RPP Bhs Ind 2016-2017 Kls X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMK AL – ISLAM KUDUS

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester :X/1
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 pertemuan)
A. STANDAR KOMPETENSI
Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menyimak untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak
Indikator :
 Reaksi kinetik (menunjukkan sikap memerhatikan, mencatat) terhadap lafal, tekanan,
intonasi dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak
 Komentar atau ungkapan lisan terhadap lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan
yang tidak membedakan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat :
Pertemuan ke-1:
 memahami dialog untuk membedakan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan
yang tidak berkaitan dengan lingkungan hidup
Pertemuan ke-2
 memberikan catatan terhadap lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dari wacana tulis berkaitan
dengan lingkungan hidup
Pertemuan ke-3
 mengenal ragam bahasa baku
 mengungkapkan pendapat secara lisan dari wacana lisan yang didengar mengenai lafal,
tekanan, intonasi, dan jeda
D. MATERI BELAJAR
Pertemuan ke-1
 Informasi dan contoh lafal (termasuk Kamus Besar Bahasa Indonesia), tekanan,
intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak
Pertemuan ke-2
 Bentuk reaksi kinetik atau verbal bila mendengar pelafalan, tekanan, intonasi, atau jeda yang
lazim/baku dan yang tidak
Pertemuan ke-3
 Bentuk reaksi kinetik atau verbal bila mendengar pelafalan, tekanan, intonasi, atau jeda yang
lazim/baku dan yang tidak dengan berlatih memberikan dan menerima informasi lisan
E. METODE PEMBELAJARAN
 Think and Pairs (Berpikir perpasangan)
 Presentasi
 Penugasan
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
Karakter yang
Kegiatan
No Dikembangkan Waktu Metode
1 Pendahuluan 10 menit Presentasi/

Siswa secara bersama-sama berdoa dengan  Relegius penjelasan
khusyuk  Kreatif
Siswa ditanya tentang pelafalan, penggunaan

tekanan, intonasi, dan jeda dalam pemakaian
bahasa, secara kreatif
Siswa diminta memahami contoh-contoh
pelafalan baku, penggunaan tekanan,
intonasi, dan jeda dalam kalimat
Siswa menerima penjelasan mengenai
metode think and pairs
2 Kegiatan Inti  Menghargai 60 menit Think and
orang lain Pairs
Eksplorasi:
 Tanggung (Berpikir
Siswa menyimak rekaman wawancara jawab perpasang-
dengan menggali informasi untuk mengenal an)
ragam baku dalam kalimat
Elaborasi:
Siswa berlatih mencatat penggunaan lafal,
tekanan, intonasi, dan jeda dari wacana yang
disimaknya, dengan menghargai hasil orang
lain.
Konfirmasi:
Siswa menganalisis penggunaan lafal
disimaknya dengan tanggung jawab
3 Penutup  Mandiri 10 menit Penugasan

Siswa mendata lafal baku dengan
memerhatikan tekanan, intonasi, dan jeda
secara mandiri
Pertemuan ke-2
Karakter yang
Kegiatan
1 Pendahuluan  Religius 10 menit Penugasan

 Tanggung (pembagian
Siswa secara bersama-sama berdoa dengan
jawab tugas)
khusyu
Siswa dikelompokkan secara berpasangan
(dengan teman sebangku)
Siswa diminta memahami contoh-contoh
pelafalan baku, penggunaan tekanan, intonasi,
dan jeda dalam kalimat dengan tanggung jawab
Siswa menerima penjelasan lanjutan mengenai
metode think and pairs
2 Kegiatan Inti  Kreatif 60 menit Think and
 Menghargai Pairs
Eksplorasi:
orang lain (Berpikir
Siswa menyimak dan menjadi nara sumber berpasang-
dengan memeragakan pelafalan, penggunaan an)
tekanan, intonasi, dan jeda dalam pemakaian
bahasa secara kreatif
Elaborasi;
Seorang mencatat penggunaan lafal, tekanan,
intonasi, dan jeda dari wacana yang disimaknya
dan yang seorang sebagai pasangannya menjadi
narasumber dengan menghargai orang lain.
Konfirmasi:
Siswa mengecek kebenaran menggunakan lafal,
tekanan,
intonasi, dan jeda dari wacana yang disimaknya
3 Penutup  Mandiri 5 menit Presentasi

Siswa membaca ulang lafal baku dengan
memerhatikan tekanan, intonasi, dan jeda dari
hasil kerja kelompok kecil, sebagai tugas
mandiri
Pertemuan ke-3
Karakter yang
No Kegiatan Waktu Metode
Dikembangkan
 Tanggung (pembagian
Secara bersama-sama didampingi guru, siswa
jawab tugas)
berdoa dengan khusyu
Siswa membentuk kelompok untuk berdiskusi
dengan jumlah 6 orang
Siswa menerima penjelasan mengenai cara
kerja/ aturan main dalam pertemuan itu,
dengan penuh tanggung jawab
2 Kegiatan Inti  Kreatif 60 menit Presentasi
Eksplorasi:  Mandiri
Siswa dari wakil kelompok dalam pertemuan

sebelumnya memresentasikan hasil pekerjaan,
siswa yang lain menyimak dengan
menghubung-hubungkan hasil pekerjaannya,
secara kreatif
Elaborasi;
Secara mandiri, seorang mencatat penggunaan
lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dari wacana
yang disimaknya dari beberapa narasumber
dalam kelompoknya.
Konfirmasi:
Siswa mengecek kebenaran menggunakan lafal
disimaknya
3 Penutup  Menghargai 10 menit Penugasan
Siswa mencatat seluruh lafal baku dengan orang lain
memerhatikan tekanan, intonasi, dan jeda dari
hasil kerja kelompok yang lebih besar, dengan
menghargai orang lain, dilanjutkan
mengerjakan uji keterampilan berbahasa
G. SUMBER BELAJAR
 Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak
dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 1—18
 KBBI terbitan Balai Pustaka 2003
 Bahasa Indonesia BSE
 EYD 2009
 Modul B.Indonesia Tingkat Semenjana
 Material (CD)
 Wacana
H. PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan pada saat PBM melalui pengamatan pelafalan dengan format
penilaian berikut:
FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN MENYIMAK
KELAS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menyimak lafal, tekanan, intonasi, dan jeda
Nilai
No. Nama Aspek/ Indikator Skor Karakter

Materi B BT/ MT/
MB /M*
1. Ragam yang digunakan
Lafal
Tekanan
Intonasi
Jeda
Lafal
Tekanan
Intonasi
Jeda
Lafal
Tekanan
Intonasi
Jeda
Lafal
Tekanan
Intonasi
Jeda
Keterangan: *
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
MB = Mulai Berkembang
M = Membudaya
Pengitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100
Skor Perolehan
Nilai Akhir = ——————— x Skor Ideal ( 100 )
Skor Maksimal
Mengetahui, Kudus, Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Noor Akhlis, M. Pd Elok Ilmi Meilanisa, S.Pd.

NIP. 19631130 200701 1 006

Kelas/Semester :X/1
Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana
B. KOMPETENSI DASAR
1.2 Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat
Indikator :
 Pengidentifikasian sumber informasi sesuai dengan wacana
 Pencatatan isi pokok informasi dan uraian lisan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci
 Pengenalan ragam/laras bahasa
 Pembedaan proses dan hasil dengan memerhatikan ciri atau penanda kata/kalimat
Peserta didik dapat:
Pertemuan ke-1
 Mengidentifikasi sumber informasi sesuai dengan wacana
 Mencatat isi pokok informasi dan uraian lisan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci
Pertemuan ke-2
 Mengenal ragam/laras bahasa
 Membedakan proses dan hasil dengan memerhatikan ciri atau penanda kata/kalimat
D. MATERI BELAJAR
Pertemuan ke-1
 Ciri-ciri sumber informasi dan yang bukan
 Pemilihan sumber informasi yang didengar
 Perbedaan fakta dan bukan fakta, yang umum dan yang spesifik, pemerian dan yang bukan
 Pembuatan catatan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci berdasarkan informasi yang
didengar
Pertemuan ke-2
 Konsep dan ciri-ciri ragam/laras bahasa disertai contoh
 Identifikasi ragam/laras bahasa yang tepat/tidak tepat
 Ciri atau penanda kata/kalimat yang menunjukkan proses atau hasil
 Cooperative Script (Skrip kooperatif)
 Tanya jawab
 Penugasan
F. LANGKAH- LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
Karakter yang
Kegiatan
1 Pendahuluan  Religius 10 menit Penjelasan

1. Siswa secara khusyu berdoa untuk memulai  Tanggung (ceramah)
pelajaran jawab
2. Siswa mendengarkan penjelasan lanjutan
langkah metode skrip kooperatif yang akan
digunakan untuk memberikan materi
3. Siswa menyiapkan materi untuk dibaca dan
membuat ringkasan sederhana
2 Kegiatan Inti  Disiplin 60 menit Cooperative
Eksplorasi:  Kerja keras Script (Skrip
1. Pembicara/ siswa membacakan ringkasannya  Jujur kooperatif)
selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-
ide pokok dalam ringkasannya. Sementara
pendengar menyimak / mengoreksi /
menunjukkan ide-ide pokok yang kurang
lengkap dan membantu mengingat /
menghapal ide-ide pokok dengan
menghubungkan materi sebelumnya atau
dengan materi lainnya dengan penuh kejujuran
2. Siswa mendengarkan untuk mengenal
bentuk-bentuk informasi faktual dan
spesifik
Elaborasi:
1. Siswa kerja keras memilih sumber –
sumber informasi yang spesifik dan rinci
2. Siswa yang membacakan hasil
ringkasannya mengenai materi tersebut dan
yang lain mendengarkan untuk
membedakan fakta dan bukan fakta, yang
umum dan yang spesifik, pemerian dan
yang bukan
Konfirmasi:
Dengan disiplin siswa mencatat bentuk-
bentuk informasi faktual, spesifik, dan rinci
3 Penutup  Gemar 10 menit Penugasan

Siswa gemar membaca untuk mendata membaca
sumber- sumber informasi dan fakta-fakta
umum, spesifik, serta pemerian
Pertemuan ke-2
Karakter yang
Kegiatan

Siswa dengan khusyuk berdoa bersama (ceramah)
sebelum memulai pelajaran  Tanggung
Dengan penuh tanggung jawab siswa jawab
mendengarkan penjelasan langkah metode
skrip kooperatif untuk mengenal
- konsep dan ciri-ciri ragam/laras bahasa
disertai contoh
- identifikasi ragam/laras bahasa yang
tepat/tidak tepat
- ciri atau penanda kata/kalimat yang
menunjukkan proses atau hasil
2 Kegiatan Inti  Jujur 60 menit Tanya jawab
Eksplorasi:  Disiplin Cooperative
Pembicara/ siswa membacakan ringkasannya  Kerja keras Script (Skrip
lengkap dan membantu mengingat / menghapal
ide-ide pokok dengan menghubungkan materi
sebelumnya atau dengan materi lainnya, secara
disiplin
Siswa yang lain mendengarkan untuk mengenal
- konsep dan ciri-ciri ragam/laras bahasa disertai
contoh
tepat/tidak tepat
Elaborasi:
Siswa menganalisis secara cermat dan jujur
mengenai,
disertai contoh
tepat/tidak tepat
Konfirmasi:
Siswa bekerja keras untuk mencatat hasil
analisis bersama mengenai
disertai contoh
tepat/tidak tepat

Siswa meningkatkan gemar membaca untuk membaca
mendalami kembali ragam bahasa, penanda
kalimat dalam bentuk proses dan hasil
dengan cara mengerjakan uji keterampilan
berbahasa.
G. SUMBER BELAJAR
 Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan
Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 19-42
 EYD 2009
 Material (CD)
H. PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan pada saat PBM melalui pengamatan pelafalan dengan wacana yang
disiapkan dan format penilaian berikut:

KELAS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks
bermasyarakat
Nilai
No. Nama Aspek/Indikator Skor Karakter
Materi
BT/ MT/ MB /M*
Isi informasi
Informasi proses
Informasi hasil
Komentar
Isi informasi
Informasi proses
Informasi hasil
Komentar
Isi informasi
Informasi proses
Informasi hasil
Komentar
Keterangan: *
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
M = Membudaya
Skor Perolehan
Skor Maksimal


NIP. 19631130 200701 1 006

Kelas/Semester :X/1
C. STANDAR KOMPETENSI
D. KOMPETENSI DASAR
1.2 Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat
Indikator :
 Pengidentifikasian sumber informasi sesuai dengan wacana
 Pencatatan isi pokok informasi dan uraian lisan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci
 Pengenalan ragam/laras bahasa
 Pembedaan proses dan hasil dengan memerhatikan ciri atau penanda kata/kalimat
Pertemuan ke-1
 Mengidentifikasi sumber informasi sesuai dengan wacana
 Mencatat isi pokok informasi dan uraian lisan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci
Pertemuan ke-2
 Mengenal ragam/laras bahasa
 Membedakan proses dan hasil dengan memerhatikan ciri atau penanda kata/kalimat
D. MATERI BELAJAR
Pertemuan ke-1
 Ciri-ciri sumber informasi dan yang bukan
 Pemilihan sumber informasi yang didengar
 Perbedaan fakta dan bukan fakta, yang umum dan yang spesifik, pemerian dan yang bukan
 Pembuatan catatan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci berdasarkan informasi yang
didengar
Pertemuan ke-2
 Konsep dan ciri-ciri ragam/laras bahasa disertai contoh
 Identifikasi ragam/laras bahasa yang tepat/tidak tepat
 Ciri atau penanda kata/kalimat yang menunjukkan proses atau hasil
 Cooperative Script (Skrip kooperatif)
 Tanya jawab
 Penugasan
F. LANGKAH- LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
Karakter yang
Kegiatan

4. Siswa secara khusyu berdoa untuk memulai  Tanggung (ceramah)
pelajaran jawab
5. Siswa mendengarkan penjelasan lanjutan
langkah metode skrip kooperatif yang akan
digunakan untuk memberikan materi
6. Siswa menyiapkan materi untuk dibaca dan
membuat ringkasan sederhana
2 Kegiatan Inti  Disiplin 60 menit Cooperative
Eksplorasi:  Kerja keras Script (Skrip
3. Pembicara/ siswa membacakan ringkasannya  Jujur kooperatif)
lengkap dan membantu mengingat /
menghapal ide-ide pokok dengan
menghubungkan materi sebelumnya atau
dengan materi lainnya dengan penuh kejujuran
4. Siswa mendengarkan untuk mengenal
bentuk-bentuk informasi faktual dan
spesifik
Elaborasi:
3. Siswa kerja keras memilih sumber –
sumber informasi yang spesifik dan rinci
4. Siswa yang membacakan hasil
ringkasannya mengenai materi tersebut dan
yang lain mendengarkan untuk
membedakan fakta dan bukan fakta, yang
umum dan yang spesifik, pemerian dan
yang bukan
Konfirmasi:
Dengan disiplin siswa mencatat bentuk-
bentuk informasi faktual, spesifik, dan rinci

Siswa gemar membaca untuk mendata membaca
sumber- sumber informasi dan fakta-fakta
umum, spesifik, serta pemerian
Pertemuan ke-2
Karakter yang
Kegiatan

Siswa dengan khusyuk berdoa bersama (ceramah)
sebelum memulai pelajaran  Tanggung
Dengan penuh tanggung jawab siswa jawab
mendengarkan penjelasan langkah metode
skrip kooperatif untuk mengenal
disertai contoh
tepat/tidak tepat
2 Kegiatan Inti  Jujur 60 menit Tanya jawab
Eksplorasi:  Disiplin Cooperative
Pembicara/ siswa membacakan ringkasannya  Kerja keras Script (Skrip
lengkap dan membantu mengingat / menghapal
ide-ide pokok dengan menghubungkan materi
sebelumnya atau dengan materi lainnya, secara
disiplin
Siswa yang lain mendengarkan untuk mengenal
- konsep dan ciri-ciri ragam/laras bahasa disertai
contoh
tepat/tidak tepat
Elaborasi:
Siswa menganalisis secara cermat dan jujur
mengenai,
disertai contoh
tepat/tidak tepat
Konfirmasi:
Siswa bekerja keras untuk mencatat hasil
analisis bersama mengenai
disertai contoh
tepat/tidak tepat

Siswa meningkatkan gemar membaca untuk membaca
mendalami kembali ragam bahasa, penanda
kalimat dalam bentuk proses dan hasil
dengan cara mengerjakan uji keterampilan
berbahasa.
G. SUMBER BELAJAR
 EYD 2009
 Material (CD)
H. PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan pada saat PBM melalui pengamatan pelafalan dengan wacana yang
disiapkan dan format penilaian berikut:

KELAS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks
bermasyarakat
Nilai
No. Nama Aspek/Indikator Skor Karakter
Materi
BT/ MT/ MB /M*
Isi informasi
Informasi proses
Informasi hasil
Komentar
Isi informasi
Informasi proses
Informasi hasil
Komentar
Isi informasi
Informasi proses
Informasi hasil
Komentar
Keterangan: *
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
M = Membudaya
Skor Perolehan
Skor Maksimal


NIP. 19631130 200701 1 006
Nama Sekolah : SMK SMK AL – ISLAM KUDUS

Kelas/Semester :X/1
B. KOMPETENSI DASAR
1.4 Memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk teks
Indikator :
 Mengidentifikasi sumber informasi dengan menggunakan cara/teknik membaca cepat untuk
pemahaman
 Mencatat isi pokok informasi dengan menggunakan cara/teknik membuat catatan yang benar
 Mengidentifikasi jenis teks (narasi, deskripsi,dan eksposisi) dengan menggunakan cara/teknik
membaca cepat untuk pemahaman
 Memilih fakta dan opini dengan menggunakan cara/teknik membuat catatan
 Memilah proses dan hasil dengan menggunakan cara/teknik membaca cepat dan cara/teknik
membuat catatan
 Menceritakan kembali informasi dari masalah yang telah teridentifikasi
 Mengungkapkan gambar, bagan, grafik, diagram, atau matriks secara verbal
 Mengubah informasi verbal ke dalam bentuk nonverbal
 Menyimpulkan informasi yang termasuk pendapat/opini

Pertemuan ke-1
pemahaman
Pertemuan ke-2
membuat catatan
Pertemuan ke-3
D. MATERI BELAJAR
Pertemuan ke-1
pemahaman
Pertemuan ke-2
membuat catatan
Pertemuan ke-3
 Motode Examples Non Examples
 Diskusi
 Tanya jawab
Pertemuan ke-1
Karakter yang
Kegiatan
1 Pendahuluan  Religius 10 menit Diskusi

Siswa bersama-sama berdoa sebelum memulai  Demokratis
aktivitas
Siswa dibagi dalam kelompok dengan anggota 6
orang dengan prinsip demokratis
2 Kegiatan Inti  Toleransi 60 menit Motode
 Kerja keras Examples
Eksplorasi:  Kreatif
 Prestasi Non
Siswa bekerja keras membaca contoh-contoh
 Gemar Examples
teks untuk mengidentifikasi jenis-jenis teks
secara kreatif. membaca
 Peduli sosial
Siswa diajak mengidentifikasi sumber-
sumber informasi untuk mengenali jenis-
jenis teks dengan toleransi yang tinggi
Elaborasi:
Siswa berlatih:
 Mengidentifikasi sumber informasi dengan
menggunakan cara/teknik membaca cepat untuk
pemahaman dalam meningkatkan semangat
gemar membaca
 Mencatat isi pokok informasi dengan
menggunakan cara/teknik membuat catatan yang
benar
 Mengidentifikasi jenis teks (narasi,
deskripsi,dan eksposisi) dengan menggunakan
cara/teknik membaca cepat untuk pemahaman
Konfirmasi:
Mendengarkan komentar guru mengenai
jenis-jenis teks setelah siswa kerja kelompok
untuk mengonfirmasi pekerjaan siswa untuk
menghargai prestasi
3 Penutup  Rasa ingin 10 Review
tahu Menit (mengulang)
Siswa mencatat memahami teknik membaca  Mandiri
cepat karena ingin tahu, mandiri, dan tanggung  Tanggung
jawab jawab
Pertemuan ke-2
Kegiatan Karakter yang

No Waktu Metode
DIkembangkan
1 Pendahuluan  Relegius 10 menit Ceramah
1. Siswa bersama-sama berdoa sebelum memulai  Rasa ingin
aktivitas tahu
2. Siswa mendengarkan penjelasan mengenai
ciri-ciri fakta dan opini, ciri-ciri proses dan
hasil, serta teknik bercerita
2 Kegiatan Inti  Toleransi 60 menit Diskusi
Eksplorasi:  Kerja keras
Secara berkelompok siswa bekerja keras  Kreatif
memahami ciri-ciri fakta dan opini, ciri-ciri  Mandiri
proses dan hasil, serta teknik bercerita  Gemar
Elaborasi: membaca
Secara berkelompok, siswa berdiskusi untuk  Peduli sosial
 Memilih fakta dan opini dengan
menggunakan cara/teknik membuat catatan
secara mandiri
 Memilah proses dan hasil dengan
menggunakan cara/teknik membaca cepat
dan cara/teknik membuat catatan dengan
kreatif
 Menceritakan kembali informasi dari
masalah yang telah teridentifikasi untuk
mengembangkan karakter gemar membaca
dan peduli sosial
Konfirmasi:
Siswa menyimak komentar guru mengenai
hasil diskusi dengan prinsip toleransi
3 Penutup  Demokratis 10 menit Penyimpulan
Siswa mencatat hasil diskusi dengan  Menghargai
menghargai prestasi tinggi, tanggung jawab, dan prestasi
demokratis  Tanggung
jawab
Pertemuan ke-3
Kegiatan Kakarter
No Waktu Metode
1 Pendahuluan  Religius 10 menit Ceramah
Kegiatan Awal  Kreatif
1. Siswa bersama-sama berdoa sebelum memulai  Mandiri
aktivitas
2. Siswa memerhatikan penjelasan informasi
verbal dan teknik mengubah informasi tersebut
dengan kreatif dan menyimpulkan informasi
dalam bentuk pendapat/opini secara mandiri
2 Kegiatan Inti  Toleransi 60 menit Diskusi
Eksplorasi:  Kerja keras
Dengan semangat bersahabat secara  Demokratis
berkelompok siswa memerhatikan contoh-  Rasa ingin
contoh tahu
 Mengungkapkan gambar, bagan, grafik,  Menghargai
diagram, atau matriks secara verbal untuk prestasi
memupuk rasa ingin tahu  Bersahabat
 Mengubah informasi verbal ke dalam  Peduli sosial
bentuk nonverbal dengan kerja keras
 Menyimpulkan informasi yang termasuk
pendapat/opini dengan toleransi yang tinggi
Elaborasi:
Secara berkelompok siswa berlatih
 Mengungkapkan gambar, bagan, grafik,
diagram, atau matriks secara verbal dengan
demokratis
 Mengubah informasi verbal ke dalam bentuk
nonverbal
 Menyimpulkan informasi yang termasuk
pendapat/opini
Konfirmasi:
Siswa mengonfirmasi hasil berlatih
mengubah informasi dan menyimpulkannya
dengan komentar guru guna menghargai
prestasi dan meningkatkan rasa peduli sosial
3 Penutup  Gemar 10 menit Tanya
Siswa mendalami kembali materi dengan dengan membaca jawab
cara mengerjakan uji keterampilan berbahasa  Tanggung
untuk meningkatkan gemar membaca dan rasa jawab
tanggung jawab
G. SUMBER BELAJAR
Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan
KBBI terbitan Balai Pustaka 2003
Bahasa Indonesia BSE
EYD 2009
Modul Tingkat Semenjana
H. PENILAIAN
Tugas: Siswa mengumpulkan satu contoh narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi
Skor Perolehan
Skor Maksimal


NIP. 19631130 200701 1 006

Kelas/Semester :X/1
B. KOMPETENSI DASAR
1.5 Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat
Indikator
 Mengucapkan kata dengan suara yang jelas dan tekanan pada suku kata, serta artikulasi yang
tepat/lazim
 Melafalkan bahasa Indonesia baku, termasuk lafal bahasa daerah yang dibedakan berdasarkan
konsep lafal baku bahasa Indonesia
Pertemuan ke-1
 Mengucapkan kata dengan suara yang jelas dan tekanan pada suku kata, serta artikulasi
yang tepat/lazim
 Melafalkan bahasa Indonesia baku, termasuk lafal bahasa daerah yang dibedakan
berdasarkan konsep lafal baku bahasa Indonesia
Pertemuan ke-2
 Presentasi melafalkan bahasa Indonesia baku, termasuk lafal bahasa daerah yang
dibedakan berdasarkan konsep lafal baku bahasa Indonesia
D. MATERI BELAJAR
Pertemuan ke-1
 Artikulasi bunyi
 Perbedaan makna sebagai kesalahan artikulasi bunyi
Pertemuan ke-2
 Konsep lafal baku bahasa Indonesia
 Presentasi/pidato
 Tanya jawab
Pertemuan ke-1
No Waktu Metode
Dikembangkan
1 Pendahuluan  Religius 10 menit Presentasi/penj
1. Siswa berdoa bersama sebelum memulai  R elasan
asa ingin tahu
aktivitas
2. Dengan rasa ingin tahu siswa
mendengarkan pidato spontanitas guru/
model dengan menggunakan artikulasi
yang tepat dan yang tidak tepat
2 Kegiatan Inti  Disiplin 60 menit Presentasi
 Kreatif
Eksplorasi:  Demokratis
Secara disiplin siswa memahami artikulasi
pidato dengan tepat (sesuai dengan
artikulasi bunyi yang lazim)
Elaborasi:
Siswa berlatih melafalkan kata yang telah
teridentifikasi itu dengan suara yang jelas dan
tekanan pada suku kata, serta artikulasi yang
tepat/lazim secara kreatif
Konfirmasi:
Siswa menyimak komentar guru mengenai
hasil pengamatan berpidato/menyampaikan
informasi dengan demokratis
3 Penutup  Menghargai 10 menit Penyimpulan
prestasi
Siswa mencatat hasil diskusi berupa deretan  Tanggung
artikulasi bunyi yang tepat dengan rasa jawab
tanggung jawab dan peningkatan budaya
gemar membaca
Pertemuan ke - 2
Karakter yang
Kegiatan
1 Pendahuluan  Religius 10 menit Presentasi/

1. Siswa berdoa bersama sebelum memulai  Kerja keras penjelasan
aktivitas
2. Siswa memerhatikan pelafalan yang tepat
berdasarkan EYD dengan semangat kerja keras
2 Kegiatan Inti  Demokratis 60 menit Tanya jawab
Eksplorasi:  Rasa ingin
Secara berkelompok siswa mencermati tahu
contoh-contoh informasi yang  Menghargai
menggunakan pelafalan dan artikulasi bunyi prestasi
yang tepat dengan rasa ingin tahu yang
tinggi
Elaborasi:
Siswa berlatih memperbaiki lafal bahasa
Indonesia yang terpengaruh lafal bahasa
daerah berdasarkan konsep baku bahasa
Indonesia secara kreatif
Konfirmasi:
Siswa menyimpulkan hasil berlatih
mengenai konsep bahasa yang baku dalam
presentasi untuk menghargai prestasi
3 Penutup  Gemar 10 menit Penyimpulan
Dengan penuh tanggung jawab siswa membaca
mendalami materi dengan mengerjakan uji  Tanggung
keterampilan berbahasa melalui gemar jawab
membaca
G. SUMBER BELAJAR
 EYD 2009
 Modul Tingkat Semenjana
 Narasumber
 Wacana
H. PENILAIAN
Nilai Akhir
Nama Aspek Karakter
No Unsur Skor
SIswa /Indikator Materi BT/ MT/
MB /M*
1. Isi Selaras dengan tema, pesan aktual,
sesuai jenisnya, utuh dan tuntas
Penggunaan Orisinil dan kreatif, mencerminkan
bahasa wawasan pendidikan, keterkaitan
tugas dengan isi
Diksi dan Mencerminkan perbendaharaan kata
gaya bahasa yang kaya,bervariatif, kesalahan
pengucapan
2 Isi Selaras dengan tema, pesan aktual,
tugas dengan isi
pengucapan
tugas dengan isi
pengucapan
tugas dengan isi
pengucapan
Keterangan: *
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
M = Membudaya
Skor Perolehan
Skor Maksimal


NIP. 19631130 200701 1 006

Kelas/Semester :X/1
Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara Semenjana
B. KOMPETENSI DASAR
1.6 Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat
Indikator :
 Menggunakan kata dan ungkapan yang sesuai dengan tuntutan sitausi komunikasi
secara tepat, menarik, dan kreatif
 Memanfaatkan sinonim, atau parafrasa untuk menghindari pengulangan mubazir kata
yang sama dalam satu kalimat/paragraf
 Membedakan pemakaian kata bersinonim yang memiliki nuansa berbeda berdasarkan
makna leskikal, kontekstual, situasional, makna struktural, metaforis
 Menggunakan kata dan ungkapan yang sesuai dengan situasi komunikasi dalam hal
ragam dan laras bahasa
 Menggunakan kata dan ungkapan yang sesuai dengan tuntutan sitausi komunikasi
secara tepat, menarik, dan kreatif
 Memanfaatkan sinonim, atau parafrasa untuk menghindari pengulangan mubazir kata
yang sama dalam satu kalimat/paragraf
 Membedakan pemakaian kata bersinonim yang memiliki nuansa berbeda berdasarkan
makna leskikal, kontekstual, situasional, makna struktural, metaforis
 Menggunakan kata dan ungkapan yang sesuai dengan situasi komunikasi dalam hal
ragam dan laras bahasa
D. MATERI BELAJAR
 Cara memanfaatkan sinonim dalam kaitannya dengan konteks
 Makna leksikal, makna kontekstual (situasional), makna struktural, metaforis
 Kalimat efektif
 Presentasi
 Tanya jawab
 Penugasan
Kegiatan
No Waktu Metode
1 Pendahuluan 10 menit Presentasi/

Siswa berdoa bersama sebelum memulai aktivitas penjelasan
Siswa memerhatikan pelafalan yang tepat berdasarkan
EYD dengan rasa ingin tahu
2 Kegiatan Inti 60 menit Tanya jawab
Eksplorasi:
Secara berkelompok siswa mencermati contoh-
contoh informasi yang menggunakan pelafalan dan
artikulasi bunyi yang tepat dengan gemar membaca
Elaborasi:
Siswa berlatih memperbaiki lafal bahasa Indonesia yang
terpengaruh lafal bahasa daerah berdasarkan konsep
baku bahasa Indonesia melalui gemar membaca
Konfirmasi:
Dengan jujur siswa menyimpulkan hasil berlatih
mengenai konsep bahasa yang baku dalam presentasi
3 Penutup 10 menit Penyimpulan
Siswa mendalami materi dengan mengerjakan uji
keterampilan berbahasa dengan rasa tanggung jawab
G. SUMBER BELAJAR
Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 93 – 104
 Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
 EYD 2009
 Semantik
 Artikel
H. PENILAIAN
1. Penilaian dilaksanakan saat PBM melalui presentasi siswa dalam kelompoknya, dengan
format sebagai berikut:
PENILAIAN PRESENTASI SISWA
Aspek Nilai Akhir

Nama
No /Indikator Unsur Skor Karakter
SIswa Materi
BT/MT/MB/M*
1. Isi Selaras dengan tema, pesan
aktual, sesuai jenisnya, utuh dan
tuntas
Penggunaan Orisinil dan kreatif,
bahasa mencerminkan wawasan
pendidikan, keterkaitan tugas
dengan isi
Diksi dan Mencerminkan perbendaharaan
gaya bahasa kata yang kaya,bervariatif,
kesalahan pengucapan
2 Isi Selaras dengan tema, pesan
aktual, sesuai jenisnya, utuh dan
tuntas
dengan isi
kesalahan pengucapan
Keterangan: *
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
M = Membudaya
2. Untuk tes objektifnya mengerjakan uji keterampilan berbahasa halaman 103,104

Skor setiap nomor 10, total 100. Yang benar di bawah 5 remidi


NIP. 19631130 200701 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Kelas/Semester :X/2
B. KOMPETENSI DASAR
1.7 Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan santun
Indikator :
 Mengidentifikasi kalimat yang komunikatif tetapi tidak cermat dilihat dari kaidah bahasa,
nalar, dan ketersampaian pesan
 Mengidentifikasi kalimat yang tidak komunikatif tetapi cermat
 Menggunakan kalimat yang komunikatif, cermat, dan santun dalam suatu pembicaraan
Pertemuan ke-1
 Mengidentifikasi kalimat yang komunikatif tetapi tidak cermat dilihat dari kaidah bahasa,
nalar, dan ketersampaian pesan
Pertemuan ke-2
 Mengidentifikasi kalimat yang tidak komunikatif tetapi cermat
Pertemuan ke-3
 Menggunakan kalimat yang komunikatif, cermat, dan santun dalam suatu pembicaraan
D. MATERI BELAJAR
Pertemuan ke-1
 Syarat-syarat yang harus dipenuhi dalam sebuah kalimat: kaidah bahasa, nalar, ketersampaian
pesan untuk kalimat komunikatif
 Contoh-contoh kalimat komunikatif
Pertemuan ke-2
pesan untuk kalimat cermat
 Contoh-contoh kalimat cermat
Pertemuan ke-3
pesan untuk kalimat santun
 Contoh-contoh kalimat efektif
 Example Nonexample
 wawancara
 Tanya jawab
Pertemuan ke-1
Kegiatan
No Karakter yang Waktu Metode
Dikembangkan
1 Pendahuluan  Religius 10 menit Presentasi/
Siswa berdoa bersama sebelum memulai  Cinta damai penjelasan
aktivitas
Siswa menerima penjelasan mengenai
pemakaian kalimat dalam berbagai ragam
dengan semangat cinta damai
2 Kegiatan Inti  Kerja keras 60 menit Example
Eksplorasi  Kreatif Nonexample
Siswa bekerja keras menyimak pembicaraan
dari suatu rekaman
Elaborasi
Secara kreatif siswa mengidentifikasi kalimat
yang komunikatif tetapi tidak cermat dilihat
dari kaidah bahasa, nalar, dan ketersampaian
pesan
Konfirmasi
Siswa mengonfirmasi kalimat yang
komunikatif
3 Penutup  Tanggung 10 menit Penyimpulan
Dengan tanggung jawab siswa jawab
menyimpulkan kalimat yang komunikatif
Pertemuan ke-2
Karakter yang
Kegiatan
1
Pendahuluan  Relegius 10 Presentasi/
 Mandiri menit penjelasan
Siswa berdoa bersama sebelum memulai
aktivitas
Siswa mandiri menerima penjelasan mengenai
pemakaian kalimat dalam berbagai ragam
2 Kegiatan Inti  Peduli 60 Tanya jawab
Eksplorasi lingkungan menit
Menyimak pembicaraan dari suatu rekaman
Elaborasi
Mengidentifikasi kalimat yang tidak
komunikatif tetapi cermat
Konfirmasi
Siswa mengonfirmasi kalimat yang
komunikatif dengan peduli lingkungan bertema
pasar
3 Penutup Tanggung jawab 10 Penyimpulan
menit
Dengan tanggung jawab siswa
menyimpulkan kalimat yang cermat
Pertemuan ke-3
Kegiatan
No Karakter yang Waktu Metode
Dikembangkan
1 Pendahuluan  Jujur 10 menit Presentasi/
Dengan jujur siswa menganalisis hasil penjelasan
pekerjaan selama 2 minggu sebelumnya
Siswa mendapat penjelasan mengenai teknik
wawancara
2 Kegiatan Inti  Cinta Damai 60 menit Wawancara
Eksplorasi
Menyimak pembicaraan dari suatu berita
tertulis
Elaborasi
Mengidentifikasi kalimat yang santun dan
efektif
Menyampaikan informasi dengan
menggunakan kalimat yang komunikatif,
cermat, dan santun
Konfirmasi
Siswa mengonfirmasi kalimat yang santun dan
efektif dengan rasa cinta damai
3 Penutup  Mandiri 10 menit Penyimpulan
Siswa menyimpulkan kalimat yang cermat dan
efektif
Siswa mandiri memperdalam materi dengan
G. SUMBER BELAJAR
 EYD 2009
 Santun Berbahasa Anton Moeliono
H. PENILAIAN
Lisan (pengamatan wawancara)
Kriteria Penilaian:
Untuk tes tulis, setiap soal skor 10, total 100. Yang betul di bawah 5 remidi
Untuk tes lisan dilakukan melalui pengamatan, format penilaiannya berikut:
PENILAIAN/ PENGAMATAN BERBICARA
KELAS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan santun
Aspek Nilai Akhir

No Nama Siswa /Indikator Unsur Skor Karakter
Materi
BT/MT/MB/M
1. ……………. Isi Selaras dengan tema, pesan
aktual, sesuai jenisnya, utuh
dan tuntas
dengan isi
dst Diksi dan Mencerminkan
gaya bahasa perbendaharaan kata yang
kaya,bervariatif, kesalahan
pengucapan
dan tuntas
dengan isi
pengucapan
dan tuntas
dengan isi
pengucapan
Keterangan: *
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
M = Membudaya


NIP. 19631130 200701 1 006

(RPP)

Kelas/Semester :X/2
B. KOMPETENSI DASAR
1.8 Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar
Indikator :
 Membedakan penggunaan pola tekanan kata dan kalimat dalam berbicara dengan
memerhatikan konsep dan pola serta intonasi, tekanan, nada, irama, dan jeda
 Membaca lirik lagu, naskah/teks, pengumuman/pidato dan sejenisnya dengan menggunakan
tekanan, dan intonasi secara jelas dan tepat
Pertemuan ke-1
Membedakan penggunaan pola tekanan kata dan kalimat dalam berbicara dengan memerhatikan
konsep dan pola serta intonasi, tekanan, nada, irama, dan jeda
Pertemuan ke-2
Membaca lirik lagu, naskah/teks, pengumuman/pidato dan sejenisnya dengan menggunakan
tekanan, dan intonasi secara jelas dan tepat
Pertemuan ke-3
Membaca pengumuman dan informasi secara efektif untuk disampaikan dengan tekanan, dan
intonasi secara jelas dan tepat
D. MATERI BELAJAR
Konsep dan pola intonasi, tekanan, nada, irama, dan jeda
Teknik Membaca Indah
Teknik Membaca Intensif
 Presentasi
 Diskusi kelompok
 Inquiri
 Demonstrasi/pemeragaan model
Pertemuan ke – 1

No Waktu Metode
Dikembangkan
1 Pendahuluan * Religius 10 menit Presentasi/
1. Siswa mengawali pelajaran dengan penjelasan
berdoa
2. Siswa menerima penjelasan mengenai
aturan main dalam pembelajaran yang
akan diselenggarakan
2 Kegiatan Inti * Cinta tanah air 60 menit Demonstrasi/
Eksplorasi pemeragaan
Menyimak siaran/rekaman yang model
mempertunjukkan/ memperdengarkan contoh
suatu pembicaraan bertema seni budaya guna
mengembangkan nilai cinta tanah air
Elaborasi
Membedakan penggunaan pola tekanan kata
dan kalimat dalam berbicara dengan
memerhatikan konsep dan pola serta intonasi,
tekanan, nada, irama, dan jeda
Konfirmasi
Siswa mengonfirmasi dengan mendiskusikan
bersama kelompoknya
3 Penutup * Mandiri 10 menit Penyimpulan
Siswa mandiri mencatat hasil diskusi
mengenai pola tekanan kata dalam
berbicara dengan memerhatikan usulan-
usulan khusus
Pertemuan ke – 2

No Waktu Metode
Dikembangkan
1
Pendahuluan  Relegius 10 menit Presentasi/
* Disiplin penjelasan
Setelah berdoa siswa disiplin mencermati
kembali hasil kerja minggu sebelumnya
2 Kegiatan Inti 60 menit Demonstrasi/
Eksplorasi * Toleransi pemeragaan
* Kreatif
Siswa menghubungkan hasil kerja minggu model
sebelumnya dengan analisis pertemuan ini
secara kreatif
Elaborasi
Membedakan penggunaan pola tekanan kata
dan kalimat dari hasil rekaman yang
diperdengarkan berdasarkan konsep dan pola
serta intonasi, tekanan, nada, irama dan jeda
yang benar dengan kreatif dan toleransi
Memilih bacaan dari berbagai bentuk (lirik
lagu, teks, pengumuman)
Konfirmasi
Siswa mengonfirmasi pekerjaan dengan
memerhatikan konsep pola tekanan kata dan
kalimat hasil menyimak
3 Penutup * Jujur 10 menit Penyimpulan
Siswa secara jujur mencatat hasil kerja
analisis dari proses menyimak setelah
menyimak rekaman
Pertemuan ke – 3
No Waktu Metode
Dikembangkan
1 Pendahuluan 10 menit Diskusi
 Religius
Setelah berdoa,siswa mencermati beberapa kelompok
teks untuk dipilih yang tepat dalam  Disiplin
pembelajaran dengan disiplin
2 Kegiatan Inti Tanggung jawab 60 menit Inquiri
Eksplorasi
Siswa menghubungkan konsep penggunaan
tekanan dan intonasi yang tepat
Elaborasi
Membaca lirik lagu, naskah/teks,
pengumuman/pidato dan sejenisnya dengan
menggunakan tekanan dan intonasi secara jelas
dan tepat
Konfirmasi
Siswa mengonfirmasi hasil kegiatan dengan
kriteria yang tepat dengan penuh tanggung
jawab
3 Penutup 10 menit Penyimpulan
 Semangat
Siswa memperdalam materi dengan
kebangsaan
bertema seni budaya dalam
mengembangkan semangat kebangsaan
G. SUMBER BELAJAR
 Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak
dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 117-131
 EYD 2009
H. PENILAIAN
Penilaian dilakukan dengan cara pengamatan, format penilaiannya berikut:
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN LIRIK LAGU
KELAS/ :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar
Nilai Akhir
Aspek
Nama Karakter
No /Indikator Unsur Skor
Siswa Materi BT/MT/MB/
M*
1. ………… Penggunaan Orisinil dan kreatif,
dengan isi
Diksi dan Mencerminkan
kaya,bervariatif,
Dst Penggunaan Orisinil dan kreatif,
dengan isi
Keterangan: *
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
M = Membudaya


NIP. 19631130 200701 1 006
(RPP)

Kelas/Semester :X/2
B. KOMPETENSI DASAR
1.9 Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata
Indikator :
 Menggunakan kata atau bentuk kata yang sama dalam perincian dengan memperhatikan
keefektifan dan keefisienan rincian
Pertemuan ke-1
Menggunakan kata atau bentuk kata yang sama dalam perincian dengan memerhatikan keefektifan
dan keefisienan rincian
Pertemuan ke-2
Pertemuan ke-3
D. MATERI BELAJAR
Pertemuan ke-1
Teks yang mengandung rincian yang berupa: kelas kata dan bentuk kata
Pertemuan ke-2
Teks yang mengandung rincian yang berupa : frasa
Pertemuan ke-3
Teks yang mengandung rincian yang berupa: kalimat efektif
 Menulis
 Example Non example
 Penugasan
Pertemuan ke-1
Karakter yang
Kegiatan

Setelah berdoa siswa kerja keras  Kerja keras
menyiapkan wacana dari berbagai sumber
dengan tema teknologi
2 Kegiatan Inti  Disiplin 60 menit Example
Eksplorasi  Tanggung nonexample
Siswa disiplin memilih wacana sederhana jawab
yang mengandung teknologi
Elaborasi
Menggunakan kata atau bentuk kata yang
sama dalam perincian dengan memerhatikan
keefektifan dan keefisienan rincian dengan
cara:
- Analisis kata/bentuk kata yang berterima
dan tidak berterima berupa klasifikasi
kata berdasarkan kelas kata dan bentuk
kata dari teks yang dibacanya
- Menyusun rincian yang efektif dan
efisisen berdasarkan pemanfaatan
kategori atau kelas kata dengan
tanggung jawab
Konfirmasi
Siswa mengonfirmasi hasil kerja dengan
kriteria/ciri-ciri penanda kata/bentuk kata
3 Penutup  Mandiri 10 menit Penyimpulan
Siswa mandiri mendaftar kata-kata hasil
analisis wacana
Pertemuan ke-2
Karakter yang
Kegiatan

Setelah berdoa siswa menyiapkan wacana  Menghargai
dari berbagai sumber dengan tema prestasi
teknologi sebagai wujud menghargai
prestasi
2 Kegiatan Inti  Jujur 60 menit Example
Eksplorasi  Tanggung nonexample
Siswa jujur memiih wacana sederhana yang jawab
mengandung teknologi
Elaborasi
 Menggunakan frasa dalam perincian
dengan memerhatikan keefektifan dan
keefisienan rincian dengan cara:
- Analisis frasa yang berterima dan tidak
berterima
- Menentukan penggunaan kata
(beradasarkan kelas dan bentuknya)
yang tepat dari teks tersebut
- Membuat kalimat baru dengan
menggunakan frasa yang sudah didaftar
dengan tanggung jawab
Konfirmasi
kriteria/ciri-ciri penanda frasa
3 Penutup  Tanggung 10 menit Penugasan
Siswa mendaftar kata-kata hasil analisis wacana jawab
Pertemuan ke-3
Karakter yang
Kegiatan
1 Pendahuluan 10 menit Penugasan

Setelah berdoa siswa tanggung jawab  Religius
menyiapkan wacana dari berbagai sumber  Tanggung
dengan tema teknologi jawab
2 Kegiatan Inti  Jujur 60 menit Menulis
Eksplorasi  Bersahabat
Siswa jujur memiih wacana sederhana dengan  Cinta damai
tema teknologi
Elaborasi
 Menggunakan kata atau bentuk kata
yang sama dalam perincian dengan
memerhatikan keefektifan dan keefisienan
rincian dengan cara:
- Analisis kalimat efeftif dari wacana
yang tersedia
- Menyusun rincian yang efektif dan
efisisen berdasarkan pemanfaatan
kategori atau kelas kata
- Berlatih membuat kalimat efektif yang
dalam bentuk cerita sederhana dengan
cinta damai
Konfirmasi
kriteria/ciri-ciri penanda kalimat efektif
secara bersahabat
3 Penutup  Peduli 10 menit Penugasan
Siswa mendaftar kalimat efektif hasil lingkungan
analisis wacana dan memperdalam materi
dengan mengerjakan uji keterampilan
berbahasa dengan tema teknologi untuk
peningkatan peduli lingkungan
G. SUMBER BELAJAR
 TBBBI Balai Pustaka
 EYD 2009
H. PENILAIAN
Jenis tes: tulis
Bentuk tes: praktik menulis dengan analisis kata
RUBRIK PENILAIAN/ PENYAJIAN INFORMASI (CERITA SEDERHANA)
KELAS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata
Aspek Nilai Akhir

Nama
Siswa Materi
BT/MT/MB/M
1. Isi Selaras dengan tema, pesan
dan tuntas
dengan isi
Diksi dan gaya Mencerminkan perbendaharaan
bahasa kata yang kaya,bervariatif,
dst… kesalahan pengucapan
Keterangan:
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
M = Membudaya

Skor Perolehan
Skor Maksimal


NIP. 19631130 200701 1 006

(RPP)
Kelas/Semester :X/2
B. KOMPETENSI DASAR
1.10 Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk
kata, dan ungkapan yang tepat
Indikator :
 Menetapkan topik berdasarkan tema tertentu
 Membuat kerangka karangan
 Menentukan kalimat utama berdasarkan kerangka yang ditetapkan
 Menyusun karangan sesuai dengan pilihan jenis karangan tertentu (narasi, deskripsi, eksposisi)
dengan pemilihan kata, bentuk kata dan ungkapan yang tepat
Pertemuan ke-1
 Menetapkan topik berdasarkan tema tertentu
Pertemuan ke-2
 Menentukan kalimat utama berdasarkan kerangka yang ditetapkan
Pertemuan ke-3
 Menyusun karangan sesuai dengan pilihan jenis karangan tertentu (narasi, deskripsi, eksposisi)
dengan pemilihan kata, bentuk kata dan ungkapan yang tepat
D. MATERI BELAJAR
Pertemuan ke-1
 Perencanaan Karangan: Penentuan tema, perumusan topik/judul, perumusan tujuan/tesis/maksud
karangan
Pertemuan ke-2
 Langkah-langkah Menulis (Narasi, Deskripsi, Eksposisi), diawali dengan menentukan kalimat
utama
Pertemuan ke-3
 Menyusun karangan melalui kiat memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan dalam menulis
sesuai dengan tema karangan/jenis karangan
 Menulis
 Tanya jawab
 Penugasan
Pertemuan ke – 1
Karakter yang
Kegiatan

Setelah berdoa siswa membaca contoh teks  Disiplin
tertulis dari sumber tertentu
2 Kegiatan Inti  Toleransi 60 menit Menulis
Eksplorasi  Kreatif
Siswa menemukan kalimat-kalimat utama
yang terdapat dalam teks tersebut
Elaborasi
Siswa menganalisis kesesuaian kalimat utama
dengan judul teks
Siswa menentukan judul bagi tulisannya sesuai
dengan tema yang ditentukan
Konfirmasi
Siswa mengonfirmasi hasil pekerjaan dengan
kriteria yang ada
3 Penutup  Rasa ingin 10 menit Penugasan
Dengan rasa ingin tahu siswa mencatat tahu
topik/judul yang sudah ditetapkan dalam
kegiatan
Pertemuan ke-2
Karakter yang
Kegiatan
1 Pendahuluan  Relegius 10 menit Penugasan

Setelah berdoa siswa membaca contoh-  Mandiri
contoh kerangka karangan
2 Kegiatan Inti  Rasa ingin 60 menit Tanya
Eksplorasi tahu jawab
Siswa menghubung-hubungkan kerangka  Mengharg
yang dibaca dengan konsep topik yang sudah ai prestasi
ditentukan
Elaborasi
Siswa menyusun kerangka berdasarkan judul
Siswa menentukan kalimat utama
berdasarkan kerangka yang ditetapkan
Konfirmasi
kriteria yang ditentukan
3 Penutup  Bertanggung 10 menit Penugasan
Siswa mencatat kerangka hasil kerja jawab
Pertemuan ke-3
Karakter yang
Kegiatan

Siswa membaca langkah-langkah  Mandiri
menyusun karangan secara efektif
2 Kegiatan Inti  Disiplin 60 menit Menulis
Eksplorasi  Kreatif
Siswa menyusun konsep mengembangkan  Menghargai
kerangka berdasarkan tema yang sudah prestasi
ditentukan  Toleransi
Siswa menyusun konsep mengembangkan  Demokratis
kalimat utama setiap paragraf
Elaborasi
Menyusun karangan sesuai dengan pilihan
jenis karangan tertentu (narasi, deskripsi,
eskposisi) dengan pemilihan kata, bentuk
kata dan ungkapan yang tepat
Konfirmasi
Siswa mengonfirmasi hasil kerja sesuai
dengan format karangan
3 Penutup  Jujur 10 Penugasan
Siswa mencatat kesalahan yang ditemukan  Rasa ingin menit
dalam pengembangan kerangka dan tahu
mengevaluasi kembali kesalahan yang  Menghargai
ditemukan dalam pengembangan kerangka prestasi
menjadi karangan dan memperdalam materi
dengan mengerjakan uji keterampilan
berbahasa
G. SUMBER BELAJAR
 Diksi dan Gaya Bahasa 1987 Gorys Keraf
 EYD 2009
 Internet
H. Penilaian
 Jenis tes:
* tulis
 Bentuk tes: praktik menulis dengan analisis teks
RUBRIK PENILAIAN (MENULIS)
KELAS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat
dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat
Nilai Akhir
Aspek
Nama Karakter
No /Indikator Unsur Skor
SIswa Materi BT/ MT/
MB/M*
tugas dengan isi
kesalahan penulisan
tugas dengan isi
kesalahan penulisan
tugas dengan isi
kesalahan penulisan
Keterangan: *
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
M = Membudaya
Skor Perolehan
Skor Maksimal


NIP. 19631130 200701 1 006

(RPP)

Kelas/Semester :X/2
B. KOMPETENSI DASAR
1.11 Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi komunikasi
Indikator :
 Menyampaikan pertanyaan yang relevan dengan topik pembicaraan secara tertulis dengan
santun
 Menyampaikan pertanyaan yang memerlukan jawaban ya atau tidak secara tertulis dengan
tujuan untuk memantapkan klarifikasi dan konfirmasi
 Menyampaikan pertanyaan retorik (tidak memerlukan jwaban) secara tertulis sesuai dengan
tujuan dan situasi
 Menyampaikan pertanyaan secara tersamar dengan kalimat tanya secara tertulis dengan tujuan
selain bertanya, seperti memohon, meminta, menyuruh, mengajak, merayu, menyindir,
meyakinkan, menyetujui atau menyanggah
Pertemuan ke-1
 Menyampaikan pertanyaan yang relevan dengan topik pembicaraan secara tertulis dengan
santun
 Menyampaikan pertanyaan yang memerlukan jawaban ya atau tidak secara tertulis dengan
tujuan untuk memantapkan klarifikasi dan konfirmasi
Pertemuan ke-2
 Menyampaikan pertanyaan retorik (tidak memerlukan jwaban) secara tertulis sesuai dengan
tujuan dan situasi
Pertemuan ke-3
 Menyampaikan pertanyaan secara tersamar dengan kalimat tanya secara tertulis dengan tujuan
selain bertanya, seperti memohon, meminta, menyuruh, mengajak, merayu, menyindir,
meyakinkan, menyetujui atau menyanggah
D. MATERI BELAJAR
 Kalimat tanya: Pengertian, ciri-ciri,macam-macam kata tanya, jenis kalimat tanya
 Kalimat tanya yang efektif
 Formula 5W1H (what, who, why, when, where, how) dalam menyampaikan pertanyaan sesuai
dengan situasi komunikasi
 Tanya jawab
 Penugasan
F. LANGKAH-LANGKAH BELAJAR
Pertemuan ke-1
Karakter yang
Kegiatan
1 Pendahuluan  Religius 10 Penugasan

Setelah berdoa siswa menyimak topik  Gemar menit
pembicaraan dari rekaman/ membaca teks membaca
(gemar membaca)
2 Kegiatan Inti  Jujur 60 Diskusi
Eksplorasi  Tanggung menit kelompok
Dengan tanggung jawab siswa mendaftar pokok- jawab
pokok permasalahan dari bahan yang  Menghargai
disimaknya/dibacanya prestasi
Elaborasi
Siswa menyampaikan pertanyaan sesuai dengan
pokok permasalahan yang dihadapi secara tertulis
Siswa menyampaikan pertanyaan yang
memerlukan jawaban ya atau tidak secara tertulis
dengan tujuan untuk memantapkan klarifikasi dan
konfirmasi dengan menghargai prestasi
Konfirmasi
Siswa mengonfirmasi hasil kerja berdasarkan
kriteria pertanyaan secara jujur
3 Penutup  Rasa ingin 10 Penugasan
Siswa mencatat jenis-jenis pertanyaan yang tahu menit
ditemukan dalam analisis wacana untuk
mengembangkan rasa ingin tahu
Pertemuan ke-2
Karakter yang
Kegiatan
1 Pendahuluan  Religius 10 Diskusi

Setelah berdoa siswa membaca wacana dari  Rasa ingin menit kelompok
beberapa wacana yang bertema pengetahuan tahu kecil
umum dengan rasa ingin tahu
2 Kegiatan Inti  Gemar 60 Tanya
Eksplorasi membaca menit jawab
Siswa mencari pertanyaan retorik dari wacana  Peduli sosial
yang dibacanya dengan gemar membaca  Tanggung
Elaborasi jawab
Siswa menyampaikan pertanyaan retorik (tidak
memerlukan jawaban) secara tertulis sesuai dengan
tujuan dan situasi dengan tanggung jawab
Konfirmasi
Siswa mengonfirmasi pertanyaan retorik yang
terdapat di dalam wacana sesuai dengan kriteria
bertema pengetahuan umum untuk mengembangkan
jiwa peduli sosial
3 Penutup  Menghargai 10 Penugasan
Siswa mencatat daftar pertanyaan-pertanyaan prestasi menit
retorik yang ditemukan dalam wacana dengan
menghargai prestasi
Pertemuan ke-3

No Waktu Metode
Dikembangkan
Setelah berdoa, siswa menemukan beberapa  Rasa ingin menit kelompok
wacana yang bertema pengetahuan umum tahu kecil
dengan rasa ingin tahu
2 Kegiatan Inti  Menghargai 60 Tanya
Eksplorasi prestasi menit jawab
Siswa mencari pertanyaan tersamar dari wacana  Gemar
yang dibacanya dengan gemar membaca membaca
Elaborasi  Tanggung
Menyampaikan pertanyaan secara tersamar jawab
dengan kalimat tanya secara tertulis dengan tujuan
selain bertanya, seperti memohon, meminta,
menyuruh, mengajak, merayu, menyindir,
meyakinkan, menyetujui, atau menyanggah
Konfirmasi
Siswa mengonfirmasi pertanyaan tersamar yang
terdapat di dalam wacana sesuai dengan kriteria
untuk menghargai prestasi
Dengan rasa ingin tahu siswa mencatat daftar tahu menit
pertanyaan-pertanyaan tersamar yang ditemukan
dalam wacana dan memperdalam materi dengan
G. SUMBER BELAJAR
 Diksi dan Gaya Bahasa 1987 Gorys Keraf
 EYD 2009
H. PENILAIAN
Jenis tes: objektif, tertulis
Siswa mengerjakan soal-soal uji keterampilan berbahasa (halaman 163)
Kriteria penilaian, setiap soal dengan skor 10, total 100


NIP. 19631130 200701 1 006
(RPP)

Kelas/Semester :X/2
B. KOMPETENSI DASAR
1.12 Membuat parafrasa dari teks tertulis
Indikator :
 Mengungkapkan kembali dengan kalimat sendiri secara tertulis teks yang telah dibaca
Mengungkapkan kembali dengan kalimat sendiri secara tertulis teks yang telah dibaca
D. MATERI BELAJAR
 Berbagai teks tertulis
 Cara/teknik menyusun parafrasa
 Berlatih menulis parafrasa
 Presentasi
 Inquiri
 Penugasan
Pertemuan ke-1

No Waktu Metode
Dikembangkan
1 Pendahuluan  Religius 10 Penugasan
Setelah berdoa, siswa mandiri memerhatikan  Mandiri menit
jenis-jenis tuturan.
2 Kegiatan Inti  Toleransi 60 Tanya

Eksplorasi  Mandiri menit jawab
Siswa diajak memerhatikan hal-hal yang harus  Demokratis
diperhatikan dalam membuat parafrasa tertulis
secara demokratis
Elaborasi
Siswa mandiri membaca teks (berita, iklan, tajuk
rencana, cerita narasi,puisi)
Konfirmasi
Siswa mengonfirmasi aneka tuturan berdasarkan
konsep parafrasa dengan toleransi
Dengan rasa ingin tahu siswa mencatat tahu menit
pengertian/konsep parafrasa
Pertemuan ke-2

No Waktu Metode
Dikembangkan
Setelah berdoa, siswa mandiri memahami  Mandiri menit kelompok
konsep parafrasa kecil
2 Kegiatan Inti  Mandiri 60 Inquiri
Eksplorasi  Rasa ingin menit
Siswa mandiri menemukan kata kunci dari teks tahu
yang dibacanya  Cinta damai
Elaborasi
Dengan rasa ingin tahu siswa membahas tema yang
menjadi pokok persoalan dalam teks tersebut
Siswa berlatih menyusun parafrasa
Konfirmasi
Siswa mengonfirmasi hasil berlatih berdasarkan
kriteria dengan cinta damai
3 Penutup  Toleransi 10 Penugasan
Dengan toleransi dan demokratis siswa mencatat  Demokratis menit
kekurangan-kekurangan dari kegiatan berlatih
Pertemuan ke-3
No Kegiatan Karakter yang Waktu Metode

Dikembangkan
1 Pendahuluan  Religius 10 Presentasi
Setelah berdoa, siswa mandiri menyimak  Mandiri menit
kembali parafrasa yang telah dibuat pada
kegiatan sebelumnya
2 Kegiatan Inti  Toleransi 60 Inquiri
Eksplorasi  Rasa ingin menit
Siswa menemukan kata kunci dari langkah-langkah tahu
membuat parafrasa dari pekerjaan yang dibahas  Semangat
pada pertemuan sebelumnya dengan tema sejarah kebangsaan
untuk mengembangkan semangat kebangsaan  Peduli sosial
Elaborasi
Dengan rasa ingin tahu siswa menemukan
kekurangan dari parafrasa yang dibuat pada
pertemuan sebelumnya
Siswa berlatih menyusun parafrasa menggunakan
langkah yang tepat dengan toleransi
Konfirmasi
Siswa mengonfirmasi hasil berlatih berdasarkan
kriteria dengan tema sejarah untuk memupuk peduli
sosial yang tinggi
3 Penutup  Kerja keras 10 Penugasan

Siswa kerja keras memperdalam materi dengan  Menghargai menit
mengerjakan uji keterampilan berbahasa untuk prestasi
menghargai prestasi
G. SUMBER BELAJAR
 Diksi dan Gaya Bahasa 1987 oleh Gorys Keraf
 EYD 2009
H. PENILAIAN
Jenis tes: uraian tertulis
Siswa membuat parafrasa tertulis dari berbagai wacana atau situasi kebahasaan
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI MENYUSUN

PARAFRASA
KELAS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Membuat parafrasa dari teks tertulis
Aspek Nilai Akhir

Nama
Siswa Materi
BT/ MT/ MB/M*
tugas dengan isi
kesalahan penulisan
tugas dengan isi
kesalahan penulisan
tugas dengan isi
kesalahan penulisan
tugas dengan isi
kesalahan penulisan
Keterangan:
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
M = Membudaya

Skor Perolehan
Skor Maksimal


NIP. 19631130 200701 1 006

RPP Bhs Ind 2016-2017 Kls X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bhs Ind 2016-2017 Kls X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK AL – ISLAM KUDUS

1 Pendahuluan 10 menit Presentasi/

Siswa ditanya tentang pelafalan, penggunaan

3 Penutup  Mandiri 10 menit Penugasan

1 Pendahuluan  Religius 10 menit Penugasan

3 Penutup  Mandiri 5 menit Presentasi

Siswa dari wakil kelompok dalam pertemuan

FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN MENYIMAK

No. Nama Aspek/ Indikator Skor Karakter

Pengitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Mengetahui, Kudus, Juli 2016

Drs. Noor Akhlis, M. Pd Elok Ilmi Meilanisa, S.Pd.

Nama Sekolah : SMK AL – ISLAM KUDUS

1 Pendahuluan  Religius 10 menit Penjelasan

3 Penutup  Gemar 10 menit Penugasan

1 Pendahuluan  Religius 10 menit Penjelasan

3 Penutup  Gemar 10 menit Penugasan

FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN MENYIMAK

Pengitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Mengetahui, Kudus, Juli 2016

Drs. Noor Akhlis, M. Pd Elok Ilmi Meilanisa, S.Pd.

Nama Sekolah : SMK AL – ISLAM KUDUS

1 Pendahuluan  Religius 10 menit Penjelasan

3 Penutup  Gemar 10 menit Penugasan

1 Pendahuluan  Religius 10 menit Penjelasan

3 Penutup  Gemar 10 menit Penugasan

FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN MENYIMAK

Pengitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Mengetahui, Kudus, Juli 2016

Drs. Noor Akhlis, M. Pd Elok Ilmi Meilanisa, S.Pd.

Nama Sekolah : SMK SMK AL – ISLAM KUDUS

Peserta didik dapat:

1 Pendahuluan  Religius 10 menit Diskusi

Kegiatan Karakter yang

Pengitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Mengetahui, Kudus, Juli 2016

Drs. Noor Akhlis, M. Pd Elok Ilmi Meilanisa, S.Pd.

Nama Sekolah : SMK SMK AL – ISLAM KUDUS

1 Pendahuluan  Religius 10 menit Presentasi/

Pengitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Mengetahui, Kudus, Juli 2016

Drs. Noor Akhlis, M. Pd Elok Ilmi Meilanisa, S.Pd.

Nama Sekolah : SMK AL – ISLAM KUDUS

1 Pendahuluan 10 menit Presentasi/

Aspek Nilai Akhir

2. Untuk tes objektifnya mengerjakan uji keterampilan berbahasa halaman 103,104

Mengetahui, Kudus, Juli 2016

Drs. Noor Akhlis, M. Pd Elok Ilmi Meilanisa, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN/ PENGAMATAN BERBICARA

Aspek Nilai Akhir

Mengetahui, Kudus, Juli 2016

Drs. Noor Akhlis, M. Pd Elok Ilmi Meilanisa, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK SMK AL – ISLAM KUDUS

Kegiatan Karakter yang

Kegiatan Karakter yang

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN LIRIK LAGU

Mengetahui, Kudus, Juli 2016

Drs. Noor Akhlis, M. Pd Elok Ilmi Meilanisa, S.Pd.

Nama Sekolah : SMK AL – ISLAM KUDUS

1 Pendahuluan  Religius 10 menit Penugasan