KMM chapter 5: THE CURRICULUM AND MUSIC

Definasi kurikulum
itakrifkan sebagai pelancangan tindakan atau dokumen bertulis yang merangkumi strategi untuk mencapai
matlamat yang diingini. (Tyler dan taba).

• Kurikulum merujuk kepada kandungan pengetahuan yang akan disampaikan

=Perincian dalam dokumen ini diharap dapat membantu guru merancang dan melaksanakan p&p secara
berkesan.
=Aktiviti yang dirancang perlu memberi pengalaman yang menyuburkan dan menyeronokan, melibatkan
murid secara aktif seta selamat.
=Guru digalak menggunakan kreativiti untuk memilih, menyusun, mengolah, dan mempelbagai aktiviti
berpandukan Standard Pembelajaran. mengikut kesesuaian murid.
=Adalah diharapkan guru akan menghayati dan melaksanakan kehendak-kehendak sebagaimana yang
terkandung dalam kurikulum ini agar matlamat dan objektif yang telah ditetapkan akan tercapai.

1. Rhythm – an arrangement of musical notes in a specific pattern.

Irama-susunan nota muzik dalam corak tertentu.

2. Tempo – the speed at which a musical phrase or song is performed (such as fast, or slow).
Tempo- kelajuan muzik atau lagu (seperti pantas, atau perlahan).

3. Pitch – a specific note found on a musical scale that can be reproduced on any musical instrument

4. Genres – types of music, such as jazz, classical, pop, etc.

jenis muzik, seperti jazz, klasik, pop, dll.

5. Repertoire – a musical collection (can be recorded music, or music known to an individual)

Mengumpulkan muzik (rakam muzik)
Menyanyi
 Membuat pelbagai bunyi dengan suara mereka.
Cth: Buat bunyi haiwan atau kenderaan semasa bermain.

 mencipta dan nyanyikan lagu-lagu (sing chants). Nyanyikan lagu yang diubahsuai dari lagu-lagu lain
yang diajar di dalam kelas.

 Lebihan padang dan peningkatan nyanyian. Cuba nyanyikan nota baru yang lebih tinggi atau lebih rendah
kemudian cuba dicuba.

 mengenali dan pilih pelbagai lagu yang mudah, bermain jari, permainan muzik, dan aktiviti muzik dan
dengan orang lain.
Bersanyi bersama-sama dengan lagu yang biasa dengan mereka.
Lakukan gerakan untuk bermain jari yang dikenali.

 Memilih dan mengenali pelbagai lagu dari pelbagai budaya.

TIPS TO HELP CHILDREN BEGIN TO CREATE SOUNDS, APPROXIMATE PITCH, AND
RECOGNIZE A VARIETY OF SONGS:
Galakkan kanak-kanak untuk membuat/meniru sesuatu bunyi dengan menggunakan suara mereka untuk
menerangkan objek dan pengalaman hidup mereka.

 Pilih lagu yang mempunyai yang sesuai dengan umur kanak-kanak kecil

 Demonstrate and urge children to use dynamics and inflection

during speech, chants, and singing.

 Begin building a repertoire of simple songs and finger plays during classroom instruction

 Menyediakan persembahan langsung atau muzik direkodkan.

Persembahan muzik musical performance
Guru mungkin dapat melihat kanak-kanak mula:

 main dan kenal pasti pelbagai alat muzik. Kenal pasti nama instrumen.

 Participate in a rhythm instrument band. 参加节奏乐器乐队。

Mainkan instrumen sambil mendengar muzik yang dirakam.

Mereka bermain instrument dengan mengikut irama lagu dengan tepat

atau bertepuk tangan dengan mengikut irama lagu dengan tepat.

TIPS TO HELP CHILDREN BEGIN TO PERFORM A VARIED REPERTOIRE OF MUSIC

USING INSTRUMENTS:
Creating a traditional band with young children can be difficult. Begin with familiarizing children with
various types of instruments such as rhythm sticks, tambourines, triangles, scrapers, egg shakers, or ones
you have made together.

Keeping a steady, external beat is an important skill for children to learn which helps develop gross motor
skills and literacy acquisition!

It is important to pick music with simple rhythms when teaching children to keep a steady external beat
Penambahbaikan dan Pengenalan Elemen Muzik
Improvisation and Musical Element Identification 即兴演奏和音乐元素识

TEACHERS MAY SEE CHILDREN BEGIN TO:

Improvise simple songs and rhythmic patterns using voice, body or instrument. Use gross motor
movements to create rhythmical patterns. Generate their own songs with or without lyrics.

Ambil lagu biasa dan ubah kata-kata, perasaan, suara atau dinamik.
=Ubah suai frasa muzik menggunakan instrumen yang terdapat di dalam kelas.
=Tukar lirik ke lagu biasa dengan memasukkan idea-idea mereka sendiri.
=Menyesuaikan nada lagu dengan mengubah tempo atau dinamik.
*Take familiar songs and change words, feelings, voice or dynamics. Modify musical phrases using instruments found
in the classroom. Change the lyrics to a familiar song by inserting ideas of their own. Adapt the tone of a song by
changing the tempo or dynamics

 Mengenalpasti unsur-unsur muzik yang mudah seperti kuat / lembut dan cepat / perlahan
TIPS TO HELP CHILDREN BEGIN TO IMPROVISE MELODIES AND ANALYZE MUSIC:
• Teach children to improvise by first showing them how to accurately echo musical rhythms and phrases.

• Working individually and in group settings, ask children to echo first rhythmic and then musical phrases.

• The child can then modify that rhythmic phrase for the teacher while still staying within the established
rhythmic structure (such as 1, 2 or, 1, 2, 3).

• Teachers may model for children examples of lyrical improvisation. “Zipper songs” such as Old
MacDonald, or The Wheels on the Bus, where children are asked to come up with their own ideas that are
zippered in and out of the song, are ideal choices for introducing this concept.

• Instruct children to insert their own ideas into these songs (with teacher guidance). Beginning with these
songs will help students to understand that they can create their own songs

• Doing so will demonstrate that each rendition has musical elements that are different, such as speed and
dynamics.

• Make cards with pictures of items that are loud, soft, fast and slow. (Such as a race car for fast, and a turtle
for slow)
Music Evaluation and Cross-Curricular Relationships

Guru mungkin melihat kanak-kanak mula:

 Menonjolkan kegemaran terhadap muzik. Pilih muzik yang lebih baik kepada mereka. 表现出对音乐的
偏爱。 选择更适合他们的音乐。

 Menunjukkan kemahiran matematik dan bahasa semasa menyertai muzik. seperti "mendung" dan "hujan"
untuk lagu mengenai cuaca.

Tips untuk membantu kanak-kanak mengikut kebakaean/kegemaran muzik dan menggunakan

muzik dengan kurikulum
TIPS TO HELP CHILDREN SHOW MUSICAL PREFERENCE, AND UTILIZE MUSIC ACROSS
THE CURRICULUM: 帮助儿童展示音乐偏好并在课程中利用音乐的提示：

membawa pelbagai genre/jenis muzik ke dalam kelas. Guru perlu mengkaji dengan teliti muzik sebelum
kelas untuk memastikan ia sesuai untuk kanak-kanak atau tidak

Integrasikan unsur-unsur muzik apabila berkongsi

WHEN UNTUK MENGGUNAKAN MUSIK

 Apabila kanak-kanak tiba ke sekolah
As a child arrives

 Sebagai seorang kanak-kanak terlibat dalam aktiviti pembelajaran agama

As a child is involved in a religious learning activity

 Sebagai seorang kanak-kanak bergerak dari satu aktiviti ke yang lain

As a child moves from one activity to another

 Sebagai seorang kanak-kanak terlibat dalam pembelajaran kumpulan

As a child is involved in group learning

 Sebagai seorang kanak-kanak memerlukan masa yang tenang

As a child needs quiet time

 Seperti seorang kanak-kanak bersedia untuk meninggal sekolah

As a child prepares to leave

WHERE ARE WE NOW?

“Our students have changed radically. Today’s students are no longer the people our educational system was
designed to teach”.
我们的学生发生了根本性的变化。 今天的学生不再是我们的教育系统旨在教的人。” 普伦斯基
（2001：1）Prensky (2001:1)

“We are currently preparing students for jobs and technologies that don’t yet exist...in order to solve
problems we don’t even know are problems yet”.
我们目前正在为学生准备尚不存在的工作和技术……为了解决我们甚至都不知道是问题的问题”。