830 2267 3 PB PDF
830 2267 3 PB PDF
ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah mendapatkan modul fisika berbasis problem based learning pada
topik keseimbangan dan dinamika rotasi untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah
fisika siswa SMA dan mengetahui bagaimana kelayakannya serta respon siswa terhadap modul
tersebut. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan.
Prosedur penelitian yang digunakan memanfaatkan modifikasi dari langkah-langkah penelitian
yang dikemukakan oleh Borg & Gall. Hasil penelitian ini, yaitu sebuah modul fisika berbasis PBL
pada topik keseimbangan dan dinamika rotasi untuk meningkatkan kemampuan pemecahan
masalah fisika siswa SMA. Kelayakan modul pembelajaran fisika berbasis PBL menurut ahli
materi, ahli media dan guru fisika SMA untuk komponen isi, penyajian dan bahasa memiliki
kriteria sangat valid dengan presentase masing-masing sebesar 94,8%, 95%, dan 88,5%. Respon
siswa terhadap modul fisika berbasis PBL pada uji coba terbatas diperoleh presentase sebesar 91%
dan 91,25% pada komponen isi dan tampilan modul.
Kata Kunci: modul PBL; pemecahan masalah; keseimbangan dan dinamika rotasi
ABSTRACT
This research aims to develop a feasible Physics Module using problem based learning in the topic
of balance and rotation dynamic in order to improving senior high school students’ problem
solving skill in Physics. The research method used in this study is Research and Development (R &
D). The research procedure applied is the procedure stated by Borg and Gall. Research findings
show that the Physics Module using problem based learning in the topic of balance and rotation
dynamic is feasible to be implemented in the learning process for increasing senior high school
students’ problem solving skill in Physics. The feasibility of that module according to experts is
94.8% for content aspect, 95% for display aspect and 88.5% for language aspect. In addition,
students’ response toward the module obtained is 91% for content component and 91,25% for
display component.
Keywords: PBL Module; Problem Solving; Balance and Rotation Dynamic
1. PENDAHULUAN
*Coresponding author.
E-mail address: muhammadnurhudha@unikama.ac.id
Peer reviewed under reponsibility of Universitas Muhammadiyah Sidoarjo.
© 2017 Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, All right reserved, This is an open access article under
the CC BY license (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/)
__
36
Original Research Article
Pengembangan Modul Pembelajaran Fisika Berbasis Problem Based Learning untuk
Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika
Sudi Dul Aji, Muhammad Nur Hudha, Astri Yuni Rismawati
__
37
Science Education Journal, 1 (1), Mei 2017, 36-51
E. ISSN. 2540-9859
Journal Homepage: http://ojs.umsida.ac.id/index.php/sej
DOI Link: http://doi.org/ 10.21070/sej.v1i1.830
(Depdiknas, 2008). Modul merupakan bahan ajar cetak yang dirancang untuk
dapat dipelajari secara mandiri oleh siswa. Guru tidak secara langsung memberi
pelajaran atau mengajarkan sesuatu kepada siswa dengan tatap muka, tetapi cukup
dengan modul berisi materi, metode, batasan-batasan, dan cara mengevaluasi yang
dirancang secara sistematis dan menarik untuk mencapai kompetensi yang
diharapkan tentunya dengan karakteristik modul (Depdiknas, 2008).
2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian & pengembangan atau biasa disebut
dengan Research and Development (R&D) yang bertujuan menghasilkan modul
pembelajaran berbasis problem based learning pada topik keseimbangan dan
dinamika rotasi.
Membaca
jurnal
Pengembangan modul Menyusun draft modul fisika berbasis PBL pada topik
pembelajaran keseimbangan dan dinamika rotasi
Produk akhir:
__ Modul pembelajaran fisika berbasis Problem Based
40 Revisi hasil Learning pada topik keseimbangan dan dinamika rotasi
untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah
__
41
Science Education Journal, 1 (1), Mei 2017, 36-51
E. ISSN. 2540-9859
Journal Homepage: http://ojs.umsida.ac.id/index.php/sej
DOI Link: http://doi.org/ 10.21070/sej.v1i1.830
Keterangan:
= presentase
= skor yang diberikan responden pada satu item
xi = skor tertinggi (ideal) pada satu item
Dari hasil analisis data, selanjutnya dapat ditentukan tingkat validasi produk.
Tingkat validasi digolongkan dalam empat kategori yang dapat dilihat pada Tabel
2.
Tabel 2 Kriteria Tingkat Validitas oleh Ahli
Tingkat Presentase Interpretasi
(%)
01,00 – 50,00 Tidak valid (terlarang digunakan)
50,01 – 70,00 Kurang valid (tidak dapat digunakan)
70,01 – 85,00 Cukup valid (dapat digunakan dengan revisi
kecil)
85,01 – 100,00 Sangat valid (dapat digunakan tanpa revisi)
(sumber: Akbar, 2015)
__
42
Original Research Article
Pengembangan Modul Pembelajaran Fisika Berbasis Problem Based Learning untuk
Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika
Sudi Dul Aji, Muhammad Nur Hudha, Astri Yuni Rismawati
__
44
Original Research Article
Pengembangan Modul Pembelajaran Fisika Berbasis Problem Based Learning untuk
Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika
Sudi Dul Aji, Muhammad Nur Hudha, Astri Yuni Rismawati
Modul fisika berbasis PBL diuji kelayakannya oleh 2 dosen (sebagai ahli
materi dan ahli media), dan 2 guru fisika SMA. Validasi guru dilakukan karena
menurut akan sangat membantu berbagi draf produk pengajaran dengan kolega
atau rekan kerja yang telah mengenal baik atau familiar dengan siswa atau target
sasaran. Uji kelayakan yang dilakukan untuk melihat kelayakan isi, penyajian dan
bahasa. Hal ini sama dengan penelitian yang dilakukan oleh Pradana (2015) yang
mengembangkan modul dinilai dari kelayakan isi, penyajian dan bahasa.
c. Hasil Uji Coba Terbatas oleh Siswa
Data hasil uji coba terbatas diperoleh dari angket uji coba terbatas yang
diberikan kepada siswa kelas XI MIPA SMA Negeri 6 Malang. Data yang
diperoleh terdiri dari data kualitatif dan data kuantitatif. Data kuantitatif berupa
lembar respon siswa terhadap modul dengan kriteria skala Likert. Sedangkan data
kualitatif berupa saran dari siswa. Hasil analisis uji coba terbatas terhadap modul
pembelajaran disajikan pada Tabel 6.
__
45
Science Education Journal, 1 (1), Mei 2017, 36-51
E. ISSN. 2540-9859
Journal Homepage: http://ojs.umsida.ac.id/index.php/sej
DOI Link: http://doi.org/ 10.21070/sej.v1i1.830
media lain tidak digunakan secara bersamaan dengan modul pembelajaran fisika
berbasis PBL pada topik keseimbangan dan dinamika rotasi.
4. SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, maka kesimpulan dari penelitian
adalah
1. Modul pembelajaran fisika berbasis PBL pada topik keseimbangan dan
dinamika rotasi dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah fisika
siswa SMA. Hal ini dapat diketahui dengan penilaian ahli materi dan guru
fisika pada komponen kelayakan isi, yaitu permasalahan yang disajikan dapat
meningkatkan kemampuan pemecahan masalah peserta didik yang
memperoleh presentase sebesar 91,7 %.
2. Kelayakan modul pembelajaran fisika berbasis PBL pada topik keseimbangan
dan dinamika rotasi sangat valid berdasarkan penilaian ahli materi, ahli media
dan guru fisika SMA pada komponen isi, komponen penyajian dan komponen
bahasa dengan presentase masing-masing 94,8 %, 95 %, dan 88,5 %.
3. Respon siswa terhadap modul pembelajaran fisika berbasis PBL pada topik
keseimbangan dan dinamika rotasi pada uji coba terbatas diperoleh presentase
kelayakan komponen isi modul sebesar 95 % dengan kriteria sangat sesuai
dan presentase kelayakan komponen tampilan modul sebesar 96,5 % dengan
kriteria sangat sesuai.
5. REFERENSI
Aji, S. D., & Hudha, M. N. (2015). Dampak PBL Terhadap Kerja Ilmiah
Mahasiswa pada Perkuliahan Pengembangan Media Pembelajaran.
Jurnal Inspirasi Pendidikan, 6(1), 708-714.
Aji, S. D., Hudha, M. N., & Permatasari, A. (2016). Authentic Problem Based
Learning (APBL) untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah
Fisika Siswa. Prosiding SNPS (Seminar Nasional Pendidikan Sains), 3,
__
48
Original Research Article
Pengembangan Modul Pembelajaran Fisika Berbasis Problem Based Learning untuk
Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika
Sudi Dul Aji, Muhammad Nur Hudha, Astri Yuni Rismawati
299-302.
Aji, S. D., & Hudha, M. N. (2016). Kerja Ilmiah Siswa SMP dan SMA melalui
Authentic Problem Based Learning (APBL). Jurnal Inspirasi
Pendidikan, 6(1), 835-841.
Amelia, R., Yuliati, L., & Muhardjito. (2013). Pengaruh Authentic Problem
Based Learning (APBL) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah
Mahasiswa Pendidikan Fisika Universitas Negeri Malang. (Skripsi
Pendidikan tidak dipublikasikan). Universitas Negeri Malang.
Arends, R. (2013). Belajar untuk Mengajar. Terjemahan Made Frida Yulia. Edisi
9. Jakarta: Salemba Humanika
Eggen, P., & Kauchak, D. (2012). Strategi dan Model Pembelajaran. Terjemahan
Sattrio Wahono. Edisi 6. Jakarta: PT Indeks.
Hudha, M. N., Yuliati, L., & Sutopo, S. (2016). Perubahan Konseptual Fisika
Dengan Authentic Problem Melalui Integrative Learning pada Topik
Gerak Lurus pada SMA Suryabuana Malang. Jurnal Inspirasi
Pendidikan, 6(1), 733-743.
Hudha, M.N., Aji, S.D., Permatasari, A., Purnama, R.D. (2017). aPBL
(authenthic Problem Based Learning) untuk Meningkatkan Kemampuan
Berpikir Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 8(1). 64-70
__
49
Science Education Journal, 1 (1), Mei 2017, 36-51
E. ISSN. 2540-9859
Journal Homepage: http://ojs.umsida.ac.id/index.php/sej
DOI Link: http://doi.org/ 10.21070/sej.v1i1.830
Pistanty, M.A., Sunarno, W., & Maridi. (2015). Pengembangan Modul IPA
Berbasis Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan
Memecahkan Masalah Pada Materi Polusi Serta Dampaknya Pada
Manusia dan Lingkungan Siswa Kelas XI SMK Pancasila Purwodadi, 4
(2). (Online), (http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/sains), diakses 15
Juni 2016.
Sa’diah, H. (2012). Remediasi kesulitan Belajar Siswa Kelas XII IPA MAN 1
Pontianak pada Materi Dinamika Rotasi Menggunakan Model Learning
Cycle 5E (Versi elektronik). (Online),
(http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/v iewFile/2177/2118),
diakses 4 September 2016.
__
50
Original Research Article
Pengembangan Modul Pembelajaran Fisika Berbasis Problem Based Learning untuk
Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika
Sudi Dul Aji, Muhammad Nur Hudha, Astri Yuni Rismawati
Sujanem, R., Suwindra, I.N.P., & Tika, I.K. (2012). Pengembangan Modul Fisika
Kontekstual Interaktif Berbasis Web Untuk Siswa Kelas I SMA. Jurnal
Pendidikan dan Pengajaran, 42(2): 97-104.
__
51