(RPP)
A. Identitas
1. Sekolah :
2. Kelas/Semester : II/ II
B. Standar Kompetensi :
3. Mengenal berbagai sumber energi yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan
kegunaannya
C. Kompetensi Dasar :
3.2 Mengidentifikasi jenis energi yang paling sering digunakan di lingkungan sekitar dan cara
menghematnya
D. Indikator :
E. Tujuan Pembelajaran :
1. Setelah membaca buku, mengamati media, melaksanakan tanya jawab dan mencocokan kartu, siswa
dapat menyebutkan jenis energi di lingkungan sekitar dengan benar
2. Setelah membaca buku, mengamati media, melaksanakan tanya jawab dan mencocokan kartu, siswa
dapat memberi contoh penggunaan energi di lingkungan sekitar dengan benar
3. Setelah membaca buku, mengamati media, melaksanakan tanya jawab dan mencocokan kartu, siswa
dapat melaporkan cara menghemat energi dalam kehidupan sehari-hari dengan lancar
a. Tanggung jawab
b. Toleransi
c. Disiplin
G. Materi ajar
1) Energi panas digunakan untuk berbagai kegiatan,misalnya menyetrika memasak dan menjemur.
Energi panas yang utama berasal dari matahari. Minyak tanah dan listrik pun dapat menghasilkan panas.
Energi panas dari listrik banyak digunakan.
· Panas matahari digunakan untuk menjemur pakaian. Pengeringan padi pun menggunakan panas
matahari.
2) Energi cahaya digunakan untuk melihat sesuatu,menerangi ruangan, dan keperluan lain. Energi
cahaya berguna membantu manusia. Energi cahaya dapat berasal dari api, baterai, dan listrik.
3) Energi bunyi sering kita gunakan. Penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari sangat banyak.
- Setiap hari kita mendengarkan bunyi atau suara. Energi bunyi dibutuhkan manusia. Suara manusia
adalah contoh energi sunyi
-Radio berguna mendengarkan lagu. Radio berguna juga untuk mendengarkan berita.
-Telepon digunakan sebagai alat komunikasi. Energi bunyi sangat bermanfaat bagi kehidupan manusia
H. Model Pembelajaran
Make a Match
I. Kegiatan Belajar
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
d. Siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya (kartu soal/kartu
jawaban)
3). Konfirmasi
a. Guru memberikan penguatan positif seperti pujian, kepada siswa yang paling banyak benar
mencocokan kartu
b. Guru memberi komentar perbaikan sesuai laporan siswa
d. Siswa merevisi hasil eksplorasinya yang masih salah untuk mendapatkan konsep yang benar
1. Sumber belajar : Buku Sekolah Elektronik (Ilmu Pengetahuan Alam dan Lingkunganku untuk Kelas
II Sekolah Dasar/Madrasah oleh Mulyanti,dkk. halaman 77-82)
Penilaian
Instrumen Penilaian :
No
Nama Siswa
Perkembangan Prilaku
Tanggung jawab
Toleransi
Disiplin
SB
B
C
SB
SB
K
Catatan : SB = Sangat Baik; B = Baik; C = Cukup; K = Kurang
Aspek
SB (4)
B (3)
C (2)
K (1)
Tanggung jawab
Toleransi
Siswa sangat mampu bekerjasama dalam mencocokan kartu dengan temannya yang memiliki
keragaman latar belakang
Siswa mampu bekerjasama dalam mencocokan kartu dengan temannya yang memiliki keragaman latar
belakang
Siswa mulai mampu bekerjasama dalam mencocokan kartu dengan temannya yang memiliki keragaman
latar belakang
Siswa belum mampu bekerjasama dalam mencocokan kartu dengan temannya yang memiliki keragaman
latar belakang
Disiplin
Siswa selesai mencari pasangan kartu tepat pada waktu yang ditentukam
Siswa selesai mencari pasangan kartu setelah 1-2 menit dari waktu yang ditentukan
Siswa selesai mencari pasangan kartu setelah ≥ 3 menit dari waktu yang ditentukan
Instrumen Penilaian :
Soal :
4. Setelah mengambil baju yang sudah kering, ibu memerlukan energi panas untuk….
Pedoman Penskoran
No.
Soal
Jawaban
Skor
Energi cahaya
Energi listrik
Setelah mengambil baju yang sudah kering, ibu memerlukan energi panas untuk….
Menyetrika baju
Mematikan TV
Skor Maksimum
3. Penilaian Psikomotor (Keterampilan)
Instrumen Penilaian :
No
Nama Siswa
Keterampilan
Penggunaan bahasa
Menanggapi pertanyaan
Aspek
Kriteria Penilaian
Baik (3)
Cukup (2)
Kurang (1)
Menanggapi pertanyaan