Madrasah/madrasah membuat (1) Rencana Kerja Jangka
Menengah yang menggambarkan tujuan yang akan ingin dicapai dalam
kurun waktu 4 tahun yang berkaitan dengan mutu lulusan yang ingin dicapai
dan perbaikan komponen yang mendukung peningkatan mutu lulusan dan
(2) Rencana Kerja Tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan
anggaran Madrasah/ Madrasah (RKAS) dilaksanakaan berdasarkan Rencana
Kerja jangka menengah.

C.      Tujuan Penyusunan RKT

Tujuan Penyusunan RKT adalah agar Madrasah dapat mengetahui secara rinci
tindakan-tindakan yang harus dilakukan agar tujuan, kewajiban, dan sasaran
pengembangan Madrasah dapat dicapai. RKT juga menjamin bahwa semua
program dan kegiatan yang dilakukan untuk mengembangkan Madrasah sudah
memperhitungkan harapan-harapan pemangku kepentingan dan kondisi nyata
Madrasah. Oleh sebab itu, proses penyusunan RKT harus melibatkan semua
pemangku kepentingan.

Manfaat Penyusunan RKT merupakan suatu hal yang sangat penting, karena
RKT dapat digunakan sebagai:
1. Pedoman kerja (kerangka acuan) dalam mengembangkan Madrasah;
2. Dasar untuk melakukan monitoring dan evaluasi pelaksanaan pengembangan
Madrasah; serta
3. Bahan acuan untuk mengidentifikasi dan mengajukan sumberdaya pendidikan
yang diperlukan untuk pengembangan Madrasah.

3
 BAB II
ANALISIS SITUASIONAL MADRASAH

A. Analisis Perkembangan Ekonomi

Latar belakang orang tua rata-rata berasal dari petani, tukang ojek atau
pedagang kecil (75% lebih), walau secara ekonomi mereka berkekurangan tapi
partisispasi mereka dalam membantu program Madrasah cukup tinggi. Rapat-rapat
wali murid selalu dihadiri lebih dari 95% orang tua/wali, panggilan-panggilan
mengenai siswa cepat mereka tanggapi, masukan-masukan yang mereka berikan
cukup signifikan baik secara kuantitas, maupun secara kualitas. Mereka juga tidak
segan untuk beriyur jika diperlukan.
Di samping itu, beriringan dengan perkembangan semakin bertambah hunian
baru tersebut dengan semakin bertambah padatnya penduduk akan berkembang
pula perkantoran, pasar, toko-toko, layanan kesehatan serta lalu-lintas. Yang semua
itu menjadi fasilitas yang sangat dibutuhkan oleh penduduk sekitar dalam
menentukan dan mencari penghasilan atau berinvestasi untuk masa depan
kelangsungan hidup keluarga dan kebutuhan pendidikan anak-anaknya. Dengan
kata lain bahwa perubahan dan perkembangan lingkungan yang dinamis tersebut
akan membawa dampak besar dalam perputaran roda perekonomian. Dalam hal ini
akan terjadi hubungan timbal balik antara lingkungan dan Madrasah. Penduduk
yang secaraekonomi semakin makmur akan dapat menyekolahkan anak-anaknya
dengan baik karena kendala kebutuhan anak Madrasah yang berkaitan dengan dana
sudah teratasi.

B.       Analisis Perkembangan Sosial

Dari penduduk sekitar MTsN 2 Tanah Datar yang beraneka macam latar
belakang pendidikan, etnis, kemauan/kebutuhan, wawasan, dan lain-lain tersebut
dalam perjalanan ke depan akan menuntut nilai lebih dalam kehidupannya.
Sebagaimana keinginan dan harapan manusia pada umumnya akan kehidupan
masa depan yang lebih baik niscaya memerlukan kehadiran ilmu pengetahuan dan
teknologi yang lebih baik/ maju pula.
Dengan kenyataan itu, maka potensi MTsN 2 Tanah Dataryang pada saat ini
telah memiliki beberapa akses ICT ( internet telkom speedy, hotspot) akan
diperlukan oleh masyarakat sehingga mereka akan senang menyekolahkan anak-
anaknya di MTsN 2 Tanah Datar

4
C.      Analisis Perkembangan Budaya
Kemajemukan latar belakang budaya penduduk sekitar Madrasah dan para
orang tua serta calon siswa akan berpadu dengan budaya yang telah terbina di SMP
Negeri 1 Cibadak. Hal ini tidak mustahil akan melahirkan budaya-budaya baru
yang telah teruji secara proses interaksi antar komponen tersebut sehingga budaya
baru yang terbentuk akan semakin baik karena hasil dari perpaduan yang beraneka
ragam tersebut.
Namun demikian, tidak menutup kemungkinan akan menimbulkan budaya
negatif yang memerlukan penyeleksian secara cermat dan hati-hati. Itu semua
merupakan tantangan ke depan MTsN 2 Tanah Datardalam membentuk budaya
yang sehat dalam pembinaan anak-anak bangsa ke depan.
Persebaran tempat tinggal masyarakat/orang tua siswa/calon siswa yang
berbagai macam, baik dari segi jarak dekat-jauh, pusat kota maupun pinggiran,
ataupun dari luar Kabupaten Lebak serta fasilitas/kemudahan dalam mengakses
MTsN 2 Tanah Datarakan menimbulkan bermacam dampak terhadap eksistensi
Madrasah.
Mengingat hal tersebut MTsN 2 Tanah Datar perlu membina diri dengan
memupuk daya tarik terhadap masyarakat yang akan menyekolahkan anak-
anaknya merasakan kebermanfaatan lembaga pendidikan ini sehingga mereka tidak
merasa terkendala antara letak tempat tinggal dengan letak Madrasah. Sebagaimana
hukum alam, mana pun adanya jika butuh akan dihampiri dan dipercayai.

D.      Analisis Perkembangan Demografi

Perkembangan penduduk di lingkungan MTsN 2 Tanah Datar Kecamatan

Sumanik Kab. Tanah Datar yang semakin padat akan memunculkan berbagai ragam
interaksi antara mereka. Anak-anak mereka yang akan dan sudah berMadrasah di
MTsN 2 Tanah Datarpun akan bermacam-macam latar belakangnya. Dengan
demikian mereka akan memberikan warna tersendiri dalam kehidupan Madrasah.
Dari hubungan/berinteraksi sosial tersebut secara perlahan-lahan namun pasti akan
timbul rasa kompetisi yang sehat antara mereka sehingga secara dimensi sosial akan
makin meningkatkan geliat kualitas MTsN 2 Tanah Datarpada masa mendatang.

E.       Analisis Perkembangan Geografi

Posisi MTsN 2 Tanah Data rberada di lingkungan strategis secara ekonomi,
eksistensinya terletak dalam ring permukiman penduduk yang sedang berkembang
secara pesat di Kecamatan Sumanik Kab. Tanah Datar. Keberadaan MTsN 2 Tanah
Datar sangat berpotensi dikembangkan secara nyata dan optimal pada masa

5
mendatang. Hal ini seiring dengan denyut nadi irama perkembangan lingkungan
yang menjadi penopangnya.
Prospek berkembang pesat pada masa depan ditandai dengan beberapa gejala
dinamika yang terjadi pada lingkungan sekitar Madrasah, baik secara mikro
maupun makro, baik secara fisik dan nonfisik, infrastruktur, sarana/ fasilitas umum,
sampai dengan mobilitas penduduk yang melingkupi/ mengelilingi Madrasah.

6
 BAB III
IDENTIFIKASI TANTANGAN PENDIDIKAN

( Analisis Kesenjangan Kondisi Pendidikan Saat Ini dengan Kondisi Pendidikan

1 Tahun ke Depan)
Besarnya
Kondisi pendidikan 1 tahun
No Kondisi pendidikan saat ini tantangan
yang akan datang
nyata
1. Standar Kompetensi Lulusan
a Bidang akademik:
Rata2 pencapaian KKM semuaRata2 pencapaian KKM semua
mapel 74 mapel 75 1
Rata2 pencapaian NUN 5,43 Rata2 pencapaian NUN 6,70 1,27
Rata2 nilai Ujian Madrasah 56 Rata2 nilai Ujian Madrasah 70 2.70
Memperoleh Juara 1 Tk. memperoleh juara 1 TK Provinsi 151
Kabuapten Bid. IPA IPA 1 tk
Memperoleh Juara 1 Tk. Kab.
Bidang studi Matematika memperoleh juara Tingkat
 provinsi Matematika 1 tk

b Bidang non akademik:
Perolehan jumlah kejuaraan: Perolehan jumlah kejuaraan: 2 4 buah
jenis/bidang kesenian pada tk jenis/bidang kesenian pada tk
kabupaten kabupaten
Perolehan jumlah kejuaraan: 0 1 tingkat

jenis/bidang olah raga pada Perolehan jumlah kejuaraan: 1

tk Kabupaten
Belum Memperoleh juara 2 tk
kab bidang bola voli
c Kelulusan:
Jumlah kelulusan 10s0%
d Melanjutkan Studi:
Jumlah lulusan yang
melanjutkan studi ke jenjang
jenis/bidang olah raga pada tk
1 tingkat
Kabupaten
Memperoleh juara ke-1 tk
kab/kota bidang bola voli
Jumlah kelulusan 100%
Jumlah lulusan yang 25%
melanjutkan studi ke jenjang

7
 lebih tinggi 75 % lebih tinggi 100 %

2. Standar Isi
a Buku KTSP (Buku/Dokumen-1):
Buku KTSP 80% Buku KTSP 100% 20%
b Silabus
       Tersusun silabus : 80% dari       Tersusun silabus : 100% dari 20%
semua mata pelajaran semua mata pelajaran
       Pengembangan Silabus : 80%      Pengembangan Silabus : 100% 20%
dari semua mata pelajaran dari semua mata pelajaran

c Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

       Tersusun RPP : 80% dari       Tersusun RPP : 100% dari 20%
semua mata pelajaran semua mata pelajaran
       Pengembangan RPP : 80%       Pengembangan RPP : 100% dari 20%
dari semua mata pelajaran semua mata pelajaran

3. Standar Proses
a Persiapan Pembelajaran
      Kepemilikan silabus oleh       Kepemilikan silabus oleh guru: 50%
guru: 50% memiliki 100% memiliki
      Kepemilikan RPP oleh guru:       Kepemilikan RPP oleh guru: 10%
90% memiliki 100% memiliki
      Kepemilikan sumber       Kepemilikan sumber 40%

belajar/bahan ajar: 35% belajar/bahan ajar: 75%

80%
      Pengembangan perangkat       Pengembangan perangkat
instrumen untuk pemahaman instrumen untuk pemahaman
guru terhadap karakteristik guru terhadap
siswa: 20%
b Persyaratan Pembelajaran
      Beban mengajar guru: 24             Beban mengajar guru: 24 24 JP
jam/minggu jam/minggu
      Ratio antara jumlah siswa       Ratio antara jumlah siswa dengan
dengan buku teks mape 2 : 1 buku teks mape 1 : 1
40%
      Pengelolaan kelas: 60%       Pengelolaan kelas: 100%

8
c Pelaksanaan Pembelajaran
      Cakupan pendahuluan       Cakupan pendahuluan dalam 70%
dalam pembelajaran oleh pembelajaran oleh guru di
guru di kelas: 30% kelas: 100%
      Cakupan penerapan prinsip       Cakupan penerapan prinsip 70%

pembelajaran yang: 5 M: 30% pembelajaran yang: eksploratif,

      Penerapan Saintifik: 30% elaboratir, dan konformatif:
      Penerapan pembelajaran 100% 70 %
tuntas: 25%       Penerapan Saintifik: 100% 75%
            Penerapan pembelajaran tuntas:
      Penerapan pembelajaran di 100%
luar kelas/Madrasah: 10%       90%
      Cakupan pelaksanaan       Penerapan pembelajaran di luar
penutup dalam kelas/Madrasah: 100% 50%
      Cakupan pelaksanaan penutup

d Pelaksanaan penilaian pembelajaran:

      Pengembangan instrumen
penilaian hasil belajar: 40%
      Variasi model penilaian: 2
model
      Pengolahan/analisis hasil
      Pengembangan instrumen 60%
penilaian hasil belajar: 100%
      Variasi model penilaian: 5 3 model
model
      Pengolahan/analisis hasil berbasis

penilaian: 1 jenis manual penilaian: 2 jenis manual TIK

      Pemanfaatan/tindak lanjut       Pemanfaatan/tindak lanjut hasil 2

hasil penilaian: 1 manfaat penilaian: 3 manfaat

e Pengawasan proses pembelajaran:

Cakupan kegiatan Cakupan kegiatan pemantauan 60%
pemantauan pembelajaran: pembelajaran: 100%
40% Cakupan kegiatan supervisi
Cakupan kegiatan supervisi pembelajaran: 100% 60%

pembelajaran: 40% Cakupan kegiatan evaluasi

Cakupan kegiatan evaluasi
pembelajaran: 40%
Dokumen pelaporan hasil
60%
pembelajaran: 100%
Dokumen pelaporan hasil
60%
evaluasi pembelajaran: 100%

9
 evaluasi pembelajaran: 40% Cakupan tindak lanjut hasil 40%
Cakupan tindak lanjut hasil evaluasi
evaluasi pembelajaran: 60%

4. Standar Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan:

a Kepala Madrasah
Belum pelatihan bahasa TOEFL = 400 400 GS
Inggris atau TOEFL = 400 Nilai
Belum pelatihan TIK pelatihan TIK min. 4 kali TOEFL
Pelatihan manajerial pelatihan manajerial Madrasah 4 kali
Madrasah (MBM) 2 kali (MBM) min. 5 kali 3 kali
Belum pelatihan pelatihan kewirausahaan min. 3 3 kali
kewirausahaan kali
Belum pelatihan supervisi, pelatihan supervisi, monitoring, 3 kali
monitoring, dan evaluasi dan evaluasi Madrasah min. 3
Madrasah kali
3 kali
Belum pelatihan administrasi pelatihan administrasi
perMadrasahan perMadrasahan min. 3 kali
2 kali
Belum pelatihan Kurikulum Pelatihan Kurikulum min 2 kali
b Guru: (bersifat rata-rata)
Pelatihan Kurtilas: 90% Pelatihan Kurtilas: 100% 90%
Pelatihan pembelajaran tuntas:Pelatihan pembelajaran tuntas: 60%
40% 100%
Pelatihan penilaian dan Pelatihan penilaian dan evaluasi 60%
evaluasi pembelajaran: 40% pembelajaran: 100%
Pelatihan bahasa Inggris: 10% Pelatihan bahasa Inggris: 100% 80%

Pelatihan TIK: 75%

Pelatihan Kurikulum: 75% Pelatihan TIK: 100%
25%
Pelatihan penelitian Pelatihan Kurikulum: 100%
25 %
pendidikan: 20% Pelatihan penelitian pendidikan:
80%
Pelatihan kepribadian: 10% 100%
Pengabdian masyarakat: 10% Pelatihan kepribadian: 100% 90%
Pelatihan PAIKEM/PAKEM: Pengabdian masyarakat: 100% 90%
20% Pelatihan PAIKEM/PAKEM:
Jumlah guru S1/D4: 90% 100% 80%
Jumlah guru bersertifikasi Jumlah guru S1/D4: 100%

10
 profesi: 40% Jumlah guru bersertifikasi 10%
Jumlah guru yang memiliki profesi: 90% 50%
komputer/laptop: 80% Jumlah guru yang memiliki
komputer/laptop: 100% 20%

c Tenaga TU, Laboran, Pustakawan, dll:

(bersifat rata-rata)
Jumlah tenaga TU: 7 orang Jumlah tenaga TU: 10 orang 3 orang
Pelatihan TIK: 40% Pelatihan TIK: 100% 60%
Pelatihan bahasa Inggris: 10% Pelatihan bahasa Inggris: 100% 90%
Pelatihan bidangnya: 10% Pelatihan bidangnya: 100%
Pelatihan manajemen sesuai Pelatihan manajemen sesuai 90%
bidangnya: 5% bidangnya: 100% 95%
Jumlah laboran IPA: 1 orang Jumlah laboran IPA: 2 orang
1 orang

5. Standar Sarana dan Prasarana

a Sarana dan Prasarana Minimal
Ruang kelas : 14 buah Ruang kelas : 20 6 buah
Ruang perpustakaan: Ruang perpustakaan: Sarana Pengadaan
kelengkapan sarana belum lengkap dan terpenuhi sarana
lengkap Ruang Lab. IPA: 2 buah 1 buah
Ruang Lab. IPA: 1 buah Ruang guru: Rusak Berat Rusak
Ruang guru: Rusak Berat Gudang: ada 1 buah
Gudang: tidak ada
b Fasilitas Pembelajaran dan Penilaian
Komputer TU: 4 unit Komputer TU: 8 unit 4 unit
Jaringan internet: 1 jenis Jaringan internet: 2 jenis 2 jenis
Sarana olah raga: 50% Sarana olah raga: 100% 50%

6. Standar Pengelolaan
a Perangkat dokumen pedoman pelaksanaan rencana kerja/kegiatan:
Dokumen RKM (RKAM-1 danDokumen RKS (RKAS-1 dan 50%
RKAM-2): 50% RKAS-2): 100%
Dokumen PSB/ PPDB: 60% Dokumen PSB/ PPDB: 100% 40%
Dokumen Pedoman Dokumen Pedoman pembinaan 50%

11
 pembinaan kesiswaan: 50% kesiswaan: 100%
Dokumen tata tertib Dokumen tata tertib Madrasah: 50%
Madrasah: 50% 100%
Dokumen kode etik Dokumen kode etik Madrasah: 90%

Madrasah: 10% 100%

Dokumen penugasan guru:
70%
Dokumen administrasi
Madrasah lainnya: 50%
b Struktur organisasi dan mekanisme kerja:
Struktur organisasi: 75%
lengkap
Dokumen pembagian
tugas/kewenangan/tupoksi:
60%
Dokumen mekanisme
fungsi/tugas organisasi: 50%
20 %
Dokumen penugasan guru: 90%
Dokumen administrasi
50%
Madrasah lainnya: 100%
Struktur organisasi: 100% 25%
lengkap
Dokumen pembagian 40%
tugas/kewenangan/tupoksi:
100%
50%
Dokumen mekanisme
fungsi/tugas organisasi: 100%

c Supervisi, monitoring, evaluasi, dan akreditasi Madrasah:

Ada tim khusus 25 % Ada tim khusus: 100% 75%
Ada instrumen suvervisi 50 % Ada instrumen supervisi: 100% 50%
Ada instrumen monitoring 50 Ada instrumen monitoring: 100%
% Ada instrumen evaluasi: 100% 50%
Ada instrumen evaluasi 50 % Ada instrumen akreditasi: 100%
Ada instrumen akreditasi 80 %Ada pelaporan supervisi: 100% 50%

Ada pelaporan supervisi 40 % Ada pelaporan monitoring: 100%

20%
Ada pelaporan monitoring 50 Ada pelaporan evaluasi: 100%
% Ada pelaporan akreditasi
60%
Ada pelaporan evaluasi 60% internal: 100%
Ada pelaporan akreditasi Pendokumentasian : 100% 50 %
internal 20% Tindak lanjut: 100%
Pendokumentasian : 50% 40%
Tindak lanjut: 40%
80%

50%

12
 60%
d Kemitraan dan peranserta masyarakat:
Dokumen keberadaan Komite Dokumen keberadaan Komite 80%
Madrasah: 20% Madrasah: 100%
Dokumen program kerja Dokumen program kerja komite 90%
komite Madrasah: 10% Madrasah: 100%
Kepengurusan komite Kepengurusan komite Madrasah: 50%

Madrasah: 50% lengkap 100% lengkap

2 instansi
Perolehan kerjasama dengan Perolehan kerjasama dengan
pihak lain: 0 instansi pihak lain: 2 instansi
7. Standar Keuangan dan Pembiayaan
a Sumber dana: 2 buah Sumber dana: minimal 4 buah Minimal 2
b Pengalokasian dana: 8 SNP Pengalokasian dana: minimal 11 3 atau
SNP lebih
c Penggunaan dana: 80% benar Penggunaan dana: 100% benar 20%
d Pelaporan penggunaan dana: Pelaporan penggunaan dana: 20%
80% 100%
e Dokumen pendukung Dokumen pendukung 20%
pelaporan: 80% pelaporan: 100%
8. Standar Penilaian Pendidikan:
a Frekuensi ulangan harian Frekuensi ulangan harian oleh 50%
oleh guru: 50% guru: 100%
b Ulangan tengah semester Ulangan tengah semester yang 50%
yang dilakukan oleh guru: dilakukan oleh guru: 100%
50%
c Cakupan materi ulangan Cakupan materi ulangan akhir 25%
akhir semester yang semester yang
dilakukanMadrasah: 75% dilakukanMadrasah: 100%
d Cakupan materi ulangan Cakupan materi ulangan 25%
kenaikan kelas oleh kenaikan kelas oleh Madrasah:
Madrasah: 75% 100%
e Teknik-teknik penilaian yang Teknik-teknik penilaian yang 50%
dipergunakan guru dalam dipergunakan guru dalam
pembelajaran: 50% pembelajaran: 100%

13
 f Instrumen yang
dikembangkan guru untuk
ulangan harian: 40%
g Variasi instrumen yang
dikembangkan Madrasah
untuk ulangan akhir
semester: 50%
h Variasi instrumen yang
dikembangkan Madrasah
untuk ulangan kenikan kelas:
50%
i Mekanisme dan prosedur
penilaian pendidikan oleh
guru: 50% terpenuhi
j Mekanisme dan prosedur
penilaian pendidikan oleh
Madrasah: 70% terpenuhi
9. Pengembangan Budaya dan Lingkungan Madrasah:
a Pengembangan budaya
bersih: 60%
b Penciptaan lingkungan sehat,
asri, indah, rindang, sejuk, dll
(tamanisasi): 50%
c Pemenuhan sistem
sanitasi/drainasi: 50%
d Penciptaan budaya tata
krama “in action”: 60%
e Peningkatan kerjasama
dengan lembaga lain relevan:
2 lembaga
f Pengembangan lomba-lomba
kebersihan, kesehatan, dll: 2
lomba
Instrumen yang dikembangkan 60%
guru untuk ulangan harian:
100%
Variasi instrumen yang 50%
dikembangkan Madrasah untuk
ulangan akhir semester: 100%
Variasi instrumen yang 50%
dikembangkan Madrasah untuk
ulangan kenikan kelas: 100%
Mekanisme dan prosedur 50%
penilaian pendidikan oleh guru:
100% terpenuhi
Mekanisme dan prosedur 30%
penilaian pendidikan oleh
Madrasah: 100% terpenuhi
Pengembangan budaya bersih: 40%
100%
Penciptaan lingkungan sehat, 50%
asri, indah, rindang, sejuk, dll
(tamanisasi): 100%
Pemenuhan sistem 50%
sanitasi/drainasi: 100%
Penciptaan budaya tata krama 40%
“in action”: 100%
Peningkatan kerjasama dengan 3 lembaga
lembaga lain relevan: 5 lembaga
Pengembangan lomba-lomba 3 jenis
kebersihan, kesehatan, dll: 5 lomba
lomba
14
 BAB IV
RENCANA KEGIATAN MADRASAH

Kegiatan adalah tindakan-tindakan yang akan dilakukan di dalam program.

Kegiatan perlu dirumuskan dari setiap program dengan mengacu pada indikator
keberhasilan yang telah ditetapkan sehingga program dapat dicapai. Kegiatan bisa
diambil dari alternatif pemecahan yang telah ditetapkan sebelumnya. Perumusan
kegiatan dilakukan dengan cara membuat daftar kegiatan yang terkait dengan
program tersebut. Kegiatan yang baik adalah yang mengarah pada pencapaian
indikator keberhasilan yang telah dirumuskan, dan dapat diperkirakan biaya atau
anggarannya.
Berikut ini kami uraikan daftar kegiatan Madrasah per-kategori:
1.       Kurikulum dan Pembelajaran

15
 a. Pelatihan pembuatan KTSP
b. Pelaksanaan pembuatan KTSP
c. Mengadakan MGMP internal dan ekternal
d. Mengadakan workshop internal kompetensi guru
e. Pengadaan literatur tambahan
f. Mengikutsertakan guru dalam lomba-lomba
g. Pelatihan PTK
h. Pengadaan buku-buku tambahan
i. Penugasan studi literatur di perpustakaan
j. Mengikutsertakan guru dan atau mengadakan kegiatan pelatihan kecakapan
hidup

2. Administrasi dan Manajemen Madrasah

a.      Rapat koordinasi guru dan karyawan
b.     Pengadaan administrasi Guru
c.      Pengadaan administrasi TU / Madrasah
d.     Pelatihan pembuatan administarsi

3.       Organisasi dan kelembagaan

a.      Sosialisasi dan Pembinaan pentingnya disiplin kerja
b.     Raker pembuatan peraturan Madrasah
c.      Penerapan peraturan Madrasah
d.     Meningkatkan intensitas komunikasi dengan stakeholder Peningkatan
kerjasama dengan stakeholder
e.      Menjajagi kerja sama dengan lembaga lain

4.       Sarana dan Prasarana

a.      Pengerjaan pembangunan ruang wakasek
b.     Pengerjaan pembangunan ruang multimedia
c.      Penggantian/perbaikan perabot rusak
d.     Pendataan kebutuhan, pembuatan dan pengajuan proposal, melengkapi
fasilitas penunjang perpustakaan
e.      Pendataan kebutuhan, pembuatan dan pengajuan proposal, melengkapi
sarana dan prasarana lab IPA
f.       Pangadaan lab komputer dan perlengkapannya
g.     Pengajuan dan pemasangan jaringan internet dan pengawasan
penggunaannya
h.     Pengajuan perbaikan jaringan listrik

16
 i.       Pengajuan dan pemasangan komputer dan printer serta perawatannya
j.        Pembentukan panitia rehab, pembuatan proposal, pencarian dana dan
pelaksanaan pembangunan
k.     Pendataan, pembuatan proposal, pencarian dana dan pemenuhan kebutuhan
sarana kesenian

5.       Ketenagaan
a.      Pelatihan komputer
b.     Pengajuan tambahan tenaga pendukung
c.      Pencarian informasi pelatihan dan mengikutsertakan guru dalam pelatihan dan
peningkatan mutu.
d.     Pelatihan materi bagi guru
e.      Mengikutsertakan guru dalam pelatihan kompetensi guru
f.       Mengupayakan peningkatan kesejahteraan guru

6.       Pembiayaan dan pendanaan

a.      Peningkatan pembiayaan Madrasah untuk meningkatkan kualitas pelayanan
Madrasah
b.     Sosialisasi program Madrasah dan pentingnya partisipasi masyarakat dalam
pembiayaan dan pendanaan program Madrasah tersebut
c.      Penyusunan RKAM

7.       Peserta Didik

a.      Menyiapkan perangkat tes seleksi masuk yang berbobot
b.     Seleksi masuk bagi siswa baru
c.      Meningkatkan kualitas bimbingan dan penyuluhan
d.     Peningkatan prestasi akademik
e.      Peningkatan prestasi non akademik

8.       Peran serta Masyarakat

a.      Penyusunan program kehumasan
b.     Mengundang semua orang tua siswa
c.      Membentuk atau mengukuhkan pengurus komite Madrasah
d.     Sosialisasi program Madrasah
e.      Menciptakan hubungan yang harmonis antara komite dan Madrasah
f.       Melibatkan komite dalam program-program Madrasah
g.     Pertemuan dengan komite
h.     Menjalin kerjasama dengan lembaga masyarakat

17
9.       Lingkungan dan Budaya Madrasah
a.      Selasainya pembuatan pagar Madrasah
b.      Selesainya Pembuiatan taman sejkolah
c.       Tertanamkan kesadaran perlunya keterlibatan masyarakat dan warga Madrasah
untuk terciptanya lingkungan yang aman.

BAB IV
STRATEGI PELAKSANAAN PROGRAM

A.      Sasaran
Sasaran adalah tantangan utama yang akan dicapai Madrasah dalam waktu 1
tahun ke depan dan telah disesuaikan dengan faktor kesiapan Madrasah/madrasah.
Penetapan sasaran Madrasah ini bertujuan untuk dijadikan panduan dalam
menyusun program dan kegiatan yang akan dilakukan dalam waktu tertentu guna
merealisasikan alternatif pemecahan tantangan yang telah dirumuskan.
Berikut ini kami uraikan sasaran program kerja Madrasah per-kategori:
1. Kurikulum dan Pembelajaran
a. Guru paham tentang KTSP
b. Tersedianya dokumen KTSP seluruh mata pelajaran

18
c. Guru mampu membuat silabus Madrasah sesuai standar isi
d. Guru paham dan mampu membuat PTK
e. Meningkatnya minat baca dan pengetahuan guru
f. Meningkatnya minat baca siswa
g. Pembelian buku sebagai literatur tambahan
h. Perpustakaan yang representatif
i. Guru paham tentang kecakapan hidup

2.    Administrasi dan Manajemen Madrasah

a.    Administrasi guru lengkap
b.    Administrasi TU lengkap

3.    Organisasi dan kelembagaan

a.    Peningkatan disiplin kerja karyawan (kepsek,guru,TU) dan disiplin siswa
b.    Peraturan Madrasah tersedia dan terlaksana dengan baik
c.     Terjalinnya kerjasama dengan stakeholder

4.    Sarana dan Prasarana

a.    Tersedianya ruang wakasek
b.    Tersedianya ruang multimedia
c.     Tersedianya fasilitas ruang yang baik dan lengkap
d.   Fasilitas penunjang perpustakaan lengkap
e.    Sarana dan prasarana laboratorium IPA dan komputer yang lengkap
f.     Jaringan listrik dalam keadaan baik
g.    Kebutuhan komputer dan printer terpenuhi
h.    Terlaksananya rehabilitasi ruang kelas, TU, dan Mushola
i.      Sarana kesenian lengkap

5.    Ketenagaan
a.    Semua guru mengikuti sertifikasi dan lolos sertifikasi
b.    Terpenuhinya kebutuhan tenaga pendukung
c.     Guru mampu mengoperasikan komputer dengan baik
d.   Semua guru mengikuti pelatihan peningkatan materi pengetahuan
e.    Semua guru pernah mengikuti pelatihan sehingga kualitasnya meningkat
f.     Kesejahteraan guru dan keryawan lainnya meningkat

6.    Pembiayaan dan pendanaan

19
 a. Peningkatan pembiayaan Madrasah untuk meningkatkan kualitas pelayanan
Madrasah
b. Peningkatan partisipasi masyarakat dalam pembiayaan dan pendanaan
Madrasah
c. Tersusunnya RKAS tepat waktu

7.    Peserta Didik

a. Meningkatnya prestasi siswa dan Madrasah
b. Siswa baru yang berprestasi dan lebih berkualitas
c. Pembimbingan khusus bagi siswa bermasalah dapat dilakukan dengan lebih
baik

8.    Peran serta Masyarakat

a. Tersedianya program kehumasan
b. Keterlibatan komite Madrasah kembali aktif sesuai dengan fungsinya
c. Hubungan Madrasah dengan komite Madrasah lebih baik
d. Terjalinnya kerja sama dengan lembaga masyarakat

9.    Lingkungan dan Budaya Madrasah

a. Pemagaran Madrasah
b. Pembuatan taman Madrasah
c. Menanamkan kesadaran perluinya partisipasi masyarakat dan stekholder
Madrasah uintuik terciptanya lingkungan yang aman.

B.      Program
Merumuskan program adalah menggabungkan alternatif-alternatif pemecahan
tantangan utama yang memiliki karakteristik yang saling mendukung, saling
tergantung, atau saling berkaitan
Berikut ini kami uraikan program Madrasah per-kategori:
1.     Kurikulum dan Pembelajaran
a. Pengaturan waktu dan penggalangan dana
b. Raker pembuatan KTSP, Silabus dan RPP
c. Wokshop peningkatan kompetensi guru dan PTK
d. Pengadaan buku literatur
e. Penambahan buku-buku yang menarik
f. Penugasan studi literatur di perpustakaan

20
g. Workshop peningkatan pemahaman guru mengenai kecakapan hidup

2.    Administrasi dan Manajemen Madrasah

a.    Pengadaan Administrasi Guru dan TU
b.   Sosialisasi pentingnya administrasi guru dan TU
c.    Latihan dan pembinaan pembuatan administrasi yang baik

3.    Organisasi dan kelembagaan

a.    Sosialisasi pentingnya disiplin kerja
b.   Penerapan sanksi yang mendidik
c.    Pembuatan peraturan Madrasah
d.   Penerapan peraturan Madrasah
e.    Peningkatan kerjasama dengan stakeholder

4.   Sarana dan Prasarana

a. Pembangunan ruang wakasek
b. Pembangunan ruang multimedia
c. Pengadaan perabot pengganti
d. Perbaikan perabot rusak
e. Pendataan, pembuatan, pengajuan proposal dan pengadaan fasilitas
penunjang perpustakaan
f. Pendataan, pembuatan, pengajuan proposal dan pengadaan sarana dan
prasarana laboratorium IPA
g. Pengajuan tenaga lab IPA dan TIK dan pelatihan bagi tenaga lab IPA dan TIK
h. Pengajuan dan pemasangan jaringan internet dan pengawasan dalam
penggunaannya.
i. Pengajuan dan pelaksanaan perbaikan jaringan listrik
j. Pendataan, pengajuan, pemasangan, dan perawatan printer dan komputer
k. Pembentukan panitia, pembuatan proposal, pencarian dana dan pelaksanaan
rehabilitasi masjid
l. Pendataan, pembuatan proposal, pencarian dana dan pemenuhan sarana
kesenian

5.    Ketenagaan
a. Pelatihan peningkatan kompetensi guru
b. Identifikasi kebutuhan tenaga pendukung
c. Pelatihan TIK bagi guru
d. Pencarian informasi pelatihan dan peningkatan mutu guru.

21
e. Mengikutsertakan guru dan karyawan dalam pelatihan peningkatan kompetensi
f. Peningkatan kesejahteraan guru dan karyawan lainnya

6.   Pembiayaan dan pendanaan

a. Peningkatan pembiayaan Madrasah untuk meningkatkan kualitas pelayanan
Madrasah
b. Sosialisasi program Madrasah dan pentingnya partisipasi masyarakat dalam
pembiayaan dan pendanaan program Madrasah tersebut
c. Penyusunan RKAS

7.    Peserta Didik

a. Peningkatan prestasi siswa dan Madrasah
b. Sistem penjaringan siswa berprestasi
c. Peningkatan sistem  seleksi
d. Peningkatan kualitas bimbingan dan penyuluhan

8.   Peran serta Masyarakat

a. Pembuatan program kehumasan
b. Membentuk atau mengoptimal komite Madrasah
c. Sosialisasi program Madrasah dan peran komite
d. Menciptakan hubungan yang harmonis dengan komite
e. Mengikutsertakan komite dalam menjalankan program Madrasah
f. Pertemuan dengan komite Madrasah
g. Kerjasama dengan lembaga masyarakat

h. 9.   Lingkungan dan Budaya Madrasah

i. Pembuatan pagar Madrasah
j. Pembuatan taman sejkolah
k. Menanamkan kesadaran perlunya keterlibatan masyarakat dan warga
Madrasah untuk terciptanya lingkungan yang aman.

C.      Indikator Keberhasilan

Indikator keberhasilan program adalah ukuran yang digunakan untuk menilai
apakah program yang dirumuskan berhasil atau tidak.Apabila indikator
keberhasilan telah dapat dicapai, maka program dapat dikatakan berhasil;
sebaliknya apabila indikator keberhasilan belum dapat dicapai, maka program
dapat dikatakan belum berhasil.Indikator harus ditentukan agar program yang

22
ditetapkan dapat diukur keberhasilannya. Indikator keberhasilan setiap program
bisa berkaitan dengan proses dan dapat juga berkaitan langsung dengan hasil akhir.
Indikator keberhasilan dapat bersifat kuantitatif atau kualitatif, yang penting dapat
diukur dan dirumuskan secara spesifik, operasional, dan dalam bentuk kalimat
pernyataan.
Berikut ini kami uraikan indikator keberhasilan program Madrasah per-
kategori:
1.     Kurikulum dan Pembelajaran
a. Seluruh guru memahami KTSP
b. Tersedianya dokumen KTSP secara lengkap
c. Guru mampu membuat dokumen KTSP, terutama silabus dan RPP
d. Tersedianya literatur tambahan
e. Tersedianya buku-buku yang menarik
f. Adanya guru yang berprestasi
g. Guru mampu melaksanakan PTK
h. Jam mengajar guru maksimal 24 jam
i. Tersedianya ruang perpustakaan yang luas dan representatif
j. Tersedianya buku-buku menarik
k. Jumlah kunjungan siswa ke perpustakaan meningkat
l. Guru memahami kecakapan hidup

2.    Administrasi dan Manajemen Madrasah

a.    Semua guru memiliki administrasi yang baik
b.   Adminitrasi ketatausahaan berjalan baik
c.    Sistem kearsipan dapat dipahami oleh guru dan TU

3.    Organisasi dan kelembagaan

a. Terselenggaranya sosialisasi pentingnya disiplin kerja
b. Peraturan Madrasah terbentuk
c. Peraturan Madrasah dapat diterapkan dengan baik
d. Seluruh guru berperan dalam penegakan peraturan Madrasah
e. Terjalinnya kerja sama dengan lembaga lain
f. Perhatian stakeholder terhadap Madrasah meningkat

4.   Sarana dan Prasarana

a. Tersedianya ruang wakasek
b. Tersedianya ruang multimedia
c. Penggantian dan perbaikan perabot rusak

23
d. Fasillitas penunjang perpustakaan dilengkapi
e. Sarana dan prasarana laboratorium IPA dilengkapi
f. Guru mampu menggunakan lab bahasa
g. Laboran terampil menggunakan lab bahasa
h. Terpasangnya jaringan internet dan penggunaannya yang sesuai
i. Jaringan listrik tidak mengalami gangguan
j. Lengkapnya sarana listrik di kelas
k. Komputer dan printer tersedia sesuai kebutuhan
l. Terkumpulnya dana dan selesainya pembangunan/rehabilitasi mushola/masjid
m. Terkumpulnya dana dan terpenuhinya kebutuhan sarana kesenian

5.    Ketenagaan
a. Kompetensi guru meningkat
b. Terpenuhinya kebutuhan tenaga pendukung
c. Guru mampu menguasai ICT atau TIK
d. Semua guru mengikuti pelatihan
e. Kesejahteraan guru dan karyawan lainnya meningkat

6.   Pembiayaan dan pendanaan

a.    Tersusunnya RKABS tepat waktu

7.    Peserta Didik

a. Jumlah siswa baru meningkat
b. Prestasi siswa dan Madrasah meningkat
c. Banyak siswa baru yang memiliki prestasi
d. Siswa dan orang tua merasa puas dengan pembimbingan Madrasah
e. Terjaringnya siswa baru yang berkualitas
8.   Peran serta Masyarakat
a. Terbuatnya program kehumasan
b. Terbentuknya komite yang sinergis dengan Madrasah dan memiliki kemauan
dan perhatian yang lebih untuk kemajuan Madrasah
c. Komite memahami tugas dan perannya
d. Hubungan komite dan Madrasah berjalan secara sinergi
e. Komite selalu terlibat dalam program-program yang dijalankan Madrasah
f. Adanya pertemuan rutin dengan komite
g. Lembaga masyarakat terlibat kerjasama dengan Madrasah

9.   Lingkungan dan Budaya Madrasah

24
 a. Terselesaikannya pembuatan pagar Madrasah
b. Terselesiakannya [embuatan taman Madrasah
c. Tertanamnya kesadaran perlunya keterlibatan masyarakat dan warga
Madrasah untuk terciptanya lingkungan yang aman.

BAB X
PENUTUP

A.      Kesimpulan
Program/kegiatan yang telah kami susun dan kami rencanakan di awal tahun,
telah kami usahakan untuk dapat terealisasi sesuai dengan yang kami harapkan.
Akan tetapi semuanya tentu tidak akan berjalan dengan mudah dan mulus sesuai
keinginan. Pada pelaksanaannya di lapangan banyak ditemukan kendala baik yang
bersifat teknis maupun non teknis. Ada kalanya program yang telah direncanakan
untuk terrealisasi pada tahun pertama, ternyata kondisinya bertolak belakang

25
dengan yang diharapkan, sehingga dengan berbagai pertimbangan akhirnya
program/kegiatan tersebut harus kami tunda pelaksanaannya.
Demikian juga untuk program/kegiatan yang sebenarnya oleh kami sebagai
pihak madrasah telah direncanakan di tahun ke-dua, ke-tiga atau ke-empat, ternyata
realisasinya berjalan lebih cepat dari yang diharapkan yaitu pada tahun pertama.
Selain dikarenakan kondisi dan hal-hal lainnya baik yang bersifat teknis
maupun non teknis yang kami temui di lapangan, juga karena program/kegiatan
yang akan kami laksanakan tidak terlepas dari keberadaan kami sebagai madrasah
yang berdiri di bawah naungan yayasan, sehingga terkadang pihak yayasan
mempunyai rencana lain dalam hal yang berkaitan dengan program/kegiatan
madrasah. Semuanya itu tidak menjadi masalah besar yang dapat mengganggu
kinerja madrasah kami, bahkan kami dapat menjadikannya sebagai suatu pelajaran
bagi kami agar pada perencanaan program/kegiatan berikutnya antara kami sebagai
pihak madrasah dengan pihak yayasan bisa berjalan secara serasi dan sinergis. Dan
kami menyadarai bahwa apa yang direncanakan tidak harus selalu terlaksana sesuai
dengan jadwal yang telah kami susun. Rencana program/kegiatan yang kami susun
berguna dalam memberikan petunjuk dan penuntun bagi kami dalam menjalankan
program/kegiatan di madrasah kami. Sehingga ke mana arah madrasah ini akan
melangkah, bisa terarah dengan jelas.

B.       Saran
Apa yang kami lakukan dalam rangka menyusun MTsN 2 Tanah Datar
Kecamatan Sumanik sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran di
MTsN 2 Tanah Datar sebenarnya masih jauh dari sempurna dan masih perlu
perbaikan dan pengembangan melalui pembinaan yang lebih intensif. Dalam upaya
penyusunan RKS di madrasah kami, dengan kerendahan hati kami mengajukan
saran sebagai berikut 
1. Perlu pedoman yang lebih terinci dalam penyusunan RKM Tingkat
Satuan Pendidikan.
2. Perlu ditingkatkan kerja sama sesama warga madrasah, antara warga
madrasah  dengan instani terkait dalam penyusunan RKM dan
penyelenggaraan kegiatan pendidikan agar berjalan dengan baik
3. Kritik  dan saran dari pemerhati RKS ini selalu kami harapkan demi
kesempurnaan penyusunan RKS MTsN 2 Tanah Datar Kabupaten Tanah
Datar

26
Demikian semoga pelaksanaan RKM di MTsN 2 Tanah Datar Kabupaten Tanah
Datar dapat berjalan sesuai harapan. 

27