1

SILABUS

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS-WAJIB

Kelas : XI
Kompetensi Inti :

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1 Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 2 x 2jp  CD/ Audio/ VCD
dapat mempelajari memberi saran dan
 Siswa menyimak/ mendengarkan ungkapan  Tingkat ketercapaian fungsi  Koran/ majalah
bahasa Inggris sebagai tawaran dan responnya
memberi saran dan tawaran dan responnya sosial memberi saran dan berbahasa Inggris
bahasa pengantar
komunikasi International
Fungsi Sosial dengan (ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan) tawaran dan responnya
 Sumber dari
yang diwujudkan dalam yang tepat, serta sikap santun dan peduli.
 Menjaga hubungan  Tingkat kelengkapan dan internet:
semangat belajar interpersonal dengan  Siswa mencoba menirukan pengucapannya dan keruntutan struktur teks
memberi saran dan tawaran - www.dailyenglish.
2.1 Menunjukkan perilaku guru, teman, dan menuliskan ungkapan yang digunakan.
dan responnya com
santun dan peduli dalam orang lain  Siswa belajar mengambil giliran dalam melakukan
melaksanakan  Tingkat ketepatan unsur - http://americanen
tindak komunikasi glish.state.gov/file
komunikasi interpersonal  Terbiasa kebahasaan: tata bahasa,
dengan guru dan teman. kosa kata, ucapan, tekanan s/ae/resource_file
menggunakan Mempertanyakan (questioning)
kata, intonasi s
3.1 Menganalisis fungsi ungkapan memberi
 Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa - http://learnenglish
sosial, struktur teks, dan saran dan tawaran  Kesesuaian format
mempertanyakan: .britishcouncil.org/
unsur kebahasaan pada dan meresponnya penulisan/ penyampaian
ungkapan memberi - Fungsi sosial en/
saran dan tawaran, serta Ungkapan

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

 2

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

responnya, sesuai Saran dan tawaran: - Ungkapan yang digunakan untuk memberi CARA PENILAIAN:
dengan konteks Why don’t you… saran dan tawaran Unjuk kerja
penggunaannya What about …? - Penggunaan unsur kebahasaan dari tindakan
You should …  Bermain peran (role play)
4.1 Menyusun teks lisan dan komunikatif memberi saran dan tawaran dan
You can …. dalam bentuk interaksi yang
tulis untuk menyatakan, responnya. berisi pernyataan dan
menanyakan, dan Do you need ….?
Mengeksplorasi pertanyaan tentang memberi
merespon ungkapan
memberi saran dan Unsur kebahasaan saran dan tawaran dan
 Siswa secara mandiri mencari pengetahuan responnya .
tawaran, dengan (1) Ucapan, tekanan tambahan tentang tujuan, ungkapan, dan unsur
memperhatikan fungsi kata, intonasi, kebahasaan yang digunakan dalam ungkapan  Ketepatan menggunakan
sosial, struktur teks, dan (2) Rujukan kata memberi dan dan tawaran dan meresponnya struktur dan unsur
unsur kebahasaan yang kebahasaan dalam memberi
 Siswa berlatih menggunakan ungkapan tersebut
benar dan sesuai saran dan tawaran serta
konteks Topik  Siswa berlatih mengambil giliran dan responnya
menggunakan kesantunan dalam berkomunikasi
Keteladanan tentang
perilaku peduli, Mengasosiasi Pengamatan (observations):
kerjasama, dan proaktif  Upaya menggunakan
 Siswa menganalisis ungkapan untuk
bahasa Inggris untuk
menyatakan, memberi, dan menerima saran memberi saran dan
dan tawaran dengan mengelompokannya tawaran dan responnya
berdasarkan penggunaan. ketika muncul kesempatan.
 Dalam kerja kelompok terbimbing, siswa  Kesungguhan siswa dalam
membandingkan ungkapan memberi saran proses pembelajaran di
dan tawaran dan responnya yang lain dan setiap tahapan.
mengaitkan dengan berbagai ekspresi yang  Kesantunan dan
mungkin digunakan, sesuai konteks kepedulian dalam
penggunaannya. melaksanakan komunikasi
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang setiap yang dia sampaikan
dalam kerja kelompok.
 Siswa membandingkan cara mengambil giliran dan

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

 3

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

merespon dengan yang diperoleh dari sumber lain

Mengkomunikasikan
 Siswa bermain peran memberi saran dan
tawaran serta responnya
 Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan
memberi saran dan tawaran dalam konteks
komunikasi yang wajar di dalam dan di luar
kelas,dalam bentuk percakapan/simulasi
dengan memperhatikanfungsi sosial,
ungkapan, dan unsur kebahasaan serta
strategi yang benar dan sesuai dengan
konteks.
 Siswa membuat ‘learning journal’

1.1 Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 2 x 2 JP  CD/ Audio/ VCD
dapat mempelajari bahasa untuk menyatakan
 Siswa mendengarkan/menonton interaksi  Tingkat ketercapaian fungsi  Koran/ majalah
Inggris sebagai bahasa pendapat dan pikiran
menyatakan pendapat dan pikiran serta social ungkapan menyatakan berbahasa Inggris
pengantar komunikasi serta responnya
responnya pendapat dan pikiran
International  Sumber dari
2.2. Mengembangkan
Fungsi Sosial  Siswa mengikuti interaksi menyatakan pendapat  Tingkat kelengkapan dan internet:
perilaku jujur, disiplin,  Menjaga hubungan dan pikiran keruntutan struktur teks
ungkapan menyatakan - www.dailyenglish.
percaya diri, dan interpersonal dengan  Siswa menirukan model interaksi menyatakan
pendapat dan pikiran com
bertanggung jawab guru, teman, dan pendapat dan pikiran
dalam melaksanakan orang lain  Tingkat ketepatan unsur - http://americanen
komunikasi transaksional  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa glish.state.gov/file
kebahasaan: tata bahasa,
dengan guru dan teman. Ungkapan mengidentifikasi ciri-ciri interaksi menyatakan s/ae/resource_file
kosa kata, ucapan, tekanan
pendapat dan pikiran (fungsi sosial, struktur teks, s
3.2. Menganalisis fungsi kata, intonasi
menyatakan dan unsur kebahasaan).
sosial, struktur teks, dan - http://learnenglish
pendapat/pikiran  Kesesuaian format
unsur kebahasaan pada Mempertanyakan (questioning) .britishcouncil.org/
penulisan/ penyampaian
ungkapan menyatakan I think …  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa en/
pendapat dan pikiran,
Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com
 4

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

sesuai dengan konteks I suppose... mempertanyakan antara lain perbedaan berbagai CARA PENILAIAN:
penggunaannya. ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran
In my opinion … Unjuk kerja
dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan
4.2. Menyusun teks lisan dan
Unsur Kebahasaan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,  Bermain peran (role play)
tulis untuk menyatakan
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb. dalam bentuk interaksi yang
dan merespon ungkapan Ucapan, tekanan kata, berisi pernyataan dan
menyatakan pendapat intonasi Mengeksplorasi
pertanyaan tentang
dan pikiran, dengan
Siswa menyatakan pendapat dan pikiran dengan ungkapan menyatakan
memperhatikan fungsi
bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, pendapat dan pikiran.
sosial, struktur teks, dan
dan kegiatan lain yang terstruktur.
unsur kebahasaan,  Ketepatan menggunakan
benar dan sesuai Mengasosiasi struktur dan unsur
konteks. kebahasaan dalam
 Siswa membandingkan ungkapan menyatakan
pendapat dan pikiran yang telah dipelajari dengan menyatakan pendapat dan
yang ada di berbagai sumber lain. pikiran serta responnya
Pengamatan (observations):
 Siswa membandingkan antara ungkapan dalam
bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.  Upaya menggunakan
bahasa Inggris untuk
Mengkomunikasikan menyatakan dan
 Siswa menyatakan pikiran dan pendapat dengan menanyakan pendapat atau
bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas. pikiran ketika muncul
kesempatan.
 Siswa menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan  Kesungguhan siswa dalam
pendapat dan pikiran dalam jurnal belajar (learning proses pembelajaran di
journal). setiap tahapan.
 Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan komunikasi
 Berperilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

 5

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1.Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 2 x 2 JP  CD/ Audio/ VCD
dapat mempelajari menyatakan harapan
 Siswa mendengarkan/menonton interaksi  Tingkat ketercapaian fungsi  Koran/ majalah
bahasa Inggris sebagai dan doa serta responnya
ungkapan harapan dan doa social ungkapan menyatakan berbahasa Inggris
bahasa pengantar
harapan dan doa
komunikasi International  Siswa mengikuti interaksi harapan dan doa  Sumber dari
Fungsi sosial:  Tingkat kelengkapan dan internet:
2.1.Mengembangkan  Siswa menirukan model interaksi harapan dan doa
perilaku santun dan Menjaga hubungan keruntutan struktur teks
ungkapan menyatakan - www.dailyenglish.
peduli dalam interpersonal dengan  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
harapan dan doa bersayap com
melaksanakan mengidentifikasi ciri-ciri interaksi harapan dan doa.
guru, teman, dan orang
komunikasi antar pribadi (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur - http://americanen
lain  Tingkat ketepatan unsur
dengan guru dan teman. kebahasaan). glish.state.gov/file
kebahasaan: tata bahasa,
Mempertanyakan (questioning) kosa kata, ucapan, tekanan s/ae/resource_file
3.3 Menganalisis fungsi Ungkapan: s
sosial, struktur teks, dan kata, intonasi
harapan dan doa Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
unsur kebahasaan pada - http://learnenglish
mempertanyakan antara lain perbedaan antar  Kesesuaian format
ungkapan harapan dan - I hope … .britishcouncil.org/
berbagai ungkapan harapan dan doa dalam bahasa penulisan/ penyampaian
doa bersayap - I wish you all the en/
(extended), sesuai Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam CARA PENILAIAN:
best. Thank you.
dengan konteks bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan
Unjuk kerja
penggunaannya ungkapan lain, dsb.
Unsur kebahasaan:  Bermain peran (role play)
4.3 Menyusun teks lisan dan Mengeksplorasi dalam bentuk interaksi yang
tulis untuk menyatakan Ucapan, tekanan kata, berisi pernyataan dan
Siswa menyatakan harapan dan doa dengan bahasa
dan merespon ungkapan intonasi pertanyaan tentang
Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan
harapan dan doa, ungkapan menyatakan
kegiatan lain yang terstruktur.
bersayap (extended) harapan dan doa bersayap
dengan memperhatikan Mengasosiasi
fungsi sosial, struktur  Ketepatan dan kesesuaian
 Siswa membandingkan ungkapan harapan dan menggunakan struktur dan
teks, dan unsur
doa yang telah dipelajari dengan yang ada di unsur kebahasaan dalam
kebahasaan, yang benar
berbagai sumber lain. menyatakan harapan dan
dan sesuai konteks

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

 6

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

 Siswa membandingkan antara ungkapan dalam doa serta responnya.

bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa. Pengamatan (observations):
 Upaya menggunakan
Mengkomunikasikan bahasa Inggris untuk
menyatakan harapan dan
 Siswa menyatakan harapan dan doa dalam
doa ketika muncul
bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.
kesempatan.
 Siswa menuliskan permasalahan penggunaan
 Kesungguhan siswa dalam
ungkapan harapan dan doa dalam bahasa
proses pembelajaran di
Inggris dalam jurnal belajar (learning journal).
setiap tahapan.
 Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan komunikasi

Teks khusus, lisan dan Mengamati  Berbagai

1.1 Mensyukuri Kriteria penilaian: 3 x 2 JP
kesempatan dapat tulis, berbentuk  Siswa mendengarkan berbagai ungkapan undangan dalam
undangan resmi  Pencapaian fungsi sosial
mempelajari bahasa yang digunakan guru dalam mengundang bahasa Inggris
Inggris sebagai bahasa sederhana secara resmi dari berbagai sumber (a.l.  Kelengkapan dan keruntutan
 CD/ Audio/ VCD
pengantar komunikasi Fungsi Sosial media massa, internet). struktur teks
International yang  Koran/ majalah
Menjagahubungan  Siswa berlatih menentukan gagasan utama,  Ketepatan unsur kebahasaan:
diwujudkan dalam berbahasa Inggris
transaksional dengan dan informasi rinci tata bahasa, kosa kata,
semangat belajar ucapan, tekanan kata,  Sumber dari
orang lain  Siswa membacakan contoh-contoh teks
2.3 Menunjukkankan perilaku intonasi, ejaan, dan tulisan internet:
Struktur mengundang tersebut dengan ucapan,
tanggung jawab, peduli, tangan
intonasi, tekanan kata, dengan benar dan - www.dailyenglish.
kerjasama, dan cinta Salutation lancar.  Kesesuaian format com
damai, dalam penulisan/ penyampaian
melaksanakan - Will/ Couid you  Siswa menyalin contoh-contoh teks - http://americanen
komunikasi fungsional come with me to undangan resmi sesuai dengan aslinya agar Cara Penilaian: glish.state.gov/file
the exhibition? menangkap isi, format dan tata letak s/ae/resource_file
3.4 Menganalisis fungsi Unjuk kerja s
- Is it possible for penulisan.
sosial, struktur teks, dan  Melakukan role-play
unsur kebahasaan dari you to attend my (bermain peran) - http://learnenglish

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

 7

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

teks undangan resmi, birthday partyr? Mempertanyakan (questioning) mengundang secara resmi
.britishcouncil.org/
sesuai dengan konteks Closing  Dengan pertanyaan pengarah dari guru  Ketepatan dan kesesuaian en/
penggunaannya siswa terpancing untuk mempertanyakan menggunakan struktur dan
Unsur kebahasaan: tujuan; struktur dan kebahasaan yang unsur kebahasaan dalam
4.4 Menangkap makna teks
undangan resmi. (1) Kata dan tata digunakan dalam mengundang secara resmi. menyampaikan undangan
bahasa baku secara resmi
4.5 Menyunting undangan  Siswa memperoleh pengetahuan tambahan
(2) Ejaan dan tulisan
resmi dengan tangan dan cetak
tentang tujuan, struktur teks, dan unsur
memperhatikan fungsi kebahasaan dalam mengundang secara Pengamatan (observations
yang jelas dan rapi.
sosial, struktur teks, dan (3) Ucapan, tekanan resmi. Bukan penilaian formal seperti
unsur kebahasaan yang kata, intonasi, ketika tes, tetapi untuk tujuan
benar dan sesuai mempresentasikan Mengeksplorasi memberi balikan.
konteks. secara lisan  Siswa secara mandiri dan dalam kelompok Sasaran penilaian adalah:
4.6 Menyusun teks tulis (4) Layout mencari contoh undangan yang lain dari
undangan resmi, dengan berbagai sumber  Perilaku tanggung jawab,
(5) Rujukan kata
memperhatikan fungsi  Siswa peduli, kerjasama, dan cinta
sosial, struktur teks, dan damai, dalam melaksanakan
unsur kebahasaan yang komunikasi
Mengasosiasi
benar dan sesuai  Kesungguhan siswa dalam
 Siswa menganalisis berbagai macam
konteks. proses pembelajaran di setiap
undangan terkait dengan tujuan, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, dilihat dari segi tahapan.
ketepatan, efisienci, efektivitasnya.  Ketepatan dan kesesuaian
dalam menyampaikan dan
 Secara berkelompok siswa mendiskusikan
menulis teks berisi undangan
ungkapan yang mereka temukan dari sumber lain.
resmi
 Siswa menyunting undang yang diambil dari
 Ketepatan dan kesesuaian
berbagai sumber menggunakan strategi dalam
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru membaca
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur Portofolio
kebahasaan yang di sampaikan dalam kerja
kelompok  Kumpulan catatan kemajuan
belajar berupa catatan atau

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

 8

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengkomunikasikan rekaman monolog.
 Siswa melengkapi teks undangan resmi dan
 Kumpulan karya siswa yang
menyampaikannya di depan guru dan teman mendukung proses
untuk mendapat feedback. penulisan teks undangan
 Siswa berkreasi dalam membuat kliping resmi berupa: draft, revisi,
undangan resmi editing sampai hasil terbaik
 Siswa menyunting undang yang diambil dari untuk dipublikasi
berbagai sumber  Kumpulan hasil tes dan
 Dengan menggunakan multimedia, siswa latihan.
membuat kartu undangan
Penilaian Diri dan Penilaian
 Siswa memperoleh penguatan dari guru dan Sejawat
teman sejawat Bentuk: diary, jurnal, format
khusus, komentar, atau bentuk
penilaian lain
Mengamati  CD/ Audio/ VCD
1.1 Mensyukuri kesempatan Surat pribadi Kriteria penilaian: 4 x 2 JP
dapat mempelajari sederhana  Siswa memperhatikan berbagai surat pribadi
 Tingkat ketercapaian fungsi  Koran/ majalah
bahasa Inggris sebagai yang digunakan guru dari berbagai sumber
Fungsi Sosial sosial dalam menyampaikan berbahasa Inggris
bahasa pengantar (a.l. media massa, internet).
Menjalin hubungan surat pribadi
komunikasi internasional  Sumber dari
yang diwujudkan dalam dengan bertegur sapa  Siswa membacakan contoh-contoh surat
 Tingkat kelengkapan dan internet:
semangat belajar dan memberi kabar pribadi tersebut dengan ucapan, intonasi, keruntutan struktur teks surat
pribadi kepada teman tekanan kata, dengan benar dan lancar. - www.dailyenglish.
2.3. Menunjukkankan perilaku  Tingkat ketepatan unsur com
secara tertulis  Siswa menyalin contoh-contoh tersebut
tanggung jawab, peduli, kebahasaan: tata bahasa,
kerjasama, dan cinta Memberi informasi sesuai dengan aslinya agar menangkap isi, kosa kata, ejaan, dan tulisan - http://americanen
damai, dalam kepada teman format dan tata letak penulisan. tangan glish.state.gov/file
melaksanakan s/ae/resource_file
Struktur  Siswa berlatih menentukan gagasan utama,  Kesesuaian format
komunikasi fungsional. s
dan informasi rinci penulisan/ penyampaian
3.5 Menganalisis fungsi Date - http://learnenglish
sosial, struktur teks, dan Salutation: Dear .... Mempertanyakan (questioning) .britishcouncil.org/
unsur kebahasaan dari  Dengan pertanyaan pengarahan dari guru en/
Cara Penilaian:
teks surat pribadi, sesuai Opening paragraph:
siswa terpancing untuk mempertanyakan
Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com
 9

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

dengan konteks Greetings dan - Fungsi Sosial; Pengamatan (observasi)

penggunaannya mengabarkan keadaan - Struktur
sekarang dan apa yang - Unsur kebahasaan yang digunakan dalam  Upaya menggunakan
4.7 Menangkap makna teks sedang dilakukan Bahasa Inggris dalam
surat pribadi.
surat pribadi. menulis surat pribadi
Content: Mengabarkan  Siswa mempertanyakan cara menetukan
4.8 Menyusun teks surat gagasan utama, dan informasi rinci dan  Kesungguhan siswa dalam
pribadi, dengan hal yang sudah/ akan
informasi tertentu proses pembelajaran dalam
memperhatikan fungsi terjadit
setiap tahapan
sosial, struktur teks, dan Closing: Menutup surat Mengeksplorasi  Perilaku tanggung jawab,
unsur kebahasaan yang dengan harapan untuk
benar dan sesuai  Siswa secara mandiri dan dalam peduli, kerjasama, dan cinta
bertemu kembali kelompok mencari contoh surat pribadi yang damai, dalam melaksanakan
konteks
Signature lain dari berbagai sumber komunikasi
 Siswa berdiskusi menentukan gagasan  Ketepatan dan kesesuaian
Unsur kebahasaan:
utama, dan informasi rinci dan informasi menggunakan strategi dalam
 Kata dan tata bahasa tertentu membaca
baku  Siswa menyusun paragraph-paragraf
 Ejaan dan tulisan pendek menjadi surat pribadi. Portofolio
tangan dan cetak yang
jelas dan rapi.  Kumpulan catatan kemajuan
Mengasosiasi belajar
 Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ketika
 Siswa menganalisis berbagai macam
surat pribadi terkait dengan tujuan, struktur  Kumpulan karya siswa yang
mempresentasikan mendukung proses
secara lisan teks, dan unsur kebahasaan, dilihat dari segi
penulisan surat pribadi,
 Rujukan kata ketepatan, efisienci, efektivitasnya.
berupa: draft, revisi, editing
 simple present, simple sampai hasil terbaik untuk
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari dipublikasi
past, ejaan, ucapan,
guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur
intonasi, tekanan kata,  Kumpulan hasil tes dan
kebahasaan yang sampaikan dalam surat pribadi
tanda baca, dan tulisan latihan.
tangan yang jelas dan
rapi Komunikasi  Catatan atau rekaman
 Siswa melengkapi surat pribadi penilaian diri dan penilaian
sederhana dan menyampaikannya di depan sejawat, berupa komentar
guru dan teman untuk mendapat feedback.
Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com
 10

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 Siswa berkreasi dalam menuliskan surat atau cara penilaian lainnya
pribadi kepada teman/ guru
 Siswa memperoleh penguatan dari guru
teks prosedur Mengamati
1.1 Mensyukuri kesempatan Kriteria penilaian: 4 x 2 JP  Manual dari
dapat mempelajari berbentuk manual  Siswa membaca/ membacakan/ mendengarkan
berbagai macam manual dan tip.  Pencapaian fungsi sosial berbagai produk
bahasa Inggris sebagai dan kiat-kiat (tips)
bahasa pengantar  Kelengkapan dan keruntutan  CD/ Audio/ VCD
 Siswa mengamati tujuan komunikasi, struktur,
komunikasi International Tujuan komunikasi : struktur teks prosedur
dan unsur kebahasaan dari teks prosedur yang  Koran/ majalah
yang diwujudkan dalam  Ketepatan unsur
menyelesaikan membaca, membacakan, menonton, dan berbahasa Inggris
semangat belajar kebahasaan: tata bahasa,
pekerjaan, secara mendengarkan
kosa kata, ucapan, tekanan  Sumber dari
2.3 Mengembangkan perilaku lengkap dan urut. Mempertanyakan kata, intonasi, ejaan, dan internet:
tanggung jawab, peduli,  Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa tulisan tangan
kerjasama, dan cinta Struktur mempertanyakan tujuan komunikasi, struktur, dan  Kesesuaian format - www.dailyenglish.
damai, dalam menyebutkan unsur kebahasaan dari teks prosedur penulisan/ penyampaian com
melaksanakan bahan/bagian dari Mengeksplorasi Pengamatan (observations) - http://americanen
komunikasi fungsional
benda yang  Siswa berlatih menggunakan kalimat imperative Tujuan untuk memberi balikan. glish.state.gov/file
3.6 Menganalisis fungsi dipaparkan secara dalam memberikan tip secara lisan dan tulis Sasaran penilaian adalah: s/ae/resource_file
sosial, struktur teks, dan lengkap, serta daftar s
unsur kebahasaan dari  Siswa membacakan manual dan tip kepada  Perilaku tanggung jawab,
langkah yang teman dengan menggunakan unsur kebahasaan peduli, kerjasama, dan cinta - http://learnenglish
teks prosedur berbentuk
dilakukan yang tepat damai, dalam melaksanakan .britishcouncil.org/
manual dan kiat-kiat
komunikasi en/
(tips), sesuai dengan  Secara individu siswa menyalin beberapa tips
konteks penggunaannya. Unsur Kebahasaan
 Kesungguhan siswa dalam
4.9 Menangkap makna teks  simple present tense Mengasosiasi proses pembelajaran di
prosedur, lisan dan tulis,  imperative,  Siswa membandingkan beberapa manual dan tips setiap tahapan
berbentuk manual dan
 Nomor yang  Dalam kerja kelompok terbimbing siswa Portofolio
kiat-kiat (tips).
menyatakan urutan membahas tentang masalah yang dihadapi pada  Kumpulan catatan kemajuan
4.10 Menyunting teks saat membaca, mendengarkan, dan menuliskan
 kata keterangan belajar berupa catatan atau
prosedur berbentuk manual dan tips dengan fokus pada tujuan rekaman monolog teks
manual dan kiat-kiat  ejaan, ucapan, komunikasi, struktur, dan unsur kebahasaan. prosedur berbentuk manual
(tips), dengan intonasi, tekanan  Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan tips
memperhatikan fungsi kata, tanda baca,

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

 11

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dan teman tentang setiap permasalahan yang  Kumpulan karya siswa yang
sosial, struktur teks, dan tulisan tangan yang
unsur kebahasaan yang jelas dan rapi. disampaikan dalam kerja kelompok. mendukung proses
benar dan sesuai penyuntingan teks prosedur.
konteks. Mengkomunikasikan
 Kumpulan hasil tes dan
 Siswa mempresentasikan beberapa tips yang
latihan.
disalin dari beberapa sumber
Penilaian Diri dan Penilaian
 Siswa membuat jurnal belajar (learning journal) Sejawat
Bentuk: diary, jurnal, format
khusus, komentar, atau bentuk
penilaian lain
Tindakan/kegiatan/ke
1.1 Mensyukuri kesempatan MENGAMATI Kriteria penilaian: 3 x 2 JP  CD/ Audio/ VCD
jadian tanpa perlu
dapat mempelajari
menyebutkan  Siswa mendengarkan dan membaca banyak  Pencapaian fungsi sosial  Koran/ majalah
bahasa Inggris sebagai
pelakunya kalimat Passive, dalam berbagai konteks. berbahasa
bahasa pengantar  Ketepatan unsur kebahasaan:
(Passive Voice) Inggris
komunikasi International  Siswa mengikuti interaksi tentang tata bahasa, kosa kata,
yang diwujudkan dalam Fungsi Sosial tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu ucapan, tekanan kata,  Sumber dari
semangat belajar menyebutkan pelakunya selama proses intonasi, ejaan, dan tulisan internet:
menyatakan dan
2.2 Mengembangkan menanyakan tentang pembelajaran, dengan bimbingan guru. tangan
- www.dailyenglish
perilaku jujur, disiplin, tindakan/kegiatan/kejad  Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang  Kelengkapan dan keruntutan .com
percaya diri, dan ian tanpa perlu menyatakan dan menanyakan struktur Passive struktur teks
bertanggung jawab menyebutkan - http://americanen
dalam melaksanakan pelakunya  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa  Kesesuaian format glish.state.gov/fil
komunikasi transaksional mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyatakan penulisan/ penyampaian es/ae/resource_fi
Struktur Teks dan menanyakan kalimat Passive (fungsi sosial, les
dengan guru dan teman. Cara Penilaian:
Insects are considered struktur teks, dan unsur kebahasaan).
3.7 Menganalisis fungsi - http://learnenglis
dangerous animals. MEMPERTANYAKAN Pengamatan (observations):
sosial, struktur teks, dan h.britishcouncil.or
unsur kebahasaan untuk Tsunami is caused by Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa Bukan penilaian formal seperti g/en/
menyatakan dan earthquake affecting mempertanyakan antara lain perbedaan antar tes, tetapi untuk tujuan memberi
menanyakan tentang the seabed. berbagai kalimat Passive yang ada dalam bahasa balikan.
tindakan/kegiatan/kejadia Unsur kebahasaan Inggris, perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris Sasaran penilaian adalah:
n tanpa perlu dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,
menyebutkan pelakunya  Kata kerja  Perilaku jujur, disiplin,

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

 12

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

dalam teks ilmiah, sesuai be (is/ am/ are/ was/ kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb. percaya diri, dan
dengan konteks were) dan verb 3rd bertanggung jawab dalam
EKSPERIMEN (Explore)
penggunaannya. form. melaksanakan komunikasi
a. Siswa bertanya jawab dengan kalimat Passive
4.11 Menyusun teks lisan dan  tata bahasa,  Ketepatan dan kesesuaian
dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasi
tulis, untuk menyatakan ucapan, tekanan dalam menyampaikan dan
dan kegiatan lain yang terstruktur.
dan menanyakan tentang kata, intonasi, ejaan, menulis teks dalam bentuk
tindakan/kegiatan/kejadia tanda baca, tulisan B. Siswa berusaha menyatakan dan menanyakan passive
n tanpa perlu tangan dan cetak dalam bentuk passive dalam bahasa Inggris
menyebutkan pelakunya dalam proses pembelajaran.  Kesungguhan siswa dalam
yang jelas dan rapi.
dalam teks ilmiah, proses pembelajaran di
Topik MENGASOSIASI setiap tahapan
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur Berbagai hal terkait  Siswa membandingkan kalimat passive yang Portofolio
teks, dan unsur dengan kejadian/ telah dipelajari dengan kalimat aktive.
kebahasaan yang benar kegiatan/ tindakan  Kumpulan karya siswa yang
 Siswa membandingkan antara kalimat passive mencerminkan hasil atau
dan sesuai konteks ilmiah yang tanpa perlu
dalam bahasa Inggris dengan bahasa ibu atau capaian belajar
melibatkan pelakunya
bahasa Indonesia.
 Kumpulan hasil tes dan
KOMUNIKASI latihan.
 Siswa bertanya jawab dengan kalimat passive  Catatan penilaian diri dan
dalam bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas. penilaian sejawat, berupa
 Siswa berkreasi dengan tulisan ilmiah mereka komentar atau cara penilaian
dengan kalimat passive lainnya

 Siswa menuliskan permasalahan dalam

menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan
dan menanyakan kalimat passive dalam jurnal
belajarnya.

1.1 Mensyukuri kesempatan Pengandaian jika terjadi MENGAMATI Kriteria penilaian: 2 x 2 JP  CD/ Audio/ VCD
dapat mempelajari suatu
 Siswa mendengarkan dan membaca banyak  Pencapaian fungsi sosial  Koran/ majalah
bahasa Inggris sebagai keadaan/kejadian/perist
kalimat pengandaian, dalam berbagai konteks. berbahasa
bahasa pengantar iwa di waktu yang akan  Kelengkapan dan keruntutan
komunikasi International datang Inggris
 Siswa mengikuti interaksi tentang pengandaian struktur teks

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com


Kompetensi Dasar
yang diwujudkan dalam
semangat belajar
Fungsi Sosial
2.2
Mengembangkanperilaku
jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi transaksional
dengan guru dan teman.
Struktur Teks
3.8 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
pengandaian jika terjadi
suatu
keadaan/kejadian/peristi
wa di waktu yang akan
datang, sesuai dengan
konteks penggunaannya. Unsur Kebahasaan
4.12 Menyusun teks lisan dan
tulis untuk menyatakan
dan menanyakan tentang
pengandaian jika terjadi
suatu
keadaan/kejadian/peristi Topik:
wa di waktu yang akan
datang, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai
13
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Conditional Sentence jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di  Ketepatan unsur kebahasaan:  Sumber dari
waktu yang akan datang selama proses tata bahasa, kosa kata, internet:
pembelajaran, dengan bimbingan guru. ucapan, tekanan kata,
- www.dailyenglish
Menyatakan dan intonasi, ejaan, dan tulisan
 Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang .com
menanyakan tentang tangan
menyatakan dan menanyakan pengandaian.
pengandaian jika terjadi - http://americanen
 Kesesuaian format
suatu  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa glish.state.gov/fil
penulisan/ penyampaian
keadaan/kejadian/perist mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyatakan es/ae/resource_fi
iwa di waktu yang akan dan menanyakan pengandaian (fungsi sosial, Cara Penilaian: les
datang struktur teks, dan unsur kebahasaan).
Pengamatan (observations): - http://learnenglis
MEMPERTANYAKAN h.britishcouncil.or
Bukan penilaian formal seperti
- If teenagers eat too Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa g/en/
tes, tetapi untuk tujuan memberi
much fast food, they mempertanyakan antara lain perbedaan antar balikan.
can easily become berbagai pengandaian yang ada dalam bahasa
overweight. Inggris, perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris Sasaran penilaian adalah:
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,  Perilaku jujur, disiplin,
- If you excercise
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb. percaya diri, dan
regularly, you will get
bertanggung jawab dalam
the benefit physically Mengeksplorasi
melaksanakan komunikasi
and mentally
 Siswa menyatakan dan menanyakan pengandaian
dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasi,  Ketepatan dan kesesuaian
role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur. dalam menyampaikan dan
- If Clauses dalam menulis teks dalam bentuk
simple present  Siswa berusaha menyatakan dan pengandaian/ If clause
menanyakantentang pengandaian jika terjadi
- Main Clause dengan  Kesungguhan siswa dalam
suatu keadaan/ kejadian/ peristiwa di waktu yang
modals can/ will proses pembelajaran di
akan datang dalam bahasa Inggris selama proses
pembelajaran. setiap tahapan
Portofolio
Berbagai hal terkait Mengasosiasi
dengan mengandaikan  Kumpulan karya siswa yang
keadaan/ kejadian/  Siswa membandingkan ungkapan pengandaian
yang telah dipelajari dengan ungkapan-ungkapan mencerminkan hasil atau
peristiwa diwaktu yang capaian belajar
akan datang lainnya.
 Kumpulan hasil tes dan
Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com
 14

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

konteks  Siswa membandingkan antara ungkapan latihan.

pengandaian dalam bahasa Inggris dengan
 Catatan penilaian diri dan
ungkapan keharusan dalam bahasa ibu atau
penilaian sejawat, berupa
bahasa Indonesia.
komentar atau cara penilaian
Mengkomunikasikan lainnya.
 Siswa menyatakan dan menanyakan
pengandaian dalam bahasa Inggris, di dalam dan
di luar kelas.
 Siswa berkreasi dengan imajinasi mereka dalam
teks pengandaian
 Siswa menuliskan permasalahan dalam
menggunakan pengandaian dalam bahasa Inggris
untuk menyatakan dan menanyakan pengandaian
dalam jurnal belajarnya.

1.1 Mensyukuri kesempatan Teks ilmiah faktual Mengamati Kriteria penilaian: 4 x 2 JP  CD/ Audio/ VCD
dapat mempelajari (factual report) lisan dan
 Siswa menyimak berbagai contoh/ film ilmiah  Pencapaian fungsi sosial  Koran/ majalah
bahasa Inggris sebagai tulis sederhana tentang
bahasa pengantar benda, binatang dan pendek yang disediakan  Kelengkapan dan keruntutan berbahasa
komunikasi International gejala/peristiwa alam, struktur teks ilmiah faktual Inggris
 Siswa mengamati fungsi sosial, struktur dan unsur
yang diwujudkan dalam  Ketepatan unsur kebahasaan:
Fungsi sosial kebahasaan teks ilmiah faktual  Sumber dari
semangat belajar tata bahasa, kosa kata,
internet:
- Mengamati alam  Siswa berlatih menentukan gagasan utama, ucapan, tekanan kata,
2.3 Menunjukkan perilaku dan informasi rinci dan informasi tertentu intonasi, ejaan, dan tulisan - www.dailyenglish
tanggung jawab, peduli, - Menulis paparan tangan .com
kerjasama, dan cinta ilmiah mengenai Mempertanyakan (questioning)  Kesesuaian format
damai, dalam - http://americanen
benda,binatang dan  Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa penulisan/ penyampaian
melaksanakan gejal/ peristiwa alam glish.state.gov/fil
terpancing untuk mempertanyakan tujuan, struktur, Pengamatan (observations): es/ae/resource_fi
komunikasi fungsional
Struktur dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam les
3.9 Menganalisis struktur paparan tersebut. Bukan penilaian formal seperti
teks dan unsur - Klasifikasi Umum tes, tetapi untuk tujuan memberi - http://learnenglis
tentang binatang/  Siswa mempertanyakan cara menemukan balikan. h.britishcouncil.or
kebahasaan untuk
benda yang ditulis, gagasan pokok, informasi rinci dari teks faktual

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com


Kompetensi Dasar
melaksanakan fungsi
sosial teks ilmiah faktual
(factual report ) dengan
menyatakan dan
menanyakan tentang
teks ilmiah faktual
tentang orang, binatang,
benda, gejala dan
peristiwa alam dan
sosial, sederhana, sesuai
dengan konteks
pembelajaran di
pelajaran lain di Kelas XI
Unsur kebahasaan
4.13 Menangkap makna
dalam teks ilmiah faktual
(factual report), lisan dan
tulis, sederhana, tentang
orang, binatang, benda,
gejala dan peristiwa alam
dan sosial, terkait
dengan mata pelajaran
lain di Kelas XI.
15
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
e.g. report.  Berperilaku tanggung jawab, g/en/
peduli, kerjasama, dan cinta
Slow loris is a Mengeksplorasi
damai, dalam melaksanakan
mammal. It is found
Siswa mendengarkan/ membaca/membacakan teks komunikasi
in ... It is a nocturnal
ilmiah faktual dengan membandingkan berbagai teks
animal. It is very  Ketepatan dan kesesuaian
report dengan memperhatikan tujuan, struktur, dan
small with .... dalam menyampaikan dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan
- Penggambaran menulis teks ilmiah faktual
konteks.
mengenai bagian,  Kesungguhan siswa dalam
sifat dan tingkah Mengasosiasi proses pembelajaran dalam
lakunya  Dalam kerja kelompok terbimbing siswa setiap tahapan
menganalisis struktur dan unsur bahasa yang ada
 Ketepatan dan kesesuaian
dalam beberapa teks report.
- Simple Present menggunakan strategi dalam
 Siswa mengelompokkan struktur, fungsi sosial dan membaca
- Kata kerja yang unsur kebahasaan teks berdasarkan
Portofolio
menggambarkan penggunaannya.
binatang/ benda/  Kumpulan catatan kemajuan
gejala alam  Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru belajar
dan teman tentang hasil analis tentang fungsi
- Kata sifat sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks  Kumpulan hasil tes dan
berita yang disampaikan dalam kerja kelompok latihan.
- Berbagai kata benda
terkait dengan Komunikasi  Catatan atau rekaman
benda/ binatang/ penilaian diri dan penilaian
gejala alam yang  Siswa menyalin teks report yang sejawat, berupa komentar
diamati didapatkannya tentang benda, binatang dan atau cara penilaian lainnya
gejala alam atau peristiwa lain yang terkait
- ejaan, tanda baca, Penilaian Diri dan Penilaian
dengan mata pelajaran lain dan
dan tulisan tangan Sejawat
membacakannya di kelas
dan cetak yang jelas
Bentuk: diary, jurnal, format
dan rapi.  Siswa menyampaikan laporan berupa catatan khusus, komentar, atau bentuk
- Rujukan kata (note taking) dari hasil membaca beberapa penilaian lain
teks ilmiah faktual.
 Membuat learning journal dalam pembelajaran
Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan Teks eksposisi analitis
dapat mempelajari
Fungsi Sosial
bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi International
yang diwujudkan dalam
semangat belajar
2.3 Menunjukkan perilaku
tanggung jawab, peduli, Struktur teks
kerjasama, dan cinta
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional
3.10 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari
teks eksposisi analitis
tentang topik yang
hangat dibicarakan
umum, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.14 Menangkap makna
dalam teks eksposisi
analitis tentang topik
yang hangat dibicarakan
umum
Unsur Kebahasaan:
16
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
ini.
 Pada saat yang sama, antar siswa melakukan
penilaian sejawat, tentang teks report yang
dihasilkan
Mengamati Kriteria penilaian: 4 x 2 JP  CD/ Audio/ VCD
 Siswa menyimak berbagai contoh teks eksposisi  Pencapaian fungsi sosial  Koran/ majalah
Menyatakan pendapat analisis yang diberikan/ diperdengarkan guru  Kelengkapan dan keruntutan berbahasa
tentang topik yang struktur teks eksposisi analitis Inggris
 Siswa mengamati fungsi sosial, struktur dan
hangat dibicarakan unsur kebahasaannya  Ketepatan unsur kebahasaan:
 Sumber dari
secara bertanggung tata bahasa, kosa kata,
internet:
jawab  Siswa belajar menemukan gagasan utama, ucapan, tekanan kata,
informasi rinci dan informasi tertentu dari teks intonasi, ejaan, dan tulisan - www.dailyenglish
eksposisi analitis tangan .com
a. Menyebutkan pokok  Kesesuaian format
Mempertanyakan (questioning) - http://americanen
permasalahan penulisan/ penyampaian glish.state.gov/fil
terhadap sesuatu  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
mempertanyakan antara lain perbedaan antar Pengamatan (observations): es/ae/resource_fi
yang hangat les
dibicarakan berbagai teks eksposisi yang ada dalam bahasa Bukan penilaian formal seperti
Inggris, Siswa mempertanyakan gagasan utama, tes, tetapi untuk tujuan memberi - http://learnenglis
b. Menyebutkan informasi rinci dan informasi tertentu balikan. Sasaran penilaian h.britishcouncil.or
pandangan /
Mengeksplorasi adalah: g/en/
pendapat mengenai
hal tersebut beserta  Berperilaku tanggung jawab,
 Siswa mencari beberapa text eksposisi analitis
ilustrasi sebagai dari berbagai sumber. peduli, kerjasama, dan cinta
pendukung damai, dalam melaksanakan
 Siswa berlatih menemukan gagasan utama, komunikasi
c. Diakhiri dengan informasi rinci dan informasi tertentu
kesimpulan yang  Ketepatan dan kesesuaian
menyatakan kembali  Siswa secara berkelompok menuliskan /menyalin dalam menyampaikan dan
pendapat terhadap teks eksposisi analitis dengan memperhatikan menulis teks eksposisi
hal tersebut fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan analitis
dengan runtut
 Kesungguhan siswa dalam
 Siswa membacakan teks eksposisi kepada teman
Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com
 17

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dengan menggunakan unsur kebahasaan yang
- Kalimat Simple proses pembelajaran dalam
Present tepat setiap tahapan
- Conditional Clauses  Ketepatan dan kesesuaian
Mengasosiasi menggunakan strategi
- Modals dalam membaca
 Secara berpasangan siswa menganalisis
beberapa teks eksposisi dengan fokus pada Portofolio
fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan
 Kumpulan catatan kemajuan
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru belajar
dan teman tentang hasil analisis yang
disampaikan dalam kerja kelompok.  Kumpulan hasil tes dan
latihan.
Mengkomunikasikan  Catatan atau rekaman
 Siswa membuat laporan berupa catatan hasil penilaian diri dan penilaian
membaca dan mendengarkan sejawat, berupa komentar
 Berkelompok, siswa bertukar cerita tentang teks atau cara penilaian lainnya
eksposisi dengan memperhatikan fungsi sosial,
Penilaian Diri dan Penilaian
struktur dan unsur kebahasaannya.
Sejawat
 Siswa mempresentasikannya di kelas
Bentuk: diary, jurnal, format
 Membuat laporan evaluasi diri secara tertulis khusus, komentar, atau
tentang pengalaman masing-masing dalam bentuk penilaian lain
mencari teks eksposisi selama proses
pembelajaran di dalam dan di luar kelas,
termasuk kendala yang dialami.
 Siswa membuat ‘learning journal’

1.1 Mensyukuri kesempatan Teks biografi pendek Mengamati Kriteria penilaian: 4 x 2 JP  CD/ Audio/ VCD
dapat mempelajari dan sederhana
 Siswa menyimak berbagai contoh teks biografi  Pencapaian fungsi sosial  Koran/ majalah
bahasa Inggris sebagai tentang tokoh
bahasa pengantar terkenal
yang diberikan/ diperdengarkan guru secara  Kelengkapan dan keruntutan berbahasa
santun dan tanggung jawab. struktur teks Inggris
komunikasi International
 Ketepatan unsur kebahasaan:

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com


Kompetensi Dasar
yang diwujudkan dalam Fungsi Sosial
semangat belajar
2.3 Menunjukkan perilaku
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
damai, dalam
Struktur
melaksanakan
komunikasi fungsional
3.11 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari
teks biografi pendek dan
sederhana tentang tokoh
terkenal, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.15 Menangkap makna teks
biografi pendek dan
sederhana tentang tokoh
terkenal
Unsur Kebahasaan
18
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 Siswa mengamati fungsi sosial, struktur dan tata bahasa, kosa kata,  Sumber dari
unsur kebahasaannya ucapan, tekanan kata, internet:
Meneladani,
intonasi, ejaan, dan tulisan
membanggakan,  Siswa mengamati keteladanan dari teks biografi - www.dailyenglish
tangan
bertindak teratur, teliti yang dipelajari. .com
dan disiplin, melaporkan  Kesesuaian format
 Siswa belajar menemukan gagasan utama, penulisan/ penyampaian - http://americanen
informasi rinci dan informasi tertentu dari teks glish.state.gov/fil
Pengamatan (observations):
a. Menyebutkan legenda es/ae/resource_fi
tindakan/ Sasaran penilaian adalah: les
Mempertanyakan (questioning)
peristiwa/kejadian  Berperilaku tanggung jawab, - http://learnenglis
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
secara umum peduli, kerjasama, dan cinta h.britishcouncil.or
mempertanyakan antara lain perbedaan antar
b. Menyebutkan urutan damai, dalam melaksanakan g/en/
berbagai teks biografi yang ada dalam bahasa
tindakan/ komunikasi
Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris
kejadian/peristiwa dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.  Ketepatan dan kesesuaian
secara kronologis, dalam menyampaikan dan
dan runtut  Siswa mempertanyakan gagasan utama,
menulis teks biografi
informasi rinci dan informasi tertentu
c. Jika perlu, ada  Kesungguhan siswa dalam
Mengeksplorasi
kesimpulan umum. proses pembelajaran dalam
 Siswa mencari beberapa text biografi dari
setiap tahapan
berbagai sumber.
 Ketepatan dan kesesuaian
 Siswa berlatih menemukan gagasan utama,
- Kata-kata terkait menggunakan strategi
informasi rinci dan informasi tertentu
dalam membaca
dengan perjuangan
hidup, profesionalisme  Siswa melengkapi rumpang dari beeberapa teks
biografi sederhana Portofolio
dalam bekerja,
kejadian/peristiwa  Siswa secara berkelompok menuliskan /menyalin  Kumpulan catatan kemajuan
yang sedang banyak teks biografi dengan memperhatikan fungsi sosial, belajar
dibicarakan. struktur, dan unsur kebahasaan dengan runtut
 Kumpulan hasil tes dan
- Simple, Continuous,  Siswa membacakan teksbiografit kepada teman latihan.
Perfect tense dengan menggunakan unsur kebahasaan yang  Catatan atau rekaman
- Penyebutan kata tepat penilaian diri dan penilaian
sejawat, berupa komentar
Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com
 19

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengasosiasi
benda atau cara penilaian lainnya
 Secara berpasangan siswa menganalisis
- Modal auxiliary verbs
beberapa teks biografi dengan fokus pada fungsi Penilaian Diri dan Penilaian
sosial, struktur, dan unsur kebahasaan Sejawat
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru Bentuk: diary, jurnal, format
dan teman tentang hasil analisis yang khusus, komentar, atau
disampaikan dalam kerja kelompok. bentuk penilaian lain.

Mengkomunikasikan
 Siswa menceritakan kembali teks biografi
sederhana tentang keteladanan dari tokoh
terkenal dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur dan unsur kebahasaannya.
 Siswa membuat kliping teks biografi dengan
menyalin dan beberapa sumber.
 Membuat laporan evaluasi diri secara tertulis
tentang pengalaman masing-masing dalam
mencari teks biografi selama proses
pembelajaran di dalam dan di luar kelas,
termasuk kendala yang dialami.
 Siswa membuat ‘learning journal’

1.1 Mensyukuri kesempatan Lagu Mengamati Pengamatan (observations): 2 x 2 JP  CD/ Audio/ VCD
dapat mempelajari
bahasa Inggris sebagai
Fungsi sosial  Siswa mendengarkan lagu yang diperdengarkan Bukan penilaian formal seperti  Koran/Majalah
tes, tetapi untuk tujuan memberi berbahasa
bahasa pengantar Menghibur,  Siswa menirukan model secara terbimbing. balikan. Sasaran penilaian Inggris
komunikasi International mengungkapkan
 Siswa mempertanyakan cara menemukan adalah:
yang diwujudkan dalam perasaan,  Buku lagu
semangat belajar mengajarkan pesan informasi rinci dan kesimpulan dari lagu tersebut  kesantunan saat bahasa Inggris
moral Mempertanyakan (questioning) melakukan tindakan
2.2 Menunjukkan perilaku  Sumber dari
tanggung jawab, peduli, Unsur kebahasaan  Dengan pertanyaan pengarah dari guru,  Perilaku tanggung jawab, internet:

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

 20

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

kerjasama, dan cinta  Kata, ungkapan, dan siswa terpancing untuk mempertanyakan peduli, kerjasama dan cinta - www.dailyenglis
damai, dalam tata bahasa dalam pesan yang disampaikan dari lagu damai h.com
melaksanaka n karya seni berbentuk
 Siswa mempertanyakan cara menemukan  Kesungguhan siswa dalam - http://americane
komunikasi fungsional lagu.
informasi rinci dan kesimpulan dari lagu tersebut proses pembelajaran dalam nglish.state.gov/
3.12 Menyebutkan fungsi  Ejaan dan tulisan setiap tahapan files/ae/resource
sosial dan kebahassaan tangan dan cetak yang Mengeksplorasi _files
dalam lagu jelas dan rapi.  Ketepatan dan kesesuaian
 Ucapan, tekanan kata,  Siswa melengkapi rumpang pada lagu dalam pengucapan dan - http://learnenglis
4.16 Menangkap pesan intonasi, ketika tersebut dengan ungkapan yang benar penyalinan lirik lagu h.britishcouncil.
dalam lagu mempresentasikan sesuai dengan model yang dipelajari org/en/
Portofolio
secara lisan
 Siswa membacakan teks lagu dengan
 Kumpulan kemajuan siswa
Topik pengucapan dan tekanan kata yang tepat berupa kumpulan lagu yang
Keteladanan tentang  Siswa berdiskusi tentang pesan lagu yang disalin dengan tulisan
perilaku yang didengar tangan beserta kesan
menginspirasi. terhadap lagu
Mengasosiasi
 kumpulan hasil tes dan
 Secara individu siswa membandingkan pesan latihan.
yang terdapat dalam beberapa lagu yang
dibaca/didengar  Catatan atau rekaman
penilaian diri dan
 Siswa membuat kumpulan lagu- lagu yang
bertema perdamaian dengan menyalin  penilaian sejawat, berupa
komentar atau cara penilaian
 Siswa mengaitkan syair lagu dengan ungkapan lainnya
yang sudah dipelajari
Mengkomunikasikan
 Siswa mendemonstrasikan kemahiran mereka
menyanyikan lagu tersebut dengan pengucapan
dan tekanan kata yang benar.
 Siswa melaporkan kumpulan lagu yang sudah
dianalis pesan di dalam lugu-lagu tersebut

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com

 21

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

 Antar siswa melakukan penilaian terhadap

kumpulan lagu yang dibuat.

Diunduh dari : www.jagoanbahasainggris.com