Vineland Test

Disusun guna memenuhi tugas individu

mata kuliah Keperawatan Anak I

Dosen Pengampu : Ns. Rokhaidah, S.Kep, M. Kep, Sp. Kep. An

Disusun Oleh :

Afdila 1810711063

UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL “VETERAN” JAKARTA

FAKULTAS ILMU KESEHATAN
PROGRAM STUDI S-1 KEPERAWATAN
2020
1. Pengertian

Vineland Social Maturityscale (VSMS) adalah suatu skala pengukuran yang baik untuk
perkembangan sosial. Salah satu alat ukur yang digunakan secara luas untuk menapis
perkembangan sosial adalah alat ukur kematangan sosial Vineland (Vineland Social Maturity
Scales) yang dikembangkan sejak tahun 1935 dan mulai digunakan di sekolah guru
Vineland, Amerika Serikat. Alat ukur ini dikembangkan oleh Edgar Arnold Doll pada tahun
1935. Vineland Social Maturityscale (VSMS) ini digunakan untuk usia 0 -25 tahun.

Pada tes ini diperlukan jawaban atau informasi yang dapat dipercaya dari orang tua anak,
mengenai perkembangan anaknya mulai dari tahun-tahun pertama sampai pada saat tes
dilakukan. Alat tes ini mengkategorikan kemampuan motorik dan perkembangan sosial anak
dari lahir sampai dewasa. Kegunaan skala ini adalah tes psikologi anak-anak yang mengalami
deviasi perkembangannya.

2. Alat yang digunakan

Vineland Social Maturityscale (VSMS) terdiri dari daftar pertanyaan yang masingmasing
terdiri dari sejumlah indikator yang menggambarkan tentang perkembangan sosial individu.
Tes ini terdiri dari delapan bagian yang mengungkap tentang kemandirian anak meliputi
aspek :

 Self Help General atau bantu diri.

seperti mencuci muka, mencuci tangan tanpa bantuan, pergi tidur sendiri. Hurlock,
(1978: 159) Untuk mempelajari keterampilan motorik yang memungkinkan mereka
mampu melakukan segala sesuatu bagi diri mereka sendiri.

 Membantu diri berpakaian ( self help dressing )

seperti menutup kancing baju, berpakaian sendiri tanpa bantuan. Atika (Habibi,
2010:111)
 Membantu diri makan ( self help eating)
seperti mengambil makanan sendiri, menggunakan garpu, memotong makanan lunak.
Pada tahun pertama, anak sudah mencoba memegang botol susu atau cangkir, dan
mengambil sendok yang digunakan untuk memberikan makanannya.

 Bersosial atau bergaul (sosialization)

seperti bersama teman-temannya, mengikuti suatu permainan, mengikuti lomba.
Beberapa hal penting dalam sosialisasi meliputi permainan, hubungan dengan orang
lain.

 Bergerak ( locomotion)
seperti menuruni tangga dengan menginjak satu kali tiap anak tangga, pergi ke
tetangga dekat tanpa diawasi, pergi sekolah tanpa diantar.
  Menuju ke- (self direction)
seperti mengatur uang atau dapat dipercaya dengan uang dan dapat mengatur waktu.

 Berkomunikasi (communication)
seperti berbicara dengan orang yang ada disekitarnya, menulis kata sederhana. Dalam
berkomunikasi manusia tidak lepas dari bahasa.

 Mengerjakan tugas (occupation)

seperti membantu pekerjaan rumah tangga yang ringan, menggunakan pensil dan
menggunakan pisau. Keterampilan motorik terus meningkat pada masa kanak-kanak
tengah.

3. Langkah-langkah yang dilaksanakan dalam penggunaan alat tes ini adalah:

VSMS merupakan salah satu tes yang didalamnya terdapat 117 item pertanyaan perintah,
namun tidak semua item di berikan melainkan disesuaikan dengan usia kronologis anak

a. Peneliti memberikan pertanyaan pada wali murid dari subyek yang akan diteliti
dengan memberi pertanyaan yang dimulai dari pertanyaan pada kategori sesuai umur
subyek yang diteliti.

b. Jika pada kategori umur yang telah ditetapkan ada beberapa kemampuan anak yang
masih dalam taraf anak sama sekali tidak mampu (nilai minus), maka pertanyaan yang
akan diajukan adalah pertanyaan pada kategori umur dibawahnya, sampai semua
pertanyaan mampu dijawab dengan nilai plus (+).

c. Pertanyaan akan dihentikan ketika empat kali berturut-turut, anak sama sekali tidak
mampu memenuhi jawaban dari pertanyaan tersebut.

d. Skor yang diberikan pada masing-masing jawaban adalah:

1). + / plus = 1 untuk jawaban ya (anak mampu)
2). - / minus = 0 untuk jawaban tidak mampu sama sekali, dan
3). 1/2 untuk jawaban terkadang mampu terkadang tidak.

e. Langkah selanjutnya adalah menghitung nilai basal, additional, total, sosial age, dan
sosial question. Dengan keterangan sebagai berikut:

1). Basal yaitu total nilai plus (+) dan 1/2 yang berada diatas nilai minus (-) yang
pertama.
Nilai (+)
Jika kelihatan jelas inti butir tersebut terpenuhi dan merupakan kebiasaan yang
dilakukan tanpa paksaan atau secara intensif, atau tidak hanya terjadi pada keadaan
kasus saja.
 Nilai (1/2)
Diberikan bagi butir-butir pemeriksaan yang transisional atau yang kadang-kadang
dilakukan tetapi tidak selalu berhasil. Perfomans semacam ini harus bukan dilakukan
sepintas.

2). Additional yaitu total nilai yang berada dibawah nilai minus(-) yang pertama.
Nilai (-)
Diberikan bagi butir yang belum berhasil dilakukan sama sekali, jarang, dan di
bawah tekanan ekstrim yang tidak biasa, dilaksanakan subyek secara keseluruhan.

DAFTAR PUSTAKA

DINI, D. K. A. U., & DI TK, M. M. FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS ISLAM

NEGERI (UIN) MALANG.

Fuaddha, F., Kep, I. S., Ns, M., & Wulanningrum, D. N. (2013). Hubungan Urutan
Kelahiran Anak Dengan Perkembangan Personal Sosial Anak Usia Pra-Sekolah (3-5
Tahun) Di Taman Kanak-Kanak Bangunsari Pacitan (Doctoral dissertation,
Universitas Muhammadiyah Surakarta).

Lisardika, A. V., & Murti, H. A. S. (2017). Perbedaan Kematangan Sosial Anak Usia Dini
Ditinjau Dari Keikutsertaan Di Taman Penitipan Anak (TPA). Psikologika: Jurnal
Pemikiran dan Penelitian Psikologi, 22(2), 89-100.