RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani

Kelas : Tahun 3 Mutiara
Bilangan Murid : Orang
Tarikh : 1 Ogos 2019
Masa : 7:30 Pagi- 8:00 Pagi
Tema/Tajuk : Berlari
Kemahiran/Fokus : Kejar Mengejar
Standard Kandungan : 1.8 Melakukan kemahiran asas berlari dengan lakuan yang betul
: 2.8 Mengaplikasi konsep pergerakan dan prinsip mekanik dalam
kemahiran asas berlari.
: 5.4 Membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam kumpulan.
Standard Pembelajaran : 1.8.2 Berlari dalam pelbagai kelajuan.
: 2.8.1 Menjelaskan postur badan yang betul semasa berlari.

: 5.4.2 Melakukan aktiviti secara berpasangan dan berkumpulan

Pengetahuan Sedia : Tiada
Ada
Objektif Pembelajaran : Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat:-

Psikomotor

1. Melakukan kemahiran balingan bola dengan tangan lurus mengikut

arah pusingan jam dengan lakuan yang betul sekurang-kurangnya 3 kali
sepanjang sesi pembelajaran

Kognitif

1. Menjelaskan kedudukan tangan yang paling sesuai (angle of release)

semasa melepaskan bola dalam kemahiran balingan

Afektif

1. Menerima kemenangan dan kekalahan dalam permainan

EMK : Keusahawanan –Ciri-ciri tidak berputus asa dan berusaha dengan
bersungguh-sungguh,

Alatan :

BIL ALATAN JUMLAH GAMBAR

1 Bola Getah 8
2 Skitel 12

3. Gelung 15

Bahan Bantu Belajar : Kad Huruf

BIL ISI PELAJARAN AKTIVITI PDP CATATAN

1. PERMULAAN 1. Memanaskan badan 1. Seorang murid akan 1. TGfU : game
(5 MINIT) “Reaper” menjadi Reaper, murid appreciation (murid
tersebut akan mengetahui cara
menyentuh murid yang menggunakan undang-
tidak memegang bola undang dan kemahiran
dan menjadikannya dalam permainan)
sebagai reaper kedua
2. Strategi pengajaran :
2. Bagi berasaskan tugasan
menyelamatkan diri,
murid perlu memegang 4. Gaya pembelajaran :
bola gaya A (arahan)

3. Permainan tamat 5. Nilai: bekerjasama

sekiranya semua murid semasa melakukan
biasa hanya tinggal aktiviti
seorang

4. Permainan akan
dibuat selama 4 minit
2. LANGKAH 1 Aktiviti 1 1. Murid berlari anak di Fasa perkembangan
(10 MINIT) dalam barisan.
“Lipas Kudung” 1. Gaya pembelajaran:
2. Murid di belakang gaya K – gaya
memecut ke hadapan pembelajaran kendiri
dan berada di hadapan (murid berusaha berlari
barisan. dengan teknik mereka
yang tersendiri)
3. Setiap kali murid
yang berlari sampai ke 2. Strategi
hadapan, murid yang pembelajaran:
terakhir dalam barisan berpusatkan murid.
akan memecut ke
hadapan. 4. Nilai: Kreativiti.

4. Lakukan secara
bergilir-gilir sehingga 5. Alatan:
sampai ke garisan • Skitel
 penamat • Bola
• Gelung
5. Permainan
dijalankan selama 8
minit.
3. LANGKAH 2 Aktiviti 2 1. Murid dalam 1. Gaya pembelajaran:
(10 MINIT) “Susun Kad” kumpulan kecil. gaya K – gaya
pembelajaran kendiri
2. Murid berlari ke (murid menyusun kad
kawasan kad dan huruf dengan teknik
menyusun kad yang betul)
membentuk satu
perkataan. 2. Strategi
pembelajaran:
3. Kumpulan yang berpusatkan murid
berjaya menyusun kad
dalam masa yang 3. TGfU: Apresiasi
pantas dikira Permainan. (Murid
pemenang mengikut peraturan
yang ditetapkan)
4. Aktiviti diteruskan
sehingga 8 minit 4. Nilai: kreativiti

5. Alatan:
• Skitel
• Bola

4. PENUTUP 1. Melakukan aktiviti 1. Murid akan 1. Gaya pembelajaran:

(5 MINIT) menyejukkan badan. membuat satu barisan gaya A – arahan
• Menurunkan kadar panjang dan mula
nadi dan suhu badan mengutip alatan dan 2. Strategi
pada keadaan sedia sampah-sampah yang pembelajaran:
kala terdapat di padang berpusatkan guru
• Membuat regangan
pada otot dan sendi 2. Guru akan membuat 3. Nilai: patuh kepada
yang telah rumusan keseluruhan arahan
digunakan berkaitan aktiviti yang
telah diajar pada hari
4. Strategi: gaya
tersebut penemuan terbimbing
2. Rumusan (guru bertindak
4. Murid dikehendaki sebagai penyoal
menjawab soalan yang kepada murid dan
diajukan oleh guru murid akan bertindak
sebagai penemu atau
pemberi jawapan)

5. KBAT: menganalisis
(merangsang minda
murid untuk berfikir
menjawab soalan guru)

Refleksi:

Kekuatan:
Kelemahan

Penambahbaikan

Komen Pensyarah/Guru Pembimbing: