PSIKOLOGI ANAK ADHD

OLEH
Ela Yuliani
Gita Rachim A
 Pengertian ADHD

ADHD berarti gangguan pemusatan perhatian disertai hiperaktif. lstilah ini

memberikan gambaran tentang suatu kondisi medis yang disahkan secara
internasional mencakup disfungsi otak, di mana individu mengalami
kesulitan dalam mengendalikan impuls, menghambat perilaku, dan tidak
mendukung rentang perhatian atau rentang perhatian mudah teralihkan.
istilah ADHD di Indonesia, lazimnya diterjemahkan menjadi Gangguan
Pemusatan Perhatian dengan/tanpa Hiperaktif (GPP/H).
Penyebab ADHD
Faktor genetika
Bukti penelitian menyatakan bahwa faktor
genetika merupakan faktor penting dalam
memunculkan tingkah laku ADHD. Satu
pertiga dari anggota keluarga ADHD memiliki
gangguan, yaitu jika orang tua mengalami
ADHD, maka anaknya beresiko ADHD
sebesar 60 %. Pada anak kembar, jika salah
satu mengalami. ADHD, maka saudaranya
70-80 % juga beresiko mengalami ADHD.
Faktor neurobiologis
melalui MRI menunjukan ada
ketidaknormalan pada bagian otak depan.
Bagian ini meliputi korteks prefrontal yang
saling berhubungan dengan bagian dalam
bawah korteks serebral secara kolektif dikenal
sebagai basal ganglia. Bagian otak ini
berhubungan dengan atensi, fungsi eksekutif,
penundaan respons, dan organisasi respons.
 Cahya (2013: 6) menyebutkan :

a.Faktor Genetik.
b.Ketidakseimbangan Kimia Otak.
c. Kinerja Otak.
d.Paparan Zat-zat Beracun
e.Asap Rokok.
f.Konsumsi Alkohol Selama Masa Kehamilan.
g.Faktor-faktor Lain.

ADHD tipe
kombinasi
Penyandang ini kurang mampu
memperhatikan aktivitas
permainan atau tugas,
perhatiannya mudah pecah,.
Selain mudah pendirian,
implusif, dan selalu aktif,
mereka juga tidak mampu asyik
dalam kegiatan yang
menghabiskan waktu,
Klasifikasi ADHD
Osman (2002) memberikan tiga tipe ADHD yaitu:
ADHD tipe
predominan inatentif
kurang mampu memperhatikan.
Penyandang ini terkadang tidak
diperhatikan oleh para guru
karena memiliki sifat pendiam
dan kecil hati, tapi bukan berarti
mereka tidak ada. Mereka tidak
mendengarkan ketika di ajak
bicara, dan kelihatannya tidak
bisa mengikuti instruksi atau
proyek
ADHD tipe Predominan
Hiperaktif-Implusif.
Penyandang ini cenderung terlalu
energik, lari kesana kemari dan
suka melompat. Meskipun
demikian dan membuat heran
setiap orang, mereka sering bisa
menaruh perhatian di kelas dan
kelihatan seakan sedang tidak
mendengarkan
 Karakteristik ADHD
Gejala atau ciri-ciri ADHD juga dijelaskan oleh Cahya (2013).
Ciri-ciri tersebut adalah:
! Inatensi atau gangguan pemusatan perhatian.
! Hiperaktif.
! Impulsive
 Pengaruh ADHD terhadap aspek-aspek perkembangan
Perkembangan Kognitif
Perkembangan fisik
Ketika perhatian pecah selama
kegiatan permbelajaran, terjadi
Masalah koordinasi
motorik yang mengaruhi perpecahan proses informasi yang
mengakibatkan kebingungan
keterampilan motorik
sehingga informasi yang diterima
kasar dan halus atau
tidak utuh. Selain itu dapat
koordinasi mata dan menurunkan daya ingat jangka
tangan. pendek. Anak ADHDmengalami
kesulitan dalam mengingat
informasi yang baru didapat untuk
jangka waktu yang pendek.
Perkembangan emosi dan sosial
Kecenderungan impulsif,
kesulitan menguasai diri sendiri,
serta toleransi rasa frustasi yang
rendah, menjadikan sebagian
anak mempunyai masalah
dalam kehidupan sosial,
kesulitan bermain dengan
aturan, dan aktivitas lainnya
yang tidak hanya terbatas di
sekolah saja tetapi di lingkungan
sosial lainnya.

Pengaruh terhadap
Pendidikan.
Meliputi tidak dapat segera
memulai suatu kegiatan, prestasi
kurang, bekerja terlalu lambat atau
cepat, melupakan instruksi atau
penjelasan, tidak melakukan tugas,
selalu meninggalkan benda-benda,
selalu bingung, motivasi yang
kurang, kesulitan mengerjakan
tugas, menghindari teman dan
berperilaku kacau.
Dampak dan permasalahan ADHD
Pengaruh Terhadap Perilaku.
Meliputi menuntut, turut campur
Pengaruh Terhadap
dengan orang lain, mudah
Aspek Sosial.
frustasi, kurang mengendalikan
Meliputi mementingkan diri sendiri, diri, tidak tenang/gelisah, lebih
egosentris, cemas, kasar dan tidak banyak bicara, suka menjadi
peka, tidak dewasa dan tertekan, pemimpin, mudah berubah
harga diri rendah, keras/tenang dan pendirian, menganggu, mudah
membuat keributan, tidak berpikir bingung
panjang, menarik diri dari
kelompok, sering berperilaku tanpa
perasaan, tidak mau menunggu
giliran.
 Upaya dalam memberikan pelayanan

a. Kebutuhan Psikologis (Psikoterapi ADHD)

b. Upaya Layanan Pendidikan
 a. Kebutuhan psikologis (psikoterapi ADHD)

1. Pendekatan Perilaku
Pendekatan perilaku merupakan satu set luas intervensi tertentu yang memiliki tujuan
bersama memodifikasi lingkungan fisik dan sosial untuk mengubah atau mengubah
perilaku.
2. Pendekatan Farmakologi
Terapi farmakologi termasuk penggunaan psikostimulan, antidepresan, obat anti-
kecemasan, antipsikotik, dan suasana hati stabilisator (NIMH, 2000).
3. Pendekatan Multimodal
Perawatan multimodal yang sangat efektif dalam meningkatkan keterampilan sosial bagi
siswa yang berasal dari lingkungan stres tinggi dan anak-anak dengan ADHD dalam
kombinasi dengan gejala kecemasan atau depresi.
 b. Upaya Layanan Pendidikan

! Model Inklusi
Pendidikan inklusif sebagai layanan pendidikan yang mensyaratkan agar semua anak berkelainan dilayani
di sekolah-sekolah terdekat, dikelas reguler bersama teman-teman normal seusianya. Melalui pendidikan
inklusif, Anak dengan Attentions Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) akan dididik bersama-sama anak
normal lainnya untuk mengoptimalkan segenap potensi dan mengembangkan keterampilan mereka
dengan penuh kesungguhan.
! Homeschooling
Homeschooling dapat menjadi pilihan yang tepat pada anak ADHD dengan catatan kurikulum yang
digunakan saat belajar di rumah dapat mewadahi kemampuan belajar anak.
! Sekolah khusus (SLB)
Anak ADHD yang di sekolah khusus/SLB ditempatkan pada kategori SLB-E yangmana khusus ditujukan
untuk penyandang tuna laras yang merupakan anak yang mengalami hambatan dalam mengendalikan
emosi dirinya dan bertingkah laku kurang sesuai dengan aturan.
Thanks!