UJIAN AKHIR SEMESTER

STRATEGI PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR

NAMA :VEZI RAHMA

NIM : 18129325

SESI :18 AT 14

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

2019
 Ujian Akhir Semester Strategi Pembelajaran di Sekolah Dasar

Berdasarkan Tema dan Model Pembelajran serta Media yang Digunakan

dalam Pembelajaran

Tema : 7. Peristiwa dalam Kehidupan

Sub Tema : 1. Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan
Pembelajaran
Kelas / semester : V (Lima)/2 (Dua)

A. MATERI POKOK
PPKn
a Keragaman suku bangsa
IPS
b Peristiwa-peristiwa sejarah pada masa awal pergerakan nasional

B. Sumber dan media pembeljaran

c Buku Guru dan Buku Siswa.
d Teks tentang masa awal pergerakan nasional, teks tentang peristiwa sekitar
Sumpah Pemuda 1928, teks tentang keragaman suku bangsa.
C. Media yang cocok dalam pembelajaran:

 Gambar tokoh pergerakan nasional

D. Model pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example

E. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,

dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangga, dan negara.

3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan

metakognitif pada tingkat dasar dengan cara : mengamati, menanya,
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
 di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak: kreatif, produktif,

kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan
perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

F. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

PPKn
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
1. Mensyukuri keberagaman sosial
3 budaya masayarakat sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks
Bhinneka Tunggal Ika.
2. Bersikap toleran dalam keberagaman
3 sosial budaya masyarakat dalam
konteks Bhinneka Tunggal Ika.
3. Menelaah keberagamansosial budaya a. Menyebutkan
3 masyarakat. faktor-faktor yang
4. Menyelenggarakankegiatan yang membedakan suku bangsa
3 mendukungkeberagaman socialbudaya satu dan yang lain
masyarakat. b. Mengenali identitas
dan keragaman suku
bangsa teman-temannya

IPS
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3. Mengidentifikasi faktor-faktor penting c.Menyebutkan peristiwa-
4 penyebab penjajahan bangsa Indonesia peristiwa sejarah pada
dan upaya bangsa Indonesia dalam masa awal pergerakan
mempertahankan kedaulatannya. nasional
4. Menyajikan hasil identifikasi mengenai d. Menjelaskan kondisi
4 faktor-faktor penting penyebab kehidupan masyarakat
penjajahan bangsa Indonesia dan Indonesia pada masa awal
upaya bangsa Indonesia dalam pergerakan nasional di
mempertahankan kedaulatannya. berbagai bidang
e.Menjelaskan peristiwa-
peristiwa seputar Sumpah
Pemuda 1928

G. TUJUAN PEMBELAJARAN
f. Dengan membaca, siswa dapat mengetahui peristiwa-peristiwa sejarah pada
masa awal pergerakan nasional secara runtut.
g. Dengan mengamati, siswa dapat memahami kondisi kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa awal pergerakan nasional di berbagai bidang secara
tepat.
h. Dengan membaca, siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang membedakan
suku bangsa satu dan yang lain secara benar.
i. Dengan membaca, siswa dapat menyebutkan peristiwa-peristiwa seputar
Sumpah Pemuda 1928 secara tepat.
j. Dengan bercerita, siswa dapat mengenali identitas dan keragaman suku
bangsa teman-temannya dengan penuh percaya diri.

H. Langkah langkah penggunaan media gambar

a Menyiapkan media gambar yang akan digunakan untuk memberikan

materi Pengetahuan Sosial kepada para siswa sekolah Dasar. Para guru
harus benarbenar memahami pembelajaran yang akan diberikan kepada
para siswa dan memiliki berbagai macam strategi yang akan digunakan
dalam penyampaian materi kepada para siswa.
b Siswa di perkenalkan dengan strategi pembelajaran yang dipakai dan
diperkenalkan dengan media gambar, kemudian siswa diminta untuk
mencermati media gambar tersebut dengan cara mereka sendiri namun
tetap dalam pengawasan guru.
c Dalam proses pembelajaran siswa mencoba berbagai strategi untuk
menyelesaikan masalah sesuai dengan pengamatanya. Hal ini dapat
dilakukan secara peroraangan, dengan mengerjakan LKS yang di berikan
oleh guru untuk dinilainyadan media gambar sebagai obyek penelitiannya.
d Setelah mencapai kesepakatan tentang srategi dalam mengerjakan LKS
diarahkan untuk menarik kesimpulan dari pelajaran tersebut. Pada akhir
pembelajaran siswa harus dapat menjelaskan pengetahuan apa saja yang
mereka dapatkan dari pembelajaran Pengetahuan Sosial yang dijalankan
menggunakan media gambar tersebut didepan guru dan teman-teman
kelasnya. Hal ini dapat menjadi tolak ukur kesuksesan penyampaian
materi pembelajaran dengan media gambar dan penilaian keaktifan siswa
dalam belajar.

I. Langkah langkah medel cooperative learning

Langkah-langkah model cooperative learning

NO KEGIATAN KEGIATAN GURU KEGITAN

SISWA
1. Pendahuluan a Guru datang tepat waktu a. Siswa
b Mengucapkan salam dengan menjawab
ramah kepada siswa ketika salam dari
memasuki ruang kelas guru ketika
 c Berdoa sebelum memulai masuk kelas
pelajaran b. Siswa berdoa
d Memeriksa kebersihan kelas, sebelum
kerapihan berpakaian, posisi, memulai
dan tempat duduk siswa pembelajaran
disesuaikan dengan kegiatanc. Siswa disuruh
pembelajaran gurunya
e Memeriksa kehadiran siswa untuk
f Menegur siswa yang datang memeriksa
terlambat dengan sopan kebersihan di
g Menyiapkan materi ajar, tempat duduk
model, alat peraga d. Siswa
h Menyiapkan fisik dan psikis meacungkan
siswa mengikuti pelajaran/ tangan nya
mengondisikan suasana ketika
belajar yang menyenangkan. dipanggil
i Melaksanakan Apersepsi kehadirannya
(Mengajukan pertanyaan- e. Siswamenyia
pertanyaan yang mengaitkan pkan buku
pengetahuan sebelumnya dan alat
dengan materi yang akan pembelajaran
dipelajari). di atas meja
dan bersiap
untuk
mengikuti
pembelajaran
dengan tertib
2. Kopetensi inti k. Pada awal pembelajaran, a Siswa
guru memberi stimulus ide, memperhatik
an gurunya
gagasan, dan motivasi siswa yang sedang
dengan menjelaskan faktor- menerangkan
materi yang
faktor kegagalan perjuangan akan di
para pendahulu dalam pelajari
dengan
melawan dan mengusir
disiplin
pemerintah kolonial. b Siswa
dituntut
l. Sasaran kegiatan ini adalah
memahami
menumbuhkan kemampuan secara detil
analisis dan identifikasi materi yang
telah
siswa. disampaikan
m. Guru meminta siswa untuk oleh guru
didepan
 secara cermat (detail) dengan
memahami penjelasan guru. meberikantan
ya jawab
Kemudian, guru memberikan antar siswa
kesempatan kepada siswa kepada guru
c Siswa
untuk bertanya jawab. menjawab
n. Guru mengajukan pertanyaan
yang
pertanyaan sesuai dengan isi
diberikan
bacaan kepada beberapa guru dan
menunjukkan
siswa dengan menunjuk
jawaban
secara acak. yang benar
Contoh:
guru:
Peristiwa apa
yang
menandai
lahirnya
masa
pergerakan
nasional?
Siswa:
Berdirinya
organisasi
Budi Utomo
pada tanggal
20 Mei 1908.

3. Penutup a Guru bersama-sama dengan a. Siswa

siswa dan/atau sendiri membuat
membuat catatan
rangkuman/simpulan tentang
pelajaran kesimpulan
b Sebagai refleksi, siswa materi
mengisi tabel mengenai peristiwa
kompetensi yang sudah kebangsaan
dipelajari, berkaitan dengan penjajahan
peran pemuda dalam sejarah b. Siswa
bangsa, khususnya pada mengisis
masa pergerakan nasional tabel dengan
c Kegiatan ini merupakan cara mengisi
media untuk mengukur pembelajaran
seberapa banyak materi yang yang sudah
 sudah dipelajari dan di pelajari
dipahami siswa c. Siswa
d Aktivitas ini lebih ditekankan mengerjakan
pada sikap siswa setelah tugas yang
mempelajari materi diberikan
e Guru bersama-sama dengan oleh guru di
siswa memberikan umpan rumah
balik terhadap proses dan d. Siswa
hasil pembelajaran bersiap untuk
f Guru melakukan penilaian pulang
terhadap kegiatan yang e. Siswa
sudah dilaksanakan secara membaca
konsisten dan terprogram syurukur dan
g Guru memberikan tugas berpamitan
untuk diselesaikan di rumah. pada guru
h Guru merencanakan kegiatan untuk pulang
tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan
konseling dan/atau
memberikan tugas, baik
tugas individual maupun
kelompok, sesuai dengan
hasil belajar siswa
i Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
j Guru mengakhiri pelajaran
dengan membaca doa
k Guru meminta siswa untuk
berpamitan dan memberi
salam kepada guru saat
pulang