KURIKULUM 2013 REVISI

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Menengah Pertama (SM P )/
Madrasah Tsanawiyah (M Ts )
Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Satuan Pendidikan:_________________________
Kelas:VIII / 1-2
Nama Guru:_________________________
NIP/NIK:_________________________
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1. Menghargai dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
menghayati ajaran dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
agama yang dianutnya (terintegrasi) dalam melalui observasi,
pembelajaran KI 3 dan KI 4 penilaian diri,
penilaian teman
sejawat oleh peserta
didik, dan jurnal
2.1 Menunjukkan sikap logis,
kritis, analitik, konsisten
dan teliti, bertanggung
jawab, responsif, dan

2
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

tidak mudah menyerah

dalam memecahkan
masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri, dan
ketertarikan pada
matematika serta
memiliki rasa percaya
pada daya dan kegunaan
matematika, yang
terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka,
santun, objektif,
menghargai pendapat dan
karya teman dalam
interaksi kelompok
maupun aktivitas sehari-
hari.
3.1 Menerapkan operasi Operasi Aljabar Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
aljabar yang melibatkan  Mencermati bentuk aljabar Observasi matematika Kelas
bilangan rasional dalam masalah sehari- hari VIII Kemdikbud,
 Mengamati
atau situasi yang berkaitan Buku Pengayaan
ketelitian dan rasa
dengan penggunaan konsep yang berkaitan
ingin tahu dalam
dengan operasi
 Mencermati penjumlahan mengerjakan tugas,
aljabar,
dan pengurangan bentuk menyimak
lingkungan, alat
aljabar yang disajikan penjelasan, atau
peraga yang
 Mencermati cara pengalian presentasi peserta
berkaitan denga
bentuk aljabar dengan cara didik mengenai
operasi aljabar
bersusun operasi aljabar
 Mencermati masalah

3
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

mengenai pembagian bentuk Pengetahuan:

aljabar Penugasan
 Mencermati cara  Tugas
menyederhanakan bentuk terstruktur:
aljabar mengerjakan
latihan soal-soal
Menanya yang berkaitan
dengan operasi
 Menanya tentang berbagai
aljabar
bentuk aljabar dari masalah
sehari-hari. Misal: apa  Tugas mandiri
kelebihan dan manfaat tidak terstruktur:
mengubah masalah sehari-hari mencatat dan
ke bentuk aljabar, bagaimana mencari informasi
mengubah masalah atau bahasa penggunaan
sehari-hari ke dalam bentuk operasi bentuk
aljabar, atau apakah simbol aljabar dalam
(variabel) yang boleh keseharian
digunakan hanya x dan y?
 Menanya tentang proses  Tes tertulis:
penjumlahan dan pengurangan mengerjakan soal-
bentuk aljabar serta bentuk soal berkaitan
aljabar yang bagaimana yang dengan operasi
bisa dijumlahkan atau aljabar
dikurangkan
 Menanya tentang pengalian Keterampilan:
bentuk aljabar dan apakah Portofolio
setiap bentuk aljabar bisa
dikalikan  Mengumpulkan
bahan dan literatur
 Menanya tentang pembagian berkaitan dengan
bentuk aljabar. Misal: bentuk aljabar
Bagaimana jika pada dalam kehidupan

4
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

pembagian bentuk aljabar sehari-hari

sisanya tidak nol atau apakah kemudian disusun,
setiap bentuk aljabar bisa didiskusikan dan
dibagi dengan bentuk aljabar direfleksikan
yang lain
 Menanya tentang cara-cara Projek
penyederhanaan bentuk  Melakukan
aljabar. Misal: bagaimana permainan
menyederhanakan bentuk mengenai tanggal
aljabr yang lebih rumit atau lahir
bagaimana kita bisa tahu danmenentukan
langkah demi langkah pada cara menebakk
penyederhanaan bentuk aljabar tanggal lahir
dengan tepat
Mengumpulkan informasi
 Menggali informasi tentang
masalah sehari-hari yang dapat
dinyatakan melalui kalimat
verbal, gambar atau diagram,
dan selanjutnya dalam bentuk
atau ekspresi aljabar
 Menggali informasi tentang
masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan bentuk atau
ekspresi aljabar tertentu
 Menggali informasi tentang
klasifikasi bentuk aljabar
berdasarkan suku, variabel,
koefisien, dan konstata
 Menggali informasi tentang
penjumlahan dan pengurangan

5
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

bentuk aljabar. Informasi yang

digali adalah tentang suku
sejenis dan contoh-contoh
penjumlahan dan pengurangan
bentuk aljabar
 Menggali informasi tentang
perkalian dan faktor tentang
faktor dari bentuk aljabar.
Digali juga mengenai sifat
komutatif, asosiatif, dan
distributif pada penjumlahan
dan perkalian bentuk aljabar
 Menggali informasi tentang
dan pembagian bentuk aljabar.
Misal: Pembagian bentuk
aljabar hasil bagianya tidak
selalu bersisa nol dan
bagaimana pembagian bentuk
aljabar yang sisanya bukan nol.
 Menggali informasi tentang
cara penyederhaan bentuk
aljabar, membentuk ekspresi
aljabar tertentu, atau
menunjukkan/ membuktikan
kesamaan antara bentuk aljabar

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis berbagai
bentuk aljabar dari masalah
sehari-hari
 Menganalisis penjumlahan

6
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

dan pengurangan bentuk

aljabar dan membuat prosedur
penjumlahan dan pengurangan
bentuk aljabar
 Menganalisis hasil kali dan
hasil bagi bentuk aljabar
 Menganalisis bagaimana
menyederhanakan bentuk
aljabar dan bagaimana bentuk
aljabar dikatakan sederhana
 Menganalisis ketidaksamaan
dua bentuk aljabar
menggunakan contoh
penyangkal

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis
atau lisan hasil pembelajaran,
apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa
yang dipelajari mengenai
pengenalan, penjumlahan dan
pengurangan, perkalian dan
pembagian, serta
penyederhanaan bentuk aljabar
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi,

7

3.5 Menyajikan fungsi
dalam berbagai bentuk relasi,
pasangan berurut, rumus
fungsi, tabel, grafik, dan
diagram
Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan
lainnya
 Membuat rangkuman materi
dari kegiatan pembelajaran
yang telah diilakukan
Fungsi Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
 Mencermati permasalahan Observasi matematika Kelas
sehari-hari yang berkaitan VIII Kemdikbud,
 Mengamati
dengan fungsi Buku Pengayaan
ketelitian dan rasa
yang berkaitan
 Mencermati beberapa relasi ingin tahu dalam
dengan fungsi,
yang terjadi diantara dua mengerjakan tugas,
alat peraga,
himpunan menyimak
lingkungan
 Mencermati ciri-ciri suatu penjelasan, atau
fungsi dari contoh yang presentasi peserta
diberikan didik relasi dan
fungsi
 Mencermati cara-caa
penyajian fungsi yang biasa
digunakan dalam matematika Pengetahuan
Penugasan
Menanya  Tugas
 Menanya tentang manfaat terstruktur:
fungsi dalam kehidupan sehari- mengerjakan
hari latihan soal-soal
yang berkaitan
 Menanya tentang ciri-ciri
dengan fungsi,
fungsi, bentuk fungsi, langkah
bentuk fungsi, dan
menemukan fungsi, dan
penyajiannya
penyajiannya dalam berbagai
8
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

cara, serta penggunaan fungsi.  Tugas mandiri

tidak terstruktur:
mencatat dan
Mengumpulkan informasi
mencari informasi
 Menggali informasi tentang penggunaan fungsi
contoh fungsi dan bukan fungsi dalam kehidupan
 Menggali informasi tentang sehari-hari
pengertian relasi, fungsi, atau  Tes tertulis
pemetaan mengerjakan soal-
 Mengidentifikasi perbedaan soal berkaitan
dan persamaan tentang dengan fungsi
pengertian relasi, fungsi atau
pemetaan
Keterampilan:
 Menggali informasi tentang
Portofolio
suatu fungsi dengan notasi,
nilai suatu fungsi, dan bentuk  Mengumpulkan
fungsi jika nilai dan data bahan dan literatur
fungsi diketahui berkaitan dengan
fungsi dan
 Menggali informasi tentang
penerapannya
pasangan berurutan dari data
dalam kehidupan
fungsi, tabel pasangan nilai
sehari-hari
peubah dengan nilai fungsi,
kemudian disusun,
dan rumus fungsi dari data
didiskusikan dan
fungsi
direfleksikan
 Menggali informasi tentang
grafik fungsi pada koordinat
cartesius Projek
 Menggali informasi tentang  Mencari
penyelesaian masalah yang informasi ke
berkaitan dengan nilai fungsi warnet atau wartel
dalam menentukan
tarif per satuan

9
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

Menalar/Mengasosiasi waktu
 Menganalisis penerapan
matematika yang berkaitan
dengan fungsi
 Menganalisis persamaan dan
perbedaan relasi dan fungsi
 Menganalisis perbedaan
relasi dan fungsi melalui
contoh kejadian, peristiwa,
situasi atau fenomena alam dan
aktifitas sosial sehari-hari
 Menganalisis unsur-unsur
dalam membuat tabel,
diagram, dan grafik dari suatu
fungsi

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis
atau lisan hasil pembelajaran,
apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa
yang dipelajari mengenai ciri-
ciri dan bentuk penyajian
fungsi
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,

10

3.4 Menentukan persamaan
garis lurus dan grafiknya
Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika
memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan
lainnya
 Membuat rangkuman materi
dari kegiatan pembelajaran
yang telah diilakukan
Persamaan Garis Mengamati Sikap: 15 JP  Buku teks
Lurus  Mencermati masalah sehari- Observasi matematika Kelas
hari yang berkaitan dengan VIII Kemdikbud,
 Mengamati
persamaan garis lurus Buku Pengayaan
ketelitian dan rasa
yang berkaitan
 Mencermati cara menentukan ingin tahu dalam
dengan
titik yang dilalui persamaan mengerjakan tugas,
persamaan garis
garis lurus pada tabel dan cara menyimak
lurus, alat
menggambar grafiknya penjelasan, atau
peraga,
 Mencermati masalah sehari- presentasi peserta
lingkungan
hari yang berkaitan dengan didik mengenai
kemiringan persamaan garis persamaan aris
lurus lurus
 Mencermati cara
penyelesaian tentang Pengetahuan:
kemiringan garis yang melalui Penugasan
dua titik  Tugas
terstruktur:
Menanya mengerjakan
 Menanya tentang latihan soal-soal
permasalahan sehari-hari yang yang berkaitan
berhubungan dengan dengan persamaan
persamaan garis lurus garis lurus
 Menanya tentang syarat  Tugas mandiri
11
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

suatu persamaan apa supaya tidak terstruktur:

grafik yang disajikan berupa mencatat dan
garis lurus mencari informasi
 Menanya tentang persamaan tentang persamaan
garis lurus yang memotong garis
sumbu-x dan sumbu-y di satu  Tes tertulis:
titik mengerjakan soal-
 Menanya tentang cara soal berkaitan
menentukan kemiringan garis dengan
lurus yang melalui dua titik menentukan
persamaan garis
 Menanya tentang cara
lurus
menentukan rumus
kemiringan garis lurus yang
melalui dua titik Keterampilan:
 Menanya tentang Portofolio
kemiringan suatu garis yang  Mengumpulkan
sejajar dengan sumbu bahan dan literatur
koordinat berkaitan dengan
 Menanya penyelesaian persamaan garis
tentang kemiringan pada lurus dan
persamaan garis lurus penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
Mengumpulkan informasi
kemudian disusun,
 Menggali menggali didiskusikan dan
informasi tentang penerapan direfleksikan
persamaan garis lurus dalam
masalah sehari-hari
Projek
 Menggali informasi tentang
syarat suatu persamaan yang  Membuat grafik
menghasilkan grafik garis persamaan garus
lurus yag tetapat di satu titik, lurus

12
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

yaitu titik (0, 0) melalui menggunakan

beberapa contoh yang komputer
disajikan
 Menggali informasi tentang
fungsi linear satu variabel ke
bentuk persamaan garis lurus
dan menyajikannya ke dalam
grafik garis lurus
 Menggali informasi tentang
sifat-sifat berbagai persamaan
garis lurus yang grafiknya
berpotongan tegal lurus dan
tidak tegak lurus, serta yang
sejajar
 Menggali informasi tentang
ciri, sifat dan karakteristik dari
gradien atau kemiringan suatu
persamaan garis lurus
 Menggali informasi gradien
atau kemiringan garis lurus
dalam berbagai bentuk
 Menggali informasi untuk
persamaan garis lurus yang
melalui dua titik
 Menggali informasi untuk
memecahkan masalah yang
berkaitan dengan persamaan
garis lurus

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis permasalahan

13
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

sehari-hari berkaitan dengan

persamaan garis lurus
 Menganalisis penentuan titik
potong dua garis
 Menganalisis pengertian
gradien atau kemiringan garis
lurus berdasarkan gambar
persamaan garis lurus yang
berbeda-beda
 Menganalisis unsur-unsur
dalam menentukan persamaan
garis lurus baik yang melalui
satu titik maupun dua titik

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis
atau lisan hasil pembelajaran,
apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa
yang dipelajari mengenai
grafik persamaan garis lurus,
kemiringan persamaan garis
lurus, dan cara menentukan
persamaan garis lurus
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,

14
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan
lainnya
 Membuat rangkuman materi
dari kegiatan pembelajaran
yang telah diilakukan
3.2 Menentukan nilai Persamaan Mengamati Sikap: 20 JP  Buku teks
variabel persamaan Linear Dua  Mencermati tentang masalah Observasi matematika Kelas
linear dua variabel Variabel sehari-hari yang berkaitan VIII Kemdikbud,
 Mengamati
dalam konteks nyata dengan persamaan linear dua Buku Pengayaan
ketelitian dan rasa
4.1 Membuat dan variabel yang berkaitan
ingin tahu dalam
menyelesaikan model dengan
 Mencermati cara membuat mengerjakan tugas,
matematika dari masalah persamaan linear
persamaan linear dua variabel menyimak
nyata yang berkaitan dua variabel, alat
dari masalah sehari-hari penjelasan, atau
dengan persamaan linear peraga,
 Mencermati contoh selesaian presentasi peserta
dua variabel lingkungan
dan bukan selesaian didik mengenai
permasalahan linear dua persamaan linear
variabel dari masalah sehari- dua variabel
hari
 Mencermati cara membuat Pengetahuan:
persamaan linear dua variabel Penugasan
dari masalah sehari-hari  Tugas
 Mencermati cara membuat terstruktur:
model masalah dari sistem mengerjakan
persamaan dua variabel latihan soal-soal
yang berkaitan
dengan persamaan
linear dua variabel
Menanya
 Tugas mandiri
 Menanya tentang

15
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

permasalahan sehari-hari yang tidak terstruktur:

berhubungan dengan mencatat dan
persamaan linear dua variabel mencari informasi
 Menanya tentang hubungan penggunaan
persamaan linear dengan persamaan linear
persamaan garis lurus dua variabel
 Menanya tentang cara  Tes tertulis
menentukan selesaian mengerjakan soal-
persamaan linear dua variabel soal persamaan
linear dua variabel
 Menanya tentang cara
menyelesaikan dua buah
persamaan dua variabel Keterampilan:
sehingga memiliki satu  Portofolio
selesaian  Mengumpulkan
bahan dan literatur
Mengumpulkan informasi berkaitan dengan
 Menggali informasi tentang persamaan linear
permasalahan sehari-hari yang dua variabel dan
berkaitan dengan persamaan penerapannya
linear dua variabel kemudian disusun,
didiskusikan dan
 Menggali informasi tentang
direfleksikan
persamaan linear dua variabel
tertentu
 Menggali informasi tentang Projek
perbedaan persamaan linear  Mengumpulkan
dua variabel dengan sistem data dari sebuah
persamaan linear dua variabel kran air yang
 Menggali informasi tentang bocor per lima
masalah berkaitan dengan detik dan dari hasil
persamaan linear dua variabel pengamatan
dengan merepresentasikan tersebut dibuat

16
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

secara matematis, melalui makalah atau paper

model atau melalui diagram
 Menggali informasi tentang
algoritma atau prosedur
operasi serta manipulasi
matematika yang tepat dalam
menyelesaikan model dari
masalah berkaitan dengan
persamaan linear dua variabel
 Menggali informasi tentang
metode penyelesaian masalah
yang berkaitan berkaitan
dengan persamaan linear dua
variabel
 Menggali informasi tentang
masalah sehari-hari yang
melibatkan sistem persamaan
linear dua variabel dan
pemecahan masalahnya.
 Menggali informasi tentang
penyelesaian persamaan non
linear dua variabel dengan
mengubah bentuk ke sistem
persamaan linear dua variabel

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis permasalahan
sehari-hari yang berkaitan
dengan bentuk persamaan
linear dua variabel
 Menganalisis perbedaan

17
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

persamaan yang merupakan

persamaan linear dua variabel
dan yang bukan
 Menganalisis perbedaan
persamaan linear dua variabel
dengan sistem persamaan
linear dua variabel
 Menganalisis model
matematika dari masalah yang
berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua variabel
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis
atau lisan hasil pembelajaran,
apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa
yang dipelajari mengenai
persamaan persamaan linear
dua variabel, menentukan
selesaian persamaan linear dua
variabel, dan membuat model
masalah dari sistem persamaan
persamaan linear dua variabel
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan

18
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

informasi, atau melengkapi

informasi ataupun tanggapan
lainnya
 Membuat rangkuman materi
dari kegiatan pembelajaran
yang telah diilakukan
3.10 Menggunakan Sistem Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
koordinat Cartesius dalam Koordinat  Mencermati masalah sehari- Observasi matematika Kelas
menjelaskan posisi relatif hari yang berkaitan dengan VIII Kemdikbud,
 Mengamati
benda terhadap acuan sistem koordinat Buku Pengayaan
ketelitian dan rasa
tertentu yang berkaitan
 Mencermati jarak titik-titik ingin tahu dalam
dengan sistem
terhadap sumbu-x dan sumbu-y mengerjakan tugas,
koordinat, peta,
dan hubungannnya dengan menyimak
alat peraga
koordinat titik-titik tersebut penjelasan, atau
lainnya,
 Mencermati titik-titik yang presentasi peserta
lingkungan
memiliki jarak yang sama didik mengenai
terhadap sumbu-x dan sumbu-y sistem koordinat
tetapi memiliki koordinat yang
berbeda, karena titik-titik Pengetahuan:
tersebut berada pada kuadran Penugasan
yang berbeda
 Tugas terstruktur
 Mencermati posisi titik mengerjakan
terhadap titik asal (0, 0) dan latihan soal-soal
titik tertentu (a, b) yang berkaitan
 Mencermati posisi garis yang dengan sistem
sejajar, tegak lurus, dan koordinat
berpotongan dengan sumbu-x  Tugas mandiri
dan sumbu-y tidak terstruktur:
mencatat dan
Menanya mencari informasi

19
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

 Menanya tentang masalah penggunaan sistem

sehari-hari yang berkaitan koordinat dalam
sistem koordinat dan jenis keseharian
sistem koordinat  Tes tertulis:
 Menanya tentang jarak titik- mengerjakan soal-
titik dari sumbu-x dan sumbu-y soal berkaitan
 Menanya tentang koordinat dengan sistem
suatu titik terhadap titik pusat) koordinat
dan titik lainnya
 Menanya tentang sejajar atau Keterampilan:
tidak, tegak lurus atau tidak, Portofolio
dan berpotongan atau tidak  Mengumpulkan
suatu garis dengan sumbu-x bahan dan literatur
dan sumbu-y berkaitan dengan
sistem koordinat
Mengumpulkan informasi dan penerapannya
 Menggali informasi tentang dalam kehidupan
masalah sehari-hari yang sehari-hari
berkaitan sistem koordinat dan kemudian disusun,
jenis sistem koordinat didiskusikan dan
direfleksikan
 Mengali informasi yang
berkaitan dengan koordinat
titik pada bidang koordinat Projek
kartesius yang berada pada  Mencari peta
empat kuadran suatu kota, lalu
 Menggali informasi membuat
perbedaan titik yang berada di pertanyaan
masing-masing kuadran berkaitan dengan
 Menggali informasi tentang sistem koordinat
konsep, sifat dan unsur-unsur
yang membentuk sistem

20
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

koordinat Cartesius
 Menggali informasi tentang
kedudukan suatu titik dan
bangun datar serta
menggambarkannya dalam
sistem koordinat Cartesius
 Menggali informasi tentang
denah/peta posisi dan arah dari
suatu benda atau letak suatu
tempat, serta unsur atau
komponen peta yang lengkap
dalam sistem koordinat
 Menggali informasi tentang
denah/peta posisi dan arah dari
suatu benda dan letak suatu
tempat pada sistem koordinat
 Menggali informasi tentang
posisi garis yang sejajar, tegak
lurus, dan berpotongan dengan
sumbu-x dan sumbu-y

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis penerapan
sistem koordinat dalam
masalah sehari-hari
 Menganalisis perbedaan
koordinat titik-titik yang
berada di sebelah kanan dan
sebelah kiri sumbu-y
 Menganalisis perbedaan
koordinat titik-titik yang

21
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

berada di atas dan bawah

sumbu-x
 Menganalisis koordinat-titik-
titik yang memiliki jarak yang
sama dan tidak sama dengan
sumbu-x dan sumbu-y
 Menganalisis koordinat suatu
titik tertentu terhadap titik
tertentu
 Menganalisis garis yang
melalui suatu titik, apakah
sangat sejajar, tegak lurus, atau
berpotongan
 Menganalisis bangun apa
yang terbentuk titik-titik yang
berada pada bidang kordinat
dihubungkan
 Menganalisis letak suatu
benda bersifat relatif apabila
pusat koordinat digeser, dan
implementasinya dalam
penerapan garis lintang dan
garis bujur bumi

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis
atau lisan hasil pembelajaran,
apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang

22

3.3 Menentukan nilai Persamaan
persamaan kuadrat Kuadrat
dengan satu variabel
yang tidak diketahui
Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika
ditemukan berdasarkan apa
yang dipelajari mengenai
posisi titik terhadap sumbu-x
dan sumbu-y, posisi titik
terhadap titik asal (0,0) dan
titik tertentu (a, b), dan posisi
garis terhadap sumbu-x dan
sumbu-y
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan
lainnya
 Membuat rangkuman materi
dari kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan
Mengamati Sikap 10 JP  Buku teks
 Mencermati masalah sehari- Observasi matematika Kelas
hari yang berkaitan dengan VIII Kemdikbud,
 Mengamati
persamaan kuadrat Buku Pengayaan
ketelitian dan rasa
yang berkaitan
 Mencermati bentuk umum ingin tahu dalam
dengan
dan cara memfaktorkan dari mengerjakan tugas,
persamaan
persamaan kuadrat menyimak
kuadrat, alat
 Mencermati cara menentukan penjelasan, atau peraga,
persamaan kuadrat dengan cara presentasi peserta lingkungan
melengkapkan kuadrat didik mengenai
sempurna persamaan kuadrat
 Mencermati aplikasi
23
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

persamaan kuadrat dalam Pengetahuan

masalah nyata Penugasan
 Tugas
Menanya terstruktur:
 Menanya tentang pentingnya mengerjakan
persamaan kuadrat dan apa latihan soal-soal
kaitannya dengan yang berkaitan
permasalahan sehari-hari dengan persamaan
kuadrat
 Menanya tentang cara
menentukan nilai dari  Tugas mandiri
persaman kuadrat tidak terstruktur:
mencatat dan
 Menanya tentang
mencari informasi
perbandingan dalam cara
penggunaan
memfaktorkan dan
persamaan kuadrat
melengkapkan kuadrat
dalam keseharian
sempurna
 Tes tertulis
mengerjakan soal-
Mengumpulkan informasi soal berkaitan
 Menggali informasi tentang dengan persamaan
masalah sehari-hari yang kuadrat
berkaitan dengan persamaan
kuadrat
Keterampilan:
 Menggali informasi tentang
Portofolio
ciri, sifat dan karakteristik
variabel, koefisien, konstata,  Mengumpulkan
dan derajat dari suatu bahan dan literatur
persamaan kuadrat berkaitan dengan
persamaan kuadrat
 Menggali informasi tentang
kemudian disusun,
strategi memfaktorkan
didiskusikan dan
berbagai bentuk persamaan
direfleksikan

24
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

kuadrat
 Menggali informasi tentang Projek
cara mennetukan persamaan  Menemukan
kuadrat dengan rumus permasalahan
kuadratik sehari-hari yang
 Menggali informasi tentang berkaitan dengan
diskriminan pada persamaan persamaan kuadrat,
kuadrat lalu membuat soal
 Menggali informasi tentang dan solusi yang
bentuk suatu persamaan berkaitan dengan
kuadrat berdasarkan kriteria permasalahan
koefisien dan konstata yang tersebut
dimiliki serta melakukan
manipulasi aljabar tertentu
untuk menyederhanakan atau
mengubah bentuk suatu
ekspresi ke bentuk persamaan
kuadrat
 Menggali informasi untuk
menentukan solusi persamaan
kuadrat atau besaran yang
dicari dari masalah, serta
memberikan alasan kebenaran
solusinya
 Menggali informasi aplikasi
persamaan kuadrat dalam
masalah nyata

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis penerapan
persamaan kuadrat dalam

25
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

kehidupan sehari-hari
 Menganalisis langkah-
langkah menentukan
persamaan kuadrat jika
diketahui adalah akar-akar
persamaannya
 Menganalisis determinan dan
selesaian akar persamaan
kuadrat
 Menganalisis perbedaan
persamaan kuadrat dan bentuk
lainnya melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari
 Menganalisis unsur-unsur
persamaan kuadrat berdasarkan
kurvanya
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis
atau lisan hasil pembelajaran,
apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa
yang dipelajari mengenai
penentuan akar persamaan
kuadrat dengan memfaktorkan
dan melengkapkan kuadrat
sempurna, serta penerapan

26
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

persamaan kuadrat dalam

masalah nyata
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi
informasi
 Membuat rangkuman materi
dari kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan
3.12 Memahami konsep Perbandingan Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
perbandingan dengan  Mencermati masalah sehari- Observasi matematika Kelas
menggunakan tabel, hari yang berkaitan dengan VIII Kemdikbud,
 Mengamati
grafik, dan persamaan perbandingan Buku Pengayaan
ketelitian dan rasa
4.2 Menggunakan konsep yang berkaitan
 Mencermati contoh dan ingin tahu dalam
perbandingan untuk dengan
konsep perbandingan senilai mengerjakan tugas,
menyelesaikan masalah perbandingan,
dalam kehidupan nyata seperti menyimak
nyata dengan alat peraga,
hubungan jarak tempuh dan penjelasan, atau
menggunakan tabel, lingkungan
pertamax yang dibutuhkan presentasi peserta
grafik, dan persamaan didik mengenai
 Mencermati contoh dan
4.4 Menyelesaikan konsep perbandingan berbalik perbandingan
permasalahan dengan nilai dalam kehidupan nyata
menaksir besaran yang seperti hubungan waktu dan Pengetahuan
tidak diketahui kecepatan, banyak pekerja dan
menggunakan grafik, Penugasan
waktu penyelesaian, dan lain
aljabar, dan aritmetika sebagainya  Tugas
terstruktur:
mengerjakan
Menanya latihan soal-soal

27
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

 Menanya tentang yang berkaitan

perbandingan, skala, rasio, dan dengan
pentingnya untuk memodelkan perbandingan
dan menyelesaikan masalah  Tugas mandiri
sehari-hari tidak terstruktur:
 Menanya tentang mencatat dan
perbandingan senilai dan mencari informasi
berbalik nilai penggunaan
 Menanya tentang cara perbandingan
mengubah masalah sehari-hari dalam keseharian
ke model, denah atau peta, dan
sebaliknya  Tes tertulis:
mengerjakan soal-
Mengumpulkan informasi soal berkaitan
dengan
 Menggali informasi tentang
perbandingan
bentuk perbandingan atau
proporsi
 Menggali informasi tentang Keterampilan
perbandingan senilai dan Portofolio
berbalik nilai  Mengumpulkan
 Menggali informasi suatu bahan dan literatur
perbandingan ke dalam bentuk berkaitan dengan
nilai perbandingan bulat paling perbandingan dan
sederhana penerapannya
 Menggali informasi tentang dalam kehidupan
nilai perbandingan/proporsi sehari-hari
kuantitas benda dengan kemudian disusun,
kuantitas benda dalam suatu didiskusikan dan
kumpulan benda direfleksikan
 Menggali informasi tentang
nilai perbandingan yang

28
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

bersifat seharga/linear atau Projek

berbalik nilai/tidak senlai dari  Menyelidiki
dua besaran yang memiliki bagaimana tinggi
hubungan fungsional dan bola dijatuhkan
disajikan dalam bentuk tabel, berkaitan dengan
grafik dan persamaan tinggi pantulan lalu
 Menggali informasi tentang dibuat grafik,
nilai perbandingan, kuantitas lakukan beberapa
benda tertentu, ataupun kali percobaan dan
kuantitas keseluruhan benda, bandingkan
termasuk penerapannya di hasilnya
bidang aritmetika social,
pengukuran (geometri, sains)
dan masalah lainnya berkaitan
dengan perbandingan
 Menggali informasi tentang
perbandingan dalam
menyelesaikan masalah
matematika atau masalah
sehari-hari
 Menggali informasi tentang
nilai suatu perbandingan
berdasarkan tabel, grafik, dan
persamaan
 Menggali informasi tentang
besaran yang tidak diketahui
berdasarkan tabel, grafik, dan
aritmatika

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis penerapan

29
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

perbandingan dalam masalah

nyata
 Menganalisis pernyataan
yang berkaitan dengan
perbandingan senilai
 Menganalisis sifat
perbandingan (linear, tidak
linear, seharga, tidak seharga
menggunakan contoh atau
logika berpikir)
 Menganalisis perbedaan
perbandingan langsung dan
tidak langsung melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari
 Menganalisis sifat
perbandingan berdasar perilaku
grafiknya
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis
atau lisan hasil pembelajaran,
apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa
yang dipelajari mengenai
perbandingan senilai dan
berbalik nilai
 Memberikan tanggapan hasil

30
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

presentasi meliputi tanya

jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan
lainnya
 Membuat rangkuman materi
dari kegiatan pembelajaran
yang telah diilakukan
3.8 Memahami Teorema Teorema Mengamati Sikap 20 JP  Buku teks
Pythagoras melalui alat Pythagoras  Mencermati masalah sehari- Observasi matematika Kelas
peraga dan penyelidikan hari yang berkaitan dengan VIII Kemdikbud,
 Mengamati
berbagai pola bilangan teorema pythagoras Buku Pengayaan
ketelitian dan rasa
4.3 Menggunakan pola dan yang berkaitan
 Mencermati ilustrasi dalam ingin tahu dalam
generalisasi untuk dengan teorema
pembuktian teorema mengerjakan tugas,
menyelesaikan masalah phytagoras,
pythagoras menyimak
nyata penggaris, alat
 Mencermati hubungan antar penjelasan, atau
peragalainnya,
4.5 Menggunakan Teorema panjang sisi siku-siku dan sisi presentasi peserta
lingkungan
Pythagoras untuk miring pada segitiga siku-siku didik mengenai
menyelesaikan berbagai teorema
 Mencermati penyelesaian
masalah pythagoras
masalah nyata dengan teorema
pythagoras

Menanya Pengetahuan
 Menanya tentang Penugasan
permasalahan sehari-hari yang  Tugas
berhubungan dengan teorema terstruktur:
pythagoras mengerjakan
 Menanya tentang kelebihan latihan soal-soal

31
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

dan manfaat penggunaan yang berkaitan

teorema Pythagoras dan pola dengan teorema
bilangan, bagaimana pythagoras
mengubah masalah/bahasa  Tugas mandiri
sehari-hari ke dalam teorema tidak terstruktur:
Pythagoras dan pola bilangan mencatat dan
dan sebaliknya mencari informasi
 Menanya tentang hubungan sejarah teorema
sisi-sisi segitiga siku-siku dan pythagoras
teorema pythagoras
 Menanya tentang hubungan  Tes tertulis:
antar panjang sisi siku-siku mengerjakan soal-
dan sisi miring pada segitiga soal berkaitan
siku-siku dengan teorema
pythagoras
Mengumpulkan informasi
 Menggali informasi tentang Keterampilan
bentuk, unsur, jenis, dan sifat Portofolio
segitiga siku-siku  Mengumpulkan
 Mengali informasi tentang bahan dan literatur
triple pythagoras yaitu segitiga berkaitan dengan
siku-siku yang ketiga sisinya teorema
adalah bilanga bulat pythagoras dan
 Menggali informasi tentang penerapannya
sisi-sisi berbagai segitiga siku- dalam kehidupan
siku untuk menemukan dan sehari-hari
menjelaskan teorema kemudian disusun,
Pythagoras didiskusikan dan
 Mengidentifikasi teorema direfleksikan
pythagoras berdasarkan pola-
pola bilangan

32
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

 Menggali informasi tentang Projek

ciri, sifat dan karakteristik  Memperkirakan
serta strategi untuk membentuk tinggi suatu pohon
pola bilangan yang memenuhi atau gedung
sifat triple Pythagoras menggunakan
 Menggali informasi yang teorem pthagoras
berkaitan dengan masalah
penerapan teorema Pythagoras
dengan merepresentasikan
secara matematis, melalui
model atau melalui diagram
 Menggali informasi tentang
algoritma atau prosedur
operasi serta manipulasi
matematika yang tepat dalam
menyelesaikan model dari
masalah penerapan teorema
Pythagoras
 Menggali informasi tentang
metode penyelesaian masalah
berkaitan dengan penerapan
teorema Pythagoras

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis penerapan
teorema Pythagoras dan pola
bilangan pada masalah nyata
 Menganalisis syarat
keberlakuan teorema
Pythagoras dan pola bilangan
menggunakan contoh atau

33
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

logika berpikir
 Menganalisis sifat teorema
Pythagoras berdasrkan pola-
pola bilangan
 Menganalisis hubungan antar
panjang sisi pada segitiga
khusus
 Menganalisis permasalahan
nyata dengan teorema
pythahoras

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis
atau lisan hasil pembelajaran,
apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa
yang dipelajari mengenai
pemahaman teorema
pythagoras, hubungan antar
panjang sisi pada segitiga
khusus, serta penyelesaian
masalah nyaa dengan teorema
pythagoras
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan

34
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

informasi, atau melengkapi

informasi ataupun tanggapan
lainnya
 Membuat rangkuman materi
dari kegiatan pembelajaran
yang telah diilakukan
3.6 Mengidentifikasi unsur, Lingkaran Mengamati Sikap 25 JP  Buku teks
keliling, dan luas dari  Mencermati masalah sehari- Observasi matematika Kelas
lingkaran hari yang berkaitan dengan VIII Kemdikbud,
 Mengamati
3.7 Menentukan hubungan konsep lingkaran Buku Pengayaan
ketelitian dan rasa
sudut pusat, panjang yang berkaitan
 Mencermati unsur-unsur ingin tahu dalam
busur, dan luas juring dengan
lingkaran (busur, jari-jari, mengerjakan tugas,
limngkaran, alat
4.6 Menyelesaikan diameter, tali busur, apotema, menyimak
peraga,
permasalahan nyata yang juring, tembereng, dan sudut penjelasan, atau
lingkungan
terkait penerapan pusat) presentasi peserta
hubungan sudut pusat,  Mencermati bentuk sudut didik mengenai
panjang busur, dan luas pusat dan sudut keliling yang lingkaran
juring menghadap busur yang sama
 Mencermati proses Pengetahuan
ditemukannya rumus keliling Penugasan
lingkaran  Tugas
terstruktur:
Menanya mengerjakan
 Menanya tentang konsep dan latihan soal-soal
bentuk lingkaran yang yang berkaitan
digunakan dalam kehidupan dengan lingkaran
sehari-hari, misal untuk  Tugas mandiri
membuat roda, mempermudah tidak terstruktur:
gerak benda, dsb mencatat dan
 Menanya tentang kelebihan mencari informasi

35
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

dan manfaat benda bentuk penggunaan

lingkaran, bagaimana terampil lingkaran
melukis lingkaran dengan
media yang tersedia, dsb  Tes tertulis:
 Menanya tentang keterkaitan mengerjakan soal-
antar unsur-unsur lingkaran soal berkaitan
 Menanya hubungan sudut dengan lingkaran
pusat dan sudut keliling
 Menanya hubungan antar Keterampilan
beberapa susut keliling yang Portofolio
menghadap sudut pusat yang
sama  Mengumpulkan
bahan dan literatur
 Menanya tentang hubungan berkaitan dengan
antara sudut pusat dengan lingkaran dan
panjang busur dan luas juring penerapannya
dalam kehidupan
Mengumpulkan Informasi sehari-hari
 Menggali informasi tentang kemudian disusun,
masalah sehari-hari yang didiskusikan dan
berkaitan dengan lingkaran, direfleksikan
seperti nilai estetika dan fungsi
berbagai benda berbentuk Projek
lingkaran atau memiliki  Memotong
permukaan lingkaran lingkaran dengan
 Menggali informasi tentang potongan juring
unsur-unsur lingkaran (busur, yang sama untuk
jari-jari, diameter, tali busur, menemukan luas
apotema, juring, tembereng, lingkaran dengan
dan sudut pusat) pendekatan bangun
 Menggali informasi tentang datar lain
nilai rasio atau perbandingan

36
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

keliling dengan diameter

sebagai π dengan nilai kira-kira
3.14
 Menggali informasi tentang
jari-jari, diameter, keliling,
luas ataupun unsur lainnya
yang berkaitan dengan masalah
lingkaran
 Menggali informasi tentang
daerah juring lingkaran dengan
sudut pusat tertentu
 Menggali informasi tentang
besar sudut pusat, panjang
busur dan luas juring adalah
senilai/seharga/sebanding/linea
r menggunakan sudut, panjang
busur dan luas juring
 Menggali informasi tentang
hubungan antar beberapa susut
keliling yang menghadap sudut
pusat yang sama
 Menggali informasi untuk
merumuskan model atau
kalimat matematika yang tepat,
lengkap dan cukup
berdasarkan masalah sudut
pusat, busur dan juring, serta
syarat keberlakuan modelnya
 Menggali informasi tentang
algoritma atau prosedur
operasi serta manipulasi

37
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

matematika yang tepat dalam

menyelesaikan model dari
masalah sudut pusat, busur dan
juring
 Menggali informasi tentang
metode penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan sudut
pusat, busur, dan juring
 Menggali informasi tentang
sudut pusat dan sudut keliling
lingkaran
 Menggali informasi tentang
tahapan dan prosedur
penyelesaian masalah sudut
pusat, busur dan juring
 Menggali informasi untuk
menghitung keliling dan luas
lingkaran
 Menggali informasi tentang
garis singgung pada satu titik
pada dan di luar lingkaran
 Menggali informasi tentang
panjang garis singgung
lingkaran dari satu titik di luar
lingkaran
 Menggali informasi tentang
panjang garis singgung
persekutuan dalam dan luar
lingkaran
 Melukis lingkaran dalam
segitiga

38
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

 Menggali informasi tentang

Melukis lingkaran luar segitiga

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis penerapan
konsep lingkaran dalam
masalah nyata
 Menganalisis hubungan
antara unsur-unsur lingkaran
(busur, jari-jari, diameter, tali
busur, apotema, juring,
tembereng, dan sudut pusat)
 Menganalisis sudut pusat dan
sudut keliling
 Menganalisis panjang busur
dan luas juring
 Menganalisis rumus keliling
dan luas lingkaran berdasarkan
hasil pengamatan atau
percobaan
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis
atau lisan hasil pembelajaran,
apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa
yang dipelajari mengenai
unsur-unsur lingkaran,
hubungan antara sudut pusat

39
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

dengan sudut keliling yang

menghadap busur sama, dan
hubungan antara sudut pusat
dengan panjang busur dan luas
juring
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan
lainnya
 Membuat rangkuman materi
dari kegiatan pembelajaran
yang telah diilakukan
3.9 Menentukan luas Bangun Ruang Mengamati Sikap 25 JP  Buku teks
permukaan dan volume Sisi Datar  Mencermati bangun ruang Observasi matematika Kelas
kubus, balok, prisma, (kubus, balok, sisi datar (kubus, balok, VIII Kemdikbud,
 Mengamati
dan limas prisma, dan prisma, dan limas) yang ada Buku Pengayaan
ketelitian dan rasa
3.11Menaksir dan limas) kaitannya dengan kehidupan yang berkaitan
ingin tahu dalam
menghitung luas nyata dengan bangun
mengerjakan tugas,
permukaan dan volume ruang sisi datar,
 Mencermati permasalahan menyimak
bangun ruang yang tidak alat peraga, benda
sehari-hari yang berkaitan penjelasan, atau
beraturan dengan di lingkungan
dengan bangun ruang sisi datar presentasi peserta
menerapkan geometri (kubus, balok, prisma, dan didik mengenai Kubus, balok
dasarnya limas) bangun ruang sisi
 Mencermati kerangka dan datar
jaring-jaring bangun ruang sisi
datar (kubus, balok, prisma, Pengetahuan
dan limas)

40
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

Penugasan
Menanya  Tugas
 Menanya tentang bangun terstruktur:
ruang sisi datar (kubus, balok, mengerjakan
prisma, dan limas) yang ada latihan soal-soal
dalam kehidupan nyata yang berkaitan
dengan bangun
 Menanya tentang luas dan
ruang sisi datar
volume berbagai benda di
(kubus, balok,
sekitar melalui percobaan yang
prisma, dan limas)
berbentuk kubus, balok,
prisma, dan limas  Tugas mandiri
tidak terstruktur:
 Menanya tentang berbagai
mencari informasi
aspek luas dan volume, misal:
seputar bangun
apa kelebihan dan manfaat
ruang sisi datar
pengetahuan dan penggunaan
(kubus, balok,
masalah luas dan volume pada
prisma, dan limas)
bangun ruang sisi datar (kubus,
dan
balok, prisma, dan limas)
penggunaannya
 Menanya tentang penerapan dalam kehidupan
luas dan volume untuk bangun sehari-hari
ruang yang tidak beraturan
 Tes tertulis:
mengerjakan soal-
Mengumpulkan Informasi soal berkaitan
 Menggali informasi tentang dengan bangun
bangun ruang sisi datar (kubus, ruang sisi datar
balok, prisma, dan limas) yang (kubus, balok,
ada dalam kehidupan nyata prisma, dan limas)
 Menggali informasi tentang
model kerangka serta jaring- Keterampilan
jaring bangun ruang sisi datar Portofolio
(kubus, balok, prisma, dan

41
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

limas)  Mengumpulkan
 Menggali informasi tentang bahan dan literatur
unsur-unsur bangun ruang sisi berkaitan dengan
datar (kubus, balok, prisma, bangun ruang sisi
dan limas) datar (kubus,
balok, prisma, dan
 Menggali informasi tentang
limas) dan
luas permukaan serta volume
penerapannya
bangun ruang sisi datar (kubus,
dalam kehidupan
balok, prisma, dan limas)
sehari-hari
 Menggali informasi tentang kemudian disusun,
luas, volume ataupun unsur didiskusikan dan
lainnya yang berkaitan dengan direfleksikan
bangun ruang sisi datar (kubus,
balok, prisma, dan limas) dan
bangun datar tidak beraturan Projek
 Menggali informasi tentang  Membuat bangun
sketsa bangun ruang beraturan ruang sisi datar
atau bangun geometri dasar (kubus, balok,
yang memiliki kesamaan atau prisma, dan limas)
kemiripan ukuran dengan dari bahan kardus,
bangun ruang tidak beraturan atau kartos, atau
bahan bekas
 Menggali informasi tentang
lainnya
menaksir luas dan volume
bangun ruang tidak beraturan

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan
luas dan volume bangun ruang
sisi datar (kubus, balok,
prisma, dan limas)

42
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

 Menganalisis konsep dan

rumus luas dan volume bangun
datar dan bangun ruang
sederhana serta menaksir
bangun-bangun tidak beraturan
melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas
sosial sehari-hari
 Menganalisis unsur-unsur
rumus luas dan volume bangun
ruang sisi datar (kubus, balok,
prisma, dan limas) serta
perilaku hubungan
fungsionalnya

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis
atau lisan hasil pembelajaran,
apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa
yang dipelajari mengenai luas
permukaan dan volume kubus,
balok, prisma, dan limas, serta
menaksir luas permukaan dan
volume bangun ruang sisi datar
tidak beraturan
 Memberikan tanggapan hasil

43
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

presentasi meliputi tanya

jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan
lainnya
 Membuat rangkuman materi
dari kegiatan pembelajaran
yang telah diilakukan

3.14 Memahami teknik Penyajian Data: Mengamati Sikap 10 JP  Buku teks

penyajian data dua Diagram batang  Mencermati permasalahan Observasi matematika Kelas
variabel menggunakan sehari-hari yang berkaitan VIII Kemdikbud,
Diagram  Mengamati
tabel, grafik batang, dengan penyajian data Buku Pengayaan
lingkaran ketelitian dan rasa
diagram lingkaran, dan yang berkaitan
Grafik  Mencermati penyajian data ingin tahu dalam
grafik garis dengan dengan penyajian
dalam bentuk diagram tabel, mengerjakan tugas,
komputer serta data, komputer,
batang, dan diagram lingkaran menyimak
menganalisis hubungan penggarais, alat
penjelasan, atau
antar variabel peraga lainnya,
presentasi peserta
4.7 Mengumpulkan, Menanya lingkungan
didik mengenai
mengolah,  Menanya tentang penyajian penyajian data
menginterpretasi, dan data yang ada dalam kehidupan
menyajikan data hasil sehari-hari
pengamatan dalam Pengetahuan
 Menanya tentang cara
bentuk tabel, diagram, mengumpulkan, mengolah, Penugasan
dan grafik dari dua menginterprestasi, dan  Tugas
variabel serta menyajikan data dalam bentuk terstruktur:
mengidentifikasi diagram batang, diagram garis, mengerjakan
hubungan antar variabel dan diagram lingkaran secara latihan soal-soal
manual ataupun dengan yang berkaitan

44
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

komputer dengan penyajian

 Menanya tentang strategi dan dan pengolahan
pemanfaatan data dalam data
permasalahan sehari-hari  Tugas mandiri
dalam rangka pengambilan tidak terstruktur:
keputusan melakukan
 Menanya dalam bentuk pendataan
apakah penyajian data paling kemudian
sesuai dengan konteks menyajikan dan
masalah. Apakah dalam bentuk mengolahnya
diagram batang, diagram baris,  Tes tertulis
atau diagram lingkaran mengerjakan soal-
soal berkaitan
dengan penyajian
Mengumpulkan Informasi
dan pengolahan
 Menggali informasi tentang data
penyajian data dengan
menggunakan tabel, grafik
batang, diagram lingkaran, dan Keterampilan:
garis lurus  Portofolio
 Menggali informasi tentang  Mengumpulkan
penafsiran data bahan dan literatur
 Menggali informasi tentang berkaitan dengan
jenis data yang bersifat penyajian,
kualitatif dan kuantitatif pengolahan data
dan penerapannya
 Menggali informasi tentang
dalam kehidupan
penataan data sebagai cara
sehari-hari
untuk menyajikan informasi
kemudian disusun,
agar mudah dipahami
didiskusikan dan
karakteristik datanya dalam
direfleksikan
bentuk tabel (baris-kolom,
kontingensi, distribusi

45
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

frekuensi), grafik batang, Projek

diagram lingkaran, dan grafik  Mengumpulkan
garis, secara manual dan data tentang
dengan bantuan komputer makanan dan
 Menggali informasi tentang minuman, lalu
hubungan antar variabel pada menyajikan dalam
data yang bersifat korelatif, bentuk diagram
regresi/hubungan fungsional, garis, batang, atau
dan trend/deret waktu lingkaran disertai
 Menggali informasi tentang interprestasinya
penyajian data bentuk tabel
(baris-kolom, kontingensi,
distribusi frekuensi), grafik
batang, diagram lingkaran,
grafik garis, hubungan antar
variabel atau unsur lainnya
secara manual dan dengan
bantuan komputer berkaitan
dengan penataan data
 Menggali informasi untuk
merancang dan menyusun alat
pengumpul data yang dapat
berupa panduan wawancara,
alat ukur atau pencacah,
formulir isian/kuesioner, dsb
 Menggali informasi tentang
interpretasi secara sederhana
sajian data menggunakan
statistik tertentu (misal: ukuran
tendensi sentral atau
pemusatannya, tingkat dispersi
atau persebaran data, ataupun

46
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

ukuran lainnya),
estimasi/prediksi untuk masa
mendatang, serta tingkat
hubungan antar variabel pada
datanya
 Menggali informasi tentang
alternative pengambilan
keputusan berdasar hasil
analisis data yang telah
dilakukan, serta
mendeskripsikan dampak yang
mungkin terjadi dari keputusan
yang dipilih dan opsi atau
pilihan penyelesaiannya

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis tentang
penyajian data dengan
menggunakan tabel, grafik
batang, diagram lingkaran, dan
garis lurus
 Menganalisis tentang
penafsiran data
 Menganalisis tentang jenis
data yang bersifat kualitatif
dan kuantitatif
 Menganalisis tentang cara
mengumpulkan, mengolah,
menginterprestasi, dan
menyajikan data dalam bentuk
diagram batang, diagram garis,

47
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

dan diagram lingkaran secara

manual ataupun dengan
komputer

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis
atau lisan hasil pembelajaran,
apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa
yang dipelajari mengenai
penyajian data dalam bentuk
diagram batang, garis, dan
lingkaran
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan
lainnya
 Membuat rangkuman materi
dari kegiatan pembelajaran
yang telah diilakukan
3.13 Menemukan peluang Peluang empirik Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
empirik dan teoritik dari Peluang teoritik  Mencermati permasalahan Observasi matematika Kelas
data luaran (output) yang sehari-hari yang berkaitan VIII Kemdikbud,
 Mengamati
mungkin diperoleh dengan peluang teoritik dan Buku Pengayaan
ketelitian dan rasa

48
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

berdasarkan sekelompok peluang empirik ingin tahu dalam yang berkaitan

data  Mencermati kejadian dari mengerjakan tugas, dengan peluang,
4.8 Melakukan percobaan suatu eksperimen dengan menyimak dadu, koin, kartu,
untuk menemukan menggunakan koin dan dadu penjelasan, atau alat peraga
peluang empirik dari dalam rangka memahami presentasi peserta lainnya,
masalah nyata serta peluang teoritik dan peluang didik mengenai lingkungan
membandingkannya empirik peluang empirik
dengan peluang teoritik dan peluang
Menanya
teoritik
 Menanya tentang kejadian
sehari-hari yang berkaitan
dengan peluang empirik dan Pengetahuan:
peluang teoritik Penugasan
 Menanya tentang hubungan  Tugas
antara peluang teoritik dengan terstruktur:
peluang empirik mengerjakan
 Menanya tentang perbedaan latihan soal-soal
antara peluang teoritik dengan yang berkaitan
peluang empirik dengan peluang
 Tugas mandiri
tidak terstruktur:
Mengumpulkan Informasi
mencatat dan
 Menggali informasi tentang mencari informasi
permasalahan nyata yang manfaat peluang
berkaitan dengan peluang
 Tes tertulis
teoritik dan peluang empirik
mengerjakan soal-
 Menggali informasi tentang soal berkaitan
cara menentukan ruang sampel dengan peluang
 Menggali informasi tentang empirik dan
sifat, kriteria dan karakteristik teoritik
kejadian acak atau random,
independen, atau bersyarat
Keterampilan:

49
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

serta berbagai faktor yang Portofolio

menyebabkan kejadian bersifat  Mengumpulkan
tidak acak atau tidak bahan dan literatur
independen berkaitan dengan
 Menggali informasi tentang peluang dan
peluang empirik dan peluang penerapannya
teoritik melalui eksperimen dalam kehidupan
(bisa dengan menggunakan sehari-hari
koin atau dadu) kemudian disusun,
 Menggali informasi tentang didiskusikan dan
hubungan peluang empirik dan direfleksikan
peluang teoritik
 Menggaliinformasi tentang Projek
peluang kejadian acak, peluang  Mengamati
kejadian yang dipengaruhi kejadian di
faktor-faktor kualitatif, lingkungan sekitar
pengalaman dengan situasi yang berhubungan
yang serupa atau intuisi dengan peluang,
tertentu, ataupun unsur lainnya lalu membuat
berkaitan dengan peluang aturan yang
berhubungan
Menalar/Mengasosiasi dengan penamatan
tersebut
 Menganalisis tentang
permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan peluang
teoritik dan peluang empirik
 Menganalisis tentang ruang
sampel dari beberapa
eksperimen
 Menganalisis banyaknya titik
sampel pada suatu kejadian

50
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

 Menganalisis tentang sifat,

kriteria dan karakteristik
kejadian acak atau random,
independen, atau bersyarat
serta berbagai faktor yang
menyebabkan kejadian bersifat
tidak acak atau tidak
independen
 Menganalisis tentang
peluang empirik dan peluang
teoritik melalui suatu
eksperimen
 Menganalisis hubungan
peluang empirik dengan
peluang teoritik
 Menganalisis tentang sifat,
kriteria dan karakteristik
kejadian acak atau random,
serta berbagai faktor yang
menyebabkan kejadian bersifat
acak menjadi tidak acak.
 Menganalisis tentang
peluang kejadian acak, peluang
kejadian yang dipengaruhi
faktor-faktor kualitatif,
pengalaman dengan situasi
yang serupa atau intuisi
tertentu, ataupun unsur lainnya
berkaitan dengan peluang
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis

51
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Matematika

atau lisan hasil pembelajaran,

apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa
yang dipelajari mengenai
peluang teoritik dan
perbandingan peluang teoritik
dengan peluang empirik
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan
lainnya
 Membuat rangkuman materi
dari kegiatan pembelajaran
yang telah diilakukan

52