SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : ....

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas : I (Satu)
Semester : 1 Ganjil

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1 2 3 4 5 6 7
1.1 Meyakini Menghayati rukun Penghayatan Penanaman nilai-nilai keimanan - Observasi
kebenaran rukun iman. kebenaran rukun - Penilaian Diri
iman. iman. - Penilaian - -
Sejawat
- Jurnal/Catatan
2.1 Membiasakan Membiasakan Pembiasaan Membimbing pembiasaan - Observasi - -
berperilaku positif berperilaku positif perilaku positif berperilaku positif sebagai - Penilaian Diri
yang yang merefleksikan sebagai refleksi refleksi dari keimanan - Penilaian
merefleksikan orang yang beriman. dari iman yang
Sejawat
orang yang kokoh
 beriman.. - Jurnal/Catatan
3.1. Mengenal enam 3.1.1Menjelaskan Rukun Iman Mengamati: Tugas: 2 TM - Al-Qur’an
rukun iman. arti iman Siswa mengamati gambar yang Menghafalkan 6 (4 x 35 terjamahan
3.1.2Menyebutkan ada di buku cetak. Siswa rukun iman Menit) Kemenag RI
jumlah rukun mengamati dengan teliti gambar dan Al-
iman yang ada tersebut bersama Observasi: Hadits
3.1.3Menyebutkan teman-temannya. Mengamati siswa
sebutan orang selama proses - Buku
yang beriman Menanya: pembelajaran Pedoman
kepada rukun - Siswa membuat pertanyaan dengan mengisi Guru Mapel
iman tentang gambar tersebut. rubrik yang Akidah
3.1.4Menghafalkan - Guru memancing siswa telah disusun Akhlak, MI,
enam rukun untuk membuat pertanyaan Kelas 1,
iman yang ada hubungannya Tes tulis: Kemenag RI,
dengan materi yang sedang Tes kemampuan 2014
4.1. Menunjukkan 4.1.1Menulis enam dipelajari kognitif dengan
contoh prilaku rukun iman menjawab soal- - Buku
beriman kepada 4.1.2Memaparkan Mengekplorasi: soal pilihan Pegangan
enam rukun Iman. perilaku orang - Siswa menggali bahan dari ganda dan Siswa Mapel
beriman kepada sumber belajar yang ada uraian Akidah
enam rukun - Berdiskusi atau bertanya Akhlak, MI,
iman jawab dengan teman Tes lisan: Kelas 1,
sebangkunya tentang rukun Hafalan rukun Kemenag RI,
iman iman 2014
- Dalam diskusi siswa
menyampaikan pendapatnya - Buku
atau pengetahuan yang telah penunjang
mereka ketahui di internal lainnya yang
kelompoknya. relevan

Mengasosiasi: - Media cetak

Membuat kesimpulan dari dan
materi yang telah dipelajari. elektronik
Mengkomunikasikan: yang sesuai
 materi

- Lingkungan
sekitar yang
Siswa menyampaikan kembali mendukung
mengenai kesimpulan yang telah - Buku Aqila
dipelajari. Mapel
Akidah
Akhlak kelas
1 tapel
2018/2019
1.2 Meyakini Menghayai Penghayatan Menanamkan keyakinan akan - Observasi
kebenaran kebenaran kebenaran kebenaran syahadatain. - Penilaian Diri
syahadatain. syahadatain. syahadatain. - Jurnal/Catatan

2.2 Membiasakan Membiasakan Pembiasaan Membimbing pembiasaan - Observasi

berperilaku berperilaku berperilaku berperilaku bertauhid dalam - Penilaian Diri
bertauhid dalam bertauhid dalam bertauhid dalam kehidupan sehari-hari. - Penilaian - -
kehidupan sehari- kehidupan sehari- kehidupan sehari-
Sejawat
hari hari. hari
3.2 Mengenal dua 3.2.1 Menyebutkan Dua Kalimah Mengamati: Tugas: 2 TM - Al-Qur’an
kalimah syahadat dua kalimah Syahadat - Siswa mengamati gambar Menghafalkan (4 x 35 terjamahan
sebagai bagian dari syahadat dengan meteliti gambar yang dua kalimat Menit) Kemenag RI
rukun Islam yang 3.2.2 Menjelaskan ada tersebut bersama teman- syahadat beserta dan Al-
pertama. arti dua temannya. artinya Hadits
kalimah - Guru menuliskan kalimat
syahadat syahadat di papan tulis. Observasi: - Buku
3.2.3 Menyebutkan Mengamati siswa Pedoman
macam- Menanya: selama proses Guru Mapel
macam - Siswa membuat pertanyaan pembelajaran Akidah
syahadat tentang gambar yang diamati, dengan mengisi Akhlak, MI,
3.2.4 Menghafalkan termasuk kegiatan apa yang rubrik yang Kelas 1,
dua kalimat sedang dilakukan dalam telah disusun Kemenag RI,
syahadat gambar tersebut 2014
 beserta artinya - Guru memancing siswa Tes tulis:
3.2.5 Menjelaskan untuk membuat pertanyaan Tes kemampuan - Buku
contoh yang ada hubungannya kognitif dengan Pegangan
penggunaan dengan materi yang sedang menjawab soal- Siswa Mapel
dua kalimat dipelajari soal pilihan Akidah
syahadat ganda dan Akhlak, MI,
Mengekplorasi: uraian Kelas 1,
- Berdiskusi atau bertanya Kemenag RI,
4.2 Melafalkan dua 4.2.1 Melafadzkan jawab dengan teman Tes lisan: 2014
kalimah Syahadat dua kalimat sebangkunya tentang dua Hafalan syahadat
dan artinya. syahadat kalimat syahadat beserta artinya - Buku
beserta artinya - Siswa menyampaikan penunjang
4.2.2 Mendemonstra pendapatnya di internal lainnya yang
si-kan kelompoknya atau relevan
pelafadzan dua pengetahuan yang telah
kalimat mereka ketahui tentang dua - Media cetak
syahadat kalimat syahadat. dan
- Siswa dibimbing guru elektronik
melafadzkan dua kalimat yang sesuai
syahadat dengan benar dan materi
fasih.
- Guru meminta siswa untuk - Lingkungan
membaca artinya dan sekitar yang
berusaha menghafalkannya. mendukung

Mengasosiasi: - Buku Aqila

Membuat kesimpulan dari Mapel
materi dua kalimat syahadat Akidah
serta mengaiktkannya dalam Akhlak kelas
kehidupan sehari-hari 1 tapel
2018/2019
Mengkomunikasikan:
Menyampaikan kembali isi
kesimpulan yang telah dipelajari
 dengan cara memaparkan secara
sederhana di hadapan teman-
temannya
1.3 Meyakini Allah - Observasi
Membiasakan Keyakinan bahwa Menanamkan keyakinan
SWT.Yang Esa(al- - Penilaian Diri
meyakini Allah Allah SWT Yang terhadap Allah SWT Yang Esa
Ahad) dan maha - Penilaian
SWT.Yang Esa(al- Esa (al-Ahad) dan (al-Ahad) dan maha Pencipta(al- - -
Pencipta(al- Ahad) dan maha maha Kholiq). Sejawat
Kholiq). Pencipta (al- Pencipta(al- - Jurnal/Catatan
Kholiq).- Kholiq).
2.3 Membiasakan diri Menunjukkan sikap Penanaman Membimbing pembiasaan - Observasi
berperilaku positif positif sebagai perilaku positif berperilaku positif sebagai - Penilaian Diri
sebagai implementasi dari sebagai implementasi dari pemahaman - Penilaian
implementasi dari pemahaman implementasi dari mengenai sifat-sifat Allah SWT.
Sejawat
pemahaman mengenai sifat-sifat pemahaman yang terkandung dalam al-
- Jurnal/Catatan
mengenai sifat-sifat Allah SWT. yang mengenai sifat- Asmaal-husna(al-Ahad dan al- - -
Allah SWT. yang terkandung dalam sifat Allah SWT. Khwliq)
terkandung dalam al-Asmaal-husna(al- yang terkandung
al-Asma al-husna ( Ahad dan al-Khwliq) dalam al-Asmaal-
dan al-Kholiq) husna(al-Ahad
dan al-Khwliq)
3.3 Mengenal sifat-sifat 1.3.1 Menyebutkan Asmaul Husna (al Mengamati: Tugas: 2 TM - Al-Qur’an
Allah SWTyang lafaldz al- Ahad dan al - Siswa mengamati gambar Menghafalkan (4 x 35 terjamahan
terkandung dalam Asma al-husna Khaliq) dengan meteliti gambar yang asmaul husna Menit) Kemenag RI
al-Asmaa al-Husnaa 1.3.2 Menyebutkan ada tersebut bersama teman- beserta artinya dan Al-
(al-Ahad dan al- lafadz al Asma temannya. Hadits
Khaaliq) melalui al Husna al - Guru mengajak siswa keluar Observasi:
kisah Nabi Ibrahim Ahad dan al kelas untuk melihat Mengamati siswa - Buku
AS mencari Khaliq dengan pemandangan alam yang selama proses Pedoman
Tuhannya. benar indah dan mengamati pembelajaran Guru Mapel
1.3.3 Menjelaskan sekitarnya, termasuk langit dengan mengisi Akidah
4.3 Melafalkan sifat- arti al Asma’ul dan gunung. rubrik yang Akhlak, MI,
sifat Allah SWT al- Husna al Ahad telah tersedia Kelas 1,
Ahad dan al- dan al Khaliq Menanya: Kemenag RI,
Khaaliq dan artinya. 1.3.4 Menulis Al- - Siswa membuat pertanyaan 2014
 asma al-husna tentang gambar dan suasana Tes tulis:
al-Ahad dan sekitar. Tes kemampuan
al-Khaliq. - Guru memancing siswa kognitif dengan - Buku
1.3.5 Mengidentifik untuk membuat pertanyaan menjawab soal- Pegangan
asi kisah Nabi yang ada hubungannya soal pilihan Siswa Mapel
Ibrahim AS dengan materi sifat-sifat ganda dan Akidah
dalam mencari Allah Swt. yang terkandung uraian Akhlak, MI,
tuhan dalam al-Asma al-Husna (al- Kelas 1,
Ahad dan al-Khaaliq) melalui Tes lisan: Kemenag RI,
3.4.1 Melafadzkan kisah Nabi Ibrahim AS Hafalan asmaul 2014
al Asmaul mencari Tuhannya. husna beserta
Husna al-Ahad artinya - Buku
dan al-Khaaliq Mengekplorasi: penunjang
beserta artinya - Guru menceritakan tentang lainnya yang
3.4.2 Menceritakan kisah perjalanan Nabi relevan
kisah tentang Ibrahim as dalam mencari
Nabi Ibrahim tuhan. - Media cetak
mencari tuhan - Siswa mencari bukti-bukti dan
bahwa Allah bersifat al Ahad elektronik
dan al Khaliq yang sesuai
materi
Mengasosiasi:
- Membuat kesimpulan dari - Lingkungan
sifat-sifat Allah Swt. yang sekitar yang
terkandung dalam al-Asmaa mendukung
al-Husnaa (al-Ahad dan al-
Khaaliq) melalui kisah Nabi - Buku Aqila
Ibrahim AS mencari Mapel
Tuhannya materi yang telah Akidah
dipelajari. Akhlak kelas
1 tapel
Mengkomunikasikan: 2018/2019
- Siswa menyampaikan
kembali isi kesimpulan
 tentang materi sifat-sifat
Allah Swt. yang terkandung
dalam al-Asmaa al-Husnaa
(al-Ahad dan al-Khaaliq)
melalui kisah Nabi Ibrahim
AS mencari Tuhannya
dipelajari pada bab ini.
1.4 Menyadari Merasakan Pembiasaan - Menanamkan kebiasaan - Observasi
keutamaan hidup pentingntya hidup menerima menerima keutamaan hidup - Penilaian Diri
bersih, kasih bersih, kasih sayang, keutanaan hidup bersih, kasih sayang, dan - Penilaian - -
sayang, dan rukun. dan rukun. bersih, kasih rukun.
Sejawat
sayang, dan
- Jurnal/Catatan
rukun.
2.4 Membiasakan Menujukkan pola Pembiasaan hidup - Membimbing hidup bersih, - Observasi
hidup bersih, kasih hidup bersih, kasih bersih, kasih kasih sayang, dan rukun - Penilaian Diri
sayang, dan rukun sayang, dan rukun sayang, dan rukun dalam kehidupan sehari-hari. - Penilaian - -
dalam kehidupan dalam kehidupan dalam kehidupan Sejawat
sehari-hari. sehari-hari. sehari-hari. - Jurnal/Catatan
3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan Hidup Bersih, Mengamati: Tugas: 2 TM - Al-Qur’an
perilaku akhlak pengertian Kasih Sayang, - Siswa mengamati gambar Mencari contoh (4 x 35 terjamahan
terpuji hidup hidup bersih dan Rukun dengan teliti gambar yang ada lingkungan Menit) Kemenag RI
bersih, kasih 3.4.2 Menjelaskan tersebut bersama teman- yang bersih dan dan Al-
sayang, dan rukun pengertian temannya tentang perilaku lingkungan Hadits
dalam kehidupan kasih sayang hidup bersih, kasih sayang, yang kotor.
sehari-hari. dan rukun dan rukun dalam kehidupan Siswa - Buku
3.4.3 Menunjukkan sehari-hari memberikan Pedoman
4.4 Menunjukkan contoh komentar atas Guru Mapel
perilaku hidup perilaku hidup Menanya: gambar yang Akidah
bersih, kasih bersih, kasih - Siswa membuat pertanyaan dibawanya. Akhlak, MI,
sayang, dan rukun sayang dan tentang gambar perilaku Kelas 1,
dalam kehidupan rukun akhlak terpuji hidup bersih, Observasi: Kemenag RI,
sehari-hari. 3.4.4 Menyebutkan kasih sayang, dan rukun - Mengamati 2014
manfaat hidup dalam kehidupan sehari-hari aktifitas siswa
bersih dalam - Guru memancing siswa selama kegiatan - Buku
 kehidupan untuk membuat pertanyaan Pegangan
sehari yang ada hubungannya Siswa Mapel
3.4.5 Menyebutkan dengan materi yang sedang Akidah
manfaat kasih dipelajari Akhlak, MI,
sayang dan Kelas 1,
rukun dalam Mengekplorasi: Kemenag RI,
kehidupan - Berdiskusi atau bertanya 2014
sehari jawab dengan teman proses - Buku
sebangkunya tentang pembelajaran penunjang
4.4.1 Memaparkan perilaku akhlak terpuji hidup dengan mengisi lainnya yang
manfaat hidup bersih, kasih sayang, dan rubrik yang relevan
bersih, kasih rukun dalam kehidupan telah disusun
sayang dan sehari-hari. - Mengamati - Media cetak
rukun dalam - Siswa menyampaikan siswa tentang dan
kehidupan pendapatnya atau praktik hidup elektronik
sehari-hari pengetahuan yang telah bersih, kasih yang sesuai
mereka ketahui. saying san materi
hidup rukun
Mengasosiasi: - Lingkungan
- Membuat kesimpulan dari Tes tulis: sekitar yang
materi perilaku akhlak terpuji - Tes kemampuan mendukung
hidup bersih, kasih sayang, kognitif dengan
dan rukun dalam kehidupan menjawab soal- - Buku Aqila
sehari-hari yang telah soal pilihan Mapel
dipelajari. ganda dan Akidah
uraian Akhlak kelas
Mengkomunikasikan: 1 tapel
- Menyampaikan kembali isi 2018/2019
kesimpulan tentang materi
perilaku akhlak terpuji hidup
bersih, kasih sayang, dan
rukun dalam kehidupan
sehari-hari yang telah
dipelajarinya
 Menyadari - Menanamkan nilai-nilai - Observasi
1.5 Menghayati nilai- Penghayatan
pentingnya nilai- utama dalam adab mandi dan - Penilaian Diri
nilai dalam adab nilai-nilai dalam
nilai mulia dalam berpakaian. - Penilaian
mandi dan adab mandi dan - -
adab mandi dan
berpakaian. berpakaian. Sejawat
berpakaian.
- Jurnal/Catatan
2.5 Membiasakan adab Membiasakan Pembiasaan - Membimbing membiasakan - Observasi
terpuji ketika perilaku terpuji perilaku perilakuterpuji ketika mandi - Penilaian Diri
mandi dan ketika mandi dan terpujiketika dan berpakaian.. - Penilaian - -
berpakaian. berpakaian. mandi dan Sejawat
berpakaian. - Jurnal/Catatan
3.5 Memahami adab 3.5.1 Menjelaskan Adab Mandi dan Mengamati: Observasi: 2 TM - Al-Qur’an
mandi dan adab mandi Berpakaian - Siswa mengamati gambar - Mengamati (4 x 35 terjamahan
berpakaian. 3.5.2 Menjelaskana yang berkaitan dengan adab siswa selama Menit) Kemenag
dab mandi dan berpakaian. proses
berpakaian - Guru meminta siswa yang pembelajaran - Buku
3.5.3 Menyebutkan berpakaian kotor dan tidak dengan mengisi Pedoman
4.5 Mendemonstra- ciri-ciri rapi dengan salah seorang rubrik yang Guru Mapel
sikan tatacara pakaian yang siswa yang bajunya bersih telah disusun Akidah
berpakaian secara Islami dan rapi. Tes tulis: Akhlak, MI,
Islami. 3.5.4 Mengidentifik - Siswa mengamati kedua anak - Tes kemampuan Kelas 1,
asi manfaat tersebut dengan baik. kognitif dengan Kemenag RI,
adab mandi menjawab soal- 2014
3.5.5 Mengidentifik Menanya: soal pilihan
asi manfaat - Siswa membuat pertanyaan ganda dan - Buku
adab tentang gambar tersebut. uraian Pegangan
berpakaian - Guru memancing siswa Siswa Mapel
untuk membuat pertanyaan Tugas: Akidah
4.5.1 Mempraktikka yang ada hubungannya - Selalu Akhlak, MI,
n adab dengan materi adab mandi mempraktikkan Kelas 1,
berpakaian dan berpakaian. tata cara Kemenag RI,
4.5.2 Memaparkan berpakaian yang 2014
bentuk Mengekplorasi: rapi dan islami.
pakaian yang - Berdiskusi atau bertanya - Buku
 beradab jawab dengan teman penunjang
(Islami) sebangkunya tentang adab lainnya yang
mandi dan berpakaian. relevan
- Siswa menyampaikan
pendapatnya atau - Media cetak
pengetahuan yang telah dan
mereka diskusikan dengan elektronik
temannya. yang sesuai
materi
Mengasosiasi:
- Membuat kesimpulan dari - Lingkungan
materi adab mandi dan sekitar yang
berpakaian. mendukung
- Siswa mempraktikkan adab
berpakaian dan mengenakan - Buku Aqila
baju yang baik dan benar. Mapel
Akidah
Mengkomunikasikan: Akhlak kelas
- Menyampaikan kembali isi 1 tapel
kesimpulan materi adab 2018/2019
mandi dan berpakaian.yang
telah dipelajari pada saat ini.
1.6 Menyadari hikmah Menghayati hikmah Penyadaran - Menanamkan kesadaran - Observasi
menghindari hidup menghindari hidup manfaat menghindari hidup kotor. - Penilaian Diri
kotor. kotor. menghindari - Penilaian - -
hidup kotor.
Sejawat
- Jurnal/Catatan
2.6 Membiasakan diri Membiasakan diri Pembiasaan diri - Membimbing kebiasaan diri - Observasi
untuk menghindari untuk menghindari menghindari untuk menghindari hidup - Penilaian Diri
hidup kotor dalam hidup kotor dalam hidup kotor dalam kotor dalam kehidupan sehari- - Penilaian - -
kehidupan sehari- kehidupan sehari- kehidupan sehari- hari.
Sejawat
hari. hari. hari.
- Jurnal/Catatan
3.6 Menjelaskan 3.6.1 Menyebutkan Menghindari Hidup Mengamati: Observasi: 2 TM - Al-Qur’an
 akhlak tercela pengertian Kotor - Siswa mengamati gambar - Mengamati (4 x 35 terjamahan
hidup kotor dalam hidup kotor dengan teliti yang berkaitan siswa selama Menit) Kemenag RI
kehidupan sehari- dengan akhlak tercela hidup proses dan Al-
hari dan cara 3.6.2 Menyebutkan kotor dalam kehidupan. pembelajaran Hadits
menghindarinya. bahaya hidup dengan mengisi
kotor Menanya: rubrik yang - Buku
4.6 Menceritakan cara- - Siswa membuat pertanyaan telah disusun Pedoman
cara menghindari 3.6.3 Mengidentifik tentang gambar akhlak tercela Guru Mapel
hidup kotor dalam asi cara hidup kotor dalam kehidupan Tes tulis: Akidah
kehidupan sehari- menghindari sehari-hari tersebut. - Tes kemampuan Akhlak, MI,
hari hidup kotor - Guru memancing siswa untuk kognitif dengan Kelas 1,
membuat pertanyaan yang ada menjawab soal- Kemenag RI,
3.6.4 Menyebutkan hubungannya dengan materi soal pilihan 2014
contoh yang sedang dipelajari ganda dan
perilaku hidup uraian - Buku
kotor Mengekplorasi: Pegangan
- Berdiskusi atau bertanya Tugas: Siswa Mapel
3.6.5 Menjelaskan jawab dengan teman - Mempraktikkan Akidah
kerugian hidup sebangkunya tentang akhlak tata cara Akhlak, MI,
kotor tercela hidupkotor. berpakaian yang Kelas 1,
- Berdiskusi tentang kerugian bersih dan rapi Kemenag RI,
4.6.1 Menyajikan kebiasaan 2014
kerugian hidup hidupkotordalamkehidupanse
kotor hari-hari. - Buku
- Berdiskusi tentang penunjang
4.6.2 Memaparkan keuntungan menghindari lainnya yang
pengalaman akhlak tercela tersebut. relevan
tentang akibat
menjalani Mengasosiasi: - Media cetak
hidup kotor - Membuat kesimpulan dari dan
materi akhlak tercela elektronik
4.6.3 Memaparkan hidupkotordalamkehidupanse yang sesuai
cara hari-hari yang telah dipelajari. materi
menghindari
hidup kotor - Lingkungan
sekitar yang
Mengkomunikasikan:
mendukung
- Menyampaikan kembali isi
kesimpulan tantang materi
- Buku Aqila
akhlak tercela
Mapel
hidupkotordalamkehidupanse
Akidah
hari-hari yang telah dipelajari
Akhlak kelas
pada bab ini.
1 tapel
2018/2019
Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas : I (Satu)
Semester : Genap

Kompetensi Inti :
K1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
K2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru
K3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
K4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1 3 4 5 6 7
2
1.1. Meyakini sifat- Menghayati sifat- Penghayatan - Menanamkan penghayatan - Observasi
sifat Allah SWT. sifat utama Allah sifat-sifat utama sifat-sifat Allah SWT. melalui - Penilaian Diri
melalui kalimat SWT. melalui Allah SWT. kalimat tayyibah (Basmalah). - Penilaian
tayyibah kalimat tayyibah melalui kalimat - -
Sejawat
(Basmalah). (Basmalah). tayyibah
- Jurnal/Catatan
(Basmalah).
2.1. Terbiasa - Observasi
Membiasakan Pembiasaan - Membimbing kebiasaan
membaca basmalah - Penilaian Diri
membaca basmalah membaca membaca Basmalah setiap
setiap memulai - Penilaian - -
setiap memulai basmalah setiap memulai aktivitas
kegiatan. aktivitas me mulai Sejawat
aktivitas - Jurnal/Catatan
3.1 Mengetahui kalimat 3.1.1 Membaca Kalimat Mengamati: Tugas: 2 TM - Buku Pedoman
thayyibah kalimat thayyibah - Siswa mengamati gambar - menulis lafadz (4 x 35 Guru Mapel
(Basmalah). thayyibah Basmalah dengan teliti gambar yang ada Basmalah Menit) Akidah
basmalah tersebut bersama teman- dengan baik Akhlak, MI,
dengan benar temannya. dengan cara Kelas 1,
 mencontoh Kemenag RI,
3.1.2 Menjelaskan Menanya: tulisan yang 2014
arti basmallah - Siswa membuat pertanyaan ada di buku
tentang thayyibah (Basmalah). atau di papan - Buku
3.1.3 Menyebutkan gambar tersebut. tulis. Siswa Pegangan
waktu yang - Guru memancing siswa untuk melengkapiny Siswa Mapel
tepat mengucap membuat pertanyaan yang ada a dengan Akidah
basmalah hubungannya dengan materi artinya. Akhlak, MI,
kalimat thayyibah (Basmalah) Kelas 1,
3.1.4 Mengidentifikas yang sedang dipelajari Observasi: Kemenag RI,
i hikmah - Mengamati 2014
membaca Mengekplorasi: siswa selama
basmalah - Berdiskusi atau bertanya proses - Al-Qur’an
jawab dengan teman pembelajaran terjamahan
4.1 Melafalkan kalimat 4.1.1 Menulis kalimat sebangkunya tentang kalimat dengan Kemenag RI
thayyibah basmalah thayyibah (Basmalah). mengisi rubrik
(Basmalah). beserta artinya - Siswa menyampaikan yang telah - Buku
pendapatnya atau pengetahuan disusun penunjang
4.1.2 Menghafal yang telah mereka ketahui. lainnya yang
kalimat Tes tulis: relevan
thayyibah Mengasosiasi: - Tes
basmalah - Membuat kesimpulan dari kemampuan - Media cetak
beserta artinya materi kalimat thayyibah kognitif dan elektronik
(Basmalah)yang telah dengan yang sesuai
dipelajari brsama-sama. menjawab materi
soal-soal
Mengkomunikasikan: pilihan ganda - Lingkungan
- Menyampaikan kembali isi dan uraian sekitar yang
kesimpulan tentang kalimat mendukung
thayyibah (Basmalah) di Tes lisan:
depan kelas - Hafalan lafadz
basmalah
beserta artinya
l..3. Meyakini Allah Menghayati sifat ar- Penghayatan Membimbing penghayatan - Observasi - -
 SWT. memiliki Rahman, ar-Rahim sifat ar- terhadap sifat ar-Rahman, ar- - Penilaian Diri
sifat ar-Rahman, dan as-Sami’ Rahman, ar- Rahim dan as-Sami’ - Penilaian
ar-Rahim dan as- Rahim dan Sejawat
Sami’ as-Sami’
- Jurnal/Catatan
2.2. Membiasakan Membiasakan diri Penanaman - Membimbing kepemilikan - Observasi
diri berperilaku berperilaku positif perilaku perilaku positif sebagai - Penilaian Diri
positif sebagai sebagai implementasi positif sebagai implementasi dari pemahaman - Penilaian
implementasi dari dari pemahaman implementasi mengenai sifat-sifat Allah
Sejawat
pemahaman mengenai sifat-sifat dari SWT. yang terkandung dalam
mengenai sifat-sifat Allah SWT. yang pemahaman ar-Rahman, ar-Rahim dan as- - Jurnal/Catatan
Allah SWT. yang terkandung dalam ar- mengenai Sami’.
terkandung dalam Rahman, ar-Rahim sifat-sifat - -
ar-Rahman, ar- dan as-Sami’. Allah SWT.
Rahim dan as- yang
Sami’. terkandung
dalamar ar-
Rahman, ar-
Rahim dan
as-Sami’
3.2 Mengenal sifat-sifat 3.2.1 Menjelaskanarti Asmaul Mengamati: Tugas: 2 TM - Al-Qur’an
Allah SWT yang al-Asmaa al- Husna ar- - Siswa mengamati gambar - Menulis (4 x 35 terjamahan
terkandung dalam Husnaa (ar- Rahman, ar- dengan teliti bersama teman- asmaul husna Menit) Kemenag RI
al-Asmaa al- Rahman, ar- Rahim dan ya. dengan baik - Buku Pedoman
Husnaa(ar-Rahman, Rahim dan as- as-Sami’ dengan cara Guru Mapel
ar-Rahim dan as- Sami’). Menanya: mencontoh Akidah
Sami’). - Siswa membuat pertanyaan tulisan yang Akhlak, MI,
3.2.2 Mengidentifikasi tentang sifat-sifat Allah SWT ada di buku Kelas 1,
4.2 Melafalkan ar- contoh bahwa yang terkandung dalam al- atau di papan Kemenag RI,
Rahman, ar-Rahim Allah bersifat ar- Asmaa al-Husnaa (ar- tulis. Siswa 2014
dan as-Sami’. Rahmaan, Rahman, ar-Rahim dan as- melengkapiny
Sami’) a dengan - Buku
3.2.3 Menyebutkan - Guru memancing siswa untuk artinya. Pegangan
contoh bahwa membuat pertanyaan yang ada Siswa Mapel
 Allah bersifat ar- hubungannya dengan materi Observasi: Akidah
Rahiim yang sedang dipelajari - Mengamati Akhlak, MI,
siswa selama Kelas 1,
3.2.4 Menyebutkan Mengekplorasi: proses Kemenag RI,
contoh bahwa - Berdiskusi atau bertanya pembelajaran 2014
Allah bersifat as- jawab dengan teman tentang dengan
Samii’ sifat-sifat Allah SWT yang mengisi rubrik - Buku
terkandung dalam al-Asmaa yang telah penunjang
4.2.1. Menulis al- al-Husnaa(ar-Rahman, ar- disusun lainnya yang
Asmaa al- Rahim dan as-Sami’) relevan
Husnaa(ar- - Siswa menyampaikan Tes tulis:
Rahman, ar- pendapatnya atau pengetahuan - Tes - Media cetak
Rahim dan as- yang telah mereka ketahui. kemampuan dan elektronik
Sami’).beserta kognitif yang sesuai
artinya. Mengasosiasi: dengan materi
- Membuat kesimpulan dari menjawab
4.2.2. Menghafalkan al- materi sifat-sifat Allah SWT soal-soal - Lingkungan
Asmaa al-Husnaa yang terkandung dalam al- pilihan ganda sekitar yang
(ar-Rahman, ar- Asmaa al-Husnaa (ar- dan uraian mendukung
Rahim dan as- Rahman, ar-Rahim dan as-
Sami’). Sami’) Tes lisan:
- Hafalan lafadz
Mengkomunikasikan: asmaul husna
- Menyampaikan kembali isi beserta artinya
kesimpulan yang telah
dipelajari mengenai sifat-sifat
Allah SWT yang terkandung
dalam al-Asmaa al-Husnaa(ar-
Rahmaan, ar-Rahiim dan as-
Samii’)

1.3. Menghayati Menghayati nilai-nilai Penghayatan - Menanamkan sikap - Observasi - -

nilai-nilai positif positif dalam adab nilai-nilai penghayatan terhadap nilai- - Penilaian Diri
dalam adab belajar, belajar, bermain, positif dalam nilai positif dalam adab - Penilaian
 bermain, makan dan makan dan minum. adab belajar, belajar, bermain, makan dan Sejawat
minum. bermain, minum. - Jurnal/Catatan
makan dan
minum.
- Observasi
Membiasakan adab Pembiasaan - Membiasakan adab yang baik
yang baik dalam penerapan dalam belajar, bermain, - Penilaian Diri
2.3. Memiliki adab belajar, bermain, adab yang makan dan minum - Penilaian
yang baik dalam makan dan minum baik dalam Sejawat - -
belajar, bermain, belajar, - Jurnal/Catatan
makan dan minum bermain,
makan dan
minum
3.3 Memahami adab 3.3.1 Menjelaskan adab Adab belajar, Mengamati: Tugas: 2 TM - Al-Qur’an
belajar, bermain, belajar dan bermain, - Siswa mengamati gambar - Siswa (4 x 35 terjamahan
makan dan minum. bermain. makan dan tentang adab belajar, bermain, menghafalkan Menit) Kemenag RI
minum makan dan minum. doa akan
4.3 Mendemonstrasikan 3.3.2 Menuraikan adab - Siswa mengamati dengan makan dan - Buku Pedoman
adab belajar, makan dan teliti gambar yang ada selesai makan Guru Mapel
bermain makan dan minum. tersebut bersama teman- beserta Akidah
minum secara temannya. artinya.. siswa Akhlak, MI,
Islami. 3.3.3 Menyebutkan - Siswa mengamati jenis maju satu Kelas 1,
hikmah adab makanan yang sehat dan tidak persatu untuk Kemenag RI,
belajar dan menyehatkan (yang mengecek 2014
bermain menggunakan bahan MSG, hafalannya
pewarna makanan, pemanis - Buku
3.3.4 Menyebutkan buatan, penyedap, pengenyal) Observasi: Pegangan
hikmah adab P4GN. - Mengamati Siswa Mapel
makan dan siswa selama Akidah
minum Menanya: proses Akhlak, MI,
- Siswa membuat pertanyaan pembelajaran Kelas 1,
4.3.1. Memaparkan tentang gambar adab belajar, dengan Kemenag RI,
adab belajar dan bermain, makan dan minum. mengisi rubrik 2014
bermain di depan - Guru memancing siswa untuk yang telah
kelas membuat pertanyaan yang ada disusun. Guru - Buku
 hubungannya dengan materi mengamati penunjang
4.3.2. Mensimulasika adab belajar, bermain, makan siswa selama lainnya yang
n adab makan dan dan minum yang sedang proses relevan
minum secara dipelajari pembelajaran
islami - Guru menanya siswa tentang di sekolah, - Media cetak
jenis makanan yang sehat dan adakah siswa dan elektronik
tidak menyehatkan (yang yang tidak yang sesuai
menggunakan bahan MSG, menerapkan materi
pewarna makanan, pemanis adab secara
buatan, penyedap, pengenyal) islami atau - Lingkungan
P4GN. sudah sekitar yang
melaksanakan mendukung
Mengekplorasi: nya dengan
- Berdiskusi atau bertanya baik.
jawab dengan teman
sebangkunya tentang adab Tes tulis:
belajar, bermain, makan dan - Tes
minum. kemampuan
- Siswa memberi contoh adab kognitif
yang baik ketika belajar, dengan
bermain, makan dan minum. menjawab
- Siswa menyampaikan soal-soal
pendapatnya atau pengetahuan pilihan ganda
yang telah mereka ketahui. dan uraian

Mengasosiasi: Tes lisan:

- Membuat kesimpulan dari - Hafalan doa
materi yang telah dipelajari. akan makan
Termasuk keuntungan dan selesai
berakhlak yang baik ketika makan serta
belajar, bermain, makan dan doa akan
minum (yang menggunakan belajar beserta
bahan MSG, pewarna artinya
makanan, pemanis buatan,
 penyedap, pengenyal) P4GN.
- Siswa dapat menunjukkan
karugian jika tidak berakhlak
yang baik ketika belajar,
bermain, makan dan minum.

Mengkomunikasikan:
- Menyampaikan kembali isi
kesimpulan yang telah
dipelajari pada proses
pembelajaran hari ini.
1.4. Menghayati Kepemilikan - Menanamkan sikap - Observasi
Menghayati nilai
nilai keramahan dan sikap ramah keramahan dan sopan santun - Penilaian Diri
sikap keramahan dan
sopan santun dan sopan terhadap orang tua dan guru- - Penilaian
sopan santun - -
terhadap orang tua santun terhadap
terhadap orang tua Sejawat
dan guru orang tua dan
dan guru - Jurnal/Catatan
guru -
2.4. Membiasakan Membiasakan sikap Pembiasaan - Membimbing sikap ramah - Observasi
sikap ramah dan ramah dan sopan sikap ramah dan sopan santun terhadap - Penilaian Diri
sopan santun santun terhadap orang dan sopan orang tua dan guru dalam - Penilaian
terhadap orang tua tua dan guru dalam santun kehidupan sehari-hari.
Sejawat
dan guru dalam kehidupan sehari- terhadap - -
- Jurnal/Catatan
kehidupan sehari- hari. orang tua dan
hari. guru dalam
kehidupan
sehari-hari.
3.4 Memahami sikap 3.4.1 Menjelaskan Ramah dan Mengamati: Tugas: 2 TM - Al-Qur’an
ramah dan sopan pengertian sikap sopan santun - Siswa mengamati gambar - Siswa mencari (4 x 35 terjamahan
santun terhadap ramah dan sopan kepada orang dengan teliti bersama teman- 10 alasan Menit) Kemenag RI
orang tua dan guru santun terhadap tua dan guru. temannya. mengapa harus
dalam kehidupan orang tua dan bersikap - Buku Pedoman
sehari-hari. guru Menanya: santun kepada Guru Mapel
3.4.2 Menyebut contoh - Siswa membuat pertanyaan orang tua dan Akidah
4.4 Mensimulasikan sikap ramah dan tentang gambar tersebut. guru Akhlak, MI,
sikap ramah dan sopan santun - Guru memancing siswa untuk Kelas 1,
sopan santun terhadap orang membuat pertanyaan yang ada Kemenag RI,
terhadap orang tua tua dan guru hubungannya dengan materi Observasi: 2014
dan guru dalam 3.4.3 Mengidentifikasi yang sedang dipelajari - Mengamati
kehidupan sehari- keuntungan siswa selama - Buku
hari. bersikap ramah Mengekplorasi: proses Pegangan
dan sopan santun - Berdiskusi atau bertanya pembelajaran Siswa Mapel
terhadap orang jawab dengan teman dengan Akidah
tua dan guru sebangkunya tentang gambar mengisi rubrik Akhlak, MI,
3.4.4 Menjelaskan yang ada. yang telah Kelas 1,
akibat tidak tidak - Siswa menyampaikan disusun. Guru Kemenag RI,
bersikap ramah pendapatnya atau pengetahuan juga 2014
dan sopan santun yang telah mereka ketahui mengamati
kepada orang tua tentang sikap perilaku siswa - Buku
dan guru ramahdansopansantun selama proses penunjang
4.4.1 Mensimulasikan terhadap orang tua dan guru. pembelajaran. lainnya yang
sikap ramah dan Guru relevan
sopan santun Mengasosiasi: mengecek
kepada orang tua - Membuat kesimpulan dari apakah materi - Media cetak
dan guru materi sikap ramah dan sopan yang dan elektronik
4.4.2 Memaparkan santun terhadap orang tua dan disampaikan yang sesuai
contoh sikap guru yang telah dipelajari. sudah bisa materi
tidak ramah dan dilaksanakan
sopan santun Mengkomunikasikan: dengan baik - Lingkungan
kepada guru dan - Menyampaikan kembali isi atau belum sekitar yang
orang tua kesimpulan yang telah mereka mendukung
buat terkait sikap ramah dan Tes tulis:
sopan santun terhadap orang - Tes
tua dan guru kemampuan
kognitif
dengan
menjawab
soal-soal
pilihan ganda
 dan uraian

Tes lisan:
- Mempraktikka
n tata cara
berbicara yang
sopan kepada
orang tua dan
guru
1.5. Menyadari - Observasi
Menghayati hikmah Pembiasaan - Menanamkan sikap meghayati
hikmah - Penilaian Diri
menghindari berbicara menghindari hikmah menghindari berbicara
menghindari - Penilaian
kotor dan berbicara kotor dan bohong/dusta, dalam
berbicara kotor dan bohong/dusta, dalam kotor dan kehidupan sehari-hari Sejawat - -
bohong/dusta, kehidupan sehari-hari bohong/dusta, - Jurnal/Catatan
dalam kehidupan dalam
sehari-hari. kehidupan
sehari-hari
2.5. Membiasakan Membiasakan diri Kepemilikan - Membimbing kepemilikan - Observasi
diri untuk untuk menghindari kebiasaan diri kebiasaan diri untuk - Penilaian Diri
menghindari akhlak akhlak tercela untuk menghindari akhlak tercela - Penilaian
tercela berbicara berbicara kotor dan menghindari berbicara kotor dan
Sejawat
kotor dan bohong/dusta, dalam akhlak tercela bohong/dusta, dalam
- Jurnal/Catatan
bohong/dusta, kehidupan sehari-hari. berbicara kehidupan sehari-hari. - -
dalam kehidupan kotor dan
sehari-hari. bohong/dusta,
dalam
kehidupan
sehari-hari.
3.5 Menjelaskan akhlak 3.5.1 Menjelaskan Menghin-dari Mengamati: Tugas: 2 TM - Buku Pedoman
tercela: berbicara pengertian akhlak tercela - Siswa mengamati gambar - Siswa (4 x 35 Guru Mapel
kotor dan bohong/ berbicara kotor dengan teliti gambar yang ada mencari Menit) Akidah
dusta,serta cara dan cara tersebut bersama teman- beberapa Akhlak, MI,
menghindarinya menghindarinya temannya. contoh akhlak Kelas 1,
3.5.2 Menjelaskan Menanya: tercela yang Kemenag RI,
4.5 Menyaji contoh cara pengertian tidak boleh 2014
menghindari bohong/dusta dan ditiru.
berbicara kotor dan cara - Buku
Observasi:
bohong/dusta menghindarinya - Al-Qur’an
- Mengamati
3.5.3 Mengidentifikasi terjamahan
- Siswa membuat pertanyaan siswa selama
bahaya Kemenag RI
tentang gambar akhlaktercela: proses
berbicarakotor.
berbicarakotor dan pembelajaran
3.5.4 Mengidentifikasi - Pegangan
bohong/dusta,dan cara dengan
bahaya bohong/ Siswa Mapel
menghindarinya mengisi
dusta Akidah
rubrik yang
4.5.1 Memaparkan cara Akhlak, MI,
- Mengekplorasi: telah disusun
menghindari Kelas 1,
berbicara kotor - Berdiskusi atau bertanya jawab Tes tulis: Kemenag RI,
4.5.2 Memaparkan cara dengan teman sebangkunya - Tes 2014
menghindari tentang tema yang dibahas. kemampuan
berbicarabohong/ - Siswa menyampaikan kognitif - Buku
dusta pendapatnya atau pengetahuan dengan penunjang
yang telah mereka ketahui. menjawab lainnya yang
soal-soal relevan
Mengasosiasi: pilihan ganda - Media cetak
- Membuat kesimpulan dari dan uraian dan elektronik
akhlaktercela: berbicarakotor yang sesuai
dan bohong/dusta,dan cara Tes lisan:
- Mempraktikk materi
menghindarinya i.yang telah - Lingkungan
dipelajari. an berbicara
yang baik sekitar yang
Mengkomunikasikan: mendukung
-Menyampaikan kembali isi kepada teman
kesimpulan yang telah dan kepada
dipelajari pada bab ini. guru.
- Mempresenta
sikan akibat
berbicara
kotor dan
bohong/dusta