RPP K13 Tema 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 01 MURNI JAYA

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 4 : Kewajiban dan Hakku
Sub Tema 1 : Kewajiban dan Hakku di Rumah
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan: ..................... / ........................
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan
menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-
laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.10 Mencermati ungkapan ataukalimat saran, masukan, 3.10.1 Menunjukkan ungkapan atau
dan penyelesaianmasalah (sederhana)dalam teks kalimat saran,masukan, dan
tulis. penyelesaian masalah (sederhana)
2 4.10 Memeragakan ungkapan ataukalimat saran, masukan, 4.10.1Menuliskan saran tentangkewajiban
danpenyelesaianmasalah (sederhana)sebagai bentuk yang seharusnya dilakukan
ungkapan dirimenggunakan kosa kata bakudan
kalimat efektif yang dibuatsendiri
MATEMATIKA
1 3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagaijumlah, selisih, 3.3.1Menentukan dua bilangan
hasil kali,atau hasil bagi dua bilangancacah yangjumlahnyasudah diketahui
2 4.3Menilai apakah suatu bilangandapat dinyatakan 4.3.1Membuat permasalahan
sebagai jumlah,selisih, hasil kali, atau hasilbagi dua berkaitandengan penjumlahan dua
bilangan cacah ilangan cacah dengan hasil ang
ditentukan sendiri
SBdP
1 3.2 Mengetahui bentuk dan variasipola irama 3.2.1 Mengidentifikasi bentuk polairama sederhana
dalam lagu dalam lagu
2 4.2 Menampilkan bentuk dan variasiirama 4.2.1Memeragakan polairama sederhana dalam lagu
melalui lagu dengan tepukan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menunjukkan ungkapan atau kalimat saran,masukan, dan
penyelesaian masalah (sederhana) dengan tepat.
2. Dengan mengamati teks tulis tentang hak, siswa dapat menuliskan saran tentangkewajiban yang
seharusnya dilakukan dengan tepat.
3. Dengan mengamati cerita, siswa dapat menentukan dua bilangan yang jumlahnyasudah diketahui
dengan benar.
4. Dengan mencontoh cerita yang ada, siswa dapat membuat permasalahan berkaitandengan penjumlahan
dua bilangan cacah dengan hasil yang ditentukan sendiridengan tepat.
5. Dengan mengamati guru bernyanyi, siswa dapat mengidentifikasi bentuk polairama sederhana dalam
lagu dengan tepat.
6. Setelah mengidentifikasi pola irama sederhana, siswa dapat memeragakan polairama sederhana dalam
lagu dengan tepukan dengan percaya diri.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukurdan memiliki
pemahaman akan karunia Tuhan yang telah menganugerahi orangtua yang memiliki sikap sayang,
peduli, dan bertanggung jawab.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dengan berdoa bersama yang dipimpin 10 menit
salah satusiswa.Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu
Nasional “Indonesia Pusaka”. Nasionalis
 Guru memberi kesempatan kepada siswa menyampaikan apa yang
telah merekapelajari sebelumnya.
 Siswa mengamati gambar yang terdapat pada halaman pembuka
subtema.
 Mintamereka memberikan pendapat mengenai gambar tersebut
dengan cara bertanyajawab dengan teman di sebelahnya.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Minta siswa menyampaikan pendapat teman di sebelahnya dari hasil
tanya jawab. Communication
 Siswa membaca teks pada halaman pembuka subtema dengan
nyaring danmenyimpulkan apa yang akan mereka pelajari minggu
ini.
 Guru menyampaikan bahwa mereka akan membahas tentang
kewajiban dan hak,memberi saran, penjumlahan, istirahat untuk
kesehatan, dan menyanyi denganpola irama sederhana dengan
tepukan.Communication
Inti  Siswa mengamati gambar yang ada dan berlatih membuat 150 menit
pertanyaan terkaitgambar.Mandiri
 Arahkan dengan kata tanya apa, siapa, mengapa,bagaimana.
Mengapa ayah dan ibu begituperhatian kepada Siti? Bagaimana
kira-kiraperasaan Siti? Bagaimana jika orang tua Siti tidakperhatian
kepadanya?
 Mintalah siswa mengerjakannya bersama temandi
sebelahnya.Collaboration
 Pertanyaan yang dibuat dapat mereka salin dibuku latihan.
Kegiatan ini bertujuan untuk melatihkemampuan siswa dalam
bertanya dan menjawabpertanyaan.
 Kegiatan dilanjutkan dengan memberi kesempatan kepada siswa
untuk membacateks.
 Siswa berlatih membaca tanpa suara (membaca senyap). Siswa
membacasambil mengamati isi teks.
 Siswa menyimak guru memberi contoh cara membaca teks yang
baik. Beberapasiswa mendapat kesempatan membaca teks dengan
baik. Siswa dibantumembaca dengan baik dan suara harus jelas
terdengar semua temantemannya.Berilah motivasi kepada siswa
yang bersuara pelan saat membaca.Selanjutnya siswa diminta
berlatih membaca secara mandiri di saat luang.Critical Thinking
and Problem Solving
 Jika memungkinkan, beri siswa kesempatan untuk bertanya terkait
teks dan siswalain diberi kesempatan menjawab sebelum guru
merespon.
 Siswa kembali mengamati teks dan mencari kalimat yang berisi
saran di dalamteks.
 Siswa menggarisbawahi kalimat yang menyatakan saran yang
Alokasi
Waktu
ditemukannya padateks. Beberapa siswa mendapat kesempatan
membaca nyaring kalimat-kalimatsaran yang ditemukannya pada
teks. Siswa lain dapat membantu mengoreksi jikaada yang salah.
 Siswa mengidentifikasi kata-kata yang biasa digunakan dalam
kalimat saranseperti seharusnya dan sebaiknya.
 Mintalah siswa bertanya jawab dengan teman disebelahnya tentang
pengalamannya berkaitan dengankasih sayang orang tua di
rumah.Gotong Royong
 Beberapa siswa diberi kesempatan memberi contohkewajiban dan
hak berkaitan dengan kasih sayangberdasarkan pengalamannya di
rumah. Kegiatan inidilakukan sebagai pembuka untuk
menyelesaikanlatihan membuat kalimat saran.
 Beberapa siswa diberi kesempatan menyampaikancontoh
kewajiban dan hak terkait kasih sayang orangtua yang telah ia
diskusikan bersama temannya. Gotong Royong
 Siswa menuliskan saran yang harus dilakukanberkaitan dengan hak
yang terdapat pada bukudengan menggunakan bahasa baku dan
kalimatefektif.
 Siswa membaca teks cerita tentang permasalahanberkaitan dengan
matematika pada buku. Siswadiberi kesempatan mengamati dan
bertanya jika adahal yang tidak jelas. Guru menjelaskan hal yang
tidakdipahami siswa tentang permasalahan tersebut.
 Siswa berlatih menentukan dua bilangan cacah yanghasil
jumlahnya sudah diketahui. Bantu siswa dengancontoh-contoh
sederhana. Misalnya, jika jumlah haribelajar Siti 100, berapa
kemungkinan banyaknya hariSiti belajar sendiri dan belajar
ditemani orang tuanya?Siswa memberi contoh beberapa
kemungkinan. Lalusiswa mengerjakan soal cerita pada buku.
 Setelah memahami permasalahan, siswa mencobamenyelesaikan
permasalahan penjumlahan yangada pada buku. Siswa diminta
bekerja dengan telitidan mengecek kembali jika sudah selesai.
Critical Thinking and Problem Solving
 Setelah berhasil menyelesaikan permasalahan yang ada, siswa
diminta untukmembuat masalah sendiri dan mencarikan
pemecahannya. Siswa mendapatkesempatan berkreasi dengan
bilangan pilihannya sendiri dan menuliskannyapada buku.
 Siswa mengenal lagu tentang membalas kasihsayang orang tua.
Beri kesempatan kepada siswauntuk mengenal lirik lagu terlebih
dahulu. Mintalahpendapat siswa tentang isi lagu. Isi lagu
diharapkanmengajarkan mereka bagaimana bersyukur danberterima
kasih kepada orang tua atas kasihsayangnya.
 Setelah siswa mengamati isi lagu, guru bertanyakepada siswa
apakah ada yang sudah dapatmenyanyikan lagu yang terdapat pada
buku. Siswayang sudah mengenal lagu menyanyikan lagu didepan
kelas. Jika tidak ada siswa yang mengenallagu, mintalah mereka
menyanyikannya sesuaidengan kreasi mereka masing-masing.
Merekadapat mencobanya bersama teman di sebelahnya.Beberapa
siswa mendapat kesempatan mencoba menyanyikan lagu
tersebutsesuai dengan kreasinya. Setelah dua orang mencoba, guru
memberi contohbagaimana menyanyikan lagu itu dengan benar.
 Setelah menyimak temannya atau guru menyanyikan lagu “Jika
Ibuku Tua Nanti”, siswa berlatih menyanyikan lagu sesuai dengan
pola iramanya dibimbing guru. Siswa menyanyikan lagu sambil
bertepuk tangan sesuai dengan pola irama lagu.
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan jumlah anggota
sekitar 5-7siswa. Beri siswa kesempatan berlatih menyanyikan lagu
“Jika Ibuku Tua Nanti”sesuai dengan irama lagu. Minta mereka
menyanyi dengan berbagai suara.Biarkan mereka menentukan
sendiri. Misalnya, dengan suara lembut sambilmenghayati isi lagu,
Alokasi
Waktu
dengan suara keras, dan dengansuara seperti berbisik. Minta
mereka serius danpercaya diri sambil bertepuk tangan. Kemudian
berikesempatan setiap kelompok memberi pendapatcara menyanyi
yang terbaik.Collaboration
 Setelah semua kelompok memberikan pendapatnya,ajak mereka
bernyanyi bersama-sama.Integritas
 Siswa menceritakan perasaan dan pendapatnyasetelah menyanyikan
lagu.
Penutup  Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali kegiatanhari itu. Siswa 15 menit
memejamkan mata, membayangkankembali apa yang telah mereka
dapatkan hinggapelajaran akan ditutup. Masih memejamkan
mata,siswa mengucapkan syukur kepada Tuhan atas karunianya hari
ini. Berterimakasih atas orang tua yang penyayang, guru yang baik
hati, dan teman-teman yangmenyenangkan.Religius
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Kewajiban dan HakkuKelas III (Buku TematikTerpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Kewajiban dan HakkuKelas III (Buku Tematik TerpaduKurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Gambar keluarga yang akrab dan penuh kasih sayang, bisa dari guntingan koranatau majalah
 Foto keluarga
 Buku teks
Mengetahui Murni Jaya, ............................20.....

Kepala SDN 01 Murni Jaya Guru Kelas III
YULIDA, S.Pd. SRI WAHYUNI, S.Pd.

NIP. 19690716 199703 2 002 NIP. 19840504 201001 2 014
Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Membuat pertanyaan
 Membaca teks
 Menemukan kalimat saran
 Menuliskan kalimat saran
 Menemukan akibat tidak menjalankan kewajiban
 Menjawab pertanyaan
 Menemukan dua bilangan yang jumlahnya sudah diketahui
 Berkreasi dengan bilangan cacah
 Mempelajari pola irama sederhana
 Menyanyikan lagu dengan pola irama sederhana
G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Lampiran 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Pengetahuan
 Menuliskan saran tentang kewajiban (latihan pada buku siswa)
 Sudahkah kamu menjalankan kewajiban? (latihan pada buku siswa)
 Menyelesaikan masalah penjumlahan yang hasilnya sudah diketahui (latihan pada buku siswa)
2. Penilaian Keterampilan
 Rubrik menulis saran
 Rubrik membuat permasalahan matematika
 Rubrik kegiatan bernyanyi

(RPP)

Pembelajaran : 2


BAHASA INDONESIA
1 3.10 Mencermati ungkapan ataukalimat saran, masukan, 3.10.1Mengidentifikasi saran yangmungkin
danpenyelesaian masalah (sederhana)dalam teks diberikan untuk Penyelesaian
tulis. masalah (sederhana).
2 4.10 Memeragakan ungkapan ataukalimat saran, 4.10.1Menuliskansaran penyelesaian masalah
masukan, danpenyelesaian masalah (sederhana) berkaitan dengan
(sederhana)sebagai bentuk ungkapandiri kewajiban dan hakdalam keluarga.
menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektifyang dibuat sendiri
PPKn
1 1.2 Menghargai kewajiban dan hak sebagai anggota 1.2.1 Memahami kewajiban dan hak
keluarga dan warga sekolah sebagai wujud rasa sebagaianggota keluarga berkaitan
syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dengan pakaian
2 2.2 Melaksanakan kewajiban danhak sebagai anggota 2.2.1Mengerti tentang pelaksanaan
keluargadan warga sekolahdibuat sendiri kewajiban dan hak sebagai anggota
keluargaberkaitan dengan pakaian
3 3.2 Mengidentifikasi kewajiban danhak sebagai anggota 3.2.1 Mengidentifikasi kewajiban dan hak
keluargadan warga sekolah sebagaianggota keluarga berkaitan
dengan pakaian
4 4.2Menyajikan hasil identifikasikewajiban dan hak 4.2.1Menceritakanpengalamannya tentang
sebagai anggotakeluarga dan warga sekolah pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai
anggota keluargaberkaitan dengan
pakaian
PJOK
1 3.8 Memahami bentuk dan manfaatistirahat dan 3.8.1 Menyebutkan bentuk-bentuk aktivitas
pengisian waktuluang untuk menjaga kesehatan istirahatuntuk menjaga kesehatan
2 4.8 Menceritakan bentuk danmanfaat istirahat dan 4.8.1Menceritakan salahsatubentuk aktivitas
pengisianwaktu luang untuk menjagakesehatan istirahat untuk menjaga kesehatan
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagaianggota keluarga
berkaitan dengan pakaian dengan tepat.
2. Dengan mengamati kegiatan sehari-harinya, siswa dapat menceritakanpengalamannya tentang
pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai anggota keluargaberkaitan dengan pakaian dengan percaya diri.
3. Dengan membaca masalah pada teks, siswa dapat mengidentifikasi saran yangmungkin diberikan untuk
4. Setelah mengidentifikasi saran dari masalah yang ada, siswa dapat menuliskansaran penyelesaian
masalah (sederhana) berkaitan dengan kewajiban dan hakdalam keluarga.
5. Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk aktivitas istirahatuntuk menjaga
kesehatan.
6. Dengan mengetahui bentuk aktifitas istirahat, siswa dapat menceritakan salahsatu bentuk aktivitas
istirahat untuk menjaga kesehatan.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat mensyukuri atas apa yang
telah mereka miliki serta memiliki pemahaman akan kewajiban dan haknya sebagai makhluk Tuhan.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Pembelajaran dibuka dengan doa bersama sesuai dengan agama 10 menit
masing-masing.Doa dipimpin oleh salah satu siswa.Religius
 Guru membuka pelajaran dengan memberi kesempatan kepada siswa
untukberbagi pengalaman belajarnya pada hari sebelumnya. Siswa
menyebutkan buktikasih sayang ayah-ibu kepada mereka dan apa
yang sudah mereka lakukan untukayah-ibu mereka.
 Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan belajar tentang
kewajiban danhak berkaitan dengan pakaian, kalimat saran, dan
istirahat. Communication
Nasional “Tanah Airku”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Kewajiban dan Hakku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication
Inti  Siswa mengamati gambar. Guru meminta siswa berdiskusi dengan 150 menit
teman-teman terdekatnya tentang bagaimana mereka bisa
menghadapi keadaan alam jika mereka tidak memiliki pakaian.
Arahkan siswa untuk mendiskusikan hidup tanpa pakaian.
Bagaimana jika mereka tidak berpakaian saat hujan dan di bawah
terik matahari? Bagaimana jika mereka tidak berpakaian di malam
hari? Mengapa mereka harus berpakaian? Beberapa siswa
mendapat kesempatan menyampaikan pendapat kelompoknya.
Melalui kegiatan ini diharapkan siswa dapat memahami arti penting
pakaian dan akan mensyukuri pakaian yang mereka
miliki.Collaboration
 Setelah mengamati gambar, siswa diberi kesempatan membaca teks
pada buku. Isi teks berkaitan dengan apa yang diamati siswa.
Secara bergantian siswa diberi kesempatan untuk membaca teks
dengan suara nyaring.
 Usai membaca teks, siswa diberi waktu untuk menuliskan kalimat
yang menyatakan kewajiban dan hak pada tabel yang telah
disediakan. Ingatkan siswa untuk melakukannya secara mandiri dan
menulis dengan rapi.Mandiri
 Siswa mengamati tabel yang berisi daftar kewajiban dan hak terkait
Alokasi
Waktu
pakaian. Guru meminta siswa untuk mengingat-ingat pengalaman
mereka tentang kewajiban dan hak terkait pakaian. Guru meminta
siswa untuk menyiapkan cerita tentang pengalaman pelaksanaan
kewajiban dan hak terkait pakaian di rumah mereka.
 Beberapa siswa mendapat kesempatan bercerita tentang
pengalaman pelaksanaan kewajiban dan hak berkaitan dengan
pakaian di rumah masing-masing. Communication
 Usai mendengarkan cerita beberapa siswa, guru mengingatkan agar
siswa bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas pakaian yang
mereka peroleh dari orang tua mereka. Siswa diingatkan untuk
menerima pemberian orang tua dengan senang hati dan
mengenakannya dengan gembira, karena tidak semua anak dapat
memiliki pakaian seperti mereka. Selain itu, siswa diingatkan juga
agar tidak berlebihan dalam berpakaian. Tuhan tidak menyukai
orang-orang yang berlebihan. Milikilah pakaian secukupnya saja.
Religius
 Setelah mengetahui beberapa kewajiban danhak berkaitan dengan
pakaian, siswa dimintamenyampaikan masalah yang mereka
hadapiberkaitan dengan pakaian. Pancing siswa
untukmengemukakan pendapat sebanyak-banyaknya.Ambil
beberapa masalah dan mintalah merekamemberikan pendapatnya
bagaimana seharusnyamereka menyikapi masalah. Misalnya,
pakaian kotor.Jawaban yang mungkin adalah : seharusnya
pakaiantidak dikenakan atau seharusnya pakaian segeradicuci. Beri
kesempatan siswa berpendapat tentangmasalah yang pernah
dihadapinya. Beri kesempatansiswa lain memberi saran untuk
memecahkanmasalahnya.Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa mengamati masalah-masalah yang ada padabuku dan
mencoba memberi saran untuk pemecahan masalah yang ada.
Siswa mengamati gambar dan menyampaikan apa yang mereka
lihat pada gambar. Kemudian siswa membaca teks tentang istirahat
siang. Siswa menidentifikasi bentuk istirahat yang mungkin
dilakukan. Guru memancing siswa untuk menyebutkan bentuk
istirahat lainnya yang tidak terdapat pada teks. Siswa juga diberi
kesempatan menyampaikan pendapatnya tentang kegunaan istirahat
siang. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa menjawab pertanyaan terkait bentuk-bentuk atau cara
istirahat yang mungkin dilakukan.
 Siswa menyebutkan kebiasan istirahat yang mereka lakukan pada
siang hari. Guru memancing siswa menyebutkan tidur siang
sebagai salah satu bentuk istirahat untuk menjaga kesehatan.
Mintalah siswa menyebutkan kebiasaan yang mereka lakukan
berkaitan dengan tidur siang, kewajiban apa yang harus mereka
lakukan sebelum dan setelah bangun dari tidur. Siswa mendapat
kesempatan untuk berpendapat sesuai dengan pengalamannya
masing-masing. Tidak tertutup kemungkinan ada siswa yang tidak
biasa beristirahat siang. Guru mengapresiasi dan dapat
menyarankan agar siswa meluangkan waktu untuk istirahat siang.
Communication
 Siswa menuliskan kewajiban berkaitan dengan tidur siang sesuai
dengan gambar yang ada.
 Setelah memahami beberapa kewajiban terkait tidur siang, siswa
menceritakan pengalamannya tentang bentuk istirahat siang yang
biasa dilakukan dan kewajiban-kewajibannya pada tempat yang
telah disediakan secara tertulis. Communication
Penutup Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali apa yang sudah mereka 15 menit
lakukansejak pagi dan ditutup dengan berdoa kepada Tuhan YME
karena Tuhan sudahmemberi mereka banyak nikmat yang harus
disyukuri dengan menjaga apa yangtelah dimiliki dengan sebaik-
Alokasi
Waktu
baiknya.Religius

 Potongan kartu berisi gambar jenis-jenis pakaian
 Gambar anak yang berpakaian seadanya
 Jenis-jenis pakaian
 Buku teks


NIP. 19690716 199703 2 002 NIP. 19840504 201001 2 014
Lampiran 1
 Mengamati gambar
 Membaca teks
 Menemukan kalimat yang menunjukkan kewajiban dan hak
 Menceritakan pengalaman mendapatkan hak
 Menuliskan saran
 Menyebutkan bentuk-bentuk istirahat
 Menjelaskan salah satu bentuk istirahat dan kewajibannya
 Menceritakan pengalaman melaksanakan salah satu bentuk istirahat
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. Penilaian Sikap
Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual Jurnal
Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Sosial
 Mengidentifikasi kewajiban dan hak (latihan pada buku siswa)
 Menyebutkan bentuk aktivitas istirahat untuk menjaga kesehatan (latihan pada buku siswa)
 Menyebutkan kewajiban berkaitan dengan tidur siang (latihan pada buku siswa)
 Rubrik bercerita
 Rubrik menulis cerita

(RPP)

Pembelajaran : 3


BAHASA INDONESIA
1 3.10 Mencermati ungkapan ataukalimat saran, 3.10.1Menemukanungkapan penyelesaian
masukan, dan penyelesaianmasalah masalah(sederhana) berkaitan dengan
(sederhana)dalam teks tulis. tubuh yang sehat melalui diskusi
2 4.10Memeragakan ungkapan ataukalimat saran, 4.10.1Menuliskan masalah dan
masukan, danpenyelesaian masalah penyelesaianmasalah (sederhana)
(sederhana)sebagai bentuk berkaitan dengan tubuh yang sehat
ungkapandirimenggunakan kosa kata
bakudan kalimat efektif yang dibuatsendiri
MATEMATIKA
1 3.3 Menyatakan suatu bilangansebagai jumlah, selisih, 3.3.1Menentukan dua bilangan cacah
hasilkali, atau hasil bagi dua bilangancacah yangjumlahnya diketahui
2 4.3 Menilai apakah suatu bilangandapat dinyatakan 4.3.1Membuat penjumlahan dua bilangancacah
sebagai jumlah,selisih, hasil kali, atau hasil bagidua yang hasilnyaditentukan sendiri
bilangan cacah
SBdP
1 3.2 Mengetahui bentuk dan variasipola irama 3.2.1Mengidentifikasi bentuk polairama sederhana
dalam lagu dalam lagu dengan tepukan
2 4.2 Menampilkan bentuk dan variasiirama 4.2.1Memeragakan pola iramasederhana dalam
melalui lagu lagudengan tepukan
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan ungkapan penyelesaian masalah(sederhana) berkaitan
dengan tubuh yang sehat melalui diskusi dengan tepat.
2. Dengan mengamati teks siswa dapat menuliskan masalah dan penyelesaianmasalah (sederhana)
berkaitan dengan tubuh yang sehat dengan tepat.
3. Dengan mengamati cerita, siswa dapat menentukan dua bilangan cacah yangjumlahnya diketahui
dengan tepat.
4. Dengan mengamati contoh, siswa dapat membuat penjumlahan dua bilangancacah yang hasilnya
ditentukan sendiri dengan tepat.
5. Dengan mengamati guru bernyanyi, siswa dapat mengidentifikasi bentuk polairama sederhana dalam
lagu dengan tepukan.
6. Dengan berlatih, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana dalam lagudengan tepukan.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat memiliki pemahaman akan
keberadaannya sebagai makhluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki
sikap saling menghargai, peduli, jujur, santun dan bertanggung jawab.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Pembelajaran dibuka dengan berdoa bersama dipimpin siswa. Guru 10 menit
mengawali pembelajaran dengan bertanya kabar siswa, apakah
semua sehat dan adakah yang sakit. kemudian memberi kesempatan
kepada siswa menyampaikan apa yang telah mereka pelajari
sebelumnya.Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan
lagu Nasional “Maju Tak Gentar”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan belajar tentang
hak memiliki tubuh sehat dan kewajiban-kewajiban yang harus
dilakukan agar dapat memperoleh hak tersebut. Communication
 Siswa mendapat kesempatan memberikan pendapatnya tentang
topik yang akan dibahas.
Inti  Siswa bertanya jawab tentang tubuh yang sehatdipandu guru. Beri 150 menit
kesempatan siswa berpendapat.Minta siswa membuat kesimpulan
tentang artitubuh sehat. Lalu siswa menyebutkan kembali artitubuh
yang sehat dan apa yang harus dilakukan agartubuh sehat. Apa yang
dimaksud tubuh sehat? Yaitutubuh yang kuat dan tidak mudah
sakit.Communication
 Seorang siswa membaca teks dan yang lainmenyimak. Minta siswa
untuk mencari masalah yangada pada teks dan menggaris bawahinya.
Mintasiswa untuk menggaris bawahi cara penyelesaianmasalah pada
teks. Critical Thinking and Problem Solving
 Minta siswa kembali mengamati teks lalu menuliskan jawaban
pertanyaan pada buku.
 Guru meminta siswa menyimak teks pengantar pada buku. Guru
mengajak siswa menyampaikan pendapatnya tentang teks pengantar.
Arahkan siswa berpendapat tentang pentingnya makan yang teratur.
Dapat dipancing dengan pertanyaan siapa yang pernah mengalami
terlambat makan? Siswa menyebutkan waktu-waktu makan yang
berlaku umum, mulai dari sarapan pagi hingga makanmalam.
Communication
 Siswa menuliskan beberapa menu sarapan pagi di rumahnya. Siswa
menyimak cerita tentang kebiasaan sarapan pagi keluarga Siti. Siswa
berlatih menyelesaikan permasalahan dengan berbagai alternatif.
Mintalah siswa membaca cerita panen kentang Ayah Dayu.Critical
Thinking and Problem Solving
 Mintalah siswa menyelesaikan soal-soal penjumlahan yang hasilnya
sudah diketahui. Sebelumnya ajaklah siswa berlatih penjumlahan
dengan menentukan dua bilangan yang hasilnya sudah diketahui.
Mulailah dari angka yang kecil. Misalnya, hasil penjumlahan dari
dua bilangan ini adalah 55, bilangan apakah aku? Buatlah beberapa
kali latihan seperti ini sampai siswa mengerti dengan permainan
itu.Creativity and Innovation
Alokasi
Waktu
 Siswa mengamati kembali cerita tentang panen kentang ayah Siti.
Siswa berdiskusi secara berpasangan dan membuat permasalahan
baru dengan pola cerita yang sama. Siswa menuliskan alternatif
pemecahan masalah pada buku siswa. Guru bertanya apa saja yang
dilakukan orang tua agar anak-anaknya sehat? Siswa menjawab
sesuai dengan pengalamannya masing-masing.Collaboration
 Ajaklah siswa bersyukur dan berterima kasih kepada kedua orang
tuanya dengan menyanyi. Siswa mengingat kembali lagu yang baru
dipelajarinya dua hari lalu.
 Mintalah siswa menyebutkan lagu-lagu yang bercerita tentang rasa
syukur kepada orang tua. Mintalah mereka menyanyikannya
bersama-sama. Mereka dapat menyanyi sambil bertepuk. Gotong
Royong
Penutup  Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali apa yang sudah mereka 15 menit
lakukansejak pagi dan ditutup dengan bersyukur kepada Tuhan atas
kasih sayang-Nya.Siswa menyimpulkan bahwa Tuhan memberi kita
tubuh yang sehat dan kitaberkewajiban menjaganya.Religius

 Gambar anak bertubuh sehat dan tidak sehat
 Gambar bentuk-bentuk kegiatan untuk membuat tubuh sehat
 Buku teks


NIP. 19690716 199703 2 002 NIP. 19840504 201001 2 014
Lampiran 1
 Bertanya jawab
 Membaca teks
 Menemukan dua bilangan yang jumlahnyasudah diketahui
 Menyanyikan lagu
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. Penillaian Pengetahuan
 Menuliskan ungkapan masalah dan saran pemecahan (latihan pada buku siswa)
 Menyelesaikan soal penjumlahan (latihan pada buku siswa)
 Rubrik Berdiskusi

 Rubrik kegiatan bernyanyi
(RPP)

Pembelajaran : 4


BAHASA INDONESIA
3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat saran, 3.10.1Memberi masukanuntuk penyelesaian
1 masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) masalah (sederhana) dengan suara
dalam teks tulis yang jelas
4.10Memeragakan ungkapan atau kalimat saran, 4.10.1Memasangkanpernyataan masukan
masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) penyelesaian masalah (sederhana) dan
2
sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosa permasalahannyadengan tepat.
kata baku dan kalimat efektif yang dibuat sendiri
PPKn
keluarga dan warga sekolah sebagai wujud rasa sebagaianggota keluarga berkaitan
syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dengan makanan
2 2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota 2.2.1 Mengerti tentang pelaksanaan
keluarga dan warga sekolah kewajiban dan hak sebagai
anggotakeluarga berkaitan dengan
makanan
3 3.2 Mengidentifikasi kewajiban danhak sebagai anggota 3.2.1Mengidentifikasi kewajiban dan hak
dengan makanan
4 4.2Menyajikan hasil identifikasikewajiban dan hak 4.2.1Menceritakanpengalamannya tentang
sebagai anggotakeluarga dan warga sekolah pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai
anggotakeluarga berkaitan dengan
makanan
PJOK
3.8 Memahami bentuk dan manfaat istirahat dan 3.8.1Menyebutkan tigamanfaat istirahat untuk
1
pengisian waktu luang untuk menjaga kesehatan menjaga kesehatan
4.8 Menceritakan bentuk dan manfaat istirahat dan 4.8.1Menceritakanpengalamannyatentang
2
pengisian waktu luang untuk menjaga kesehatan beristirahat untuk menjaga kesehatan.
1. Dengan membaca teks tulis tentang permasalahan, siswa dapat memberi masukanuntuk penyelesaian
masalah (sederhana) dengan suara yang jelas.
2. Dengan mengamati teks tulis tentang permasalahan, siswa dapat memasangkanpernyataan masukan
penyelesaian masalah (sederhana) dan permasalahannyadengan tepat.
3. Dengan mengamati teks, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagaianggota keluarga
berkaitan dengan makanan dengan tepat.
4. Setelah mengidentifikasi kewajiban dan hak, siswa dapat menceritakanpengalamannya tentang
pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai anggotakeluarga berkaitan dengan makanan dengan percaya
diri.
5. Dengan mengetahui bentuk-bentuk istirahat, siswa dapat menyebutkan tigamanfaat istirahat untuk
menjaga kesehatan.
6. Setelah mengetahui manfaat istirahat, siswa dapat menceritakanpengalamannyatentang beristirahat
untuk menjaga kesehatan.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur kepada Tuhan
dan memahami kewajibannya sebagai makhluk Tuhan, bersikap saling menghargai, peduli, jujur,
santun, dan bertanggung jawab.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  pembelajaran dengan memberi kesempatan kepada siswa 10 menit
menyampaikan apa yang telah mereka pelajari sebelumnya. Siswa
menyebutkan cara menjaga tubuh agar tetap sehat. Communication
makanan dan istirahat sebagai cara menjaga agar tubuh tetap sehat.
Communication
 Siswa mendapat kesempatan berbagi pengalaman tentang kebiasaan
makan mereka dan istirahat untuk menjaga kesehatan.
Inti  Siswa berdiskusi sesuai permasalahan yang didapatdan 150 menit
menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru menyampaikan
bahwa siswa akan belajar menyelesaikan masalah. Ada beberapa
masalah yang perlu dicarikan jalan keluarnya. Anak-anak dibagi
kelompok dengan anggota sekitar tiga orang. Lalu setiap kelompok
mendapat bagian nomer masalah yang harus dicarikan solusinya.
Beri waktu mereka berdiskusi. Kemudian setiap kelompok
menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.Ajarkanlah mereka
cara berbicara di depan kelas.
Pertama perkenalkan nama-nama anggota kelompok,menyampaikan
masalah yang mereka cermati, lalumenyampaikan hasil diskusi
kelompok mereka.Motivasi siswa agar percaya diri, berbicara jelas
dan terdengar temansekelasnya, serta santun menyampaikan
pendapat. Sebaiknya setiap anakmendapat giliran berbicara di depan
kelas untuk dilihat kemampuannya.Setiap ada kesempatan berbicara,
hindari siswa tertentu saja yang mewakilikelompok.Siswa yang lain
diminta mendengarkan dengan tertib. Mereka dilatih
untukmenghargai orang lain. Critical Thinking and Problem
Solving
 Setelah semua kelompok selesai memberikan hasil diskusinya guru
menyampaikanpenghargaannya atas pendapat-pendapat mereka.
Guru mengingatkan bahwasiswa perlu memiliki pendapat sendiri
tentang permasalahan yang ada disekitarnya.
 Siswa mengamati gambar dan berpendapat tentanggambar. Beri
Alokasi
Waktu
siswa waktu untuk menyampaikanapakah mereka melakukan hal
yang sama denganUdin di rumahnya. Apa bedanya dengan
yangdilakukan Udin. Kesempatan ini melatih merekaberani berbicara
dan berpendapat serta melatihrasa percaya diri. Communication
 Siswa membaca kalimat pengantar pada buku, dandapat mengajukan
pertanyaan jika ada hal yangbelum jelas.
 Siswa mengamati kalimat demi kalimat yangberkaitan dengan
kewajiban dan hak. Mereka harusmemilah mana yang merupakan
hak dan mana yangmerupakan kewajiban.
 Setelah mengamati kalimat-kalimat, siswa memilah dan menyalin
kalimat yangmerupakan hak maupun kewajiban pada tempat yang
telah disediakan membacaaturan keluarga Udin tentang makanan.
Kewajiban apa yang harus dilakukan setelah kita mendapat hak
makanan?
 Bersyukur atas semua makanan yang ada.
 Membaca doa sebelum dan sesudah makan.
 Semua anggota keluarga makan makananyang sudah disediakan.
 Makan makanan yang sehat dan bersih.
 Mengambil makanan secukupnya.
 Menghabiskan makanan yang sudah diambil.
 Setelah mengetahui kewajiban dan hak berkaitandengan makanan,
siswa menuliskan cerita tentangpengalaman mereka dalam
melaksanakan kewajibandan hak berkaitan dengan makanan di
rumah padatempat yang telah disediakan.
Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan
rapi. Tulisan harus jelas dan dapat dibaca denganmudah. Sekurang-
kurangnya mereka menulis limakalimat. Sambil siswa menulis, guru
dapat berkelilingkelas melihat-lihat jika ada siswa yang
mengalamikesulitan.Mandiri
 Siswa mengamati teks penjelasan pada buku.Setelah siswa
memahami maksud teks, siswamenuliskan manfaat istirahat pada
tempat yangtelah disediakan.
 Untuk memperkaya pemahaman siswa tentangmanfaat istirahat,
siswa dapat berbagi manfaatistirahat yang telah ditulisnya kepada
teman-temandi kelasnya. Collaboration
 Siswa membaca teks pengantar di buku. Siswadapat bertanya kepada
guru jika ada hal yang belumdipahami. Siswa sudah mengetahui
bahwa setiaporang memiliki hak sekaligus kewajiban
beristirahat.Beberapa siswa mendapat kesempatan berceritatentang
pengalaman mereka tentang istirahatdi depan kelas. Guru
membimbing siswa untukbercerita dengan percaya diri dan suara
jelas sertaterdengar teman-temannya. Bercerita di depan kelasdapat
melatih rasa percaya diri siswa. Guru memintasiswa yang lain
mendengarkan temannya berceritadengan tertib. Siswa yang lain
berlatih menghargaitemannya yang sedang bercerita.
Communication
Penutup  Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali apa yang sudah mereka 15 menit
lakukansejak pagi dan ditutup dengan bersyukur kepada Tuhan dan
menyimpulkan bahwaTuhan mengaruniai makanan dan waktu untuk
beristirahat yang harus digunakandengan baik.Religius

 Gambar makanan sehat dan tidak sehat
 Aneka buah dan makanan sehat
 Buku teks


NIP. 19690716 199703 2 002 NIP. 19840504 201001 2 014
Lampiran 1
 Membaca teks permasalahan
 Memberi saran secara lisan
 Menjodohkan kalimat saran dengan permasalahan
 Mengenal kewajiban dan hak
 Menuliskan pengalaman tentang kewajiban dan hak terkait makanan
 Mempelajari manfaat istirahat
 Menceritakan pengalaman tentang pentingnya istirahat malam
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. Penilaian Sikap
Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual

 Menjododhkan kalimat masalah dan penyelesainnya (latihan pada buku siswa)
 Mengidentifikasi kewajiban dan hak (latihan pada buku siswa)
 Menyebutkan manfaat istirahat untuk menjaga kesehatan (latihan pada buku siswa)
 Rubrik menyampaiakan pendapat
(RPP)

Pembelajaran : 5


BAHASA INDONESIA
1 3.10Mencermati ungkapan ataukalimat saran, masukan, dan 3.10.1Menjelaskan maksudkalimat
penyelesaianmasalah (sederhana)dalam teks tulis. saran dengan percaya diri.
2 4.10Memeragakan ungkapan ataukalimat saran, masukan, dan 4.10.1Menuliskanmaksud ungkapan
penyelesaianmasalah (sederhana)sebagai bentuk atau kalimat saran, masukan,
ungkapan dirimenggunakan kosa kata bakudan kalimat dan penyelesaian
efektif yang dibuatsendiri masalah(sederhana) yang
disampaikan
PPKn
1 1.2Menghargai kewajiban dan hak sebagai anggota 1.2.1 Memahami kewajiban dan hak
keluarga dan warga sekolah sebagai wujud rasa syukur sebagaianggota keluarga berkaitan
kepada Tuhan Yang Maha Esa dengan tempat tinggal
2 2.2 Melaksanakan kewajiban danhak sebagai anggota 2.2.1 Melakukan kewajiban dan haknya
keluargadan warga sekolah sebagai anggota keluarga
berkaitandengan tempat tinggal.
dengan tempat tinggal
4 4.2Menyajikan hasil identifikasikewajiban dan hak 4.2.1Menceritakan pengalamannyadalam
sebagai anggotakeluarga dan warga sekolah melaksanakan kewajiban dan
haknya sebagai anggota keluarga
berkaitandengan tempat tinggal.
MATEMATIKA
1 3.3Menyatakan suatu bilangansebagaijumlah, selisih, 3.3.1Menentukan dua bilangan cacah
hasil kali,atau hasil bagi dua bilangancacah yangjumlahnya diketahui
2 4.3Menilai apakah suatu bilangandapat dinyatakan 4.3.1Membuat cerita penjumlahan
sebagai jumlah,selisih, hasil kali, atau hasilbagi dua duabilangan cacah yang hasilnya
bilangan cacah ditentukan sendiri
1. Dengan menemukan kalimat saran pada teks, siswa dapat menjelaskan maksudkalimat saran dengan
percaya diri.
2. Dengan mendengarkan penjelasan maksud dari saran, siswa dapat menuliskanmaksud ungkapan atau
kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah(sederhana) yang disampaikan dengan tepat.
3. Dengan mengamati teks, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagaianggota keluarga
berkaitan dengan tempat tinggal dengan tepat.
4. Dengan mengetahui kewajiban dan hak, siswa dapat menceritakan pengalamannyadalam melaksanakan
kewajiban dan haknya sebagai anggota keluarga berkaitandengan tempat tinggal dengan percaya diri.
5. Dengan mengamati cerita, siswa dapat menentukan dua bilangan cacah yangjumlahnya diketahui.
6. Dengan mencontoh isi cerita, siswa dapat membuat cerita penjumlahan duabilangan cacah yang
hasilnya ditentukan sendiri dengan tepat.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah dipelajari hari ini, siswa dapat bersyukur kepada Tuhan dan
memahami keberadaannya sebagai makhluk Tuhan di tengah makhluk Tuhan lainnya sehingga memiliki

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Kelas dibuka dengan doa bersama dipimpin siswa. Upayakan setiap 10 menit
anakmendapat giliran memimpin doa. Guru mengawali pembelajaran
denganmemberi kesempatan kepada siswa menyampaikan apa yang
telah merekapelajari sebelumnya.Religius
Nasional “Ibu Kita Kartini”. Nasionalis
 Siswa mengamati gambar dan menjelaskan apa yang mereka lihat
pada gambar.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. LiterasI
 Beberapa siswa mendapat kesempatan berbagi pengalaman dan
pengetahuan tentang suasana tempat tinggal. Arahkan siswa untuk
menyebutkan perasaan mereka ketika berada di tempat tinggal.
pentingnya tempat tinggal untuk manusia. Communication
Inti  Beberapa siswa mendapat kesempatan membacateks pada buku. 150 menit
Siswa lainnya menyimak dengantertib dan tenang tanpa suara.
Pastikan siswamembaca dengan baik, suara terdengar jelas
danintonasi tepat sesuai dengan tanda baca.
 Setelah menyimak, siswa mengamati kembali isiteks dan mencari
kalimat yang menyatakan saran/masukan. Siswa menggarisbawahi
kalimat yangdimaksud.
 Pastikan bahwa siswa menemukan kalimat yangtepat. Beberapa
siswa diminta menyebutkan kalimatyang ditemukannya. Siswa lain
menyimak. Gurumengarahkan jika terjadi
kekeliruan.Communication
 Setelah menemukan kalimat saran pada teks, siswa membuat
kalimat sarandengan kata-katanya sendiri berkaitan dengan masalah
pada teks. Mintalahsiswa menulis serapi mungkin agar terbaca
dengan mudah. Mandiri
 Siswa mengamati kalimat saran pada teks, ataukalimat saran yang
dibuatnya sendiri. Beberapasiswa mendapat kesempatan
menjelaskan maksuddari masing-masing saran. Contoh
penjelasanada pada gambar. Jika siswa mengalami
kesulitan,arahkan dengan pertanyaan, misalnya, apa tandakamu
berterima kasih kepada orang tua? Bolehkahmengeluhkan apa yang
mereka beri? Bolehkahmembantah? Bolehkah berbicara tidak
Alokasi
Waktu
sopan, danseterusnya?
 Bantu siswa untuk percaya diri saat menjelaskan.Minta mereka
mengulang pernyataan merekasampai mereka menyampaikannya
dengan percayadiri dan penuh keyakinan. Kegiatan ini bagian
daripembelajaran untuk melatih rasa percaya diri siswadan
keberanian menyampaikan pendapat danberbicara di depan kelas.
Communication
 Pastikan siswa lain menyimak. Jika perlu minta mereka mencatat di
buku tulismereka apa yang disampaikan temannya.Mandiri
 Setelah mendengarkan penjelasan teman-temannya, siswa menyalin
beberapapenjelasan yang disampaikan teman-temannya tersebut.
Terus ingatkan agarsiswa menulis dengan rapi, bersih, dan mudah
dibaca.
 Sambil siswa menulis, guru dapat berkeliling kelas untuk
memantau pekerjaansiswa. Guru akan menemukan siswa yang
cepat bekerja dan yang membutuhkanbantuan.
 Siswa mengamati kalimat-kalimat berkaitan dengankewajiban dan
hak terhadap tempat tinggal. Mintasiswa menentukan mana kalimat
yang merupakanhak dan mana yang merupakan kewajiban.
Setelahsiswa selesai mengerjakan tugasnya, minta siswamembaca
satu kalimat secara bergiliran danmenyebutkan apakah kalimat
yang dibacanyatermasuk hak atau kewajiban. Teman-
temannyadapat berpendapat jika ada jawaban yang keliru.
Communication
 Setelah mengenal beberapa kewajiban dan hak di rumah, siswa
mengingat-ingatkewajiban dan hak atau peraturan yang ada di
rumahnya. Siswa menuliskankewajiban dan hak ataupun peraturan
lain yang ada di rumahnya yang tidakterdapat pada daftar latihan
mereka. Jika siswa mengalami kesulitan, guru dapatmemancing
dengan pertanyaan-pertanyaan seperti bagaimana dengan
kebiasaanberibadah di rumahmu? Bagaimana dengan kebiasaan
menjaga kebersihan dirumahmu?
 Siswa mengamati cerita pada buku. Siswa membacaberulang
sampai mereka memahami maksud cerita.Siswa diperkenankan
mendiskusikan permasalahanpada teks dengan teman di
sampingnya. Collaboration
 Siswa menuliskan beberapa kemungkinan berdasarkancerita
tersebut.
 Siswa kembali mengamati cerita pada teks. Denganmengamati
cerita pada teks, siswa membuatcerita lain berisi permasalahan
seperti itu. Siswamenentukan bilangan hasil
penjumlahannyasendiri. Bilangan yang diambil antara 500
hingga1000. Siswa menuliskan ceritanya dan
pemecahanmasalahnya pada tempat tersedia. Critical Thinking
and Problem Solving
Penutup  Siswa kembali mengamati cerita pada teks. Denganmengamati 15 menit
cerita pada teks, siswa membuat cerita lain berisi permalahan
sepertiitu. Siswa menentukan sendiri suatu bilangan yang dapat
dijadikan penjumlahan.Bilangan yang diambil antara 500 hingga
1000. Siswa menuliskan ceritanya danpemecahan masalahnya pada
tempat tersedia. Critical Thinking and Problem Solving
 Gambar aneka jenis tempat tinggal
 Buku teks

NIP. 19690716 199703 2 002 NIP. 19840504 201001 2 014
Lampiran 1
 Mengamati gambar
 Menyimak teks
 Menyalin kalimat saran
 Menjelaskan maksud kalimat saran
 Menuliskan penjelasan kalimat saran
 Mengidentifikasi kewajiban dan hak
 Menuliskan kewajiban dan hak atau aturan di rumah
 Menemukan dua bilangan yang jumlahnya sudah diketahui
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. Penilaian Sikap
Lembar Jurnal Observasi Sikap Sosial
 Menuliskan saran (latihan pada buku siswa)
 Mengidentifikasi kewajiban dan hak di rumah (latihan pada buku siswa)
 Menentukan bilangan (latihan pada buku siswa)
 Rubrik menjelaskan maksud dari kalimat saran

Perlu
No kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
1 Tulisan Tulisan rapi, Memenuhi tiga Memenuhi Memenuhi
tanpa coretan, kriteria dua kriteria satu kriteria
mudah terbaca,
jeda proposional.
2 Bahasa Semua kalimat Sebagian besar
Hanya Kurang dari
dalam cerita kalimat dalam
setengah setengah
menggunakan cerita bagian cerita cerita
kosa kata baku, menggunakan
menggunkan menggunakan
kalimat efektif, kosa kata
kosa kata kosa kata
kata tertulis baku, kalimat
baku, kalimat baku, kalimat
dengan benar, efektif, kata
efektif kata efektif kata
tepat tertulis dengan
tertulis tertulis
menggunakan benar tepat
dengan benar, dengan benar,
huruf besar dan menggunakan
tepat tepat
tanda baca huruf besar
menggunaka menggunakan
dan tanda
n huruf besar huruf besar
baca. dan tanda dan tanda
baca. baca.
3 Isi Banyak kalimat di Banyak Banyak Banyak
atas 15 kalimat, kalimat antara kalimat di kalimat
sesuai dengan 12-14 kalimat atas 5-10 kurang dari 5
tema, runut memenuhi kalimat, kalimat, tidak
kedua kriteria memenuhi memenuhi
lain. satu kriteria kriteria lain
lain.
(RPP)

Pembelajaran : 6


BAHASA INDONESIA
1 3.10Mencermati ungkapan atau kalimatsaran, 3.10.1Menjelaskan maksud ungkapan atau
masukan, dan penyelesaianmasalah kalimatsaran, masukan, dan penyelesaian
(sederhana) dalamteks tulis masalah (sederhana) dalam keluarga
2 4.10Memeragakan ungkapan ataukalimat saran, 4.10.1Menyatakan secara lisan ungkapanatau kalimat
masukan, danpenyelesaian masalah saran, masukan, dan penyelesaian masalah
(sederhana)sebagai bentuk ungkapan (sederhana) dalamkeluarga dengan
dirimenggunakan kosa kata baku menggunakan kosa kata baku dan kalimat
dankalimat efektif yang dibuat sendiri efektif.
PPKn
1 1.2Menghargai kewajiban dan hak sebagai anggota 1.2.1 Memahami kewajiban dan haksebagai
keluarga dan warga sekolah sebagai wujud rasa anggota keluarga di rumah.
syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
2 2.2Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai 2.2.1 Melakukan kewajiban dan hak sebagai
anggota keluarga dan warga sekolah anggota keluarga di rumah.
3 3.2 Mengidentifikasi kewajiban danhak sebagai 3.2.1Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan
anggota keluargadan warga sekolah haksebagai anggota keluarga di rumah.
4 4.2Menyajikan hasil identifikasikewajiban dan hak 4.2.1Menceritakan pelaksanaankewajiban dan hak
sebagai anggotakeluarga dan warga sekolah sebagai anggota keluarga di rumah.
MATEMATIKA
hasilkali, atau hasil bagi dua bilangancacah yangjumlahnya diketahui.
2 4.3Menilai apakah suatu bilangandapat dinyatakan sebagai 4.3.1Membuat cerita penjumlahan
jumlah,selisih, hasil kali, atau hasil bagidua bilangan duabilangan cacah yang hasilnya
cacah ditentukan sendiri
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan maksud ungkapan atau kalimatsaran, masukan, dan
penyelesaian masalah (sederhana) dalam keluarga denganpercaya diri.
2. Dengan mengamati teks masalah, siswa dapat menyatakan secara lisan ungkapan atau kalimat saran,
masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) dalam keluarga dengan menggunakan kosa kata baku
dan kalimat efektif.
3. Dengan mengamati cerita, siswa dapat menentukan dua bilangan cacah yangjumlahnya diketahui.
4. Dengan mencontoh isi cerita, siswa dapat membuat cerita penjumlahan duabilangan cacah yang
hasilnya ditentukan sendiri dengan tepat.
5. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan haksebagai anggota
keluarga di rumah.
6. Setelah berdiskusi dengan teman, siswa dapat menceritakan pelaksanaankewajiban dan hak sebagai
anggota keluarga di rumah.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapatbersyukur atas karunia
Tuhan karena mendapatkan tempat tinggal yang nyaman.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Kelas dibuka dengan doa bersama dipimpin siswa. Upayakan setiap 10 menit
anakmendapat giliran memimpin doa. Guru mengawali pembelajaran
denganmemberi kesempatan kepada siswa menyampaikan apa yang
telah merekapelajari sebelumnya.Religius
Nasional “Syukur”. Nasionalis
 Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan belajar rumah yang
bersih.
 Siswa mendapat kesempatan berbagi pengalaman dan pengetahuan
tentanG menjaga kebersihan dan kenyamanan rumah mereka.
Inti  Siswa membaca teks “ Rumahku Bersih dan Nyaman.” 150 menit
 Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok. Setiap kelompok
minimal terdiri dari tiga anggota. Masing-masing kelompok
mendapatkan satu permasalahan untuk didiskusikan dalam
kelompok. Siswa berdiskusi tentang saran yang dapat diberikan
untuk menyelesaikan masalah. Salah satu anggota kelompok menjadi
perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi mereka di
depan kelas. Upayakan yang menjelaskan adalah mereka yang belum
pernah maju ke depan kelas untuk menjelaskan sesuatu.
Collaboration
 Saat seorang siswa menjelaskan saran mereka, siswa yang lain
menyimak dan boleh mencatat saran yang diberikan.
 Siswa mengingat kembali saran-saran yang disampaikan temannya di
depan kelas tadi. Siswa mengambil salah satu saran sesukanya.
Siswa menuliskan saran yang dipilihnya di buku dan menjelaskan
maksud dari saran tersebut.
 Siswa mengamati cerita tentang Udin dan kakaknya yang ingin
bermain kelereng. Siswa mendiskusikan penyelesaian permasalahan
yang dialami Udin dan kakaknya. Siswa memberi ide kemungkinan
penyelesaian yang lain dan menuliskannya pada buku. Critical
 Siswa kembali mengamati cerita Udin dan kakaknya. Kali ini siswa
berlatih mengubah bilangan-bilangan pada cerita. Siswa menentukan
sendiri bilangan hasil penjumlahannya. Kemudian siswa
menyelesaikan lima alternatif permasalahan yang ada. Critical
Siswa kembali mengamati teks “Rumahku Bersih dan Nyaman”.
Alokasi
Waktu
Siswa mengamati kalimat-kalimat tertentu yang menunjukkan hak.
Kemudia n siswa menuliskan kewajiban dan hak terkait kebersihan
rumah berdasarkan pemahamannya sendiri.
 Siswa telah mempelajari kewajiban dan hak terhadap rumah sebagai
tempat tinggal. Minta siswa untuk menceritakan pengalamannya
berkaitan dengan pelaksanaan kewajiban dan hak terhadap rumah
sebagai tempat tinggal. Beberapa siswa akan mendapat kesempatan
bercerita tentang pengalamannya di depan kelas.
Penutup  Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali apayang sudah mereka 15 menit
lakukan sejak pagi dan ditutup dengan bersyukur kepadaTuhan dan
menyimpulkan bahwa segala yang dimiliki adalah karunia Tuhan
yangharus disyukuri. Religius

 Gambar-gambar bagian rumah
 Buku teks


NIP. 19690716 199703 2 002 NIP. 19840504 201001 2 014
Lampiran 1
 Membaca teks
 Menyampaikan saran
 Menjelaskan maksud saran
 Menemukan dua bilangan yang jumlahnya sudah diketahui
 Berkreasi dengan bilangan cacah
 Membuat daftar kewajiban dan hak berkaitan dengan rumah
 Menceritakan pengalaman menjalankan kewajiban dan hak
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. Penilaian Sikap
 Menyampaikan saran sesuai permaslahan (latihan pada buku siswa)
 Menyelesaikan soal penjumlahan (latihan pada buku siswa)
 Menuliskan lima kewajiban dan hak (latihan pada buku siswa)
 Rubrik menyampaikan saran
 Rubrik membuat permaslahan matematika
I. Remedial
1. Berlatih membuat kalimat saran tentang masalah di rumah.
2. Berlatih menyampaikan saran tentang masalah di rumah menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif.
3. Berlatih mengenal kewajiban dan hak di rumah.
4. Berlatih menentukan dua bilangan cacah yang hasil penjumlahannya sudah diketahui.
5. Berlatih membuat cerita berkaitan dengan penjumlah dua bilangan cacah yang jumlahnya sudah diketahui.
6. Berlatih menyanyikan lagu “Jika Ibuku Tua Nanti”.
7. Berlatih mengenal bentuk-bentuk istirahat.
8. Berlatih menyebutkan manfaat istirahat.
J. Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

1. Menuliskan permasalahan yang ada di rumah dan saran pemecahannya dengan menggunakan kosa kata
baku dan kalimat efektif di atas kertas yang dihias dengan kreasi sendiri untuk dipajang di papan pajangan.
2. Menuliskan kewajiban dan hak di rumah di atas kertas yang dihias dengan kreasi sendiri untuk dipajang di
papan pajangan.
3. Menuliskan bentuk-bentuk istirahat di atas kertas yang dihias dengan kreasi sendiri untuk dipajang di
papan pajangan.
4. Menuliskan manfaat istirahat di atas kertas yang dihias dengan kreasi sendiri untuk dipajang di papan
pajangan.
5. Berlatih menyanyikan lagu “Jika Ibuku Tua Nanti” dengan gaya
K. Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan?
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan lebih
efektif?
(RPP)

Sub Tema 2 : Kewajiban dan Hakku di Sekolah
Pembelajaran : 1


Bahasa Indonesia
1 3.10Mencermati ungkapan ataukalimat saran, 3.10.1Mengidentifikasi ungkapan atau kalimatsaran,
masukan,dan penyelesaian masukan, dan penyelesaian masalah
masalah(sederhana) dalam teks tulis. (sederhana) di sekolah.
2 4.10Memeragakan ungkapanatau kalimat saran, 4.10.1Memberikan saran, masukan,dan penyelesaian
masukan,dan penyelesaian masalah (sederhana) di sekolah
masalah(sederhana) sebagai
bentukungkapan diri menggunakankosa
kata baku dan kalimatefektif yang dibuat
sendiri
MATEMATIKA
1 3.3 Menyatakan suatu bilangansebagai jumlah, selisih, hasilkali, 3.3.1Menentukan dua bilangancacah
atau hasil bagi duabilangan cacah yang selisihnya diketahui
2 4.3 Menilai apakah suatu bilangandapat dinyatakan 4.3.1Membuat pengurangan
sebagaijumlah, selisih, hasil kali, atauhasil bagi dua duabilangan cacah yang
bilangan cacah hasilnya ditentukan sendir
SBdP
1 3.3 Mengetahui dinamika gerak tari 3.3.1Mengidentifikasi gerakan kaki dalam suatutari.
2 4.3 Meragakan dinamika gerak 4.3.1Membentuk gerakan kaki menjadigerak tari yang
dinamis dan energik
1. Dengan mengamati teks, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan atau kalimatsaran, masukan, dan
penyelesaian masalah (sederhana) di sekolah dengan tepat.
2. Dengan mengamati masalah pada teks, siswa dapat memberikan saran, masukan,dan penyelesaian
masalah (sederhana) di sekolah dengan penuh kepedulian.
3. Dengan menelaah permasalahan pada teks, siswa dapat menentukan dua bilangancacah yang selisihnya
diketahui dengan tepat.
4. Dengan memperhatikan contoh masalah, siswa dapat membuat pengurangan duabilangan cacah yang
hasilnya ditentukan sendiri dengan benar.
5. Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi gerakan kaki dalam suatutari.
6. Dengan memeragakan gerakan kaki, siswa dapat membentuk gerakan kaki menjadigerak tari yang
dinamis dan energik dengan semangat.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur dan memiliki
pemahaman akan keberadaannya sebagai makhluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan
perlu memiliki sikap saling menghargai, peduli, jujur, santun dan bertanggung jawab.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dengan doa dan memberi kesempatan 10 menit
kepadasiswa menyampaikan apa yang telah mereka pelajari
sebelumnya.Religius
Nasional “Dari Sabang Sampai Merauke”. Nasionalis
 Siswa mengamati gambar dan teks yang terdapat pada halaman
pembuka. Minta mereka memberikan pendapat mengenai gambar
tersebut.
 Guru menyampaikan bahwa dalam minggu ini mereka akan
membahas beberapa permasalahan yang terkait dengan kewajiban
dan hak di sekolah. Communication
 Siswa mengamati gambar ada siapa saja pada gambar dan apa yang
tertulis pada gambar.
 Siswa membaca teks.
 Siswa menyampaikan pendapatnya tentang kewajiban dan hak
mereka disekolah. Siswa dipancing untuk menyampaikan
perasaannya apakah merekasenang di sekolah atau tidak dan
mengapa. Communication
 Siswa menyampaikan apa yang menyebabkan mereka senang di
sekolah. Communication
Inti  Siswa menyampaikan pendapatnya tentang anak pintar. Guru 150 menit
memancing siswa bertanya jawab tentang anak pintar. Apa yang
dimaksud dengan anak pintar? Pintar dalam hal apa? Apakah mereka
ingin menjadi anak pintar? Apa yang harus dilakukan supaya
menjadi anak pintar. Communication
 Kemudian satu siswa membaca teks dengan nyaring dan yang

lainnya menyimak.
 Sekitar tiga orang siswa diberi kesempatan membaca teks.
 Guru memberi masukan tentang cara membaca teks, dan memberi
contoh cara membaca teks yang baik dan benar.
 Siswa mengamati teks dan menggaris bawahi kalimat berupa saran
atau masukan. Beri kesempatan kepada beberapa siswa untuk
menyebutkan temuan mereka.
 Siswa mengamati teks tentang beberapa masalah pada buku. Guru
membagi siswa ke dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok
mendapat satu permasalahan untuk didiskusikan. Satu permasalahan
sebaiknya dibahas oleh dua kelompok agar kelas mendapat jawaban
yang bervariasi. Collaboration
 Siswa berdiskusi di kelompoknya masing-masing menentukan saran
yang akan diberikan. Setelah selesai siswa menyampaikan saran
kelompok mereka di depan kelas secara bergilir. Setelah semua
mendapat giliran, siswa menuliskan saran-saran di buku berdasarkan
masukan dari teman-temannya. Collaboration
 Siswa mengamati cerita tentang Beni yang peduli dengan masalah
Alokasi
Waktu
yang sedang dihadapi gurunya, Beni ingin tahu apakah mereka perlu
berhemat?
 Siswa menuliskan penyelesaian permasalahan Beni. Critical
 Siswa memberi ide kemungkinan penyelesaian yang lain.
 Siswa kembali mengamati cerita guru Beni. Siswamencoba
membuat kemungkinan permasalahanlain terkait cerita Beni.
Creativity and Innovation
 Siswa mengamati gambar dan penjelasan pada teks tentang bentuk-
bentuk gerakan kaki. Siswa mengamati arah gerakan kaki dan
bagaimana kaki digerakkan, ada yang kuat dan lembut.
 Siswa mencoba mempraktikkan beberapa gerak secara berulang-
ulang sampai lancar.
 Siswa berlatih gerakan kaki di depan kelas bersamasama. Siswa
mencoba untuk membuat sebuah rangkaian gerakan berdasarkan
jenis gerakan kaki yang sudah dipelajari, melakukan gerakan kaki
sederhana ke depan dan ke samping kanan dan kiri membentuk
tarian sederhana. Siswa mencoba menarikannya sambil
menyanyikan lagu daerahsetempat.
lakukansejak pagi dan ditutup dengan bersyukur kepada Tuhan dan
mengingatkanbahwa setiap anak berhak untuk pintar dan harus
melaksanakan kewajibannyaagar haknya bisa terpenuhi. Religius

 Kaset/CD lagu daerah
 Radio tip atau CD Player
 Buku teks


NIP. 19690716 199703 2 002 NIP. 19840504 201001 2 014
Lampiran 1
 Membaca teks
 Menemukan kalimat saran
 Membuat kalimat saran
 Menemukan dua bilangan yang selisihnyasudah diketahui
 Mengenal gerakan kaki dalam tari
 Berlatih menari gerakan kaki
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
 Penilaian Pengetahuan
 Membuat kalimat saran (latihan pada buku siswa)
 Menyelesaikan soal pengurangan (latihan pada buku siswa)
 Menyebutkan empat macam gerakan kaki dasar
 Penilaian Keterampilan
 Rubrik membaca
 Rubrik menari
(RPP)

Pembelajaran : 2


BAHASA INDONESIA
1 3.10Mencermati ungkapan ataukalimat saran, 3.10.1Mengidentifikasi ungkapan atau kalimat
masukan,dan penyelesaian masalah(sederhana) saran,masukan, dan penyelesaian
dalam teks tulis. masalah (sederhana) yang menyatakan
permasalahandi sekolah.
2 4.10Memeragakan ungkapanatau kalimat saran, 4.10.1Menuliskan ungkapan atau kalimat
sebagai bentukungkapan diri menggunakankosa masalah (sederhana) di sekolah
kata baku dan kalimatefektif yang dibuat sendiri
PPKn
1 1.2Menghargai kewajiban dan hak sebagai anggota 1.2.1 Memahami kewajiban dan haksebagai
keluarga dan warga sekolah sebagai wujud rasa warga sekolah dalam kehidupan
syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sehari-hari
2 2.2Melaksanakan kewajiban danhak sebagai anggota 2.2.1Mengerti pengalaman menerima hak dan
keluargadan warga sekolah melaksanakan kewajiban sebagai
warga sekolahdalam kehidupan sehari-
hari.
3 3.2Mengidentifikasi kewajiban danhak sebagai anggota 3.2.1Mengidentifikasi kewajiban dan
keluargadan warga sekolah haksebagai warga sekolah dalam
kehidupan sehari-hari
4 4.2Menyajikan hasil identifikasikewajiban dan hak 4.2.1Menceritakanpengalaman menerima hak
sebagaianggota keluarga dan wargasekolah dan melaksanakan kewajiban sebagai
warga sekolahdalam kehidupan sehari-
hari.
PJOK
1 3.8Memahami bentuk dan manfaatistirahat dan 3.8.1Menjelaskan bentuk aktivitas
pengisian waktuluang untuk menjaga kesehatan pengisianwaktu luang untuk menjaga
kesehatan.
2 4.8Menceritakan bentuk danmanfaat istirahat dan 4.8.1Menceritakanbentuk aktivitas pengisian
pengisianwaktu luang untuk menjagakesehatan waktu luang untuk menjaga kesehatan.
1. Dengan mendiskusikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban dan haksebagai warga sekolah
dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Setelah mengidentifikasi kewajiban dan hak, siswa dapat menceritakan pengalaman menerima hak dan
melaksanakan kewajiban sebagai warga sekolah dalam kehidupan sehari-hari.
3. Dengan membaca teks, siswa dapt mengidentifikasi ungkapan atau kalimat saran,masukan, dan
penyelesaian masalah (sederhana) yang menyatakan permasalahandi sekolah.
4. Dengan mengamai teks,siswa dapat menuliskan ungkapan atau kalimat saran,masukan, dan
penyelesaian masalah (sederhana) di sekolah dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan bentuk aktivitas pengisianwaktu luang untuk
menjaga kesehatan.
6. Setelah memahami bentuk aktivitas pengisi waktu luang, siswa dapat menceritakanbentuk aktivitas
pengisian waktu luang untuk menjaga kesehatan.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapatmemiliki pemahaman akan
keberadaannya sebagai makhluk Tuhan yang salingmembutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki
sikap saling menghargai, peduli,jujur, santun dan bertanggung jawab.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pelajaran dengan doa bersama dan memberi 10 menit
kesempatan kepadasiswa untuk berbagi pengalaman belajarnya pada
hari sebelumnya.Religius
Nasional “Ibu Kita Kartini”. Nasionalis
pentingnya menjaga kebersihan sekolah. Communication
tentangkebersihan sekolah.
Inti  Kegiatan di awali dengan mengamati gambarsekolah yang bersih dan 150 menit
rapi. Siswa memberikanpendapatnya tentang sekolah pada gambar.
 Siswa berdiskusi dengan kelompoknya. Pandudengan kata tanya,
apa, bagaimana, mengapa,siapa. Arahkan diskusi kepada kewajiban
dan hak.Misalnya, bagaimana kondisi sekolah pada gambar?Siswa
akan menjawab dengan kalimat, “Bersih,indah, dan tertata rapi”.
Mengapa dapat demikian?Siapa yang membuat sekolah itu
demikian? Apakahkamu memiliki hak mendapatkan sekolah bersih?
Apa kewajibanmu agar sekolahmu bersih? Collaboration
 Siswa menuliskan hasil diskusi mereka pada tabelyang tersedia.
 Siswa membandingkan sekolahnya dengan sekolahpada gambar. Apa
persamaannya dan apa perbedaannya.
 Siswa diminta memberi gambaran tentang sekolahmereka saat ini.
Bagamaina lantainya, temboknya,tamannya, halamannya, tempat
sampahnya. Siswaselanjutnya menuliskan sekolah dan kelas
impiannya.
 Siswa menyebutkan taman sekolah seperti apa yangmereka inginkan
dan apa yang sudah mereka lakukanuntuk taman sekolah mereka.
Apakah mereka ikutbertanam dan memelihara tanaman di sana?
Apayang akan mereka lakukan? Communication
 Setelah selesai menyebutkan taman impiannya, siswa menuliskan
cerita tentang taman sekolahnya, bagaimana kondisinya dan apa yang
sudah dilakukan serta apa yang akan dilakukan pada buku tulismu.
 Mintalah siswa mengamati gambar anak yang sedang merapikan
tanaman.Minta mereka berpendapat tentang gambar tersebut.
Alokasi
Waktu
 Siswa mengamati gambar kelas. Beri kesempatan mereka
berpendapatan tentangkelas mereka saat ini. Apa kelebihan dari kelas
mereka, dan apa yang masih kurangdari kelas mereka. Sampaikan
bahwa memiliki kelas indah dan rapi adalah hakanak-anak. Ingatkan
juga bahwa setiap hak selalu diikuti dengan kewajiban,yaitu hal-hal
yang harus dilakukan berkaitan dengan hak. Untuk menjaga
hakmendapatkan sekolah dan kelas indah tetap terpenuhi, minta
siswa menuliskansaran yang hrs dilakukan. Communication
 Kegiatan dilanjutkan dengan membaca teks tentang sekolah yang

indah dan rapi.
 Siswa menuliskan saran-saran yang ingin diberikanuntuk
sekolahnya. Ingatkan siswa agar menulisdengan rapi.
 Setelah kegiatan menulis saran selesai, siswabertanya jawab tentang
sekolah impian mereka.Sekolah seperti apa yang mereka impikan?
Bagaimana tamannya? Bagaimana kelasnya?Mejanya? Kursinya?
Lantai dan temboknya?
 Siswa menuliskan daftar kondisi sekolah impiannyapada tabel.
 Setelah selesai menuliskan daftar kondisi sekolah yang diinginkan,
guru bertanya jawab kepada siswa tentang kewajiban apa yang harus
mereka lakukan agar sekolah mereka seperti yang mereka inginkan.
 Siswa menuliskan kewajiban-kewajiban yang harusdilakukan terkait
hak memiliki sekolah yang nyaman.
 Siswa mengamati daftar kewajiban/kegiatan yang baru saja dibuat.
Apakah jikamereka melaksanakan kewajiban-kewajiban itu bisa
membuat badan sehat?Siswa memberikan penjelasan tentang salah
satu kegiatan yang dapat membuatbadan mereka sehat secara lisan.
Bantu siswa untuk menjelaskan dengan suaraterdengar dan percaya
diri dengan mata menatap teman-temannya. Communication
 Siswa berbagi pengalaman tentang kegiatanyang biasa mereka
lakukan saat mengisi waktuluang seperti saat liburan sekolah.
Seorang siswabisa membuat daftar kegiatan di papan tulis. Daridaftar
kegiatan siswa menentukan mana yangdapat membuat badan sehat.
Siswa menjelaskanalasannya.
 Mintalah beberapa siswa menyampaikan kegiatan yang biasa mereka
lakukan untuk mengisi waktu luang yang dapat membuat tubuh
sehat, dan menyampaikan alasannya memilih kegiatan tersebut.
Bagaimana kegiatan tersebut membuatbadan sehat? Apakah karena
banyak gerakan kaki?Atau banyak gerakan tangan? Communication
lakukansejak pagi dan itutup dengan bersyukur kepada Tuhan dan
menyimpulkan bahwaTuhan menciptakan manusia untuk bertanggung
jawab atas segala karunia yangtelah diberi, bekerja sama dan saling
tolong menolong untuk memelihara semuakarunia Tuhan. Religius

 Gambar sekolah dan kelas yang nyaman
 Buku teks

NIP. 19690716 199703 2 002 NIP. 19840504 201001 2 014
Lampiran 1
 Mendiskusikan gambar
 Menuliskan kewajiban dan hak
 Menulis cerita
 Mengamati teks
 Menemukan kegiatan
 Menceritakan pengalaman memanfaatkan waktu luang
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. Penilaian Sikap
 Menuliskan lima kewajiban dan hak di sekolah (latihan pada buku siswa)
 Menuliskan saran terhadap permasalahan kebersihan sekolah (latihan pada buku siswa)
 Menuliskan 5 bentuk aktivitas pengisi waktu luang yang menyehatkan
 Penilaian Keterampilan

(RPP)

Pembelajaran : 3


BAHASA INDONESIA
1 3.10Mencermati ungkapan ataukalimat saran, 3.10.1Menemukan ungkapan atau kalimat
masukan,dan penyelesaian saran,masukan, dan penyelesaian masalah
masalah(sederhana) dalam teks tulis. (sederhana) yang menyatakan
permasalahandi sekolah
2 4.10Memeragakan ungkapanatau kalimat saran, 4.10.1Menyatakan secara lisan ungkapan atau
masukan,dan penyelesaian kalimat saran, masukan, danpenyelesaian
masalah(sederhana) sebagai bentukungkapan masalah (sederhana) di sekolah
diri menggunakankosa kata baku dan
kalimatefektif yang dibuat sendiri
MATEMATIKA
1 3.3 Menyatakan suatu bilangansebagai jumlah, 3.3.1Menentukan dua bilangan yang
selisih, hasilkali, atau hasil bagi duabilangan selisihnyadiketahui
cacah
2 4.3Menilai apakah suatu bilangandapat 4.3.1Membuat pengurangan dua bilangancacah
dinyatakan sebagaijumlah, selisih, hasil kali, yang hasilnya ditentukan sendiri
atauhasil bagi dua bilangan cacah
SBdB
1 3.3 Mengetahui dinamika gerak tari 3.3.1Mengidentifikasi gerak cepat kakidalam suatu tari.
2 4.3 Meragakan dinamika gerak 4.3.1Memeragakan gerak cepat kaki dalamsuatu tari.
1. Dengan membaca soal cerita, siswa dapat menentukan dua bilangan yang selisihnyadiketahui dengan
tepat.
2. Dengan mengamati contoh siswa dapat membuat pengurangan dua bilangancacah yang hasilnya
3. Dengan mengamati teks, siswa dapat menemukan ungkapan atau kalimat saran,masukan, dan
penyelesaian masalah (sederhana) yang menyatakan permasalahandi sekolah dengan tepat.
4. Dengan menemukan kalimat yang menunjukkan penyelesaian masalah, siswadapat menyatakan secara
lisan ungkapan atau kalimat saran, masukan, danpenyelesaian masalah (sederhana) di sekolah dengan
percaya diri.
5. Dengan mengamati gerakan kaki, siswa dapat mengidentifikasi gerak cepat kakidalam suatu tari.
6. Setelah mengamati gerak kaki, siswa dapat memeragakan gerak cepat kaki dalamsuatu tari.
sikap saling tolong menolong dan bertanggung jawab.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dengan memberi kesempatan kepada 10 menit
siswamenyampaikan apa yang telah mereka pelajari sebelumnya.
Nasional “Halo, Halo Bandung”. Nasionalis
 Siswa mendapat kesempatan memberikan pendapatnya tentang tema
yang akandibahas.
Inti  Siswa mengamati gambar daun yang berguguran. Siswa 150 menit
memperkirakan berapa banyak daun yang berguguran setiap hari?
Tentu banyak, bisa lebih dari 1000.
 Guru menyampaikan bahwa setiap hari daun di sapu dan
dibuang di tempat sampah atau dibuat kompos. Namun selalu saja
ada daun yang tertinggal di halaman sekolah. Ajak siswa
memperkirakan berapa daun yang sudah tersapu, daun yang gugur,
dan berapa daun yang masih tertinggal di halaman sekolah.
Communication
 Buatlah perkiraan dari bilangan yang kecil. Andai daun
tersisa 10 helai, berapa kemungkinan daun yang gurgur dan
tersapau? Arahkan siswa menjawab dengaan proporsional. banyak
daun tersisa pasti lebih sedikit dari banyak daun yang tersapu.
Jawaban siswa bisa jadi 90 yang gugur dan 80 yang tersapu. Ajak
siswa berlatih dengan angka yang berbeda.
 Siswa mengamati permasalahan pada buku dan mencoba
memecahkan beberapa permasalahan yang ada. Critical Thinking
and Problem Solving
 Dengan mengamati permasalahan pada kegiatan
sebelumnya, siswa membuat contoh permasalahan lain sesuai
dengan kreasinya. Biarkan siswa menentukan sendiri bilangan-
bilangannya. Dapat dimulai dari bilangan yang sederhana hingga
ribuan.
 Guru meminta siswa mengamati teks tulis pada buku. Siswa
membaca teks dengan suara senyap.
 Sambil membaca mintalah siswa menandai kalimat yang
menyatakan masalah, ungkapan penyelesaian masalah ataupun
saran. Critical Thinking and Problem Solving
 Setelah mendapat kesempatan membaca dalam beberapa
menit dan menemukan kalimat yang menunjukkan masalah dan
cara penyelesaiannya, siswa menjawab pertanyaan pada teks secara
lisan.
 Beri kesempatan kepada beberapa siswa untuk
menyampaikan pendapatnya. Kemudian tutup dengan menyebutkan
kalimat yang menunjukkan masalah pada teks dan cara
penyelesaiannya. Communication
 Jika memungkinkan, minta siswa menyebutkan salah satu
masalah di sekolah mereka yang berkaitan dengan keindahan
sekolah. Minta mereka memberi saran penyelesaiannya. Critical
Alokasi
Waktu
 Guru bertanya apa yang dilakukan siswa saat memunguti
daun di halaman sekolah. Siswa melakukan gerakan maju mundur,
ke kiri dan kanan, gerakan yang indah jika diperagakan.
 Mintalah siswa mengingat kembali gerakan-gerakan tari
yang sudah dipelajari sebelumnya.
 Mintalah siswa memeragakan beberapa gerakan tersebut.
Gerakan kaki maju dan mundur, bergerak ke kiri dan ke kanan.
Lakukan dengan pelan, dengan cepat, dengan tekanan. Lakukan
juga untuk gerakan tangan dan kepala. Creativity and Innovation
 Mintalah siswa memeragakan gerakan yang bervariasi
secara berulang-ulang.
 Setelah siswa dapat melakukan gerakan dengan lancar dan
kompak, minta siswa membuat rangkaian gerakan kaki, tangan dan
kepala sehingga membentuk satu rangkaian gerakan yang indah.
 Minta siswa terus berlatih sambil diiringi lagu daerah yang
mereka sukai.
 Minta siswa terus berlatih sehingga gerakan dapat dilihat
sebagai sebuah tarian kreasi yang indah.
 Jika memungkinkan mintalah siswa memeragakan tarian
dengan kostum yang indah di depan teman-teman sekolahnya. Bisa
juga dengan mengundang orang tua.
lakukan sejakpagi dan ditutup dengan bersyukur kepada Tuhan dan
menyimpulkan bahwaTuhan menciptakan manusia untuk
bertanggung jawab atas segala karunia yangtelah diberi, bekerja
sama dan saling tolong menolong untuk memelihara semuakarunia
Tuhan. Religius

 Selendang untuk menari
 Kaset lagu-lagu daerah
 Foto atau gambar kegiatan di waktu luang (bersepeda, olahraga, berkebun)
 Buku teks


NIP. 19690716 199703 2 002 NIP. 19840504 201001 2 014
Lampiran 1
 Pengurangan bilangan cacah
 Berkreasi dengan bilangan cacah lewatpengurangan
 Membaca teks
 Menemukan kalimat saran/penyelesaian masalah
 Membuat kalimat saran
 Menuliskan jenis-jenis gerakan kaki
 Berlatih menari dengan gerakan kaki
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
 Menyebutkan kalimat yang menunjukkan masalah dan penyelesaiannya (latihan pada buku siswa)
 Rubrik kegiatan menari

RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Pembelajaran : 4


Bahasa Indonesia
1 3.10Mencermati ungkapan ataukalimat saran, 3.10.1Menemukan ungkapan atau kalimat
dalam teks tulis. masalah (sederhana)
2 4.10Memeragakan ungkapanatau kalimat saran, 4.10.1Menemukan masalah yangada dan
masukan,dan penyelesaian masalah(sederhana) menyampaikan saran, masukan, dan
sebagai bentukungkapan diri menggunakankosa penyelesaian masalah (sederhana)
PPKn
1 1.2 Menghargai kewajiban dan hak sebagai anggota 1.2.1 Memahami kewajiban dan hak yang ada
keluarga dan warga sekolah sebagai wujud rasa di sekolah
2 2.2Melaksanakan kewajiban danhak sebagai anggota 2.2.1Mengerti tentangpengalaman menerima
keluargadan warga sekolah hak dan melaksanakan kewajiban
sebagai warga sekolahdalam kehidupan
sehari-hari
3 3.2Mengidentifikasi kewajiban danhak sebagai anggota 3.2.1Menuliskankewajiban dan hak yang ada
keluargadan warga sekolah di sekolah
4 4.2Menyajikan hasil identifikasikewajiban dan hak 4.2.1Menceritakan tentangpengalaman
sebagaianggota keluarga dan wargasekolah menerima hak dan melaksanakan
kewajiban sebagai warga
sekolahdalam kehidupan sehari-hari
PJOK
1 3.8 Memahami bentuk dan manfaatistirahat dan 3.8.1Menentukan satu kegiatan dan
pengisian waktuluang untuk menjaga kesehatan menuliskan manfaatnya bagi
kesehatan tubuh.
2 4.8 Menceritakan bentuk danmanfaat istirahat dan 4.8.1Menceritakan manfaat gerakandalam
pengisianwaktu luang untuk menjagakesehatan kegiatan tersebut bagi kesehatan
tubuh.
1. Dengan mengamati teks, siswa dapat menemukan ungkapan atau kalimat saran,masukan, dan
2. Setelah mengamati lingkungan sekolahnya, siswa dapat menemukan masalah yangada dan
menyampaikan saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana)dengan percaya diri.
3. Dengan menemukan masalah di lingkungan sekolah, siswa dapat menuliskankewajiban dan hak yang
ada di sekolah dengan tepat.
4. Dengan memahami kewajiban dan hak di sekolah, siswa dapat bercerita tentang pengalaman menerima
hak dan melaksanakan kewajiban sebagai warga sekolah dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya
diri.
5. Dengan mengamati gambar kegiatan untuk mengisi waktu luang, siswa dapatmenentukan satu kegiatan
dan menuliskan manfaatnya bagi kesehatan tubuh.
6. Dengan mengamati kegiatan pilihan, siswa dapat menceritakan manfaat gerakandalam kegiatan tersebut
bagi kesehatan tubuh.
dan memahami kewajibannya sebagai makhluk Tuhan, bersikap saling menghargai, peduli, jujur, santun
dan bertanggung jawab.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
sebelumnya.Religius
Nasional “Garuda Pancasila”. Nasionalis
yangakan dibahas.
Inti  Minta mereka mengamati wajah anak-anak padagambar. Sedihkah? 150 menit
Bahagiakah? Sehatkah? Mengapabisa demikian? Bagaimana kira-
kira lingkungansekolah mereka?
 Setelah mengamati gambar, siswa diminta bertanyajawab dengan
teman di sebelahnya. Tentanggambar. Siswa dapat bertanya dan
menjawab secarabergantian salah satunya dengan menggunakan
idepertanyaan seperti disebutkan terdahulu. Biarkansiswa bertanya
sesuai dengan kreatifitasnya. Collaboration
 Setelah bertanya jawab beberapa siswa mendapatkesempatan
membaca nyaring. Mintalah merekamembaca hingga terdengar
semua teman di kelasnya.Membaca perlahan dengan pengucapan
yang benardan intonasi tepat. Siswa dapat membaca secarabergiliran.
Misalnya setiap siswa cukup membacasatu paragraf.
 Ingatkan siswa lain yang tidak mendapat giliran membaca, agar
mendengarkantemannya membaca.
Alokasi
Waktu
 Setelah kegiatan membaca selesai, minta siswa menemukan kalimat
masalahdan saran pada teks dan menyebutkannya secara bergantian.
 Mintalah siswa mengamati lingkungan sekolahnya.Tanyakan apakah
lingkungan sekolah merekacukup sehat? Bagian mana yang kelihatan
kurangmencerminkan sekolah sehat?
 Setelah siswa memiliki ide tentang lingkungansekolah mereka,
buatlah kelompok diskusi dengananggota sekitar lima siswa.
Mintalah merekaberdiskusi di kelompoknya dan menuliskan
hasildiskusi di kertas dengan rapi. Siswa bisa menghiaskertas laporan
diskusinya. Siswa dapat memajanghasil diskusinya di papan
pajangan. Collaboration
 Mintalah siswa menyebutkan kondisi sekolah yang seharusnya
berdasarkan hasildiskusi mereka. Tanyakan kepada siswa kondisi
seharusnya itu apakah merupakanhak atau kewajiban. Arahkan siswa
untuk memahami bahwa kondisi seharusnyamerupakan hak mereka.
 Minta siswa menyebutkan saran-saran berdasarkan hasil diskusi
mereka.Tanyakan kepada mereka, saran-saran itu apakah merupakan
kewajiban atauhak. Arahkan mereka untuk memahami bahwa saran-
saran itu adalah bagiandari kewajiban yang harus dilakukan untuk
memperoleh hak.
 Mintalah siswa menuliskan kewajiban dan hakberkaitan dengan
sekolah sehat pada tempattersedia. Siswa juga dapat menggunakan
bukutulisnya. Mintalah siswa menulis dengan rapi.
 Mintalah siswa mengamati daftar kewajiban danhak yang telah
ditulisnya dengan rapi. Biarkansiswa memilih salah satu kewajiban
dan hak yangpernah dilaksanakan.
 Beberapa siswa mendapat kesempatan menceritakanpengalamannya
berkaitan dengan pelaksanaan kewajiban dan hak. Communication
 Siswa menuliskan cerita pengalamannya melaksanakan kewajiban
dan hak disekolah berkaitan dengan kesehatan. Siswa menulis cerita
di buku tulisnya. Selaluingatkan siswa untuk menulis dengan rapi
dan seindah mungkin. Mandiri
 Ajaklah siswa mengemukakan pendapat tentang kegiatan-kegiatan
yang biasa mereka lakukan di sekolah saat waktu-waktu luang,
seperti sebelum bel masuk kelas, saat istirahat atau saat pulang
sekolah.
 Minta siswa mengamati gambar beberapa kegiatanyang dilakukan
saat di luar jam pelajaran. Kegiatanmana yang pernah mereka
lakukan?
 Mintalah siswa memilih salah satu kegiatan yangdapat dilakukan saat
waktu luang di sekolah.Kemudian, minta siswa menuliskan nama
kegiatantersebut dan manfaatnya bagi kesehatan padatempat tersedia
atau pada buku tulis siswa. Tulisanharus rapi dan mudah terbaca.
 Mintalah siswa mengamati secara detil gerakan-gerakanyang ada
pada kegiatan yang dipilihsiswa. Bagian tubuh mana saja yang
bergerak saatmelakukan kegiatan tersebut?
 Apakah gerakan tersebut berguna untuk kesehatan?Apa gunanya?
 Mintalah beberapa siswa berbagi dengan berceritadi depan kelas
tentang kegiatan pilihannya.
lakukan sejak pagi dan ditutupdengan bersyukur kepada Tuhan dan
menyimpulkan bahwa Tuhan menciptakanmanusia untuk saling
menghargai dan bertanggung jawab atas kepentinganorang lain.
Religius

 Foto atau gambar beberapa potret lingkungan sekolah
 Foto atau kegiatan di waktu luang (bersepeda, olah raga, berkebun)
 Buku teks
Mengetahui Dayamurni............................20.....
Kepala SDN 01 MURNI JAYA Guru Kelas III
Dra. HERMIYATI SUMIYATI .B

NIP. 19590909 197803 2 002 NIP. 19660308 200801 2 008
Lampiran 1
 Membaca teks
 Menuliskan ungkapan penyelesaian masalah
 Berdiskusi tentang permasalahan
 Menuliskan kewajiban dan hak
 Menceritakan pengalaman
 Menuliskan manfaat kegiatan
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. Penilaian Sikap
LembarJurnal Hasil Observasi Sikap Sosial
 Rubrik menyampaikan pendapat
 Rubrik berdiskusi
Perlu
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
1 Penampilan Ada kontak mata, lancar, Memenuhi Memenuhi Memenuhi
menarik perhatian tiga kriteria dua kriteria satu kriteria
pendengar, suara
terdengar seluruh kelas
2 Bahasa Menggunakan kosa kata Memenuhi Memenuhi Belum
baku, kelimat efektif, kata tiga kriteria dua kriteria memenuhi
terucap dengan benar, kriteria
inotasi sesuai kalimat
3 Isi Ada pembukaan, Memenuhi Memenuhi Hnya
menyebutkan bentuk empat tiga kriteria memenuhi
kegiatan bagian tubuh kriteria satu kriteria
yang bergerak saat
melakukan kegiatan,
manfaat Gerakan untuk
kesehatan, ada penutup
4 Banyak Di atas 15 kalimat 11-15 5-10 kalimat Kurang dari 5
kalimat kalimat kalimat
(RPP)

Pembelajaran : 5


BAHASA INDONESIA
1 3.10Mencermati ungkapan ataukalimat 3.10.1Menjelaskan maksud ungkapan atau kalimatsaran,
saran, masukan,dan penyelesaian masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana)
masalah(sederhana) dalam teks tulis. yang menyatakanpermasalahan di sekolah dari teks
yang dibaca.
2 4.10Memeragakan ungkapanatau kalimat 4.10.1Menuliskan ungkapanatau kalimat saran, masukan,
saran, masukan,dan penyelesaian dan penyelesaian masalah (sederhana) di
masalah(sederhana) sebagai sekolahdengan kalimatnya sendiri
bentukungkapan diri
menggunakankosa kata baku dan
PPKn
1 1.2Menghargai kewajiban dan hak sebagai anggota 1.2.1 Memahami kewajiban dan hak sebagai
keluarga dan warga sekolah sebagai wujud rasa warga sekolah dalam kehidupan
syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sehari-hari
2 2.2Melaksanakan kewajiban danhak sebagai anggota 2.2.1Melakukan pengalamanberkaitan dengan
keluargadan warga sekolah salah satu kewajiban dan hak sebagai
warga sekolah dalamkehidupan sehari-
hari
3 3.2 Mengidentifikasi kewajiban danhak sebagai anggota 3.2.1Menyebutkankewajiban dan hak sebagai
keluargadan warga sekolah warga sekolah dalam kehidupan sehari-
hari
4 4.2Menyajikan hasil identifikasikewajiban dan hak 4.2.1Memeragakan pengalamanberkaitan
sebagaianggota keluarga dan wargasekolah dengan salah satu kewajiban dan hak
sebagai warga sekolah dalamkehidupan
sehari-hari
MATEMATIKA
hasilkali, atau hasil bagi duabilangan cacah yangselisihnya diketahui.
2 4.3 Menilai apakah suatu bilangandapat dinyatakan 4.3.1Membuat pengurangan dua
sebagaijumlah, selisih, hasil kali, atauhasil bagi dua bilangancacah yang hasilnya
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan maksud ungkapan atau kalimatsaran, masukan, dan
penyelesaian masalah (sederhana) yang menyatakanpermasalahan di sekolah dari teks yang dibaca.
2. Dengan mengamati satu masalah di sekolah, siswa dapat menuliskan ungkapanatau kalimat saran,
masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) di sekolahdengan kalimatnya sendiri dengan tepat.
3. Dengan mengamati kegiatan sehari-hari di sekolah, siswa dapat menyebutkan kewajiban dan hak
sebagai warga sekolah dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
4. Dengan memahami kewajiban dan hak, siswa dapat memeragakan pengalamanberkaitan dengan salah
satu kewajiban dan hak sebagai warga sekolah dalamkehidupan sehari-hari dengan percaya diri.
5. Dengan mengamati soal cerita, siswa dapat menentukan dua bilangan cacah yangselisihnya diketahui.
6. Dengan mengamati contoh, siswa dapat membuat pengurangan dua bilangancacah yang hasilnya
sikap saling menghargai, peduli, jujur, santun, dan bertanggung jawab.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dengan berdoa dan memberi 10 menit
kesempatan kepadasiswa menyampaikan apa yang telah mereka
pelajari sebelumnya.Religius
Nasional “Gugur Bunga”. Nasionalis
yang akandibahas.
Inti  Mintalah siswa menyampaikan perasaannya selama berada di 150 menit
sekolah. Minta mereka mengemukakan apa yang membuat mereka
senang berada di sekolah. Minta juga mereka mengemukakan apa
yang membuat mereka tidak senang berada di sekolah.
Communication
 Sampaikan bahwa setiap siswa berhak diperlakukan dengan baik
sehingga membuatnya merasa senang selama berada di sekolah.
 Mintalah siswa membaca dengan nyaring secara estafet dengan
teman-temannya. Siswa yang membaca terlebih dahulu dapat
menunjuk teman yang akan melanjutkan membaca dan seterusnya
sampai kegiatan membaca berlangsung selama dua putaran. Gotong
Royong
 Ingatkan mereka selalu membaca dengan percaya diri.
 Setelah membaca, mintalah siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang terdapat pada buku siswa.
 Ajaklah siswa mengingat-ingat bagaimana cara teman-temannya
berbicara. Tanyakan kepada siswa adakah yang harus diperbaiki dari
kebiasaan berbicara anak-anak? Mintalah mereka berpendapat.
 Siswa mengamati masalah yang ada pada buku.
 Mintalah siswa menuliskan saran dengan bahasaya sendiri pada
tempat tersedia atau di buku tulis siswa. Mandiri
 Tanyakan kepada siswa apakah mereka ingin merasa senang dan
nyaman di sekolah? Apa saja yang dapat membuat mereka merasa
nyaman di sekolah?
 Mintalah siswa mengamati beberapa hak-hak sebagai warga sekolah.
Alokasi
Waktu
Mintalah mereka menuliskan kewajibannya. Siswa dapat menuliskan
kewajiban dan hak itu di buku tulisnya sendiri. Mandiri
 Mintalah siswa menceritakan pengalamannya berkaitan dengan
pelaksanaan kewajiban dan hak seperti yang sudah mereka tulis.
 Setelah berbagi pengalaman, minta siswa membentuk kelompok.
Minta mereka memilih salah satu kewajiban dan hak untuk
didiskusikan dan diperagakan di depan kelas bersama kelompoknya.
Collaboration
 Bantu mereka memeragakan dengan serius dan percaya diri.
 Tanyakan pada siswa apakah di sekolah ada kebiasaan guru
menyambut siswa? Bagaimana perasaanmu jika disambut guru?
Senang bukan? Apakah gurumu membedakan siswa laki-laki dan
perempuan saat menyambut? Tidak bukan?
 Mintalah siswa mengamati cerita pada buku. Tanyakan kepada siswa
apakah mereka memahami maksud cerita? Ajak siswa berlatih
terlebih dahulu dengan bilangan yang kecil. Setelah beberapa kali
berlatih, minta siswa mengerjakan soal cerita pada buku.
 Mintalah siswa mengamati kembali cerita. Lalu ajakmereka untuk
membuat cerita seperti cerita tersebutdengan bilangan yang berbeda.
 Siswa mengerjakan beberapa alternatif permasalahan. Critical
 Setelah selesai mengerjakan tugas, siswa diingatkanuntuk banyak
berlatih di rumah dan bisa membuatcerita sendiri.
lakukan sejak pagi dan ditutup dengan bersyukur kepada Tuhan dan
menyimpulkan bahwa Tuhan menciptakan manusia untuk saling
menghargai dan bertanggung jawab atas kepentingan orang lain.
Religius
 Foto atau gambar beberapa potret lingkungan sekolah
 Foto atau gambar kegiatan yang baik di sekolah saat waktu luang
 Buku teks


NIP. 19690716 199703 2 002 NIP. 19840504 201001 2 014
Lampiran 1
 Membaca teks
 Menjawab pertanyaan terkait teks
 Melengkapi tabel kewajiban dan hak
 Memeragakan kewajiban dan hak
 Pengurangan bilangan cacah
 Berkreasi dengan bilangan cacah lewat pengurangan
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Jurnal
 Menjelaskan maksud kalimat saran (latihan pada buku siswa)
 Menuliskan kewajiban warga sekolah (latihan pada buku siswa)
 Rubrik membaca

(RPP)

Pembelajaran : 6


BAHASA INDONESIA
1 3.10 Mencermati ungkapan ataukalimat 3.10.1Menjelaskan maksud ungkapan atau kalimatsaran,
saran, masukan,dan penyelesaian masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana)
masalah(sederhana) dalam teks tulis. yang menyatakanpermasalahan di sekolah.
2 4.10Memeragakan ungkapanatau kalimat 4.10.1Menyatakansecara lisan ungkapan atau kalimat
saran, masukan,dan penyelesaian saran, masukan, dan penyelesaian
masalah(sederhana) sebagai masalah(sederhana) di sekolah dengan percaya
bentukungkapan diri diri.
menggunakankosa kata baku dan
PPKn
keluarga dan warga sekolah sebagai wujud rasa sebagaiwarga sekolah dalam
syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa kehidupan sehari-hari.
2 2.2 Melaksanakan kewajiban danhak sebagai anggota 2.2.1Mengerti daftar pengalamanberkaitan
keluargadan warga sekolah dengan kewajiban dan hak sebagai
warga sekolah
3 3.2 Mengidentifikasi kewajiban danhak sebagai anggota 3.2.1Mendata kewajiban dan hak
keluargadan warga sekolah sebagaiwarga sekolah dalam
kehidupan sehari-hari.
4 4.2Menyajikan hasil identifikasikewajiban dan hak 4.2.1Membuat daftar
sebagaianggota keluarga dan wargasekolah pengalamanberkaitan dengan
kewajiban dan hak sebagai warga
sekolah
MATEMATIKA
hasilkali, atau hasil bagi duabilangan cacah yangselisihnya diketahui.
2 4.3 Menilai apakah suatu bilangandapat dinyatakan 4.3.1Membuat pengurangan dua
sebagaijumlah, selisih, hasil kali, atauhasil bagi dua bilangancacah yang hasilnya
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mendata kewajiban dan hak sebagaiwarga sekolah dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Dengan memahami kewajiban dan hak, siswa dapat membuat daftar pengalamanberkaitan dengan
kewajiban dan hak sebagai warga sekolah dengan tepat.
3. Dengan mengamati soal cerita, siswa dapat menentukan dua bilangan cacah yangselisihnya diketahui.
4. Dengan mengamati contoh, siswa dapat membuat pengurangan dua bilangancacah yang hasilnya
5. Setelah membaca teks, siswa dapat menjelaskan maksud ungkapan atau kalimatsaran, masukan, dan
penyelesaian masalah (sederhana) yang menyatakanpermasalahan di sekolah.
6. Dengan mengamati kebiasaan sehari-hari di sekolah, siswa dapat menyatakan secara lisan ungkapan
atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) di sekolah dengan percaya diri.
dan menyadari keberadaannya sebagai makhluk Tuhan di tengah keragaman suku, agama, dan adat
istiadat.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
sebelumnya.Religius
Nasional “Himne Guru”. Nasionalis
pentingnya menjaga kebersihan sekolah. Guru memperlihatkan
beberapa gambar lingkungan sekolah dan daftar kegiatan tahunan
sekolah. Siswa dapat membawa foto atau gambar dari rumah yang
diambil dari guntingan koran maupun majalah. Communication
yang akandibahas dan juga gambar serta daftar kegiatan tahunan
sekolah.
Inti  Mintalah siswa mengamati gambar. Minta merekamembuat pertanyaan 150 menit
berkaitan dengan gambar?Pertanyaan diawali dengan kata tanya apa,
siapa,dimana, bagaimana, mengapa, bagaimana jikatidak, dan
seterusnya. Pertanyaan-pertanyaan itumereka jawab bersama-sama. Beri
kesempatansiswa bertanya dan menjawab secara bergantian. Gotong
Royong
 Setelah bertanya jawab, minta siswa membacapengantar kegiatan pada
buku. Minta siswaberdiskusi tentang cara berbicara dan cara
menjadipendengar yang baik di kelompoknya.
 Minta siswa menuliskan hasil diskusi mereka padatempat tersedia.
Siswa juga dapat menuliskan hasildiskusi kelompok mereka di kertas
terpisah, ditulisdengan rapi dan dihias indah untuk dipajang dipapan
pajangan. Collaboration
 Tanyakan kepada siswa apa yang harus dilakukanagar sekolah menjadi
tempat yang menyenangan.Biarkan siswa menyebutkan sebanyak-
banyaknyapendapat. Beri dukungan kepada siswa yang masihbelum
berani berpendapat.
 Mintalah siswa membaca petunjuk kegiatan padabuku. Mintalah mereka
bekerja bersama teman disebelahnya untuk membuat daftar kewajiban
danhak yang pernah dilakukan di kelas. Collaboration
 Setelah selesai membuat daftar, minta merekaberbagi dengan
Alokasi
Waktu
membacakan hasil pekerjaanmereka di hadapan teman-temannya.
 Tanyakan siswa kegiatan yang biasa dilakukan saat upacara. Apakah
merekaselalu membaca Pancasila saat upacara? Bagaimana cara
membaca mereka?Bersemangatkah dengan suara terdengar? Atau hanya
mengucapkan dengansuara pelan? Bagaimana seharusnya kamu
membaca Pancasila?
apakahmereka memahami maksud cerita? Ajak siswa berlatih terlebih
dahulu denganbilangan yang kecil. Setelah beberapa kali berlatih, minta
siswa mengerjakan soalcerita pada buku.
 Mintalah siswa mengamati kembali cerita. Lalu ajakmereka untuk
membuat cerita seperti cerita tersebutdengan bilangan yang berbeda.
 Siswa mengerjakan beberapa alternatifpermasalahan. Critical Thinking
and Problem Solving
 Mintalah siswa bertanya jawab dengan temansebelahnya tentang
berbicara. Minta beberapa siswamenyampaikan hasil tanya jawabnya.
Collaboration
 Sampaikan bahwa setiap orang memiliki keinginan untuk berbicara.
Mereka inginmenyampaikan sesuatu dan didengarkan. Communication
 Lalu mintalah siswa membaca nyaring secara bergantian. Sambil
menyimaksaat temannya membaca, siswa dapat memberi tanda kalimat-
kalimat yangmenyatakan saran.
 Siswa menjelaskan maksud saran dengan menjawabpertanyaan pada
buku.
 Minta siswa bekerja dalam kelompok. Pembagiankelompok bisa
berdasarkan absen. Misalnya limasiswa di nomor urut awal, dan
seterusnya. Collaboration
 Mintalah siswa mengamati petunjuk pada buku. Beriwaktu mereka
berdiskusi. Setelah diskusi selesai,minta beberapa kelompok
menyampaikan hasildiskusi mereka. Communication
Religius

 Foto atau gambar lingkungan sekolah
 Daftar kegiatan tahunan sekolah
 Buku teks

NIP. 19690716 199703 2 002 NIP. 19840504 201001 2 014
Lampiran 1
 Berdiskusi tentang hak berbicara
 Menuliskan hasil diskusi
 Membuat daftar pengalaman
 Pengurangan bilangan cacah
 Berkreasi dengan bilangan cacah lewat pengurangan
 Membaca teks
 Menjawab pertanyaan
 Mempresentasikan hasil diskusi
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. Penilaian Sikap
 Menuliskan tiga kewajiban dan hak saat berbicara (latihan pada buku siswa)
 Mengerjakan soal pengurangan (latihan pada berbicara buku siswa)
 Menuliskan maksud kalimat saran (latihan pada buku siawa)
 Rubrik berdiskusi secara berpasangan
N Perlu
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
o Bimbingan
1
Penampilan Ada kontak Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi
mata, berbicara kriteria kriteria satu kriteria
lancar, menarik
perhatian
teman diskusi,
suara terdengar
teman diskusi.
2 Bahasa Menggunakan Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi
kosa kata baku, kriteria kriteria satu kriteria
kalimat efektif,
kata terucap
degan benar,
informasi
sesuai kalimat.
3 Isi menyampaikan Menyampaika Menyampaika Tidak dapat
permaslahan, n n menyampaik
menyampaikan permasalahan, permasalahan, an
empat saran menyampaikan menyampaikan permaslahan
ysng sesuai. tiga saran yang dua saran yang dan saran.
sesuai. sesuai.
 Rubrik presentasi
I. Remedial
1. Berlatih membuat kalimat saran tentang masalah di sekolah.
2. Berlatih menyampaikan saran tentang masalah di sekolah menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif.
3. Berlatih mengenal kewajiban dan hak di sekolah.
4. Berlatih menentukan dua bilangan cacah yang hasil pengurangannya sudah diketahui.
5. Berlatih membuat cerita berkaitan dengan pengurangan dua bilangan cacah yang jumlahnya sudah diketahui.
6. Berlatih gerakan kaki kuat dan lemah.
7. Berlatih menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan mengisi waktu luang yang menyehatkan tubuh.
1. Menuliskan permasalahan yang ada di sekolah dan saran pemecahannya dengan menggunakan kosa kata
baku dan kalimat efektif di atas kertas yang dihias dengan kreasi sendiri untuk dipresentasikan kepada adik
kelas dan dipajang di papan pajangan.
2. Menuliskan kewajiban dan hak di sekolah di atas kertas yang dihias dengan kreasi sendiri untuk
dipresentasikan kepada salah seorang warga sekolah dan dipajang di papan pajangan.
3. Menuliskan bentuk-bentuk kegiatan mengisi waktu luang yang dapat menyehatkan di atas kertas yang dihias
dengan kreasi sendiri untuk dipresentasikan dan dipajang di papan pajangan.
4. Berlatih membuat kreasi tarian dari gerak kaki dan tangan yang sudah dipelajari menjadi satu tarian yang
dinamis dengan diiringi lagu daerah setempat dan memeragakannya di depan kelas.
K. Refleksi Guru
2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan lebih
efektif?
(RPP)

Sub Tema 3 : Kewajiban dan Hakku dalam Bertetangga
Pembelajaran : 1


BAHASA INDONESIA
1 3.10 Mencermati ungkapan ataukalimat saran, 3.10.1Mengidentifikasi ungkapan atau
masukan,dan penyelesaian masalah(sederhana) kalimatsaran, dengan tepat
dalam teks tulis.
2 4.10Memeragakan ungkapanatau kalimat saran, 4.10.1Menuliskan kalimat saran,dengan
masukan,dan penyelesaian masalah(sederhana) tepat
sebagai bentukungkapan diri menggunakankosa kata
baku dan kalimatefektif yang dibuat sendiri
MATEMATIKA
1 3.3 Menyatakan suatu bilangansebagai jumlah, selisih, 3.3.1Menentukan dua bilangancacah yang
hasilkali, atau hasil bagi duabilangan cacah hasil kalinya diketahui
2 4.3 Menilai apakah suatu bilangandapat dinyatakan 4.3.1Membuat perkalian dua bilangan
sebagaijumlah, selisih, hasil kali, atauhasil bagi dua cacahyang hasilnya ditentukan
bilangan cacah sendiri
SBdB
1 3.1. Mengetahui unsur-unsur rupadalam karya 3.1.1Mengidentifikasi bidang dan warna sebagai
dekoratif unsur karya dekoratif
2 4.1 Membuat karya dekoratif 4.1.1Membuat karya dekoratif dengan tepat
1. Dengan mengamati teks, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan atau kalimatsaran, dengan tepat
2. Dengan mengamati teks tentang masalah, siswa dapat menuliskan kalimat saran,dengan tepat
3. Dengan mengamati masalah dalam cerita, siswa dapat menentukan dua bilangancacah yang hasil
kalinya diketahui dengan tepat
4. Dengan mengamati contoh, siswa dapat membuat perkalian dua bilangan cacahyang hasilnya ditentukan
sendiri dengan tepat
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi bidang dan warna sebagai unsur karya
dekoratif dengan tepat
6. Dengan mengenal bidang dan warna dasar, siswa dapat membuat karya dekoratifdengan tepat
pemahaman akan keberadaannya sebagai makhluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan
perlu memiliki sikap saling menghargai, peduli, jujur, santun dan bertanggung jawab.
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dengan doa dan memberi 10 menit
kesempatan kepadasiswa menyampaikan apa yang telah mereka
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan
lagu Nasional “Tanah Airku”. Nasionalis
tersebut.
membahas beberapapermasalahan yang terkait dengan hidup
bertetangga. Communication
Inti  Mintalah siswa menyebutkan apa arti tetangga.Mintalah siswa 35 Menit
menyebutkan apa saja yang adadi lingkungan rumah mereka. X 30 JP
Tanyakan apakahtetangga selalu harus orang? Misalnya
Udinadalah tetanggaku. Apakah gedung atau tempat-
tempattertentu yang berada di dekat tempattinggal kita dapat
disebut tetangga? Mintalah siswa menyebutkan arti tetangga.
Jadikan definisi tetangga pada KBBI sebagai patokan, yaitu orang
(rumah) yang rumahnya berdekatan atau
sebelahmenyebelah.Communication
 Beri kesempatan beberapa siswa berbagi ceritatentang tetangga
yang dikenalnya.
 Mintalah siswa mengamati teks percakapan padabuku.
 Beri kesempatan beberapa siswa membaca tekssecara
berpasangan. Pastikan mereka membacadengan lancar dan
percaya diri. Gotong Royong
 Setelah kegiatan membaca teks selesai, mintalah siswa menjawab
pertanyaanpertanyaanpada buku.
 Ajukan contoh permasalahan dan mintalah siswamemberi saran
pemecahannya. Misalnya, Ibu hendakmenyiapkan sarapan. Ibu
tidak memiliki berasuntuk dimasak. Apa saranmu? Bisa jadi
sarannyamemasak apa yang ada di rumah, seperti kentangatau
telur. Atau pergi ke warung membeli sarapansiap makan. Atau
bisa juga ke tetangga sebelah atausaudara yang berdekatan untuk
meminjam beras.Ajari siswa bahwa satu permasalahan dapat
diatasidengan berbagai cara. Mereka dapat memilih carayang
paling tepat untuk mereka. Critical Thinking and Problem
Solving
 Minta juga siswa membuat masalah dan teman-temannyamemberi
alternatif pemecahannya.
 Mintalah siswa membaca teks singkat tentangmasalah. Minta
siswa untuk menuliskan saranpemecahan dari setiap masalah.
 Jika memungkinkan mintalah siswa berbagi saran yang diberikan.
Saran-saransiswa kemungkinan akan sangat beragam. Dengan
mendengarkan saran teman-temannyasiswa akan belajar bahwa
banyak cara untuk memecahkan satupermasalahan. Critical
 Mintalah siswa mengamati kembali cerita. Lalu ajak mereka
untuk membuatcerita seperti cerita tersebut dengan bilangan yang
berbeda. Creativity and Innovation
 Siswa mengerjakan beberapa alternatif permasalahan.
 Setelah selesai mengerjakan tugas, siswa diingatkan untuk banyak
Alokasi
Waktu
berlatih dirumah dan bisa membuat cerita sendiri. Mandiri
 Mintalah siswa mengamati ruang kelasnya. Tanyakanbentuk–
bentuk bangun datar apa saja yang merekatemukan di kelas.
Siswa diminta mengingat-ingatbentuk-bentuk bangun datar yang
ada di rumahmereka atau rumah tetangga mereka.
 Mintalah siswa menyebutkan bentuk-bentuk bangundatar
dimaksud. Bantu siswa untuk menjawabdengan menunjuk
jendela, pintu, jam dinding danbentuk lain yang ada di kelas.
 Siswa mengamati gambar bentuk-bentuk bangundatar pada buku.
Minta mereka menjawabpertanyaan pada buku berkaitan dengan
bentuk danwarna dasar.
 Siswa membaca teks pengantar kegiatan.
 Minta mereka menyiapkan peralatan menggambar.
 Minta mereka menggambar sesuai arahan yang adapada buku
siswa.
 Siswa menggambar bentuk-bentuk dan mewarnainyasesuai
keinginannya.
 Beri kesempatan kepada siswa menggambarsesuai dengan
kreasinya sendiri berdasarkan temapembelajaran hari itu.
Penutup  Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali apa yang sudah 15 menit
mereka lakukan sejak pagi dan ditutup dengan bersyukur kepada
Tuhan dan menyimpulkan bahwa Tuhan menciptakan manusia
untuk bekerja sama dan saling tolong-menolong dalam menjaga
semua pemberian Tuhan. Apa yang diberikan Tuhan adalah milik
bersama dan harus dijaga bersama-sama pula. Religius

 Contoh gambar karya dekoratif
 Buku teks


NIP. 19690716 199703 2 002 NIP. 19840504 201001 2 014
LAMPIRAN 1
 Membaca teks tulis
 Membaca teks percakapan
 Mengidentifikasi kalimat saran
 Menuliskan kalimat saran
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian
 Membuat masalah berkaitan dengan perkalian
 Mengenal bentuk dan warna dasar
 Membuat bentuk dan mewarnai
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
 Menjawab pertanyaan berdasarkan teks (latihan pada buku siswa)
 Menyelesaikan masalah perkalian (latihan pada buku siswa)
 Menyebutkan bentuk-bentuk geometri (latihan pada buku siswa)
2. Penialaian Keterampilan
 Rubrik membaca

 Rubrik membuat gambar dekoratif

N Perlu
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
o Bimbingan
1 Kemampuan gambar Hanya Hanya Tidak
menggambar memenuhi memenuhi memenuhi memenuhi
kertas gambar , dua aspek satu aspek kriteria
bentuk dan
kualitas garis
baik ukuran
bagian-bagia
pada gambar
proporsional
2 Pewarnaan Bervariasi, Memenuhi Memenuhi Memenuhi
harmonis, rapi, tiga kriteria dua kriteria satu kriteria
penuh
3 Sikap Berinisiatif, Memenuhi Memenuhi Memenuhi
tanggung komitmen pada tiga kriteria dua kriteria satu kriteria
jawab tugas sampai
selesai,
menjaga
kerapian,
bersemangat
(RPP)

Pembelajaran : 2
Hari / Tgl Pelaksanaan : ..................... / ........................


BAHASA INDONESIA
1 3.10 Mencermati ungkapan ataukalimat saran, masukan,dan 3.10.1Mengidentifikasi ungkapan atau
penyelesaian masalah(sederhana) dalam teks tulis kalimatsaran, berkaitan dengan
hidup bertetangga
2 4.10Memeragakan ungkapanatau kalimat saran, 4.10.1Menuliskan beberapa masukan
masukan,dan penyelesaian masalah(sederhana) sebagai daripenyelesaian masalah
bentukungkapan diri menggunakankosa kata baku dan (sederhana) dalam bertetangga
PPKn
keluarga dan warga sekolah sebagai wujud rasa dalambertetangga.
2 2.2 Melaksanakan kewajiban danhak sebagai anggota 2.2.1Mengerti tentang pengalaman
keluargadan warga sekolah melaksanakan kewajiban dan hak
bertetangga
3 3.2 Mengidentifikasi kewajiban danhak sebagai anggota 3.2.1Membedakan kewajiban dan hak
keluargadan warga sekolah dalambertetangga
4 4.2Menyajikan hasil identifikasikewajiban dan hak 4.2.1Menceritakan tentang pengalaman
sebagaianggota keluarga dan wargasekolah melaksanakan kewajiban dan hak
bertetangga
PJOK
1 3.9 Memahami perlunya memilihmakanan bergizi dan 3.9.1Menjelaskan manfaat memilih makanan
jajanansehat untuk menjaga kesehatantubuh bergizi untuk menjaga kesehatan
tubuh
2 4.9 Menceritakan perlunya memilihmakanan bergizi 4.9.1Menceritakan manfaat memilih
dan jajanansehat untuk menjaga makanan yang sehat untuk menjaga
kesehatantubuh kesehatantubuh
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan atau kalimatsaran, berkaitan dengan
hidup bertetangga dengan tepat.
2. Dengan membaca teks masalah, siswa dapat menuliskan beberapa masukan daripenyelesaian masalah
(sederhana) dalam bertetangga dengan tepat.
3. Dengan memahami saran-saran memilih makanan sehat, siswa dapatmenjelaskan manfaat memilih
makanan bergizi untuk menjaga kesehatan tubuhdengan tepat.
4. Dengan berdiskusi tentang manfaat memilih makanan yang sehat, siswa dapatmenceritakan manfaat
memilih makanan yang sehat untuk menjaga kesehatantubuh dengan percaya diri.
5. Dengan mengamati gambar siswa dapat membedakan kewajiban dan hak dalambertetangga dengan
tepat.
6. Dengan memahami kewajiban dan hak dalam bertetangga, siswa dapat berceritatentang pengalaman
melaksanakan kewajiban dan hak bertetangga dengantepat.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pelajaran dengan berdoa bersama dan memberi 10 menit
kesempatankepada siswa untuk berbagi pengalaman belajarnya pada
Nasional “Maju Tak Gentar”. Nasionalis
berkunjung dan bermain dengan tetangga. Communication
tentangberkunjung dan bermain dengan tetangga.
Inti  Mintalah siswa berbagi cerita tentangpengalamannya mengunjungi 35 Menit
tetangga. Tanyakanuntuk apa mereka mengunjungi tetangga. X 30 JP
Tanyakanjuga siswa yang suka bermain dengan tetangga.Mintalah
mereka berbagi pengalaman bermaindengan tetangga.
Communication
 Minta siswa membaca teks tentang tetangga.
 Tanyakan kepada siswa pendapat mereka tentangteks tersebut. Apakah
mereka suka membacanya?Apa yang mereka pelajari dari teks?
Sampaikankepada siswa bahwa membaca dapat
menambahpengetahuan. Setelah membaca teks, siswa tahuapa yang
seharusnya dilakukan kepada tetangga.
 Jika memungkinkan mintalah siswa berbagi pengalamannya berkaitan
dengansalah satu kalimat pada teks.
 Siswa mengamati kembali teks dan menemukan kalimat yang
menunjukkansaran. Siswa membacakan kalimat yang menunjukkan
saran.
 Siswa membaca teks pengantar kegiatan dan mengamati gambar pada
buku.
 Setelah memahami maksud dari teks, siswa menuliskan masukan pada
tempattersedia. Ingatkan siswa untuk selalu menulis dengan rapi dan
tulisan dapatterbaca. Mandiri
 Siswa bertanya jawab tentang apa saja yangmereka makan kemarin
dan hari ini. Minta merekamemberikan pendapat mana makanan yang
layakdikonsumsi dan mana yang tidak, dan mengapa.Tanyakan apa
yang akan mereka lakukan selanjutnya.
 Mintalah siswa membaca teks pengantar kegiatanpada buku. Minta
mereka juga mengamati gambaryang ada. Minta siswa menyampaikan
saranmakanan mana yang sebaiknya mereka pilih kepadateman-
temannya. Siswa juga menyampaikanmengapa makanan tersebut
mereka sarankan, apaalasannya? Ingatkan siswa untuk percaya diri
Alokasi
Waktu
saatmenyampaikan saran di hadapan teman-temannya.
Communication
 Mintalah siswa menyebutkan makanan kesukaanmereka. Minta
mereka berpendapat andaikan adatetangga yang berkunjung atau
bermain di rumahmereka, makanan mana yang akan mereka
sajikan.Mengapa?
 Minta siswa mengelompokkan makanan yang sehatdan bergizi dari
berbagai jenis makanan kesukaandi kelasnya.
 Kemudian mintalah siswa berkelompok ataubekerja dengan teman di
sebelahnya. Minta merekaberdiskusi tentang apa saja manfaat
memilihmakanan. Minta mereka menceritakan hasil diskusimereka di
depan kelas. Mereka dapat berceritabersama-sama. Selalu ingatkan
agar merekabercerita dengan suara terdengar ke semua temansekelas
dan penuh percaya diri.Collaboration
 Mintalah siswa memberikan pendapatnya apayang mereka dapatkan
ketika bermain di rumahtetangga. Apakah membuat mereka lebih
mengenaltetangga? Apakah dapat menambah pengetahuanmu?
Sampaikan, ketika kita berkunjung atau bermain kerumah tetangga,
kita juga dapat mengetahui daerahasal dan kesukaan tetangga.
Communication
 Mintalah siswa mengamati tabel yang berisibeberapa pernyataan.
Minta siswa menentukanapakah pernyataan itu tergolong hak atau
kewajiban.
 Minta siswa menyebutkan kebiasaan yang dilakukan saat bermain
dengantetangga.
Mintalah beberapa siswa menceritakan pengalamannya bermain
dengan tetanggadi depan kelas. Selalu ingatkan agar siswa percaya diri
saat berbicara di depan. Mandiri
menyimpulkan bahwa Tuhan menciptakan manusia untuk bertanggung
jawab atas segala karunia yang telah diberi, bekerja sama dan saling
tolong menolong untuk memelihara semua karunia Tuhan. Religius

 Potongan kartu berisi gambar makanan sehat dan tidak sehat
 Makanan sehat dan tidak sehat
 Buku teks


NIP. 19690716 199703 2 002 NIP. 19840504 201001 2 014
LAMPIRAN 1
 Membaca teks tulis
 Menemukan kalimat saran
 Memberi saran makanan sehat
 Memilih makanan sehat
 Mendiskusikan manfaat memilih makanan untuk kesehatan
 Mengenal kewajiban dan hak bertetangga
 Menceritakan pengalaman bermain dengan tetangga
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. Penilaian Sikap
 Menyebutkan lima kalimat saran berkaitan dengan hidup bertetangga
 Menyebutkan lima jenis makanan sehat dan lima jenis makanan tidak sehat
 Menentukan kewajiban dan hak (latihan pada buku siswa)
Perlu
Bimbingan
1 Tulisan Tulisan rapi, Memenuhi Memenuhi Memenuhi
tanpa coretan, tiga kriteria dua kriteria satu kriteria
mudah terbaca,
jeda
proporsional
2 Bahasa Menggunakan Memenuhi Memenuhi Belum
bahasa kata tiga kriteria dua kriteria memenuhi
baku, kalimat kriteria
efektif, kata
tertulis dengan
benar, tanda
baca tepat
3 Isi Membuat 4 Membuat 3 Membuat 2 Membuat 1
saran, sesuai saran, sesuai saran, saran
dengan tema dengan tema sesuai sesuai/tidak
dengan sesuai
tema dengan tema
(RPP)

Pembelajaran : 3


BAHASA INDONESIA
1 3.10 Mencermati ungkapan ataukalimat saran, masukan,dan 3.10.1Menemukan ungkapan atau
penyelesaian masalah(sederhana) dalam teks tulis. kalimat saran
2 4.10 Memeragakan ungkapanatau kalimat saran, masukan,dan 4.10.1Menyatakan secara lisan
penyelesaian masalah(sederhana) sebagai saranpenyelesaian masalah
bentukungkapan diri menggunakankosa kata baku dan
MATEMATIKA
1 3.3 Menyatakan suatu bilangansebagai jumlah, selisih, hasilkali, 3.3.1Menentukan dua bilangancacah
atau hasil bagi duabilangan cacah yang hasil kalinya diketahui
2 4.3 Menilai apakah suatu bilangandapat dinyatakan 4.3.1Membuat permasalahanberkaitan
sebagaijumlah, selisih, hasil kali, atauhasil bagi dua dengan perkalian dua bilangan
bilangan cacah cacah yang hasilnya ditentukan
sendiri
SBdP
1 3.1. Mengetahui unsur-unsur rupadalam karya 3.1.1Mengidentifikasi bentuk dan warnasebagai unsur
dekoratif karya dekoratif
2 4.1 Membuat karya dekoratif 4.1.1Membuat karya dekoratifmenggunakan bentuk
dan warna
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan ungkapan atau kalimat sarandengan tepat.
2. Dengan memahami masalah, siswa dapat menyatakan secara lisan saranpenyelesaian masalah dengan
tepat.
3. Dengan memahami masalah pada cerita, siswa dapat menentukan dua bilangancacah yang hasil kalinya
diketahui dengan benar.
4. Dengan mengamati contoh masalah, siswa dapat membuat permasalahanberkaitan dengan perkalian dua
bilangan cacah yang hasilnya ditentukan sendiridengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar siswa dapat mengidentifikasi bentuk dan warnasebagai unsur karya
dekoratif dengan tepat.
6. Dengan mengenal bentuk dan warna, siswa dapat membuat karya dekoratifmenggunakan bentuk dan
warna dengan percaya diri.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dengan berdoa bersama dan memberi 10 menit
kesempatankepada siswa menyampaikan apa yang telah mereka
Nasional “Satu Nusa Satu Bangsa”. Nasionalis
kewajiban dan hak tetangga, karya dekoratif dan perkalian.
Communication
 Siswa mendapat kesempatan memberikan pendapatnya tentang topik
yang akandibahas.
Inti  Tanyakan kepada siswa siapa yang memiliki pohon di rumahnya. 35 Menit
Siswa menyebutkan pohon apa saja yang ada di rumah mereka. X 30 JP
Apakah mereka memiliki pohon buah? Apakah pernah berbuah?
Apakah mereka berbagi kepada tetangga? Communication
 Siswa menyimak teks pada buku. Setelah menyimak isi teks, siswa
menyebutkan kalimat yang menyatakan saran dalam teks tersebut.
 Siswa mengamati perintah pada buku. Biarkan siswa membaca
masalah yang ada dan menuliskan saran penyelesaiannya. Critical
 Setelah selesai menuliskan saran, siswa berbagi pengalaman tentang
panen buah di rumah. Apakah mereka melakukan seperti yang Udin
lakukan? Dorong siswa untuk berbagi kepada tetangga.
apakah mereka memahami maksud cerita? Ajak siswa berlatih
terlebih dahulu dengan bilangan yang kecil. Setelah beberapa kali
berlatih, minta siswa mengerjakan soal cerita pada buku.
 Mintalah siswa mengamati kembali cerita. Lalu ajak mereka untuk
membuatcerita seperti cerita tersebut dengan bilangan yang berbeda.
 Siswa mengamati gambar motif kantong kertas untuk wadah
rambutan yang dibawa Lani. Bentuk apa sajakah yang ada pada
gambar? Warna apa saja yang ada pada gambar? Siswa menyebutkan
bentuk-bentuk serta warna yang ada pada gambar tersebut.
 Mintalah siswa memilih bentuk yang akan digunakan dalam
membuat karya dekoratif. Mereka boleh menggunakan bentuk dasar
segitiga, persegi, lingkaran dan lain-lain.
 Siswa membagi kertas gambar ke dalam beberapa bagian yang sama
dengan menggunakan penggaris dan pensil. Siswa menggambar
bentuk geometris dengan pola yang sama dalam setiap kotak. Siswa
menghias bentuk geometris dengan motif-motif tertentu. Setelah
semua selesai digambar siswa mewarnai gambarnya itu dengan
warna pilihannya sendiri. Semangitalh siswa untuk bekerja serius
dan menghaslikan karya terbaik. Mandiri
Penutup  Kegiatan diakhir dengan mengulas kembali apa yang sudah mereka 15 menit
Alokasi
Waktu
lakukan sejak pagi dan ditutup dengan bersyukur kepada Tuhan atas
kasih sayang-Nya. Siswa menyimpulkan bahwa Tuhan menciptakan
manusia untuk bekerja sama dan saling tolong-menolong dan berbagi
dalam menjaga segala yang sudah Tuhan beri. Rumah, sekolah,
tetangga, semua lingkungan di sekitar adalah pemberian Tuhan.
Manusia bertanggung jawab untuk merawat dan menjaganya. Religius

 Kertas gambar, pensil warna, penggaris, koin kecil
 Buku teks


NIP. 19690716 199703 2 002 NIP. 19840504 201001 2 014
LAMPIRAN 1
 Membaca teks tulis
 Menyebutkan kalimat saran
 Memberi saran
 Mengenal bentuk geometris dan warna dasar
 7Menghias bentuk dan mewarnai
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
 Membuat kalimat saran (latihan pada buku siswa)
 Menyelesaikan masalah perkalian (latihan pada buku siswa)
 Menyebutkan bentuk-bentuk bangun datar yang dapat digunakan dalam karya dekoratif (latihan
pada buku siswa)
 Menyebutkan warna-warna dasar dan warna turunan (latihan pada buku siswa)
 Rubrik membuat gambar dekoratif

Perlu
Bimbingan
1 Kemampuan Gambar Hanya Hanya Tidak
menggambar memenuhi kertas memenuhi memenuhi memenuhi
gambar, bentuk dua aspek satu aspek kriteria
dan kualitas garis
baik, ukuran
bagian-bagian
pada gambar
proposional.
2 Pewarnaan bervariasi, Memenuhi Memenuhi Memenuhi
harmonis, rapi, tiga kriteria dua kriteria satu kriteria
penuh
3 Isi Berinisiatif, Memenuhi Memenuhi Memenuhi
komitmen pada tiga kriteria dua kriteria satu kriteria
tugas sampai
selesai, menjaga
kerapian,
bersemangat
(RPP)

Sub Tema 3 : Kewajiban dan Hakku dalam
Bertetangga
Pembelajaran : 4


BAHASA INDONESIA
1 3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, 3.10.1Menemukan kalimat yang
dan penyelesaian masalah (sederhana) dalam teks menunjukkanmasalah dan
tulis. penyelesaiannya
2 4.10Memeragakan ungkapanatau kalimat saran, 4.10.1Menyatakan masalah (sederhana)
masukan,dan penyelesaian masalah(sederhana) danpenyelesaiannya
sebagai bentukungkapan diri menggunakankosa kata
PPKn
1 1.2Menghargai kewajiban dan hak sebagai anggota 1.2.1 Memahami kewajiban dan hakketika
keluarga dan warga sekolah sebagai wujud rasa syukur bekerja sama dengan tetangga
kepada Tuhan Yang Maha Esa
2 2.2Melaksanakan kewajiban danhak sebagai anggota 2.2.1 Melakukan pengalamansehari-hari
keluargadan warga sekolah berkaitan dengan pelaksanaan
kewajiban dan hak ketika bekerja
samadengan tetangga
3 3.2 Mengidentifikasi kewajiban danhak sebagai anggota 3.2.1Mengidentifikasi kewajiban dan
keluargadan warga sekolah hakketika bekerja sama dengan
tetangga
4 4.2Menyajikan hasil identifikasikewajiban dan hak 4.2.1Menceritakan pengalamansehari-hari
sebagaianggota keluarga dan wargasekolah berkaitan dengan pelaksanaan
kewajiban dan hak ketika bekerja
samadengan tetangga
PJOK
1 3.9Memahami perlunya memilihmakanan bergizi dan 3.9.1Menjelaskan cara memilih makananbergizi
jajanansehat untuk menjaga kesehatantubuh untuk menjaga kesehatan tubuh
2 4.9 Menceritakan perlunya memilihmakanan bergizi dan 4.9.1Menceritakan pengalamanmemilih
jajanansehat untuk menjaga kesehatantubuh makanan untuk kesehatan tubuh
1. Dengan membaca teks tulis, siswa dapat menemukan kalimat yang menunjukkanmasalah dan
penyelesaiannya dengan tepat
2. Dengan berdiskusi siswa dapat menyatakan masalah (sederhana) danpenyelesaiannya dengan percaya
diri
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban dan hakketika bekerja sama
dengan tetangga dengan tepat
4. Dengan mengetahui kewajiban dan hak, siswa dapat menceritakan pengalamansehari-hari berkaitan
dengan pelaksanaan kewajiban dan hak ketika bekerja samadengan tetangga dengan percaya diri
5. Dengan mengamati gambar siswa dapat menjelaskan cara memilih makananbergizi untuk menjaga
kesehatan tubuh dengan tepat
6. Dengan memahami cara memilih makanan, siswa dapat menceritakan pengalamanmemilih makanan
untuk kesehatan tubuh dengan percaya diri
dan memahami kewajibannya sebagai makhluk Tuhan, bersikap saling menghargai, peduli, jujur,
santun, dan bertanggung jawab.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
kesempatankepada siswa menyampaikan apa yang telah mereka pelajari
sebelumnya.Religius
Nasional “Bagimu Negeri”. Nasionalis
 Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan belajar tentang gaya
hidup sehat mulai dari menjaga lingkungan rumah bersih, indah, aman,
dan cara memilih makanan sehat. Communication
 Siswa mendapat kesempatan berbagi pengalaman tentang lingkungan
rumahmereka. Apakah bersih, indah, dan aman? Bagaimana membuat
lingkungantempat tinggal bersih, indah, dan aman.
Inti  Siswa membaca teks ‘Aku ingin Lingkungan Bersih”.Guru selalu 35 Menit
mengingatkan agar siswa membacadengan suara keras sehingga X 30 JP
terdengar semuateman di kelasnya. Siswa juga diminta membacasesuai
dengan tanda baca.
 Guru mengingatkan siswa yang tidak mendapatgiliran membaca agar
menyimak dengan tertibsambil memberi tanda bagian yang ingin
merekatanyakan.
 Siswa bertanya beberapa pernyataan atau kata yangbelum
dipahaminya. Guru mempersilakan siswalain menjawab pertanyaan
temannya. Kemudianguru menyimpulkan jawaban atas pertanyaan-
pertanyaansiswa.
 Siswa mengamati kembali teks dan mencarikalimat yang menunjukkan
masalah dan carapenyelesaiannya.Critical Thinking and Problem
Solving
 Siswa menuliskan temuannya pada tempat tersedia di buku. Siswa juga
dapatmenuliskan hasil temuannya pada buku latihan mereka masing-
masing.
 Siswa mengamati teks penugasan pada buku.
 Siswa membuat kelompok dengan anggota maksimal5 siswa.
Upayakan pembagian kelompok merata dansetiap siswa mendapat
kesempatan bekerja samadengan semua teman-temannya.
Collaboration
 Siswa berdiskusi dalam kelompok. Collaboration
Alokasi
Waktu
Siswa membagi tugas dalam kelompok. Adaketua kelompok yang
mengatur jalannya diskusi;ada notulen yang mencatat hasil diskusi,
adajuru bicara yang akan mempresentasikan hasildiskusi. Siswa
membuat kesepakatan bahwasemua anggota kelompok harus terlibat
aktifmemberikan pendapat saat berdiskusi. Adakalanya siswa memberi
nama kelompoknya.
 Setiap kelompok maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil
diskusikelompoknya. Juru bicara kelompok akan memulai
pembicaraan dan anggotakelompok lain boleh menambahkan.
Communication
Pada saat menyampaikan hasil diskusi, minta siswa utk melakukannya
denganserius. Semua menghadap teman-teman yang mendengarkan
dan berdiritegak. Awali dengan kami dari kelompok x dengan anggota
a, b,c, d inginmenyampaikan hasil diskusi kelompok kami.
Permasalahan yang kelompokkami ambil adalah....... Bentuk
penyelesaiannya adalah..... Mungkin ada temantemanyang ingin
menambahkan. Jika ada anggota kelompok ada yang
inginmenambahkan, mereka akan memulainya dengan, “Saya akan
tambahkan......”.Jika akan dibuka pertanyaan, juru bicara kelompok
akan menyampaikan, “Ada
yang ingin ditanyakan?”
 Kegiatan dapat dimulai dengan pembukaansebagai berikut.Guru
menawarkan kepada siswa siapa yangingin memandu kegiatan. Salah
satu siswa majuke depan. Dengan bantuan guru siswa bertanyakepada
teman-temannya, dan lingkungan rumahseperti apa yang teman-
temannya inginkan. Siswamenjawab sesuai dengan pendapat mereka.
Siswapemandu bertanya lagi, apa yang seharusnyamereka lakukan?
Siswa pun memberikan jawaban.Siswa pemandu menyampaikan,
“Terima kasihteman-teman, sekarang kita kembali
mengamatibuku”.Kegiatan ini bertujuan melatih siswa memimpinsuatu
kegiatan dan menumbuhkan rasa percayadiri siswa.
 Siswa kembali membaca teks pengantar dan petunjuk pelaksanaan
kegiatanpada buku. Siswa bertanya kepada guru jika ada petunjuk
yang belum merekapahami. Guru menjelaskan hal yang belum
dipahami siswa. Siswa melaksanakankegiatan berdasarkan panduan di
buku.
 Guru meminta siswa membaca teks petunjukkegiatan pada buku. Guru
bertanya apakah adayang belum jelas tentang petunjuk kegiatan
padabuku.
 Siswa mencermati kembali daftar kewajiban danhak yang dibuatnya.
 Siswa memilih salah satu kewajiban dan hak yangakan ia ceritakan
kepada teman di sebelahnya.
 Beberapa siswa mendapat kesempatan berceritadi depan kelas, guru
mengingatkan dan membantusiswa untuk bercerita dengan suara
terdengarseluruh kelas dan percaya diri. Mandiri
Catatan:
Setiap siswa mendapat giliran bercerita di depan kelas. Pada akhir
semester, sekurang-kurangnya setiap siswa pernah bercerita di depan
kelas sebanyak 2-3kali.
 Guru mempersilakan siswa membaca teks pengantar kegiatan pada
buku.
 Siswa mengamati gambar pada buku dan berdiskusi dengan temannya
tentangcara memilih makanan untuk kesehatan.
 Setelah berdiskusi siswa menuliskan hasil diskusinya.Gotong Royong
Cara memilih makanan untuk kesehatan.
 Makanan harus mengandung karbohidrat(beras,kentang)
 Makanan harus mengandung protein (ikan,tempe, tahu, telur,
daging)
 Makanan harus mengandung vitamin (sayursayuran,buah-buahan)
Alokasi
Waktu
 Upayakan makanan lokal, makanan lokal sesuaidengan kondisi
tubuh kita
 Sayuran dan buah-buahan harus masih segar
 Tidak busuk/basi
 Dibungkus dengan baik
 Guru mengarahkan siswa membaca teks petunjukkegiatan.
 Siswa membaca teks dengan teliti.
 Siswa memikirkan cerita yang ingin disampaikan didepan kelas.
 Guru mempersilakan beberapa siswa bercerita.Mungkin hanya 2 atau 3
siswa yang dapat bercerita.Upayakan dua di antaranya sesuai giliran
dan satukesempatan ditujukan untuk siswa yang memangsangat ingin
bercerita. Communication
Religius

 Gambar lingkungan rumah yang bersih
 Gambar sayur dan buah lokal
 Gambar makanan sehat dan tidak sehat
 Buku teks


NIP. 19690716 199703 2 002 NIP. 19840504 201001 2 014
LAMPIRAN 1
 Membaca teks
 Menuliskan masalah dan penyelesaiannya
 Mendiskusikan masalah di lingkungan tempat tinggal
 Menuliskan kewajiban dan hak
 Menceritakan pengalaman melaksanakan kewajiban dan hak
 Mendiskusikan cara memilih makanan sehat
 Menceritakan pengalaman memilih makanan sehat
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. Penilaian Sikap
Lembar Jurnal HasilObservasi Sikap Sosial
 Menuliskan contoh masalah dan penyelesaiannya (latihan pada buku siswa)
 Menuliskan lima kewajiban dan hak dalam bertetangga (latihan pada buku siswa)
 Menuliskan lima makanan yang baik untuk kesehatan tubuh (latihan pada buku siswa)
 Rubrik menulis hasil diskusi
Perlu
Bimbingan
1 Tulisan Tulisan rapi, Memenuhi Memenuhi Memenuhi
tanpa coretan, tiga kriteria dua kriteria satu kriteria
mudah terbaca,
jeda
proporsional
kosa kata baku, tiga kriteria dua kriteria memenuhi
kalimat efektif, kriteria
kata tertulis
dengan benar,
tanda baca tepat
3 Isi Membuat 5 cara Membuat 3 Membuat 2 Membuat 1
memilih cara, sesuai cara, sesuai cara
makanan sehat, dengan tema dengan sesuai/tidak
sesuai dengan tema sesuai
tema dengan tema
(RPP)

Pembelajaran : 5


BAHASA INDONESIA
1 3.10 Mencermati ungkapan ataukalimat saran, 3.10.1Menjelaskan maksud ungkapan
masukan,dan penyelesaian masalah(sederhana) penyelesaianmasalah (sederhana)
dalam teks tulis. dalam hidup bertetangga
2 4.10 Memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, 4.10.1Menuliskan kalimat penyelesaian
dan penyelesaian masalah (sederhana) sebagai masalah(sederhana)
bentuk ungkapan diri menggunakan kosa kata baku
dan kalimat efektif yang dibuat sendiri
PPKn
keluarga dan warga sekolah sebagai wujud rasa dalamkehidupan bertetangga
2 2.2 Melaksanakan kewajiban danhak sebagai anggota 2.2.1 Mengerti pengalaman sehari-hari
keluargadan warga sekolah dalam bertetangga
keluargadan warga sekolah dalamkehidupan bertetangga
4 4.2 Menyajikan hasil identifikasikewajiban dan hak 4.2.1Menceritakan pengalaman sehari-hari
sebagaianggota keluarga dan wargasekolah dalam bertetangga
MATEMATIKA
1 3.3 Menyatakan suatu bilangansebagai jumlah, selisih, 3.3.1Menentukan dua bilanganyang hasil
hasilkali, atau hasil bagi duabilangan cacah kalinya diketahui
2 4.3 Menilai apakah suatu bilangandapat dinyatakan 4.3.1Membuat perkalian dua bilangancacah
sebagaijumlah, selisih, hasil kali, atauhasil bagi dua yang hasilnya ditentukan sendiri
bilangan cacah
1. Dengan mengamati teks, siswa dapat menjelaskan maksud ungkapan penyelesaianmasalah (sederhana)
dalam hidup bertetangga dengan tepat.
2. Dengan mengamati teks, siswa dapat menuliskan kalimat penyelesaian masalah(sederhana) dengan
tepat.
3. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban dan hak dalamkehidupan bertetangga
dengan tepat.
4. Dengan memahami kewajiban dan hak berkaitan dengan hewan peliharaan, siswadapat menceritakan
pengalaman sehari-hari dalam bertetangga dengan percayadiri.
5. Dengan mengamati masalah dalam cerita, siswa dapat menentukan dua bilanganyang hasil kalinya
6. Dengan mengamati contoh cerita, siswa dapat membuat perkalian dua bilangancacah yang hasilnya
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
siswamenyampaikan apa yang telah mereka pelajari
sebelumnya.Religius
pentingnya menghargai tetangga dan menjaga hewan peliharaan di
rumah. Communication
tentangmenghargai tetangga dan menjaga lingkungan tempat tinggal
bersih dan indah.
 Siswa berbagi informasi tentang hewan peliharaan, ada yang
membawa gambar hewan yang biasa dipelihara orang di rumah, dan
boleh juga siswa membawa hewan peliharaannya ke sekolah.
Inti  Siswa membaca teks pada buku tanpa bersuara sambil mengamati 35 Menit
kalimat demi kalimat. X 30 JP
 Siswa menyampaikan isi teks secara ringkas. Teksbercerita tentang
apa, di mana, siapa saja yangada pada teks, mengapa bisa begitu,
bagaimanaseharusnya, dan lain-lain. Communication
 Siswa mengamati isi teks dan mencari kalimatyang menunjukkan
permasalahan dan saranpenyelesaiannya. Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa menjelaskan maksud dari cara penyelesaianmasalah yang
terdapat pada teks. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa mengidentifikasi kewajiban yang harusdilakukan jika
memiliki hewan peliharaan.
 Siswa menuliskan penyelesaian masalah yang harusdilakukan jika
memiliki hewan peliharaan.Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa membaca teks petunjuk kegiatan.
 Siswa menyebutkan beberapa hewan peliharaanyang dapat
mengganggu tetangga dan yang tidak.Communication
 Siswa bertanya jawab dan saling memberikanpendapat tentang
hewan peliharaan. Bagaimana jika hewan peliharaan tetangga
mengganggu mereka? Bagaimana seharusnya menjaga hewan
peliharaan agar tidak mengganggu kenyamanan tetangga?
 Beberapa siswa mendapat kesempatan berceritatentang pengalaman
mereka berkaitan denganhewan peliharaan. Siswa yang tidak
memilikipengalaman dengan hewan peliharaan dapatbercerita
tentang pohon yang dapat mengganggutetangga, atau hal lain seperti
suara radio yangterlalu keras atau pengalaman lainnya.
Communication
 Guru menyampaikan bahwa setiap orang berhakuntuk memiliki
hewan peliharaan, pohon kesayangan, radio, televisi, dan
Alokasi
Waktu
yanglainnya. Semua yang kita miliki tidak boleh mengganggu
kenyamanan tetanggaatau orang lain. Communication
 Mintalah siswa mengamati cerita pada buku.
 Tanyakan kepada siswa apakah mereka memahami maksud cerita?
Ajak siswaberlatih terlebih dahulu dengan bilangan yang
kecil.Andaikan ayah Dayu memiliki 20 bambu, tentukan berapa
kandang yang akandibuat, dan berapa jatah bambu setiap
kandangnya. Kandang yang akan dibuatharus lebih dari satu. Jika
kandang yang akan dibuat 2 buah, berapa banyakbambu untuk 1
kandangnya?2 x ... = 20Berarti jatah bambu untuk setiap kandangnya
: 10Setelah beberapa kali berlatih, minta siswa mengerjakan soal
cerita pada buku.
membuatpermasalahan lain berdasarkan cerita tersebut. Gunakan
bilangan yang berbeda.
Ingatkan siswa memilih bilangan hasil perkalianyang mungkin habis
dibagi dua bilangan yang akanditentukan kemudian. Misalnya jika
mereka memilih673, mereka akan kesulitan mencari bilangan
yanghasil kalinya 673. Bilangan yang mudah misalnya640. Dua
bilangan yang hasil kalinya 640 antara lain:
 2 dan 320
 4 dan 160
 5 dan 124
 8 dan 80
 10 dan 64
membuatpermasalahan lain berdasarkan cerita tersebut. Gunakan
bilangan yang berbeda. Creativity and Innovation
 Siswa menentukan bilangan hasil perkalian.
 Siswa menentukan dua bilangan yang hasil perkaliannya sama
dengan bilanganyang ditentukan.
 Jika memungkinkan siswa membuat beberapa alternatif
pemecahannya. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa menuliskan tanggapan terhadap perilaku yang ada pada
gambar (menalar).
Penutup  Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali apa yang sudah 15 menit
dilakukan sejak pagi dan ditutup dengan bersyukur kepada Tuhan
menyimpulkan bahwa manusia hendaknya saling menghargai dan
bertanggung jawab atas apa yang dimiliki terhadap lingkungan
sekitar.Religius
 Gambar aneka hewan peliharaan
 Hewan peliharaan
 Buku teks


NIP. 19690716 199703 2 002 NIP. 19840504 201001 2 014
LAMPIRAN 1
 Menyimak isi teks
 Menemukan kewajiban dalam teks
 Menuliskan kewajiban bertetangga dan maksudnya
 Menceritakan pengalaman berkaitan dengan hewan peliharaan
 Membuat masalah berkaitan dengan perkalian.
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. Penilaian Sikap
 Menuliskan kalimat penyelesaian masalah (latihan pada buku siswa)
 Menyelesaikan soal perkalian (latihan pada buku siswa)
3. Penilaian keterampilan
(RPP)

Pembelajaran : 6


BAHASA INDONESIA
1 3.10 Mencermati ungkapanatau kalimat saran, masukan,dan 3.10.1Menjelaskan maksud ungkapan
penyelesaian masalah(sederhana) dalam teks tulis. atau kalimatpenyelesaian masalah
(sederhana)
2 4.10Memeragakan ungkapanatau kalimat saran, masukan,dan 4.10.1Menyatakan secara lisan
penyelesaian masalah(sederhana) sebagai ungkapanpenyelesaian masalah
bentukungkapan diri menggunakankosa kata baku dan (sederhana)
PPKn
1 1.2 Menghargai kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga 1.2.1Memahami ungkapan yang
dan warga sekolah sebagai wujud rasa syukur kepada menyatakankewajiban dan hak
Tuhan Yang Maha Esa dalam bertetangga
2 2.2 Melaksanakan kewajiban danhak sebagai anggota 2.2.1Mengerti pengalaman pelaksanaan
keluargadan warga sekolah kewajiban dan hak
3 3.2 Mengidentifikasi kewajiban danhak sebagai anggota 3.2.1Menemukan ungkapan yang
keluargadan warga sekolah menyatakankewajiban dan hak
dalam bertetangga
4 4.2Menyajikan hasil identifikasikewajiban dan hak 4.2.1Memeragakan pengalaman
sebagaianggota keluarga dan wargasekolah pelaksanaan kewajiban dan hak
MATEMATIKA
1 3.3 Menyatakan suatu bilangansebagai jumlah, selisih, 3.3.1Menentukan duabilangan yang hasil
hasilkali, atau hasil bagi duabilangan cacah kalinya diketahui
2 4.3 Menilai apakah suatu bilangandapat dinyatakan 4.3.1Membuat perkaliandua bilangan cacah
sebagaijumlah, selisih, hasil kali, atauhasil bagi dua yang hasilnya ditentukan sendiri
bilangan cacah
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan ungkapan yang menyatakankewajiban dan hak dalam
bertetangga dengan tepat.
2. Dengan mengetahui kewajiban dan hak dalam bertetangga, siswa dapatmemeragakan pengalaman
pelaksanaan kewajiban dan hak dengan tepat.
3. Dengan memahami permasalahan dalam cerita, siswa dapat menentukan duabilangan yang hasil kalinya
4. Dengan melihat contoh permasalahan dalam cerita siswa dapat membuat perkaliandua bilangan cacah
yang hasilnya ditentukan sendiri dengan tepat.
5. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan maksud ungkapan atau kalimatpenyelesaian masalah
(sederhana) dengan tepat.
6. Dengan memahami masalah, siswa dapat menyatakan secara lisan ungkapanpenyelesaian masalah
(sederhana) dengan tepat.
dan menyadari kewajiban dan hak sebagai makhluk Tuhan di tengah kebersamaan dengan lingkungan.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dengan doa bersama dan memberi 10 menit
pentingnya menghargai saling membantu sesama tetangga.
Communication
 Siswa mendapat kesempatan berbagi pengalaman tentang membantu
tetangga.
Inti  Siswa membaca teks “ Wabah Demam Berdarah”. Literasi 35 Menit
 Siswa menyebutkan isi teks yang dibacanya. X 30 JP
 Siswa menyampaikan pendapatnya tentang isimasalah pada teks
dan cara penyelesaiannya. Communication
 Siswa menjelaskan maksud kalimat penyelesaian masalah deangan
caramenjawab pertanyaan-pertanyaan pada teks. Critical Thinking
and Problem Solving
 Siswa mengamati kembali isi teks.
 Siswa menggaris bawahi kalimat yang menunjukkankewajiban.
 Siswa menyampaikan hak yang mungkin diterimanyaketika
melaksanakan kewajiban di depan kelas. Communication
 Siswa membentuk kelompok untuk berdiskusi. Collaboration
 Siswa mendiskusikan apa yang dapat Lani lakukanuntuk Dayu.
Gotong Royong
 Siswa membuat percakapan antara Lani denganDayu dan
menuliskannya pada buku latihan mereka
 Siswa memeragakan percakapan antara Lani danDayu.
 Siswa mengamati permasalahan yang ada dalam cerita.
 Siswa mencoba menyelesaikan masalah yang ada. Critical
 Mintalah siswa mengamati kembali cerita. Laluajak mereka untuk
membuat permasalahan lainberdasarkan cerita tersebut. Gunakan
bilangan yangberbeda. Creativity and Innovation
 Siswa menentukan bilangan hasil perkalian.
 Siswa menentukan dua bilangan yang hasilperkaliannya sama
dengan bilangan yangditentukan.
 Jika memungkinkan siswa membuat beberapaalternatif
pemecahannya.
Alokasi
Waktu
tolong menolong.Religius

 Poster 3 M (Menguras, Menutup, Mengubur)
 Buku teks


NIP. 19690716 199703 2 002 NIP. 19840504 201001 2 014
LAMPIRAN 1
 Membaca teks
 Menjawab pertanyaan pada teks
 Menyampaikan pendapat
 Memberi masukan
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. Penilaian Sikap
Lembar jurnal Hasil Observasi Sikap Sosial
 Menyebutkan masalah pada teks dan cara penyelesaiannya ( latihan pada buku siswa)
 Menjawab pertanyaan tentang menguras, menutup, dan mengubur (latihan pada buku siswa)
 Menyelesaikan soal perkalian (latihan pada buku siswa)
 Rubrik menyampaikan pendapat
 Rubrik membuat permasalahn matematika

I. Remedial
1. Berlatih membuat kalimat saran tentang masalah di lingkungan tetangga.
2. Berlatih menyampaikan saran tentang masalah di lingkungan tetangga menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif.
3. Berlatih mengenal kewajiban dan hak di lingkungan tetangga.
4. Berlatih menentukan dua bilangan cacah yang hasil kalinya sudah diketahui.
5. Berlatih membuat cerita berkaitan dengan perkalian dua bilangan cacah yang hasilnya sudah diketahui.
6. Berlatih membuat karya dekoratif dengan menggunakan berbagai bentuk dan warna.
7. Berlatih menyebutkan cara memilih makanan sehat.
8. Berlatih menyebutkan manfaat memiih makanan sehat.

1. Manuliskan permasalahan yang ada di lingkungan tetangga dan saran pemecahannya dengan menggunakan
kosa kata baku dan kalimat efektif di atas kertas yang dihias dengan kreasi sendiri untuk di presentasikan
kepada adik kelas dan dipajang di papan pajangan.
2. Menuliskan kewajiban dan hak di lingkungan tetangga di atas kertas yang dihias dengan kreasi sendiri
untuk dipresentasikan kepada salah seorang warga sekolah dan dipajang di papan pajangan.
3. Menuliskan cara memilih makanan untuk kesehatan tubuh di atas kertas yang dihias dengan kreasi sendiri
untuk untuk dipresentasikan dan dipajang di papan pajangan.
4. Membuat karya dekoratif dengan berbagai bidang dikreasikan dengan aneka motif dan diwarnai menjadi
satu karya dekoratif yang indah dibingkai dan dipajang di sekolah.
5. Membuat soal matematika berkaitan dengan perkalian yang hasilnya sudah diketahui.
K. Refleksi Guru
2. Siswa mana saja yang perlu mendapat pelatihan khusus?
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditinggalkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan lebih
efektif?
(RPP)

Sub Tema 4 : Kewajiban dan Hakku sebagai Warga Negara
Pembelajaran : 1


BAHASA INDONESIA
1 3.10Mencermati ungkapan ataukalimat saran, masukan,dan 3.10.1Mengidentifikasi ungkapan yang
penyelesaian masalah(sederhana) dalam teks tulis. menyatakanmasalah dan
penyelesaiannya
2 4.10Memeragakan ungkapanatau kalimat saran, 4.10.1Menuliskanmasalah (sederhana)
masukan,dan penyelesaian masalah(sederhana) tentang lingkungan tempat
sebagai bentukungkapan diri menggunakankosa kata tinggalnya dan
baku dan kalimatefektif yang dibuat sendiri saranpenyelesaiannya
MATEMATIKA
hasilkali, atau hasil bagi duabilangan cacah hasil baginya diketahui
2 4.3 Menilai apakah suatu bilangandapat dinyatakan 4.3.1Membuat pembagian dua bilangan
SBdP
1 3.4 Mengetahui teknik potong, lipat,dan sambung 3.4.1Mengidentifikasi teknik lipat
dalamsebuah karya
2 4.4Membuat karya dengan teknikpotong, lipat, dan 4.4.1Membuat karya dengan tepat.lipat,
sambung siswa dapat
1. Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan yang menyatakanmasalah dan
penyelesaiannya dengan tepat.
2. Dengan mengamati teks tentang masalah lingkungan, siswa dapat menuliskanmasalah (sederhana)
tentang lingkungan tempat tinggalnya dan saranpenyelesaiannya dengan tepat.
baginya diketahui dengan tepat.
4. Dengan mengamati contoh, siswa dapat membuat pembagian dua bilangan cacahyang hasilnya
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi teknik lipat dalamsebuah karya dengan
tepat.
6. Dengan mengenal teknik membuat karya dengan tepat.lipat, siswa dapat
pemahaman akan keberadaannya sebagai makhluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain
dan perlu memiliki sikap saling menghargai, peduli, jujur, santun, dan bertanggung jawab.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Nasional “Tanah Airku”. Nasionalis
tersebut.
membahas beberapapermasalahan yang terkait dengan hidup
bertetangga. Communication
Inti  Satu siswa membaca teks dengan nyaring dan siswayang lainnya 35 Menit
menyimak. X 30 JP
 Sekitar tiga orang siswa diberi kesempatan membacateks secara
bergantian. Gotong Royong
 Siswa lain mengamati temannya membaca.
 Guru memberi masukan tentang cara membaca teks,dan memberi
contoh cara membaca teks yang baik.
 Siswa kembali mengamati isi teks dan menemukankalimat yang
menyatakan masalah dan carapenyelesaiannya.
 Siswa berdiskusi tentang masalah yang ada di lingkungannya.
Siswa jugamendiskusikan cara menyelesaikan masalah yang
ditemukannya.Dalam diskusi siswa dapat mengemukakan
beberapa masalah. Minta siswa mengambil satu
masalah saja. Minta siswa memberikan beberapa alternatif
penyelesaian masalah yang dapat dilakukan, misalnya: jika
masalahnya adalah lingkungan yang gersang atau banyak
penebangan pohon, alternatifnya dapat berupa menanam pohon
bersama, membuat program setiap siswa memiliki sekurang-
kurangnya satu pohon di rumah/sekolah, memelihara pohon yang
ada, tidak menebang pohon tanpa alasan kuat, dll. Critical
 Siswa menuliskan masalah dan beberapasaran penyelesaiannya.
Ingatkan siswa untukmenggunakan kosa kata baku dan kalimat
efektif. Minta mereka menuliskansekurang-kurangnya tiga cara
menyelesaikan masalah. Critical Thinking and Problem Solving
 Mintalah siswa mengamati gambar pada buku.Tanyakan kegiatan
apa saja yang mereka temukanpada gambar. Arahkan siswa agar
dapat menjawabdengan kalimat membuat karya dengan
teknikmelipat. Siswa yang pernah melakukan kegiatanpada gambar
berbagi pengalaman kepada teman-temannya.
 Siswa mengamati urutan kegiatan dibantu denganlangkah-langkah
kegiatan pada buku.
 Mintalah siswa menyebutkan bahan apa sajayang dapat digunakan
untuk melakukan kegiatan.Jawaban siswa antara lain kertas koran,
kertassampul buku, kertas kado, kain flanel, dan lain-lain.
Alokasi
Waktu
 Guru menyiapkan koran bekas atau bahan lain untuk membuat topi.
Guru dapatmenugaskan siswa membawa koran bekas di hari
sebelumnya.
 Minta mereka menyiapkan peralatan membuat topi.
 Minta mereka berlatih membuat topi sesuai langkah-langkahpada
buku siswa.
 Mintalah mereka mengulang-ulang membuat topisampai topi yang
dihasilkan bagus dan sesuaidengan ukuran kepala mereka.
 Siswa mengamati cerita berisi permasalahanberhubungan dengan
pembagian pada buku.Tanyakan kepada siswa apakah mereka
memahamimaksud cerita? Ajak siswa berlatih terlebih
dahuludengan bilangan yang kecil.Misalnya :
 Jika di kecamatan tersebut ada 4 kelurahan, tentukan banyaknya
bibit pohontersedia. Ambil bilangan yang dapat habis dibagi
bilangan hasil pembagian(4), misalnya 40, 100, 120.
 Jika banyaknya bibit pohon 100 maka setiap kelurahan akan
mendapat 25bibit pohon. 25 didapat dari 100 di bagi 4 (banyak
kelurahan).
 Jika banyak kelurahan adalah 5, maka tentukan banyaknya bibit
denganbilangan yang habis di bagi 5, dan seterusnya.
 Setelah beberapa kali berlatih, minta siswa mengerjakan soal cerita
pada buku.
membuatcerita seperti cerita tersebut dengan bilangan yang
berbeda.
berlatih dirumah dan bisa membuat cerita sendiri
menyimpulkan bahwa Tuhan menciptakan manusia untuk bekerja
sama dan saling tolong-menolong dalam menjaga semua pemberian
Tuhan. Apa yang diberikan Tuhan adalah milik bersama dan harus
dijaga bersama-sama pula. Religius

 Buku Pedoman Guru Tema : Kewajiban dan Hakku Kelas III (Buku TematikTerpadu Kurikulum 2013,
 Buku Siswa Tema : Kewajiban dan Hakku Kelas III (Buku Tematik TerpaduKurikulum 2013, Jakarta:
 Gambar jalan yang bersih hijau
 Gambar jalan yang kotor
 Kertas koran, gunting, lem
 Contoh topi dari kertas koran
 Benda-benda alam untuk menghias topi
 Buku teks


NIP. 19690716 199703 2 002 NIP. 19840504 201001 2 014
LAMPIRAN 1
 Membaca teks
 Mengidentifikasi masalah pada teks
 Menuliskan saran
 Berdiskusi
 Berkarya dengan teknik melipat
 Memahami masalah pembagian
 Membuat masalah pembagian
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
 Menuliskan lima contoh masalah berkaitan dengan jalan umum
 Menuliskan lima alternatif pemecahan masalah dari salah satu masalah yang ditulis.
 Menyelesaikan soal pembagian (latihan pada buku siswa)
5. Penialaian Keterampilan
 Rubrik membaca
 Rubrik membuat karya dengan melipat

(RPP)

Pembelajaran : 2


BAHASA INDONESIA
1 3.10 Mencermati ungkapan ataukalimat saran, masukan,dan 3.10.1 Mengidentifikasi ungkapan atau
penyelesaian masalah(sederhana) dalam teks tulis kalimatsaran, masukan, dan
penyelesaian masalah
(sederhana)
2 4.10Memeragakan ungkapanatau kalimat saran, 4.10.1 Menuliskan masalahdan cara
masukan,dan penyelesaian masalah(sederhana) sebagai mengatasinya menggunakan
bentukungkapan diri menggunakankosa kata baku dan bahasanya sendiri
PPKn
keluarga dan warga sekolah sebagai wujud rasa sebagaianggota keluarga yang
syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa merupakan bagian dari warga
negara
2 2.2 Melaksanakan kewajiban danhak sebagai anggota 2.2.1 Mengerti tentang kewajiban dan hak
keluargadan warga sekolah sebagai anggota keluarga yang
merupakan bagiandari warga
negara
3 3.2 Mengidentifikasi kewajiban danhak sebagai anggota 3.2.1Menemukan kewajiban dan hak
keluargadan warga sekolah sebagaianggota keluarga yang
merupakan bagian dari warga
negara
4 4.2Menyajikan hasil identifikasikewajiban dan hak 4.2.1mendiskusikan tentang kewajiban
sebagaianggota keluarga dan wargasekolah dan hak sebagai anggota keluarga
yang merupakan bagiandari warga
negara
PJOK
1 3.9 Memahami perlunya memilihmakanan bergizi dan 3.9.1Menuliskan manfaat memilih
jajanansehat untuk menjaga kesehatantubuh jajanansehat untuk menjaga
kesehatan tubuh
2 4.9 Menceritakan perlunya memilihmakanan bergizi dan 4.9.1Menceritakan manfaat memilih
jajanansehat untuk menjaga kesehatantubuh jajanan sehat untuk menjaga
kesehatan tubuh
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan kewajiban dan hak sebagaianggota keluarga yang
merupakan bagian dari warga negara dengan tepat.
2. Dengan menemukan kewajiban dan hak pada teks, siswa dapat berdiskusitentang kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga yang merupakan bagiandari warga negara dengan percaya diri
3. Dengan mengamati teks, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan atau kalimatsaran, masukan, dan
penyelesaian masalah (sederhana) dengan tepat
4. Dengan menemukan ungkapan saran pada teks, siswa dapat menuliskan masalahdan cara mengatasinya
menggunakan bahasanya sendiri dengan tepat.
5. Dengan kegiatan wawancara, siswa dapat menuliskan manfaat memilih jajanansehat untuk menjaga
kesehatan tubuh dengan tepat
6. Dengan mengetahui manfaat memilih jajanan untuk kesehatan, siswa dapatmenceritakan manfaat
memilih jajanan sehat untuk menjaga kesehatan tubuhdengan percaya diri

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pelajaran dengan berdoa bersama dan memberi 10 menit
kesempatankepada siswa untuk berbagi pengalaman belajarnya pada
Nasional “Maju Tak Gentar”. Nasionalis
 Guru memperlihatkan gambar anak yang sehat dan sedang sakit serta
gambar jajanan sehat. Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan
belajar tentang pentingnya menjaga kesehatan dan kemana siswa dapat
pergi jika sakit. Communication
tentangmenggunakan fasilitas yang disediakan negara misalnya saat
sehat bermain ditaman bermain dan sakit pergi ke Puskesmas.
Inti  Siswa membaca teks “Siti Demam” secara bergantian. 35 Menit
 Siswa menggaris bawahi bagian-bagian pada teksyang dianggap X 30 JP
penting atau yang belum dipahami.
 Siswa bertanya jawab tentang kata-kata yang barudiketahuinya.
 Siswa juga dapat menanyakan hal-hal yang ingindiketahuinya lebih
dalam tentang permasalahanyang ada pada teks.
 Siswa kembali mengamati teks pada buku danmencari kalimat yang
menunjukkan kewajiban danhak.
 Siswa menyampaikan hasil temuannya di depankelas.
Communication
 Siswa mendiskusikan kewajiban dan hak lain berkaitan dengan
kesehatan yangsering ditemukan dalam kehidupan sehari-hari.
Misalnya, setiap orang berhakmendapatkan air bersih, apa
kewajibannya? Gotong Royong
 Mintalah siswa menuliskan hasil diskusi kelompoknya di kertas
dengan rapi. Jikaperlu di hias.
 Guru mengingatkan agar siswa menulis dengan menggunakan kosa
kata bakudan kalimat efektif.
 Hasil diskusi mereka dapat ditempel di papan pajangan kelas.
 Siswa membaca hasil diskusi kelompok lain.
 Mintalah siswa menyalin hasil diskusi kelasnya pada tempat tersedia
atau padabuku tulis mereka.
 Siswa mengamati kembali teks “Siti Demam”.
Alokasi
Waktu
 Siswa mencari kalimat yang menunjukkan masalah.
 Siswa menuliskan kalimat yang menunjukkanmasalah yang
dijumpainya pada teks.
 Siswa menuliskan cara mengatasi masalah yangditemukan. Sampaikan
bahwa satu masalah dapatmemiliki beberapa kemungkinan cara
mengatasinya. Critical Thinking and Problem Solving
 Bantu siswa menemukan bahwa hidup sehat adalah salah satu hak
sekaliguskewajiban sebagai warga negara. Setiap warga negara harus
menjagakesehatannya. Seorang siswa juga berkewajiban menjaga
kesehatannya. Salahsatu yang dapat dilakukan adalah dengan memilih
jajanan yang baik untukkesehatan mereka.
 Siswa mencari jawaban atas pertanyaan pada teks petunjuk kegiatan.
Siswa mencari jawaban dengan cara bermain peran.Ada siswa yang
berperan menjadi wartawan yangbertugas bertanya, dan ada siswa
yang berperansebagai nara sumber yang bertugas
menjawabpertanyaan. Siswa bekerja secara berpasangan.Mereka akan
memainkan peran secara bergantian.Siswa yang berperan menjadi
wartawan harusmencatat semua jawaban nara sumber. Jawabandari
kedua siswa dalam tim tersebut dijadikan satudan dijadikan bahan
membuat kesimpulan hasilwawancara. Collaboration
 Setelah siswa selesai menjalankan perannya, siswamenyimpulkan hasil
wawancaranya dan menuliskannya pada tempat tersedia.Siswa juga
dapat menuliskannya pada buku tulis mereka masing-masing.
 Guru mengingatkan agar siswa menulis dengan rapi.
 Siswa membaca petunjuk kegiatan.
 Beberapa siswa mendapat kesempatan menceritakanhasil
wawancaranya tentang manfaat memilihjajanan kepada teman
sekelasnya. Communication
 Siswa melakukannya dengan penuh percaya diri.
menyimpulkan bahwa Tuhan menciptakan manusia untuk bertanggung
jawab atas segala karunia yang telah diberi, bekerja sama dan saling
tolong menolong untuk memelihara semua karunia Tuhan. Religius

 Gambar anak sehat dan sakit
 Gambar jajanan sehat
 Buku teks


NIP. 19690716 199703 2 002 NIP. 19840504 201001 2 014
LAMPIRAN 1
 Membaca teks
 Mengidentifikasi masalah pada teks
 Berdiskusi tentang kewajiban dan hak
 Menulis hasil diskusi
 Menuliskan kalimat masalah dan cara mengatasinya
 Melakukan wawancara tentang jajanan sehat
 Menceritakan hasil wawancara
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. Penilaian Sikap
 Menuliskan lima kewajiban dan hak sebagai warga negara yang berhubungan dengan kesehatan.
 Menuliskan satu masalah berkaitan dengan kesehatan dan lima cara penyelesaiannya.
 Menyebutkan lima ciri jajanan sehat.
 Rubbrik menulis hasil diskusi
 Rubrik kegiatan wawancara

Perlu
Bimbingan
1 Cara Santun, percaya Memenuhi Memenuhi Memenuhi
bertanya diri, pengucapan tiga kriteria dua kriteria satu kriteria
jelas, suara
terdengar
2 Proses Ada kata pembuka, Memenuhi Memenuhi Memenuhi
ada daftar tiga kriteria dua kriteria satu kriteria
pertanyaan,
mencatat jawaban,
penutup
3 Bahasa Menggunakan Sebagian Sebagian Sebagian
kalimat tanya, besar wawancara kecil
menggunakan kosa wawancara menggunakan wawancara
kata baku, menggunaka kalimat menggunakan
menggunakan n kalimat tanya, kalimat
kalimat efektif tanya, menggunakan tanya,
menggunaka kosa kata menggunakan
n kosa kata baku, kosa kata
baku, menggunakan baku,
menggunaka kalimat menggunakan
n kalimat efektif kalimat
efektif efektif
(RPP)

Pembelajaran : 3


BAHASA INDONESIA
1 3.10 Mencermati ungkapan ataukalimat saran, 3.10.1Menemukan ungkapan atau kalimat
dalam teks tulis. masalah (sederhana)
2 4.10Memeragakan ungkapanatau kalimat saran, 4.10.1Menyatakan secara lisan ungkapan
masukan,dan penyelesaian masalah(sederhana) ataukalimat saran, masukan, dan
sebagai bentukungkapan diri menggunakankosa kata penyelesaian masalah (sederhana)
MATEMATIKA
hasilkali, atau hasil bagi duabilangan cacah hasil baginya diketahui
SBdP
1 3.4 Mengetahui teknik potong, lipat,dan 3.4.1Menyebutkan prosedurmembuat hasil karya
sambung dengan menggunakan teknik lipat
2 4.4Membuat karya dengan teknik potong, lipat, 4.4.1Membuat karya sesuai dengan prosedurdan
dan sambung waktu yang ditentukan.
baginya diketahui dengan tepat.
3. Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan ungkapan atau kalimat saran,masukan, dan
4. Dengan mengamati masalah, siswa dapat menyatakan secara lisan ungkapan ataukalimat saran,
masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) dengan percayadiri.
5. Dengan mengingat pelajaran yang lalu, siswa dapat menyebutkan prosedurmembuat hasil karya dengan
menggunakan teknik lipat dengan tepat.
6. Dengan mengingat prosedur, siswa dapat membuat karya sesuai dengan prosedurdan waktu yang
ditentukan.
keberadaannya sebagai makhluk Tuhan yang saling bekerja sama dalam kebaikan dan perlu memiliki
sikap saling menghargai, peduli dan bertanggung jawab.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
siswamenyampaikan apa yang telah mereka pelajari sebelumnya.
Religius.
Nasional “Satu Nusa Satu Bangsa”. Nasionalis
pentingnya menjaga lingkungan tetap hijau dan sejuk. Communication
yang akandibahas.
Inti  Siswa membaca teks “Di Kantor Kelurahan” dengan suara nyaring 35 Menit
secara bergantian. X 30 JP
 Setiap siswa mendapat kesempatan masing-masing membaca satu
paragraf.
 Siswa menyimpulkan isi teks.
 Siswa bertanya jawab tentang isi teks.
 Guru memandu siswa menyampaikan apakah di tempat tinggalnya ada
kelurahan? Apakah namanya juga kelurahan? Adakah yang berbeda
nama? Communication
 Siswa mengamati kembali teks “Di Kantor Kelurahan” dan mencari
kalimat yang berisi saran.
 Siswa menyebutkan kalimat saran yang ditemukannya.
 Siswa menyampaikan pendapatnya apakah saran itu dapat mereka
lakukan atau tidak. Communication
 Jika siswa tidak dapat melakukan saran tersebut, siswa menyampaikan
hal yangmungkin ia lakukan. Communication
 Siswa menyebutkan masalah yang ada pada petunjuk pelaksanaan
kegiatan.
 Siswa menyampaikan akibat yang dapat ditimbulkan masalah tersebut.
Communication
 Siswa menyampaikan perasaaannya tentang masalah yang ada.
Communication
 Siswa menyampaikan saran memecahkan masalah. Critical Thinking
and Problem Solving
 Siswa mengamati saran yang disampaikan teman-temannya.
 Jika memungkinkan siswa menuliskan masalah yang ada dan saran
mengatasinya dengan bahasanya sendiri pada buku latihannya.
 Siswa mengamati cerita pada buku. Tanyakan kepada siswa apakah
mereka memahami maksud cerita? Ada kemungkian di daerah tempat
tinggal siswa tidak ada kelurahan, tetapi desa. Tidak ada RT (Rukun
Tetangga) tetapi RK (Rukun keluarga). Ajak siswa memahami
perbedaan tetapi tujuannya sama.
Alokasi
Waktu
 Ajak siswa berlatih terlebih dahulu dengan bilangan yang kecil.
Misalnya :
 Jika di kelurahan tersebut ada ada 4 RT, tentukan banyaknya bibit
pohon tersedia. Ambil bilangan yang dapat habis dibagi bilangan
hasil pembagian ( 4 ), misalnya 40, 100, 120.
 Jika banyaknya bibit pohon 100 maka setiap RT akan mendapat 25
bibit pohon. 25 didapat dari 100 dibagi 4 (banyak RT).
 Jika banyak RT adalah 5, maka tentukan banyaknya bibit dengan
bilangan yang habis dibagi 5, dan seterusnya.
 Setelah beberapa kali berlatih, minta siswa mengerjakan soal pada
buku.
membuat cerita seperti cerita tersebut dengan bilangan yang berbeda.
berlatih di rumah dan bisa membuat cerita sendiri. Mandiri
 Siswa mengingat kembali prosedur pembuatan topi dari kertas koran.
 Siswa menyebutkan prosedur pembuatan topi dari kertas koran.
 Siswa menyampaikan pendapatnya tentang kualitas topi yang
dibuatnya dua hari lalu. Ada yang berpendapat masih belum rapi, topi
kurang kuat, topi belum kelihatan bagus, dal lain-lain.
Communication
 Siswa menyampaikan pendapat apa saja yang dibutuhkan untuk
membuat topi yang rapi, kuat dan indah. Siswa menyebutkan perlu
kertas koran yang banyak agar bisa menggunakan dua lapis kertas,
perlu karton untuk mengokohkan topi, perlu gunting, lem, gambar,
daun-daun kering atau kertas warna untuk menghias, krayon, dan lain-
lain. Communication
 Guru menyiapkan koran bekas dan bahan-bahan lainnya untuk
membuat topi. Sebagian siswa ada yang membawa barang-barang
yang dibutuhkan untuk membuat topi dari rumah mereka. Mandiri
 Siswa mulai bekerja dengan mengikuti prosedur pembuatan topi.
 Dengan bantuan guru, siswa mengupayakan topi yang dibuatnya
kokoh dan kuat. Mereka dapat menggunakan kardus bekas atau karton
manila untuk memperkuat topi mereka. Gotong Royong
 Setelah topi jadi, siswa menghias topi sesuai dengan kreasi mereka
masing-masing.
Penutup  Kegiatan diakhir dengan mengulas kembali apa yang sudah mereka 15 menit
lakukan sejak pagi dan ditutup dengan bersyukur kepada Tuhan atas
kasih sayang-Nya. Siswa menyimpulkan bahwa Tuhan menciptakan
manusia untuk bekerja sama dan saling tolong-menolong dan berbagi
dalam menjaga segala yang sudah Tuhan beri. Rumah, sekolah,
tetangga, semua lingkungan di sekitar adalah pemberian Tuhan.
Manusia bertanggung jawab untuk merawat dan menjaganya. Religius

 Gambar aneka pohon dari yang kecil sampai besar
 Gambar aneka topi dari kertas
 Kertas koran, karton manila, kardus bekas, gunting. Lem, kertas warna warni untukmenghias
 Buku teks

NIP. 19690716 199703 2 002 NIP. 19840504 201001 2 014
LAMPIRAN 1
 Mengamati dan bertanya jawab tentang gambar
 Membaca teks
 Menemukan kalimat saran pada teks
 Mengidentifikasi cara membuat karya dengan teknik melipat
 Berkreasi dengan teknik melipat
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
 Menuliskan lima saran tentang menjaga lingkungan
 Menyelesaikan lima soal pembagian yang hasilnya sudah diketahui
 Menyebutkan kebutuhan membuat topi dengan teknik melipat
 Rubrik membuat karya dengan teknik melipat

(RPP)

Sub Tema 4 : Kewajiban dan Hakku sebagai Warga
Negara
Pembelajaran : 4


BAHASA INDONESIA
1 3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan 3.10.1Menemukan ungkapanatau
penyelesaian masalah (sederhana) dalam teks tulis. kalimat saran, masukan, dan
penyelesaian masalah
(sederhana)
2 4.10Memeragakan ungkapanatau kalimat saran, masukan,dan 4.10.1Menyampaikan masalah yang ada
penyelesaian masalah(sederhana) sebagai dansaran penyelesaiannya
bentukungkapan diri menggunakankosa kata baku dan
PPKn
1 1.2Menghargai kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga 1.2.1Memahami kewajiban dan hak
dan warga sekolah sebagai wujud rasa syukur kepada sebagaiwarga negara
Tuhan Yang Maha Esa
2 2.2Melaksanakan kewajiban danhak sebagai anggota 2.2.1Mengerti pengalamannya
keluargadan warga sekolah menjalankan kewajibandan hak
sebagai warga negara
3 3.2 Mengidentifikasi kewajiban danhak sebagai anggota 3.2.1Menuliskan kewajiban dan hak
keluargadan warga sekolah sebagaiwarga negara
4 4.2Menyajikan hasil identifikasikewajiban dan hak 4.2.1Menceritakan pengalamannya
sebagaianggota keluarga dan wargasekolah menjalankan kewajibandan hak
PJOK
1 3.9Memahami perlunya memilihmakanan bergizi dan 3.9.1Menjelaskancara memilih jajanan
jajanansehat untuk menjaga kesehatantubuh sehat
2 4.9 Menceritakan perlunya memilihmakanan bergizi dan 4..9.1Menceritakanpengalaman cara
jajanansehat untuk menjaga kesehatantubuh memilih jajanan yang sehat
1. Dengan membaca teks cerita yang dibuat siswa, siswa dapat menemukan ungkapanatau kalimat saran,
masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar siswa dapat menyampaikan masalah yang ada dansaran penyelesaiannya
dengan percaya diri.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menuliskan kewajiban dan hak sebagaiwarga negara dengan
tepat.
4. Dengan mengetahui kewajiban dan hak sebagai warga negara berkaitan denganlingkungan, siswa
dapat menceritakan pengalamannya menjalankan kewajibandan hak sebagai warga negara dengan
tepat.
5. Dengan membedakan jajanan yang sehat dan tidak sehat, siswa dapat menjelaskancara memilih
jajanan sehat dengan tepat.
6. Dengan mengetahui cara memilih jajanan yang sehat, siswa dapat menceritakanpengalaman cara
memilih jajanan yang sehat dengan tepat.
dan memahami kewajibannya atas apa yang telah Tuhan beri, bersikap saling menghargai, peduli,
jujur, santun dan bertanggung jawab.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Nasional “Bagimu Negeri”. Nasionalis
masalah yang dapat ditemukan di jalan. Communication
 Siswa mendapat kesempatan berbagi pengalaman tentang masalah
yang pernahdijumpai di jalan
Inti  Siswa mengamati gambar pada buku. 35 Menit
 Siswa secara bergantian menyebutkan apa saja yangdilihat pada X 30 JP
gambar, masalah apa yang ada padagambar dan saran yang dapat
diberikan. Communication
 Upayakan setiap siswa mendapat satu kalikesempatan berbicara.
Doronglah siswa yangmengalami kesulitan untuk ikut berpartisipasi.
 Siswa mengamati teks “Jalan yang Bersih” dan mencari kalimat yang
berisimasalah dan saran.
 Siswa menyebutkan kalimat yang menunjukkanmasalah dan saran
yang ditemukannya. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa menyampaikan pendapatnya apakah saranitu dapat mereka
lakukan atau tidak. Communication
 Jika siswa tidak dapat melakukan saran tersebut,siswa
menyampaikan hal yang mungkin ia lakukan. Communication
 Siswa telah memahami beberapa hal berkaitandengan jalan umum.
 Siswa menuliskan kewajiban dan hak pada buku.Siswa dapat
menuliskannya di buku latihan mereka masing-masing. Mandiri
 Siswa mengamati kembali kewajiban dan hak tentang jalan di
lingkungan yangditulisnya.
 Siswa menceritakan salah satu pengalaman menjalankan kewajiban
dan haknyaberkaitan dengan jalan di lingkungan. Communication
 Ingatkan siswa untuk bercerita dengan percaya diri.
 Siswa diminta mengamati gambar kembalikhususnya pada bagian
tukang jajanan di jalan.
 Siswa menyampaikan pendapatnya tentang tukangjajanan di jalan.
Communication
 Siswa berbagi pengalaman memilih jajanan yangbaik.
 Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa. Mandiri
Alokasi
Waktu
 Siswa membaca teks petunjuk kegiatan.
 Siswa mengeluarkan salah satu jajanan yangdibawanya yang masih
utuh dengan kemasannya.
 Siswa diberi kesempatan menceritakan jajananyang dibawanya dan
kemasannya kepada temandi sebelahnya. Siswa bercerita tentang
makanan apa yang ia bawa, mengapa ia suka makanan itu, apakah
makanan itu baik untuk kesehatan mereka, bagaimana makanan itu
dikemas, apakah kemasannya baik untuk kesehatan. Communication
 Siswa bercerita secara bergantian. Gotong Royong
 Beberapa siswa mendapat kesempatan menceritakanmakanan yang
dibawa teman berbagi ceritanya. Communication
menyimpulkan bahwa Tuhan menganugerahi banyak hal kepada
manusi termasuk lingkungan sekitar yang harus dijaga dengan baik.
Religius

 Gambar jalan yang bersih dan kotor
 Gambar jajanan yang sehat dan tidak sehat
 Makanan sehat dan tidak sehat dengan kemasannya
 Buku teks


NIP. 19690716 199703 2 002 NIP. 19840504 201001 2 014
LAMPIRAN 1
 Menyampaikan pendapat tentang gambar berkaitan dengan saran
 Membaca teks
 Menemukan saran pada teks
 Menuliskan kewajiban dan hak berkaitan dengan jalan umum
 Membacakan cerita
 Mengidentifikasi makanan sehat
 Menceritakan pengalaman tentang kemasan makanan
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. Penilaian Sikap
Lembar Jurnal HasilObservasi Sikap Sosial
 Menuliskan lima kewajiban dan hak berkaitan dengan jalan umum
 Menyebutkan sekurang-kurangnya lima ciri jajanan sehat.
 Menuliskan satu masalah yang ditemui di jalan dan lima cara mengatasinya.
Perlu
Bimbingan
1 Penampilan Ada kontak Memenuhi Memenuhi Memenuhi satu
mata, lancar, tiga kriteria dua kriteria kriteria
menarik
perhatian
pendengar,
suara terdenagar
seluruh kelas
kosa kata baku, tiga kriteria dua kriteria memenuhi
kalimat efektif, kriteria
kata terucap
dengan benar,
intonasi sesuai
kalimat
3 Isi Menyampaikan Menyampai Menyampaik Tidak dapat
permasalahan, kan an menyampaikan
menyampaiakan permasalah permasalaha permasalahan
empat saran an, n, dan saran
yang sesuai menyampai menyampaik
kan tiga an dua saran
saran yang yang sesuai
sesuai
RENCANA
(RPP)

Pembelajaran : 5


BAHASA INDONESIA
1 3.10 Mencermati ungkapan ataukalimat saran, 3.10.1Menjelaskan maksudungkapan atau
masukan,dan penyelesaian masalah(sederhana) kalimat saran
dalam teks tulis.
2 4.10 Memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, 4.10.1Menuliskan ungkapan atau kalimat
dan penyelesaian masalah (sederhana) sebagai saran,masukan, dan penyelesaian
bentuk ungkapan diri menggunakan kosa kata baku masalah (sederhana) sebagai warga
dan kalimat efektif yang dibuat sendiri negara
PPKn
1 1.2 Menghargai kewajiban dan hak sebagai 1.2.1 Memahami kewajiban dan hak sebagaianggota
anggota keluarga dan warga sekolah keluarga yang merupakan bagian dari warga
sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan negara dalam kehidupansehari-hari
Yang Maha Esa
2 2.2 Melaksanakan kewajiban danhak sebagai 2.2.1Mengerti pengalamannya melaksanakan
anggota keluargadan warga sekolah kewajiban danhaknya dalam kehidupan sehari-
hari
3 3.2 Mengidentifikasi kewajiban danhak sebagai 3.2.1Menyebutkan kewajiban dan hak sebagaianggota
anggota keluargadan warga sekolah keluarga yang merupakan bagian dari warga
negara dalam kehidupansehari-hari
4 4.2 Menyajikan hasil identifikasikewajiban dan 4.2.1Menceritakan pengalamannya melaksanakan
hak sebagaianggota keluarga dan kewajiban danhaknya dalam kehidupan sehari-
wargasekolah hari
MATEMATIKA
1 3.3 Menyatakan suatu bilangansebagai jumlah, selisih, hasilkali,3.3.1Menentukan dua bilangancacah
atau hasil bagi duabilangan cacah yang hasil baginya ditentukan
sendiri
sebagaijumlah, selisih, hasil kali, atauhasil bagi dua cacahyang hasilnya diketahui
bilangan cacah
1. Dengan membaca ungkapan saran pada teks, siswa dapat menjelaskan maksudungkapan atau kalimat
saran dengan tepat.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat menuliskan ungkapan atau kalimat saran,masukan, dan
penyelesaian masalah (sederhana) sebagai warga negara dengantepat.
3. Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan kewajiban dan hak sebagaianggota keluarga yang
merupakan bagian dari warga negara dalam kehidupansehari-hari dengan tepat.
4. Dengan mengetahui kewajiban dan hak sebagai warga negara berkaitan dengan agama, siswa dapat
menceritakan pengalamannya melaksanakan kewajiban dan haknya dalam kehidupan sehari-hari
dengan percaya diri.
baginya ditentukan sendiri dengan tepat.
memahami keberadaannya sebagai makhluk Tuhan di tengah makhluk Tuhan lainnya sehingga
memiliki sikap saling menghargai, peduli, jujur, santun dan bertanggung jawab.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
siswamenyampaikan apa yang telah mereka pelajari
sebelumnya.Religius
pentingnya saling menghargai dalam kehidupan beragama.
Communication
Alokasi
Waktu
tentangmenghargai orang lain dalam menjalankan agamanya.
 Siswa menyampaikan hasil pengamatannya dan mengaitkannya X 30 JP
dengan pengalaman pribadinya, apakah mereka suka jajan kue pada
gambar, bagaimana kue itu biasa dikemas. Communication
 Siswa juga berbagi pengalaman tentang jajanankesukaannya.
Diharapkan setiap siswa mengetahuijajanan kesukaan teman-teman
sekelasnya.
 Siswa membaca teks pada buku secara bergantian.
 Siswa mengamati isi teks dan menemukan kalimat yang
menunjukkan masalahdan saran pada teks. Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa secara bergantian menjelaskan maksud kalimat saran yang
ditemukanpada teks. Gotong Royong
 Siswa menuliskan saran tentang kehidupanberagama.
 Siswa mnyebutkan kembali kewajiban yang harusdilakukan
berkaitan dengan agama. Communication
 Siswa menyebutkan hak-hak dalam beragama. Berikesempatan
kepada setiap siswa untuk menyebutkansatu hak.
 Siswa menuliskan kewajiban dan hak berkaitan dengan kehidupan
beragamadengan bahasanya sendiri.
 Siswa diberi kesempatan menceritakan pengalamannya berteman
denganteman yang berbeda agama. Siswa juga dapat bercerita
tentang pengalamannyabertetangga atau bersaudara yang berbeda
agama dengannya. Siswamenceritakannya kepada teman di
sebelahnya. Mereka berbagi cerita pengalamanmasing-
masing.Communication
 Beberapa siswa mendapat kesempatan menceritakan pengalaman
temannyayang baru saja didengarnya tadi kepada teman kelasnya.
Communication
 Siswa mengamati cerita pada buku. Tanyakan kepada siswa apakah
merekamemahami maksud cerita? Ajak siswa berlatih terlebih
dahulu dengan bilanganyang kecil.
Misalnya :
 Jika banyaknya peserta pengajian 10 anak,tentukan banyaknya
kue yang harus ibu buat.Ambil bilangan yang dapat habis dibagi
bilanganhasil pembagian (10), misalnya 40, 100, 120.
 Jika banyaknya kue 40, maka setiap pesertapengajian akan
mendapat 4 kue. 4 didapat dari40 di bagi 10 (banyak peserta
pengajian).
 Jika banyak peserta pengajian adalah 20, makatentukan
banyaknya kue dengan bilangan yanghabis di bagi 20, dan
seterusnya.
 Setelah beberapa kali berlatih, minta siswamengerjakan soal cerita
pada buku.
membuatcerita seperti cerita tersebut dengan bilangan yang berbeda.
berlatih dirumah dan bisa membuat cerita sendiri
Penutup  Kegiatan diakhir dengan mengulas kembali apa yang sudah 15 menit
dilakukan sejak pagi dan ditutup dengan bersyukur kepada Tuhan
menyimpulkan bahwa manusia memiliki banyak perbedaan salah
satunya beda agama. Setiap orang hendaknya saling menghargai,
menghormati dan bekerja sama antar pemeluk agama.Religius

 Gambar aneka tempat ibadah
 Buku teks


NIP. 19690716 199703 2 002 NIP. 19840504 201001 2 014
LAMPIRAN 1
 Membaca teks
 Menuliskan kalimat saran dan menjelaskan maksudnya
 Menuliskan hak berkaitan dengan agama
 Menceritakan pengalaman berteman meskipun berbeda agama
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. Penilaian Sikap
 Membuat lima pertanyaan berdasarkan teks
 Menuliskan lima kewajiban dan hak dalam beragama
 Menyelesaikan soal matematika tentang pembagian dengan lima alternatif pemecahannya
3. Penilaian keterampilan
 Rubrik menulis kewajiban
Perlu
Bimbingan
1 Tulisan Tulisan rapi, tanpa Memenuhi tiga Memenuhi Memenuhi
coretan, mudah kriteria dua kriteria satu kriteria
terbaca, jeda
proposional
2 Bahasa Menggunakan kosa Memenuhi tiga Memenuhi Belum
kata baku, kalimat kriteria dua kriteria memenuhi
efektif, kata tertulis kriteria
dengan benar, tanda
baca tepat
3 Isi Membuat 4 Membuat 3 Membuat 2 Membuat 1
kewajiban, sesuai kewajiban, kewajiban, kewajiban,
dengan tema sesuai dengan sesuai dengan sesuai /tidak
tema tema sesuai
dengan tema

RENCANA
(RPP)

Pembelajaran : 6


BAHASA INDONESIA
1 3.10 Mencermati ungkapanatau kalimat saran, 3.10.1Menjelaskan maksud ungkapan atau
masukan,dan penyelesaian masalah(sederhana) kalimatsaran, masukan, dan
dalam teks tulis. penyelesaian masalah (sederhana)
2 4.10Memeragakan ungkapanatau kalimat saran, 4.10.1Menyatakan secara lisan ungkapan
masukan,dan penyelesaian masalah(sederhana) ataukalimat saran, masukan, dan
sebagai bentukungkapan diri menggunakankosa penyelesaian masalah (sederhana)
PPKn
keluarga dan warga sekolah sebagai wujud rasa sebagaiwarga negara terkait
syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa gambar
2 2.2 Melaksanakan kewajiban danhak sebagai anggota 2.2.1Mengerti tentangpengalamannya
keluargadan warga sekolah melaksanakan kewajiban dan hak
3 3.2 Mengidentifikasi kewajiban danhak sebagai anggota 3.2.1Menuliskan kewajiban dan hak
keluargadan warga sekolah sebagaiwarga negara terkait gambar
4 4.2Menyajikan hasil identifikasikewajiban dan hak 4.2.1Menuliskan cerita
sebagaianggota keluarga dan wargasekolah tentangpengalamannya melaksanakan
kewajiban dan hak sebagai warga
negara.
MATEMATIKA
hasilkali, atau hasil bagi duabilangan cacah hasil baginya ditentukan sendiri
sebagaijumlah, selisih, hasil kali, atauhasil bagi dua cacahyang hasilnya diketahui
bilangan cacah
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menuliskan kewajiban dan hak sebagaiwarga negara
terkait gambar dengan tepat.
2. Dengan menuliskan kewajiban dan hak, siswa dapat menuliskan cerita tentangpengalamannya
melaksanakan kewajiban dan hak sebagai warga negara denganpercaya diri.
baginya ditentukan sendiri dengan tepat.
5. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan maksud ungkapan atau kalimatsaran, masukan,
dan penyelesaian masalah (sederhana) dengan tepat.
6. Dengan memahami masalah, siswa dapt menyatakan secara lisan ungkapan ataukalimat saran,
masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) dengan percayadiri.
memahami keberadaannya sebagai makhluk Tuhan di tengah makhluk Tuhan lainnya sehingga
memiliki sikap saling menghargai, peduli, jujur, santun, dan bertanggung jawab.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dengan doa bersama dan memberi 10 menit
kewajiban dan hak sebagai warga negara dan pentingnya menghargai
perbedaan. Communication
tentangperbedaan yang ada di sekitar rumahnya seperti berbeda
dalam suku dan agama.
 Siswa menyebutkan apa yang dilihat pada buku. Communication X 30 JP
 Siswa menjelaskan apa yang dilihatnya pada bukudengan
bahasanya sendiri.
 Siswa menceritakan perbedaan yang ada di sekitarrumahnya. Dari
mana sajakah asal tetangga mereka,dan apa agamanya.
Communication
 Siswa menceritakan bagaimana perasaan merekaterhadap adanya
perbedaan. Communication
 Siswa mengingat kembali tentang berbagai kewajiban dan hak yang
telahdipelajari.
 Siswa mengingat kewajiban dan hak di rumah, di sekolah, dalam
bertetangga,dan sebagai warga Negara. Setiap siswa mendapat
kesempatan menyebutkansatu kewajiban dan hak.
 Siswa menuliskan contoh kewajiban dan hak pada buku. Ingatkan
siswa untukmenulis dengan rapi dan tulisan dapat terbaca dengan
mudah. Mandiri
 Siswa dapat menuliskan kewajiban dan hak pada buku latihan
Alokasi
Waktu
mereka atau diatas selembar kertas jika hasil karya mereka ingin
dipajang.
 Siswa menyebutkan contoh perbuatan baik sebagaiwarga negara.
Upayakan setiap siswa menyebutkansatu contoh. Bantu siswa
memberi alasan mengapaperbuatan itu adalah perbuatan baik
sebagai warganegara. Apa yang akan terjadi jika mereka
tidakmelakukan itu? Communication
 Siswa menuliskan cerita tentang pengalamannyamelaksanakan
perbuatan baik untuk negara.Ingatkan mereka untuk bercerita
dengan percayadiri, melihat kepada semua teman-teman,
suaraterdengar semua teman, dan bercerita dengan lancar.
 Siswa mengamati cerita pada buku. Tanyakankepada siswa apakah
mereka memahami maksudcerita? Ajak siswa berlatih terlebih
dahulu denganbilangan yang kecil.
Misalnya :
 Jika di sekolah tersebut ada ada 6 kelas, tentukanbanyaknya
bendera yang dibutuhkan, dan berapajatah setiap kelasnya.
Ambil bilangan yang dapathabis dibagi banyaknya kelas ( 6 ),
misalnya 36,42, 60.
 Jika banyaknya bendera 60 maka setiap kelasakan mendapat
10 bendera. 10 diperoleh dari 60di bagi 6 (banyak kelas).
 Jika banyak kelas adalah 12, maka tentukanbanyaknya bendera
dengan bilangan yang habisdi bagi 12, dan seterusnya.
 Setelah beberapa kali berlatih, minta siswamengerjakan soal cerita
pada buku. Mandiri
membuatcerita seperti cerita tersebut dengan bilangan yang
berbeda. Creativity and Innovation
 Guru menyampaikan keberagaman suku bangsa,bahasa dan agama
yang dimiliki Indonesia. Communication
 Siswa mengamati gambar pada buku danmenyampaikan
pengetahuannya terkait gambar.
 Siswa menyebutkan pulau-pulau yang sudahdiketahui pada peta,
buku tentang Indonesia yangpernah dibaca, dan museum yang
pernah dikunjungi. Communication
 Siswa membaca teks “Bangga Menjadi OrangIndonesia” dengan
suara nyaring secara bergantian.
 Setiap siswa mendapat kesempatan masing-masing membaca satu
paragraf.
 Siswa menyimpulkan isi teks.
 Siswa bertanya jawab tentang isi teks.
 Guru memandu siswa menyampaikan apakah memiliki pengalaman
khususberkaitan dengan isi teks. Communication
 Siswa membaca petunjuk pelaksanaan kegiatan.
 Siswa kembali mengamati teks dan menemukanmasalah yang
sedang Edo hadapi.
 Siswa menemukan cara Edo mengatasi masalahnya.
 Siswa menjelaskan cara Edo mengatasi masalahnyadengan
bahasanya sendiri. Critical Thinking and Problem Solving
menyimpulkan bahwa Tuhan menciptakan manusia berbeda-beda
untuk saling menghargai dan saling tolong menolong dan menyadari
keberadaannya sebagai makhluk Tuhan di tengah keragaman suku,
agama, dan adat istiadat.Religius
 Peta Indonesia
 Gambar pakaian adat, rumah adat, makanan khas daerah
 Buku teks

NIP. 19690716 199703 2 002 NIP. 19840504 201001 2 014
LAMPIRAN 1
 Menuliskan kewajiban dan hak
 Bercerita pengalaman berbuat baik untuk negara
 Membaca teks
 Menemukan masalah, menjelaskan cara penyelesaiannya, dan memberi saran
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. Penilaian Sikap
Lembar jurnal Hasil Observasi Sikap Sosial
 Menuliskan lima kewajiban dan hak sebagai warga negara.
 Menyelesaikan soal matematika tentang pembagian dan lima cara pemecahannya.
 Menuliskan satu masalah dalam kehidupan sebagai warga negara dan lima cara menyelesaikan.
 Rubrik membuat permasalahn matematika

I. Remedial
1. Berlatih mengenal masalah yang ada di lingkungan sekitarnya.
2. Berlatih membuat kalimat saran berkaitan dengan masalah yang dijumpainya di lingkungan sekitar.
3. Berlatih menyampaikan saran tentang masalah di lingkungan dengan menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif.
4. Berlatih mengenal kewajiban dan hak sebagai warga negara.
5. Berlatih menentukan dua bilangan cacah yang hasil baginya sudah diketahui.
6. Berlatih membuat cerita berkaitan dengan pembagian dua bilangan cacah yanghasilnya sudah diketahui.
7. Berlatih membuat karya dengan teknik melipat berbahan dasar kertas.
8. Berlatih menyebutkan cara memilih jajanan sehat.
9. Berlatih menyebutkan manfaat memiih jajanan sehat.

1. Mengenal lebih jauh tentang warga negara, kewajiban dan haknya.
2. Mengenal pulau-pulau besar yang ada di Indonesia.
3. Mendata makanan has daerah asal.
4. Mendata tempat rekreasi daerah asal.
5. Menuliskan tempat-tempat wisata yang ada di lingkungan sekitarnya yang ingin dikunjungi.
6. Membuat pameran tentang daerah asal bekerja sama dengan orang tua.
7. Membuat karya dengan teknik melipat dengan bahan dasar kertas lalu di hias dengan berbagai hiasan hasil
kreasi sendiri lalu di pajang di lemari pajangan.
8. Mengumpulkan gambar-gambar dari guntingan koran atau majalah tentang jajanan yang sehat.
9. Membawa jajanan sehat ke sekolah dan menjelaskan di depan kelas tentang jajanan yang dibawanya serta
berbagai kepada teman-teman kelas.
10. Membuat sebanyak-banyak soal matematika berkaitan dengan pembagian yang hasilnya sudah diketahui.
K. Refleksi Guru
2. Siswa mana saja yang perlu mendapat pelatihan khusus?
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkankan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan
lebih efektif?

RPP K13 Tema 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP K13 Tema 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 01 MURNI JAYA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Murni Jaya, ............................20.....

YULIDA, S.Pd. SRI WAHYUNI, S.Pd.

 Rubrik membuat permasalahan matematika

 Rubrik kegiatan bernyanyi

Satuan Pendidikan : SDN 01 MURNI JAYA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Murni Jaya, ............................20.....

YULIDA, S.Pd. SRI WAHYUNI, S.Pd.

 Rubrik menulis cerita

Satuan Pendidikan : SDN 01 MURNI JAYA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Murni Jaya, ............................20.....

YULIDA, S.Pd. SRI WAHYUNI, S.Pd.

 Rubrik membuat permasalahan matematika

Satuan Pendidikan : SDN 01 MURNI JAYA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Murni Jaya, ............................20.....

YULIDA, S.Pd. SRI WAHYUNI, S.Pd.

Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Sosial

 Rubrik menulis cerita

Satuan Pendidikan : SDN 01 MURNI JAYA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

YULIDA, S.Pd. SRI WAHYUNI, S.Pd.

 Rubrik menulis cerita

Satuan Pendidikan : SDN 01 MURNI JAYA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Murni Jaya, ............................20.....

YULIDA, S.Pd. SRI WAHYUNI, S.Pd.

Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Sosial

J. Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?

Satuan Pendidikan : SDN 01 MURNI JAYA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

 Kemudian satu siswa membaca teks dengan nyaring dan yang

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Murni Jaya, ............................20.....

YULIDA, S.Pd. SRI WAHYUNI, S.Pd.

 Rubrik membuat permasalahan matematika

Satuan Pendidikan : SDN 01 MURNI JAYA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)