RPP 10 - Persamaan Kuadrat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : ………………
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Fungsi Kuadrat
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 5 Jam pelajaran @ 40 Menit
1. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi dan
mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam penugasan individu dan kelompok siswa dapat
Pertemuan ke-1:
1. Mendeskripsikan/mengidentifikasi persamaan kuadrat.
2. Menggambar grafik fungsi y=ax2
3. Menggambar grafik fungsi y=ax2+c
Pertemuan ke-2:
1. Menggambar grafik fungsi y=ax2+bx+c
Pertemuan ke-3:
1. Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum
2. Pergeseran grafik fungsi kuadrat.
Pertemuan ke-4:
1. sketsa grafik fungsi kuadrat.
Pertemuan ke-5:
1. Menentukan fungsi kuadrat berdasarkan grafik
2. Menentukan fungsi kuadrat berdasarkan titik potong sumbu x
Pertemuan ke-6:
1. Menentukan sumbu kuadrat dari beberapa informasi
Pertemuan ke-7:
1. Menyelesaikan permasalahan nyata berhubungan dengan aplikasi fungsi kuadrat, lompat
trompolin.
Pertemuan ke-8:
1. Menyelesaikan permasalahan nyata berhubungan dengan aplikasi fungsi kuadrat, dalam membuat
balok.
2. Menyelesaikan permasalahan nyata berhubungan dengan aplikasi fungsi kuadrat, dalam membuat
persegi panjang.
2. Kompetensi Inti
1. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
2. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Kompetensi Dasar
3.3 Menganalisis sifat-sifat fungsi kuadrat ditinjau dari koefisien dan determinannya.
4.1 Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel,
system persamaan linear dua variabel, dan atau fungsi kuadrat.
4. Indikator
3.3.1 Mengidentifikasi pengertian fungsi kuadrat
3.3.2 Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi kuadrat berdasarkan koefisiennya.
3.3.3 Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum fungsi kuadrat
3.3.4 Memahami cara menggambar grafik fungsi kuadrat
3.3.5 Menentukan fungsi kuadrat dari berbagai informasi yang tersedia
3.3.6 Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian permasalahan nyata dengan menggunakan
fungsi kuadrat
4.1.1 Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan fungsi kuadrat
5. Materi Pembelajaran
A. Grafik Fungsi Kuadrat
Menggambar Grafik Fungsi y=ax2
Menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +c
Menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +bx
B. Sumbu Simetri dan Nilai Optimum
Pergeseran Grafik fungsi Kuadrat
Menentukan Sumbu Simetri dan Nilai Optimum
Sketsa Grafik Fungsi Kuadrat
C. Menentukan Fungsi Kuadrat
Menentukan Fungsi Kuadrat Berdasarkan Grafiknya
Menentukan Fungsi Kuadrat Berdasarkan Titik Potong Sumbu-X
Menentukan Fungsi Kuadrat Dari Beberapa Informasi
D. Aplikasi Fungsi Kuadrat
Lompat Trampolin
Membuat Balok
Membuat Persegi
6. Metode/model/pendekatan pembelajaran
Pendekatan : Saintifik (scientific).
Model : Discovery learning
Metode : inkuiri, pemberian tugas, diskusi kelompok dan pemecahan masalah
7. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
Sumber Belajar :
 Buku Matematika Peminatan Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2013
 e-dukasi.net
 Buku refensi yang relevan,
 Audio-visual, dan
 Lingkungan setempat
8. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 10
Guru : menit
 Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
 Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
 Bilangan berpangkat dan bentuk akar
 Mengingaatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
 Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang :
 Grafik Fungsi Kuadrat
-
-
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
 Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 60
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati: Peserta didik diminta mengamati uraian berikut ini :
 Gambarkan ketiga grafik tersebut menggunakan bidang koordinat di bawah ini dan
amati tiap-tiap grafik.
 Gambarkan ketiga grafik tersebut menggunakan bidang koordinat di bawah ini dan
amati tiap-tiap grafik.
Berdasarkan hasil pengamatanmu, lengkapi kalimat-kalimat berikut.

- Grafik fungsi y = x memotong Sumbu-Y di titik koordinat (... , ...).
- Grafik fungsi y = x2 + 1 memotong Sumbu-Y di titik koordinat (... , ...).
- Grafik fungsi y = x2
– 1 memotong Sumbu-Y di titik koordinat (... , ...).
- Grafik fungsi y = x2 + 1 merupakan geseran grafik y = x
sepanjang ... satuan ke ...
- Grafik fungsi y = x2 – 1 merupakan geseran grafik y = x2 2 sepanjang ... satuan ke ...
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Pengantar Bidang Kartesius
- Bentuk Bidang Kartesius
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o
Mengajukan pertanyaan tentang :
-
-
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o
Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), Peserta didik diminta melakukan kegiatan
Gambarlah grafik fungsi kuadrat yang paling sederhana, yakni ketika b = c = 0. Untuk
mendapatkan grafiknya kamu dapat membuat gambar untuk beberapa nilai x dan
mensubstitusikannya pada fungsi y = ax2 , misalkan untuk a =1, a = -1 dan a = 2.
o
Mengamati obyek/kejadian,
o
Mendemontrasikan tentang
o
Memperagakan
o
Mengumpulkan informasi
-
-
o
Aktivitas : Peserta didik diminta melengkapi tabel berikut
 Untuk mendapatkan grafik suatu fungsi kuadrat, kamu terlebih dahulu harus
mendapatkan beberapa titik koordinat yang dilalui oleh fungsi kuadrat tersebut.
Kamu dapat mencari titik koordinat tersebut dengan mensubstitusikan untuk
beberapa nilai x yang berbeda.
Lengkapi tabel berikut ini
 Tempatkan titik-titik koordinat yang berada dalam tabel pada bidang koordinat.
(gunakan tiga warna berbeda).
 Sketsa grafik dengan menghubungkan titik-titik koordinat tersebut (sesuai warna).
 Tempatkan titik-titik koordinat dalam tabel pada bidang koordinat.

 Sketsa grafik dengan menghubungkan titik-titik koordinat tersebut (sesuai warna.
 Gambarlah kembali grafik y = x2 seperti pada Kegiatan 10.1.
o
Wawancara dengan nara sumber
o
Membaca sumber lain selain buku teks, tentang
-
-
o
Mendiskusikan tentang
o
Mengulang
o
Mempresentasikan ulang
o
Saling tukar informasi tentang :
-
-
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o
Berdiskusi tentang data :
-
-
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung.
o
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam menyimpulkan:
tentang :
-
-
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
-
-
o
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
o
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
o
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
-
-
o
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
o
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
o
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup 10
Peserta didik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
u
Guru : menit
 Orientasi
pembelajaran
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
 Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : tentang :
-
-
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
 Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan
tentang :
-
Menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +bx
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Mengamati
o Mengamati Peserta didik diminta mengamati Gambar dibawah ini ;
Gambarkan ketiga grafik tersebut menggunakan bidang koordinat di bawah ini dan
amati tiap-tiap grafik.Pada tiap-tiap grafik tentukan koordinat titik yang paling bawah
(titik koordinat ini selanjutnya disebut titik puncak).

o Mendengar
o Menyimak,
mengenai :
- Menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +bx
Menanya
o
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o
Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), Peserta didik diminta untuk menggambar
grafik fungsi kuadrat ketika c = 0 dan b ≠ 0. Kegiatan ini dibagi menjadi tiga sub-
kegiatan, yakni ketika b = 1, b = -1 dan b = 2. Pada kegiatan ini siswa akan mengenal
titik puncak dari suatu grafik fungsi kuadrat.
 Tempatkantitik-titik koordinat dalam tabelpada bidang koordinat (gunakan tiga
warna berbeda untuk tabel).
 Sketsa grafik dengan menghubungkan titik-titik koordinat tersebut (sesuai warna.
 Pada tiap-tiap tabel tentukan nilai y yang paling kecil. Apakah ada hubungannya
dengan nilai b ?
o
o
o
Memperagakan
o
o
Aktivitas:
o
o
Membaca sumber lain selain buku teks,
o
Mendiskusikan
o
Mengulang
o
o
Mengasosiasikan
o
o
sedang berlangsung.
o
dalam menyimpulkan : tentang :
Mengkomunikasikan
o
o
o
o
menjawabnya.
o
o
o
kepada siswa.
o
Catatan:
 Penutup 10
jam sekolah atau di rumah.
Guru :
yang baik
u
Guru : menit
 Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
 Apersepsi
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
 Mengingaatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
 Motivasi
diharapkan dapat menjelaskan tentang :
 Sumbu Simetri dan Nilai Optimum
- Pergeseran Grafik fungsi Kuadrat
Mengamati
o Mengamati: Peserta didik diminta mengamati grafik berikut ini :

o Mendengar
o Menyimak,
mengenai :
Menanya
o
o
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
a. Bagaimana kamu menentukan sumbu simetri grafik fungsi kuadrat?
b. Bagaimana menentukan nilai optimum fungsi kuadrat tersebut?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o
Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), Peserta didik diminta mengambar grafik
fungsi kuadrat di bawah ini pada bidang koordinat
o
o
o
Memperagakan
o
o
Aktivitas:
o
o
o
Mengulang
o
o
Mengasosiasikan
o
o
sedang berlangsung.
o
dalam menyimpulkan:
tentang :
Mengkomunikasikan
o
o
o
o
menjawabnya.
o
o
o
kepada siswa.
o
Catatan:
 Penutup 10
Guru :
yang baik
u
Guru : menit
 Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
 Apersepsi
dilakukan.
 Motivasi
diharapkan dapat menjelaskan tentang :
 Menentukan Sumbu Simetri dan Nilai Optimum
- Sketsa Grafik Fungsi Kuadrat
Mengamati
o Mengamati: Peserta didik mengamati gambar berikut ini :

o Mendengar
o Menyimak,
mengenai :
Menanya
o
Mengajukan pertanyaan tentang
o
Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o
o
Memperagakan
o
Mengumpulkan informasi : Peserta didik diminta mengumpulkan informasi tentang
o
Aktivitas: Peserta didik diminta membuat Buatlah sumbu simetri untuk setiap grafik yang
telah dibuat pada Kegiatan sebelumnya
o
o
o
Mendiskusikan:
o
Mengulang
o
o
Mengasosiasikan
o
o
sedang berlangsung.
o
dalam menyimpulkan :
tentang :
Mengkomunikasikan
o
o
o
o
menjawabnya.
o
o
o
kepada siswa.
o
Catatan:
 Penutup 10
jam sekolah atau di rumah.
Guru :
yang baik
5. Pertemuan Ke-5 (3 x 40 menit ) Wakt
u
Guru : menit
 Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
 Apersepsi
dilakukan.
 Motivasi
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
Menentukan Fungsi Kuadrat
- Menentukan Fungsi Kuadrat Berdasarkan Grafiknya
Mengamati
o Mengamati : Peserta didik diminta Mengamati gambar berikut ini :
 Informasi apakah yang kamu peroleh dari grafik di atas?

 Apakah grafik diatas memotong Sumbu-X?
 ada koordinat mana grafik di atas memotong Sumbu-Y.
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai :
 Menentukan Fungsi Kuadrat
Menanya
o
o
Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o
o
o
Memperagakan
o
Mengumpulkan informasi tentang
o
Aktivitas
o
o
o
Mendiskusikan : Peserta didik diminta berdiskusi untuk menjawab pertanyaan2 berikut
1. Informasi apakah yang kamu peroleh dari grafik di atas?
2., Apakah grafik diatas memotong Sumbu-X?
3. ada koordinat mana grafik di atas memotong Sumbu-Y.
 Dari jawaban tiga pertanyaan di atas apakah kamu bisa menentukan fungsi kuadrat
sesuai grafik di atas?
 Minimal berapa koordinat yang harus diketahui agar kamu bisa menentukan tepat
satu fungsi kuadrat berdasarkan grafik?
o
Mengulang
o
o
Mengasosiasikan
o
o
sedang berlangsung.
o
tentang :
lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
Catatan:
 Penutup 10
Guru :
yang baik
u
Guru : menit
 Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
 Apersepsi
dilakukan.
 Motivasi
dipelajari.
- Menentukan Fungsi Kuadrat Berdasarkan Titik Potong Sumbu-X
- Menentukan Fungsi Kuadrat Dari Beberapa Informasi

Mengamati
o Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar di bawah ini :

o Mendengar
o Menyimak,
mengenai :
Menanya
o
o
Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), :.
o
o
o
Memperagakan
o
Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan informasi tentang
o
Aktivitas
o
o
o
Mendiskusikan : Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok Misalkan terdapat
dua fungsi kuadrat L: y = x2+ 3x + 2 dan y = 2x2 + 6x + 4 = 2(x + 3x + 2) 2
 Tentukan akar-akar tiap-tiap fungsi kuadrat. Apakah kedua fungsi kuadrat tersebut
memiliki akar-akar yang sama?
 Gambarkan grafik tiap-tiap fungsi kuadrat. Apakah kedua fungsi kuadrat tersebut
memiliki grafik yang sama?
 Apa yang dapat kamu simpulkan?
 Jika diketahui akar-akarnya apakah kamu pasti selalu bisa menentukan fungsi
kuadratnya?
o
Mengulang
o
o
Mengasosiasikan
o
o
sedang berlangsung.
o
Mengkomunikasikan
menjawabnya.
Catatan:
 Penutup 10
Guru :
yang baik
u
Guru : menit
 Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
 Apersepsi
dilakukan.
 Motivasi
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
 Aplikasi Fungsi Kuadrat
- Lompat Trampolin
Mengamati
o Mengamati : Peserta didik diminta mengamati gambar berikut ini
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai :
- Lompat Trampolin
Menanya
o
- Lompat Trampolin
o
berikut ini
Pada suatu hari diadakan suatu kompetisi lompat trampolin dimana dengan peserta
lompatan tertinggi akan keluar menjadi pemenang. Untuk menentukan tinggi dari
lompatan, panitia menyiapkan suatu alat ukur berupa penggaris dengan ukuran 5 meter
yang dipasang secara vertikal disebelah trampolin sehingga tinggi dari lompatan peserta
bisa dilihat dari penggaris ini. Namun dengan menggunakan metode ini panitia
mengalami masalah yaitu ketika ada peserta yang lompatannya melebihi 5 meter. Untuk
menyelesaikan hal ini lakukanlah kegiatan di bawah ini sebagai simulasi.
 Siapkan penggaris berukuran 100 cm atau 30 cm.
 Siapkan stop watch atau jam tangan atau jam dinding.
 Siapkan koin atau benda kecil yang bisa dilempar ke atas.
 Buatlah kelompok minimal terdiri dari tiga orang yang mana bertugas untuk
melempar koin, mengamati uji coba dan mencatat.
 Letakkan penggaris secara vertikal dan bilangan nol letakkan pada posisi di bawah.
 Lemparlah koin atau benda kecil yang kamu siapkan dengan posisi lemparannya di
titik nol pada penggaris.
 Amati waktu yang diperlukan koin untuk mencapai tinggi 100 cm atau 30 cm
(sesuaikan dengan penggaris yang kamu bawa).
o
o
o
Memperagakan
o
- Lompat Trampolin
o
Aktivitas
o
o
- Lompat Trampolin
o
Mendiskusikan
o
Mengulang
o
o
- Lompat Trampolin
Mengasosiasikan
o
- Lompat Trampolin
o
sedang berlangsung.
o
tentang :
- Lompat Trampolin
Mengkomunikasikan
- Lompat Trampolin
menjawabnya.
- Lompat Trampolin
Catatan:
 Penutup 10
Guru :
yang baik
u
Guru : menit
 Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
 Apersepsi
- Lompat Trampolin
dilakukan.
 Motivasi
dipelajari.
menjelaskan
tentang :
- Membuat Balok
- Membuat Persegi
Mengamati
o Mengamati: Peserta didik diminta mengamati gambar berikut ini :
 Siapkan kertas karton.

 Buatlah segitiga sama sisi dengan ukuran sisi 10 cm.
 Buatlah persegi panjang didalam segitiga tersebut, seperti pada gambar di atas.
 Hitunglah luas dari persegi panjang tersebut.
 Lakukan kegiatan ini sebanyak sepuluh kali.
 Isilah tabel berikut ini

o Mendengar
o Menyimak,
mengenai :
- Membuat Balok
- Membuat Persegi
Menanya
o
- Membuat Balok
- Membuat Persegi
o
berikut
 Siapkan kertas karton berukuran 25 cm × 10 cm
 Buatlah balok atau kubus tanpa alas dan tutup dengan tinggi 10 cm dari kertas
tersebut dengan cara melipat seperti pada contoh gambar berikut ini.
 Hitunglah volume balok yang kamu buat

 Lakukan kegiatan ini sebanyak sepuluh kali dengan menggunakan kertas yang
 sama tapi ukuran baloknya berbeda.
o
o
o
Memperagakan
o
Mengumpulkan informasi :
- Membuat Balok
- Membuat Persegi
o
Aktivitas: peserta didik diminta melakukan kegiatan berikut ini
 Siapkan kertas karton.

 Buatlah segitiga sama sisi dengan ukuran sisi 10 cm.
 Buatlah persegi panjang didalam segitiga tersebut, seperti pada gambar di atas.
 Hitunglah luas dari persegi panjang tersebut.
 Lakukan kegiatan ini sebanyak sepuluh kali.
o
o
o
Mendiskusikan: Peserta didik diminta berdiskusi dengan teman sebangkunya untuk
o
Mengulang
o
o
- Membuat Balok
- Membuat Persegi
Mengasosiasikan
o
- Membuat Balok
- Membuat Persegi
o
sedang berlangsung.
o
- Membuat Balok
- Membuat Persegi
Mengkomunikasikan
o
o
- Membuat Balok
- Membuat Persegi
o
o
menjawabnya.
o
- Membuat Balok
- Membuat Persegi
o
Menerapkan invers matriks dalam penyelesaian system persamaan linear
o
o
kepada siswa.
o
Catatan:
 Penutup 10
Guru :
yang baik
9. Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Jurnal
b. Pengetahuan
- Penugasan
- Tes Lisan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Proyek
2. Pedoman Penskoran
Bentuk Instrumen Pedoman
Jenis/Teknik Penilaian
dan Instrumen Penskoran
a. Sikap Jurnal terlampir terlampir
b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampir
Tes Lisan terlampir terlampir
Tertulis Uraian dan atau terlampir terlampir
PG
c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir
Proyek terlampir terlampir
Unjuk Kerja terlampir terlampir
3. Pembelajaran Pengayaaan dan penilaian
Pembelajaran Pengayaaan dan penilaian dilakukan segerasetelah kegiatan penilaian
……………, Juli 20…….
Mengetahui
Kepala SMP……………. Guru Mata Pelajaran
………………………… …………………..
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

RPP 10 - Persamaan Kuadrat

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 10 - Persamaan Kuadrat

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Berdasarkan hasil pengamatanmu, lengkapi kalimat-kalimat berikut.

 Tempatkan titik-titik koordinat dalam tabel pada bidang koordinat.

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

 Informasi apakah yang kamu peroleh dari grafik di atas?

 Kegiatan Inti 100

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

 Siapkan kertas karton.

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

 Hitunglah volume balok yang kamu buat

 Siapkan kertas karton.

9. Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

……………, Juli 20…….

Catatan Kepala Sekolah

Anda mungkin juga menyukai