Lampiran: 5 Lembar Validasi Model PMBK

Lampiran 6: Lembar Validasi rencana Pembelajaran

Lampiran 7: Lembar Validasi Bahan Ajar
Lampiran 8: Lembar Validasi Lembar Kegiatan Siswa
Lampiran 9: Lembar Validasi Lembar Pengamatan Keterlaksanaan Model PMBK
Lampiran 10: Lembar Validasi Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa
Lampiran 11: Lembar Validasi Lembar Pengamatan Kemampuan Guru Mengelola
Pembelajaran
Lampiran 12: Lembar Validasi Angket Respon Siswa dan Pedoman wawancara
Lampiran 13: Lembar Pengamatan Keterlaksanaan Model PMBK

LEMBAR PENGAMATAN KETERLAKSANAAN

MODEL PMBK

Hari/Tanggal Observasi : …………………………………….

Pukul : …………………………………….
Nama sekolah : …………………………………….
Kelas/Semester : …………………………………….
Materi : …………………………………….

Petunjuk!
1. Untuk mengetahui keterlaksanaan model pembelajaran matematika yang
mengembangkan kemampuan berpikir kritis (model PMBK). Bapak/Ibu
diminta mengamati kegiatan pembelajaran di kelas dan memberikan penilaian
untuk tiap-tiap aspek dari komponen-komponen model, yaitu sintak, sistem
sosial, prinsip preaksi, dan sistem pendukung.
2. Berilah tanda cek () pada kolom nilai yang sesuai menurut penilaian
Bapak/Ibu pada kotak yang disediakan dengan kriteria sebagai berikut: nilai
(1) untuk kriteria ”tidak ada terlaksana”, (2) untuk kriteria ”sebagian kecil
terlaksana”, (3) untuk kriteria ”sebagian besar terlaksana”, dan (4) untuk
kriteria”semua terlaksana”.
Terima kasih banyak atas kesediaan Bapak/Ibu melakukan observasi
secara serius dan memberikan penilaian yang obyektif.

Skala penilaian
Komponen Model PMBK dan Aspek-aspek yang Diamati
1 2 3 4
SINTAK
Fase I Menigidentifikasi dan menjustifikasi konsep
a. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil, ..... ..... ..... .....
kemudian membagikan LKS dan Bahan Ajar yang berisi uraian
materi matematika.
b. Seluruh siswa membaca dan memahami materi matematika yang ..... ..... ..... .....
terdapat pada bahan ajar.
c. Beberapa siswa yang sudah paham, menjelaskan kepada kawannya
..... ..... ..... .....
yang kurang paham atau belum paham.
Fase II Memecahkan masalah
a. Guru mengarahkan siswa memperhatikan uraian kegiatan yang ..... ..... ..... .....
terdapat pada LKS kemudian menyelesaikan masalah.
b. Jawaban yang sudah atau sementara diselesaikan di diskusikan ..... ..... ..... .....
bersama dengan taman-teman sekelompoknya.
Fase III Menggeralisasi dan Menganalisis algoritma
a. Menunjuk perwakilan kelompok untuk mempersentasikan ..... ..... ..... .....
hasil pekerjaan di depan kawan-kawannya.
b. Beberapa siswa memeriksa, memperbaiki, melengkapi data ..... ..... ..... .....
pendukung dan memberikan penjelasan setiap langkah
pemecahan masalah serta memberikan penjelasan cara
memperolehnya. ..... ..... ..... .....
c. Siswa yang kurang puas dengan jawaban yang diuraikan
 Skala penilaian
Komponen Model PMBK dan Aspek-aspek yang Diamati
1 2 3 4
kelompok penyaji akan mengajukan komentar atau pendapat.
Fase IV: Kesimpulan
a. Membuat kesimpulan ..... ..... ..... .....
b. Apabila waktu masih memungkinkan, memberi soal uji
kompetensi pada BA sebagai latihan. Apabila waktu tidak ..... ..... ..... .....
memunkinkan soal uji kompetensi dijadikan PR.
SISTEM SOSIAL
a. Siswa menjelaskan konsep dan prinsip dengan lengkap dan bernilai ..... ..... ..... .....
benar.
b. Siswa diberi kebabasan melakukan proses pemecahan masalah. ..... ..... ..... .....
c. Siswa melakukan proses diskusi dan reflekasi dalam kaitannya ..... ..... ..... .....
pendalaman materi.
d. Siswa diberi kebebasan mengemukakan pendapat komentar atau ..... ..... ..... .....
pertanyaan
PRINSIP REAKSI
a. Kebabasan siswa melakukan eksplorasi dan ..... ..... ..... .....
trasformasi pengetahuan.
b. Uraian objek kajian belajar matematika dan aspek ..... ..... ..... .....
berpikir kritis disampaikan secara terpadu.
c. Memberikan kesempatan siswa menyajikan temuan ..... ..... ..... .....
didepan kelas. ..... ..... ..... .....
d. Mengajak siswa mengembangkan pemecahan
masalah dengan mencari jawaban lain. ..... ..... ..... .....
e. Guru mengarahkan siswa menjawab pertanyaan yang
terdapat pada LKS dengan menyampaikan langkah penyelesaian
masalah, memonitorin, dan memeriksa kembali kembali ..... ..... ..... .....
kesimpulan.
f. Mengahargai segala aktivitas siswa yang mendukung
proses pembelajaran dan mengalihkan aktivitas siswa yang
menghambat proses pembelajaran (penguatan negatif)
SISTEM PENDUKUNG
(Perangkat dan alat bantu pembelajaran)
a. Rencana Pembelajaran ..... ..... ..... .....
b. Bahan Ajar ..... ..... ..... .....
c. LKS ..... ..... ..... .....

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2012.
Pengamat

______________________________
Lampiran 14: Analisis Data Kevalidan LPK Model PMBK

ANALISIS DATA KEVALIDAN

LEMBAR PENGAMATAN KETERLAKSANAAN MODEL PMBK

PENILAIAN
NO ASPEK YANG DINILAI R D/A
V1 V2 V3
1 Aspek Format

a Petunjuk pelaksanan pengamatan cukup jelas 4.00 4.00 4.00 1.00 A

b Kalimat tidak menimbulkan penafsiran ganda 4.00 4.00 4.00 1.00 A

2 Aspek Isi
Komponen keterlaksanaan model PMBK dan aspek-
aspek yang diamati
a Sintaks 4.00 4.00 4.00 1.00 A

b Sistem Sosial 3.00 4.00 4.00 0.86 A

c Prinsip Reaksi 4.00 4.00 4.00 1.00 A

d Sistem Pendukung 4.00 4.00 4.00 1.00 A

3 Aspek Bahasa

a Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah 4.00 4.00 4.00 1.00 A
bahasa Indonesia yang benar
b Menggunakan bahasa yang sederhana dan mudah 4.00 4.00 4.00 1.00 A
dipahami
c Menggunakan istilah (kata-kata) yang dikenal 4.00 4.00 4.00 1.00 A
pengamat
Rata-rata 3.89 4.00 4.00
Rata-rata Keseluruhan 3.96
Keterangan :
V1 = Validator pertama
V2 = validator kedua
V3 = Validator ketiga
A = Aggreamen 8.00
D = Disagreamen 1.00
Lampiran 15: Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa

LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS SISWA

MODEL PMBK

Hari/Tanggal Observasi : ..............................

Jam ke- /Pukul : ..............................
Nama Guru : ..............................
Pendidikan Terakhir Guru : ..............................
Nama sekolah : ..............................
Kelas/Semester : ..............................
Materi : ..............................

A. Petunjuk
Amati aktivitas siswa dalam kelompok sampel selama kegiatan
pembelajaran berlangsung, kemudian isilah lembar pengamatan dengan
prosedur sebagai berikut:
1. Pengamat dalam melakukan pengamatan duduk ditempat yang
memungkinkan dapat melihat semua aktivitas siswa yang diamati
2. Setiap 4 menit pengamat melakukan pengamatan aktivitas siswa,
kemudian 1 menit berikutnya pengamat mencatat kategori pengamatan
yang dominan.
3. Pengamatan ditujukan kepada satu kelompok yang telah ditentukan
sebelumnya
4. kode-kode kategori dituliskan secara berurutan sesuai dengan kejadian
pada baris dan kolom yang telah tersedia
5. Pengamatan dilakukan sejak pelajaran dimulai
B. Aspek Pengamatan Aktivitas Siswa
1. Membaca dan memahami konsep dan prinsip.
2. Menjelaskan konsep, dan prinsip belajar matematika.
3. Mengidentifikasi soal (diketahui, dan ditanyakan), membuat model
matematika, dan penyelesaiannya.
4. Memeriksa, memperbaiki, dan memberikan penjelasan setiap langkah
algoritma pemecahan masalah.
5. Siswa secara individu maupun kelompok mempersentasikan
pendapat/ide di depan kelas.
6. Mengajukan pertanyaan kepada penyaji, dan atau memberikan jawaban
yang lain/berbeda.
7. Membuat kesimpulan.
8. Menjawab pertanyaan lanjutan.
9. Perilaku yang tidak relevan dengan pembelajaran
 Nama
No Pengamatan Aktivitas Siswa dalam Tiap 5 Menit
Siswa
menit ke- 0-5 6-10 11-15 16-20 21-25 26-30 31-35 36-40
aktivitas
dominan
1 menit ke- 41-45 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80
aktivitas
dominan
menit ke- 0-5 6-10 11-15 16-20 21-25 26-30 31-35 36-40
aktivitas
dominan
2 menit ke- 41-45 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80
aktivitas
dominan
menit ke- 0-5 6-10 11-15 16-20 21-25 26-30 31-35 36-40
aktivitas
dominan
3 menit ke- 41-45 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80
aktivitas
dominan
menit ke- 0-5 6-10 11-15 16-20 21-25 26-30 31-35 36-40
aktivitas
dominan
4 menit ke- 41-45 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80
aktivitas
dominan
menit ke- 0-5 6-10 11-15 16-20 21-25 26-30 31-35 36-40
aktivitas
dominan
5 menit ke- 41-45 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80
aktivitas
dominan

. . . . . .. . .. . . . . . . . . . . . . . . . 2012.
Pengamat

_____________________________
Lampiran 16: Analisis data Kevalidan LPAS model PMBK

ANALISIS DATA KEVALIDAN

LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS SISWA MODEL PMBK

PENILAIAN
NO ASPEK YANG DINILAI D/A
V1 V2 V3 R
1 Aspek Format
a Petunjuk pelaksanaan pengamatan cukup lengkap 4.00 4.00 4.00 1.00 A
b Kalimat tidak menimbulkan penafsiran ganda 4.00 4.00 4.00 1.00 A
2 Aspek isi
a Memperhatikan penyampaian KD, indikator, dan 4.00 4.00 4.00 1.00 A
apersepsi oleh guru.
b Membaca dan memahami materi sambil menggarisbawahi 4.00 4.00 4.00 1.00 A
dan atau membuat catatan pinggir.
c Siswa yang sudah memahami uraian strategi kognitif dan 4.00 4.00 4.00 1.00 A
penerapannya, menjelaskan kepada kawannya yang tidak
atau kurang paham
d Memilih strategi kognitif dalam pemecahan masalah 3.00 3.00 3.00 0.86 A
e Secara individu atau kelompok mempesentasikan hasil 3.00 4.00 3.00 0.86 A
pekerjaan, menyampaiakan pendapain/ide di depan kelas
f Mengajukan pertanyaan kepada penyaji, dan atau 4.00 4.00 4.00 1.00 A
memberikan jawaban lain/berbeda
g Membuat kesimpulan 3.00 3.00 4.00 0.86 A
h Menerapkan strategi kognitif dengan menjawab 4.00 4.00 4.00 1.00 A
pertanyaan secara mandiri
i Perilaku yang tidak sesuai dengan pembelajaran. 4.00 4.00 4.00 1.00 A
3 Bahasa
a Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa 4.00 4.00 4.00 1.00 A
Indonesia yang benar
b Menggunakan bahasa yang sederhana dan mudah 3.00 3.00 4.00 1.00 A
dipahami
c Menggunakan istilah (kata-kata) yang dikenal pengamat 4.00 4.00 4.00 1.00 A
Rata-rata 3.71 3.79 3.86
Rata-rata Keseruhan 3.79

Keterangan :
V1 = Validator pertama
V2 = validator kedua
V3 = Validator ketiga
A = Aggreamen
D = Disagreamen
R = Realibilitas instrumen
Lampiran 17: Lembar Pengamatan Kemampuan Guru Mengelola Pembelajaran

LEMBAR PENGAMATAN KEMAMPUAN GURU MENGELOLA

PEMBELAJARAN (LPKG) DENGAN MODEL PMBK

Hari/Tanggal Observasi : ..............................

Nama Guru : ..............................
Kelas/Semester : ..............................
Materi : ..............................

Petunjuk
1. Bapak/Ibu diminta mengamati kegiatan pembelajaran di kelas dan
memberikan penilaian untuk tiap aspek yang diamati. Pengamatan dilakukan
untuk mengetahui kemampuan guru mengelola pembelajaran model PMBK..
2. Berilah tanda cek (  ) pada kolom nilai yang sesuai menurut penilaian
Bapak/Ibu pada kotak yang disediakan dengan kriteria sebagai berikut: (1)
berarti “Tidak Baik”, (2) berarti “Kurang Baik”, (3) berarti “Baik”, dan (4)
berarti “Sangat Baik”.
Skala penilaian
Aspek yang diamati
1 2 3 4
1. Menerapkan Sintak Model PMBK
Fase I Menigidentifikasi dan Menjustifikasi
a. Membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil, ..... ..... ..... .....
kemudian membagikan LKS dan Bahan Ajar yang berisi
uraian materi matematika.
b. Memerintahkan kepada seluruh siswa untuk membaca dan ..... ..... ..... .....
memahami materi matematika yang terdapat pada bahan ajar.
c. Menanyakan kepada siswa yang sudah paham untuk
menjelaskan kepada kawannya yang kurang paham atau ..... ..... ..... .....
belum paham.
Fase II Memecahkan Masalah
a. Mengarahkan siswa untuk memperhatikan uraian kegiatan ..... ..... ..... .....
yang terdapat pada LKS kemudian menyelesaikan masalah.
b. Melakukan pengawasan dan bimbingan kepada siswa atau ..... ..... ..... .....
kelompok yang sementara melakukan diskusi.
Fase III Menganalisis Algoritma dan Menggeneralisasi
a. Menunjuk perwakilan kelompok untuk mempersentasikan ..... ..... ..... .....
hasil pekerjaan di depan kawan-kawannya.
b. Mengarahkan siswa untuk memeriksa, memperbaiki, ..... ..... ..... .....
melengkapi data pendukung dan memberikan penjelasan setiap
langkah pemecahan masalah serta memberikan penjelasan cara
memperolehnya.
c. Menyarangkan kepada siswa yang kurang puas dengan ..... ..... ..... .....
jawaban yang diuraikan kelompok penyaji untuk
mengajukan komentar atau pendapat.
Fase IV: Kesimpulan
a. Menunjuk salah seorang siswa atau lebih untuk membuat ..... ..... ..... .....
kesimpulan ..... ..... ..... .....
b. Apabila waktu masih memungkinkan, memberi soal uji
kompetensi pada BA sebagai latihan. Apabila waktu tidak
memunkinkan soal uji kompetensi dijadikan PR.
 Skala penilaian
Aspek yang diamati
1 2 3 4
2. Mengelola Kelas
a. Kemampuan guru menciptakan iklim kelas yang ..... ..... ..... .....
menyenangkan,
b. Kemampuan guru melakukan tindakan untuk memperkecil ..... ..... ..... .....
kemungkinan munculnya perilaku siswa yang menyimpang.
c. Kemampuan guru mendorong siswa untuk patuh,dan disiplin ..... ..... ..... .....
3. Mengajukan Pertanyaan
a. Kemampuan guru mengajukan pertanyaan secara jelas dan ..... ..... ..... .....
singkat.
b. Kemampuan guru mengadakan pemindahan giliran dalam ..... ..... ..... .....
bertanya.
c. Kemampuan guru memberi waktu berpikir kepada siswa yang ..... ..... ..... .....
ditanya, dan
d. Kemampuan guru mengajukan pertanyaan pelacak ..... ..... ..... .....
4. Mengelola Sarana/fasilitas Pendukung
a. Kemampuan guru menggunakan fasilitas pendukung secara ..... ..... ..... .....
tepat
b. Kemampuan guru mengarahkan siswa untuk menggunakan ..... ..... ..... .....
fasilitas pendukung secara tepat
5. Kemampuan guru membelajarkan siswa tentang matematika
yang dipadukan dengan aspek-aspek kemampuan berpikir ..... ..... ..... .....
Kemampuan guru untuk membelajarkan siswa tentang matematika
yang dipadukan dengan aspek-aspek berpikir kritis.
6. Mengadakan variasi
a. Kemampuan guru menggunakan gaya, suara, posisi, dan ..... ..... ..... .....
gerakan yang bervariasi,
b. Kemampuan guru menggunakan pola interaksi yang ..... ..... ..... .....
bervariasi.

Saran dan Komentar Pengamat

................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
............

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2012.
Pengamat

_____________________________
Lampiran 18: Analisis data Kevalidan LPKG

ANALISIS DATA KEVALIDAN LEMBAR PENGAMATAN

KEMAMPUAN GURU MENGELOLA PEMBELAJARAN MODEL PMBK
PENILAIAN
NO ASPEK YANG DINILAI R D/A
V1 V2 V3
1 Aspek Format
a Petunjuk pelaksanaan pengamatan cukup jelas 4.00 4.00 4.00 1.00 A
b Kalimat tidak menimbulkan penafsiran ganda 4.00 4.00 4.00 1.00 A
2 Aspek Isi
a Kemampuan menerapkan sintak model PMBK, 3.00 4.00 4.00 0.86 A
b Kemampuan mengelola kelas, 4.00 4.00 2.00 1.00 A
c Kemampuan mengajukan pertanyaan, 3.00 4.00 4.00 0.86 A
d Kemampuan mengelola sarana/fasilitas pendukung, 3.00 2.00 2.00 0.86 A
e Kemampuan guru mengajarkan dan melatih siswa 3.00 4.00 4.00 0.86 A
membuat dan menggunakan pertanyaan
f Kemampuan mengadakan variasi. kritis 4.00 4.00 3.00 0.86 A
3 Aspek Bahasa
a Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah 4.00 4.00 4.00 1.00 A
bahasa Indonesia yang benar
b Menggunakan bahasa yang sederhana dan mudah 2.00 2.00 3.00 1.00 A
dipahami
c Menggunakan istilah (kata-kata) yang dikenal 4.00 4.00 4.00 1.00 A
pengamat
Rata-rata 3.00 3.00 3.50
Rata-rata keseluruhan 3.52

Keterangan :
V1 = Validator pertama
V2 = validator kedua
V3 = Validator ketiga
A = Aggreamen
D = Disagreamen
R = Realibilitas instrumen
Lampiran 19: Angket Respon Siswa

ANGKET RESPON SISWA

TERHADAP PELAKSANAAN MODEL PMBK

Nama Siswa : .................................................

Mata Pelajaran : .................................................
Kelas/Semester : .................................................
Materi : .................................................
Hari/Tanggal : .................................................

Petunjuk:
1. Berilah tanda cek () pada kolom yang sesuai dengan pendapatmu sendiri,
tanpa dipengaruhi oleh siapapun.
2. Pengisian angket ini tidak mempengaruhi nilai matematikamu, sehingga kamu
tidak perlu takut mengungkapkan pendapatmu yang sebenarnya.

No Aspek model PMBK yang direson Respon Siswa

1. Bagaimana perasaanmu terhadap Senang Tidak Senang
komponen:
a. Materi pelajaran ………… …………
b. Bahan ajar ………… …………
c. LKS ………… …………
d. Suasana belajar di kelas ………… …………
e. Penampilan guru ………… …………
f. Cara guru mengajar ………… …………
2. Bagaimana pendapatmu terhadap Baru Tidak baru
komponen:
a. Materi pelajaran ………… …………
b. Bahan ajar ………… …………
c. LKS ………… …………
d. Suasana belajar di kelas ………… …………
e. Penampilan guru ………… …………
f. Cara guru mengajar ………… …………

3. Bagaimana pendapatmu jika pada Berminat Tidak berminat

pembelajaran berikutnya
menggunakan pembelajaran cara ………… …………
seperti ini?
4. Bagaimana pendapatmu tentang Jelas Tidak Jelas
bahasa yang digunakan dalam:
a. Bahan ajar ………… …………
b. LKS ………… …………
c. Tes hasil belajar ………… …………
No Aspek model PMBK yang direson Respon Siswa
5. Bagaimana pendapatmu tentang Mengerti Tidak Mengerti
maksud dari setiap soal/masalah yang
disajikan dalam:
a. Bahan ajar ………… …………
b. LKS ………… …………
c. Tes hasil belajar ………… …………
6. Bagaimana pendapatmu tentang
penampilan (tulisan, gambar, dan letak Menarik Tidak Menarik
tabel/gambar) yang terdapat dalam:
a. Bahan ajar ………… …………
b. LKS ………… …………
c. Tes hasil belajar ………… …………

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2012.
Siswa

________________________________
Lampiran 20: Pedoman Wawancara

PEDOMAN WAWANCARA
RESPON SISWA TERHADAP PELAKSANAAN MODEL PMBK

Pedoman wawancara ini digunakan untuk menggali lebih dalam respon

siswa dalam penerapan model pembelajaran matematika yang mengembangkan
kemampuan berpikir kritis (model PMBK). Wawancara dilakukan pada beberapa
siswa yang dianggap dapat membantu mengungkapkan sikap/apresiasi terhadap
penerapan model PMBK. Item yang terdapat pada pedoman wawancara ini
dikembangkan sendiri oleh peneliti dan jawaban yang dikehendaki adalah
jawaban secara bebas dari siswa. Adapun materi wawancara yaitu,
1. Setelah anda mengikuti pelajaran matematika,
a. Bagaimana tanggapan anda tentang materi matematika yang disajikan pada
bahan ajar.
b. Apakah anda berminat atau senang, ketika guru menggunakan cara ini pada
pertemuan berikunya. Alasannya?
2. Tanggapan siswa terkait penerapan sintak model PMBK.
a. Bagaimana tanggapan anda ketika guru menugaskan saudara membaca
bahan ajar, kemudian menunjuk anda untuk menjelaskan dengan kata-kata
sendiri tentang hal-hal yang terdapat pada bahan ajar.
b. Bagaimana tanggapan anda ketika guru mengarahkan saudara
menyelesaikan masalah dengan cara memberikan penjelasan pada setiap
langkah penyelesaian yang anda telah buat.
c. Bagaimana tanggapan anda ketika guru menunjuk saudara untuk
menyajikan hasil pekerjaannya di depan kelas, menjawab pertanyaan dari
teman, atau anda sendiri di tunjuk untuk mengajukan pertanyaan kepada
kawannya.
d. Bagaimana tanggapan anda ketika guru menunjuk saudara membuat
kesimpulan, atau anda ditunjuk untuk mempertanyakan kesimpulan yang
sampaikan oleh kawannya.
Catatan.
Butir-butir pertanyaan diatas, dapat dikembangkan berdasarkan situasi dan
kondisi pada saat melakukan wawancara.
Lampiran 21: Analisis Data kevalidan ARS dan Pedoman Wawancara

ANALISIS DATA KEVALIDAN, PERHITUNGAN REALIBITAS ANGKET RESPON SISWA

DAN PEDOMAN WAWANCARA MODEL PMBK

PENILAIAN
NO ASPEK YANG DINILAI D/A
V1 V2 V3
1 Aspek petunjuk

Petujuk pelaksanaan wawancara dinyatakan dengan jelas 4 4 4 1.00 A

2 Aspek isi

a Wawancara terkait model PMBK

1) Bagaimana tanggapan anda tentang materi matematika 3 3 3 1.00 A

yang disajikan pada bahan ajar.
2) Apakah anda berminat atau senang, ketika guru 3 3 3 1.00 A
menggunakan cara ini pada pertemuan berikunya.
Alasannya?
3) Bagaimana tanggapan anda ketika guru menugaskan 3 4 4 0.86 A
saudara membaca bahan ajar, kemudian menunjuk anda
untuk menjelaskan dengan kata-kata sendiri tentang hal-
hal yang terdapat pada bahan ajar.
4) Bagaimana tanggapan anda ketika guru mengarahkan 3 4 4 0.86 A
saudara menyelesaikan masalah dengan cara memberikan
penjelasan pada setiap langkah penyelesaian yang anda
telah buat.
5) Bagaimana tanggapan anda ketika guru menunjuk saudara 4 3 4 0.86 A
untuk menyajikan hasil pekerjaannya di depan kelas,
menjawab pertanyaan dari teman, atau anda sendiri di
tunjuk untuk mengajukan pertanyaan kepada kawannya.

6) Bagaimana tanggapan anda ketika guru menunjuk saudara 4 4 4 1.00 A

membuat kesimpulan, atau anda ditunjuk untuk
mempertanyakan kesimpulan yang sampaikan oleh
kawannya.
b Angket Respon Siswa

1) Bagaimana perasaan anda terhadap komponen- 3 4 4 0.86 A

komponen, seperti: BA, LKS, dan lembar evaluasi?
Alternatif jawaban jawaban “senang atau tidak
senang”
2) Bagaimana pendapat anda terhadap komponen- 3 4 4 0.86 A
komponen, seperti: BA, LKS, dan lembar evaluasi?
Alternatif jawaban “baru atau tidak baru”
3) Bagaimana pendapat anda tentang bahasa yang digunakan 3 4 4 0.86 A
dalam BA, LKS, dan lembar evaluasi?
Alternatif jawaban “jelas atau tidak jelas ”
4) Bagaimana pendapat anda tentang maksud dari setiap 3 4 3 0.86 A
soal/masalah yang disajikan dalam BA, LKS, dan lembar
evaluasi?
Alternatif jawaban “mengerti atau tidak mengerti ”
5) Bagaimana pendapat saudara tentang penampilan 3 3 4 0.86 A
(tulisan/gambar, dan letak tabe/gambar) yang disajikan
pada dalam BA, LKS, dan lembar evaluasi?
Alternatif jawaban “mengerti atau tidak mengerti ”
3 Aspek Bahasa
a Menggunakan bahasa sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia. 4 4 4 1.00 A

b Pilihan kata yang digunakan sesuai dengan level siswa 3 3 4 0.86 A

Rata-rata Keseluruhan 3.57

Keterangan :
V1 = Validator pertama
V2 = Validator kedua
V3 = Validator ketiga
A = Aggreamen
D = Disagreamen
Lampiran 22: Analisis data Kevalidan Model PMBK

ANALISIS DATA KEVALIDAN MODEL PMBK

PENILAIAN
NO ASPEK YANG DINILAI R D/A
V1 V2 V3
1 Landasan Teoritik
a Ada kesesuaian antara rasional pengembangan model dan model 3 4 4 0.86 A
yang akan dikembangkan.
b Teori Konstruktivis mendukung model yang dikembangkan 3 4 4 0.86 A
c Teori pengaturan kognitif oleh Gagne mendukung model yang 4 4 3 0.86 A
dikembangkan
d Teori belajar oleh De Block mendukung model yang 4 4 3 0.86 A
dikembangkan
e Teori belajar Van Parreren mendukung model yang dikembangkan 3 4 4 0.86 A

f Keterkaitan satu teori dan teori lain jelas 3 3 4 0.86 A

g Teori pengembangan model sesuai dengan langkah-langkah 4 4 4 1.00 A
pengembangan yang dilakukan
h Teori-teori mengembangkan kemampuan berpikir kritis diuraikan 3 4 4 0.86 A
secara jelas.
Rata-rata 3.38 3.88 3.75
Rata-rata keseluruhan 3.67
2 Komponen-komponen Model
a Sintak model yang dikembangkan memuat langkah pembelajaran 4 4 4 1.00 A
yang mengadaftasi aspek matematika dan aspek berpikir kritis.

b Sintak model tersusun secara runtut (tidak terjadi lompatan) 3 4 4 0.86 A

c Sintak secara jelas menggambarkan aktivitas siswa setiap langkah 3 3 3 1.00 A

d Ada kesesuaian antara sintak dengan sistem sosial 3 4 4 0.86 A

e Ada kesesuaian antara sintak dengan prinsip reaksi. 3 4 4 0.86 A
f Ada kesesuaian antara sinatk dengan dampak instruksional dan 3 4 4 0.86 A
dampak pengiring.
Rata-rata 3.17 3.83 3.83
Rata-rata Keseluruhan 3.61
Total rata-rata Keseluruhan 3.64
Keterangan :
V1 = Validator pertama
V2 = Validator kedua
V3 = Validator ketiga
R = Realiblitas
A = Aggreament atau kecocokan antara validator
D = Disaggreament atau ketidak kecocokan) antara validator
Lampiran 23: Analisis Data Kevalidan Rencana Pembelajaran

ANALISIS DATA KEVALIDAN RENCANA PEMBELAJARAN

PENILAIAN
NO ASPEK YANG DINILAI R D/A
V1 V2 V3
1 Aspek Format
a Pengorganisasian rencana pembelajara berdasarkan standar isi 4.00 4.00 4.00 1.00 A
dan standar proses dalam permendiknas no. 41 tahun 2007

b Struktur penulisan rencana pembelajaran berdasarkan format 3.00 3.00 4.00 0.86 A
dari kemdiknas permendiknas no. 41 tahun 2007
Rata-rata 3.50 3.50 4.00
Rata-rata keseluruhan 3.67
2 Aspek Isi
a Kompetensi dasar sesuai dengan standar kompetensi 4.00 4.00 3.00 0.86 A
b Indikator pencapaian kompetensi dasar dinyatakan dengan istilah 3.00 3.00 4.00 0.86 A
yang terukur
c Ada konsistensi antara kompetensi dasar dengan langkah 3.00 4.00 4.00 0.86 A
pembelajaran
d Fase mengidentifikasi dan menjustifikasi konsep diharapkan 3.00 4.00 4.00 0.86 A
dalam model PMBK
e Fase memecahkan masalah yang diharapkan dalam model 3.00 4.00 4.00 0.86 A
PMBK.
f Fase menganalisis algoritman dan menggeralisasi sesuai dengan 4.00 4.00 3.00 0.86 A
kegiatan yang diharapkan dalam model PMBK.
g Fase kesimpulan sesuai yang diharapkan dalam model PMBK. 4.00 4.00 4.00 1.00 A

h Langkah-langkah pembelajaran dapat dilaksakanakan dalam 3.00 3.00 4.00 0.86 A

waktu yang dialokasikan
Rata-rata 3.38 3.75 3.75
Rata-rata keseluruhan 3.63
3 Bahasa
a Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah penilusan 3.00 4.00 4.00 0.86 A
bahasa indonesia (baik dan benar)
b Istilah yang digunakan konsisten. 4.00 4.00 4.00 1.00 A
c Istilah yang digunakan tidak membosankan 3.00 4.00 4.00 0.86 A
Rata-rata 3.33 4.00 4.00
Rata-rata keseluruhan 3.83
Rotal rata-rata keseluruhan 3.67
Keterangan :
V1 = Validator pertama
V2 = Validator kedua
V3 = Validator ketiga