Desain Sistem Pembelajaran

Mata Pelajaran : Sosiologi

Materi/Pokok bahasan : Fungsi Sosiologi untuk mengenali gejala sosial di masyarakat

Standar kompetensi : Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab

konflik mobilitas sosial

Kompetensi dasar : Mendiskripsikan bentuk – bentuk struktur sosial dalam

fenomena kehidupan.

Kelas : Sebelas / XI

Semester : Ganjil

Pengampu : Muhammad Fatchurrohman/ C9

A. Identifikasi Tujuan Umum

1. Mengenal dan memahami konsep-konsep yang berkaitan dengan diferensasi
sosial.
2. Mengaplikasikan teori, pendekatan dan metode ilmu-ilmu sosial dan
humaniora, dalam penelitian sederhana dan mengomunikasikan secara lisan
dan/atau tulisan sesuai dengan kaidah penulisan ilmiah dengan memanfaatkan
teknologi informasi.
3. Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, kreatif, inovatif, kolaboratif
dan terampil menyelesaikan masalah dalam kehidupan masyarakat.
4. Memahami dampak dari perkembangan ilmu pengetahuan terhadap
perkembangan teknologi dan kehidupan manusia baik di masa lalu maupun
potensi dampaknya di masa depan bagi dirinya, orang lain, dan
lingkungannya.

B. Analisis pembelajaran
 Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik materi.
 Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar.
 Data collection (pengumpulan data)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi.
  Data processing (pengolahan Data)
Mengolah informasi dari materi pengertian sosiologi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Verification (pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
 Generalization (menarik kesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan.
Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)

C. Analisis Konteks dan Karakteristik Peserta Didik.

 Situasi pembelajaran terjadi didalam kelas dan direncanakannya observasi
turun kelapangan sebagai bentuk praktek dari fungsi sosiologi untuk
mengenali gejala sosial.
 Karakteristik Peserta Didik

Analisis Peserta Didik

No Kategori informasi Sumber Data

1 Entry Skills Pembelajaran langsung
Ujian
Rekaman Ujian
Pengalaman sendiri
2 Sikap terhadap Materi Pembelajaran langsung
dan sistem penyajian Ujian
Rekaman Ujian
Pengalaman sendiri
3 Motivasi Pembelajaran langsung
Ujian
Rekaman Ujian
Pengalaman sendiri
4 Pendidikan  dan Tingkat Pembelajaran langsung
Kemampuan Ujian
Rekaman Ujian
Pengalaman sendiri
 No Kategori informasi Sumber Data
Interview
5 Gaya Belajar Pembelajaran langsung
Ujian
Rekaman Ujian
Pengalaman sendiri
6 Sikap terhadap Pembelajaran langsung
Lembaga Ujian
Rekaman Ujian
Pengalaman sendiri
7 Karakteristik Kelompok Pembelajaran langsung
Umum Ujian
Rekaman Ujian
Pengalaman sendiri

2.      Analisis Konteks Performansi

No Kategori informasi Sumber Data Karakteristik Peserta didik

1 Dukungan Kepala Pembelajaran langsung Pemberian apresiasi oleh Kepala
Sekolah Sekolah terhadap muridnya dengan
penyerahan penghargaan.
2 Aspek fisik dari  Pengalaman pribadi peserta Sekolah menyiapkan fasilitas,
performansi tempat didik sarana prasarana, waktu  untuk
peserta didik. Peserta didik
bertanggungjawab untuk
menyiapkan seluruhnya.
3 Aspek sosial Pengalaman pribadi peserta Interaksi: Peserta didik langsung
didik belajar dilokasi yang berbeda dan
didukung oleh kelompok kerja  atau
keluarga atau kawannya yang tahu
materi pembuatan kartu ucapan.
4 Aspek relevansi skills Pengalaman pribadi peserta Adanya kerjasama tim dalam
to workplace. (.5) didik kelompok
3.      Analisis Konteks Belajar
No Kategori informasi Sumber Data
1 Lokasi/ tempat Pengalaman pribadi peserta
Belajar didik
2 Kesesuaian Pengalaman pribadi peserta
kebutuhan didik
pembelajaran
3 Kesesuaian Pengalaman pribadi peserta
kebutuhan peserta didik
didik

4 Kelayakan  tempat Pengalaman pribadi peserta

belajar didik

D. Formulasi Tujuan Khusus/ Performansi.

Tujuan Umum
1. Peserta didik diharapkan dapat memahami sejarah tentang Sosiologi
2. Peserta didik diharapakan dapat mengemukakan makna penting Sosiologi
dalam mengenali dan mengkaji gejala sosial di masyarakat.
3. Peserta didik diharapkan dapat Menalar suatu gejala sosial di lingkungan
sekitar dengan menggunakan pengetahuan Sosiologi.

Tujuan Khusus

1. Peserta didik dapat menguraikan sejarah kelahiran Sosiologi

2. Peserta didik dapat mengenal dan memahami konsep-konsep yang berkaitan
dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya.
3. Peserta didik dapat menerapkan konsep-konsep sosiologi dalam mengenali
gejala-gejalan sosial.
4. Peserta didik dapat mengidentifikasikan fenomena sosial yang terjadi di
lingkungan masyarakat.
5. Peserta didik dapat menyimpulkan hasil pengamatan untuk memperdalam
pengenalan terhadap kehidupan sosial untuk menanamkan sikap jujur dan
terbuka dalam mengahargai perbedaan sosial di masyarakat.
6. Peserta didik dapat membuat hipotesis hasil pengamatan lalu menarik
kesimpulannya mengenai fungsi ilmu sosiologi.