RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Tarumajaya

Mata Pelajaran : Alat Industri Kimia
Komp. Keahlian : Kimia Industri
Kelas/Semester : XI/ 1
Tahun Pelajaran : 2018-2019
Alokasi Waktu : 2 x 3 JP

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang
spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan prinsip dan prosedur penggunaan peralatan tangan (Hand tools) dan
instrumen lokal.
4.1 Mengoperasikan peralatan tangan (Hand tools) dan instrumen lokal.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Menjelaskan prinsip kerja alat tangan (hand tools)
3.1.2 Menjelaskan prinsip kerja instrument lokal (alat ukur)
4.1.1 Mempraktikan prosedur kerja alat tangan (hand tools)
4.1.2 Mempraktikkan prosedur kerja instrumen lokal (alat ukur)
D. Tujuan Pembelajaran
3.1.1.1 Diberikan soal, siswa dapat menjelaskan pengertian, fungsi, dan contoh dari alat
tangan (hand tool) dengan benar
3.1.1.2 Diberikan soal, siswa dapat menjelaskan prinsip kerja masing-masing alat tangan
(handtool) dengan benar
3.1.2.1 Diberikan soal, siswa dapat menjelaskan pengertian, fungsi, dan contoh dari
instrumen lokal (alat ukur) dengan benar
3.1.2.2 Diberikan soal, siswa dapat menjelaskan prinsip kerja instrumen lokal (alat ukur)
dengan benar
4.1.1.1 Diberikan alat dan bahan, siswa dapat mempraktikkan cara penggunaan alat tangan
 (handtool) dengan benar
4.1.1.2 Diberikan alat dan bahan, siswa dapat mempraktikkan prosedur penggunaan alat
tangan (handtool) dengan benar
4.1.2.1 Diberikan alat dan bahan, siswa dapat mempraktikkan cara menggunakan instrumen
lokal (alat ukur) dengan benar.
4.1.2.2 Diberikan alat dan bahan, siswa dapat mempraktikkan prosedur penggunaan
instrumen lokal (alat ukur) dengan benar
E. Materi Pembelajaran
1. Peralatan tangan (Hand tool).
Alat tangan adalah alat bantu kerja yang penggunaannya dengan tenaga tangan manusia.
Alat tangan merupakan alat bantu yang sangat penting dan selalu digunakan untuk
membuka, mengencangkan, melepaskan, merakit, maupun menyetel berbagai komponen.
Macam-macam alat tangan dalam industri kimia antara lain: obeng, kunci-kunci, tang, palu,
dan sebagainya.
a. Obeng adalah alat tangan untuk mengencangkan atau melepaskan baut atau sekrup pada
bidang tertentu. Ada tiga jenis obeng, yaitu obeng biasa, obeng offset dan obeng
ketok/obeng spiral. Ketiga jenis obeng ini memiliki ujung positif (+) dan ujung negatif(-),
dengan beberapa ukuran, lancip, sedang dan tumpul.
b. Kunci merupakan alat tangan yang digunakan untuk mengencangkan atau membuka baut
dan mur yang berbentuk segi enam (hexagonal) pada suatu komponen. Ada 6 jenis kunci,
diantaranya kunci pas, kunci ring, kunci sock, kunci hexagonal, kunci inggris, dan kunci
pipa.
c. Tang merupakan salah satu peralatan bengkel yang spesial, karena merupakan salah satu
kunci yang dapat distel atau diatur. Fungsi dari tang adalah untuk memegang, memotong,
melepas dan memasang komponen dan lain sebagainya. Terdapat beberapa jenis tang
diantaranya adalah tang betet (vise grip, tang potong, tang poligrip, tang snap ring atau
circlip, ada dua macam yaitu circlip internal dan circlip external, tang moncong panjang
(long nose/needle nose), tang kombinasi.
d. Palu adalah alat bantu untuk memukul benda kerja yang aman, konstruksinya terdiri dari
kepala palu yang keras terbuat dari baja karbon (0.60-0.80%) tersedia dalam beberapa
ukuran antara 150-1500 gr, Serta gagang yang disesuaikan dengan ukuran kepala palu.
Kepala palu terdiri dari dua permukaan yang bisa dipergunakan untuk memukul. Bentuk,
model, dan ukuran berat palu berbeda-beda sesuai dengan kebutuhan penggunaanya. Model
dan ukuran palu dibedakan menjadi dua kelompok, model umum dan model khusus. Model
 yang umum dipakai adalah palu model ujung bulat (ball-pein), palu model ujung menyilang
(cross-pein) dan palu model ujung lurus (stright-pein).
2. Alat Ukur (Measurement Tools)
Alat ukur dalam industri kimia banyak digunakan untuk mengukur besaran fisik antara lain
mistar baja, fuller gauge, jangka sorong, dan mikrometer.
a. Mistar baja merupakan alat pengukur jarak bebas yang terbuat dari baja. Untuk
pekerjaan dengan ketelitian rendah, penggaris baja sangat sering digunakan. Ketelitian
dari pembacaan tergantung dari kualitas garis-garis dan pada pembagian skala. Ukuran
penggaris baja berkualitas tinggi biasanya dalam pembagian 1/1 atau ½ mili meter.
b. Fuller gauge merupakan alat yang digunakan untuk mengukur kerenggangan
(Clearance). Alat ini biasa digunakan untuk mengukur renggang klep atau mengukur
renggang pompa oli (oil pump) pada kendaraan bermotor atau pada mesin-mesin
industri. Berikut ini gambar cara pengukuran renggangan menggunakan fuller gauge.
c. Jangka sorong (Vernier Calliper) merupakan alat ukur yang digunakan untuk mengukur
benda kerja bagian dalam/luar, dan kedalaman benda kerja. Jangka sorong memiliki
ketelitian 0,02 mm atau 0,05 mm.
d. Mikrometer merupakan alat ukur linier langsung dengan tingkat ketelitian yang lebih
tinggi hingga mencapai 0,001 mm.
F. Pendekatan, Model, dan Metode
Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Diskusi
G. Kegiatan Pembelajaran
Langkah Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar 15 menit
Pendahuluan peserta didik
2. Salah satu peserta didik memimpin berdoa sebelum memulai
pelajaran
3. Peserta didik mengecek kebersihan kelas
4. Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
5. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan
pendapatnya.
6. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan mengaitkannya
dengan materi pembelajaran hari ini.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai:
8. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik.
 9. Guru menyampaikan hal-hal yang akan dinilai dan teknik
penilaiannya.
Kegiatan Inti 1. Pemberian stimulus: (Mengamati) 60 menit
a. Guru mengajak siswa memperhatikan PPT tentang
macam-macam alat tangan berupa obeng, tang, palu,
dan kunci.
b. Peserta didik mengamati dengan seksama PPT tentang
macam-macam alat tangan berupa obeng, tang, palu,
dan kunci.
c. Guru membagi peserta didik dalam kelompok kecil
(teman sebangku)
2. Identifikasi masalah: (Mengamati – Menanya)
a. Peserta didik dalam kelompok kecil berdiskusi tentang
pengertian, fungsi, dan penggunaan alat tangan
b. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya tentang pengertian, fungsi, cara
penggunaan alat tangan.
3. Pengumpulan data: (Mengumpulkan informasi)
a. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang alat
tangan melalui buku dan internet
b. Peserta didik (dalam kelompok kecil) mempraktikkan
cara penggunaan masing-masing alat tangan
c. Guru membimbing dan mengawasi peserta didik selama
praktik
4. Pengolahan data dan Pembuktian: (Menalar)
a. Peserta didik (dalam kelompok kecil) menganalisis
data hasil percobaan dan dibandingkan dengan teori
tentang penggunaan masing-masing alat tangan
berdasarkan literatur (buku siswa, LKS, web, video,
dll)
b. Peserta didik menyampaikan hasil analisis data yang
telah mereka dapat di depan kelas
c. Guru membimbing siswa selama analisis data dan
presentasi siswa
5. Menarik Kesimpulan (MENGASOSIASI)
a. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan
hasil dari pembelajaran tentang penggunaan alat tangan
Kegiatan 1. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap 15 menit
Penutup kegiatan yang sudah dilaksanakan dan ditulis dalam buku
catatan masing-masing.
2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
 pembelajaran.
3. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok dan menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya, yaitu “mempelajari alat ukur
(penggaris, jangka sorong, mikrometer”
4. Guru memberi tugas secara berkelompok untuk membaca
buku.
5. Salah satu peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri
pelajaran
6. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Pengetahuan : Tes Tertulis dan Penugasan
b. Keterampilan : Pengamatan

2. Instrumen Penilaian
A. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan (KD 3.1)
a. Tes Tulis
Contoh kisi-kisi tes tertulis
NO Kompetensi Materi Indikator Soal No. Bentuk
Dasar Soal Soal
1 3.1 Menerapkan Pengertian Disajikan sebuah pengertian, 1 PG
prinsip dan Alat Tangan siswa dapat menentukan
prosedur jawaban yang tepat
penggunaan
peralatan
tangan
(Hand tools)
dan
instrumen
lokal
2 Macam- Disajikan gambar salah satu 2 PG
macam Alat jenis alat tangan, siswa dapat
Tangan menentukan alat tangan
dengan benar

3 Fungsi Alat Disajikan deret jawaban, 3 PG

Tangan siswa dapat menentukan
yang merupakan urutan
struktur berita
 4 Penggunaan Disajikan penggalan teks 4 PG
Alat Tangan berita, siswa dapat
menentukan struktur dari
teks tersebut
5 Kaidah teks Disajikan penggalan berita, 5 PG
berita siswa dapat menentukan kata
tidak baku (kaidah) dari teks
tersebut
6 Kaidah teks Disajikan kalimat berita, 6 PG
berita siswa dapat memaknai kata
kajian (kaidah) dari teks
tersebut
7 Kaidah teks Disajikan kalimat 7 PG
berita berketerangan, siswa dapat
menentukan jenis keterangan
(kaidah) yang digunakan
8 Kaidah teks Disajikan dua kalimat berita, 8 PG
berita siswa dapat menentukan
konjungsi yang tepat untuk
menggabungkan dua kalimat
tersebut
9 Struktur teks Disajikan dua struktur teks 9 U
berita berita, siswa dapat
menemukan tiga perbedaan
struktur tersebut
10 Kaidah teks Disajikan 3 kalimat berita 10 U
berita disertai keterangan, siswa
dapat menentukan jenis
keterangan yang digunakan

Soal pilihan ganda dan uraian

1. Soal Pilihan Ganda
NO Soal Kunci Skor/
Jawaban bobot
1 Teks yang berisi peristiwa terkini atau aktual disebut... A 1
A. berita D. cerita sejarah
B. iklan E. teks narasi
C. opini
2 1. peristiwa 2. elaborasi 3. sumber B 1
4. orientasi
Yang tidak termasuk struktur teks berita adalah nomor…
A. 1 D. 4
B. 2 E. 3 dan 4
C. 3
3 Urutan struktur dalam teks berita adalah... C 1
 A. Identifikasi-deskripsi-sumber D. Klasifikasi-
orientasi-sumber
B. Orientasi-sumber-elaborasi E. Sumber-orientasi-
peristiwa
C. Orientasi-peristiwa-sumber
4 Perhatikan penggalan teks berikut! A 1
Bangkok – Junta militer Thailand mengizinkan mantan
perdana
menteri Yingluck Shinawatra bepergian ke luar negeri.
Penggalan teks berita di atas terdapat pada struktur….
A. Orientasi D. klasifikasi
B. Peristiwa E. sumber
C. Defisini
5 SMKN 1 Cerme melakukan uji praktik sehubungan dengan D 1
analisa kegunaan wirausaha sebagai pilihan karier pada
Sabtu, 10 Februari 2016.
Kata yang tidak baku pada kalimat berita di atas adalah…
A. praktik D. analisa
B. wirausaha E. februari
C. karier
6 Cara-cara seperti itu disebut Tiongkok sebagai tindakan B 1
illegal
sekaligus provokatif.
Makna istilah “provokatif” pada kalimat berita di atas
adalah…
A. bersifat meremehkan D. bersifat memberitahu
B. bersifat menghasut E. bersifat melarang
C. bersifat mengganggu
7 Adi menjawab pertanyaan dengan benar. E 1
Penggunaan keterangan pada kalimat di atas termasuk jenis
keterangan….
A. alat D. penyerta
B. tempat E. cara
C. pewatas
8 Terjadi kemarau panjang di beberapa wilayah di Indonesia. D 1
…, banyak lahan mengalami kekeringan.
Konjungsi antarkalimat untuk melengkapi bagian rumpang
pada kalimat di atas adalah….
A. Sehingga D. oleh karena itu
B. Jadi E. hal itu dikarenakan
C. Dengan demikian
TOTAL SKOR MAKSIMAL 8
 Soal uraian
9. Sebutkan tiga perbedaan orientasi dengan peristiwa pada struktur teks berita?
10.Tentukan jenis keterangan pada tiga kalimat berikut!
a. Karena macet, Anton datang terlambat ke sekolah
b. Untuk meringankan beban pekerjaan, Aisyah membantu ibunya mencuci baju.
c. Ucok mengamati gerhana matahari dengan kacamata las
Kunci jawaban
9. Perbedaan orientasi dan peristiwa
1. orientasi berada di awal sedangkan peristiwa berada di tengah pada struktur teks
berita
2. orientasi bagian pembuka sedangkan peristiwa bagian penjelasan (isi)
3. orientasi bersifat sederhana sedangkan peristiwa bersifat detail
10. jenis keterangan
a. keterangan penyebaban b. keterangan tujuan c. keterangan alat

Pedoman Penskoran soal uraian

No. Uraian Skor/
Soal bobot
Dapat menjawab tiga perbedaan secara tepat 3
9 Dapat menjawab dua perbedaan secara tepat 2
Dapat menjawab satu perbedaan secara tepat 1
Dapat menjawab tiga jenis keterangan secara tepat 3
10 Dapat menjawab dua jenis keterangan secara tepat 2
Dapat menjawab satu jenis keterangan secara tepat 1
Nilai maksimal dua soal uraian = 6

Nilai = nilai pilihan ganda + nilai uraian

Nilai = skor PG x 60 + skor Uraian x 40 = nilai akhir
skor maks PG Skor maks uraian

Instrumen penilaian penugasan

TUGAS : Bacalah teks berita di buku paket berjudul “Pemerintah Siapkan Proses
Abdikasi” , kemudian analisislah struktur dan Ciri kebahasaannya (tiga
ciri+contoh)!
PEDOMAN PENSEKORAN:
1. Analisis teks berita atas Struktur : A. Orientasi, B. Peristiwa C. Sumber
2. Analisis teks berita atas Kaidah kebahasaan :
A. Menggunakan verba pewarta, B. Menggunakan berbagai keterangan
C. Menggunakan berbagai konjungsi

O PERNYATAAN SKOR
 1 Analisis struktur teks berita 3 yang tepat 3
Analisis struktur teks berita 2 yang tepat 2
Anaisis struktur teks berita 1 yang tepat 1
2 Analisis kaidah kebahasaan lengkap 3
Analisis kaidah kebahasaan hanya 2 2
Analisis kebahasaan teks berita hanya 1 1

JmlSkor
Nilai= x 100
SkorMaksimal

Instrumen Penilaian Keterampilan

Skor (1-4) Ket.
Instrumen T KT TT
(3-4) (2) (1)
1. Tuliskanlah informasi yang terdapat dalam teks berita
yang Anda amati dengan tepat!
2. Interpretasikanlah dengan bahasa Anda sendiri makna
teks tersebut dengan tepat!
3. Kemukakanlah pendapat Anda tentang teks berita
tersebut!
Keterangan: T = Tepat KT = Kurang tepat TT = Tidak tepat
Pedoman penskoran keterampilan
No. Kriteria Penilaian Skor
Soal
1. Cara memegang alat tangan obeng, tang, kunci, dan palu
a. Tepat 8 – 10
b. Kurang tepat 5–7
c. Tidak tepat 2–4
d. Tidak mengerjakan 1
2. Cara mengoperasikan alat tangan obeng, tang, kunci, dan palu
a. Tepat 8 – 10
b. Kurang tepat 5–7
c. Tidak tepat 2–4
d. Tidak mengerjakan 1
3. Cara mengukur ketebalan, diameter dalam, diameter luar, dan kedalaman
benda menggunakan jangka sorong
a. Tepat 8– 10
b. Kurang tepat 5–7
c. Tidak tepat 2-4
d. Tidak mengerjakan 1
4 Cara mengukur ketebalan benda menggunakan mikrometer sekrup
a. Tepat 8 – 10
No. Kriteria Penilaian Skor
Soal
b. Kurang tepat 5–7
c. Tidak tepat 2–4
d. Tidak mengerjakan 1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Tarumajaya
Mata Pelajaran : Alat Industri Kimia
Komp. Keahlian : Kimia Industri (H
Kelas/Semester : XI/ 1
Tahun Pelajaran : 2018-2019
Alokasi Waktu : 2 x 3 JP

I. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang
spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

J. Kompetensi Dasar
3.2 Menerapkan prinsip dan prosedur pengoperasian peralatan aliran fluida (pompa dan katup).
3.3 Menerapkan model motor penggerak dan alat bantunya.
4.2 Mengoperasikan peralatan aliran fluida (pompa dan katup).
4.3 Mengoperasikan model motor penggerak industri kimia dan alat bantu pada proses industri kimia.
K. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.3 Menjelaskan prinsip kerja peralatan aliran fluida
3.1.4 Menjelaskan model motor penggerak dan alat bantunya
4.1.3 Mempraktikan prosedur kerja peralatan aliran fluida
4.1.4 Mempraktikkan prosedur kerja motor penggerak dan alat bantunya
L. Tujuan Pembelajaran
3.3.1.1 Diberikan soal, siswa dapat menjelaskan pengertian, fungsi, dan contoh dari peralatan
aliran fluida dengan benar
3.3.1.2 Diberikan soal, siswa dapat menjelaskan prinsip kerja masing-masing peralatan aliran
fluida dengan benar
3.1.4.1 Diberikan soal, siswa dapat menjelaskan pengertian, fungsi, dan contoh dari motor
penggerak dan alat bantunya dengan benar
3.1.4.2 Diberikan soal, siswa dapat menjelaskan prinsip kerja motor penggerak dan alat
bantunya dengan benar
 4.3.1.1 Diberikan alat dan bahan, siswa dapat mempraktikkan cara penggunaan peralatan
aliran fluida dengan benar
4.3.1.2 Diberikan alat dan bahan, siswa dapat mempraktikkan prosedur penggunaan peralatan
aliran fluida dengan benar
4.1.4.1 Diberikan alat dan bahan, siswa dapat mempraktikkan cara menggunakan motor
penggerak dan alat bantunya dengan benar.
4.1.4.2 Diberikan alat dan bahan, siswa dapat mempraktikkan prosedur penggunaan motor
penggerak dan alat bantunya dengan benar
M. Materi Pembelajaran
1. Fluida adalah zat yang tidak dapat menahan perubahan bentuk (distorsi) secara permanen.
Bila kita mencoba mengubah bentuk suatu massa fluida, maka di dalam fluida tersebut akan
terbentuk lapisan-lapisan di mana lapisan yang satu akan mengalir di atas lapisan yang lain,
sehingga tercapai bentuk baru. Selama perubahan bentuk tersebut, terdapat tegangan geser
(shear stress), yang besarnya bergantung pada viskositas fluida dan laju alir fluida relatif
terhadap arah tertentu. Jenis-jenis peralatan aliran fluida antara lain :
a. Pompa adalah alat untuk memindahkan zat cair. Istilsh pompa (pump), kipas (fan),
blower (penghembus) dan compressor tidaklah mempunyai arti yang tepat. Misalnya
pompa angin (air pump) dan pompa vakum (vacuum pump) adalah mesin-msin untuk
memampatkan gas. Namun demikian, pompa adalah alat untuk memindahkan zat cair,
sedangkan kipas, blower atau kompressor berfungsi untuk menambahkan energi pada
gas. Kipas membuang gas (biasanya udara) dalam volume besar ke ruang terbuka atau
talang besar, biasanya berupa mesin putar kecepatan rendah dan tekanan yang
dibangkitkannya hanyalah beberapa inchi air saja.

b. Valve (Katup) adalah sebuah perangkat yang mengatur, mengarahkan atau mengontrol

aliran dari suatu cairan (gas, cairan, padatan terfluidisasi) dengan membuka, menutup,
atau menutup sebagian dari jalan alirannya. Valve (katup) dalam kehidupan sehari-hari,
paling nyata adalah pada pipa air, seperti keran untuk air. Contoh akrab lainnya termasuk
katup kontrol gas di kompor, katup kecil yang dipasang di kamar mandi dan masih
banyak lagi. Katup memainkan peran penting dalam aplikasi industri mulai dari
transportasi air minum juga untuk mengontrol pengapian di mesin roket.

2. Alat Ukur (Measurement Tools)

Alat ukur dalam industri kimia banyak digunakan untuk mengukur besaran fisik antara lain
mistar baja, fuller gauge, jangka sorong, dan mikrometer.
a. Mistar baja merupakan alat pengukur jarak bebas yang terbuat dari baja. Untuk
pekerjaan dengan ketelitian rendah, penggaris baja sangat sering digunakan. Ketelitian
 dari pembacaan tergantung dari kualitas garis-garis dan pada pembagian skala. Ukuran
penggaris baja berkualitas tinggi biasanya dalam pembagian 1/1 atau ½ mili meter.
b. Fuller gauge merupakan alat yang digunakan untuk mengukur kerenggangan
(Clearance). Alat ini biasa digunakan untuk mengukur renggang klep atau mengukur
renggang pompa oli (oil pump) pada kendaraan bermotor atau pada mesin-mesin
industri. Berikut ini gambar cara pengukuran renggangan menggunakan fuller gauge.
c. Jangka sorong (Vernier Calliper) merupakan alat ukur yang digunakan untuk mengukur
benda kerja bagian dalam/luar, dan kedalaman benda kerja. Jangka sorong memiliki
ketelitian 0,02 mm atau 0,05 mm.
d. Mikrometer merupakan alat ukur linier langsung dengan tingkat ketelitian yang lebih
tinggi hingga mencapai 0,001 mm.
N. Pendekatan, Model, dan Metode
Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Diskusi
O. Kegiatan Pembelajaran
Langkah Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan 10. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar 15 menit
Pendahuluan peserta didik
11. Salah satu peserta didik memimpin berdoa sebelum memulai
pelajaran
12. Peserta didik mengecek kebersihan kelas
13. Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
14. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan
pendapatnya.
15. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan mengaitkannya
dengan materi pembelajaran hari ini.
16. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai:
17. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik.
18. Guru menyampaikan hal-hal yang akan dinilai dan
teknik penilaiannya.
Kegiatan Inti 6. Pemberian stimulus: (Mengamati) 60 menit
d. Guru mengajak siswa memperhatikan PPT tentang
macam-macam alat tangan berupa obeng, tang, palu,
dan kunci.
e. Peserta didik mengamati dengan seksama PPT tentang
macam-macam alat tangan berupa obeng, tang, palu,
 dan kunci.
f. Guru membagi peserta didik dalam kelompok kecil
(teman sebangku)
7. Identifikasi masalah: (Mengamati – Menanya)
a. Peserta didik dalam kelompok kecil berdiskusi tentang
pengertian, fungsi, dan penggunaan alat tangan
b. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya tentang pengertian, fungsi, cara
penggunaan alat tangan.
8. Pengumpulan data: (Mengumpulkan informasi)
d. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang alat
tangan melalui buku dan internet
e. Peserta didik (dalam kelompok kecil) mempraktikkan
cara penggunaan masing-masing alat tangan
f. Guru membimbing dan mengawasi peserta didik selama
praktik
9. Pengolahan data dan Pembuktian: (Menalar)
a. Peserta didik (dalam kelompok kecil) menganalisis
data hasil percobaan dan dibandingkan dengan teori
tentang penggunaan masing-masing alat tangan
berdasarkan literatur (buku siswa, LKS, web, video,
dll)
b. Peserta didik menyampaikan hasil analisis data yang
telah mereka dapat di depan kelas
c. Guru membimbing siswa selama analisis data dan
presentasi siswa
10. Menarik Kesimpulan (MENGASOSIASI)
b. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan
hasil dari pembelajaran tentang penggunaan alat tangan
Kegiatan 7. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap 15 menit
Penutup kegiatan yang sudah dilaksanakan dan ditulis dalam buku
catatan masing-masing.
8. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
9. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok dan menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya, yaitu “mempelajari alat ukur
(penggaris, jangka sorong, mikrometer”
10. Guru memberi tugas secara berkelompok untuk membaca
buku.
11. Salah satu peserta didik memimpin doa untuk
 mengakhiri pelajaran
12. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

P. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
c. Pengetahuan : Tes Tertulis dan Penugasan
d. Keterampilan : Pengamatan

2. Instrumen Penilaian
A. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan (KD 3.1)
b. Tes Tulis
Contoh kisi-kisi tes tertulis
NO Kompetensi Materi Indikator Soal No. Bentuk
Dasar Soal Soal
1 3.2 Menerapkan Pengertian Disajikan sebuah pengertian, 1 PG
prinsip dan Alat Tangan siswa dapat menentukan
prosedur jawaban yang tepat
penggunaan
peralatan
tangan
(Hand tools)
dan
instrumen
lokal
2 Macam- Disajikan gambar salah satu 2 PG
macam Alat jenis alat tangan, siswa dapat
Tangan menentukan alat tangan
dengan benar

3 Fungsi Alat Disajikan deret jawaban, 3 PG

Tangan siswa dapat menentukan
yang merupakan urutan
struktur berita
4 Penggunaan Disajikan penggalan teks 4 PG
Alat Tangan berita, siswa dapat
menentukan struktur dari
teks tersebut
5 Kaidah teks Disajikan penggalan berita, 5 PG
berita siswa dapat menentukan kata
tidak baku (kaidah) dari teks
tersebut
6 Kaidah teks Disajikan kalimat berita, 6 PG
 berita siswa dapat memaknai kata
kajian (kaidah) dari teks
tersebut
7 Kaidah teks Disajikan kalimat 7 PG
berita berketerangan, siswa dapat
menentukan jenis keterangan
(kaidah) yang digunakan
8 Kaidah teks Disajikan dua kalimat berita, 8 PG
berita siswa dapat menentukan
konjungsi yang tepat untuk
menggabungkan dua kalimat
tersebut
9 Struktur teks Disajikan dua struktur teks 9 U
berita berita, siswa dapat
menemukan tiga perbedaan
struktur tersebut
10 Kaidah teks Disajikan 3 kalimat berita 10 U
berita disertai keterangan, siswa
dapat menentukan jenis
keterangan yang digunakan

Soal pilihan ganda dan uraian

1. Soal Pilihan Ganda
NO Soal Kunci Skor/
Jawaban bobot
1 Teks yang berisi peristiwa terkini atau aktual disebut... A 1
D. berita D. cerita sejarah
E. iklan E. teks narasi
F. opini
2 1. peristiwa 2. elaborasi 3. sumber B 1
4. orientasi
Yang tidak termasuk struktur teks berita adalah nomor…
D. 1 D. 4
E. 2 E. 3 dan 4
F. 3
3 Urutan struktur dalam teks berita adalah... C 1
D. Identifikasi-deskripsi-sumber D. Klasifikasi-
orientasi-sumber
E. Orientasi-sumber-elaborasi E. Sumber-orientasi-
peristiwa
F. Orientasi-peristiwa-sumber
4 Perhatikan penggalan teks berikut! A 1
Bangkok – Junta militer Thailand mengizinkan mantan
perdana
 menteri Yingluck Shinawatra bepergian ke luar negeri.
Penggalan teks berita di atas terdapat pada struktur….
D. Orientasi D. klasifikasi
E. Peristiwa E. sumber
F. Defisini
5 SMKN 1 Cerme melakukan uji praktik sehubungan dengan D 1
analisa kegunaan wirausaha sebagai pilihan karier pada
Sabtu, 10 Februari 2016.
Kata yang tidak baku pada kalimat berita di atas adalah…
D. praktik D. analisa
E. wirausaha E. februari
F. karier
6 Cara-cara seperti itu disebut Tiongkok sebagai tindakan B 1
illegal
sekaligus provokatif.
Makna istilah “provokatif” pada kalimat berita di atas
adalah…
D. bersifat meremehkan D. bersifat memberitahu
E. bersifat menghasut E. bersifat melarang
F. bersifat mengganggu
7 Adi menjawab pertanyaan dengan benar. E 1
Penggunaan keterangan pada kalimat di atas termasuk jenis
keterangan….
D. alat D. penyerta
E. tempat E. cara
F. pewatas
8 Terjadi kemarau panjang di beberapa wilayah di Indonesia. D 1
…, banyak lahan mengalami kekeringan.
Konjungsi antarkalimat untuk melengkapi bagian rumpang
pada kalimat di atas adalah….
D. Sehingga D. oleh karena itu
E. Jadi E. hal itu dikarenakan
F. Dengan demikian
TOTAL SKOR MAKSIMAL 8

Soal uraian
9. Sebutkan tiga perbedaan orientasi dengan peristiwa pada struktur teks berita?
10.Tentukan jenis keterangan pada tiga kalimat berikut!
d. Karena macet, Anton datang terlambat ke sekolah
e. Untuk meringankan beban pekerjaan, Aisyah membantu ibunya mencuci baju.
f. Ucok mengamati gerhana matahari dengan kacamata las
Kunci jawaban
9. Perbedaan orientasi dan peristiwa
 4. orientasi berada di awal sedangkan peristiwa berada di tengah pada struktur teks
berita
5. orientasi bagian pembuka sedangkan peristiwa bagian penjelasan (isi)
6. orientasi bersifat sederhana sedangkan peristiwa bersifat detail
10. jenis keterangan
a. keterangan penyebaban b. keterangan tujuan c. keterangan alat

Pedoman Penskoran soal uraian

No. Uraian Skor/
Soal bobot
Dapat menjawab tiga perbedaan secara tepat 3
9 Dapat menjawab dua perbedaan secara tepat 2
Dapat menjawab satu perbedaan secara tepat 1
Dapat menjawab tiga jenis keterangan secara tepat 3
10 Dapat menjawab dua jenis keterangan secara tepat 2
Dapat menjawab satu jenis keterangan secara tepat 1
Nilai maksimal dua soal uraian = 6

Nilai = nilai pilihan ganda + nilai uraian

Nilai = skor PG x 60 + skor Uraian x 40 = nilai akhir
skor maks PG Skor maks uraian

Instrumen penilaian penugasan

TUGAS : Bacalah teks berita di buku paket berjudul “Pemerintah Siapkan Proses
Abdikasi” , kemudian analisislah struktur dan Ciri kebahasaannya (tiga
ciri+contoh)!
PEDOMAN PENSEKORAN:
1. Analisis teks berita atas Struktur : A. Orientasi, B. Peristiwa C. Sumber
2. Analisis teks berita atas Kaidah kebahasaan :
A. Menggunakan verba pewarta, B. Menggunakan berbagai keterangan
C. Menggunakan berbagai konjungsi

O PERNYATAAN SKOR
1 Analisis struktur teks berita 3 yang tepat 3
Analisis struktur teks berita 2 yang tepat 2
Anaisis struktur teks berita 1 yang tepat 1
2 Analisis kaidah kebahasaan lengkap 3
Analisis kaidah kebahasaan hanya 2 2
Analisis kebahasaan teks berita hanya 1 1
 JmlSkor
Nilai= x 100
SkorMaksimal

Instrumen Penilaian Keterampilan

Skor (1-4) Ket.
Instrumen T KT TT
(3-4) (2) (1)
4. Tuliskanlah informasi yang terdapat dalam teks berita
yang Anda amati dengan tepat!
5. Interpretasikanlah dengan bahasa Anda sendiri makna
teks tersebut dengan tepat!
6. Kemukakanlah pendapat Anda tentang teks berita
tersebut!
Keterangan: T = Tepat KT = Kurang tepat TT = Tidak tepat
Pedoman penskoran keterampilan
No. Kriteria Penilaian Skor
Soal
1. Cara memegang alat tangan obeng, tang, kunci, dan palu
e. Tepat 8 – 10
f. Kurang tepat 5–7
g. Tidak tepat 2–4
h. Tidak mengerjakan 1
2. Cara mengoperasikan alat tangan obeng, tang, kunci, dan palu
e. Tepat 8 – 10
f. Kurang tepat 5–7
g. Tidak tepat 2–4
h. Tidak mengerjakan 1
3. Cara mengukur ketebalan, diameter dalam, diameter luar, dan kedalaman
benda menggunakan jangka sorong
e. Tepat 9– 10
f. Kurang tepat 5–7
g. Tidak tepat 2-4
h. Tidak mengerjakan 1
4 Cara mengukur ketebalan benda menggunakan mikrometer sekrup
e. Tepat 8 – 10
f. Kurang tepat 5–7
g. Tidak tepat 2–4
h. Tidak mengerjakan 1