Lampiran 3

Lampiran 3
RUBRIK INSTRUMEN ANGKET

(Model Pembelajaran Langsung, Pelatihan Guru dan Keterampilan Guru Abad 21 Terhadap
Implementasi Kurikulum 2013)
Variabel X1 (Model Pembelajaran Langsung)

Model Pembelajaran Langsung (X1)
Indikator No Butir Indikator Penilaian Kriteria Penilaian

Penilaian
Fase Orientasi 1 Saya memberikan kerangka pelajaran SS Saya selalu memberikan kerangka pelajaran
dan orientasi terhadap materi pelajaran dan orientasi terhadap materi pelajaran
S Saya sering memberikan kerangka pelajaran

dan orientasi terhadap materi pelajaran
KS Saya kadang-kadang memberikan kerangka

pelajaran dan orientasi terhadap materi
pelajaran
TS Saya jarang memberikan kerangka pelajaran

dan orientasi terhadap materi pelajaran
STS Saya tidak pernah memberikan kerangka

pelajaran dan orientasi terhadap materi
pelajaran
2 Saya melaksanakan kegiatan SS Saya selalu melaksanakan kegiatan

pendahuluan yang bertujuan untuk pendahuluan yang bertujuan untuk mengetahui
mengetahui pengetahuan yang relevan pengetahuan yang relevan dengan pengetahuan
dengan pengetahuan yang telah dimiliki yang telah dimiliki oleh siswa
oleh siswa
S Saya sering melaksanakan kegiatan
pendahuluan yang bertujuan untuk mengetahui
pengetahuan yang relevan dengan pengetahuan
yang telah dimiliki oleh siswa
KS Saya kadang-kadang melaksanakan kegiatan

TS Saya jarang melaksanakan kegiatan

STS Saya tidak pernah melaksanakan kegiatan

3 Saya menginformasikan tujuan SS Saya menginformasikan tujuan pembelajaran

pembelajaran
S Saya menginformasikan tujuan pembelajaran
KS Saya menginformasikan tujuan pembelajaran
TS Saya menginformasikan tujuan pembelajaran
STS Saya menginformasikan tujuan pembelajaran

4 Saya memberikan arahan mengenai SS Saya memberikan arahan mengenai kegiatan
kegiatan yang akan dilakukan yang akan dilakukan
S Saya memberikan arahan mengenai kegiatan

yang akan dilakukan
KS Saya memberikan arahan mengenai kegiatan

yang akan dilakukan Saya memberikan arahan
mengenai kegiatan yang akan dilakukan
TS Saya memberikan arahan mengenai kegiatan

yang akan dilakukan
STS Saya memberikan arahan mengenai kegiatan

yang akan dilakukan
5 Saya menginformasikan materi/konsep SS Saya menginformasikan materi/konsep yang

yang akan digunakan dalam akan digunakan dalam pembelajaran
pembelajaran
S Saya menginformasikan materi/konsep yang
akan digunakan dalam pembelajaran
KS Saya menginformasikan materi/konsep yang

TS Saya menginformasikan materi/konsep yang

STS Saya menginformasikan materi/konsep yang

6 Saya memotivasi siswa SS Saya memotivasi siswa

S Saya memotivasi siswa
KS Saya memotivasi siswa
TS Saya memotivasi siswa
STS Saya memotivasi siswa
7 Saya menyampaikan kompetensi dasar SS Saya menyampaikan kompetensi dasar mana

mana yang akan dipelajari yang akan dipelajari
S Saya menyampaikan kompetensi dasar mana

yang akan dipelajari
KS Saya menyampaikan kompetensi dasar mana

TS Saya menyampaikan kompetensi dasar mana

STS Saya menyampaikan kompetensi dasar mana

8 Saya menginformasikan teknik penilaian SS Saya menginformasikan teknik penilaian yang

yang saya gunakan saya gunakan
S Saya menginformasikan teknik penilaian yang

saya gunakan
KS Saya menginformasikan teknik penilaian yang

saya gunakan
TS Saya menginformasikan teknik penilaian yang

saya gunakan
STS Saya menginformasikan teknik penilaian yang

saya gunakan
Fase 9 Saya menyajikan materi pelajaran sesuai SS Saya menyajikan materi pelajaran sesuai
Demonstrasi kompetensi dasar yang ada kompetensi dasar yang ada
S Saya menyajikan materi pelajaran sesuai

kompetensi dasar yang ada
KS Saya menyajikan materi pelajaran sesuai

TS Saya menyajikan materi pelajaran sesuai

STS Saya menyajikan materi pelajaran sesuai

10 Saya memberikan contoh dalam bentuk SS Saya memberikan contoh dalam bentuk konsep
konsep kepada siswa kepada siswa
S Saya memberikan contoh dalam bentuk konsep

kepada siswa
KS Saya memberikan contoh dalam bentuk konsep

kepada siswa
TS Saya memberikan contoh dalam bentuk konsep
kepada siswa
STS Saya memberikan contoh dalam bentuk konsep

kepada siswa
11 Saya melaksanakan peragaan/pemodelan SS Saya melaksanakan peragaan/pemodelan

keterampilan keterampilan
S Saya melaksanakan peragaan/pemodelan

keterampilan
KS Saya melaksanakan peragaan/pemodelan

keterampilan
TS Saya melaksanakan peragaan/pemodelan

keterampilan
STS Saya melaksanakan peragaan/pemodelan

keterampilan
12 Saya mengulang penjelasan mengenai SS Saya mengulang penjelasan mengenai materi

materi yang dianggap sulit oleh siswa yang dianggap sulit oleh siswa
S Saya mengulang penjelasan mengenai materi

yang dianggap sulit oleh siswa
KS Saya mengulang penjelasan mengenai materi

TS Saya mengulang penjelasan mengenai materi

STS Saya mengulang penjelasan mengenai materi

13 Saya memberikan penguatan kepada SS Saya memberikan penguatan kepada siswa

siswa mengenai materi yang kurang mengenai materi yang kurang dipahaminya
dipahaminya
S Saya memberikan penguatan kepada siswa
mengenai materi yang kurang dipahaminya
KS Saya memberikan penguatan kepada siswa

TS Saya memberikan penguatan kepada siswa

STS Saya memberikan penguatan kepada siswa

14 Saya mempraktekkan materi ajar di SS Saya mempraktekkan materi ajar di depan

depan siswa siswa
S Saya mempraktekkan materi ajar di depan

siswa
KS Saya mempraktekkan materi ajar di depan

siswa
TS Saya mempraktekkan materi ajar di depan

siswa
STS Saya mempraktekkan materi ajar di depan
siswa
15 Saya memberikan ilustrasi yang mudah SS Saya memberikan ilustrasi yang mudah
dimengerti siswa dimengerti siswa
S Saya memberikan ilustrasi yang mudah

dimengerti siswa
KS Saya memberikan ilustrasi yang mudah

dimengerti siswa
TS Saya memberikan ilustrasi yang mudah

dimengerti siswa
STS Saya memberikan ilustrasi yang mudah

dimengerti siswa
16 Saya meminta siswa mempraktekkan SS Saya meminta siswa mempraktekkan kembali

kembali contoh-contoh yang saya contoh-contoh yang saya berikan
berikan
S Saya meminta siswa mempraktekkan kembali
contoh-contoh yang saya berikan
KS Saya meminta siswa mempraktekkan kembali

TS Saya meminta siswa mempraktekkan kembali

STS Saya meminta siswa mempraktekkan kembali

Fase Latihan 17 Saya merencanakan latihan terstruktur SS Saya merencanakan latihan terstruktur
Terstruktur
S Saya merencanakan latihan terstruktur
KS Saya merencanakan latihan terstruktur
TS Saya merencanakan latihan terstruktur
STS Saya merencanakan latihan terstruktur
18 Saya memberikan bimbingan kepada SS Saya memberikan bimbingan kepada siswa

siswa untuk melakukan latihan-latihan untuk melakukan latihan-latihan awal
awal
S Saya memberikan bimbingan kepada siswa
untuk melakukan latihan-latihan awal
KS Saya memberikan bimbingan kepada siswa

TS Saya memberikan bimbingan kepada siswa

STS Saya memberikan bimbingan kepada siswa

19 Saya memberikan respon positif kepada SS Saya memberikan respon positif kepada siswa
siswa yang memberikan jawaban yang yang memberikan jawaban yang benar
benar
S Saya memberikan respon positif kepada siswa
yang memberikan jawaban yang benar
KS Saya memberikan respon positif kepada siswa
TS Saya memberikan respon positif kepada siswa

STS Saya memberikan respon positif kepada siswa

20 Saya memberikan koreksi kepada siswa SS Saya memberikan koreksi kepada siswa yang
yang memberikan jawaban yang salah memberikan jawaban yang salah
S Saya memberikan koreksi kepada siswa yang

memberikan jawaban yang salah
KS Saya memberikan koreksi kepada siswa yang

TS Saya memberikan koreksi kepada siswa yang

STS Saya memberikan koreksi kepada siswa yang

21 Saya menugaskan siswa melaksanakan SS Saya menugaskan siswa melaksanakan latihan

latihan terstruktur secara individu terstruktur secara individu
S Saya menugaskan siswa melaksanakan latihan

terstruktur secara individu
KS Saya menugaskan siswa melaksanakan latihan

TS Saya menugaskan siswa melaksanakan latihan

STS Saya menugaskan siswa melaksanakan latihan

22 Saya memberikan latihan terstruktur SS Saya memberikan latihan terstruktur secara

secara berkelompok berkelompok
S Saya memberikan latihan terstruktur secara

berkelompok
KS Saya memberikan latihan terstruktur secara

berkelompok
TS Saya memberikan latihan terstruktur secara

berkelompok
STS Saya memberikan latihan terstruktur secara

berkelompok
23 Saya berusaha memberikan penilaian SS Saya berusaha memberikan penilaian kepada

kepada siswa secara objektif siswa secara objektif
S Saya berusaha memberikan penilaian kepada

siswa secara objektif
KS Saya berusaha memberikan penilaian kepada

TS Saya berusaha memberikan penilaian kepada
STS Saya berusaha memberikan penilaian kepada

24 Saya menyesuaikan soal latihan dengan SS Saya menyesuaikan soal latihan dengan
kemampuan siswa kemampuan siswa
S Saya menyesuaikan soal latihan dengan

kemampuan siswa
KS Saya menyesuaikan soal latihan dengan

kemampuan siswa
TS Saya menyesuaikan soal latihan dengan

kemampuan siswa
STS Saya menyesuaikan soal latihan dengan

kemampuan siswa
Fase Latihan 25 Saya memberikan kesempatan kepada SS Saya memberikan kesempatan kepada siswa
Terbimbing siswa untuk berlatih konsep yang telah untuk berlatih konsep yang telah saya berikan
saya berikan
S Saya memberikan kesempatan kepada siswa
untuk berlatih konsep yang telah saya berikan
KS Saya memberikan kesempatan kepada siswa

TS Saya memberikan kesempatan kepada siswa

STS Saya memberikan kesempatan kepada siswa

26 Saya menugaskan siswa untuk SS Saya menugaskan siswa untuk menerapkan

menerapkan pengetahuan yang pengetahuan yang diperolehnya ke dunia nyata
diperolehnya ke dunia nyata
S Saya menugaskan siswa untuk menerapkan
pengetahuan yang diperolehnya ke dunia nyata
KS Saya menugaskan siswa untuk menerapkan

TS Saya menugaskan siswa untuk menerapkan

STS Saya menugaskan siswa untuk menerapkan

27 Latihan terbimbing ini bertujuan untuk SS Latihan terbimbing ini bertujuan untuk
mengetahui kemampuan siswa dalam mengetahui kemampuan siswa dalam
mengerjakan tugas mengerjakan tugas
S Latihan terbimbing ini bertujuan untuk

mengetahui kemampuan siswa dalam
mengerjakan tugas
KS Latihan terbimbing ini bertujuan untuk

mengerjakan tugas
TS Latihan terbimbing ini bertujuan untuk
mengerjakan tugas
STS Latihan terbimbing ini bertujuan untuk

mengerjakan tugas
28 Saya mengecek sejauh mana SS Saya mengecek sejauh mana keberhasilan

keberhasilan siswa dalam melakukan siswa dalam melakukan tugas
tugas
S Saya mengecek sejauh mana keberhasilan
siswa dalam melakukan tugas
KS Saya mengecek sejauh mana keberhasilan

TS Saya mengecek sejauh mana keberhasilan

STS Saya mengecek sejauh mana keberhasilan

29 Saya memberikan bimbingan kepada SS Saya memberikan bimbingan kepada siswa

siswa yang masih kesulitan dalam yang masih kesulitan dalam menyelesaikan
menyelesaikan tugas tugas
S Saya memberikan bimbingan kepada siswa

yang masih kesulitan dalam menyelesaikan
tugas
KS Saya memberikan bimbingan kepada siswa

tugas
TS Saya memberikan bimbingan kepada siswa

tugas
STS Saya memberikan bimbingan kepada siswa

tugas
30 Saya memberikan arahan kepada siswa SS Saya memberikan arahan kepada siswa
mengenai tugas yang diberikan mengenai tugas yang diberikan
S Saya memberikan arahan kepada siswa

mengenai tugas yang diberikan
KS Saya memberikan arahan kepada siswa

TS Saya memberikan arahan kepada siswa

STS Saya memberikan arahan kepada siswa

31 Saya mendampingi siswa selama proses SS Saya mendampingi siswa selama proses latihan
latihan terbimbing terbimbing
S Saya mendampingi siswa selama proses latihan

terbimbing
KS Saya mendampingi siswa selama proses latihan
terbimbing
TS Saya mendampingi siswa selama proses latihan

terbimbing
STS Saya mendampingi siswa selama proses latihan

terbimbing
32 Melalui latihan terbimbing ini, SS Melalui latihan terbimbing ini, diharapkan para
diharapkan para siswa mampu mengukur siswa mampu mengukur kemampuannya dan di
kemampuannya dan di bagian mana bagian mana yang perlu ditingkatkan
yang perlu ditingkatkan
S Melalui latihan terbimbing ini, diharapkan para
siswa mampu mengukur kemampuannya dan di
bagian mana yang perlu ditingkatkan
KS Melalui latihan terbimbing ini, diharapkan para

TS Melalui latihan terbimbing ini, diharapkan para

STS Melalui latihan terbimbing ini, diharapkan para

Fase Latihan 33 Saya memberikan garis besar pelajaran SS Saya memberikan garis besar pelajaran dengan
dengan mendefenisikan konsep-konsep mendefenisikan konsep-konsep kunci dan
Mandiri kunci dan menunjukkan keterkaitan di menunjukkan keterkaitan di antara konsep-
antara konsep-konsep tersebut konsep tersebut
S Saya memberikan garis besar pelajaran dengan

mendefenisikan konsep-konsep kunci dan
menunjukkan keterkaitan di antara konsep-
konsep tersebut
KS Saya memberikan garis besar pelajaran dengan

konsep tersebut
TS Saya memberikan garis besar pelajaran dengan

konsep tersebut
STS Saya memberikan garis besar pelajaran dengan

konsep tersebut
34 Saya mengajarkan siswa suatu SS Saya mengajarkan siswa suatu

keterampilan/prosedur yang jelas keterampilan/prosedur yang jelas
S Saya mengajarkan siswa suatu

keterampilan/prosedur yang jelas
KS Saya mengajarkan siswa suatu

TS Saya mengajarkan siswa suatu

STS Saya mengajarkan siswa suatu

35 Saya memastikan bahwa para siswa telah SS Saya memastikan bahwa para siswa telah
menguasai keterampilan dasar yang menguasai keterampilan dasar yang diperlukan
diperlukan
S Saya memastikan bahwa para siswa telah
menguasai keterampilan dasar yang diperlukan
KS Saya memastikan bahwa para siswa telah

TS Saya memastikan bahwa para siswa telah

STS Saya memastikan bahwa para siswa telah

36 Saya menunjukkan bahwa suatu SS Saya menunjukkan bahwa suatu argumen harus
argumen harus didukung oleh bukti- didukung oleh bukti-bukti yang logis
bukti yang logis
S Saya menunjukkan bahwa suatu argumen harus
didukung oleh bukti-bukti yang logis
KS Saya menunjukkan bahwa suatu argumen harus

TS Saya menunjukkan bahwa suatu argumen harus
STS Saya menunjukkan bahwa suatu argumen harus

37 Saya berusaha menumbuhkan SS Saya berusaha menumbuhkan ketertarikan

ketertarikan peserta didik terhadap suatu peserta didik terhadap suatu topic pelajaran
topic pelajaran
S Saya berusaha menumbuhkan ketertarikan
peserta didik terhadap suatu topic pelajaran
KS Saya berusaha menumbuhkan ketertarikan

TS Saya berusaha menumbuhkan ketertarikan

STS Saya berusaha menumbuhkan ketertarikan

38 Saya menunjukkan teknik atau prosedur- SS Saya menunjukkan teknik atau prosedur-
prosedur tertentu sebelum peserta didik prosedur tertentu sebelum peserta didik
melakukan suatu kegiatan praktik melakukan suatu kegiatan praktik
S Saya menunjukkan teknik atau prosedur-

prosedur tertentu sebelum peserta didik
melakukan suatu kegiatan praktik
KS Saya menunjukkan teknik atau prosedur-

TS Saya menunjukkan teknik atau prosedur-

STS Saya menunjukkan teknik atau prosedur-

39 Saya menyampaikan kerangka SS Saya menyampaikan kerangka parameter-

parameter-parameter untuk memandu parameter untuk memandu peserta didik dalam
peserta didik dalam melakukan kegiatan melakukan kegiatan pembelajaran kelompok
pembelajaran kelompok atau independen atau independen
S Saya menyampaikan kerangka parameter-

parameter untuk memandu peserta didik dalam
melakukan kegiatan pembelajaran kelompok
atau independen
KS Saya menyampaikan kerangka parameter-

atau independen
TS Saya menyampaikan kerangka parameter-

atau independen
STS Saya menyampaikan kerangka parameter-

atau independen
40 Ketika para siswa menghadapi kesulitan, SS Ketika para siswa menghadapi kesulitan, saya
saya memberikan penjelasan secara memberikan penjelasan secara terstruktur
terstruktur kepada siswa kepada siswa
S Ketika para siswa menghadapi kesulitan, saya

memberikan penjelasan secara terstruktur
kepada siswa
KS Ketika para siswa menghadapi kesulitan, saya

kepada siswa
TS Ketika para siswa menghadapi kesulitan, saya

kepada siswa
STS Ketika para siswa menghadapi kesulitan, saya

kepada siswa
Variabel X2 (Pelatihan Guru)

Pelatihan Guru (X2)
Penilaian
Latar Belakang 1 Melalui program pelatihan guru yang SS Melalui program pelatihan guru yang diadakan
Masalah diadakan oleh pihak sekolah, oleh pihak sekolah, memberikan kemudahan
memberikan kemudahan bagi para guru bagi para guru dalam menjalankan tugas dan
dalam menjalankan tugas dan kewajibannya
kewajibannya
S Melalui program pelatihan guru yang diadakan
oleh pihak sekolah, memberikan kemudahan
bagi para guru dalam menjalankan tugas dan
kewajibannya
KS Melalui program pelatihan guru yang diadakan

kewajibannya
TS Melalui program pelatihan guru yang diadakan

kewajibannya
STS Melalui program pelatihan guru yang diadakan

kewajibannya
2 Dengan adanya pelatihan, saya dapat SS Dengan adanya pelatihan, saya dapat
menggunakan media pembelajaran menggunakan media pembelajaran berbasis
berbasis teknologi. teknologi
S Dengan adanya pelatihan, saya dapat

menggunakan media pembelajaran berbasis
teknologi
KS Dengan adanya pelatihan, saya dapat

teknologi Dengan adanya pelatihan, saya dapat
teknologi
TS Dengan adanya pelatihan, saya dapat

teknologi
STS Dengan adanya pelatihan, saya dapat

teknologi
3 Saya memperoleh ilmu baru. SS Saya memperoleh ilmu baru
S Saya memperoleh ilmu baru
KS Saya memperoleh ilmu baru
TS Saya memperoleh ilmu baru
STS Saya memperoleh ilmu baru
4 Saya berbagi pengalaman belajar SS Saya berbagi pengalaman belajar dengan rekan
dengan rekan sejawat melalui program sejawat melalui program pelatihan
pelatihan
S Saya berbagi pengalaman belajar dengan rekan
sejawat melalui program pelatihan
KS Saya berbagi pengalaman belajar dengan rekan

TS Saya berbagi pengalaman belajar dengan rekan

STS Saya berbagi pengalaman belajar dengan rekan

5 Pelatihan tersebut dapat menambah SS Pelatihan tersebut dapat menambah wawasan

wawasan saya saya
S Pelatihan tersebut dapat menambah wawasan

saya
KS Pelatihan tersebut dapat menambah wawasan

saya
TS Pelatihan tersebut dapat menambah wawasan

saya
STS Pelatihan tersebut dapat menambah wawasan

saya
6 Dengan adanya pelatihan guru, saya SS Dengan adanya pelatihan guru, saya dapat
dapat mengevaluasi kemampuan mengevaluasi kemampuan mengajar
mengajar S Dengan adanya pelatihan guru, saya dapat
mengevaluasi kemampuan mengajar
KS Dengan adanya pelatihan guru, saya dapat

TS Dengan adanya pelatihan guru, saya dapat

STS Dengan adanya pelatihan guru, saya dapat

7 Dengan adanya pelatihan guru, saya SS Dengan adanya pelatihan guru, saya dapat
dapat meningkatkan kompetensi meningkatkan kompetensi keahlian yang saya
keahlian yang saya miliki miliki
S Dengan adanya pelatihan guru, saya dapat

meningkatkan kompetensi keahlian yang saya
miliki
KS Dengan adanya pelatihan guru, saya dapat

miliki
TS Dengan adanya pelatihan guru, saya dapat

miliki
STS Dengan adanya pelatihan guru, saya dapat

miliki
8 Saya mendalami hal-hal yang perlu SS Saya mendalami hal-hal yang perlu dilakukan
dilakukan untuk pengembangan karir untuk pengembangan karir
S Saya mendalami hal-hal yang perlu dilakukan

untuk pengembangan karir
KS Saya mendalami hal-hal yang perlu dilakukan

TS Saya mendalami hal-hal yang perlu dilakukan

STS Saya mendalami hal-hal yang perlu dilakukan

9 Setelah mengikuti pelatihan, saya dapat SS Setelah mengikuti pelatihan, saya dapat
meningkatkan produktivitas mengajar meningkatkan produktivitas mengajar
S Setelah mengikuti pelatihan, saya dapat

meningkatkan produktivitas mengajar
KS Setelah mengikuti pelatihan, saya dapat

TS Setelah mengikuti pelatihan, saya dapat

STS Setelah mengikuti pelatihan, saya dapat

10 Pelatihan guru mampu membangkitkan SS Pelatihan guru mampu membangkitkan

semangat kerja. semangat kerja
S Pelatihan guru mampu membangkitkan

semangat kerja
KS Pelatihan guru mampu membangkitkan

semangat kerja
TS Pelatihan guru mampu membangkitkan

semangat kerja
STS Pelatihan guru mampu membangkitkan

semangat kerja
Gejala/Identifikas 11 Dengan mengikuti pelatihan guru, saya SS Dengan mengikuti pelatihan guru, saya dapat
i Masalah dapat menjalin komunikasi yang baik menjalin komunikasi yang baik dengan rekan
dengan rekan sejawat sejawat
S Dengan mengikuti pelatihan guru, saya dapat

menjalin komunikasi yang baik dengan rekan
sejawat
KS Dengan mengikuti pelatihan guru, saya dapat

sejawat
TS Dengan mengikuti pelatihan guru, saya dapat

sejawat
STS Dengan mengikuti pelatihan guru, saya dapat

sejawat
12 Saya dapat menyelesaikan konflik SS Saya dapat menyelesaikan konflik secara

secara fungsional fungsional
S Saya dapat menyelesaikan konflik secara

fungsional
KS Saya dapat menyelesaikan konflik secara

fungsional
TS Saya dapat menyelesaikan konflik secara

fungsional
STS Saya dapat menyelesaikan konflik secara

fungsional
13 Melalui pelatihan, saya dapat SS

mengurangi ketakutan menghadapi
perubahan-perubahan metode baru di S
masa depan
KS
TS
STS
14 Dengan adanya pelatihan, saya dapat SS

memupuk mental saya agar lebih
mandiri S
KS
TS
STS
15 Saya mendapatkan informasi tentang SS

berbagai program yang dapat
dimanfaatkan secara teknikal dan S
intelektual
KS
TS
STS
16 Pelatihan dapat menjadi alternatif untuk SS

menghilangkan stress/konflik yang
dapat memperburuk rasa percaya diri S
KS
TS
STS
17 Saya mendapatkan pengakuan atas SS

kemampuan yang dimiliki
S
KS
TS
STS
18 Saya dapat membuat bahan ajar sendiri SS

dengan model yang diinginkan
S
KS
TS
STS
19 Saya dapat menggunakan berbagai SS

aplikasi penunjang
S
KS
TS
STS
20 Saya dapat menggunakan media SS

pembelajaran yang menyenangkan bagi
siswa S
KS
TS
STS
Masalah Utama 21 Saya dapat menggunakan media SS
penyimpanan google drive, sehingga
lebih efektif dan efisien. S
KS
TS
STS
22 Saya dapat memanfaatkan media SS

internet untuk menulis, sehingga akan
lebih banyak orang yang dijangkau S
untuk mendapatkan apa yang diajarkan
KS
TS
STS
23 Saya dapat memanfaatkan media SS

handphone untuk mengakses nilai siswa
S
KS
TS
STS
24 Saya dapat memanfaatkan teknologi SS

berbasis online untuk membuat soal S
sendiri
KS
TS
STS
25 Saya mampu melaksanakan tugas SS

mengajar di kelas sesuai tuntutan
kurikulum S
KS
TS
STS
26 Saya mampu melaksanakan tugas SS

sebagai guru mata pelajaran sesuai
dengan tuntutan kompetensi lulusan, isi, S
proses pembelajaran dan penilaian
KS
kurikulum 2013
TS
STS
27 Saya memperoleh keterampilan SS

menganalisis buku guru dan buku siswa
S
KS
TS
STS
28 Saya memahami dan terampil dalam SS

merancang penerapan pendekatan
saintific pada pembelajaran S
KS
TS
STS
29 Saya memiliki keterampilan merancang SS

berbagai macam model pembelajaran
dan cara penilaiannya S
KS
TS
STS
30 Saya memahami dan terampil dalam SS

melaksanakan penilaian dan melaporkan
hasil pembelajaran dalam rapor S
KS
TS
STS
Kerangka Teoritis 31 Saya memiliki keterampilan menyusun SS

RPP sesuai dengan kurikulum yang
berlaku S
KS
TS
STS
32 Saya memiliki keterampilan komunikasi SS

lisan, tulis dengan runtut, benar dan
santun S
KS
TS
STS
33 Saya dapat mengintegrasikan berbagai SS

sumber belajar dalam proses
pembelajaran S
KS
TS
STS
34 Saya dapat mewujudkan hasil kerja SS

berupa analisis buku RPP dan hasil
penilaian pembelajaran untuk rapor S
KS
TS
STS
35 Member peluang guru untuk lebih SS

kreatif dan mengajak siswa untuk aktif
dengan berbagai sumber belajar S
KS
TS
STS
36 Dengan adanya praktik mengajar, SS

membuat guru langsung praktek
mengajar dari materi yang dikuasainya S
KS
TS
STS
37 Buku dan kelengkapan dokumen SS
disiapkan lengkap, sehingga memicu
guru untuk membaca dan menerapkan S
budaya literasi
KS
TS
STS
38 Dengan adanya guru inti yang SS

berkompeten yang melatih dapat
meningkatkan kemampuan saya S
berkomunikasi secara lisan maupun
KS
tertulis
TS
STS
39 Pelatihan dapat merubah mindset saya SS

terhadap metode mengajar berbasis
teknologi S
KS
TS
STS
40 Dengan adanya pendampingan dan SS

pengawasan, guru dapat melaksanakan S
tugas sesuai dengan tuntutan
kompetensi lulusan dan tuntutan KS
kurikulum
TS
STS
Variabel X3 (Keterampilan Guru Abad 21)

Keterampilan Guru Abad 21 (X3)
Indikator Penilaian No Butir Indikator Penilaian Kriteria Penilaian
Keterampilan Berpikir 1 Saya bertindak secara rasional SS Saya selalu bertindak secara rasional
Kritis
S Saya sering bertindak secara rasional
KS Saya kadang-kadang bertindak secara

rasional
TS Saya jarang bertindak secara rasional
STS Saya tidak pernah bertindak secara

rasional
2 Saya mampu menganalisis masalah SS Saya selalu mampu menganalisis

dengan baik masalah dengan baik
S Saya sering mampu menganalisis

masalah dengan baik
KS Saya kadang-kadang mampu

menganalisis masalah dengan baik
TS Saya jarang mampu menganalisis

masalah dengan baik
STS Saya tidak pernah mampu menganalisis

masalah dengan baik
3 Saya mampu memberikan solusi SS Saya selalu mampu memberikan solusi

pemecahan masalah terhadap sebuah pemecahan masalah terhadap sebuah
kasus kasus
S Saya sering mampu memberikan solusi

pemecahan masalah terhadap sebuah
kasus

memberikan solusi pemecahan masalah
terhadap sebuah kasus
TS Saya jarang mampu memberikan solusi

pemecahan masalah terhadap sebuah
kasus
STS Saya tidak pernah mampu memberikan

solusi pemecahan masalah terhadap
sebuah kasus
4 Saya mampu membuat kesimpulan SS Saya selalu mampu membuat kesimpulan

yang objektif yang objektif
S Saya sering mampu membuat

kesimpulan yang objektif
KS Saya kadang-kadang mampu membuat

TS Saya jarang mampu membuat

STS Saya tidak pernah mampu membuat

5 Saya mampu memberikan masukan SS Saya selalu mampu memberikan

terhadap masalah yang terjadi masukan terhadap masalah yang terjadi
S Saya sering mampu memberikan

masukan terhadap masalah yang terjadi

memberikan masukan terhadap masalah
yang terjadi
TS Saya jarang mampu memberikan

STS Saya tidak pernah mampu memberikan

6 Saya memiliki keterampilan SS Saya selalu memiliki keterampilan

mengevaluasi diri sendiri dan mengevaluasi diri sendiri dan oranglain
oranglain
S Saya sering memiliki keterampilan
mengevaluasi diri sendiri dan oranglain
KS Saya kadang-kadang memiliki

keterampilan mengevaluasi diri sendiri
dan oranglain
TS Saya jarang memiliki keterampilan

STS Saya tidak pernah memiliki keterampilan

7 Setiap tindakan yang saya lakukan, SS Selalu setiap tindakan yang saya
sudah saya pertimbangkan baik lakukan, sudah saya pertimbangkan baik
buruknya. buruknya.
S Sering setiap tindakan yang saya

lakukan, sudah saya pertimbangkan baik
buruknya.
KS kadang-kadang setiap tindakan yang saya

buruknya.
TS Jarang setiap tindakan yang saya

buruknya.
STS Tidak pernah setiap tindakan yang saya

buruknya.
Keterampilan 8 Saya mampu berkomunikasi dengan SS Saya selalu mampu berkomunikasi

Bekerjasama Dan baik dengan baik
Berkomunikasi Dengan
Baik S Saya sering mampu berkomunikasi
dengan baik

berkomunikasi dengan baik
TS Saya jarang mampu berkomunikasi

dengan baik
STS Saya tidak pernah mampu berkomunikasi

dengan baik
9 Saya memiliki keterampilan SS Saya selalu memiliki keterampilan

bekerjasama dalam tim bekerjasama dalam tim
S Saya memiliki keterampilan bekerjasama

dalam tim
KS Saya memiliki keterampilan bekerjasama

dalam tim
TS Saya jarang memiliki keterampilan

bekerjasama dalam tim
STS Saya tidak pernah memiliki keterampilan

bekerjasama dalam tim
10 Saya menjalin komunikasi yang baik SS Saya selalu menjalin komunikasi yang
dengan rekan kerja baik dengan rekan kerja
S Saya sering menjalin komunikasi yang

baik dengan rekan kerja
KS Saya kadang-kadang menjalin

komunikasi yang baik dengan rekan
kerja
TS Saya jarang menjalin komunikasi yang

baik dengan rekan kerja
STS Saya tidak pernah menjalin komunikasi

yang baik dengan rekan kerja
11 Saya membangun silaturrahmi SS Saya selalu membangun silaturrahmi

dengan banyak orang dengan banyak orang
S Saya sering membangun silaturrahmi

dengan banyak orang
KS Saya kadang-kadang membangun

silaturrahmi dengan banyak orang
TS Saya jarang membangun silaturrahmi

dengan banyak orang
STS Saya tidak pernah membangun

silaturrahmi dengan banyak orang
12 Pada forum diskusi, saya menerima SS Pada forum diskusi, saya selalu
usulan rekan sejawat dengan lapang menerima usulan rekan sejawat dengan
dada lapang dada
S Pada forum diskusi, saya sering

menerima usulan rekan sejawat dengan
lapang dada
KS Pada forum diskusi, saya kadang-kadang

lapang dada
TS Pada forum diskusi, saya jarang

lapang dada
STS Pada forum diskusi, saya tidak pernah

lapang dada
13 Saya membantu rekan yang SS Saya selalu membantu rekan yang

membutuhkan membutuhkan
S Saya sering membantu rekan yang

membutuhkan
KS Saya kadang-kadang membantu rekan

yang membutuhkan
TS Saya jarang membantu rekan yang

membutuhkan
STS Saya tidak pernah membantu rekan yang

membutuhkan
14 Ketika terjadi perbedaan pendapat, SS Ketika terjadi perbedaan pendapat, saya

saya berusaha menyelesaikannya selalu berusaha menyelesaikannya
dengan kepala dingin dengan kepala dingin
S Ketika terjadi perbedaan pendapat, saya

sering berusaha menyelesaikannya
dengan kepala dingin
KS Ketika terjadi perbedaan pendapat, saya

kadang-kadang berusaha
menyelesaikannya dengan kepala dingin
TS Ketika terjadi perbedaan pendapat, saya

jarang berusaha menyelesaikannya
STS Ketika terjadi perbedaan pendapat, saya

tidak pernah berusaha menyelesaikannya
Keterampilan Berpikir 15 Saya berusaha SS Saya selalu berusaha

Kreatif Dan menumbuhkembangkan kreativitas menumbuhkembangkan kreativitas siswa
Mengembangkan siswa
Imajinasi S Saya sering berusaha
menumbuhkembangkan kreativitas siswa
KS Saya kadang-kadang berusaha

TS Saya jarang berusaha

STS Saya tidak pernah berusaha

16 Saya melaksanakan kegiatan yang SS Saya selalu melaksanakan kegiatan yang

dapat menggali rasa keingintahuan dapat menggali rasa keingintahuan siswa
siswa
S Saya sering melaksanakan kegiatan yang
dapat menggali rasa keingintahuan siswa
KS Saya kadang-kadang melaksanakan

kegiatan yang dapat menggali rasa
keingintahuan siswa
TS Saya jarang melaksanakan kegiatan yang

dapat menggali rasa keingintahuan siswa
STS Saya tidak pernah melaksanakan

kegiatan yang dapat menggali rasa
keingintahuan siswa
17 Saya memberikan tugas yang dapat SS Saya selalu memberikan tugas yang
mengeksplorasi kemampuan dapat mengeksplorasi kemampuan
imajinatif siswa imajinatif siswa
S Saya sering memberikan tugas yang

dapat mengeksplorasi kemampuan
imajinatif siswa
KS Saya kadang-kadang memberikan tugas

yang dapat mengeksplorasi kemampuan
imajinatif siswa
TS Saya jarang memberikan tugas yang

dapat mengeksplorasi kemampuan
imajinatif siswa
STS Saya tidak pernah memberikan tugas

yang dapat mengeksplorasi kemampuan
imajinatif siswa
18 Saya memberikan tugas yang mampu SS Saya selalu memberikan tugas yang
meningkatkan daya juang siswa mampu meningkatkan daya juang siswa
S Saya sering memberikan tugas yang

mampu meningkatkan daya juang siswa
KS Saya kadang-kadang memberikan tugas

yang mampu meningkatkan daya juang
siswa
TS Saya jarang memberikan tugas yang

mampu meningkatkan daya juang siswa
STS Saya tidak pernah memberikan tugas

yang mampu meningkatkan daya juang
siswa
19 Saya memberikan motivasi kepada SS Saya selalu memberikan motivasi kepada

siswa, agar mengembangkan bakat siswa, agar mengembangkan bakat yang
yang dimilikinya dimilikinya
S Saya sering memberikan motivasi

kepada siswa, agar mengembangkan
bakat yang dimilikinya
KS Saya kadang-kadang memberikan

motivasi kepada siswa, agar
mengembangkan bakat yang dimilikinya
TS Saya jarang memberikan motivasi

STS Saya tidak pernah memberikan motivasi

20 Saya melaksanakan improvisasi SS Saya selalu melaksanakan improvisasi

dalam pembelajaran, sehingga siswa dalam pembelajaran, sehingga siswa
lebih tertarik mengikuti pembelajaran lebih tertarik mengikuti pembelajaran
S Saya sering melaksanakan improvisasi

dalam pembelajaran, sehingga siswa
lebih tertarik mengikuti pembelajaran
KS Saya kadang-kadang melaksanakan

improvisasi dalam pembelajaran,
sehingga siswa lebih tertarik mengikuti
pembelajaran
TS Saya jarang melaksanakan improvisasi

dalam pembelajaran, sehingga siswa
lebih tertarik mengikuti pembelajaran
STS Saya tidak pernah melaksanakan

improvisasi dalam pembelajaran,
sehingga siswa lebih tertarik mengikuti
pembelajaran
21 Saya berusaha semaksimal mungkin SS Saya selalu berusaha semaksimal

dalam meningkatkan kreativitas mungkin dalam meningkatkan kreativitas
siswa siswa
S Saya sering berusaha semaksimal

mungkin dalam meningkatkan kreativitas
siswa
KS Saya kadang-kadang berusaha

semaksimal mungkin dalam
meningkatkan kreativitas siswa
TS Saya jarang berusaha semaksimal

siswa
STS Saya tidak pernah berusaha semaksimal

siswa
Keterampilan Untuk 22 Saya mampu hidup berdampingan SS Saya selalu mampu hidup berdampingan
Menjadi Warga Negara dalam kedamaian dalam kedamaian
Yang Baik
S Saya sering mampu hidup berdampingan
dalam kedamaian
KS Saya kadang-kadang mampu hidup

berdampingan dalam kedamaian
TS Saya jarang mampu hidup berdampingan

dalam kedamaian
STS Saya tidak pernah mampu hidup

berdampingan dalam kedamaian
23 Saya memiliki sikap toleransi antar SS Saya selalu memiliki sikap toleransi
umat beragama antar umat beragama
S Saya sering memiliki sikap toleransi

antar umat beragama
KS Saya kadang-kadang memiliki sikap

toleransi antar umat beragama
TS Saya jarang memiliki sikap toleransi

antar umat beragama
STS Saya tidak pernah memiliki sikap

toleransi antar umat beragama
24 Saya menghargai berbagai perbedaan SS Saya selalu menghargai berbagai

perbedaan
S Saya sering menghargai berbagai

perbedaan
KS Saya kadang-kadang menghargai

berbagai perbedaan
TS Saya jarang menghargai berbagai

perbedaan
STS Saya tidak pernah menghargai berbagai

perbedaan
25 Saya memiliki jiwa gotong royong SS Saya selalu memiliki jiwa gotong royong
S Saya sering memiliki jiwa gotong royong
KS Saya kadang-kadang memiliki jiwa

gotong royong
TS Saya jarang memiliki jiwa gotong

royong
STS Saya tidak pernah memiliki jiwa gotong

royong
26 Saya berpartisipasi dalam kegiatan SS Saya selalu berpartisipasi dalam kegiatan

kenegaraan kenegaraan
S Saya sering berpartisipasi dalam kegiatan

kenegaraan
KS Saya kadang-kadang berpartisipasi dalam

kegiatan kenegaraan
TS Saya jarang berpartisipasi dalam

kegiatan kenegaraan
STS Saya tidak pernah berpartisipasi dalam

kegiatan kenegaraan
27 Mendukung segala kebijakan SS Selalu mendukung segala kebijakan

pemerintah serta melihat dari sisi pemerintah serta melihat dari sisi positif
positif dalam menyikapi setiap dalam menyikapi setiap kebijakan yang
kebijakan yang telah diputuskan telah diputuskan pemerintah
pemerintah
S Sering mendukung segala kebijakan
pemerintah serta melihat dari sisi positif
dalam menyikapi setiap kebijakan yang
telah diputuskan pemerintah
KS Kadang-kadang mendukung segala

kebijakan pemerintah serta melihat dari
sisi positif dalam menyikapi setiap
kebijakan yang telah diputuskan
pemerintah
TS Jarang mendukung segala kebijakan

pemerintah serta melihat dari sisi positif
dalam menyikapi setiap kebijakan yang
telah diputuskan pemerintah
STS Tidak pernah mendukung segala

kebijakan pemerintah serta melihat dari
sisi positif dalam menyikapi setiap
kebijakan yang telah diputuskan
pemerintah
28 Menyampaikan aspirasi, kritik, saran SS Selalu menyampaikan aspirasi, kritik,

maupun sejenisnya melalui tempat saran maupun sejenisnya melalui tempat
yang semestinya serta tidak yang semestinya serta tidak melanggar
melanggar norma serta hukum yang norma serta hukum yang berlaku
berlaku
S Sering menyampaikan aspirasi, kritik,
saran maupun sejenisnya melalui tempat
yang semestinya serta tidak melanggar
norma serta hukum yang berlaku
KS Kadang-kadang menyampaikan aspirasi,

kritik, saran maupun sejenisnya melalui
tempat yang semestinya serta tidak
melanggar norma serta hukum yang
berlaku
TS Jarang menyampaikan aspirasi, kritik,

saran maupun sejenisnya melalui tempat
yang semestinya serta tidak melanggar
norma serta hukum yang berlaku
STS Tidak pernah menyampaikan aspirasi,

kritik, saran maupun sejenisnya melalui
tempat yang semestinya serta tidak
melanggar norma serta hukum yang
berlaku
Kemampuan/Keterampila 29 Memiliki kemampuan mengakses SS Selalu memiliki kemampuan mengakses

n Untuk Memahami dan sumber berita secara digital sumber berita secara digital
Menggunakan Informasi
S Sering memiliki kemampuan mengakses
sumber berita secara digital
KS Kadang-kadang memiliki kemampuan

mengakses sumber berita secara digital
TS Jarang memiliki kemampuan mengakses

sumber berita secara digital
STS Tidak pernah memiliki kemampuan

mengakses sumber berita secara digital
30 Mampu mengevaluasi secara kritis SS Selalu mampu mengevaluasi secara kritis

setiap berita yang ada setiap berita yang ada
S Sering mampu mengevaluasi secara

kritis setiap berita yang ada
KS Kadang-kadang mampu mengevaluasi

secara kritis setiap berita yang ada
TS Jarang mampu mengevaluasi secara

kritis setiap berita yang ada
STS Tidak pernah mampu mengevaluasi

secara kritis setiap berita yang ada
31 Mampu memfilter informasi dengan SS Selalu mampu memfilter informasi

baik dengan baik
S Sering mampu memfilter informasi

dengan baik
KS Kadang-kadang mampu memfilter

informasi dengan baik
TS Jarang mampu memfilter informasi

dengan baik
STS Tidak pernah mampu memfilter

informasi dengan baik
32 Mampu menciptakan informasi yang SS Selalu mampu menciptakan informasi

terpercaya yang terpercaya
S Sering mampu menciptakan informasi

yang terpercaya
KS Kadang-kadang mampu menciptakan

informasi yang terpercaya
TS Jarang mampu menciptakan informasi

yang terpercaya
STS Tidak pernah mampu menciptakan

informasi yang terpercaya
33 Bijak dalam menggunakan informasi SS Selalu bijak dalam menggunakan
informasi
S sering bijak dalam menggunakan

informasi
KS Kadang-kadang bijak dalam

menggunakan informasi
TS Jarang bijak dalam menggunakan

informasi
STS Tidak pernah bijak dalam menggunakan

informasi
34 Penuh pertimbangan sebelum SS Selalu penuh pertimbangan sebelum

menyebarkan sebuah informasi menyebarkan sebuah informasi tertentu
tertentu
S Sering penuh pertimbangan sebelum
menyebarkan sebuah informasi tertentu
KS Kadang-kadang penuh pertimbangan

sebelum menyebarkan sebuah informasi
tertentu
TS Jarang penuh pertimbangan sebelum

menyebarkan sebuah informasi tertentu
STS Tidak pernah penuh pertimbangan

sebelum menyebarkan sebuah informasi
tertentu
35 Setiap informasi yang diperoleh SS Setiap informasi yang diperoleh selalu
memiliki sumber yang jelas memiliki sumber yang jelas
S Setiap informasi yang diperoleh sering

memiliki sumber yang jelas
KS Setiap informasi yang diperoleh kadang-

kadang memiliki sumber yang jelas
TS Setiap informasi yang diperoleh jarang

memiliki sumber yang jelas
STS Setiap informasi yang diperoleh tidak

pernah memiliki sumber yang jelas
Kompetensi/Kemampuan 36 Saya mampu meningkatkan rasa SS Saya selalu mampu meningkatkan rasa
Untuk Mengembangkan percaya diri siswa percaya diri siswa
Potensi Siswa
S Saya sering mampu meningkatkan rasa
percaya diri siswa

meningkatkan rasa percaya diri siswa
TS Saya jarang mampu meningkatkan rasa

percaya diri siswa
STS Saya tidak pernah mampu meningkatkan

rasa percaya diri siswa
37 Saya menganalisis kemampuan yang SS Saya selalu menganalisis kemampuan

dimiliki siswa dan menerapkan yang dimiliki siswa dan menerapkan
pembelajaran sesuai potensi tersebut pembelajaran sesuai potensi tersebut
S Saya sering menganalisis kemampuan

yang dimiliki siswa dan menerapkan
pembelajaran sesuai potensi tersebut
KS Saya kadang-kadang menganalisis

kemampuan yang dimiliki siswa dan
menerapkan pembelajaran sesuai potensi
tersebut
TS Saya jarang menganalisis kemampuan

yang dimiliki siswa dan menerapkan
pembelajaran sesuai potensi tersebut
STS Saya tidak pernah menganalisis

kemampuan yang dimiliki siswa dan
menerapkan pembelajaran sesuai potensi
tersebut
38 Saya memberikan arahan kepada SS Saya selalu memberikan arahan kepada

siswa, agar dapat mengeksplorasi siswa, agar dapat mengeksplorasi potensi
potensi yang dimilikinya dengan baik yang dimilikinya dengan baik
S Saya sering memberikan arahan kepada

siswa, agar dapat mengeksplorasi potensi
yang dimilikinya dengan baik
KS Saya kadang-kadang memberikan arahan

kepada siswa, agar dapat mengeksplorasi
potensi yang dimilikinya dengan baik
TS Saya jarang memberikan arahan kepada

siswa, agar dapat mengeksplorasi potensi
yang dimilikinya dengan baik
STS Saya tidak pernah memberikan arahan

kepada siswa, agar dapat mengeksplorasi
potensi yang dimilikinya dengan baik
39 Saya menyesuaikan strategi SS Saya selalu menyesuaikan strategi

pembelajaran dengan karakteristik pembelajaran dengan karakteristik siswa
siswa
S Saya sering menyesuaikan strategi
pembelajaran dengan karakteristik siswa
KS Saya kadang-kadang menyesuaikan

strategi pembelajaran dengan
karakteristik siswa
TS Saya jarang menyesuaikan strategi

STS Saya tidak pernah menyesuaikan strategi

40 Saya mampu melihat potensi-potensi SS Saya selalu mampu melihat potensi-

yang ada pada diri siswa potensi yang ada pada diri siswa
S Saya sering mampu melihat potensi-

potensi yang ada pada diri siswa
KS Saya kadang-kadang mampu melihat
potensi-potensi yang ada pada diri siswa
TS Saya jarang mampu melihat potensi-

potensi yang ada pada diri siswa
STS Saya tidak pernah mampu melihat

potensi-potensi yang ada pada diri siswa
41 Saya berusaha menggali potensi diri SS Saya selalu berusaha menggali potensi
siswa melalui berbagai kegiatan diri siswa melalui berbagai kegiatan
S Saya sering berusaha menggali potensi

diri siswa melalui berbagai kegiatan
KS Saya kadang-kadang berusaha menggali

potensi diri siswa melalui berbagai
kegiatan
TS Saya jarang berusaha menggali potensi

diri siswa melalui berbagai kegiatan
STS Saya tidak pernah berusaha menggali

potensi diri siswa melalui berbagai
kegiatan
42 Saya memotivasi siswa agar terus SS Saya selalu memotivasi siswa agar terus
mengasah kemampuan yang mengasah kemampuan yang dimilikinya
dimilikinya secara optimal secara optimal
S Saya sering memotivasi siswa agar terus

mengasah kemampuan yang dimilikinya
secara optimal
KS Saya kadang-kadang memotivasi siswa

agar terus mengasah kemampuan yang
dimilikinya secara optimal
TS Saya jarang memotivasi siswa agar terus

mengasah kemampuan yang dimilikinya
secara optimal
STS Saya tidak pernah memotivasi siswa agar

terus mengasah kemampuan yang
dimilikinya secara optimal
Variabel Y (Implementasi Kurikulum 2013)
Implementasi Kurikulum 2013 (Y)

Penilaian
Pola Pikir 1 Saya mengikuti perkembangan ilmu SS Saya selalu mengikuti perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi pengetahuan dan teknologi
S Saya sering mengikuti perkembangan ilmu

pengetahuan dan teknologi
KS Saya kadang-kadang mengikuti perkembangan

ilmu pengetahuan dan teknologi
TS Saya jarang mengikuti perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi
STS Saya tidak pernah mengikuti perkembangan

ilmu pengetahuan dan teknologi
2 Saya memiliki jiwa yang tangguh dalam SS Saya selalu memiliki jiwa yang tangguh dalam
melaksanakan pembelajaran melaksanakan pembelajaran
S Saya sering memiliki jiwa yang tangguh dalam

melaksanakan pembelajaran
KS Saya kadang-kadang memiliki jiwa yang

tangguh dalam melaksanakan pembelajaran
TS Saya jarang memiliki jiwa yang tangguh dalam

melaksanakan pembelajaran
STS Saya tidak pernah memiliki jiwa yang tangguh

dalam melaksanakan pembelajaran
3 Saya memegang kendali penuh terhadap SS Saya selalu memegang kendali penuh terhadap
jalannya proses pembelajaran jalannya proses pembelajaran
S Saya sering memegang kendali penuh terhadap

jalannya proses pembelajaran
KS Saya kadang-kadang memegang kendali penuh

terhadap jalannya proses pembelajaran
TS Saya jarang memegang kendali penuh terhadap

jalannya proses pembelajaran
STS Saya tidak pernah memegang kendali penuh

terhadap jalannya proses pembelajaran
4 Saya mampu mengambil tindakan tegas, SS Saya selalu mampu mengambil tindakan tegas,
apabila terjadi kendala dalam apabila terjadi kendala dalam pembelajaran
pembelajaran
S Saya sering mampu mengambil tindakan tegas,
apabila terjadi kendala dalam pembelajaran
KS Saya kadang-kadang mampu mengambil

tindakan tegas, apabila terjadi kendala dalam
pembelajaran
TS Saya jarang mampu mengambil tindakan tegas,

apabila terjadi kendala dalam pembelajaran
STS Saya tidak pernah mampu mengambil tindakan

tegas, apabila terjadi kendala dalam
pembelajaran
5 Saya mampu mengatur siswa di dalam SS Saya selalu mampu mengatur siswa di dalam
kelas dengan baik kelas dengan baik
S Saya sering mampu mengatur siswa di dalam

kelas dengan baik
KS Saya kadang-kadang mampu mengatur siswa di

dalam kelas dengan baik
TS Saya jarang mampu mengatur siswa di dalam

kelas dengan baik
STS Saya tidak pernah mampu mengatur siswa di

dalam kelas dengan baik
6 Saya mampu menjadi fasilitator bagi SS Saya selalu mampu menjadi fasilitator bagi
para siswa para siswa
S Saya sering mampu menjadi fasilitator bagi

para siswa
KS Saya kadang-kadang mampu menjadi fasilitator

bagi para siswa
TS Saya jarang mampu menjadi fasilitator bagi

para siswa
STS Saya tidak pernah mampu menjadi fasilitator

bagi para siswa
7 Saya berperan sebagai mentor yang baik SS Saya selalu berperan sebagai mentor yang baik
bagi para siswa bagi para siswa
S Saya sering berperan sebagai mentor yang baik

bagi para siswa
KS Saya kadang-kadang berperan sebagai mentor

yang baik bagi para siswa
TS Saya jarang berperan sebagai mentor yang baik

bagi para siswa
STS Saya tidak pernah berperan sebagai mentor
yang baik bagi para siswa
8 Saya berusaha menjadi panutan para SS Saya selalu berusaha menjadi panutan para
siswa siswa
S Saya sering berusaha menjadi panutan para

siswa
KS Saya kadang-kadang berusaha menjadi panutan

para siswa
TS Saya jarang berusaha menjadi panutan para

siswa
STS Saya tidak pernah berusaha menjadi panutan

para siswa
9 Saya memiliki pikiran yang tajam SS Saya selalu memiliki pikiran yang tajam
S Saya memiliki pikiran yang tajam
KS Saya kadang-kadang memiliki pikiran yang

tajam
TS Saya jarang memiliki pikiran yang tajam
STS Saya tidak pernah memiliki pikiran yang tajam
10 Saya memiliki keinginan yang SS Saya selalu memiliki keinginan yang menggebu
menggebu untuk menyalurkan ilmu untuk menyalurkan ilmu kepada siswa
kepada siswa S Saya sering memiliki keinginan yang
menggebu untuk menyalurkan ilmu kepada
siswa
KS Saya kadang-kadang memiliki keinginan yang

siswa
TS Saya jarang memiliki keinginan yang

siswa
STS Saya tidak pernah memiliki keinginan yang

siswa
11 Saya memiliki kreativitas yang tinggi SS Saya selalu memiliki kreativitas yang tinggi
S Saya sering memiliki kreativitas yang tinggi
KS Saya kadang-kadang memiliki kreativitas yang

tinggi
TS Saya jarang memiliki kreativitas yang tinggi
STS Saya tidak pernah memiliki kreativitas yang

tinggi
12 Saya berusaha menciptakan proses SS Saya selalu berusaha menciptakan proses

pembelajaran yang antusias pembelajaran yang antusias
S Saya sering berusaha menciptakan proses

pembelajaran yang antusias
KS Saya kadang-kadang berusaha menciptakan

proses pembelajaran yang antusias
TS Saya jarang berusaha menciptakan proses

STS Saya tidak pernah berusaha menciptakan proses

13 Saya berusaha untuk lebih produktif SS Saya selalu berusaha untuk lebih produktif
S Saya sering berusaha untuk lebih produktif
KS Saya kadang-kadang berusaha untuk lebih

produktif
TS Saya jarang berusaha untuk lebih produktif
STS Saya tidak pernah berusaha untuk lebih

produktif
14 Saya mampu menciptakan media SS Saya selalu mampu menciptakan media

pembelajaran pembelajaran
S Saya sering mampu menciptakan media

pembelajaran
KS Saya kadang-kadang mampu menciptakan

media pembelajaran
TS Saya jarang mampu menciptakan media
pembelajaran
STS Saya tidak pernah mampu menciptakan media

pembelajaran
15 Saya mampu melakukan pendalaman SS Saya selalu mampu melakukan pendalaman

materi dan penguatan proses. materi dan penguatan proses.
S Saya sering mampu melakukan pendalaman

materi dan penguatan proses.
KS Saya kadang-kadang mampu melakukan

pendalaman materi dan penguatan proses.
TS Saya jarang mampu melakukan pendalaman

materi dan penguatan proses.
STS Saya tidak pernah mampu melakukan

pendalaman materi dan penguatan proses.
Kualitas 16 Pada kurikulum 2013, siswa lebih aktif, SS Selalu pada kurikulum 2013, siswa lebih aktif,
Pelatihan kreatif dan inovatif dalam setiap kreatif dan inovatif dalam setiap pemecahan
Implementasi pemecahan masalah yang mereka hadapi masalah yang mereka hadapi di sekolah
Kurikulum di sekolah
2013 S Sering pada kurikulum 2013, siswa lebih aktif,
kreatif dan inovatif dalam setiap pemecahan
masalah yang mereka hadapi di sekolah
KS Kadang-kadang pada kurikulum 2013, siswa

lebih aktif, kreatif dan inovatif dalam setiap
pemecahan masalah yang mereka hadapi di
sekolah
TS Jarang pada kurikulum 2013, siswa lebih aktif,

kreatif dan inovatif dalam setiap pemecahan
masalah yang mereka hadapi di sekolah
STS Tidak pernah pada kurikulum 2013, siswa lebih

aktif, kreatif dan inovatif dalam setiap
pemecahan masalah yang mereka hadapi di
sekolah
17 Kurikulum 2013 dalam menentukan nilai SS Selalu kurikulum 2013 dalam menentukan nilai
siswa bukan hanya dari nilai ujian saja, siswa bukan hanya dari nilai ujian saja, tetapi
tetapi dalam berbagai aspek dalam berbagai aspek
S Sering kurikulum 2013 dalam menentukan nilai

siswa bukan hanya dari nilai ujian saja, tetapi
dalam berbagai aspek
KS Kadang-kadang kurikulum 2013 dalam

menentukan nilai siswa bukan hanya dari nilai
ujian saja, tetapi dalam berbagai aspek
TS Jarang kurikulum 2013 dalam menentukan nilai

siswa bukan hanya dari nilai ujian saja, tetapi
dalam berbagai aspek
STS Tidak pernah kurikulum 2013 dalam

menentukan nilai siswa bukan hanya dari nilai
ujian saja, tetapi dalam berbagai aspek
18 Munculnya pendidikan karakter dan budi SS Selalu munculnya pendidikan karakter dan budi
pekerti yang terintegrasi dalam semua pekerti yang terintegrasi dalam semua program
program studi studi
S Sering munculnya pendidikan karakter dan

budi pekerti yang terintegrasi dalam semua
program studi
KS Kadang-kadang munculnya pendidikan

karakter dan budi pekerti yang terintegrasi
dalam semua program studi
TS Jarang munculnya pendidikan karakter dan

budi pekerti yang terintegrasi dalam semua
program studi
STS Tidak pernah munculnya pendidikan karakter

dan budi pekerti yang terintegrasi dalam semua
program studi
19 Adanya kompetensi yang sesuai dengan SS Selalu adanya kompetensi yang sesuai dengan
tuntutan fungsi dan tujuan pendidikan tuntutan fungsi dan tujuan pendidikan nasional
nasional
S Sering adanya kompetensi yang sesuai dengan
tuntutan fungsi dan tujuan pendidikan nasional
KS Kadang-kadang adanya kompetensi yang sesuai

dengan tuntutan fungsi dan tujuan pendidikan
nasional
TS Jarang adanya kompetensi yang sesuai dengan

tuntutan fungsi dan tujuan pendidikan nasional
STS Tidak pernah adanya kompetensi yang sesuai

dengan tuntutan fungsi dan tujuan pendidikan
nasional
20 Kurikulum 2013 membuat siswa lebih SS Selalu kurikulum 2013 membuat siswa lebih
tanggap terhadap fenomena dan tanggap terhadap fenomena dan perubahan
perubahan sosial social
S Sering kurikulum 2013 membuat siswa lebih

tanggap terhadap fenomena dan perubahan
social
KS Kadang-kadang kurikulum 2013 membuat

siswa lebih tanggap terhadap fenomena dan
perubahan social
TS Jarang kurikulum 2013 membuat siswa lebih

tanggap terhadap fenomena dan perubahan
social
STS Tidak pernah kurikulum 2013 membuat siswa

lebih tanggap terhadap fenomena dan
perubahan social
21 Standar penilaian mengarah kepada SS Selalu standar penilaian mengarah kepada

penilaian berbasis kompetensi seperti penilaian berbasis kompetensi seperti sikap,
sikap, keterampilan dan pengetahuan keterampilan dan pengetahuan secara
secara proporsional proporsional
S Sering standar penilaian mengarah kepada
penilaian berbasis kompetensi seperti sikap,
keterampilan dan pengetahuan secara
proporsional
KS Kadang-kadang standar penilaian mengarah

kepada penilaian berbasis kompetensi seperti
sikap, keterampilan dan pengetahuan secara
proporsional
TS Jarang standar penilaian mengarah kepada

penilaian berbasis kompetensi seperti sikap,
keterampilan dan pengetahuan secara
proporsional
STS Tidak pernah standar penilaian mengarah

kepada penilaian berbasis kompetensi seperti
sikap, keterampilan dan pengetahuan secara
proporsional
22 Adanya remediasi secara berkala SS Selalu adanya remediasi secara berkala
S Sering adanya remediasi secara berkala
KS Kadang-kadang adanya remediasi secara

berkala
TS Jarang adanya remediasi secara berkala
STS Tidak pernah adanya remediasi secara berkala
23 Pada kurikulum 2013 sifat pembelajaran SS Selalu pada kurikulum 2013 sifat pembelajaran
sangat kontekstual sangat kontekstual
S Sering pada kurikulum 2013 sifat pembelajaran

sangat kontekstual
KS Kadang-kadang pada kurikulum 2013 sifat

pembelajaran sangat kontekstual
TS Jarang pada kurikulum 2013 sifat pembelajaran

sangat kontekstual
STS Tidak pernah pada kurikulum 2013 sifat

pembelajaran sangat kontekstual
24 Adanya rambu-rambu yang jelas bagi SS Selalu adanya rambu-rambu yang jelas bagi
guru dalam melaksanakan proses guru dalam melaksanakan proses pembelajaran
pembelajaran
S Sering adanya rambu-rambu yang jelas bagi
guru dalam melaksanakan proses pembelajaran
KS Kadang-kadang adanya rambu-rambu yang

jelas bagi guru dalam melaksanakan proses
pembelajaran
TS Jarang adanya rambu-rambu yang jelas bagi

guru dalam melaksanakan proses pembelajaran
STS Tidak pernah adanya rambu-rambu yang jelas

bagi guru dalam melaksanakan proses
pembelajaran
25 Dapat meningkatkan kreativitas guru SS Selalu dapat meningkatkan kreativitas guru

S Sering dapat meningkatkan kreativitas guru
KS Kadang-kadang dapat meningkatkan kreativitas

guru
TS Jarang dapat meningkatkan kreativitas guru
STS Tidak pernah dapat meningkatkan kreativitas

guru
26 Dapat meningkatkan efisiensi dalam SS Selalu dapat meningkatkan efisiensi dalam

manajemen sekolah manajemen sekolah
S Sering dapat meningkatkan efisiensi dalam

manajemen sekolah
KS Kadang-kadang dapat meningkatkan efisiensi

dalam manajemen sekolah
TS Jarang dapat meningkatkan efisiensi dalam

manajemen sekolah
STS Tidak pernah dapat meningkatkan efisiensi

dalam manajemen sekolah
27 Sekolah yang menerapkan kurikulum SS Sekolah yang menerapkan kurikulum 2013

2013 memperoleh pendampingan dari selalu memperoleh pendampingan dari pusat
pusat dan memperoleh koordinasi dan dan memperoleh koordinasi dan supervise dari
supervise dari daerah daerah
S Sekolah yang menerapkan kurikulum 2013
sering memperoleh pendampingan dari pusat
dan memperoleh koordinasi dan supervise dari
daerah
KS Sekolah yang menerapkan kurikulum 2013

kadang-kadang memperoleh pendampingan
dari pusat dan memperoleh koordinasi dan
supervise dari daerah
TS Sekolah yang menerapkan kurikulum 2013

jarang memperoleh pendampingan dari pusat
dan memperoleh koordinasi dan supervise dari
daerah
STS Sekolah yang menerapkan kurikulum 2013

tidak pernah memperoleh pendampingan dari
pusat dan memperoleh koordinasi dan
supervise dari daerah
28 Pembelajaran berpusat kepada siswa SS Pembelajaran selalu berpusat kepada siswa
S Pembelajaran sering berpusat kepada siswa
KS Pembelajaran kadang-kadang berpusat kepada

siswa
TS Pembelajaran jarang berpusat kepada siswa
STS Pembelajaran tidak pernah berpusat kepada

siswa
29 Dengan adanya ekstrakurikuler wajib SS Dengan adanya ekstrakurikuler wajib pramuka
pramuka meningkatkan karakter siswa selalu meningkatkan karakter siswa dalam hal
dalam hal kedisiplinan, kerjasama, saling kedisiplinan, kerjasama, saling menghargai dan
menghargai dan cinta tanah air cinta tanah air
S Dengan adanya ekstrakurikuler wajib pramuka

sering meningkatkan karakter siswa dalam hal
kedisiplinan, kerjasama, saling menghargai dan
cinta tanah air
KS Dengan adanya ekstrakurikuler wajib pramuka

kadang-kadang meningkatkan karakter siswa
dalam hal kedisiplinan, kerjasama, saling
menghargai dan cinta tanah air
TS Dengan adanya ekstrakurikuler wajib pramuka

jarang meningkatkan karakter siswa dalam hal
kedisiplinan, kerjasama, saling menghargai dan
cinta tanah air
STS Dengan adanya ekstrakurikuler wajib pramuka

tidak pernah meningkatkan karakter siswa
dalam hal kedisiplinan, kerjasama, saling
menghargai dan cinta tanah air
30 Kurikulum 2013 rancangannya SS Kurikulum 2013 rancangannya selalu

melibatkan guru secara langsung melibatkan guru secara langsung
S Kurikulum 2013 rancangannya sering

melibatkan guru secara langsung
KS Kurikulum 2013 rancangannya kadang-kadang
TS Kurikulum 2013 rancangannya jarang

STS Kurikulum 2013 rancangannya tidak pernah

Kesiapan 31 Pemerintah memberikan pengadaan SS Pemerintah selalu memberikan pengadaan buku

Teknis dari buku dan infrastruktur penunjang lainnya dan infrastruktur penunjang lainnya
Kemdikbud
S Pemerintah sering memberikan pengadaan
buku dan infrastruktur penunjang lainnya
KS Pemerintah kadang-kadang memberikan

pengadaan buku dan infrastruktur penunjang
lainnya
TS Pemerintah jarang memberikan pengadaan

buku dan infrastruktur penunjang lainnya
STS Pemerintah tidak pernah memberikan

pengadaan buku dan infrastruktur penunjang
lainnya
32 Rapor pada kurikulum 2013 ditulis SS Rapor pada kurikulum 2013 selalu ditulis
berdasarkan interval dan dihapuskannya berdasarkan interval dan dihapuskannya sistem
sistem rangking rangking
S Rapor pada kurikulum 2013 sering ditulis

berdasarkan interval dan dihapuskannya sistem
rangking
KS Rapor pada kurikulum 2013 kadang-kadang

ditulis berdasarkan interval dan dihapuskannya
sistem rangking
TS Rapor pada kurikulum 2013 jarang ditulis

berdasarkan interval dan dihapuskannya sistem
rangking
STS Rapor pada kurikulum 2013 tidak pernah

ditulis berdasarkan interval dan dihapuskannya
sistem rangking
33 Adanya mata pelajaran baru yang SS Selalu adanya mata pelajaran baru yang
menuntun siswa menjadi lebih kreatif menuntun siswa menjadi lebih kreatif
S Sering adanya mata pelajaran baru yang

menuntun siswa menjadi lebih kreatif
KS Kadang-kadang adanya mata pelajaran baru

yang menuntun siswa menjadi lebih kreatif
TS Jarang adanya mata pelajaran baru yang

STS Tidak pernah adanya mata pelajaran baru yang

34 Dengan jadwal pembelajaran sampai SS Dengan jadwal pembelajaran sampai sore,

sore, membuat siswa semakin pintar selalu membuat siswa semakin pintar
S Dengan jadwal pembelajaran sampai sore,
sering membuat siswa semakin pintar
KS Dengan jadwal pembelajaran sampai sore,

kadang-kadang membuat siswa semakin pintar
TS Dengan jadwal pembelajaran sampai sore,

jarang membuat siswa semakin pintar
STS Dengan jadwal pembelajaran sampai sore, tidak

pernah membuat siswa semakin pintar
35 Pada kurikulum 2013 ditanamkan nilai- SS Pada kurikulum 2013 selalu ditanamkan nilai-
nilai dan karakter yang baik bagi siswa nilai dan karakter yang baik bagi siswa
S Pada kurikulum 2013 sering ditanamkan nilai-

nilai dan karakter yang baik bagi siswa
KS Pada kurikulum 2013 kadang-kadang

ditanamkan nilai-nilai dan karakter yang baik
bagi siswa
TS Pada kurikulum 2013 jarang ditanamkan nilai-

nilai dan karakter yang baik bagi siswa
STS Pada kurikulum 2013 tidak pernah ditanamkan

nilai-nilai dan karakter yang baik bagi siswa
36 Pemerintah menyediakan silabus, SS Pemerintah selalu menyediakan silabus,

sehingga guru hanya perlu sehingga guru hanya perlu mengembangkannya
mengembangkannya saja saja
S Pemerintah sering menyediakan silabus,
sehingga guru hanya perlu mengembangkannya
saja
KS Pemerintah kadang-kadang menyediakan

silabus, sehingga guru hanya perlu
mengembangkannya saja
TS Pemerintah jarang menyediakan silabus,

saja
STS Pemerintah tidak pernah menyediakan silabus,

saja
37 RPP dikembangkan dari setiap KD untuk SS RPP selalu dikembangkan dari setiap KD untuk
mata pelajaran dan kelas tersebut mata pelajaran dan kelas tersebut
S RPP sering dikembangkan dari setiap KD

untuk mata pelajaran dan kelas tersebut
KS RPP kadang-kadang dikembangkan dari setiap

KD untuk mata pelajaran dan kelas tersebut
TS RPP jarang dikembangkan dari setiap KD

untuk mata pelajaran dan kelas tersebut
STS RPP tidak pernah dikembangkan dari setiap

KD untuk mata pelajaran dan kelas tersebut
38 Kurikulum 2013 bertujuan untuk SS Kurikulum 2013 selalu bertujuan untuk

menyesuaikan beban belajar agar dapat menyesuaikan beban belajar agar dapat
menjamin kesesuaian antara apa yang menjamin kesesuaian antara apa yang
diinginkan dengan apa yang dihasilkan diinginkan dengan apa yang dihasilkan
S Kurikulum 2013 sering bertujuan untuk

menyesuaikan beban belajar agar dapat
menjamin kesesuaian antara apa yang
diinginkan dengan apa yang dihasilkan
KS Kurikulum 2013 kadang-kadang bertujuan

untuk menyesuaikan beban belajar agar dapat
TS Kurikulum 2013 jarang bertujuan untuk

STS Kurikulum 2013 tidak pernah bertujuan untuk

39 Implementasi kurikulum 2013 SS Implementasi kurikulum 2013 selalu

merupakan langkah strategis dalam merupakan langkah strategis dalam
menghadapi globalisas dan tuntutan menghadapi globalisas dan tuntutan masyarakat
masyarakat Indonesia Indonesia
S Implementasi kurikulum 2013 sering

merupakan langkah strategis dalam
menghadapi globalisas dan tuntutan masyarakat
Indonesia
KS Implementasi kurikulum 2013 kadang-kadang

Indonesia
TS Implementasi kurikulum 2013 jarang

Indonesia
STS Implementasi kurikulum 2013 tidak pernah

Indonesia
40 Pada kurikulum 2013 semua mata SS Selalu pada kurikulum 2013 semua mata
pelajaran harus berkontribusi terhadap pelajaran harus berkontribusi terhadap
pembentukan sikap, keterampilan dan pembentukan sikap, keterampilan dan
pengetahuan pengetahuan
S Sering pada kurikulum 2013 semua mata

pelajaran harus berkontribusi terhadap
pembentukan sikap, keterampilan dan
pengetahuan
KS Kadang-kadang pada kurikulum 2013 semua

mata pelajaran harus berkontribusi terhadap
pengetahuan
TS Jarang pada kurikulum 2013 semua mata

pengetahuan
STS Tidak pernah pada kurikulum 2013 semua mata

pengetahuan
41 Mata pelajaran diturunkan dari SS Mata pelajaran selalu diturunkan dari

kompetensi yang ingin dicapai kompetensi yang ingin dicapai
S Mata pelajaran sering diturunkan dari

kompetensi yang ingin dicapai
KS Mata pelajaran kadang-kadang diturunkan dari

TS Mata pelajaran jarang diturunkan dari

STS Mata pelajaran tidak pernah diturunkan dari

42 Semua mata pelajaran diikat oleh SS Semua mata pelajaran selalu diikat oleh
kompetensi inti kompetensi inti
S Semua mata pelajaran sering diikat oleh

kompetensi inti
KS Semua mata pelajaran kadang-kadang diikat

oleh kompetensi inti
TS Semua mata pelajaran jarang diikat oleh

kompetensi inti
STS Semua mata pelajaran tidak pernah diikat oleh

kompetensi inti
43 Adanya keselarasan tuntutan kompetensi SS Selalu adanya keselarasan tuntutan kompetensi

lulusan, isi, proses pembelajaran dan lulusan, isi, proses pembelajaran dan penilaian
penilaian
S sering adanya keselarasan tuntutan kompetensi
lulusan, isi, proses pembelajaran dan penilaian
KS Kadang-kadang adanya keselarasan tuntutan

kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran
dan penilaian
TS Jarang adanya keselarasan tuntutan kompetensi

lulusan, isi, proses pembelajaran dan penilaian
STS tidak pernah adanya keselarasan tuntutan

kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran
dan penilaian
44 Kurikulum 2013 ditujukan untuk SS Kurikulum 2013 selalu ditujukan untuk

penyempurnaan pola pikir penyempurnaan pola piker
S Kurikulum 2013 sering ditujukan untuk

penyempurnaan pola piker
KS Kurikulum 2013 kadang-kadang ditujukan

untuk penyempurnaan pola piker
TS Kurikulum 2013 jarang ditujukan untuk

STS Kurikulum 2013 tidak pernah ditujukan untuk

45 Melalui kurikulum 2013 diharapkan SS Melalui kurikulum 2013 selalu diharapkan

dapat memberikan perluasan dan dapat memberikan perluasan dan pendalaman
pendalaman materi materi
S Melalui kurikulum 2013 sering diharapkan

dapat memberikan perluasan dan pendalaman
materi
KS Melalui kurikulum 2013 kadang-kadang

diharapkan dapat memberikan perluasan dan
pendalaman materi
TS Melalui kurikulum 2013 jarang diharapkan

dapat memberikan perluasan dan pendalaman
materi
STS Melalui kurikulum 2013 tidak pernah

diharapkan dapat memberikan perluasan dan
pendalaman materi

Lampiran 3 - Rubrik Instrumen Angket Ririn Revisi (11-12-19)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran 3 - Rubrik Instrumen Angket Ririn Revisi (11-12-19)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RUBRIK INSTRUMEN ANGKET

Variabel X1 (Model Pembelajaran Langsung)

Indikator No Butir Indikator Penilaian Kriteria Penilaian

S Saya sering memberikan kerangka pelajaran

KS Saya kadang-kadang memberikan kerangka

TS Saya jarang memberikan kerangka pelajaran

STS Saya tidak pernah memberikan kerangka

2 Saya melaksanakan kegiatan SS Saya selalu melaksanakan kegiatan

KS Saya kadang-kadang melaksanakan kegiatan

TS Saya jarang melaksanakan kegiatan

STS Saya tidak pernah melaksanakan kegiatan

3 Saya menginformasikan tujuan SS Saya menginformasikan tujuan pembelajaran

KS Saya menginformasikan tujuan pembelajaran

TS Saya menginformasikan tujuan pembelajaran

STS Saya menginformasikan tujuan pembelajaran

S Saya memberikan arahan mengenai kegiatan

KS Saya memberikan arahan mengenai kegiatan

TS Saya memberikan arahan mengenai kegiatan

STS Saya memberikan arahan mengenai kegiatan

5 Saya menginformasikan materi/konsep SS Saya menginformasikan materi/konsep yang

KS Saya menginformasikan materi/konsep yang

TS Saya menginformasikan materi/konsep yang

STS Saya menginformasikan materi/konsep yang

6 Saya memotivasi siswa SS Saya memotivasi siswa

KS Saya memotivasi siswa

TS Saya memotivasi siswa

STS Saya memotivasi siswa

7 Saya menyampaikan kompetensi dasar SS Saya menyampaikan kompetensi dasar mana

S Saya menyampaikan kompetensi dasar mana

KS Saya menyampaikan kompetensi dasar mana

TS Saya menyampaikan kompetensi dasar mana

STS Saya menyampaikan kompetensi dasar mana

8 Saya menginformasikan teknik penilaian SS Saya menginformasikan teknik penilaian yang

S Saya menginformasikan teknik penilaian yang

KS Saya menginformasikan teknik penilaian yang

TS Saya menginformasikan teknik penilaian yang

STS Saya menginformasikan teknik penilaian yang

S Saya menyajikan materi pelajaran sesuai

KS Saya menyajikan materi pelajaran sesuai

TS Saya menyajikan materi pelajaran sesuai

STS Saya menyajikan materi pelajaran sesuai

S Saya memberikan contoh dalam bentuk konsep

KS Saya memberikan contoh dalam bentuk konsep

STS Saya memberikan contoh dalam bentuk konsep

11 Saya melaksanakan peragaan/pemodelan SS Saya melaksanakan peragaan/pemodelan

S Saya melaksanakan peragaan/pemodelan

KS Saya melaksanakan peragaan/pemodelan

TS Saya melaksanakan peragaan/pemodelan

STS Saya melaksanakan peragaan/pemodelan

12 Saya mengulang penjelasan mengenai SS Saya mengulang penjelasan mengenai materi

S Saya mengulang penjelasan mengenai materi

KS Saya mengulang penjelasan mengenai materi

TS Saya mengulang penjelasan mengenai materi

STS Saya mengulang penjelasan mengenai materi

13 Saya memberikan penguatan kepada SS Saya memberikan penguatan kepada siswa

KS Saya memberikan penguatan kepada siswa

TS Saya memberikan penguatan kepada siswa

STS Saya memberikan penguatan kepada siswa

14 Saya mempraktekkan materi ajar di SS Saya mempraktekkan materi ajar di depan

S Saya mempraktekkan materi ajar di depan

KS Saya mempraktekkan materi ajar di depan

TS Saya mempraktekkan materi ajar di depan