RPP X Peminatan (Revisi Terbaru)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMK Wiyata Satya Jakarta

Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Eksponen Dan Logaritma
Kelas/Semester :X/1
Alokasi Waktu : 12 x 45’ (4 TM)
A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
Matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
Matematika. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar /KD

1.1 Menerapkan penyelesaian fungsi eksponensial dan fungsi logaritma menggunakan
masalah kontekstual, serta keberkaitanannya
2.1 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan fungsi eksponensial dan
fungsi logaritma
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator KD.3
3.1.1 Menjelaskan pengertian bentuk pangkat
3.1.2 Menjelaskan pengertian dari pangkat bulat positif
3.1.3 Menentukan nilai dari bentuk pangkat bulat positif
3.1.4 Menjelaskan sifat-sifat yang berlaku pada pangkat bulat (eksponen)
3.1.5 Menjelaskan pangkat nol dan pangkat bulat negative
3.1.6 Menentukan nilai bentuk pangkat dengan menggunakan sifat-sifat dari eksponen
bilangan bulat
3.1.7 Menjelaskan pengertian bilangan rasional dan irasional
3.1.8 Membedakan bentuk bilangan rasional dan irasional
3.1.9 Menentukan nilai dari hasil operasi al jabar pada bentuk akar
3.1.10 Menghitung penyebut dalam bentuk akar
3.1.11 Mengubah bentuk pangkat pecahan dalam bentuk akar
3.1.12 Menjelaskan pengertian logaritma
3.1.13 Menjlaskan sifat-sifat yang berlaku pada logaritman
3.1.14 Menentukan nilai suatu logarotma dengan menggnakan sifat-sifat yang berlaku
3.1.15 Menentukan nilai suatu logaritma apabila diketahui nilai logaritma yang lain
Indikator KD.4
4.1.1 Menyajikan masalah kehidupan sehari kedalam bentuk eksponen.
4.1.2 Memodifikasi bentuk akar a±2 b kedalam bentuk √ c±√ d

√ √
4.1.3 Memecahkan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan logaritman
D. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik memiliki sikap jujur, santun, bertanggung jawab, cermat, kritis, berpikir
logis, terbuka ,kreatif , inovatif serta memiiki minat terhada matematika
2. Peserta didik dapat menggunakan aturan dan sifat-sifat eksponen dan logaritma,
persamaan eksponen dan logaritma, pertidaksamaan eksponen dan logaritma serta
fungsi ekspenen dan logaritma
3. Peserta didik dapat mengunakan konsep eksponen dan logaritma dalam pelajaran
matematika lebih lanjut, mata pelajaran lain maupun dalam kehidupan sehari-hari
E. Materi Pembelajaran
1. Bentuk pangkat bulat
 Pengertian bilangan pangkat
 Pangkat bulat positif
 Sifat-sifat pangkat bulat
 Pangkat nola dan pangkat bulat negative
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan eksponen
2. Bentuk Akar
 Bilangan rasional dan bilangan irasional
 Pengertian bentuk akar
 Operasi al jabar dalam bentuk akar
 Mengubah bentuk akar kedalam bentuk penjumlahan akar
3. Logaritma
 Pengertian logaritma
 Sifat-sifat logaritma
 Memecahkan masalah yang berhubungan dengan logaritma
Uraia materi terlampir
F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran:

 Pendekatan : Scientific learning
 Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based learning
 Metode pembelajaran : Penugasan, dikusi kelompok, eksperimen dan
Presentasi/ceramah
G. Media Pembelajaran
 Media:
o Lembar Kerja
o Power point
 Alat/Bahan:
o Lap top
o LCD
H. Sumber pembelajaran
1. Buku Matematika Peminatan Pegangan Guru Kelas X, PT. Intan Pariwara Cetakan
tahun 2019, Suwah Sembiring dkk
2. Buku Matematika Peminatan Pegangan Siswa Kelas XII, PT. Intan Pariwara Cetakan
tahun 2019 Suwah Sembiring dkk
3. Buku sumber dan LKS lainya yang sesuai
I. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Pertemuan 1 ( 3 x 45 menit)
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK):
3.1.1 Menjelaskan pengertin bentuk pangkat
3.1.2 Menjelaskan pengertian dari pangkat bulat positif
3.1.3 Menentukan nilai dari bentuk pangkat bulat positif
3.1.4 Menjelaskan sifat-sifat yang berlaku pada pangkat bulat (eksponen)
3.1.5 Menjelaskan pangkat nol dan pangkat bulat negative
3.1.6 Menentukan nilai bentuk pangkat dengan menggunakan sifat-sifat dari eksponen
bilangan bulat
Sintak Rincian kegiatan Waktu

Pendahuluan  Mengucapkan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pelajaran.
 Memeriksa kesiapan peserta didik baik
fisik maupun psikisnya dengan
menanyakan kabar dari peserta didik
dilanjutkan mengabsen kehadiran
 Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi yang akan didapat, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, dan
langkah pembelajaran serta metode yang
akan digunakan selama pembelajaran
 Peserta didik diingatkan kembali materi
pelajaran yang telah diterima di SMP
tentang bilangan berpangkat
 Meminta peserta didik untuk duduk
sesuai dengan kelompoknya
Kegiatan inti
Stimulation o Peserta didik mengamati dan mencermati
(stimulasi/pemberian tayangan video yang telah disiapkan guru
rangsangan) tentang perjalanan luarangkasa, masalah
kontekstual yang terkait jarak antara bumi
dengan planet Sirius dan kecepatan
Apollo 11 yang memiliki kecepatan 10
kali lipat dibanding kecepatan suara
o Peserta didik memperhatikan karakteristik
angka pada besarnya jarak dan kecepatan
tersebut.
o Masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil pengamatannya
Problem statement o Secara berkelompok peserta didik
(pertanyaan/identifikasi mengidentifikasi masalah-masalah yang
masalah) muncul dari hasil pengamatannya, guru
membantu peserta didik mengkrucutkan
permasalahan yang berkembang dalam
satu atau dua saja yang kemudian
dinyatakan dalam bentuk kalimat tanya,
yang akan dijadikan bingkai untuk
menemukan konsep yang akan
dikembangkan:
Contoh :
“Bagai mana cara menyederhanakan
penulisan angka yang sangat besar ?”
“Bagai mana cara mengubah angka yang
sangat besar dalam bentuk bilangan
pangakat ?”
Data collection o Peserta didik dipasilitasi untuk
(pengumpulan data untuk memperoleh dan mendapatkan banyak
menjawab pertanyaan) informasi dari berbagai literature dan
media belajar lainnya terkait dengan
bentuk dan sifat-sifat eksponen
o Secara berkelompok peserta didik
mengumpulkan informasi dengan penuh
tanggung jawab, cermat dan kreatif dari
berbagai literature yang berkaitan dengan
bilangan pangkat, pangkat bulat positif,
pangkat nol dan negative serta sifat-sifat
eksponen sebagai mana dalam buku
siswa hal …., atau juga dari buku sumber
yang lain, internet dll.
Data processing o Peserta didik berdiskusi untuk
(pengolahan data dari mendapatkan konsep eksponen dengan
informasi yang telah santunpenuh semangat, saling menghargai
dikumpulkan) dan terbuka, kritis serta inovatif dengan
bimbingan dan arahan dari guru
berdiskusi untuk kemudian merumuskan
konsep :
 Pangkat bulat positif
 Sifat-sifat pangkat bulat
 Pangkat nol dan pangkat negatif
o Peserta didik dibimbing dan diarahkan
untuk mencoba beberapa soal dengan
mempelajari terlebih dulu contoh-contoh
soal dengan semangat, cermat, logis dan
kritis seperti yang terdapa dalam buku
siswa halaman …. contoh …,… dan
…. , halaman …. contoh …, … dan …
o Untuk menerapkan dan menguatkan
konsep yang sudah didapat peserta didik
mengerjakan beberapa soal dari Buku
Siswa latihan …. Halaman …. nomor
… dan …., latihan …. halaman …
nomor … dan … atau mengerjakan
beberapa soal yang telah disiapkan
guru
Verification (pembuktian o Beberapa peserta didik diminta untuk

atau mencoba dari hasil mempresentasikan jawaban-jawabannya
pengolahan informasi) yang telah ditetapkan benar oleh guru.
o Secara bersama-sama peserta didik
menyamakan jawabannya dengan kunci
jawaban yang telah dipresentasikan
dipapan tulis
Generalization (menarik o Guru menguatkan peserta didik untuk
kesimpulan/generalisasi) konsep-konsep yang dipelajari hari ini.
o Peserta didik membuat kesimpulan dari
materi yang telah dipelajarinya dengan
bimbingan guru tentang :
• Pangkat bulat positif
• Sifat-sifat pangkat bulat
• Pangkat nol dan pangkat negatif
Penutup 1. Guru melakukan umpan balik untuk
mengetahui sejauh mana pembelajaran
terjadi pada peserta didik
2. Guru mengadakan tes tulis singkat
3. Guru memberikan tugas PR beberapa soal
dari buku pegangan siswa latihan ... dan
… yang belum diselesaikan
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
menginformasikan materi pertemuan
selanjutnya, dan pesan untuk tetap belajar.
3.1.7 Menjelaskan pengertian bilangan rasional dan irasional
3.1.8 Membedakan bentuk bilangan rasional dan irasional
3.1.9 Mengubah bentuk pangkat pecahan dalam bentuk akar
3.1.10 Menentukan nilai dari hasil operasi al jabar pada bentuk akar
3.1.11 Merasionalkan penyebut dalam bentuk akar

pelajaran yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya tentang
perpangkatan
Kegiatan inti
Stimulation o Dengan rasa tanggung jawab peserta didik
(stimulasi/pemberian mengamati dan mencermati buku siswa
rangsangan) halaman …..tentang bentuk bilangan
rasional dan irasional
o Peserta didik memperhatikan
karakteristik bentuk bilanga yang
diamatinya
Sional dan irasional o Secara berkelompok peserta didik
mengidentifikasi masalah-masalah yang
muncul dari hasil pengamatannya, guru
dinyatakan dalam bentuk kalimat
bertanya, yang akan dijadikan bingkai
untuk menemukan konsep yang akan
dikembangkan:
Contoh :
“Bagai mana cara membedakan bilangan
rasional dan irasional ?”
“Bagai mana cara melakukan operasi
bilangan akar ?”

operasi aljabar pada bentuk akar
bilangan bilangan rasional dan irasional
dan operasi aljabar pada bentuk akar
sebagai mana dalam buku siswa hal
……, atau juga dari buku sumber yang
lain, internet dll.
(pengolahan data dari mendapatkan konsep operasi aljabar pada
informasi yang telah bentuk akar dengan santunpenuh
dikumpulkan) semangat, saling menghargai dan terbuka,
kritis serta inovatif dengan bimbingan dan
arahan dari guru
konsep :
 Bilangan rasional dan irasional
 Operasi aljabar pada bentuk akar
 Merasionalkan penyebut dalam bentuk
akar
siswa halaman …. contoh ….. ,
halaman …. contoh …..
……, latihan … halaman … nomor
…… atau mengerjakan beberapa soal
yang telah disiapkan guru

dipapan tulis
• Bilangan rasional dan irasional
• Operasi aljabar pada bentuk akar
• Merasionalkan penyebut dalam bentuk
akar
dari buku pegangan siswa latihan ….dan
….. yang belum diselesaikan
selanjutnya, dan pesan untuk tetap belajar
3.1.12 Menjelaskan pengertian logaritma
3.1.13 Menjlaskan sifat-sifat yang berlaku pada logaritman
3.1.14 Menentukan nilai suatu logaritma apabila diketahui nilai logaritma yang lain

pertemuan sebelumnya tentang bentuk
Akar
Kegiatan inti
rangsangan) halaman ….. tentang logaritma
karakteristik bentuk bilanga yang
diamatinya
dikembangkan:
Contoh :
“Bagai mana cara mengubah bilangan
bentuk pangkat kedalam bilangan
logaritma ?”
“Bagai mana cara melakukan operasi
bilangan logaritma ?”

media belajar lainnya terkait dengan sifat-
sifat logaritma
sifat-sifat logaritmal sebagai mana dalam
buku siswa hal ….., atau juga dari buku
sumber yang lain, internet dll.
(pengolahan data dari mendapatkan konsep operasi aljabar pada
informasi yang telah bentuk akar dengan santunpenuh
arahan dari guru
konsep :
 Bentuk bilangan logaritma
 Sifat-sifat logaritma
siswa halaman …. contoh ….. ,
……, latihan … halaman … nomor
…… atau mengerjakan beberapa soal

dipapan tulis
• Bentuk bilangan logaritma
• Sifat-sifat logaritma
dari buku pegangan siswa latihan … dan
…. yang belum diselesaikan
2.1.1 Menyajikan dan menyelesaikan maslah kehidupan sehari kedalam bentuk eksponen.
2.1.2 Memodifikasi bentuk akar a±2 b kedalam bentuk √ c±√ d

√ √
2.1.3 Memecahkan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan logaritman.
Sintak Rincian kegiatan waktu
Pendahuluan  Mengucapkan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pelajaran.
 Memeriksa kesiapan peserta didik baik fisik
maupun psikisnya dengan menanyakan kabar
dari peserta didik dilanjutkan mengabsen
kehadiran
kompetensi yang akan didapat, ruang lingkup
materi, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran serta metode yang akan
digunakan selama pembelajaran
pertemuan sebelumnya tentang bentuk Akar.
Kegiatan inti
Mengorientasi o Pesrta didik diingatkan kembali tentang
peserta didik pada konsep dan sifat-sifat eksponen dan
masalah. logaritma serta operasi aljabar bentuk akar
seperti yang telah dipelajari dalam pertemuan
sebelumnya.
o Peserta didik diarahkan untuk dapat
menyelesaikan masalah-masalah yang
berkaitan dengan eksponen, bentuk akar dan
logaritma.
o Masing-masing peserta didik menerima
beberapa soal yang telah disiapkan guru
untuk diselesaikan dalam waktu yang telah
ditentukan
Mengorganisasika o Peserta didik diminta untuk duduk sesuai
n kegiatan kelompoknya masing-masing.
pembelajaran. o Masing-masing kelompok diminta untuk
menentukan atau menunjuk ketua sebagai
penanggungjawab untuk berjalannya diskusi
o Peserta didik diminta untuk berdiskusi
dengan rasa tanggungjawab, santun, terbuka,
kritis untuk menyelesaikan soal-soal yang
telah diberikan
Membimbing o Sesuai dengan kelompoknya peserta didik
penyelidikan berdiskusi untuk menyelesaikan masalah-
mandiri dan masalah yang berkaitan dengan eksponen,
kelompok. bentuk akar dan logaritma.
o Peserta didik diarahkan dan bombing oleh
guru secara mandiri maupun berkelompok
dalam menyelesaikan masalah-masalah yang
diberikan oleh guru
Mengembangkan o Beberapa peserta didik diminta untuk
dan menyajikan mempresentasikan jawaban-jawabannya
hasil karya. yang telah ditetapkan benar oleh guru.
o Guru mempasilitasi dan mengarahkan peserta
didik dalam mempresentasikan hasil
jawabannya
Analisis dan o Secara berkelompok peserta didik
evaluasi proses menganalisis hasil jawaban yang telah
pemecahan presentasikan untuk kemudian menyamakan
masalah. jawabannya dengan kunci jawaban yang
telah dipresentasikan dipapan tulis
o Guru mengulas kembali hasil presentasi
untuk soal-soal yang memerlukan penguatan
dan penjelassan lebih lanjut
dari buku pegangan siswa latihan …..
selanjutnya, dan pesan untuk tetap belajar.
J. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
 Tes penugasan
 Test tulispengetahuan
 Test tulis keterampilan
2. Instrumen Penilaian
Pertemuan 1 (terlampir)
Penilaian harian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial (terlampir)
4. Pembelajaran Pengayaan (terlampir)
Jakarta, 12 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Fajar Hariyanto,SE.,M.M Ika Sufatihah,M.Pd
Lampiran Materi 1
Lampiran Penilaian 1
Lampiran Materi 2
Lampiran Materi 3
Lampiran Materi 4
Lapmpiran Penilaian 4
Catatan Kepala Sekolah
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
............
Sekolah : SMK Wiyata Satya

Materi Pokok : Funsi Eksponen dan Logaritma
Kelas/Semester : X / Semester 1
K. Tujuan Pembelajaran
5. Peserta didik dapat menngunakan konsep eksponen dan logaritma dalam pelajaran
matmatika lebih lanjut, mata pelajaran lain maupun dalam kehidupan sehari-hari
L. Kompetensi Dasar /KD

5.1 Mendeskripsikan dan Menentukan penyelesaian fungsi eksponensial dan fungsi
logaritma menggunakan masalah kontekstual, serta keberkaitanannya
6.1 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi eksponensial
dan fungsi logaritma
M. Indikator Pencapaian Konpetensi
Indikator KD.3
x
3.1.17 Menjelaskan fungsi eksponen f :a →a , a>0 , a≠0 dan x ∈ R
x
3.1.18 Membuat grafik fungsi eksponen f :a →a , a>0 , a≠0 dan x ∈ R
x y x y
3.1.19 Mendeteksi hubungan x dan y pada a <a dan a >a
x
3.1.20 Menganalisis grafik fungsi eksponen f :a →a ,dan grafik fungsi
−x
g :a→a , untuk a>0 , a≠0 dan x ∈ R
x
3.1.21 Menyusun table invers dari f :a →a untuk memperoleh pengertian dari
a
g :a→ log x
a
3.1.22 Menjelaskan fungsi logaritma f :a → log x , a>0 , a≠0 dan x∈R
a
3.1.23 Membuat grafik fungsi logaritma f :a → log x , a>0 , a≠0 dan x∈R
a a a a
3.1.24 Mendeteksi hubungan x dan y pada log x> log y dan log x< log y
x a
3.1.25 Menganalisis grafik fungsi f :a →a dan g :a→ log x
Indikator KD.4
x
4.1.4 Menyelesaikan maslah yang berkaitan denga pertumbuhan f : x →k . a ,a>1, x ∈ R
x
4.1.5 Menyelesaikan maslah yang berkaitan denga peluruhan f : x →k . a , 0<a<1 , x ∈ R
N. Materi Pembelajaran
Fungsi Eksponensial dan Logaritma
 Fungsi eksponen
 Fungsi Logaritma
 Fungsi Rasional
Uraian materi terlampir
O. Pendekatan,Model dan Metode Pembelajaran:
Presentasi/ceramah
P. Media Pembelajaran
 Media:
o Lembar Kerja
o Power point
 Alat/Bahan:
o Lap top
o LCD
Q. Sumber pembelajaran
5. Buku Matematika Peminatan Pegangan Siswa Kelas X, PT. Intan Pariwara Cetakan
6. Buku sumber dan LKS lainya yang sesuai
R. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

x
3.1.17 Menjelaskan fungsi eksponenf :a →a , a>0 , a≠0 dan x ∈ R
x
3.1.18 Membuat grafik fungsi eksponen f :a →a , a>0 , a≠0 dan x ∈ R

pelajaran yang telah diterima yaitu
bilangan pangkat dan logaritmat
Kegiatan inti
Stimulation o Peserta didik mengamati dan mencermati
(stimulasi/pemberian ganbar dari grafik fungsi yang pernah
rangsangan) dipelajari di SMP seerti grafik fungsi
linier, grafik fungsi kuadrat dll
o Peserta didik memperhatikan cara
membuat grafik tersebut diatas
dikembangkan:
Contoh :
“Bagai mana cara membuat grafik fungsi
eksponen ?”
grafik fungsi eksponen dan grafik fungsi
logaritma
cara membuat grafik fungsi eksponen
sebagai mana dalam buku siswa hal …..,
atau juga dari buku sumber yang lain,
internet dll.
(pengolahan data dari mendapatkan konsep untuk membuat
informasi yang telah grafik fungsi eksponen dengan
dikumpulkan) santunpenuh semangat, saling menghargai
dan terbuka, kritis serta inovatif dengan
konsep untuk membuat grafik fungsi
eksponen
o Peserta didik dibimbing dan
diarahkan untuk mencoba beberapa soal
dengan mempelajari terlebih dulu contoh-
contoh soal dengan semangat, cermat,
logis dan kritis seperti yang terdapa dalam
buku siswa halaman …. contoh ….. ,
……, latihan … halaman … nomor ……
atau mengerjakan beberapa soal yang
telah disiapkan guru
dipapan tulis
bimbingan guru tentang :grafik fungsi
eksponen
dari buku pegangan siswa latihan …dan
x y x y
3.1.17 Mendeteksi hubungan x dan y pada a <a dan a >a
x
3.1.18 Menganalisis grafik fungsi eksponen f :a →a ,dan grafik fungsi
−x
g :a→a , untuk a>0 , a≠0 dan x ∈ R

 Peserta didik bersama guru membahas
beberapa PR yang belum dapat
diselesaikan
pelajaran yang telah diterima yaitu
bilangan pangkat dan logaritmat
Kegiatan inti
analisis grafik fungsi eksponen
analisis grafik fungsi eksponen sebagai
mana dalam buku siswa hal …., atau
juga dari buku sumber yang lain, internet
dll.
(pengolahan data dari mendapatkan konsep untuk analisis grafik
informasi yang telah fungsi eksponen dengan santunpenuh
arahan dari guru
konsep untuk analisis grafik fungsi
eksponen
siswa halaman …. contoh ….. , halaman
…. contoh …..
dipapan tulis
bimbingan guru tentang analisis :grafik
fungsi eksponen
x
4.1.21 Menyusun table invers dari f :a →a untuk memperoleh pengertian dari
a
g :a→ log x
a
4.1.22 Menjelaskan fungsi logaritma f :a → log x , a>0 , a≠0 dan x∈R
a
4.1.23 Membuat grafik fungsi logaritma f :a → log x , a>0 , a≠0 dan x∈R
diselesaikan
pertemuan sebelumnya tentang
persamaan eksponen
Kegiatan inti
rangsangan) halaman …tentang grafik fungsi
logaritma
o Peserta didik memperhatikan cara
membuat grafik fungsi logaritma
dikembangkan:
Contoh :
“Bagai mana cara membuat grafik fungsi
logaritma ?”
grafik fungsi logaritma
cara membuat grafik fungsi logaritma
sebagai mana dalam buku siswa hal …..
internet dll.
Data processing o Peserta didik berdiskusi untuk membuat
(pengolahan data dari grafik fungsi logaritma dengan
konsep : grafik fungsi logaritma
…. contoh …..
dipapan tulis
bimbingan guru tentang : grafik fungsi
logaritma

….yang belum diselesaikan
a a a a
4.1.24 Mendeteksi hubungan x dan y pada log x> log y dan log x< log y
x a
4.1.25 Menganalisis grafik fungsi f :a →a dan g :a→ log x

diselesaikan
pertemuan sebelumnya tentang bentuk
Akar
Kegiatan inti
analisis grafik fungsi logaritma
analisis grafik fungsi logaritma sebagai
dll.
(pengolahan data dari mendapatkan konsep analisis grafik
informasi yang telah fungsi logaritma dengan santunpenuh
arahan dari guru
konsep analisis grafik fungsi logaritma
…. contoh …..
dipapan tulis
bimbingan guru tentang analisis grafik
fungsi logaritma
x
4.1.4 Menyelesaikan maslah yang berkaitan denga pertumbuhan f : x →k . a ,a>1, x ∈ R
x
4.1.5 Menyelesaikan maslah yang berkaitan denga peluruhan f : x →k . a , 0<a<1 , x ∈ R
kehadiran
beberapa PR yang belum dapat diselesaikan
pertemuan sebelumnya tentang fungsi
eksponen dan logaritma
Kegiatan inti
Mengorientasi peserta o Pesrta didik diingatkan kembali tentang
didik pada masalah. konsep dan fungsi eksponen dan logaritma
yang telah dipelajari dalam pertemuan
sebelumnya.
berkaitan dengan fungsi eksponen dan
logaritma seperti pertumbuhan dan peluruhan
beberapa soal yang telah disiapkan guru untuk
diselesaikan dalam waktu yang telah
ditentukan
Mengorganisasikan o Peserta didik diminta untuk duduk sesuai
kegiatan pembelajaran. kelompoknya masing-masing.
o Masing-masing kelompok diminta untuk
o Peserta didik diminta untuk berdiskusi dengan
rasa tanggungjawab, santun, terbuka, kritis
untuk menyelesaikan soal-soal yang telah
diberikan
penyelidikan mandiri berdiskusi untuk menyelesaikan masalah-
dan kelompok. masalah yang berkaitan dengan pertumbuhan
dan peluruhan
o Peserta didik diarahkan dan dibimbing oleh
diberikan oleh guru
Mengembangkan dan o Beberapa peserta didik diminta untuk
menyajikan hasil karya. mempresentasikan jawaban-jawabannya yang
telah ditetapkan benar oleh guru.
jawabannya
Analisis dan evaluasi o Secara berkelompok peserta didik
proses pemecahan menganalisis hasil jawaban yang telah
masalah. presentasikan untuk kemudian menyamakan
jawabannya dengan kunci jawaban yang telah
dipresentasikan dipapan tulis
o Guru mengulas kembali hasil presentasi untuk
soal-soal yang memerlukan penguatan dan
penjelassan lebih lanjut
mengetahui sejauh mana pembelajaran terjadi
pada peserta didik
7. Guru memberikan tugas PR beberapa soal dari
buku pegangan siswa latihan ….
S. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

5. Teknik Penilaian
 Tes penugasan
Jakarta, Agustus 2019
Mengetahui,
Kepala Sekolah,
Guru Mata Pelajaran,

Lampiran Materi 1
Lampiran Materi 2
Lampiran Materi 3
Lampiran Materi 4

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
.................................................................................................................
Sekolah : SMK WIYATA SATYA

Mata Pelajaran: Matematika
Materi Pokok : Persamaan Eksponen dan Logaritma
Kelas/Semester: X / Semester 1
T. Tujuan Pembelajaran
U. Kompetensi Dasar /KD

10.1 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi
eksponensial dan fungsi logaritma
V. Indikator Pencapaian Konpetensi
Indikator KD.3
3.1.34 Menjelaskan pengertian persamaan eksponen
3.1.35 Memerinci himpunen penyelesaian persamaan eksponen dalam bentuk
f (x)
a =1
a
f (x)
a
p
=
f (x) g (x)
a = a
h( x ) f ( x )=h (x )g( x )
3.1.39 Memerinci himpunen penyelesaian persamaan eksponen yang dapat diubah
kedalam persamaan kuadrat
3.1.40 Memerinci himpunen penyelesaian persamaan logaritma dalam bentuk
a
log f (x )=a log p
a
log f (x )=a log g( x )
f ( x)
log g ( x)= f ( x ) logh (x )
3.1.43 Memerinci himpunen penyelesaian persamaan logaritma yang dapat diubah
W. Materi Pembelajaran
Persamaan eksponen dan logaritma
 Persamaan eksponen bentuk :
a
f (x)
1. =1
f (x) p
2. a =a
a
f (x)
=a
g(x)
3.
f (x) g( x )
4. h( x ) =h (x )
 Persamaan logaritma
a
1. log f (x )=a log p
a
2. log f (x )=a log g( x )
f ( x) f (x )
3. log g ( x)= logh (x )
X. Pendekatan,Model dan Metode Pembelajaran:
Presentasi/ceramah
Y. Media Pembelajaran
 Media:
o Lembar Kerja
o Power point
 Alat/Bahan:
o Lap top
o LCD
Z. Sumber pembelajaran
8. Buku Matematika Peminatan Pegangan Siswa Kelas X, PT. Intan Pariwara Cetakan
9. Buku sumber dan artikel lainya yang sesuai
AA. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

3.1.34 Menjelaskan pengertian persamaan eksponen
f (x)
a =1
a
f (x)
a
p
=
3.1.37 Memerinci himpunen penyelesaian persamaan eksponen dalam bentu
f (x) g (x)
a = a
Kegiatan inti
rangsangan) halaman 50 tentang bentuk bilangan
rasional dan irasional
o Peserta didik memperhatikan karakteristik
angka pada besarnya jarak dan kecepatan
tersebut.
dikembangkan:
Contoh :
“Bagai mana cara menyelesaikan
persamaan eksponen ?”
“Bagai mana cara menentukan himpunen
penyelesaian dari persamaan eksponen ?”

media belajar lainnya terkait persamaan
eksponen.
bentuk-bentuk persamaan eksponen
sebagai mana dalam buku siswa hal 52-
53, atau juga dari buku sumber yang
lain, internet dll.
(pengolahan data dari mendapatkan konsep eksponen dengan
konsep :
 Persamaan eksponen
 Bentuk dan prosedur untuk mencari
himpunan penyelesaian dari persamaan
f (x)
eksponen bentuk =1 a
a
f (x)
a
p
eksponen bentuk =
f (x) g(x)
eksponen bentuk = a a
siswa halaman 55 contoh 1,2 dan 3 ,
halaman 58 contoh 4, 5 dan 6
Siswa latihan 8 Halaman 60 nomor 4
dan 5, latihan 9 halaman 65 nomor 2
dan 5 atau mengerjakan beberapa soal
dipapan tulis
• Persamaan eksponen
• Bentuk dan prosedur untuk mencari
himpunan penyelesaian dari
persamaan eksponen bentuk
a
f (x)
=1
a
f (x)
a
p
=
a
f (x)
a
g (x)
=

dari buku pegangan siswa latihan 8 dan
9 yang belum diselesaikan.
h( x ) f ( x )=h (x )g( x )

pertemuan sebelumnya persamaan
eksponen
Kegiatan inti
bentuk persamaan eksponen bentuk
h( x ) f ( x )=h (x )g( x ) dan persamaan
eksponen yang dapat diubah kedalam
persamaan kuadrat.
bentuk persamaan eksponen bentuk
h( x ) f ( x )=h (x )g( x )
dan persamaan
persamaan kuadrat.sebagai mana dalam
buku siswa hal 80-82, atau juga dari
buku sumber yang lain, internet dll.
(pengolahan data dari mendapatkan konsep persamaan ekponen
informasi yang telah bentuk persamaan eksponen bentuk
dikumpulkan) h( x ) f ( x )=h (x )g( x )
dan persamaan
persamaan kuadrat. dengan santunpenuh
semangat, saling menghargai dan terbuka,
arahan dari guru
konsep :
 persamaan eksponen bentuk
h( x ) f ( x )=h (x )g( x )
 persamaan eksponen yang dapat diubah
kedalam persamaan kuadrat.
siswa halaman 31 contoh 1 ,2 dan 3 ,

dipapan tulis
• persamaan eksponen bentuk
h( x ) f ( x )=h (x )g( x )
• persamaan eksponen yang dapat diubah
kedalam persamaan kuadrat.

Guru mengadakan tes tulis singkat
10. Guru memberikan tugas PR beberapa
soal dari buku pegangan siswa latihan 3
dan 4 yang belum diselesaikan
11.Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan menginformasikan materi
pertemuan selanjutnya, dan pesan untuk
tetap belajar
a
log f (x )=a log p
a
pertemuan sebelumnya tentang sifat-sifat
logaritma
Kegiatan inti
rangsangan) halaman 38 tentang persamaan logaritma
karakteristik dari persamaan logaritma
dikembangkan:
Contoh :
persamaan logaritma ?”
penyelesaian dari persamaan logaritma ?”
persamaan logaritma
persamaan logaritma sebagai mana dalam
buku siswa hal 39-41, atau juga dari
(pengolahan data dari mendapatkan konsep persamaan logaritma
informasi yang telah dengan santunpenuh semangat, saling
dikumpulkan) menghargai dan terbuka, kritis serta
inovatif dengan bimbingan dan arahan
dari guru
konsep :
 Persamaan Logaritma
a
log f (x )=a log p
a a
log f (x )= log g( x )
dipapan tulis.
a
log f (x )=a log p
a
6 yang belum diselesaikan
3.1.38.1 Memerinci himpunen penyelesaian persamaan logaritma dalam bentuk
f ( x)
3.1.38.2 Memerinci himpunen penyelesaian persamaan logaritma yang dapat diubah
pertemuan sebelumnya persamaan
eksponen
Kegiatan inti
bentuk persamaan logaritma bentuk
f ( x)
log g ( x)= f ( x ) logh (x ) dan persamaan
logaritma yang dapat diubah kedalam
persamaan kuadrat.
bentuk persamaan logaritma bentuk
f ( x)
dan
persamaan logaritma yang dapat diubah
kedalam persamaan kuadrat.sebagai mana
dalam buku siswa hal 80-82, atau juga
dari buku sumber yang lain, internet dll.
(pengolahan data dari mendapatkan konsep persamaan ekponen
informasi yang telah bentuk persamaan logaritma bentuk
dikumpulkan) f ( x)
dan
persamaan logaritma yang dapat diubah
kedalam persamaan kuadrat. dengan
santunpenuh semangat, saling menghargai
konsep :
 persamaan logaritma bentuk
 persamaan logaritma yang dapat
diubah kedalam persamaan kuadrat
dipapan tulis
• persamaan logaritma bentuk
f ( x)
• persamaan logaritma yang dapat
diubah kedalam persamaan kuadrat.
13. Guru mengakhiri kegiatan belajar
tetap belajar
BB. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

9. Teknik Penilaian
 Tes penugasan
Jakarta,12 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah,
Lampiran Materi 1
Lampiran Materi 2
Lampiran Materi 3
Lampiran Materi 4

..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
Sekolah : SMK Wiyata Satya

Materi Pokok : Pertidaksamaan Eksponen dan Logaritma
CC. Tujuan Pembelajaran

DD. Kompetensi Dasar /KD

14.1 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi
eksponensial dan fungsi logaritma
EE. Indikator Pencapaian Konpetensi
Indikator KD.3
3.1.43 Menjelaskan bentuk-bentuk pertidaksamaan eksponen
3.1.44 Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan eksponen bentuk
f (x ) g( x )
a >a
f (x ) g( x )
a ≥a
f (x ) g( x )
a <a
f (x ) g( x )
a ≤a
3.1.48 Menjelaskan bentuk-bentuk pertidaksamaan logaritma
3.1.49 Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan logaritma bentuk
a a
log f (x )> log g ( x )⇒ f ( x )>g (x )
, untuk a>1
a a
log f (x )≥ log g( x )⇒ f ( x )≥g( x )
, untuk a>1
a
log f (x )< a log g ( x )⇒ f ( x )<g (x )
, untuk a>1
a a
log f (x )≤ log g( x )⇒ f ( x )≤g( x )
, untuk a>1
a
log f (x )> a log g ( x )⇒ f ( x )<g (x )
, Untuk 0<a <1
a a
log f (x )≥ log g( x )⇒ f ( x )≤g( x )
, Untuk 0<a <1
a
log f (x )< a log g ( x )⇒ f ( x )>g (x )
, Untuk 0<a <1
a a
log f (x )≤ log g( x )⇒ f ( x )≥g( x ) , Untuk 0<a <1
FF. Materi Pembelajaran

Persamaan eksponen dan logaritma
 Pertidaksamaan eksponen:
Untuk a ∈ R , serta fungs f(x) dan g(x) , dapat dibentuk pertidaksamaan :
f (x ) g( x )
 a >a
f (x ) g( x )
 a ≥a
f (x ) g( x )
 a <a
f (x ) g( x )
 a ≤a
 Pertidaksamaan logaritma
Untuk a>1
a a
 log f (x )> log g ( x )⇒ f ( x )>g (x )
a a
 log f (x )≥ log g( x )⇒ f ( x )≥g( x )
a a
 log f (x )< log g ( x )⇒ f ( x )<g (x )
a a
 log f (x )≤ log g( x )⇒ f ( x )≤g( x )
Untuk 0<a <1 , tanda ketaksamaannya berubah (dibalik) :

a a
 log f (x )> log g ( x )⇒ f ( x )<g (x )
a a
 log f (x )≥ log g( x )⇒ f ( x )≤g( x )
a
 log f (x )< a log g ( x )⇒ f ( x )>g (x )
a a
 log f (x )≤ log g( x )⇒ f ( x )≥g( x )
GG. Pendekatan,Model dan Metode Pembelajaran:

Presentasi/ceramah
HH. Media Pembelajaran
o Lembar Kerja
o Power point
o Lap top
o LCD
II. Sumber pembelajaran
10. Buku Matematika Peminatan Pegangan Guru Kelas X, PT. Intan Pariwara
Cetakan tahun 2019, Suwah Sembiring dkk
11. Buku Matematika Peminatan Pegangan Siswa Kelas X, PT. Intan Pariwara
Cetakan tahun 2019 Suwah Sembiring dkk
JJ. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

4.1.34 Menjelaskan bentuk-bentuk pertidaksamaan eksponen
f (x ) g( x )
a >a
f (x ) g( x )
a ≥a
f (x ) g( x )
a <a
f (x ) g( x )
a ≤a

pelajaran yang telah diterima sebelumnya
tentang persamaan eksponen
Kegiatan inti
rangsangan) halaman 50 tentang pertidaksamaan
eksponen
o Peserta didik memperhatikan dengan
seksama bentuk-bentuk pertidaksamaan
eksponen
dikembangkan:
Contoh :
pertidaksamaan eksponen ?”
penyelesaian dari pertidaksamaan
eksponen ?”

media belajar lainnya terkait
pertidaksamaan eksponen.
bentuk-bentuk pertidaksamaan eksponen
sebagai mana dalam buku siswa hal 52-
53, atau juga dari buku sumber yang
lain, internet dll.
(pengolahan data dari mendapatkan konsep pertidaksamaan
informasi yang telah eksponen dengan santunpenuh semangat,
dikumpulkan) saling menghargai dan terbuka, kritis serta
dari guru
konsep :
 pertidaksamaan eksponen
pertidaksamaan eksponen bentuk
f (x ) g( x )
a >a
f (x ) g( x )
a ≥a
f (x ) g( x )
a <a
f (x ) g( x )
a ≤a
siswa halaman 55 contoh 1,2 dan 3 ,
dipapan tulis
• Pertidaksamaan eksponen
• prosedur untuk mencari himpunan
penyelesaian dari pertidaksamaan
eksponen dari berbagai bentuk
9 yang belum diselesaikan
7.1.4 Menjelaskan bentuk-bentuk pertidaksamaan logaritma
a
log f (x )> a log g ( x )⇒ f ( x )>g (x )
, untuk a>1
a a
log f (x )≥ log g( x )⇒ f ( x )≥g( x )
, untuk a>1
a
, untuk a>1
a a
log f (x )≤ log g( x )⇒ f ( x )≤g( x ) , untuk a>1

diselesaikan
pertemuan sebelumnya pertidaksamaan
eksponen
Kegiatan inti
bentuk pertidaksamaan logaritma bentuk
a a
log f (x )> log g ( x )⇒ f ( x )>g (x )
, untuk a>1 dan bentuk yang lainnya.
bentuk pertidaksamaan logaritma bentuk
a
, untuk a>1 dan bentuk yang
lainnya. sebagai mana dalam buku siswa
hal 80-82, atau juga dari buku sumber
(pengolahan data dari mendapatkan konsep pertidaksamaan
informasi yang telah logaritma bentuk
dikumpulkan) a
, untuk a>1 dan bentuk yang
lainnya.dengan santunpenuh semangat,
saling menghargai dan terbuka, kritis
serta inovatif dengan bimbingan dan
arahan dari guru
konsep :
 Menentukan himpunan penyelesaian
pertidaksamaan logaritma bentuk
a
, untuk a>1
a a
log f (x )≥ log g( x )⇒ f ( x )≥g( x )
, untuk a>1
a
, untuk a>1
a a
log f (x )≤ log g( x )⇒ f ( x )≤g( x )
, untuk a>1

dipapan tulis
a a
log f (x )> log g ( x )⇒ f ( x )>g (x )
, untuk a>1
a
log f (x )≥a log g( x )⇒ f ( x )≥g( x )
, untuk a>1
a a
log f (x )< log g ( x )⇒ f ( x )<g (x )
, untuk a>1
a
log f (x )≤a log g( x )⇒ f ( x )≤g( x )
, untuk a>1
tetap belajar
a
log f (x )> a log g ( x )⇒ f ( x )<g (x )
, Untuk 0<a <1
a a
log f (x )≥ log g( x )⇒ f ( x )≤g( x )
, Untuk 0<a <1
a
log f (x )< a log g ( x )⇒ f ( x )>g (x )
, Untuk 0<a <1
a a
log f (x )≤ log g( x )⇒ f ( x )≥g( x ) , Untuk 0<a <1
Pendahuluan  Mengucapkan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pelajaran.
kehadiran
 Peserta didik bersama guru membahas beberapa
PR yang belum dapat diselesaikan
pembelajaran serta metode yang akan digunakan
selama pembelajaran
 Peserta didik diingatkan kembali materi pelajaran
yang telah disampaikan pada pertemuan
sebelumnya tentang pertidaksamaan logaritma
dengan basis a > 1
 Meminta peserta didik untuk duduk sesuai
dengan kelompoknya
Kegiatan inti
(stimulasi/pemberian mengamati dan mencermati buku siswa halaman
rangsangan) 38 tentang pertidaksamaan logaritma
o Peserta didik memperhatikan karakteristik dari
pertidaksamaan logaritma logaritma
o Masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil pengamatannya
(pertanyaan/identifikasi mengidentifikasi masalah-masalah yang muncul
masalah) dari hasil pengamatannya, guru membantu peserta
didik mengkrucutkan permasalahan yang
berkembang dalam satu atau dua saja yang
kemudian dinyatakan dalam bentuk kalimat
bertanya, yang akan dijadikan bingkai untuk
menemukan konsep yang akan dikembangkan:
Contoh :
“Bagai mana cara menyelesaikan pertidaksamaan
logaritma dengan basis 0<a<1 ?”
penyelesaian dari pertidaksamaan logaritma dengan
basis 0<a<1?”
Data collection o Peserta didik dipasilitasi untuk memperoleh dan
(pengumpulan data mendapatkan banyak informasi dari berbagai
untuk menjawab literature dan media belajar lainnya terkait dengan
pertanyaan) pertidaksamaan logaritma dengan basis 0<a<1
mengumpulkan informasi dengan penuh tanggung
jawab, cermat dan kreatif dari berbagai literature
yang berkaitan dengan pertidaksamaan logaritma
dengan basis 0<a<1 sebagai mana dalam buku
siswa hal 39-41, atau juga dari buku sumber
Data processing o Peserta didik berdiskusi untuk mendapatkan
(pengolahan data dari konsep pertidaksamaan logaritma dengan basis
informasi yang telah 0<a<1 dengan santunpenuh semangat, saling
dikumpulkan) menghargai dan terbuka, kritis serta inovatif
dengan bimbingan dan arahan dari guru
o Secara berkelompok peserta didik berdiskusi
untuk kemudian merumuskan konsep
prtidaksamaan logaritma dengan basis
0<a <1 dalam bentuk :
a
 log f (x )> a log g ( x )⇒ f ( x )<g (x ) ,
a a
 log f (x )≥ log g( x )⇒ f ( x )≤g( x ) ,
a a
 log f (x )< log g ( x )⇒ f ( x )>g (x ) ,
a a
 log f (x )≤ log g( x )⇒ f ( x )≥g( x ) ,
o Peserta didik dibimbing dan diarahkan untuk
mencoba beberapa soal dengan mempelajari
terlebih dulu contoh-contoh soal dengan
semangat, cermat, logis dan kritis seperti yang
terdapa dalam buku siswa halaman 42 contoh
1 ,2 dan 3 , halaman 45 contoh 4, 5 dan 6
o Untuk menerapkan dan menguatkan konsep
yang sudah didapat peserta didik mengerjakan
beberapa soal dari Buku Siswa latihan 5
Halaman 44 nomor 1 dan 3, latihan 6 halaman
47 nomor 2 dan 4 atau mengerjakan beberapa
soal yang telah disiapkan guru

atau mencoba dari hasil mempresentasikan jawaban-jawabannya yang
pengolahan informasi) telah ditetapkan benar oleh guru.
menyamakan jawabannya dengan kunci jawaban
yang telah dipresentasikan dipapan tulis
Generalization (menarik o Guru menguatkan peserta didik untuk konsep-
kesimpulan/generalisasi) konsep yang dipelajari hari ini.
o Peserta didik membuat kesimpulan dari materi
yang telah dipelajarinya dengan bimbingan guru
tentang prtidaksamaan logaritma dengan basis
0<a <1 dalam bentuk :
a
 log f (x )> a log g ( x )⇒ f ( x )<g (x ) ,
a a
 log f (x )≥ log g( x )⇒ f ( x )≤g( x ) ,
a a
 log f (x )< log g ( x )⇒ f ( x )>g (x ) ,
a a
 log f (x )≤ log g( x )⇒ f ( x )≥g( x ) ,
Penutup 13. Guru melakukan umpan balik untuk mengetahui

sejauh mana pembelajaran terjadi pada peserta
didik
buku pegangan siswa latihan 5 dan 6 yang
belum diselesaikan
menginformasikan materi pertemuan selanjutnya,
dan pesan untuk tetap belajar
KK. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

13. Teknik Penilaian
 Tes penugasan
Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Fajar Hariyanto,SE.,M.M Ika Sufatihah, M.Pd

Nip. Nip.
Lampiran Materi 1
Lampiran Materi 2
Lampiran Materi 3
Lampiran Materi 4

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
.....................................................................................................
Sekolah : SMK Wiyata satya

Materi Pokok : Vektor
Alokasi Waktu : 12 x 3 x 45’ (12 TM)
LL. Tujuan Pembelajaran

16. Peserta didik dapat memahami vektor, operasi vektor,panjang vektor, sudut antarvektor
dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga
17. Peserta didik dapat menngunakan konsep vektor, operasi vektor, panjang vektor, sudut
antar vektor dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga dalam pelajaran
MM. Kompetensi Dasar /KD
3.2 Menjelaskan vektor, operasi vektor,panjang vektor, sudut antarvektor dalam ruang
berdimensi dua (bidang)dan berdimensi tiga
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan vektor, operasi vektor, panjang vektor,
sudut antar vektor dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga
NN. Indikator Pencapaian Konpetensi
Indikator KD.3
3.2.1 Menjelaskan pengertian dari sekalar
3.2.2 Menjelakan pengertian vektor
3.2.3 Menjelaskan notasi vektor
3.2.4 Menjlaskan pengertian kesamaan dua vektor
3.2.5 Menyatakan penyajin vektor secara geometris
3.2.6 Menjelaskan operasi vektor secara geometris.
3.2.7 Menentukan hasil operasi vektor secara geometris
3.2.8 Menjelaskan pembagian garis secara geometris
3.2.9 Menyatakan hubungan suatu vektor dengan vektor-vektor lainnya secara geometris
3.2.10 Menyatakan vektor basis dalam bidang (i , j)
3.2.11 Menyatakan suatu vektor sebagai tripel bilangan, dalam bentuk vektor baris atau vektor
kolom
3.2.12 Menentukan operasi penjumlahan dua vektor atau lebih
3.2.13 Menentukan operasi pengurangan dua vektor atau lebih
3.2.14 Menentukan operasi perkalian vektor dengan bilangan real
3.2.15 Menentukan panjang vektor dalam bidang
3.2.16 Menjelaskan pembagian ruas garis dalam bidang bentuk vektor dan bentuk koordinat
3.2.17 Menentukan koordinat suatu titik jika diketahui perbandingan ruas garisnya
3.2.18 Menjelaskan sistem koordinat dalam ruang dimensi tiga
3.2.19 Menyatakan vektor basis dalam ruang (i , j, k)
kolom
3.2.24 Menentukan panjang vektor dalam ruang
3.2.25 Menentukan rumus pembagian ruas garis dalam ruang dalam bentuk vektor dan bentuk
koordinat
3.2.27 Menjelaskan pengertian perkalian skalar dua vektor
3.2.28 Menentukan hasil perkalian skalar dua vektor
3.2.29 Menentukan besar sudut antara dua vektor
3.2.30 Menentukan sifat-sifat yang berkaitan dengan ⃗ a . b=0
⃗
3.2.31 Menentukan besar sudut-sudut antara bangun datar jika diketahui koordinat-koordinat titik
sudutnya
3.2.32 Menentukan sifat-sifat perkalian scalar dua vektor
3.2.33 Menentukan proyeksi skalar orthogonal suatu vektor tidak nol pada vektor tidak nol
lainnya
3.2.34 Menentukan proyeksi vektor orthogonal suatu vektor tidak nol pada vektor tidak nol
lainnya
Indikator KD.4
4.2.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan vektor,
4.2.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan operasi vektor,
4.2.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan panjang vektor,
4.2.4 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan sudut antar vektor
OO. Materi Pembelajaran
Vektor
 Pengertian dan Notasi Vektor

 Kesamaan dua vektor
 Penyajian vektor secara geometris
 Operasi Vektor
 penjumlahan vektor
 pengurangan vektor
 perkalian vektor dengan bilangan real
 Sistim koordinst titik di R-2

 Vekor di R-2
 vektor basis dan vektor satuan
 Operasi vektor
 Vektor posisi dan pembagian ruas garis
 Panjang vektor
 Sistim koordinst titik di R-3

 Vekor di R-3
o vektor basis dan vektor satuan
o Operasi vektor
o Vektor posisi dan pembagian ruas garis
o Panjang vektor
 Perkalian Skalar dan vector
 Sudut antara dua vektor
 Sifat-sifat perkalian sekalar dua vektor
 Proyeksi Vektor
 Proyeksi sekalar orthogonal
 Proyeksi vektor ortogonal
Uraia materi terlampir
PP. Pendekatan,Model dan Metode Pembelajaran:

Presentasi/ceramah
QQ. Media Pembelajaran

 Media:
o Lembar Kerja
o Power point
o Lap top
o LCD
RR. Sumber pembelajaran
13. Buku Matematika Peminatan Pegangan Guru Kelas X, PT. SEWU Cetakan tahun
2015, Suwah Sembiring dkk
14. Buku Matematika Peminatan Pegangan Siswa Kelas XI, PT. SEWU Cetakan
SS. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

3.2.1 Menjelaskan pengertian dari sekalar
3.2.2 Menjelakan pengertian vektor
3.2.3 Menjelaskan notasi vektor
3.2.4 Menjlaskan pengertian kesamaan dua vektor
3.2.5 Menyatakan penyajin vektor secara geometris
3.2.6 Menjelaskan operasi vektor secara geometris.
3.2.7 Menentukan hasil operasi vektor secara geometris

pelajaran yang telah diterima di SMP
tentang ruas garis
Kegiatan inti
Stimulation o Peserta didik diminta untuk mengamati
(stimulasi/pemberian tayangan video tentang permainan golf,
rangsangan) dimana bolanya begerak memiliki arah
dan besaran yaitu kecepatan, perpindahan.
o Peserta didik memperhatikan gerakan
bola dan perpindahannya
dikembangkan:
Contoh :
“Bagai mana cara vector dapat menyesaikan
masalah kehidupan sehari-hari ?”
“Bagai mana konsep dari vector yang dapat
menyelesaikan masalah nyata ?”

penyajian vektor secara geometris
penyajian vektor secara geometris sebagai
dll.
(pengolahan data dari mendapatkan konsep penyajian vektor
informasi yang telah secara geometris dengan santunpenuh
arahan dari guru
konsep :
 penyajian vektor secara geometris
 kesamaan vektor
 operasi vektor secara geometris
siswa halaman …. contoh …,… dan
…. , halaman …. contoh …, … dan …
… dan …., latihan …. halaman …
nomor … dan … atau mengerjakan
guru

dipapan tulis
• penyajian vektor secara geometris
• kesamaan vektor
• operasi vektor secara geometris
dari buku pegangan siswa latihan ... dan
… yang belum diselesaikan
3.2.8 Menjelaskan pembagian garis secara geometris
3.2.9 Menyatakan hubungan suatu vektor dengan vektor-vektor lainnya secara geometris

pertemuan sebelumnya tentang operasi
vektor secara geometris
Kegiatan inti
rangsangan) halaman ….tentang pembagian ruas garis
secara geometris
karakteristik pembagian ruas garis
dikembangkan:
Contoh :
“Bagai mana cara melakukan pembagian ruas
garis ?”
“Bagai mana cara menyatakan suatu vektor
terhadap vektor yang lainnya ?”
pembagian ruas garis secara geometris
pembagian ruas garis secara geometris
sebagai mana dalam buku siswa hal ….,
internet dll.
(pengolahan data dari mendapatkan konsep pembagian ruas
informasi yang telah garis secara geometris pada bentuk akar
dikumpulkan) dengan santunpenuh semangat, saling
menghargai dan terbuka, kritis serta
dari guru
konsep pembagian ruas garis secara
geometris
siswa halaman …. contoh …., halaman
….. contoh …. Untuk menerapkan dan
menguatkan konsep yang sudah didapat
peserta didik mengerjakan beberapa soal
dari Buku Siswa latihan …. Halaman
….nomor …., latihan …… halaman
….nomor ….. atau mengerjakan
guru

dipapan tulis
bimbingan guru tentang pembagian ruas
garis secara geometri
soal dari buku pegangan siswa latihan
…. dan ….. yang belum diselesaikan
tetap belajar
3.2.10 Menyatakan vektor basis dalam bidang (i , j)
kolom

 Peserta didik bersama-sama guru
membahas PR yang belum dapat
diselesaikan
pertemuan sebelumnya tentang system
koordinas kartesius
Kegiatan inti
rangsangan) halaman ….tentang vektor diruang 2
karakteristik vektor diruang 2
dikembangkan:
Contoh :
diruang 2 ?”
“Bagai mana cara melakukan operasi vektor
diruang 2 ?”

vektor diruang 2
vektor diruang 2 sebagai mana dalam
buku siswa hal …., atau juga dari buku
(pengolahan data dari mendapatkan konsep vektor diruang 2
informasi yang telah pada bentuk akar dengan santunpenuh
arahan dari guru
konsep :
oPenjumlahan Vektor
oPengurangan Vektor
oPerkalian vektor dengan bilangan
skalar
guru

dipapan tulis
bimbingan guru tentang vektor diruang 2
tetap belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2.15 Menentukan panjang vektor dalam bidang
3.2.16 Menjelaskan pembagian ruas garis dalam bidang bentuk vektor dan bentuk koordinat

diselesaikan
pertemuan sebelumnya tentang system
koordinas kartesius
Kegiatan inti
panjang vektor diruang 2 dan pembagian
ruas garis dalam bidang
ruas garis dalam bidang sebagai mana
dalam buku siswa hal …., atau juga dari
(pengolahan data dari mendapatkan konsep panjang vektor
informasi yang telah diruang 2 dan pembagian ruas garis dalam
dikumpulkan) bidang pada bentuk akar dengan
konsep :
oPanjang Vektor diruang 2
opembagian ruas garis dalam bidang
guru

dipapan tulis
bimbingan guru tentang panjang vektor
diruang 2 dan pembagian ruas garis
dalam bidang
dari buku pegangan siswa latihan ….
dan ….. yang belum diselesaikan
3.2.18 Menjelaskan sistem koordinat dalam ruang dimensi tiga
3.2.19 Menyatakan vektor basis dalam ruang (i , j, k)
kolom
diselesaikan
pertemuan sebelumnya tentang vektor
diruang 2
Kegiatan inti
rangsangan) halaman ….tentang vektor diruang 3
karakteristik vektor diruang 3
dikembangkan:
Contoh :
diruang 3 ?”
“Bagai mana cara melakukan operasi vektor
diruang 3 ?”

vektor diruang 3
vektor diruang 3 sebagai mana dalam
buku siswa hal …., atau juga dari buku
(pengolahan data dari mendapatkan konsep vektor diruang 2
informasi yang telah pada bentuk akar dengan santunpenuh
arahan dari guru
konsep :
oPenjumlahan Vektor
oPengurangan Vektor
oPerkalian vektor dengan bilangan
skalar
guru

dipapan tulis
bimbingan guru tentang vektor diruang 3
3.2.24 Menentukan panjang vektor dalam ruang
3.2.25 Menentukan rumus pembagian ruas garis dalam ruang dalam bentuk vektor dan bentuk
koordinat
diselesaikan
pertemuan sebelumnya tentang panjang
dan pembagian ruas garis
Kegiatan inti
ruas garis dalam bidang
ruas garis dalam bidang sebagai mana
(pengolahan data dari mendapatkan konsep panjang vektor
informasi yang telah diruang 3 dan pembagian ruas garis dalam
dikumpulkan) bidang pada bentuk akar dengan
konsep :
oPanjang Vektor diruang 3
opembagian ruas garis dalam bidang
guru

dipapan tulis
bimbingan guru tentang panjang vektor
diruang 3 dan pembagian ruas garis
dalam bidang
3.2.27 Menjelaskan pengertian perkalian skalar dua vektor
3.2.28 Menentukan hasil perkalian skalar dua vektor
Sintak Rincian kegiatan watu

diselesaikan
pertemuan sebelumnya tentang operasi
vektor
Kegiatan inti
rangsangan) halaman ….tentang perkalian skalar dua
vektor
karakteristik perkalian skalar dua vektor
dikembangkan:
Contoh :
“Bagai mana cara melakukan perkalian
skalar dua vektor ?”
“Bagai mana hasil perkalian skalar dua
vektor ?”
perkalian skalar dua vektor
perkalian skalar dua vektor sebagai mana
(pengolahan data dari mendapatkan konsep perkalian skalar dua
informasi yang telah vektor pada bentuk akar dengan
dikumpulkan) santunpenuh semangat, saling menghargai
konsep perkalian skalar dua vektor
guru

dipapan tulis
bimbingan guru tentang perkalian skalar
dua vector
3.2.29 Menentukan besar sudut antara dua vektor

3.2.30 Menentukan sifat-sifat yang berkaitan dengan ⃗a . ⃗b=0
diselesaikan
pertemuan sebelumnya tentang panjang
dan pembagian ruas garis
Kegiatan inti
media belajar lainnya terkait dengan besar
sudut antara dua vektor dan sifat-sifat
yang berkaitan dengan ⃗a . b=0
⃗
besar sudut antara dua vektor dan sifat-
sifat yang berkaitan dengan ⃗a . b=0
⃗
o sebagai mana dalam buku siswa hal ….,
internet dll.
(pengolahan data dari mendapatkan konsep besar sudut antara
informasi yang telah dua vektor dan sifat-sifat yang berkaitan
dikumpulkan)
dengan ⃗a . b=0
⃗
o pada bentuk akar dengan santunpenuh
arahan dari guru
konsep : dan
obesar sudut antara dua vektor
osifat-sifat yang berkaitan dengan
⃗a . ⃗b=0
guru

dipapan tulis
kesimpulan/generalisasi)
konsep-konsep yang dipelajari hari ini.
bimbingan guru tentang besar sudut
antara dua vektor dan sifat-sifat yang
berkaitan dengan ⃗a . ⃗b=0
3.2.31 Menentukan besar sudut-sudut antara bangun datar jika diketahui koordinat-koordinat titik
sudutnya
3.2.32 Menentukan sifat-sifat perkalian scalar dua vektor

diselesaikan
pertemuan sebelumnya tentang sudut
antara dua vektor
Kegiatan inti
sudut-sudut antara bangun dan sifat-sifat
perkalian scalar dua vektor
sudut-sudut antara bangun dan sifat-sifat
perkalian scalar dua vektor
internet dll.
(pengolahan data dari mendapatkan konsep sudut-sudut antara
informasi yang telah bangun dan sifat-sifat perkalian scalar dua
dikumpulkan) vektor
arahan dari guru
konsep :
osudut-sudut antara bangun
osifat-sifat perkalian scalar dua vektor
guru

dipapan tulis
bimbingan guru tentang sudut-sudut
antara bangun dan sifat-sifat perkalian
scalar dua vektor
3.2.33 Menentukan proyeksi skalar orthogonal suatu vektor tidak nol pada vektor tidak nol lainnya
diselesaikan
pertemuan sebelumnya tentang sudut
antara dua vektor
Kegiatan inti
rangsangan) halaman ….tentang proyeksi skalar
orthogonal suatu vektor
karakteristik proyeksi skalar orthogonal
suatu vektor
dikembangkan:
Contoh :
“Bagai mana cara menentukan proyeksi
skalar orthogonal suatu vektor ?”
proyeksi skalar orthogonal suatu vektor
proyeksi skalar orthogonal suatu vektor
sebagai mana dalam buku siswa hal ….,
internet dll.
(pengolahan data dari mendapatkan konsep proyeksi skalar
informasi yang telah orthogonal suatu vektor pada bentuk akar
dikumpulkan) dengan santunpenuh semangat, saling
menghargai dan terbuka, kritis serta
dari guru
konsep proyeksi skalar orthogonal suatu
vektor
guru

dipapan tulis
bimbingan guru tentang proyeksi skalar
orthogonal suatu vektor
Penutup 1 Guru melakukan umpan balik untuk
2 Guru mengadakan tes tulis singkat
3 Guru memberikan tugas PR beberapa
4 Guru mengakhiri kegiatan belajar
pertemuan selanjutnya, dan pesan
untuk tetap belajar
3.2.34 Menentukan proyeksi vektor orthogonal suatu vektor tidak nol pada vektor tidak nol lainnya
diselesaikan
pertemuan sebelumnya tentang proyeksi
skalar orthogonal suatu vektor
Kegiatan inti
proyeksi vektor orthogonal
proyeksi vektor orthogonal
internet dll.
(pengolahan data dari mendapatkan konsep sudut-sudut antara
informasi yang telah bangun dan sifat-sifat perkalian scalar dua
dikumpulkan) vektor
arahan dari guru
konsep proyeksi vektor orthogonal
guru

dipapan tulis
bimbingan guru tentang proyeksi vektor
orthogonal
4.2.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan vektor,
4.2.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan operasi vektor,
fisik maupun psikisnya dengan menanyakan
kabar dari peserta didik dilanjutkan
mengabsen kehadiran
pertemuan sebelumnya tentang bentuk Akar
Kegiatan inti
didik pada masalah. konsep dan sifat-sifat eksponen dan logaritma
serta operasi aljabar bentuk akar seperti yang
telah dipelajari dalam pertemuan sebelumnya.
berkaitan dengan vektor dan operasi vektor
ditentukan
diberikan
dan kelompok. masalah yang berkaitan dengan vektor dan
operasi vektor
diberikan oleh guru
jawabannya
mengetahui sejauh mana pembelajaran terjadi
pada peserta didik
buku pegangan siswa latihan ….
4.2.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan panjang vektor,
4.2.4 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan sudut antar vektor
fisik maupun psikisnya dengan menanyakan
kabar dari peserta didik dilanjutkan
mengabsen kehadiran
pertemuan sebelumnya tentang bentuk Akar
Kegiatan inti
didik pada masalah. konsep dan sifat-sifat eksponen dan logaritma
serta operasi aljabar bentuk akar seperti yang
telah dipelajari dalam pertemuan sebelumnya.
berkaitan dengan panjangvektor dan sudut
antara dua vektor
ditentukan
diberikan
dan kelompok. masalah yang berkaitan dengan panjang
vektor dan sudut antara dua vektor
diberikan oleh guru
jawabannya
TT. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

17. Teknik Penilaian
 Tes penugasan

Mengetahui,
Kepala Sekolah,
Drs. Imam Prasaja.M.Si Wawan Setiawan

Nip. 196508221994031003 Nip. 196401061990031004
Lampiran Materi 1
Lampiran Materi 2
Lampiran Materi 3
Lampiran Materi 4

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
.................................................................................................................

RPP X Peminatan (Revisi Terbaru)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP X Peminatan (Revisi Terbaru)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Wiyata Satya Jakarta

B. Kompetensi Dasar /KD

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

4.1.2 Memodifikasi bentuk akar a±2 b kedalam bentuk √ c±√ d

F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran:

I. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Sintak Rincian kegiatan Waktu

Verification (pembuktian o Beberapa peserta didik diminta untuk

Sintak Rincian kegiatan Waktu

Data collection o Peserta didik dipasilitasi untuk

Verification (pembuktian o Beberapa peserta didik diminta untuk

Sintak Rincian kegiatan Waktu

Data collection o Peserta didik dipasilitasi untuk

Verification (pembuktian o Beberapa peserta didik diminta untuk

2.1.2 Memodifikasi bentuk akar a±2 b kedalam bentuk √ c±√ d

J. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Jakarta, 12 Juli 2019

Fajar Hariyanto,SE.,M.M Ika Sufatihah,M.Pd

Catatan Kepala Sekolah

Sekolah : SMK Wiyata Satya

L. Kompetensi Dasar /KD

R. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Sintak Rincian kegiatan waktu

Sintak Rincian kegiatan Waktu

Penutup 5. Guru melakukan umpan balik untuk

Sintak Rincian kegiatan waktu

S. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Fajar Hariyanto,SE.,M.M Ika Sufatihah,M.Pd

Catatan Kepala Sekolah

Sekolah : SMK WIYATA SATYA

U. Kompetensi Dasar /KD

AA. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Data collection o Peserta didik dipasilitasi untuk

Penutup 9. Guru melakukan umpan balik untuk

Sintak Rincian kegiatan Waktu

Verification (pembuktian o Beberapa peserta didik diminta untuk

Penutup 9. Guru melakukan umpan balik untuk

BB. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Jakarta,12 Juli 2019

Fajar Hariyanto,SE.,M.M Ika Sufatihah,M.Pd

Catatan Kepala Sekolah

Sekolah : SMK Wiyata Satya

CC. Tujuan Pembelajaran

DD. Kompetensi Dasar /KD

FF. Materi Pembelajaran

Untuk 0<a <1 , tanda ketaksamaannya berubah (dibalik) :

GG. Pendekatan,Model dan Metode Pembelajaran:

JJ. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Sintak Rincian kegiatan waktu

Data collection o Peserta didik dipasilitasi untuk

Sintak Rincian kegiatan waktu

Verification (pembuktian o Beberapa peserta didik diminta untuk

Verification (pembuktian o Beberapa peserta didik diminta untuk

Penutup 13. Guru melakukan umpan balik untuk mengetahui

KK. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Fajar Hariyanto,SE.,M.M Ika Sufatihah, M.Pd

Catatan Kepala Sekolah

Sekolah : SMK Wiyata satya

LL. Tujuan Pembelajaran

 Pengertian dan Notasi Vektor

 Sistim koordinst titik di R-2

 Sistim koordinst titik di R-3