BARISAN DAN DERET ARITMATIKA

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas limpahan
rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan buku Matematika SMA/MA ini. Buku
guru ini merupakan salah satu sumber buku pegangan bagi guru Sekolah Menengah Atas
(SMA) kelas XI BAB Barisan dan Deret.

Buku ini disusun dengan menggunakan pendekatan Realistic Mathematics Education

(RME), sehingga disajikan permasalahan untuk kemudian diamati oleh siswa. Dengan cara
ini, penulis berharap buku ini dapat memudahkan guru dalam mengajar matematika. Materi
disusun secara sistematis dan didasarkan pada satu atau lebih indikator.

Penulis menyadari bahwa buku ini masih memiliki kekurangan. Oleh karena itu
penulis mengharapkan kritik dan saran yang ada relevansinya dengan penyempurnaan buku
ini. Semoga buku ini dapat memberikan manfaat dan mampu memberikan nilai tambah bagi
penggunanya.

Jember, April 2020

Penulis

Buku Guru SMA KELAS XI Semester Genap i

 BARISAN DAN DERET ARITMATIKA

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun responsif dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahamai, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural Kompetensi Inti kajian yang spesifik
pada bidang
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan
sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh, menghadapi masalah, kritis, kreatif dan
disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
3.1 Menggeneralisasi pola bilangan dan jumlah pada barisan aritmatika.
4.1 Menggunakan pola barisan aritmatika untuk menyajikan dan menyelesaikan masalah konstektual.

Indikator
1.1.1 Siswa menjawab salam dan berdoa
menurut agama masing-masing sebelum
memulai materi pembelajaran
2.1.1 Siswa dapat menjawab pertanyaan yang
diberikan oleh guru saat pembelajaran
berlangsung.
3.1.1 Siswa dapat menjelaskan konsep pola
bilangan, barisan, dan deret aritmatika.
4.1.1 Siswa dapat menyelesaikan permasalahan
kontekstual yang berkaitan dengan
barisan dan deret aritmatika.
Tujuan
1. Siswa menjawab salam dan berdoa menurut
agama masing-masing sebelum memulai
materi pembelajaran barisan dan deret
aritmatika.
2. Siswa mampu menjelaskan pengertian pola
bilangan, barisan dan deret aritmatika.
3. Siswa mampu menyelesaikan permasalahan
kontekstual yang berkaitan dengan barisan
dan deret aritmatika.
4. Siswa mampu mempresentasikan hasil
proyek di depan kelas.

Kegiatan Ayo mengamati

Guru Buku Gurumasalah

Cermatilah SMA KELAS
berikut! XI Semester Genap i
 BARISAN DAN DERET ARITMATIKA

Sumber belajar :
1. Buku ajar matematika
kelas XI
2. Buku siswa

Model pembelajaran
Realistic Mathematics
Education (RME)

Fase 1 RME
Memahami
permasalahan

Siapkan 10 wadah. Susun secara berurutan mulai wadah pertama

hingan wadah kesepuluh. (Buah jeruk bisa diganti dengan bola).
Gunakan bola untuk menyelesaikan proyek.

Fokus Kegiatan Guru

Meminta siswa mengamati dan menganalisis jumlah bola antara satu wadah dengan wadah lainnya.

Guru menyampaikan topik dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau

Apa yang akan dipelajari?
indikator yang harus dicapaidan mengingatkan siswa tentang materi
sebelumnya, serta mengajak siswa untuk mengerjakan 5 Minutes Check 1. Menentukan awal, beda,
suku ke-n, maupun jumlah
dari suatu permasalahan
2. Menyelesaikan
5 Minutes Check
Buku Guru SMA KELAS XI permasalahan
Semester Genap kontekstual
i
dengan benar
 BARISAN DAN DERET ARITMATIKA

Seutas tali dipotong menjadi 5 bagian dengan panjang masing-masing

bagian membentuk barisan aritmatika. Apabila panjang tali terpendek
adalah 4 cm dan tali terpanjang adalah 108 cm, maka panjang tali semula
adalah?
Tentukan beda dari selisih panjang tiap tali, kemudian hitunglah masalah
yang disajikan pada soal!

Tahapan Model RME: Kunci Jawaban:

1. Memahami masalah U 5  108
kontekstual a  b  b  b  b  108
2. Menyelesaikan masalah 4  4b  108
kontekstual 4b  104
3. Membandingkan dan 104
mendiskusikan jawaban b
4
4. Menarik kesimpulan b  26
n
S5 
2
 2a   n  1 b 
5
S5   2  4   5  1  26 
2
5
S5   8   4   26 
Kata Kunci: 2
5
 Awal S5   8  104 
2
 Beda 5
 Selisih S5   112 
2
 Jumlah S5  280
 Total jadi, beda dari selisih panjang tali tersebut adalah 26 cm,
dan panjang awal tali adalah 280 cm

Ayo Bertanya Kegiatan

Pada bagian ini guru hanya menjelaskan sedikit maksud atau petunjuk Guru
dari permasalahan yang akan dikerjakan siswa. Penjelasan dari guru
hanya sampai siswa mengerti maksud dari soal.

Sumber belajar :
1. Buku ajar matematika
kelas XI
Buku Guru SMA KELAS XI Semester2. Genap
Buku siswa i
 BARISAN DAN DERET ARITMATIKA

Model pembelajaran
Realistic Mathematics
Education (RME)

Fase 2 RME
Guru menjelaskan
masalah kontekstual
(memberikan
petunjuk/saran)

Fokus Kegiatan Guru

Guru menjelaskan maksud dari soal dan siswa memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan maksud dari
permasalahan yang akan dikerjakan.

Kegiatan Ayo mencoba

Guru
Langkah-langkah proyek:
1. Siapkan alat dan bahan yang dibutuhkan sesuai petunjuk
sebelumnya.
Sumber belajar : 2. Masukkan bola ke dalam wadah sesuai yang dimaksudkan pada
1. Buku ajar matematika permasalahan tersebut.
kelas XI 3. Amati seluruh jumlah bola yang sudah dimasukkan ke dalam
2. Buku siswa semua wadah.
4. Tentukan hubungan antara banyaknya jumlah bola antara satu
wadah dengan wadah lainnya.
Buku 5.Guru
Jawablah
SMApertanyaan-pertanyaan
KELAS XI Semester dari permasalahan
Genap yang i telah
diberikan.
 BARISAN DAN DERET ARITMATIKA

Model pembelajaran
Realistic Mathematics
Education (RME)

Fase 3 RME
Penyelesaian masalah
kontekstual

Fokus Kegiatan Guru

Menugaskan siswa untuk menyelesaikan masalah.

Ayo mengkomunikasikan Kegiatan

(Hasil diskusi kelompok) Guru

Sumber belajar :
1. Buku ajar matematika
kelas XI
2. Buku siswa

Model pembelajaran
Realistic Mathematics
Buku Guru SMA KELAS XI Semester Genap
Educationi (RME)
 BARISAN DAN DERET ARITMATIKA

Fase 4 RME
Diskusi dan presentasi
(membandingkan)
hasil pernyelesaian
masalah

Fokus Kegiatan Guru

Menilai dan mengamati presentasi siswa.

Kegiatan Ayo menyimpulkan

Guru
KESIMPULAN :

Sumber belajar :
1. Buku ajar matematika
kelas XI
2. Buku siswa

Model pembelajaran
Realistic Mathematics
Education (RME)

Buku Guru SMA KELAS XI Semester Genap i

 BARISAN DAN DERET ARITMATIKA

Fase 5 RME
Penyimpulan hasil
penyelesaian
permasalahan

Fokus Kegiatan Guru

Guru merefleksi terhadap kegiatan siswa dan mengarahkan siswa untuk menarik kesimpulan secara
keseluruhan.

Soal
LKS

Persoalan

1. Diketahui tiga bilangan membentuk barisan aritmatika. Jumlah ketiga

bilangan itu adalah 30 dan hasil kalinya 750. Tentukan ketiga bilangan
itu!
2. Tentukan jumlah semua bilangan bulat antara 100 dan 300 yang habis
dibagi 5!
3. Tentukan jumlah semua bilangan asli antara 1 sampai 100 yyang habis dibagi 3
tetapi tidak habis dibagi 5!

Penyelesaian
Buku Guru SMA KELAS XI Semester Genap i
 BARISAN DAN DERET ARITMATIKA

1.
jumlah tiga bilangan=30
a  b  a  a  b  30
3a  30
a  10
barisan itu adalah 10  b, 10, 10+b
hasil kali ketiga bilangan=750
 10  b   10   10  b   750
100  b2  75
b2  100  75  25
b  5
penentuan keiga bilangan:
untuk b  5, maka didapat barisan: 15, 10, 5 yang merupakan barisan turun
untuk b  5, maka didapat barisan: 5, 10, 15 yang merupakan barisan naik

2.
barisan bilangan bulat antara 100 dan 300 yang habis dibagi 5 adalah:
105, 110, 115, ..., 295.
penentuan banyak suku ( n ) :
U a 295  105 190
n n 1  1  1  39
b 5 5
penentuan Sn :
n 39
Sn   a  U n    105  295
2 2
39
Sn   400   39  200
2
Sn  7.800
jadi, jumlah semua bilangan tersebut adalah 7.800

3.

mula-mula kita cari jumlah semua bilangan asli antara 1 sampai 100 yang habis dibagi 3, yaitu:
3, 6, 9, ..., 99 dengan a  3, b  3, dan U n  99
99   3  3
Sn   3  99 
23
99
Sn   102   1.683
6
lalu, kita cari jumlah semua bilangan asli antara 1 sampai 100 yang habis dibagi 3 dan habis dibagi 5.
Buku Guru SMA KELAS XI Semester Genap i
hal ini berarti bilangan itu habis dibagi 15, yaitu: 15, 30, ..., 90
 BARISAN DAN DERET ARITMATIKA

Rangkuman

 Barisan bilangan adalah bilangan yang disusun menurut suatu aturan tertentu, sering
U  f  n
disebut pola bilangan yang berupa fungsi dalam n, ditulis n .
 Deret bilangan adalah bentuk jumlah suku-suku dari bilangan
 Suku ke-n
U n  a   n  1 b
a  suku pertama
b=beda
 Suku tengah
1
U k   a  U 2 k 1  , jika terdapat  2k  1 suku
2
 Jumlah n suku pertama
n n
Sn   2a   n  1 b    a  U n 
2 2
a  suku pertama
b  beda

Buku Guru SMA KELAS XI Semester Genap i

 BARISAN DAN DERET ARITMATIKA

DAFTAR PUSTAKA

Sukino. 2014. Matematika untuk SMA/MA Kelas X Kelompok Wajib Semester 1. Jakarta:
Erlangga

Buku Guru SMA KELAS XI Semester Genap i