Nama : Vera E.
Souhoka Dari hasil pendekatan tersebut, didapati bahwa
NIM : 2010-42-083
Judul : pada materi yang berkaitan dengan program linear
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XII SMA
Angkasa Pattimura pada Materi Program Linear
Melalui Model Pembelajaran Interaktif dengan
Setting Kooperatif
Pembimbing I : Dra. J. S. Molle, M. Pd
Pembimbing II : Dr. A. L. Palinussa, M. Pd
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kecenderungan masih rendahnya mutu
pendidikan di Indonesia terutama terjadi pada
jenjang pendidikan dasar dan menengah dewasa
ini, tentu memerlukan kepedulian semua pihak
dalam rangka upaya peningkatan mutu hasil belajar
anak didiknya. Hal ini juga terjadi disebabkan
karena pendekatan pengelolaan pendidikan selama
ini lebih cenderung pada education production
function atau input-output production sehingga
lembaga pendidikan difungsikan sebagai pusat
produksi dan kriteria mutunya hanya dilihat dari
aspek produk yang dihasilkan (Sina: 2011).
Sejalan dengan itu, Kunandar (2008)
mengemukakan bahwa untuk mencapai hasil
pembelajaran yang optimal dibutuhkah guru yang
kreatif dan inovatif yang selalu mempunyai
keinginan terus menerus untuk memperbaiki dan
meningkatkan mutu proses belajar mengajar di
kelas. Karena dengan peningkatan mutu proses
belajar mengajar di kelas, maka mutu pendidikan
dapat ditingkatkan.
Susanti dkk, (2011) juga berpendapat bahwa
dalam proses pembelajaran matematika di kelas,
guru merupakan salah satu komponen penting
dalam proses pembelajaran. Keberhasilan dari
suatu hasil pembelajaran, salah satunya ditentukan
oleh guru. Kemampuan guru diperlukan dalam
pelaksanaan pembelajaran matematika kemampuan
dalam mengelola dengan sebaik-baiknya. Kegiatan
mengajar yang dilakukan guru matematika tersebut
harus dapat melibatkan seluruh siswa, dengan kata
lain bahwa dalam belajar sangat diperlukan adanya
keaktifan siswa. Tanpa aktivitas siswa, proses
belajar tidak mungkin berlangsung dengan baik
sehingga mengakibatkan hasil belajar siswa tidak
akan tercapai secara masksimal. Itulah sebabnya
keaktifan belajar siswa merupakan prinsip yang
sangat penting dalam interaksi pembelajaran yang
akan berpengaruh pada hasil belajar matematika.
Bertolak dari penjelasan di atas, maka sebelum
peneliti melaksanakan penelitian ini, langkah
awalnya adalah peneliti melakukan pendekatan
dengan guru bidang studi matematika di kelas XII
IPA2 SMA Angkasa Pattimura Ambon guna
mendapatkan informasi mengenai masalah yang
dihadapi siswa dalam pembelajaran matematika.
siswa masih sulit dalam pembelajaran terutama
khususnya dalam membuat model matematika,
maka peneliti mencoba membuat salah satu soal
cerita tentang sistem persamaan linear dua variabel
yang berkaitan dengan program linear untuk
menguji pemahaman siswa
Contohya: Diketahui dua bilangan x dan y .
Jumlah dari tiga kali bilangan pertama dengan
empat kali bilangan kedua sama dengan 66. Selisih
dari empat kali bilangan pertama dengan tiga kali
bilangan kedua sama dengan 13. Carilah bilangan-
bilangan itu. Berikut adalah hasil kerja siswa di
baah ini:
Diketahui dua bilangan x dan y . Jika
dijumlahkan = 66, dikurangkan = 13
3× 10=30
 4 ×9=36
+¿
¿ 66
bilangan pertama=3x,
4 × 10=40
 3 ×9=27
+¿
¿ 13
bilangan kedua= 4y
Selanjutnya, dari pihak guru sendiri setelah
diwawancarai pada tanggal 28 agustus 2014
ternyata dalam proses pembelajaran guru lebih
berperan aktif dan tidak melibatkan siswa untuk
aktif dalam proses belajar mengajar dikarenakan
model pembelajaran yang digunakan guru masih
bersifat konvensional. Hal ini berujung pada proses
pembelajaran yang hanya bersifat satu arah,
sehingga dalam hal ini masalah pembelajaran tidak
hanya terletak pada siswa saja melainkan juga
terletak pada guru dengan model pembelajaran
yang dipakainya.
Dari hasil wawancara tersebut, peneliti
berpendapat perlu adanya tindakan untuk
menyikapi permasalahan di atas, yaitu pentingnya
meningkatkan kemampuan belajar matematika
yang berorientasi pada aktivitas siswa, salah satu
solusinya adalah meningkatkan kualitas
pembelajaran dengan menggunakan model
pembelajaran yang berorientasi pada aktifitas
siswa, agar siswa menjadi aktif dan memahami
materi yang diajarkan. Salah satu model
pembelajarannya adalah Model Pembelajaran
Interaktif Setting Kooperatif (PISK).
Model ini telah dipakai dalam penelitian
yang dilakukan oleh Prof. Ratumanan pada tahun
2002 tentang Pengembangan Model Pembelajaran
Interaktif dengan Setting Kooperatif dan
Pengaruhnya Terhadap Hasil Belajar Matematika
Siswa SLTP di Kota Ambon. Salah satu sekolah
yang menjadi tempat penelitian ialah SMP Negeri 6
Ambon dengan tujuan penelitian untuk melihat
perkembangan serta kemampuan siswa dalam
mendalami materi yang diberikan melalui model
PISK. Dari hasil penelitiannya, ditemukan adanya
peningkatan hasil belajar serta ada peran aktif
siswa dalam mengkonstruksi, serta mampu
melakukan interaksi antara siswa dengan siswa dan
siswa dengan guru. Dengan demikian dapat
dikatakan model PISK merupakan salah satu model
pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil
belajar siswa.
Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti
merasa tertarik untuk melakukan penelitian dengan
judul “ Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas
XII SMA Angkasa Pattimura pada Materi
Program Linear melalui Model Pembelajaran
Interaktif dengan Setting Kooperatif (PISK)”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah
diuraikan, peneliti mengidentifikasikan beberapa
hal terkait masalah pembelajaran matematika siswa
, diantaranya:
1. Siswa masih sulit dalam menyelesaikan
soal-soal yang berhubungan masalah
program linear seperti sistem
pertidaksamaan linear dua variabel.
2. Berdasarkan hasil observasi yang peneliti
lakukan, proses pembelajaran di kelas
masih didominasi oleh guru dengan model
pembelajaran konvensional (ceramah)
3. Guru belum menciptakan suasana kelas
untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam
porses pembelajaran.
C. Rumusan Masalah
Bertolak dari latar belakang di atas, maka
masalah dalam penelitian ini dapat dirumuskan
sabagai berikut: “ Apakah dengan menggunakan
Model Pembelajaran Interaktif Setting Kooperatif
dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa
kelas XI IPA SMA Angkasa Pattimura pada materi
program linear?.
D. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan
hasil belajar matematika siswa kelas XI IPA SMA
Angkasa Pattimura pada materi program linear
melalui Model Pembelajaran Interaktif Setting
Kooperatif.
E. Manfaat Penelitian
Adapun penelitian ini nantinya diharapkan
dapat memberikan manfaat bagi: (1) bagi siswa, (2)
bagi guru, (3) bagi sekolah, dan (4) bagi peneliti
F. Penjelasan Istilah
Agar tidak terjadi kesalahan dalam penafsiran
maka didefinisikan beberapa istilah:
1. Hasil belajar adalah kemampuan belajar
siswa yang telah diperoleh dari kegiatan
pembelajaran berdasarkan tercapainya
tujuan pembelajaran yang telah
direncanakan oleh guru
2. Model pembelajaran kooperatif adalah
model pembelajaran siswa dalam bentuk
kelompok yang terdiri dari 4-6 orang tiap
kelompok tertentu untuk mencapai tujuan
pembelajaran tertentu.
3. Model pembelajaran interaktif setting
kooperatif (PISK) merupakan model
pembelajaran yang dikembangkan oleh
Prof. Dr. T. G. Ratumanan dan merupakan
model pembelajaran yang direvisi dari
pembelajaran interaktif, yakni dengan
menggantikan setting belajar dengan
setting kooperatif.
4. Program linear ialah suatu cara untuk
menyelesaikan masalah dengan
menggunakan persamaan atau
pertidaksamaan linier yang mempunyai
banyak penyelesaian dengan
memperhatikan syarat-syarat agar
diperoleh hasil yang maksimum atau
minimum (penyelesaian optimum).
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Pengertian Belajar dan Pembelajaran
B. Hasil Belajar
C. Model Pembelajaran Kooperatif
D. Model Pembelajaran Interaktif Setting
Kooperatif
E. Ruang Lingkup Materi
F. Kerangka Pikir
G. Hipotesis Tindakan
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tipe Penelitian
Penelitian ini menggunakan tipe penelitian
kualitatif dan kuantitatif yang dirancang dengan
menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
B. Subjek Penelitian
Subjek pada penelitian tindakan kelas ini
adalah siswa kelas XII IPA2 SMA Angkasa
Pattimura Ambon tahun ajaran 2014/2015 yang
berjumlah 19 siswa, tetapi dalam penelitian ini
hanya dipakai 15 siswa sebagai subjek penelitian.
Sampai akhir penelitian 15 siswa memiliki data
yang lengkap dan digunakan untuk dianalisis.
C. Lokasi dan Waktu Penelitian
1. Lokasi Penelitian
Penelitian tindakan ini dilaksanakan di
SMA Angkasa Pattimura Ambon, Jln
Elang No II Lanud Pattimura Ambon,
desa Laha Kecamatan Teluk Ambon.
2. Waktu Penelitian
Penelitian tindakan ini dilaksanakan pada
tanggal 18 November sampai 18
Desember.
D. Data dan Sumber Data
1. Data
2. Sumber Data
E. Perangkat Pembelajaran
F. Instrumen Penelitian
Adapun instrumen yang digunakan dalam
penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Instrumen tes hasil belajar
2. Lembar observasi
G. Prosedur Penelitian
H. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan
sebagai berikut:
1. Tes
2. Observasi
I. Teknik Analisa Data
1. Analisa Data Kuantitatif
2. Analisa Data Kualitatif

BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
A. HASIL
B. PEMBAHASAN

BAB V
PENUTUP
A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan pada bab
sebelumnya, maka dapat disimpulkan bahwa
dengan menggunakan Model Pembelajaran
Ineraktif Setting Kooperatif (PISK) untuk
mengajarkan materi program linear dapat
meningkatkan hasil belajar siswa kelas XII IPA 2
SMA Angkasa Pattimura Ambon. Hal ini dapat
terlihat pada peningkatan hasil belajar siswa pada
nilai tes akhir siklus III. Pada siklus I, siswa yang
tuntas mencapai KKM ≥80 adalah 5 siswa atau
sebesar 33,33%, sedangkan siswa yang belum
tuntas KKM <80 adalah 10 siswa atau sebesar
66,67%. Pada siklus II, siswa yang tuntas mencapai
KKM ≥80 adalah 8 siswa atau sebesar 53,33% dan
siswa yang belum tuntas KKM <80 adalah 7 siswa
atau sebesar 46,67%. Kemudian pelaksanan
tindakan pada siklus III meningkat menjadi 66,67%
dengan 10 siswa yang mencapai KKM ≥80 dan 5
siswa yang tidak mencapai target ketuntasan atau
sebesar 33,33%
B. SARAN