RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan pendidikan : SMKN 4 MALANG

Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas /Semester : X/1
Materi Pokok : Penelitian Manusia Purba Yang Terdapat di Sangiran
dan Trinil
Aloksi Waktu : 2 x 45 menit
Pertemuan ke : 3

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran
agamanya
1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama
dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap oleh berbagai hasil budaya
pada masa praaksara, Hindu-Buddha dan Islam
2.3 beraku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah
3.6 menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintah dan kebudayaan pada
masa kerajaan hindhu – budha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti –
bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.
4.2 menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyrakat pada zaman pra
aksara dalam bentuk tulisan.
 4.4 menalarkan informasi mengenai hasil budaya pra aksara Indonesia termasuk yang
berada di lingkungan terdekat dan menyajikannya dalam bentuk tulisan.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.Menjelaskan asal – usul daerah nenek moyang bangsa Indonesia.
2. Menganalisis keterlibatan antara rumpun bangsa proto, deutro melayu dan
melanesoid dengan asal – usul nenek moyang bangsa Indonesia.
3. Menganalisis hasil – hasil kebudayaan batu zaman pra aksara
4. Mengidentifikasi hasil budaya pra aksara yang sekarang masih di temukan di
lingkungannya
5. Menganalisis Jenis – jenis manusia pra aksara
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu :
1. Menganalisis sangiran sebagai pusat perkembangan manusia purba
2. Menganalisis beberapa temuan fosil di sangiran
3. Menganalisis beberapa temuan fosil di trinil
4. Mengklasifikasi jenis manusia purba
5. Menganalisis jenis dan ciri – ciri manusia praaksara

E. Materi Pembelajaran/Ajar
1. Nilai- nilai syukur pada ciptaan Tuhan YME berupa peninggalan hasil budaya masa
praaksara.
2. Sikap tanggung jawab terhadap peninggalan hasil budaya masa praaksara
3. Sikap peduli terhadap peninggalan manusia prasejarah/pra aksara
4. Sikap jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas – tugas dari
pembelajaran sejarah
5. Wujud memahami corak kehidupan masyrakat pada zaman pra aksara
6. Sikap menalarkan informasi mengenai hasil budaya pra aksara Indonesia termasuk
yang berada di lingkungan terdekat dan menyajikan dalam bentuk tertulis

F. Pendekatan, Strategi dan Metode pembelajaran

Pendekatan : Scientific
Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, dan Pemberian Tugas
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Diskripsi Alokasi
Waktu
Pendahulua  Memberi Salam 10 Menit
n  Menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan
kenyamanan untuk belajar
 Menanyakan kehadiran peserta didik
 Mempersilakan salah satu peserta didik memimpin doa
 Memberikan Tanya jawab materi sebelumnya tentang
manusia purba yang berada di Indonesia.
 Memberikan tujuan pembelajaran kepada siswa
melalui diskusi/ceramah
Kegiatan Mengamati 60 Menit
inti  Sebelum peserta didik ditugaskan untuk berdiskusi
kelompok peserta didik diberikan penjelasan tentang
penemuan manusia purba di sangiran dan trinil.
Menanya
 Kelompok I,III, dan V ditugaskan untuk melakukan
kajian tentang kegiatan penelitian manusia purba di
sangiran melalui buku - buku yang tersedia termasuk di
perpustakaan . kemudian kelompok II,IV dan VI
ditugaskan untuk melakukan kajian tentang kegiatan
penelitian di trinil juga melalui buku – buku yang ada di
perpustakaan.
Menalar
 Setiap siswa terlibat aktif dalam diskusi dalam
kelompok
 Setiap siswa yang tergabung dalam kelompok
mencatat hasil diskusi
 Setiap kelompok harus membuat laporan sesuai dengan
masalah yang dikaji. Hal yang perlu di laporkan missal
siapa tokoh penelitinya tahun berapa dan temuan /
kesimpulan yang diperoleh
Mencoba
  Siswa menuangkan ide dan gagasan baru terkait
pengertian praaksara dan hasil-hasil budayanya
Mengkomunikasikan
 Kelompok III ditunjuk oleh guru untuk
mempresentasikan n kajiannya tentang kegiatan
penelitian di sangiran dan kelompok VI untuk presentasi
tentang kegiatan di trinil. Kelompok lain yang tidak
presentasi dapat mengajukan pertanyaan.
Siswa melaporkan hasil diskusi dari masing2 kelompoknya
dan kelompok lain menanggapi

 Hasil diskusi kelompok kemudian dikumpulkan kepada
guru.
Penutup  Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang kegiatan 20 Menit
pembelajaran yang baru saja didiskusikan .
 Klarifikasi / kesimpulan siswa dibantu oleh guru untuk
menyimpulkan
 Peserta didik dapat ditanyakan apakah sudah memahami
materi tersebut
 Peserta didik diberikan pertanyaan secara lisan secara
acak untuk mendapatkan umpan balik atas pembelajaran
yang barui saja dilakukan, misalnya , siapa Eugene
Dubois ?
 Sebagai refleksi guru memberikan kesimpulan tentang
pelajaran yang baru saja berlangsung serta menanyakan
kepada peserta didik apa manfaat yang diperoleh setelah
mempelajari topik ini.
 Menutup dengan mengucapkan salam

H. Penilaian dan Hasil Belajar

a. Tes
1. Uraian ( terlampir )
2. Pilihan ganda ( terlampir )
b. Non tes
 1. Lembar pengamatan observasi kelompok
2. Lembar pengamatan presentasi kelompok
3. Membuat tugas

I. Sumber belajar
a. Sumber belajar
 Kemendikbud Ri 2013. Buku Sejarah RI. 2013
 Internet
b. Media pembelajaran
 Peta
 Gambar-gambar
 Internet
 Lcd

Pemeriksa                                                      Malang 15

Juli 2013
Koordinator Mapel                          Guru Mata
Pelajaran Sejarah

Tisna Hestiningtyas, S.Pd Tisna

Hestiningtyas, S.Pd
NIP. 19770121 201101 2 004 NIP.
19770121 201101 2 004

Mengetahui
Kepala Sekolah                          Kurikulum
Drs. Wadib Su’udi , MM Drs. Burhanudin
NIP. 19610531 198803 1 003 NIP. 19601201
198303 1 019

LAMPIRAN
Lembar soal
Soal Tertulis
1. Bagaimana tentang Situs Sangiran di perbatasan kabupaten Sragen dan kabupate
Karanganyar?
2. Jelaskan ditemukannya desa Trinil, ngawi Jawa Timur?
3. Sebutka Jenis manusia Purba yang pernah hidup di zaman pra aksara?
4. Sebutkan Penggolongan (spesimen) kelompok manusia Homo sapiens?
Kunci jawaban
1. Di dalam buku Harry Widianto dan truman Simanjuntak, Sangiran merpakan sebuah
kompleks situs manusia purba dari kala pleistosen yang paling lengkap dan paling
penting di Indonesia,dan bahkan di Asia. Lokasi tersebut merupakan pusat
perkembangan manusia dunia, yang memberikan petunjuk tentang keberadaan
manusia sejak 150.000 tahun yang lalu.Situs pada arah utara-selatan dan tujuh
kilometer timur-barat.
2. Trinil adalah sebuah desa di pinggiran bengawan solo,masuk wilayah administrasi
Kabupaten Ngawi,Jawa Timur. Tinggalan purbakala telah lebih dulu ditemukan di
daerah ini jauh sebelum Von koenigwald menemukan Sangiran pada tahun 1934.
3. Jenis manusia purba yang hidup di zaman aksara
Jenis meganthropus
Jenis manusia purba ini terutama berdasarkan penelitian von koenigswald di
sangiran tahun 1936 dan 1941
 Jenis Pithecanthropus
Jenis manusia ini didasarkan pada penelitian Eugene Dubois tahun 1890 di dekat
Trinil, sebuah desa di pinggiran Bengawan Solo,di wilayah Ngawi.
Jenis Homo
Fosil jenis Homo ini pertama diteliti oleh Von Reitschoten di wajak. Penelitian
dilanjutkan oleh Eugene Dubois bersamakawan-kawan dan menyimpulkan sebagai
jenis Homo.
4. Jenis manusia Homo sapiens:
Manusia wajak
Manusia wajak (homo wajakensis) merupakan satu-satunya temuan di Indonesia
yang untuk sementara dapat disejajarkan perkembangannya dengan manusia
modern awal dari akhir kala pleistosen.
Manusia liang Bua
Manusia liang gua ditemukan oleh peter boarwn dan mike J.mobrwood pada bulan
september 2003 lalu.
PENSEKORAN :
1. Masing-masing soal memiliki bobot skor nilai maksimal yang sama yaitu sebesar 25
point
2. Nilai total : skor perolehan/skor maksimal X 100
Lembar pengamatan
Rubrik Kegiatan Diskusi
Aspek penilaian
N Nama Menghargai Jmlh Nila
keaktifa kerjasa Ket
o Siswa pendapat skor i
n ma
orang lain
1
2
3

Kriteria Penskoran
Masing-masing kolom diisi dengan nilai
 4 = Baik Sekali
2 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

Jumlah skor perolehan

Nilai = X 100
Skor Maksimal
Kriteria Nilai
A = 80 – 100 : Baik Sekali
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
K = < 60 : Kurang

Format Lembar Penilaian Diskusi (Kelompok)

No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Nilai Nilai
kelompo Kualitatif Kuantita
Penilaian kelompok
1. Menyelesaikan tugas
kelompok dengan baik
2 Kerjasama kelompok
(komunikasi)
3 Hasil tugas (relevansi dengan
bahan)
4 Pembagian Job
5 Sistematisasi Pelaksanaan
Jumlah Nilai Kelompok

Format Lembar Penilaian Diskusi (Individu Peserta Didik)

No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Nilai Nilai
kelompo Kualitatif Kuantita
Penilaian Individu Peserta didik
1. Berani mengemukakan
pendapat
2. Berani menjawab pertanyaan
 3. Inisiatif
4. Ketelitian
5. Jiwa kepemimpinan
6. Bermain peran
Jumlah Nilai Individu

Kriteria Penilaian
Kriteria Nilai Kualitatif Nilai
Indikator Kuantita
tif
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang cukup 1

Lembar Keaktifan Dalam Diskusi

No Aspek yang dinilai Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
1. Bertanya (cara)
2. Menjawab pertanyaan
3. Kesesuaian dengan topik
kajian
4. Cara menyampaikan
pendapat
5. Antusiasme mengikuti
pembelajaran

Kriteria Penilaian :
Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang 1