Silabus Aqidah Aklak

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Madrasah : ....................................

Mata Pelajaran : Akidah-Akhlak
Kelas/Semester : I (satu)/ 1
Standar Kompetensi : 1. Mengenal rukun iman, syhadat tauhid dan syahadat rasul, Al-Asma Al-Husna (Al Ahad dan Al Kholiq)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
Kompetensi Materi SILABUS
Nilai Budaya PEMBELAJARAN
Kewirausah-aan/ PEMBELAJARAN
Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dan Karakter Penilaian
Dasar Pembelajaran PENDIDIKAN
Bangsa BUDAYA
Ekonomi Kreatif DAN KARAKTER Kompetensi
Pembelajaran BANGSA Waktu Belajar
1.1 Menghafal  Enam rukun  Religius.  Berorientasi  Membaca  Menyebutkan enam Jenis: 4 jam Syair lagu
enam Rukun iman Jujur. tugas dan hasil refrensi rukun iman Tes tulis Kartu rukun
 Mata Pelajaran: Akidah-Akhlak
Iman.  Arti rukun  Berani tentang rukun  Mengurutkan enam Tes lisan iman
 Toleransi. Satuan Pendidikan: Madrasah Ibtidaiyah
iman mengambil iman rukun iman Non tes LKS
Disiplin,
resiko, Kelas/Semester: I/1

 Urutan rukun  Menghafal  Menghafal enam Bentuk: Bendera
iman  Kerja keras, enam rukun Rukun Iman TTS
 Percaya diri, Isian
 Ciri-ciri orang  Kreatif, Nama Guru: ...........................
iman mela-  Menjelaskan rukun Uraian
 Keorisinilan,
beriman  Demokratif , NIP/NIK: ...........................
lui : iman Performance
 Berorientasi ke ...........................
Sekolah: menyanyikan  Menyebutkan cirri-
 Rasa Ingin masa depan lagu dan
tahu. ciri orang yang
tepuk, per- beriman
 Gemar mainan siapa
KURIKULUM TINGKAT SATUAN
membaca, PENDIDIKAN (KTSP)
aku, tanya
Peduli jawab rukun
 lingkungan, iman
Peduli sosial,  Bermain lari
 Tanggung bendera dan
jawab menyu-0sun
puzzle untuk
mengurutkan
rukun iman
 Menemukan
pengertian
rukun iman
melalui: kerja
berpasang an
dan ta-nya
Jawab.
 Membahas ciri-
ciri orang yang
ber-iman
melalui : kerja
kelompok;
pre-sentasi
hasil kerja dan
bermain
dengan TTS.
 Membuat
rangkuman
1.2 Menghafal  Definisi  Religius.  Berorientasi  Menemukan  Mendefinisikan Jenis: 2 jam Buku paket
dua kalimat syahadatain  Jujur. tugas dan hasil definisi syahadatain Tes tulis
syahadat.  Jenis syahadat  Berani syahadatain  Menyebutkan jenis Tes lisan
 Toleransi.
 Syahadatain mengambil melalui: kerja syahadat Non tes
 Disiplin, berpasangan
 Syahadatain resiko,  Melafalkan syahadat Bentuk:
 Kerja keras,  Tanya jawab Tauhid dan syahadat
 Kreatif, dan menyusun Rosul Uraian
 Keorisinilan, puzzel untuk
 Demokratif ,  Menghafalkan Performance
 Berorientasi ke membahas syahadat Tauhid dan
 Rasa Ingin masa depan jenis sya-hadat
tahu. syahadat Rosul
 Melafalkan
 Gemar syahadat
membaca, Tauhid dan
Peduli syahadat Rosul
 lingkungan, melalui:
Peduli sosial, contoh lafal
yang
 Tanggung diucapakan
jawab guru.
 Kerja
berpasangan
untuk
menghafalkan
syahadat
Tauhid dan
syahadat Rosul
1.3 Mengartikan  Arti syahadat  Religius.  Berorientasi  Membaca  Mengartikan Jenis: 4 jam  Buku paket
dua kalimat Tauhid  Jujur. tugas dan hasil refrensi syahadat Tauhid Tes tulis pelajaran  Lagu aku
syahadat  Arti syahadat  Berani tentang dua  Mengartikan Tes lisan bersaksi
 Toleransi.
Rosul mengambil kalimat syahadat Rosul Non tes  Hasil kerja
 Disiplin, syahadat
 Waktu resiko,  Menghafal dua Bentuk: siswa
kalimat  Kerja keras, secara individu kalimat syahadat  TTS
syahadatain  Kreatif,  Menemukan  Menyebutkan waktu Uraian
 Keorisinilan, pengertian
diucapkan  Demokratif , pengucapan kalimat Performance
 Berorientasi ke syahadat syahadatain
 Rasa Ingin masa depan Tauhid
tahu. melalui: lagu
 Gemar aku bersaksi
membaca, dan bertanya
Peduli jawab
 lingkungan,  Menghafalkan
Peduli sosial, arti syahadat
 Tanggung Rosul melalui:
jawab lagu aku
bersaksi dan
bertanya jawab
 Diskusi
kelompok
membahas
tentang waktu
pengucapan
kalimat
syahadatain
 Presentasi hasil
diskusi
kelompok
 Bermain TTS
1.4 Mengenal  Definisi Al-  Religius.  Berorientasi  Membaca  Mendefinisikan Jenis: 6 jam  Buku paket
sifat-sifat Asma Al-  Jujur. tugas dan hasil materi tentang asma’ul husna Tes tulis  Lingkung-an
Allah (Al Husna Al  Berani Al-Asma Al-  Melafalkan Al Tes lisan sekitar
 Toleransi.
Ahad dan al Ahad dan al mengambil Husna Al Ahad dan al Kholiq Non tes  Benda-benda
Kholiq) Kholiq  Disiplin, Ahad dan al
resiko,  Mengartikan Al Bentuk: di sekitar
melalui kisah  Kisah Nabi  Kerja keras, Kholiq Ahad dan al Kholiq  VCD Nabi
Nabi Ibrahim Ibrahim  Kreatif,  Mencari  Menunjukkan Ibrahim
 Keorisinilan, Uraian
a.s. mencari mencari Tuhan  Demokratif , pengertian contoh sederhana  LKS
Berorientasi ke Performance
Tuhannya  Contoh  Al-Asma Al- bahwa Allah
 Rasa Ingin masa depan Husna dari
perbuat-an memiliki sifat al
tahu. buku
musyrik Kholiq
 Akibat  Gemar referensi  Menunjukkan
perbuatan membaca,  Membaca Al- contoh sederhana
musyrik Peduli Asma Al- bahwa Allah
 lingkungan, Husna secara memiliki sifat Al
Peduli sosial, keseluruhan Ahad
 Tanggung  Latihan  Menyimak kisah
jawab menulis Al- Nabi Ibrahim
Asma Al- mencari Tuhan
Husna Al  Memberi nama
Ahad dan al bagi orang yang
Kholiq beserta menyembah selain
artinya di buku Allah
tulis  Menunjukkan
 Latihan contoh perbuatan
membuat musyrik
kaligrafi  Menjelaskan akibat
tentang Al- perbuatan musyrik
Asma Al-
Husna
tersebut
 Berdiskusi
dengan guru
dan temannya
tentang
materi
tersebut
 Mencari bukti-
bukti bahwa
Allah bersifat
Al Ahad dan al
Kholiq
 Tanya jawab
 Menyimak
kisah Nabi
Ibrahim
mencari Tuhan
melalui
tayangan VCD
 Menarik
kesimpulan
dari tayangan
VCD
 Memberi nama
bagi orang
yang
menyembah
selain Allah
melalui: kerja
berpa-sangan
dan tanya
jawab
 Membahas
contoh
perbuatan
musyrik
melalui diskusi
kelompok dan
tanya jawab
 Membahas
akibat
perbuatan
musyrik
melalui diskusi
kelompok dan
mengerjakan
LKS
Nama Madrasah : ....................................

Standar Kompetensi : 2. Membiasakan akhlak terpuji
Kewirausah-
Nilai Budaya aan/ Indikator
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Dan Karakter Pencapaian Penilaian
Dasar Pembelajaran Bangsa Ekonomi Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
Kreatif
2.1. Membiasakan  Pengertian  Religius.  Berorientasi  Membahas  Mengartikan Jenis: 6 x 40’ Buku paket
sifat disiplin disiplin dan  Jujur. tugas dan hasil pengertian disiplin dan hidup Tes tulis Hasil kerja
dan hidup hidup bersih  Berani disiplin dan bersih Tes lisan siswa
 Toleransi.
bersih dalam  Disiplin di mengambil hidup bersih  Menunjukkan Non tes LKS
kehidupan rum-ah,  Disiplin, melalui bertanya contoh sikap
resiko, Bentuk: TTS
sehari-hari Madrasah dan  Kerja keras, jawab disiplin (di rumah,
tempat ibadah  Kreatif,  Mendata Madrasah dan Uraian
 Keorisinilan, perbuatan yang tempat ibadah)
 Cara merawat  Demokratif , Perfor mance
badan, pakaian  Berorientasi ke harus di-kerjakan  Menunjukkan
 Rasa Ingin masa depan Unjuk kerja
dan tempat secara disiplin (di contoh perbuatan
tahu. rumah, Madrasah
 Mandi, gosok hidup bersih
gigi dan kera-  Gemar dan tempat  Menunjukkan
mas serta membaca, ibadah) keuntungan
setelah buang Peduli  Mencari contoh memiliki sikap
air kecil atau  lingkungan, sikap disiplin (di disiplin dan hidup
besar Peduli sosial, rumah, Madrasah bersih
 Mencuci, men-  Tanggung dan tempat  Menunjukkan
jemur pakaian, jawab ibadah) melalui akibat tidak
menyeterika presentasi hasil disiplin dan tidak
dan melipat kerja. hidup bersih
pakaian  Membahas tata  Mempraktekkan
 Menyapu, me- cara merawat sikap disiplin (di
ngepel dan badan, pakaian rumah, Madrasah
mem bersihkan dan tempat dan tempat
debu  Mencari contoh ibadah)
perbuatan hidup  Mempraktekkan
bersih (badan, hidup bersih
pakaian dan (badan, pakaian
tempat) dan tempat)
 Mengerjakan LKS
 Membahas
keuntungan
memiliki sikap
disiplin dan
hidup bersih bagi
dirinya dan orang
lain melalui kerja
berpasangan dan
presentasi hasil
kerja
 Membahas akibat
tidak disiplin dan
tidak hidup
bersih bagi
dirinya dan orang
lain melalui kerja
berpasangan dan
presentasi hasil
kerja
 Membahas etika
mandi, gosok
gigi dan keramas
serta setelah
buang air kecil
atau besar.
 Membahas tat
cara mencuci,
menjemur
pakaian,
menyeterika dan
melipat pakaian.
 Praktek menyapu,
mengepel dan
membersihkan
debu.
 Mengerjaka LKS
2.2. Membiasakan  Adab ketika  Religius.  Berorientasi  Kerja  Menyebutkan Jenis: 6 x 40’ Buku paket
berakhlak akan mandi,  Jujur. tugas dan hasil berpasangan etika ketika akan Tes tulis Pengalaman
baik ketika buang air  Berani membahas adab mandi, buang air Tes lisan siswa
 Toleransi.
mandi, ti dur besar/kecil mengambil ketika akan besar/kecil Non tes
dan buang air  Do’a ketika  Disiplin, mandi, buang air  Menyebutkan
resiko, Bentuk:
be sar/kecil akan masuk ke  Kerja keras, besar/kecil etika ketika
dalam kehi kamar mandi  Kreatif,  Menghafal do’a mandi, buang air
dupan se-hari-  Adab setelah Demokratif , ketika akan besar/kecil

Berorientasi ke Perfor mance
hari mandi, buang  masuk ke kamar  Menyebutkan
 Rasa Ingin masa depan Hafalan
air besar/kecil mandi etika setelah
tahu.
 Do’a ketika  Kerja mandi, buang air
keluar dari  Gemar berpasangan besar/kecil
kamar mandi membaca, membahas adab  Menyebutkan do’a
 Adab ketika Peduli ketika mandi, akan masuk dan
mandi, buang  lingkungan, buang air keluar kamar
air besar/kecil Peduli sosial, besar/kecil mandi
 Manfaat adab  Tanggung  Berbagi  Menjelaskan
ke tika mandi, jawab pengalaman dan manfaat berakhlak
buang air kerja baik ketika mandi,
besar/kecil berpasangan buang air
 Adab ketika tentang adab besar/kecil
akan tidur setelah mandi,  Menyebutkan
 Do’a akan buang air etika ketika akan
besar/kecil
tidur melalui tidur
 Adab ketika  Menghafal do’a  Menyebutkan
bermimpi ketika keluar dari adab ketika tidur
 Do’a ketika kamar mandi (bermimpi)
bermimpi  Mencari contoh  Menyebutkan
 Adab ketika dan sosio drama etika ketika
bangun tidur mempraktekkan bangun tidur
 Do’a bangun adab ketika  Menyebutkan do’a
tidur mandi, buang air sebelum dan
 Manfaat adab besar/kecil sesudah tidur
ketika tidur  Kerja  Menjelaskan etika
berpasangan dan ketika tidur
tanya jawab
tentang manfaat
beradab secara
Islami ketika
mandi, buang air
besar/kecil
 Berbagi
pengalaman dan
kerja
berpasangan
Menyebutkan
adab ketika akan
tidur
 Menghafal do’a
akan tidur
 Berbagi
pengalaman dan
kerja
berpasangan
membahas adab
ketika tidur
(bermimpi)
melalui
ketika bermimpi
 Berbagi
pengalaman dan
kerja berpasanga
tentang adab
ketika bangun
tidur
bangun tidur
 Diskusi kelompok
tentang manfaat
berakhlak baik
ketika tidur
 Membuat
rangkuman
Nama Madrasah : ....................................

Standar Kompetensi : 3. Menghindari akhlak tercela
Nilai Budaya Dan Kewirausah-aan/ Indikator

Karakter Bangsa Pencapaian Penilaian
Dasar Pembelajaran Ekonomi Kreatif Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
3.1Membiasakan  Pengertian  Religius.  Berorientasi tugas  Mengartikan  Menjelaskan Jenis: 4 jam  Buku paket
diri untuk ahlak tercela  Jujur. dan hasil akhlak tercela pengertian Tes tulis  Hasil kerja
menghindari  Pengertian  Berani melalui akhlak tercela Tes lisan siswa
 Toleransi.
hidup kotor hidup kotor mengambil bertanya jawab  Menjelaskan Non tes  TTS
dalam  Disiplin, dan kerja pengertian
 Jenis resiko, Bentuk:
kehidupan perbuatan yang  Kerja keras, berpasangan hidup kotor
sehari-hari termasuk hidup  Kreatif, tentang nama  Menyebutkan
kotor Demokratif , lain dari ahlak contoh

 Cara  tercela. perbuatan
 Rasa Ingin tahu. masa depan  Bertanya jawab
menghindari hidup kotor
hidup kotor  Gemar membaca, tentang arti  Menunjukka
 Nilai positif Peduli hidup kotor n contoh cara
dari sikap  lingkungan,  Mendata menghindari
menghindari Peduli sosial, perbuatan yang hidup kotor
hidup kotor  Tanggung jawab termasuk hidup  Menunjukka
bagi dirinya kotor n keuntungan
dan orang lain (mengamati memiliki sikap
 Nilai negatif kehidupan menghindari
akibat tidak pemulung) hidup kotor
menghindari  Menyebutkan  Menunjukka
hidup kotor contoh n akibat hidup
bagi dirinya perbuatan kotor
dan orang lain hidup kotor
melalui tanya
jawab
 Menceritakan
cara
menghindari
perbuatan yang
termasuk hidup
kotor
 Menunjukkan
contoh
perbuatan cara
menghindari
hidup kotor
 Menunjukkan
keuntungan
memiliki sikap
menghindari
hidup kotor
bagi dirinya
dan orang lain
melalui diskusi
kelompok dan
presentasi hasil
kerja
 Menunjukkan
akibat tidak
menghindari
hidup kotor
bagi dirinya
dan orang lain
melalui diskusi
kelompok, dan
bermain
dengan TTS
........ , …………………
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala Madrasah
_________________ ________________________
NIP./NRK. NIP./NRK.
Nama Madrasah : ....................................

Kelas/Semester : I (satu)/ II
Standar Kompetensi : 4. Memahami kalimat thayyibah (basmalah) dan Al-Asma al-Husna (Ar Rohman, ar Rohiim dan As Sami’)
Kompetensi Materi PERANGKAT PEMBELAJARAN

Nilai Budaya Dan Kewirausah-aan/ Kegiatan
Indikator
Alokasi Sumber
Pencapaian Penilaian
Dasar Pembelajaran SILABUS
Karakter Bangsa PEMBELAJARAN
Ekonomi Kreatif PEMBELAJARAN
Pembelajaran
Kompetensi
Waktu Belajar
4.1. Mengenal  Pengertian PENDIDIKAN
 Religius. BUDAYAtugas
 Berorientasi DAN KARAKTER BANGSA
 Mengartikan Menunjukkan Jenis: 4 jam Buku paket
Allah kalimat  Jujur. dan hasil kalimat pengertian Tes tulis Lagu basmalah
melalui thayyibah  Berani thayyibah kalimat Tes lisan TTS
 Toleransi.
kalimat basmalah Mata Pelajaran: Akidah-Akhlak
mengambil melalui bertanya thayyibah Non tes Hasil kerja
thayyibah  Disiplin,
 Arti kalimat Pendidikan: Madrasah Ibtidaiyah basmalah
Satuanresiko, jawab Bentuk: siswa
(basmalah) basmalah  Kerja keras,  Menirukan  Mengartikan
Kelas/Semester:
 Percaya diri, I/2 Isian
 Penggunaan  Kreatif, ucapan guru basmalah Uraian
 Keorisinilan,
basmalah  Demokratif ,
melafalkan  Menunjukkan
Nama Guru: ........................... Performance
 Keistimewaan  Rasa Ingin tahu.  Berorientasi ke kalimat basmalah contoh
mengucapkan
NIP/NIK:
masa depan ...........................
 Menyanyikan penggunaan
kalimat  Gemar membaca, Sekolah: ...........................
lagu basmalah kalimat
basmalah Peduli  Kerja basmalah
 Akibat tidak  lingkungan, berpasangan  Menjelaskan
membaca Peduli sosial,
KURIKULUM TINGKAT SATUANmengartikan PENDIDIKAN (KTSP) keistimewaan
basmalah  Tanggung jawab kalimat basmalah mengucapkan
 Mengidentifikasi basmalah
penggunaan  Menjelaskan
kalimat basmalah akibat tidak
 Menunjukkan membaca
contoh basmalah
penggunaan ketika akan
kalimat basmalah melakukan
 Bermain dengan sesuatu.
TTS
 Kerja
berpasangan dan
tanya jawab
membahas
keistimewaan
basmalah
 Membahas akibat
tidak membaca
basmalah ketika
akan melakukan
sesuatu.
 Perbuatan yang  Mengidentifikasi

harus dimulai perbuatan yang
dengan mem- harus dimulai
baca basmalah dengan membaca
 Perbuatan yang basmalah.
tidak harus  Mengidentifikasi
dimulai dengan perbuatan yang
basmalah. tidak harus
dimulai dengan
basmalah
4.2. Mengenal  Arti Ar  Religius.  Berorientasi tugas  Membaca  Melafalkan 3 Jenis: 8 jam Buku paket
sifat-sifat Rohman, ar  Jujur. dan hasil refrensi tentang Al-Asma Al- Tes tulis Kartu Al-Asma
Allah (Ar Rohiim dan As  Berani sifat Ar Rohman, Husna Ar Tes lisan Al-Husna
 Toleransi.
Rohman, ar Sami’ mengambil Ar Rohiim dan Rohman, ar Non tes VCD kisah
Rohiim dan  Kisah Nabi  Disiplin, As Sami’ Rohiim dan
resiko, Bentuk: Nabi Sulaiman
As Sami’) Sulaiman a.s.  Kerja keras,  Kerja As Sami’ a.s
Melalui Kisah dengan tentara  Kreatif, berpasangan  Mengartikan 3 Keluarga
Nabi semut Demokratif , mengartikan 3 Al-Asma Al- Hewan
 Performance
Sulaiman  Kasih sayang  Rasa Ingin tahu.  Berorientasi ke Al-Asma Al- Husna Ar Tumbuhan
dengan orang tua  Gemar membaca, masa depan Husna Ar Rohman, Ar LKS
tentara semut kepada Peduli Rohman, ar Rohiim dan
anaknya Rohiim dan As As Sami’
 lingkungan,
 Kasih sayang sami’  Menghafalkan
Peduli sosial,
induk hewan  Kerja 3 Al-Asma Al-
kepada  Tanggung jawab berpasangan dan Husna Ar
anaknya bermain dengan Rohman, Ar
 Cara Allah kartu Al-Asma Rohiim dan
menumbuhkan Al-Husna untuk As Sami’
pohon menghafalkan 3  Mengambil
Al-Asma Al- pelajaran dari
Husna Ar kisah Nabi
Rohman, ar Sulaiman a.s.
Rohiim dan As dengan tentara
Sami’ semut
 Menyaksikan  Menunjukkan
tayangan VCD contoh
tentang Nabi sederhana
Sulaiman a.s bahwa Allah
 Mengambil memiliki sifat
pelajaran dari Ar Rohman,
kisah Nabi Ar Rohiim dan
Sulaiman a.s. As Sami’
dengan tentara melalui hasil
semut melalui ciptaan-Nya
tayangan VCD
 Menemukan
contoh sederhana
bahwa Allah
memiliki sifat Ar
Rohman, Ar
Rohiim dan As
Sami’ Allah
melalui kasih
sayang orang tua
kepada anaknya
(mulai
mengandung,
melahirkan
sampai dewasa);
induk hewan
kepada anaknya;
pertumbuh-an
tanaman
 Mengrejakan
LKS
Nama Madrasah : ....................................

Kelas/Semester : I (satu)/ II
Standar kompetensi : 5. Membiasakan akhlak terpuji
Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator

Dasar Pembelajaran Bangsa Ekonomi Kreatif Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
5.1. Membiasaka  Pengertian  Religius.  Berorientasi  Membahas  Menjelaskan Jenis: 6 jam Buku paket
n sikap sikap Ramah  Jujur. tugas dan hasil pengertian ramah pengertian Tes tulis Prilaku siswa
ramah dan dan sopan  Berani dan sopan santun ramah dan Tes lisan TTS
 Toleransi.
sopan santun santun mengambil  Mengidentifikasi sopan santun Non tes LKS
dalam  Contoh sikap  Disiplin, perbuatan yang  Menyebutkan
resiko, Bentuk:
kehidupan ramah dan  Kerja keras, termasuk sikap contoh ramah
sehari-hari. sopan santun  Kreatif, ramah dan sopan dan sopan
 Cirri-ciri Demokratif , santun santun

 Berorientasi ke Unjuk kerja
orang yang  Menemukan contoh  Menjelaskan
 Rasa Ingin masa depan
Ramah dan sikap Ramah dan cirri-ciri orang
tahu.
sopan santun sopan santun kepada yang Ramah dan
 Hikmah sikap  Gemar orang tua dan sopan santun
Ramah dan membaca, keluarga, guru dan  Menjelaskan
sopan santun Peduli teman hikmah
 Dampak  lingkungan,  Bermain dengan memiliki sifat
negatif tidak Peduli sosial, TTS Ramah dan
Ramah dan  Tanggung  Mengamati sopan santun
sopan santun jawab pemodelan tentang  Menjelaskan
cirri-ciri orang yang akibat tidak
Ramah dan sopan ramah dan
santun sopan santun
 Kerja berpasangan bagi dirinya
membahas cirri-ciri maupun orang
orang yang ramah lain
dan sopan santun  Mempraktekkan
 Membahas hikmah sikap Ramah
memiliki sikap dan sopan
Ramah dan sopan santun
santun bagi dirinya
dan orang lain
melalui kerja
berpasangan dan
presentasi kerja
 Membahas akibat
tidak ramah dan
sopan santun baik
bagi dirinya maupun
orang lain melalui
kerja berpasangan
 Praktek bersikap
ramah dan sopan
santun dirumah
ramah dan sopan
santun di Madrasah
 Mengerjakan LKS
5.2. Membiasaka  Etika berbicara  Religius.  Berorientasi  Membaca refrensi  Menjelaskan Jenis: 8 jam Buku paket
n berakhlak kepada orang  Jujur. tugas dan hasil tentang etika pengertian etika Tes tulis Pengalaman
baik ketika yang lebih tua  Berani berbicara dan berbicara dan Tes lisan siswa
 Toleransi.
berbicara dan  Etika berbicara mengambil meludah secara meludah Non tes TTS
meludah kepada teman  Disiplin, individu  Menyebutkan
resiko, Bentuk: LKS
dalam sebaya dan  Kerja keras,  Mengamati etika berbicara
kehidupan kepada adik  Kreatif, pemodelan yang kepada orang
sehari-hari.  Etika ketika Demokratif , dilakukan siswa yang lebih tua

meludah  dengan gurunya (orang tua, guru,
 Rasa Ingin masa depan kakak)
 Dampak  Kerja kelompok
tahu.
negatif tidak  Gemar membahas etika  Menyebutkan
berakhlak baik membaca, berbicara kepada etika berbicara
ketika meludah Peduli orang yang lebih tua kepada teman
 lingkungan, (orang tua, guru, sebaya dan
Peduli sosial, kakak) kepada adik
 Tanggung
 Mengamati  Menyebutkan
jawab pemodelan yang adab ketika
dilakukan siswa meludah
 Kerja kelompok  Menjelaskan
membahas etika dampak negatif
berbicara kepada tidak berakhlak
teman sebaya dan baik ketika
kepada adik meludah
 Mengerjakan LKS  Menunjukkan
 Mengamati etika berbicara
pemodelan yang dan meludah
dilakukan oleh
temannya
 Kerja berpasangan
membahas etika
ketika meludah
 Diskusi tentang
dampak negatif tidak
berakhlak baik
ketika berbicara dan
 Mengerjakan LKS

Kompetensi
6.1. Membiasaka  Pengertian  Religius.  Berorientasi tugas  Mengartikan  Menjelaskan Jenis: 6 jam Buku paket
n diri untuk ucapan/pembic  Jujur. dan hasil ucapan/pembicaraa pengertian Tes tulis Pengalaman
menghindari araan  Berani mengambil n jorok/kotor dan ucapan/pembica Tes lisan siswa
 Toleransi.
berbicara jorok/kotor resiko, bohong melalui raan jorok/kotor Non tes TTS
jorok/kotor dan bohong  Disiplin, kerja berpasangan dan bohong
 Percaya diri, Bentuk: LKS
dan bohong  Contoh  Kerja keras,  Mendata  Menunjukkan
 Keorisinilan, Isian
dalam ucapan/pembic  Kreatif, ucapan/pembicaraa contoh Uraian
kehidupan araan  Berorientasi ke n jorok/kotor dan berbicara
 Demokratif , Performance
sehari-hari. jorok/kotor masa depan bohong melalui jorok/kotor dan
dan bohong  Rasa Ingin kerja berpasangan bohong
tahu.
 Cara  Mengamati  Menjelaskan
menghindari  Gemar pemodelan tentang cara
ucapan/pembic membaca, contoh berbicara menghindari
araan Peduli jorok/kotor dan berbicara
jorok/kotor  lingkungan, bohong jorok/kotor dan
dan bohong Peduli sosial,  Menunjukkan bohong
 Dampak  Tanggung contoh berbicara  Menjelaskan
negatif jawab jorok/kotor dan cara
berbicara bohong menghindari
jorok/kotor  Diskusi tentang cara berbicara
dan bohong menghindari jorok/kotor dan
berbicara bohong
jorok/kotor dan  Menjelaskan
bohong kelompok dampak negatif
tentang melalui berbicara
tanya jawab jorok/kotor dan
 Mengerjakan LKS bohong
......... , …………………
Kepala Madrasah
_________________ ________________________
NIP./NRK. NIP./NRK.
Nama Madrasah : ……………………

Kelas/Semester : II (dua)/ 1
SILABUS
Standar Kompetensi : 1. Memahami kalimat thayyibahPEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
(hamdalah), dan Al-Asma Al-Husna (Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur)
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran: Akidah-Akhlak Kompetensi
1.1 Mengenal  Arti hamdalah  Religius.  Berorientasi tugas  Mencari arti  Mengartikan Jenis: 4 jam Buku paket
Satuan Pendidikan: Madrasah Ibtidaiyah
Allah melalui  Penggunaan  Jujur. dan hasil kalimat hamdalah kaimat Tes tulis Lagu
kalimat Kelas/Semester: II/1 : lagu
melalui hamdalah
kalimat  Toleransi.  Berani mengambil Tes lisan hamdalah
thayyibah hamdalah resiko, hamdalah dan  Menyebutkan Non tes LKS
(Hamdalah)  Keistimewaan
 Disiplin, Nama Guru: ...........................
kerja berpasangan penggunaan
 Percaya diri, Bentuk: Hasil kerja
kalimat  Kerja keras, NIP/NIK: ...........................
 Mengamati kalimat siswa
hamdalah  Kreatif, Sekolah: ...........................
pemodelan peng hamdalah Uraian
 Penggunaan  Berorientasi ke gunaan kalimat  Menjelaskan
 Demokratif , Performanc
kalimat masa depan hamdalah keistimewaan
 Rasa Ingin tahu. e
hamdalah KURIKULUM TINGKAT SATUAN  Kerja PENDIDIKAN
kelompok mengucapkan
(KTSP)
 Gemar membaca, kalimat
Peduli membahas
penggunaan hamdalah
 lingkungan, Peduli kalimat hamdalah  Terbiasa
sosial, mengucapkan
 Mengerjakan LKS
 Tanggung jawab hamdalah
 Kerja kelompok setelah
membahas melakukan
keistimewaan sesuatu
mengucapkan
kalimat ham dalah
 Mendata
perbuatan yang
harus diakhiri
dengan membaca
hamdalah
 Mendata
perbuatan yang
tidak harus
diakhiri dengan
hamdalah.
 Membuat
rangkuman
 Mengerjakan LKS
1.2 Mengenal  Lafal Ar  Religius.  Berorientasi tugas  Membaca refrensi  Melafalkan 4 Jenis: 4 jam Buku paket
Allah melalui Rozak, Al  Jujur. dan hasil tentang Ar Rozak, Al-Asma Al- Tes tulis Kartu Al-
sifat-sifat Mughniy, Al  Berani mengambil Al Mughniy, Al Husna Ar Tes lisan Asma Al-
 Toleransi.
Allah yang Hamid dan resiko, Hamid dan Asy Rozak, Al Non tes Husna
terkandung Asy Syakur  Disiplin, Syakur Mughniy, Al
 Percaya diri, Bentuk: Lingkungan
dalam Asma  Arti Ar  Kerja keras, Kerja kelompok Hamid dan Asy sekitar
 Keorisinilan,
 Isian
Al Husna (Ar Rozak, Al  Kreatif, untuk melafalakn Syakur LKS
Uraian
Rozak, Al Mughniy, Al  Berorientasi ke Rozak, Al  Mengartikan 4
Mughniy, Al Hamid dan masa depan Mughniy, Al Asma al Husna
 Rasa Ingin tahu. e
Hamid dan Asy Syakur Hamid dan Asy Ar Rozak, Al
Asy Syakur)  Gemar membaca, Syakur dengan Mughniy, Al
Peduli benar Hamid dan Asy
 lingkungan, Peduli  Kerja berpasangan Syakur
sosial, mencari arti Ar  Menghafalkan 4
 Tanggung jawab Rozak, Al Asma al Husna
Mughniy, Al Ar Rozak, Al
Hamid dan Asy Mughniy, Al
Syakur Hamid dan Asy
Syakur
 Kerja berpasangan
 Menunjukkan
dan bermain
contoh
dengan kartu Al-
sederhana
Asma Al-Husna
bahwa Allah
untuk memiliki sifat
menghafalkan 4 Ar Rozak, Al
Asma al Husna Ar Mughniy, Al
Rozak, Al Hamid dan Asy
Mughniy, Al Syakur melalui
Hamid dan Asy hasil ciptaan-
Syakur melalui : Nya
membahas wujud
Ar Rozak, Al
Mughniy Allah
melalui nikmat
rizki, nikmat
jasmani dan
rohani yang
dianugerahkan
kepada manusia
diskusi kelompok
 Membuat
rangkuman
 Mengerjakan LKS
1.3 Mengenal  Lagu dan  Religius.  Berorientasi tugas  Menyanyi dan  Menyebutkan Jenis: 6 jam Buku paket
Allah melalui tepuk  Jujur. dan hasil tepuk tegakkan nama-nama Tes tulis Lagu tegakkan
pengenalan tegakkan  Berani mengambil sholat shalat fardlu Tes lisan Sholat.
 Toleransi.
terhadap sholat resiko,  Ikrar anak sholeh  Menjelaskan Non tes Tokoh agama
Shalat 5  Ikrar anak  Disiplin, waktu sholat
 Percaya diri, dan bermain kartu Bentuk: Hasil kerja
Waktu sholeh  Kerja keras, tentang nama dan fardlu siswa
 Bermain kartu  Kreatif, waktu shalat  Menyebutkan Uraian LKS
 Keutamaan  Berorientasi ke fardlu keutamaan
ibadah shalat masa depan ibadah shalat
 Rasa Ingin tahu.  Mencari informasi e
 Fungsi ibadah dari orang lain  Menjelaskan
shalat  Gemar membaca, Fungsi ibadah
Peduli tentang keutamaan
shalat
 Balasan bagi  lingkungan, Peduli ibadah shalat  Menyebutkan
orang yang sosial,  Mencari informasi balasan bagi
mendirikan  Tanggung jawab dari orang lain orang yang
shalat tentang Fungsi mendirikan
 Balasan bagi ibadah shalat shalat
orang yang  Kerja kelompok  Menjelaskan
meninggalkan membahas fungsi balasan bagi
ibadah shalat ibadah shalat bagi orang yang
kehidupan meninggalkan
ibadah shalat
 Kerja kelompok
membahas balasan
bagi orang yang
mendirikan shalat
melalui : kerja
berpasangan
 Kerja kelompok
membahas balasan
bagi orang yang
meninggalkan
ibadah shalat
 Tanya jawab
dalam diskusi
kelas
 Membuat
rangkuman
 Mengerjakan LKS

Kompetensi
2.1. Membiasaka  Pengertian  Religius.  Berorientasi  Membaca refrensi  Menyebutkan Jenis: 6 jam Buku paket
n bersikap syukur nikmat,  Jujur. tugas dan hasil tentang syukur pengertian Tes tulis Perilaku teman
syukur hidup  Berani nikmat, hidup syukur nikmat, Tes lisan TTS
 Toleransi.
nikmat, sederhana, dan mengambil sederhana, dan hidup sederhana, Non tes Pemodelan
hidup rendah hati  Disiplin, rendah hati secara dan rendah hati
resiko, Bentuk: Perilaku diri
sederhana  Contoh  Kerja keras, individu  Menyebutkan sendiri dan
dan rendah syukur nikmat,  Kreatif,  Mendata perbuatan contoh syukur teman
hati dalam hidup Demokratif , yang termasuk sikap nikmat, hidup LKS

kehidupan sederhana, dan  Syukur nikmat, sederhana, dan
sehari-hari. rendah hati  Rasa Ingin masa depan hidup sederhana, dan rendah hati
tahu. rendah hati
 Cirri-ciri  Menyebutkan
orang yang  Gemar  Mencari contoh cirri-ciri orang
Syukur nikmat, membaca, sikap syukur nikmat yang Syukur
hidup Peduli kepada Allah dan nikmat, hidup
sederhana, dan  lingkungan, hidup sederhana, dan sederhana, dan
rendah hati Peduli sosial, rendah hati kepada rendah hati
 Keuntungan  Tanggung orang tua dan  Menjelaskan
memiliki sifat jawab keluarga, guru dan keuntungan
Syukur nikmat, teman memiliki sifat
hidup  Bermain dengan syukur nikmat,
sederhana, dan TTS hidup sederhana,
rendah hati  Mengamati dan rendah hati
 Akibat tidak pemodelan tentang  Menjelaskan
memiliki sifat cirri-ciri orang yang akibat tidak
Syukur nikmat, Syukur nikmat, memiliki sifat
hidup hidup sederhana, dan syukur nikmat,
sederhana, dan rendah hati hidup sederhana,
rendah hati  Membahas cirri-ciri dan rendah hati
orang yang syukur
nikmat, hidup
sederhana, dan
rendah hati melalui
kerja berpasangan
 Membahas
keuntungan memiliki
sifat syukur nikmat,
hidup sederhana, dan
rendah hati bagi
dirinya maupun
orang lain melalui
kerja berpasangan
 Membahas akibat
tidak memiliki sifat
syukur nikmat, hidup
sederhana, dan
rendah hati melalui
kerja berpasangan
 Presentasi hasil kerja
 Membuat rangkuman
 Mengerjakan LKS
2.2. Membiasaka  Adab ketika  Religius.  Berorientasi  Berbagi pengalaman  Menyebutkan Jenis: 6 jam Buku paket
nberakhlak berpakaian  Jujur. tugas dan hasil ketika berpakaian adab ketika Tes tulis Perilaku teman
baik ketika  Do’a ketika  Berani  Mengamati berpakaian Tes lisan TTS
 Toleransi.
berpakaian, akan mengambil pemodelan adab  Menyebutkan Non tes Pemodelan
makan- berpakaian  Disiplin, ketika berpakaian adab ketika
resiko, Bentuk: Perilaku diri
minum dan  Do’a ketika  Kerja keras,  Kerja berpasangan makan-minum sendiri dan
bersin dalam melepas  Kreatif, tentang adab  Menyebutkan teman
kehidupan pakaian Demokratif , berpakaian adab ketika LKS

sehari-hari.  Adab ketika   Menghafal do’a bersin
makan-minum tahu. ketika akan  Menyebutkan
 Do’a ketika berpakaian do’a ketika
akan makan-  Gemar  Menghafal do’a memakai
minum membaca, ketika melepas pakaian
 Do’a ketika Peduli pakaian  Menyebutkan
selesai makan-  lingkungan,  Membaca refrensi do’a ketika
minum Peduli sosial, tentang adab ketika melepas pakaian
 Adab ketika  Tanggung berpakaian  Menjelaskan
bersin jawab  Bermain dengan adab makan-
 Do’a ketika TTS minum
ketika bersin  Berbagi pengalaman  Menyebutkan
 Manfaat ketika makan-minum do’a sebelum
berakhlak baik  Mengamati dan sesudah
ketika pemodelan adab makan-minum
berpakaian, ketika makan-minum  Menjelaskan
makan-minum  Kerja berpasangan berakhlak baik
dan bersin tentang adab ketika ketika
 Akibat tidak makan-minum berpakaian,
beradab secaa  Menghafal do’a makan-minum
Islami ketika ketika akan makan- dan bersin
berpakaian, minum  Menjelaskan
makan-minum  Menghafal do’a akibat tidak
dan bersin ketika selesai berakhlak baik
makan-minum ketika
 Bermain dengan berpakaian,
TTS makan-minum
 Berbagi pengalaman dan bersin
ketika bersin  Menyebutkan
 Mengamati bacaan ketika
pemodelan adab bersin
ketika bersin  Menyebutkan
 Kerja berpasangan bacaan ketika
tentang adab ketika mendengar
bersin orang bersin
ketika ketika bersin
 Bermain dengan
TTS
membahas manfaat
berakhlak baik
ketika berpakaian,
makan-minum dan
bersin melalui
 Mengerjakan LKS

Kompetensi
3.1 Menghindari  Lagu katak  Religius.  Berorientasi  Membaca  Mengartikan Jenis: 6 jam Buku paket
sifat sombong yang sombong  Jujur. tugas dan hasil refrensi tentang sifat sombong Tes tulis Lagu katak
melalui kisah  Arti sifat  Berani siifat sombong  Menunjukkan Tes lisan yang sombong
 Toleransi.
masa kecil sombong mengambil  Mengartikan contoh Non tes LKS
Nabi  Disiplin, sifat sombong perbuatan
 Perbuatan yang resiko, Bentuk:
Muhammad temasuk  Kerja keras, melalui lagu sombong
s.a.w. sombong  Kreatif, katak yang  Menceritakan
 Kisah masa Demokratif , sombong dan kisah masa

kecil Nabi  kerja kecil Nabi
 Rasa Ingin tahu. masa depan berpasangan
Muhammad Muhammad
s.a.w  Gemar membaca,  Mengamati s.a.w
 Contoh Peduli pemodelan  Menyebutkan
perbuatan  lingkungan, perbuatan yang sifat-sifat Nabi
sombong Peduli sosial, temasuk Muhammad
 Cara  Tanggung jawab sombong s.a.w
menghindari  Mendata  Menjelaskan
perbuatan perbuatan yang cara
sombong temasuk menghindari
 Akibat sombong melalui perbuatan
memiliki sifat kerja sombong
sombong berpasangan  Menjelaskan
 Membaca/mende akibat
ngarkan kisah memiliki sifat
masa kecil Nabi sombong
Muhammad
s.a.w
 Mendata sifat-
sifat Nabi
Muhammad
s.a.w
 Mengamati
pemodelan
tentang contoh
perbuatan
sombong
 Diskusi
kelompok
tentang cara
menghindari
perbuatan
sombong
 Diskusi
kelompok
tentang akibat
memiliki sifat
sombong
 Membuat
rangkuman
 Mengerjakan
LKS
......... , …………………
Kepala Madrasah
_________________ ________________________
NIP./NRK. NIP./NRK.
Nama Madrasah : ........................

Kelas/Semester : II (dua)/ II
SILABUS PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN
Standar Kompetensi : 4. Memahami kalimat BUDAYA
thayyibah (tasbih) DAN
dan Al-Asma KARAKTER
al-Husna BANGSA
(al Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al Badi’).

Dan Karakter Mata Pelajaran: Akidah-Akhlak Pencapaian Penilaian
Kompetensi
4.1. Mengenal  Pengertian  Religius.  Berorientasi
Kelas/Semester:  II/2Membaca  Menunujukka Jenis 6 jam Buku paket
Allah melalui kalimat  Jujur. tugas dan hasil refrensi tentang n kalimat Tes tulis Lagu tasbih
kalimat thayyibah kalimat
BeraniGuru: ...........................
 Nama thayyibah Tes lisan LKS
 Toleransi.
thayyibah tasbih mengambil thayyibah tasbih tasbih Non tes Hasil kerja
(tasbih)  Disiplin, NIP/NIK: ...........................
secara individu  Mengartikan
 Penggunaan resiko, Bentuk: siswa
kalimat tasbih  Kerja keras, Sekolah: ...........................
 Menemukan kaimat tasbih
 Percaya diri, Isian LKS
 Keistimewaan  Kreatif, pengertia  Menyebutkan Uraian
 Keorisinilan,
mengucapkan Demokratif , kalimat penggunaan

BerorientasiSATUAN
ke Performance
kalimat tasbih KURIKULUM TINGKAT PENDIDIKAN (KTSP)
thayyibah kalimat
 Rasa Ingin tahu. masa depan hamdalah dan
 Perbuatan yang tasbih
mengharuskan  Gemar membaca, kerja  Menjelaskan
kita membaca Peduli berpasangan keistimewaan
tasbih  lingkungan,  Mengamati mengucapkan
Peduli sosial, pemodelan kalimat
 Tanggung jawab penggunaan tasbih
kalimat tasbih  Menunujukka
 Kerja n perbuatan
kelompok yang
membahas disarankan
penggunaan membaca
kalimat tasbih tasbih
 Mengerjakan
LKS
 Kerja
kelompok
membahas
keistimewaan
mengucapkan
kalimat tasbih
 Mendata hal-
hal yang
mengharuskan
kita membaca
tasbih
 Membuat
rangkuman
 Mengerjakan
LKS
4.2. Mengenal  Lafal Al  Religius.  Berorientasi  Membaca  Melafalkan 4 Jenis 6 jam Buku paket
Allah melalui Quddus, Ash  Jujur. tugas dan hasil refrensi tentang Al-Asma Al- Tes tulis Kartu Al-Asma
sifat-sifat Shomad, Al  Berani Al-Asma Al- Husna al Tes lisan Al-Husna
 Toleransi.
Allah yang Muhaimin dan mengambil Husna Quddus, Ash Non tes Lingkungan
terkandung Al Badi’  Disiplin,  Mengucapkan Shomad, Al
resiko, Bentuk: sekitar
dalam Al-  Arti al Quddus,  Kerja keras, kembali lafal al Muhai-min LKS
Asma Al- Ash Shomad,  Kreatif, Quddus, Ash dan Al Badi’
Husna (al Al Muhaimin Demokratif , Shomad, Al  Mengartikan

Quddus, Ash dan Al Badi’  Muhaimin dan 4 Al-Asma
Shomad, Al  Wujud al  Rasa Ingin tahu. masa depan Al Badi’ Al-Husna al
Muhaimin Quddus, Ash  Gemar membaca,  Kerja Quddus, Ash
dan Al Badi’) Shomad, Al Peduli berpasangan Shomad, Al
Muhaimin dan  lingkungan, mencarii arti Al Muhaimin
Al Badi’ Allah Peduli sosial, Quddus, Ash dan Al Badi’
 Tanggung jawab Shomad, Al  Menghafalka
Muhaimin dan n 4 Al-Asma
Al Badi’ Al-Husna al
 Kerja Quddus, Ash
Shomad, Al
berpasangan Muhaimin
menghafal al dan Al Badi’
Quddus, Ash  Menunjukkan
Shomad, Al contoh
Muhaimin dan sederhana
Al Badi’ bahwa Allah
 Bermain dengan memiliki sifat
kartu Al-asma al Quddus,
Al-Husna Ash Shomad,
 Membahas Al Muhaimin
wujud Al dan Al Badi’
Quddus, Ash melalui hasil
Shomad, Al ciptaan-Nya
Muhaimin dan
Al Badi’ Allah
melalui hasil
ciptaan-Nya
 Membuat
rangkuman
 Mengrejakan
LKS

Kompetensi
5.1. Membiasakan  Pengertian sifat  Religius.  Berorientasi tugas  Mengamati  Menjelaskan Jenis 6 jam Buku paket
bersifat jujur, jujur, rajin dan  Jujur. dan hasil pemodelan dari pengertian jujur, Tes tulis Perilaku teman
rajin dan percaya diri  Berani mengambil sikap Jujur, rajin dan percaya Tes lisan TTS
 Toleransi.
percaya diri.  Cirri-ciri orang resiko, rajin dan diri Non tes Pemodelan
yang memiliki  Disiplin, Percaya diri  Menyebutkan
 Percaya diri, Bentuk: siswa
sifat Jujur, rajin  Kerja keras,  Bertanya jawab contoh sifat Perilaku diri
dan Percaya  Kreatif, tentang arti Jujur, rajin dan Uraian sendiri dan
diri  Berorientasi ke Jujur, rajin dan percaya diri teman
 keuntungan masa depan Percaya diri  Menyebutkan
 Rasa Ingin LKS
memiliki sifat  Mendata cirri-ciri orang
tahu.
jujur, rajin dan perbuatan yang yang memiliki
Ppercaya diri  Gemar termasuk sikap sifat jujur, rajin
bagi dirinya membaca, Syukur nikmat, dan percaya diri
maupun orang Peduli hidup  Menjelaskan
lain  lingkungan, sederhana, dan keuntungan
 Akibat tidak Peduli sosial, rendah hati memiliki sifat
memiliki sifat  Tanggung  Menunjukkan jujur, rajin dan
Jujur, rajin dan jawab sikap Jujur, percaya diri bagi
Percaya diri rajin dan dirinya maupun
Percaya diri orang lain
baik kepada diri  Menjelaskan
sendiri maupun akibat tidak
orang lain memiliki sifat
 Bermain Jujur, rajin dan
dengan TTS Percaya diri
 Mengamati  Menunjukkan
pemodelan sikap jujur, rajin
tentang cirri-ciri dan percaya diri
orang yang
memiliki sifat
Jujur, rajin dan
Percaya diri
 Kerja
berpasangan
tentang cirri-ciri
orang yang
memiliki sifat
Jujur, rajin dan
Percaya diri
 Kerja
berpasangan
tentang
keuntungan
memiliki sifat
Jujur, rajin dan
Percaya diri
bagi dirinya dan
orang lain
kerja
 Kerja
berpasangan
tentang akibat
tidak memiliki
sifat Jujur, rajin
dan Percaya diri
bagi dirinya
maupun orang
lain
kerja
 Praktek
bersikap Jujur,
rajin dan
Percaya diri
dirumah,
Madrasah dan
di masyarakat
 Mengerjakan
LKS
5.2. Membiasakan  Adab ketika  Religius.  Berorientasi tugas  Berbagi  Menyebutkan Jenis 6 jam Buku paket
berakhlak belajar dan  Jujur. dan hasil pengalaman adab ketika Tes tulis Pengalaman
baik ketika mengaji  Berani mengambil ketika belajar belajar dan Tes lisan siswa
 Toleransi.
belajar, me-  Do’a ketika resiko, dan mengaji mengaji Non tes Pemodelan
ngaji, dan akan belajar  Disiplin,  Mengamati  Menyebutkan
 Percaya diri, Bentuk: TTS
bermain da- dan mengaji  Kerja keras, pemodelan adab adab ketika LKS
lam kehi-  Do’a ketika  Kreatif, ketika belajar bermain Uraian
dupan sehari- selesai belajar  Berorientasi ke dan mengaji  Menyebutkan
hari dan mengaji masa depan  Kerja do’a sebelum
 Rasa Ingin
 Adab ketika berpasangan mengaji dan
tahu.
bermain tentang adab belajar
 Manfaat berdab  Gemar belajar dan  Menyebutkan
secara Islami membaca, mengaji do’a setelah
ketika Belajar, Peduli  Menghafal do’a mengaji dan
mengaji, dan  lingkungan, ketika akan belajar
bermain Peduli sosial, belajar dan  Menjelaskan
 Akibat tidak  Tanggung mengaji manfaat berdab
beradab secaa jawab  Menghafal do’a secara Islami
Islami ketika ketika selesai ketika Belajar,
Belajar, belajar dan mengaji, dan
mengaji, dan mengaji bermain
bermain  Bermain  Menjelaskan
dengan TTS akibat tidak
 Berbagi beradab secaa
pengalaman Islami ketika
ketika bermain Belajar, mengaji,
 Mengamati dan bermain
pemodelan adab
ketika bermain
 Kerja
berpasangan
tentang adab
ketika bermain
 Bermain
dengan TTS
 Menjelaskan
manfaat
berakhlak baik
ketika belajar,
mengaji, dan
bermain melalui
diskusi
kelompok
 Mengerjakan
LKS
 Membahas
akibat tidak
berakhlak baik
ketika belajar,
mengaji, dan
bermain melalui
diskusi
kelompok
 Mengerjakan
LKS
Standar Kompetensi 6 : Menghindari akhlak tercela

Kompetensi
6.1. Menghindari  Arti sifat malas  Religius.  Berorientasi  Mengamati  Mengartikan sifat Jenis 8 jam Buku paket
sifat malas  Kisah masa  Jujur. tugas dan hasil pemodelan sifat malas Tes tulis Lagu katak
melalui kisah kecil Nabi  Berani malas  Menceritakan Tes lisan yang sombong
 Toleransi.
masa remaja Muham-mad mengambil  Kerja kisah masa Non tes Pemodelan dari
Nabi s.a.w  Disiplin, berpasangan remaja Nabi
resiko, Bentuk: temannya
Muham-mad  Contoh  Kerja keras, tentang arti sifat Muhammad s.a.w LKS
s.a.w perbuatan  Kreatif, malas  Menunjukkan
malas  Demokratif ,  Membaca/menyi contoh perbuatan Performance
 Cara  Berorientasi ke mak kisah masa malas
 Rasa Ingin tahu. masa depan
menghindari remaja Nabi  Menjelaskan cara
perbuatan  Gemar Muham-mad menghindari
malas membaca, s.a.w perbuatan malas
 Akibat Peduli  Mengamati  Menjelaskan
memiliki sifat  lingkungan, pemodelan akibat memiliki
malas Peduli sosial, tentang contoh sifat malas
 Tanggung perbuatan malas
jawab  Menunjukkan
contoh
perbuatan malas
melalui kerja
berpasangan
 Mengerjakan
LKS
 Membahas cara
menghindari
perbuatan malas
melalui diskusi
kelompok
 Membahas
akibat memiliki
sifat malas
melalui diskusi
kelompok
 Membuat
kesimpulan
 Mengerjakan
LKS
......... , …………………
Kepala Madrasah
_________________ ________________________
NIP./NRK. NIP./NRK.
Nama Madrasah : ...........................

Kelas/Semester : III (tiga)/ 1 PERANGKAT PEMBELAJARAN
Standar Kompetensi : 1. Memahami kalimat thayyibah (takbir), Al-Asma al-Husna (al Adhim, Al Kabiir, al Karim dan Al Malik)

Karakter Bangsa Mata Pelajaran: Akidah-Akhlak Pencapaian Penilaian
Kompetensi
1.1. Mengenal  Arti Allahu  Religius.  Berorientasi tugas  Mengartikan  Mengartikan Jenis 4 jam Buku paket
Allah Akbar dan Kelas/Semester: kaimat
hasil III/1 takbir kaimat takbir
 Jujur. Tes tulis Lagu takbir
melalui  Penggunaan  Berani melalui lagu  Menyebutkan Tes lisan Pemodelan
 Toleransi. Nama Guru: ...........................
kalimat kalimat takbir mengambil Allahu Akbar penggunaan Non tes siswa
thayyibah  Disiplin, NIP/NIK: ...........................
dan kerja kalimat takbir
 Keistimewaan resiko, Bentuk: LKS
(Allahu mengucapkan  Kerja keras, Sekolah: ...........................
berpasangan  Menjelaskan Isian
 Percaya diri,
Akbar) kalimat takbir  Kreatif,  Mengamati keistimewaan
 Hal-hal yang Demokratif , pemodelan mengucapkan

 Berorientasi ke
Performance
mengharuskan KURIKULUM penggunaan
TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) kalimat takbir
 Rasa Ingin tahu. masa depan kalimat takbir
kita mengucap-  Menunjukkan
kan kalimat  Gemar membaca,  Membahas bukti bahwa
takbir Peduli penggunaan Allah Maha
 lingkungan, kalimat takbir Besar
Peduli sosial, melalui kerja
 Tanggung jawab berpasangan
 Mengerjakan
LKS
 Membahas
keistimewaan
mengucapkan
kalimat tak-bir
melalui kerja
berpasang-an
 Mendata hal-hal
yang
membuktikan
bahwa Allah
Maha Besar
 Mendata hal-hal
yang
mengharuskan
kita meng
ucapkan kalimat
takbir
 Membuat
rangkuman
 Mengerjakan
LKS
1.2. Mengenal  Lafal al  Religius.  Berorientasi tugas  Membaca  Melafalkan 4 Jenis 4 jam Buku paket
Allah Adhim, Al  Jujur. dan hasil refrensi tentang Al-Asma Al- Tes tulis Kartu Al-Asma
melalui sifat- Kabiir, al  Berani sifat Allah Husna Ar Tes lisan Al-Husna
 Toleransi.
sifat Allah Karim dan Al mengambil  Mengucapkan Rozak, Al Non tes Lingkungan
yang Malik  Disiplin, kembali lafal al Mughniy, Al
terkandung  Arti al Adhim,  Kerja keras, Adhim, Al Hamid dan LKS
dalam Al- Al Kabiir, al  Kreatif, Kabiir, al Karim Asy Syakur
Asma Al- Karim dan Al Demokratif , dan Al Malik  Mengartikan 4

Husna (al Malik   Kerja Al-Asma Al-
Adhim, Al  Rasa Ingin tahu. masa depan Husna Ar
 Menghafal al berpasangan
Kabiir, al Adhim, Al  Gemar membaca, memberi arti al Rozak, Al
Karim dan Kabiir, al Peduli Adhim, Al Mughniy, Al
Al Malik) Karim dan Al  lingkungan, Kabiir, al Karim Hamid dan
Malik Peduli sosial, dan Al Malik Asy Syakur
 Wujud al  Tanggung jawab  Kerja  Menghafalkan
Adhim, Al berpasangan 4 Al-Asma Al-
Kabiir, al menghafal al Husna Ar
Karim dan Al Adhim, Al Rozak, Al
Malik Kabiir, al Karim Mughniy, Al
dan Al Malik Hamid dan
 Bermain dengan Asy Syakur
kartu Al-Asma  Menunjukkan
Al-Husna contoh
 Membahas sederhana
tentang wujud Al bahwa Allah
Adhim, Al memiliki sifat
Kabiir, Al Karim al Adhim, Al
dan Al Malik Kabiir, al
melalui hasil Karim dan Al
ciptaan-Nya Malik melalui
 Tanya jawab hasil ciptaan-
 Membuat Nya
rangkuman
 Mengrejakan
LKS
Standar Kompetensi : 2. Beriman kepada Malaikat-Malaikat Allah

Kompetensi
2.1. Mengenal  Pengertian  Religius.  Berorientasi  Membaca  Menjelaskan Jenis 6 jam Buku paket
malaikat- Malaikat  Jujur. tugas dan hasil Refrensi tentang pengertian Tes tulis Tepuk malaikat
malaikat  Nama-nama  Berani Malaikat- tentang Tes lisan Kartu
 Toleransi.
Allah Malaikat mengambil Malaikat Allah Malaikat Non tes Bendera dan
beserta  Disiplin,  Bermain tepuk  Menyebutkan
resiko, Bentuk: puzel
tugasnya  Kerja keras, malaikat nama-nama Hasil kerja
 Penciptaan  Kreatif,  Kerja Malaikat beserta Uraian siswa
 Keorisinilan, tugasnya
Malaikat  Demokratif , berpasangan Performance LKS
 Sifat-sifat  Berorientasi ke tentang  Menghafal
Malaikat pengertian nama-nama
 Perbedaan  Gemar membaca, Malaikat Malaikat beserta
Malaikat Peduli  Kerja tugasnya
dengan  lingkungan, berpasangan  Menjelaskan
mahluk- Peduli sosial, tentang nama- tugas-tugas
makhluk lain  Tanggung jawab nama Malaikat Malaikat
 Hikmah beserta tugasnya  Menjelaskan
beriman  Bermain dengan penciptaan
kepada kartu malaikat Malaikat
Malaikat  Bermain dengan  Menyebutkan
bendera malaikat sifat-sifat
 Bermain dengan Malaikat
puzel malaikat  Menjelaskan
 Kerja perbedaan
berpasangan Malaikat dengan
tentang mahluk-
penciptaan makhluk lain
Malaikat (manusia, jin,
 Kerja hewan, dan
berpasangan tumbuhan
tentanng sifat-  Menyebutkan
sifat Malaikat Hikmah
 Diskusi keompok beriman kepada
tentang Malaikat
perbedaan
Malaikat dengan
mahluk-makhluk
lain (manusia,
jin, hewan, dan
tumbuhan
 Diskusi
kelompok
tentanng
keutamaan/Hikm
ah beriman
kepada Malaikat
 Membuat
rangkuman
 Mengerjakan
LKS

Kompetensi
3.1. Membiasakan  Arti dari sikap  Religius.  Berorientasi tugas  Membaca  Menunjukkan Jenis 6 jam Buku paket
sifat kasih kasih sayang,  Jujur. dan hasil refrensi tentang pengertian Tes tulis Perilaku teman
sayang, dan dan taat  Berani sifat kasih sayang kasih sayang, Tes lisan TTS
 Toleransi.
taat dalam  Contoh kasih mengambil dan taat dan taat Non tes Pemodelan
kehidupan sayang, dan  Disiplin,  Bertanya jawab  Menyebutkan
resiko, Bentuk: siswa
sehari-hari taat  Kerja keras, tentang arti kasih contoh kasih Perilaku diri
 Cirri-ciri  Kreatif, sayang, dan taat sayang, dan Uraian sendiri dan
 Keorisinilan, taat
orang yang  Demokratif ,  Mendata Performance teman
kasih sayang,  Berorientasi ke perbuatan yang  Menyebutkan
 Rasa Ingin tahu. LKS
dan taat masa depan termasuk sikap cirri-ciri orang
 Keuntungan  Gemar kasih sayang, dan yang bersifat
memiliki sifat membaca, Peduli taat kasih sayang
kasih sayang,  lingkungan,  Mendata contoh  Menyebutkan
dan taat Peduli sosial, sikap kasih ciri-ciri orang
 Akibat tidak  Tanggung jawab sayang, dan taat yang bersifat
memiliki sifat kepada orang tua taat
kasih sayang, dan keluarga,  Menjelaskan
dan taat guru dan teman keuntungan
 Bermain dengan memiliki sifat
TTS kasih sayang
 Kerja  Menjelaskan
berpasangan keuntungan
membahas memiliki sifat
tentang cirri-ciri taat
orang yang kasih  Menjelaskan
sayang, dan taat akibat tidak
 Kerja memiliki sifat
berpasangan kasih sayang
membahas  Menjelaskan
tentang akibat tidak
keuntungan memiliki sifat
memiliki sikap taat
kasih sayang, dan
taat bagi dirinya
dan orang lain
kerja
 Kerja
berpasangan
membahas
tentang akibat
tidak kasih
sayang, dan taat
bagi dirinya
maupun orang
lain
kerja
 Membuat
rangkuman
 Mengerjakan
LKS
3.2. Membiasakan  Arti birul  Religius.  Berorientasi tugas  Membaca  Mengartikan Jenis 6 jam Buku paket AA
berakhlak walidain  Jujur. dan hasil refrensi tentang birul walidain Tes tulis Pengalaman
baik terhadap  sikap birrul  Berani birul walidain  Menunjukkan Tes lisan siswa
 Toleransi.
kedua orang walidain mengambil  Mengartikan contoh sikap Non tes Prilakun siswa
tua dalam  Disiplin, birul walidain birrul walidain
 Ciri-ciri birrul resiko, Bentuk: VCD tentang
kehidupan walidain  Kerja keras, melalui lagu  Menyebutkan kisah Nabi
sehari-hari  Adab kepada  Kreatif, bunda dan tanya ciri-ciri orang Buku cerita
melalui kisah orang tua Demokratif , jawab. yang memiliki LKS

Nabi Ismail ketika masih   Bermain dengan sifat birrul
a.s  Rasa Ingin tahu. masa depan Unjuk kerja
hidup TTS walidain
 Adab kepada  Gemar  Berbagi  Menjelaskan
orang tua membaca, Peduli pengalaman ten adab kepada
ketika sedang  lingkungan, tang sikap orang tua
sakit Peduli sosial, kepada orang tua ketika masih
 Adab kepada  Kerja hidup
 Tanggung jawab
orang tua berpasangan dan  Menjelaskan
ketika sudah tanya jawab adab kepada
meninggal membahas orang tua
 Akibat tidak contoh sikap ketika sedang
berbakti birrul walidain sakit
kepada kedua melalui  Menjelaskan
orang tua  Mengerjakan adab kepada
 Ahlak terpuji LKS orang tua
kepada orang  Membahas ciri- ketika sudah
tua ciri orang yang meninggal
 Contoh memiliki sifat  Menyebutkan
perbuatan birrul walidain do’a untuk
sombong melalui kerja orang sakit
 Kisah Nabi berpasangan  Menyebutkan
Ismail a.s  Menghafal do’a do’a untuk
untuk kedua arwah
orang tua  Menjelaskan
 Bermain dengan akibat tidak
TTS berbakti
 Membahas adab kepada kedua
kepada orang tua orang tua
ketika masih  Mengambil
hidup melalui hikmah dari
diskusi kelompok kisah Nabi
 Mengerjakan Ismail
LKS
 Membahas adab
kepada orang tua
ketika sedang
sakit melalui
diskusi kelompok
 Mengahafal do’a
untuk orang yang
sedang sakit
 Membahas adab
kepada orang tua
ketika sudah
meninggal
melalui diskusi
kelompok
 Mengahafal do’a
untuk arwah
 Menunjukkan
contoh akibat
tidak berbakti
kepada kedua
orang tua.
 Membahas akibat
tidak berbakti
kepada kedua
orang tua melalui
tanya jawab
 Membaca/menyi
mak kisah Nabi
Ismail a.s
 Mengambil
hikmah dari
kisah Nabi Ismail
 Mengerjakan
LKS
Kewirausah-
Kompetensi
Kreatif
4.1. Menghindari  Arti durhaka  Religius.  Berorientasi  Menemukan  Mengartikan sifat Jenis 6 jam Buku paket
sikap durhaka  Ciri-ciri orang  Jujur. tugas dan hasil pengertian durhaka Tes tulis TTS
kepada kedua yang memiliki  Berani durhaka kepada  Menyebutkan Tes lisan VCD
 Toleransi.
orang tua sifat durhaka mengambil orang tua ciri-ciri orang Non tes Buku cerita
melalui kisah  Contoh sifat  Disiplin,  Bermain yang memiliki
resiko, Bentuk: LKS
Kan’an durhaka  Kerja keras, dengan TTS sifat durhaka
 Percaya diri, Isian Perilaku siswa
 Cara  Kreatif,  Membahas  Menunjukkan Uraian
 Keorisinilan,
menghindari  Demokratif , cirri-ciri orang contoh orang Performance
sifat durhaka  Berorientasi ke yang memiliki yang memiliki
 Akibat sifat durhaka sifat durhaka
memiliki sifat  Gemar melalui kerja  Menyebutkan
durhaka membaca, berpasangan cara menghindari
Peduli dan bertanya sifat durhaka
 Kisah Kan’an
 lingkungan, jawab  Menjelaskan
Peduli sosial,  Membahas akibat memiliki
 Tanggung contoh orang sifat durhaka
jawab yang memiliki  Mengambil
sifat durhaka hikmah dari
 Diskusi kisah Kan’an
kelompok
membahas cara-
cara
menghindari
sifat durhaka
melalui
 Bermain
dengan TTS
 Menjelaskan
Kewirausah-
Kompetensi
Kreatif
akibat memiliki
sifat durhaka
melalui diskusi
kelompok
 Membaca/meny
imak kisah
Kan’an
 mengambil
hikmah dari
kisah Nabi
Ismail melalui
tayangan VCD
dan membaca
buku cerita
 Mengerjakan
LKS
......... , …………………
Kepala Madrasah
_________________ ________________________
NIP/NRK. NIP /NRK.
Nama Madrasah : ...........................

Kelas/Semester : III (tiga)/ II
Standar Kompetensi : 5 Memahami kalimat thayyibah (ta’awud), Al-Asma al-Husna (al Baathinu Al Waliyu al Mujibu dan Al Wahhaab)
Nilai Budaya Indikator
Kompetensi Materi Kewirausah-aan/ Kegiatan Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran
Dan Karakter
Ekonomi Kreatif
PEMBELAJARAN
Pembelajaran
Waktu Belajar
Bangsa
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Kompetensi
5.1.Mengenal Allah  Kalimat  Religius.  Berorientasi  Mengikuti  Melafalkan Jenis 4 jam Buku paket
melalui kalimat ta’awud  Jujur. tugas dan hasil ucapan guru kalimat Tes tulis Lagu takbir
thayyibah  Arti ta’awud Berani
Mata Pelajaran: Akidah-Akhlak
 melafalkan Ta’awud Tes lisan Pemodelan
 Toleransi.
(ta’awud)  Penggunaan kalimat ta’awud  Mengartikan siswa
 Disiplin, Satuanmengambil
Pendidikan: Madrasah  Ibtidaiyah kaimat
Mengartikan
Non tes
kalimat ta’awud resiko, Bentuk: Hasil kerja
Kerja keras, Kelas/Semester:kaimat III/2 ta’awud Ta’awud.
 Keistimewaan   Percaya diri, Isian siswa
mengucapkan  Kreatif, melalui lagu dan  Menyebutkan Uraian LKS
Keorisinilan,
 Nama Guru: ...........................
kerja
kalimat ta’awud  Demokratif , penggunaan Performance
 Hal-hal yang NIP/NIK: ke
 Berorientasi ...........................
berpasangan kalimat
 Rasa Ingin tahu. masa depan ...........................
mengharuskan Sekolah:  Mengamati Ta’awud.
kita  Gemar pemodelan  Menjelaskan
mengucapkan membaca, penggunaan keistimewaan
Peduli kalimat ta’awud
kalimat ta’awud KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN mengucapkan (KTSP)
 lingkungan,  Membahas kalimat
Peduli sosial, penggunaan Ta’awud.
 Tanggung kalimat ta’awud
jawab melalui kerja
berpasangan
 Membahas
keistimewaan
mengucapkan
kalimat ta’awud
melalui kerja
berpasangan
 Mendata hal-hal
yang
mengharuskan
kita meng
ucapkan kalimat
ta’awud
 Membuat
rangkuman
 Mengerjakan
LKS
5.2.Mengenal Allah  Lafal al  Religius.  Berorientasi  Membaca  Melafalkan 4 Jenis 6 jam Buku paket
melalui sifat- Baathin, Al  Jujur. tugas dan hasil refrensi tentang Asma al Husna Tes tulis Kartu Al-asma
sifat Allah yang Waliy, al Mujib  Berani sifat Allah al al Baathin, Al Tes lisan Al-Husna
 Toleransi.
terkandung dan Al mengambil Baathin, Al Waliy, al Non tes Lingkungan
dalam Asma al Wahhaab  Disiplin, Waliy, al Mujib Mujib dan Al
Husna (al  Arti al Baathin,  Kerja keras, dan Al Wahhaab LKS
Baathin, Al Al Waliy, al  Kreatif, Wahhaab  Mengartikan 4
Waliy, al Mujib Mujib dan Al Demokratif ,  Mengucapkan Asma al Husna

dan Al Wahhaab  kembali lafal al al Baathin, Al
Wahhaab)  Rasa Ingin tahu. masa depan Baathin, Al Waliy, al
 Contoh al
Baathin, Al  Gemar Waliy, al Mujib Mujib dan Al
Waliy, al Mujib membaca, dan Al Wahhaab
dan Al Peduli Wahhaab  Menghafalkan
Wahhaab  lingkungan,  Kerja 4 Asma al
Peduli sosial, berpasangan Husna al
 Tanggung menemukan arti Baathin, Al
jawab al Baathin, Al Waliy, al
Waliy, al Mujib Mujib dan Al
dan Al Wahhaab
Wahhaab  Menunjukkan
 Kerja contoh
berpasangan sederhana
menghafal al bahwa Allah
Baathin, Al memiliki sifat
Waliy, al Mujib al Baathin, Al
dan Al Waliy, al
Wahhaab Mujib dan Al
 Bermain dengan Wahhaab
kartu Al-Asma melalui hasil
Al-Husna ciptaan-Nya
 Membahas
contoh
sederhana
bahwa Allah
memiliki sifat al
Baathin, Al
Waliy, al Mujib
dan Al
Wahhaab
melalui
pengamatan
terhadap alam
sekitar
 Membuat
rangkuman
 Mengrejakan
LKS
Standar Kompetenasi : 6. Beriman kepada makhluk ghaib selain Malaikat

Kompetensi
6.1 Mengenal  Pengertian Jin  Religius.  Berorientasi tugas  Membaca  Menyebutkan Jenis 6 jam Buku paket
mahluk ghaib dan Syaitan  Jujur. dan hasil refrensi pengertian tentang Tes tulis Hasil kerja
selain Malaikat  Penciptaan Jin  Berani mengambil tentang Jin dan Syaitan Tes lisan siswa
 Toleransi.
(Jin dan syetan) dan Syaitan resiko, makhluk  Menjelaskan Non tes Hasil kerja
 Disiplin, ghaib penciptaan Jin dan
 Sifat-sifat Jin  Percaya diri, Bentuk: siswa
dan Syaitan  Kerja keras,  Menemukan Syaitan LKS
 Kedurhakaan  Kreatif, pengertian  Menyebutkan sifat- Uraian
Jin dan Syaitan  Berorientasi ke tentang Jin sifat Jin dan
 Tujuan Jin dan masa depan dan Syaitan Syaitan
 Rasa Ingin melalui kerja
Syaitan tahu.  Menceritakan
menggoda berpasangan peristiwa
manusia  Gemar  Membahas dikeluarkannya Jin
membaca, tentang dan Syaitan dari
 Cara-cara Jin
Peduli penciptaan Jin surga
dan Syaitan
menggoda  lingkungan, dan Syaitan  Menjelaskan tujuan
manusia Peduli sosial, melalui kerja Jin dan Syaitan
 Cara  Tanggung berpasangan menggoda manusia
menghindari jawab  Membahas  Menjelaskan cara-
dari godaan Jin sifat-sifat Jin cara Jin dan Syaitan
dan Syaitan dan Syaitan menggoda manusia
melalui kerja  Menyebutkan cara
berpasangan menghindari dari
 Membahas godaan Jin dan
peristiwa Syaitan
dikeluarkanny
a Jin dan
Syaitan dari
surga
 Diskusi
kelompok
tentang tujuan
Jin dan
Syaitan
menggoda
manusia
 Mengerjakan
LKS
 Diskusi
kelompok
tentang cara-
cara Jin dan
Syaitan
menggoda
manusia
 Diskusi
kelompok
Menyebutkan
cara
menghindari
dari godaan
Jin dan
Syaitan
melalui
 Presentasi
hasil kerja
kelompok
 Membuat
rangkuman
Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator

Kompetensi
7.1. Membiasa-  Arti rukun dan  Religius.  Berorientasi tugas  Mengamati  Menyebutkan Jenis 8 jam Buku paket
kan sikap tolong  Jujur. dan hasil pemodelan dari pengertian rukun Tes tulis Perilaku
rukun dan menolong  Berani mengambil sikap rukun dan dan tolong Tes lisan teman
 Toleransi.
tolong  Contoh rukun resiko, tolong menolong menolong Non tes TTS
menolong dan tolong  Disiplin,  Bertanya jawab  Menyebutkan
 Percaya diri, Bentuk: Pemodelan
menolong  Kerja keras, tentang arti rukun contoh rukun dan siswa
 Cirri-ciri orang  Kreatif, dan tolong tolong menolong Uraian Perilaku diri
yang rukun dan  Berorientasi ke menolong  Menyebutkan sendiri dan
tolong masa depan  Mendata cirri-ciri orang teman
 Rasa Ingin Unjuk kerja
menolong perbuatan yang yang rukun dan LKS
tahu.
 Keuntungan termasuk sikap tolong menolong Pengalaman
memiliki sifat  Gemar rukun dan tolong  Menjelaskan
membaca, siswa
rukun dan menolong keuntungan
tolong Peduli  Menemukan memiliki sifat
menolong  lingkungan, contoh sikap rukun dan tolong
 Akibat tidak Peduli sosial, rukun dan tolong menolong
memiliki sifat  Tanggung menolong kepada  Menjelaskan
rukun dan jawab saudara dan akibat tidak
tolong teman memiliki sifat
menolong  Bermain dengan rukun dan tolong
 Praktek rukun TTS menolong
dan tolong  Mengamati  Mempraktekkan
menolong pemodelan sikap rukun dan
 Adab kepada tentang cirri-ciri tolong menolong
saudara yang orang yang rukun
lebih tua dan tolong
menolong
 Kerja
berpasangan
tentang cirri-ciri
orang yang rukun
dan tolong
menolong
 Kerja
berpasangan
tentang
keuntungan
memiliki sikap
rukun dan tolong
menolong bagi
dirinya dan orang
lain
kerja
 Kerja
berpasangan
tentang akibat
tidak rukun dan
tolong menolong
bagi dirinya
maupun orang
lain
kerja
rukun dan tolong
menolong t
dirumah,
Madrasah dan di
masyarakat
7.2.Membiasakan  Adab kepada  Religius.  Berorientasi tugas  Berbagi  Menunjukkan Jenis 8 jam Buku paket
berakhlak saudara yang  Jujur. dan hasil pengalaman ten contoh adab Tes tulis Perilaku
baik
terhadap lebih muda  Toleransi.  Berani mengambil tang sikap kepada secara Islami Tes lisan teman
saudara  Manfaat  Disiplin, resiko, saudara yang kepada saudara Non tes TTS
dalam beradab secara  Percaya diri, lebih tua yang lebih muda Bentuk: Pemodelan
 Kerja keras,
kehidupan Islami kepada  Membahas contoh  Menjelaskan Isian siswa
 Kreatif,  Keorisinilan,
sehari-hari saudara sikap beradab manfaat beradab Uraian Perilaku diri
 Demokratif ,  Berorientasi ke
 Akibat tidak secara Islami secara Islami Performance sendiri dan
masa depan
 Rasa Ingin kepada saudara kepada saudara Unjuk kerja teman
beradab secara
tahu. yang lebih tua LKS
Islami kepada  Menjelaskan
kepada saudara  Gemar melalui kerja akibat tidak Pengalaman
membaca, berpasangan dan beradab secara siswa
 Ahlak terpuji
Peduli tanya jawab Islami kepada
kepada kepada
saudara.  lingkungan,  Membahas contoh kepada saudara.
Peduli sosial, akhlak baik
 Tanggung kepada saudara
jawab yang lebih muda
melalui diskusi
kelompok
 Membahas
manfaat akhlak
baik kepada
saudara melalui
diskusi kelompok
 Mencari contoh
akibat tidak
beradab secara
Islami kepada
kepada saudara.
 Membahas akibat
tidak beradab
secara Islami
kepada kepada
saudara melalui
tanya jawab

Dan Karakter Ekonomi Pencapaian Penilaian
Dasar Pembelajaran Bangsa Pembelajaran Waktu Belajar
Kreatif Kompetensi
8.1 Menghindari  Arti khianat, iri  Religius.  Berorientasi  Membaca  Mengartikan Jenis 8 jam Buku paket
sifat khianat, dan dengki  Jujur. tugas dan hasil refrensi tentang sifat khianat, iri Tes tulis Pemodelan
iri dan dengki  Cirri-ciri orang  Berani sifat khianat, iri dan dengki Tes lisan TTS
 Toleransi.
melalui kisah yang memiliki mengambil dan dengki  Menyebutkan Non tes VCD
kelicikan sau- sifat khianat, iri  Disiplin,  Menemukan ciri-ciri orang
resiko, Bentuk: Buku cerita
dara-saudara dan dengki  Kerja keras, pengertian sifat yang memiliki
 Percaya diri, Isian LKS
Nabi Yusuf  Contoh sifat  Kreatif, khianat, iri dan sifat khianat, iri
 Keorisinilan, Uraian Prilaku siswa
a.s khianat, iri dan  Demokratif , dengki melalui dan dengki
dengki  kerja  Menunjukkan
 Rasa Ingin tahu. masa depan berpasangan
 Cara contoh orang
menghindari  Gemar dan bertanya yang memiliki
sifat khianat, iri membaca, jawab. sifat khianat, iri
dan dengki Peduli  Bermain dan dengki
 Akibat  lingkungan, dengan TTS  Menyebutkan
memiliki sifat Peduli sosial,  Mengamati cara menghindari
khianat, iri dan  Tanggung pemodelan sifat khianat, iri
dengki jawab cirri-ciri orang dan dengki
 Kisah kelicikan yang memiliki  Menjelaskan
saudara-saudara sifat khianat, iri akibat memiliki
Nabi Yusuf a.s dan dengki sifat khianat, iri
 Membahas dan dengki
cirri-ciri orang  Menceritakjan
yang memiliki kisah kelicikan
sifat khianat, iri saudara-saudara
dan dengki Nabi Yusuf a.s
melalui kerja  Mengambil
berpasangan hikmah dari
dan bertanya kisah kelicikan
jawab saudara-saudar
 Mengerjakan Nabi Yusuf a.
LKS
 Membahas
contoh orang
yang memiliki
sifat khianat, iri
dan dengki
 Bermain
dengan TTS
 Membahas cara
menghindari
sifat khianat, iri
dan dengki
melalui diskusi
kelompok
 Mengerjakan
LKS
 Membahas
akibat memiliki
sifat khianat, iri
dan dengki
melalui diskusi
kelompok
 Mengambil
hikmah dari
kelicikan
saudara-saudara
Nabi Yusuf a.s
melalui
tayangan VCD
dan membaca
buku cerita
 Mengerjakan
LKS
......... , …………………
Kepala Madrasah
_________________ ________________________
NIP./NRK. NIP./NRK.
Nama Madrasah : ...........................

Kelas/Semester : IV (empat) / I
Standar Kompetensi : 1. Memahami kalimat thayyibah (masyaa Allah dan subhanallah) dan Al-Asma Al-Husna (Al-’lim, Adh-Dhahir, Ar-Rasyid
dan Al-Hadi)
Nilai Budaya Kewirausahaan/ PEMBELAJARAN
Indikator
Dasar Pembelajaran PENDIDIKAN
Dan Karakter BUDAYA
Ekonomi DAN KARAKTER BANGSA
Pembelajaran
Waktu Belajar
Bangsa Kreatif Kompetensi
1.1. Mengenal  Pengertian  Religius.  Berorientasi  Membaca  Melafalkan Jenis: 4 jam Buku paket
Allah melalui Kalimat  Jujur. Mata Pelajaran:
tugas dan hasilAkidah-Akhlak
kalimat kalimat Tes tulis Lks
kalimat Thayyibah thayyibah thayyibah Tes lisan Referensi
 Toleransi. Satuan Pendidikan:
Berani Madrasah Ibtidaiyah
thayyibah masyaa Allah mengambil
Kelas/Semester: IV/1 Masyaa Allah Masyaa Allah Non tes lain
(masyaa Allah dan  Disiplin, dan subhanallah dan
resiko, Bentuk:
dan subhanallah  Kerja keras, secara subhanallah
Percaya
Nama diri, ...........................
Guru: Praktek
subhanallah)  Penggunaa  Kreatif, bergantian dari  Mengartika
 NIP/NIK: ...........................
Keorisinilan, Isian
n kalimat Demokratif , buku paket n kalimat
 Sekolah: ...........................
 Berorientasi ke Uraian
Thayyibah  Bermain thayyibah
masyaa Allah  Rasa Ingin tahu. masa depan tepuk. Siswa Masyaa Allah
dan  Gemar yang tepuk dan
subhanallah membaca,
KURIKULUM TINGKAT SATUANtidak PENDIDIKAN
tepat harus (KTSP)
subhanallah
Peduli mengucapkan  Menulis
 lingkungan, kalimat kalimat
Peduli sosial, thayyibah thayyibah
 Tanggung  Mencari arti masyaa Allah
jawab kalimat dan
thayyibah subhanallah
Masyaa Allah  Menunjukka
dan subhanallah n contoh
secara mempergunaka
kelompok n la-fadz
 Menulis kalimat thayyi-
kalimat bah Masyaa
thayyibah Allah
Masyaa Allah  Menunjukka
dan subhanallah n contoh
di buku tulis mempergunaka
masing-masing n la-fadz
 Mencari hal- kalimat thayyi-
hal atau bah
kejadian yang subhanallah
tepat untuk
diucapkan
kalimat
thayyibah
Masyaa Allah
dan subhanallah
 Menerima
penjelasan
tentang kalimat
thayyibah
 Bertanya
jawab tentang
materi kalimah
thayyibah
masyaa Allah
dan subhanallah
1.2. Mengenal  Pengertian  Religius.  Berorientasi  Membaca  Melafalkan Jenis: 4 jam Buku paket
Allah melalui dan bacaan  Jujur. tugas dan hasil Al-Asma Al- Al-Asma Al- Tes tulis Referensi
sifat-sifat dan Al-Asma  Berani Husna al-Aliim, Husna Al- Tes lisan lain
 Toleransi.
Allah yang Al-Husna mengambil Adh-Dhohir, Aliim, Adh- Non tes Kaset/vcd
terkandung  Penjelasan  Disiplin, Ar-Rasyiid dan Dhohir, Ar-
resiko, Bentuk: tentang Al
dalam Al- tentang Al-  Kerja keras, Al-Haadii Rasyiid dan Asma Al
 Percaya diri, Unjuk
Asma Al- Asma Al-  Kreatif,  Menirukan Al-Haadii kerja Husna
Husna (al- Husna (Al-  Keorisinilan, pengucapan Al-  Mengartika
 Demokratif , Uraian
Aliim, adh- Aliim, Adh-  Berorientasi ke Asma Al-Husna n Al-Asma Al-
Dhohir, Ar- Dhohir, Ar-  Rasa Ingin tahu. masa depan dari guru Husna Al-
Rasyiid dan Rasyiid dan  Gemar  Mencari arti Aliim, Adh-
Al-Haadii) Al-Haadii) membaca, Al-Asma Al- Dhohir, Ar-
Peduli Husna al Aliim, Rasyiid dan
adh Dhohir, Ar Al-Haadii
 lingkungan,
Peduli sosial, Rasyiid dan Al-  Menunjukk
Haadii dari an contoh
 Tanggung buku cetak bahwa Allah
jawab bersifat Al-
 Menghafalka
n arti Al-Asma Aliim, Adh-
Al-Husna Al- Dhohir, Ar-
Aliim, Adh- Rasyiid dan
Dhohir, Ar- Al-Haadii
Rasyiid dan Al-  Menunujuk
Haadii kan hikmah
 Mencari membaca Al-
contoh bahwa Asma Al-
Allah bersifat Husna Al-
Al-Aliim, Adh- Aliim, Adh-
Dhohir, Ar- Dhohir, Ar-
Rasyiid dan Al- Rasyiid dan
Haadii Al-Haadii
 Berdiskusi
tentang hikmah
membaca Al-
Asma Al-Husna
Al-Aliim, Adh-
Dhohir, Ar-
Rasyiid dan Al-
Haadii
Standar Kompetensi : 2. Beriman kepada kitab-kitab Allah

Kompetensi
2.1. Mengenal  Pengertian
 Religius.  Berorientasi  M M Jenis: 6 jam Buku
kitab-kitab kitab  Jujur. tugas dan hasil encari emberikan Tes tulis paket
Allah  Macam-macam  Berani pengertian pengertian kitab- Tes lisan Lks
 Toleransi.
kitab mengambil kitab-kitab kitab Allah Bentuk: Referensi
 Disiplin, Allah
 Manfaat resiko,  M Pilihan lain
beriman  Kerja keras,  M enyebutkan Al qur’an
kepada kitab  Kreatif, embaca materi macam-macam Uraian
 Keorisinilan, yang ada di kitab Allah dan
Allah  Demokratif ,
 Berorientasi ke buku paket nabi yang
 Rasa Ingin tahu. masa depan tentang kitab- menerimanya
 Gemar membaca, kitab Allah  M
Peduli  T enyebutkan
 lingkungan, anya jawab persamaan Al
Peduli sosial,  M Qur’an dengan
 Tanggung jawab enyebutkan kitab-kitab yang
para Nabi lain
penerim kitab-  M
kitab Allah enyebutkan
 M perbedaan Al
embahas Qur’an dengan
persamaan dan kitab-kitab yang
perbedaan Al lain
qur’an dengan  M
kitab-kitab enunjukkan cara
yang lain mengimani
 M kitab-kitab Allah
engidentifikasi  M
berbagai cara enyebutkan
orang keuntungan
mengamalkan beriman kepada
ajaran melalui kitab-kitab Allah
kitab Allah
 B
erdiskusi
tentang
manfaat
beriman
kepada kitab
Allah
 M
enyimpulkan
hasil diskusi
dengan
temannya

Kreatif Kompetensi
3.1. Membiasakan  Pengertian
 Religius.  Berorientasi  
Menerima Menunjukkaan
Jenis: 6 jam Buku paket
sikap hormat hormat dan  Jujur. tugas dan hasil penjelasan pengertian Tes tulis Lks
dan patuh patuh  Berani tentang materi hormat dan Tes lisan Referensi
 Toleransi.
dalam  Keuntungan mengambil hormat dan patuh Bentuk: lain
kehidupan  Disiplin, patuh
bersikap resiko,  Menunjukkan
Pilihan
sehari-hari hormat dan  Kerja keras,  Membahas
ciri-ciri orang
patuh  Kreatif, prilaku yang hormat Uraian
 Keorisinilan, hormat dan dan patuh
 Kerugian tidak ,
 Demokratif Performance
bersikap  Berorientasi ke patuh  Menyebutkan
hormat dan  Berdiskusi
keuntungan
patuh  Gemar tentang bersikap
membaca, keuntungan hormat dan
Peduli bersikap patuh
 lingkungan, hormat dan  Menyebutkan
Peduli sosial, patuh kerugian orang
 Tanggung terhadap yang tidak
jawab peraturan di bersikap
Madrasah hormat dan
 Berdiskusi
patuh
tentang  Menunjukkan
keuntungan contoh sikap
bersikap hormat dan
hormat dan patuh terhadap
patuh peraturan/akhl
terhadap ak di rumah
peraturan di  Menunjukkan
rumah contoh sikap
 Berdiskusi
hormat dan
tentang patuh terhadap
keuntungan peraturan/akhl
bersikap ak di
hormat dan Madrasah
patuh
terhadap
peraturan di
tempat lain
 Berdiskusi
tentang orang
yang tidak
bersikap
hormat dan
patuh ketika
di Madrasah
3.2. Membiasakan  Kisah  Religius.  Berorientasi  Membaca  Menyebutk Jenis: 6 jam Buku paket
sikap tabah Masyitah  Jujur. tugas dan hasil kisah an keteguhan Tes tulis Lks
dan sabar  Akhlak  Berani Masyithah iman Tes lisan Referensi
 Toleransi.
dalam Masyithah mengambil dari buku Mashithah Bentuk: lain
menghadapi  Disiplin, paket atau  Menunjukk
resiko, Pilihan
cobaan melelui  Kerja keras, refrensi yang an sikap
kisah  Kreatif, lain terpuji
Mashithah Demokratif ,  Membaca Mashithah

 tentang dalam
 Rasa Ingin tahu. masa depan prilaku menghadapi
 Gemar Fir’aun cobaan dan
membaca, terhadap mempertahank
Peduli Mashithah an Akidah
 lingkungan,  Berdiskusi  Menyebutk
Peduli sosial, tentang an contoh-
 Tanggung sikap-sikap contoh sifat
jawab terpuji sabar, tabah
Mashithah dan teguh
 Menemuka dalam
n contoh- menghadapi
contoh sifat cobaan
sabar, tabah  Menunjukk
dan teguh an sikap sabar,
dalam tabah dan
menghadapi teguh dalam
cobaan menghadapi
 Membuat cobaan seperti
kesimpulan Mashithah
tentang
sikap-sikap
terpuji
Mashithah
Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/ Indikator

Kompetensi
4.1. Menghindari  Kisah
 Religius.  Berorientasi  M  M Jenis: 6 jam Buku cetak
akhlak tercela Tsa’labah  Jujur. tugas dan hasil embaca kisah enceritakan Tes tulis Lks
melalui kisah  Sifat-sifat  Berani Tsa’labah dari kisah Tsa’labah Tes lisan Referensi
 Toleransi.
Tsa’labah tercela mengambil buku paket  M Bentuk: lain
 Disiplin, atau referensi
Tsa’labah resiko, enunjukkan Pilihan
 Kerja keras, yang ada perilaku tercela Isian
 Percaya diri,
 Kreatif,  M dari kisah Tsa’ Uraian
 Keorisinilan, enceritakan labah
 Demokratif , Performace
 Berorientasi ke materi yang  M
 Rasa Ingin tahu. masa depan telah enunjukkan
 Gemar membaca, dibacanya contoh sifat-
Peduli kepada teman sifat tercela
 lingkungan, sekelompok seperti yang ada
Peduli sosial,  B pada Tsa’labah
 Tanggung jawab erdiskusi  M
tentang kisah enunjukkan
Tsa’labah cara
yang sudah menghindari
dibaca sikap-sikap dan
 M perilaku yang
engidentifikasi tercela yang ada
sifat-sifat pada kisah
tercela yang Tsa’labah
dilakukan oleh
Tsa’labah
 B
ertanya jawab
dengan sesama
teman dan
dengan guru
tentang kisah
Tsa’labah
......... , …………………
Kepala Madrasah
_________________ ________________________
NIP./NRK. NIP./NRK.
Nama Madrasah : ...........................

Kelas/Semester : IV (empat)/ II PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS
Standar Kompetensi : 5. Memahami kalimat thayyibahPEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
(assalaamu’alaikum) dan Al-Asma al-Husna (As Salaam, Al Mukmin dan Al Latiif)
Dasar Pembelajaran Ekonomi Kreatif
Bangsa Mata Pembelajaran Waktu Belajar
Pelajaran: Akidah-Akhlak Kompetensi
5.1. Mengenal  Pengertian  Religius. Satuan Pendidikan: Madrasah
Berorientasi tugas Ibtidaiyah  Melafalkan
 Melafalkan Jenis: 4 jam Buku paket
Allah melalui kalimat  Jujur. danKelas/Semester:
hasil IV/2kalimat kalimat Tes tulis Referensi
kalimat thayyibah  Berani mengambil thayyibah thayyibah Tes lisan lain
 Toleransi.
thayyibah assalmu resiko,
Nama Assalaamu’al
Guru: ........................... Assalaamu’alai Non tes Lingkungan
assalaamu’alai ‘alaikum  Disiplin, aikum kum
 NIP/NIK:
Percaya diri,........................... Bentuk: sekitar
kum  Manfaat  Kerja keras, dibimbing  Mengartikan
Sekolah: ...........................
 Keorisinilan, Praktek
mengucapkan  Kreatif, guru kalimat Isian
kalimat  Berorientasi ke  Bermain thayyibah
thayyibah masa depan tepuk, siswa Assalaamu’alai
 Rasa Ingin
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN yang salah di- (KTSP)
kum
tahu. minta  Menemukan
 Gemar mengucapkan pengertian
membaca, salam Assalaamu’alai
Peduli  Menulis arti kum
 lingkungan, kalimat  Menjelaskan
Peduli sosial, thayyibah manfaat
 Tanggung Assalaamu’al mengucapkan
jawab aikum Assalaamu’alai
 Membuat kum
kaligrafi  Menunjukkan
Assalamu’alaik contoh
um menggunakan
 Mencari artik lafadz kalimat
salam sesuai thayyibah
dengan arti Assalaamu’alai
kata-katanya kum
 Berdiskusi  Membiasakan
dengan mengucapkan
temannya kalimat
tentang thayyibah
ucapan yang Assalaamu’alai
tepat ketika kum ketika
bertemu bertemu
dengan dengan
seseorang seseorang
 Membahas
tentang
penggunaan
salam
 Mencari
beberapa
contoh
kalimat yang
pertama kali
diucapkan
ketika
bertemu
seseorang
 Membahas
manfaat
mengucapkan
Assalaamu’al
aikum secara
berke-lompok
 Praktek
mengucapkan
salam dengan
temannya
5.2. Mengenal  Pengertian Al-  Religius.  Berorientasi tugas  Membaca  Mendefinisik Jenis: 4 jam Buku paket
Allah melalui Asma Al-  Jujur. dan hasil materi tentang an Al-Asma Tes tulis Referensi
sifat-sifat Allah Husna (As  Berani mengambil Al-Asma Al- Al-Husna As Tes lisan lain
 Toleransi.
yang Salaam, Al resiko, Husna As Salaam, Al Non tes Kaset/vcd
terkandung Mu’min dan  Disiplin, Salaam, Al Mu’min dan Al
 Percaya diri, Bentuk: tentang Al-
dalam Al- Al Latiif)  Kerja keras, Mu’min dan Latiif Asma Al-
Asma Al-  Manfaat  Kreatif, Al Latiif  Melafalkan Husna
Isian
Husna (As membaca Al-  Berorientasi ke  Mencari Al-Asma Al-
Salaam, Al Asma Al- masa depan pengertian Husna As
Mu’min dan Al Husna  Rasa Ingin Al-Asma Al- Salaam, Al
Latiif) tahu. Husna dari Mu’min dan Al
 Gemar buku referensi Latiif
membaca,  Membaca Al-  Mengartikan
Peduli Asma Al- Al-Asma Al-
 lingkungan, Husna secara Husna As
Peduli sosial, keseluruhan Salaam, Al
 Tanggung  Membaca Al- Mu’min dan Al
jawab Asma Al- Latiif
Husna As  Menulis Al-
Salaam, Al Asma Al-
Mu’min dan Husna As
Al Latiif Salaam, Al
 Latihan Mu’min dan Al
menulis Al- Latiif beserta
Asma Al- artinya
Husna As  Membuat
Salaam, Al kaligrafi
Mu’min dan tentang Al-
Al Latiif Asma Al-
beserta Husna tersebut
artinya di  Menunjukka
buku tulis n contoh atau
 Latihan bukti bahwa
membuat Allah bersifat
kaligrafi As Salaam, Al
tentang Al- Mu’min dan Al
Asma Al- Latiif
Husna
tersebut
 Berdiskusi
dengan guru
dan temannya
tentang materi
tersebut
 Mencari
bukti-bukti
bahwa Allah
bersifat As
Salaam, Al
Mu’min dan
Al Latiif
 Tanya jawab
Standar Kompetensi : 6. Beriman kepada Rosul-rosul Allah
Nilai Budaya
Dan Kewirausahaan/ Indikator
Karakter Pencapaian Penilaian
Bangsa Kompetensi
6.1. Mengenal  Pengertian  Religius.  Berorientasi tugas  Membaca materi  Menunjukkan Jenis: 6 jam Buku paket
Rosul dan Nabi dan  Jujur. dan hasil tentang Nabi dan penger-tian Nabi Tes tulis Referensi
Nabi Allah Rasul  Berani Rasul Allah dari dan Rasul Allah Tes lisan lain
 Toleransi.
 Nama-nama mengambil buku panduan atau  Menyebutkan Bentuk: Vcd
Nabi dan  Disiplin, buku referensi jumlah Nabi dan
resiko, Isian tentang
Rasul  Kerja keras,  Tanya jawab Rasul Allah yang kisah nabi
 Percaya diri, Uraian
 Perbedaan  Kreatif,  Mengidentifikasi wajib diketahui
 Keorisinilan,
Nabi dan rasul  Demokratif , jumlah Nabi dan  Menyebutkan
 Mukjizat para  Berorientasi ke Rasul Allah yang nama-nama Nabi
rasul wajib diketahui dan Rasul
tahu.
 Menulis 25 nama  Menunjukkan
 Gemar nabi di buku catatan persa-maan dan
membaca,  Membahas perbedaan antara
Peduli persamaan dan Nabi dan Rasul
 lingkungan, perbedaan antara  Menunjukkan
Peduli sosial, Nabi dan Rasul ciri-ciri atau
 Tanggung  Memahami kriteria Nabi dan
jawab mukjizat para Rasul Allah
Rasul  Menyebutkan
 Berdiskusi/tanya bebe-rapa
jawab tentang Nabi mukjizat yang
dan Rasul dimiliki oleh
 Menghafal 25 Nabi Nabi dan Rasul
dan Rasul Allah Allah
 Menghafal 25
Nabi dan Rasul
Allah

Kompetensi
7.1. Membiasakan  Pengertian  Religius.  Berorientasi  Mencari  Menyebutka Jenis: 6 jam Buku paket
berakhlak sifat Siddiq,  Jujur. tugas dan hasil pengertian sifat n pengertian Tes tulis Referensi
Siddiq, amanah,  Berani siddiq, sifat siddiq, Tes lisan lain
 Toleransi.
amanah, tabligh, dan mengambil amanah, amanah, Bentuk: Vcd tentang
tabligh, dan fathanah  Disiplin, tabligh dan tabligh dan
resiko, Isian kisah nabi
fathanah dalam  Ciri-ciri  Kerja keras, fathanah dari fathanah
kehidupan orang yang  Kreatif, buku paket  Menyebutka
 Keorisinilan, Performance
sehari-hari bersifat Siddiq,  Demokratif , atau referensi n ciri-ciri
amanah,  Berorientasi ke lain siddiq,
tabligh, dan  Rasa Ingin tahu. masa depan  Mencari ciri- amanah,
fathanah  Gemar ciri orang yang tabligh dan
membaca, Peduli berperilaku fathanah
 lingkungan, siddiq,  Menunjukka
Peduli sosial, amanah, n contoh
 Tanggung tabligh dan sikap siddiq,
jawab fathanah amanah,
 Mengidentifika tabligh,
si contoh fathanah
sikap siddiq,  Menyebutkan
amanah, hikmah
tabligh dan membiasakan
fathanah berpe-rilaku
 Tanya jawab iddiq,
 Membahas amanah,
hikmah tabligh dan
membiasakan fathanah
berperilaku  Menunjukan
iddiq, amanah, contoh sikap
tabligh dan siddiq,
fathanah amanah,
 Membahas tabligh,
akibat orang fathanah
yang tidak dalam
berprilaku kehidupan
siddiq, sehari-hari
amanah,
tabligh dan
fathanah
7.2. Membiasakan  Pengertian  Religius.  Berorientasi  Mencari  Mengartikan Jenis: 4 jam Buku paket
akhlak terpuji akhlak  Jujur. tugas dan hasil pengertian adab islami Tes tulis Lks
terhadap teman berteman  Berani beradab islami kepada Tes lisan Referensi
 Toleransi.
dalam  Contoh akhlak mengambil kepada teman teman Bentuk: lain
kehidupan yang baik  Disiplin,  Membaca  Menyebutka
resiko, Isian
sehari-hari. terhadap teman  Kerja keras, referensi lain n ciri-ciri
 Akibat akhlak  Kreatif, tentang adab orang yang Performance
 Keorisinilan, berteman beradap
tidak kepada  Demokratif ,
teman  Berorientasi ke  Menunjukka secara
 Rasa Ingin tahu. masa depan islami
n ciri-ciri
 Gemar orang yang terhadap
membaca, Peduli beradap secara teman
 lingkungan, islami terhadap  Menyebutka
Peduli sosial, teman n contoh
 Tanggung  mengisentifi ciri-ciri
jawab kasi contoh orang yang
ciri-ciri orang beradap
yang beradap secara
secara islami islami
terhadap teman terhadap
 Mencari teman
beberapa  Menunjukka
contoh akibat n akibat
tidak beradap tidak
secara islami beradap
terhadap teman secara
 Menyebutka islami
n kerugian terhadap
tidak beradap teman
secara islami  Membiasaka
 Mempraktik n beradap
kan beradap secara
secara islami islami
terhadap teman terhadap
 Menolong teman
teman yang
mendapat
musibah
 Memberi
sedekah
kepada teman
yang
membutuhkan
7.3. Mencintai dan  Pengertian ulul  Religius.  Berorientasi  Membaca  Menyebutka Jenis: 4 jam Buku paket
Meneladani azmi  Jujur. tugas dan hasil kisah rasul ulul n pengertian Tes tulis Referensi
akhlak mulia 5  5 rasul ulul  Berani azmi dari buku rasul ulul Tes lisan lain
 Toleransi.
Rosul ulul azmi mengambil cetak atau azmi Bentuk: Daftar Nabi
azmi  Disiplin, referensi  Menyebutka
resiko, Isian dan Rasul
 Kerja keras, lainnya n 5 rasul Vcd tentang
 Kreatif,  Mencari ulul azmi Performance kisah nabi
 Keorisinilan, pengertian ulul  Menjelaskan
 Demokratif ,
 Berorientasi ke azmi keteguhan
 Rasa Ingin tahu. masa depan  Mengidentifika iman 5 rosul
 Gemar si beberapa ulul azmi
membaca, Peduli cobaan dan  Menceritaka
 lingkungan, ujian dari n kisah 5
Peduli sosial, Allah kepada rosul ulul
 Tanggung rasul ulul azmi azmi
jawab  Memahami  Menunjukka
sikap 5 rasul n contoh
ulul ‘azmi sikap seperti
dalam yang ada
menghadapi pada Rasul
ujian dan ulul azmi
cobaan
 Berdiskusi
tentang rosul
ulul azmi di
depan teman-
temannya
 Menulis
rangkuman
kisah rasul ulul
azmi
Standard Kompetensi : 8. Menghindari akhlak tercela.

Kreatif Kompetensi
8.1. Menghindari  P  Religius.  Berorientasi  Membaca  Menyebutkan
Jenis: 4 jam Buku paket
sifat munafiq engertian sifat  Jujur. tugas dan hasil buku pengertian Tes tulis Lks
dalam munafiq  Berani referensi atau munafiq Tes lisan Referensi
 Toleransi.
kehidupan  C mengambil buku paket  Menyebutkan
Bentuk: lain
sehari-hari iri-ciri orang  Disiplin, tentang sifat ciri-ciri orang
resiko, Isian
munafiq  Kerja keras, munafiq munafiq
 D Kreatif,  Mencari  Menunjukkan
Performance
 Keorisinilan, pengertian
ampak negatif  Demokratif , contoh prilaku
dari sifat  Berorientasi ke munafiq munafiq
munafiq  Membahas  Menyebutkan
tahu.
 K ciri-ciri orang dalil tentang
euntungan  Gemar munafiq ciri-ciri orang
menjauhi sifat membaca,  Mencari munafiq
munafiq Peduli beberapa  Menyebutkan
 lingkungan, contoh sikap dampak
Peduli sosial, orang negatif dari
 Tanggung munafiq sifat munafiq
jawab  Membahas  Menyebutkan
dalil tentang hikmah
ciri-ciri orang menghindari
munafiq perilaku
 Menghafal munafiq
hadits
tentang ciri-
ciri orang
munafiq
 Berdiskusi
tentang
akibat sifat
munafiq
 Berdiskusi
tentang
hikmah
menghindari
perilaku
munafiq
 Merangkum
tentang sifat
munafik
......... , …………………
Kepala Madrasah
_________________ ________________________
NIP./NRK. NIP./NRK.
Nama Madrasah : ...........................

Kelas/Semester : V (lima)/I
Standar Kompetensi : 1. Memahami kalimat thayyibah (sholawat Nabi), Al-Asma al-Husna (Al Baqii dan Al Bashir)
Kompetensi Materi PERANGKAT PEMBELAJARAN

Nilai Budaya Kewirausahaan/ Kegiatan
Indikator
Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran SILABUS
Bangsa PEMBELAJARAN
Ekonomi Kreatif PEMBELAJARAN
Pembelajaran
Kompetensi
Waktu Belajar
1.1. Mengenal  Pengertian  PENDIDIKAN

Religius. BUDAYA DAN
 Berorientasi KARAKTER BANGSA
 Membaca Menunjukkan Jenis: 4 jam Buku paket
Allah shalawat  Jujur. tugas dan hasil materi dari pengertian Tes tulis Referensi lain
melalui  Manfaat  Berani buku cetak Sholawat Nabi Tes lisan Kaset/vcd
 Toleransi.
kalimat membaca Mata Pelajaran:
mengambil Akidah-Akhlak
atau referensi  Melafalkan Non tes tentang
thayyibah shalawat  Disiplin, lainnya
Pendidikan: Madrasah Ibtidaiyah kalimat
Satuanresiko, Bentuk: Sholawat
(sholawat  Contoh  Kerja keras,  Mencari thayyibah
Kelas/Semester:
 Percaya diri, V/1 Praktek
Nabi) penggunaan  Kreatif, pengertian Sholawat Nabi
shalawat Demokratif , Sholawat Nabi  Menjelaskan
 Nama Guru: ...........................
 Berorientasi ke
Uraian
 Melafalkan manfaat
 Rasa Ingin tahu. NIP/NIK:
masa depan ...........................
kalimat mengucapkan
 Gemar Sekolah: ...........................
thayyibah Sholawat Nabi
membaca, Sholawat Nabi  Menunjukkan
Peduli  Belajar contoh
 KURIKULUM TINGKAT SATUAN
lingkungan, PENDIDIKAN menggunakan
menulis (KTSP)
Peduli sosial, shalawat nabi lafadz kalimat
 Tanggung  Membahas thayyibah
jawab keutamaan dan Sholawat Nabi
manfaat  Mengucapkan
membaca Sholawat Nabi
shalawat ketika
 Menghafalkan mendengar
dalil tentang Nama Nabi
sholawat Muhammad
kepada Nabi saw disebut
Muhammad
SAW
 Mencari
beberapa
contoh
menggunakan
lafadz kalimat
thayyibah
Sholawat Nabi
 Mempraktekka
n lafadz-lafadz
Sholawat Nabi
1.2. Mengenal  Pengertian  Religius.  Berorientasi  Mencari  Mendefinisikan Jenis: 4 jam Buku paket
Allah asmaul husna  Jujur. tugas dan hasil pengertian Asmaul Husna Tes tulis Referensi lain
melalui sifat- Al Baqii dan  Berani Asmaul Husna Al Baqii dan Al Tes lisan Kaset/vcd
 Toleransi.
sifat Allah Al Bashir mengambil Al Baqii dan Bashir Non tes tentang Al
yang  Hikmah  Disiplin, Al Bashir  Melafalkan
resiko, Bentuk: Asma Al
terkandung membaca  Kerja keras,  Latihan Asmaul Husna Husna
 Percaya diri, Praktek
dalam Al- Asmaul Husna  Kreatif, menulis Al Baqii dan Al
Asma al- Al Baqii dan Demokratif , Asmaul Husna Bashir

Berorientasi ke Uraian
Husna (Al Al Bashir  Al Baqii dan  Mengartikan
Baqii dan Al  Rasa Ingin tahu. masa depan Al Bashir
 Bukti sifat Asmaul Husna
Bashir) Al Baqii dan  Gemar  Tanya jawab Al Baqii dan Al
Al Bashir membaca,  Mengucapkan Bashir
Peduli Asmaul Husna  Menunjukkan
 lingkungan, Al Baqii dan hikmah
Peduli sosial, Al Bashir membaca
 Tanggung secara asmaul Husna
jawab berulang-ulang  Menunjukkan
 Menulis arti contoh bahwa
dan Allah bersifat
menghafalkan Al Baqii dan Al
Asmaul Husna Bashir
Al Baqii dan
Al Bashir
 Menyebutkan
beberapa bukti
Allah bersifat
Al Baqii dan
Al Bashir
 Tanya jawab
Standar Kompetensi : 2. Beriman kepada hari akhir (kiamat)

Kreatif Kompetensi
2.1. Mengenal  Pengertian  Religius.  Berorientasi  Membaca buku  Menyebutkan Jenis: 6 jam Buku paket
adanya hari qiamat  Jujur. tugas dan hasil atau referensi pengertian hari Tes tulis Referensi
akhir  Tanda-tanda  Berani tentang hari akhir (qiamat) Tes lisan lain
 Toleransi.
(kiamat). qiamat mengambil akhir  Menyebutkan Non tes Poster
 Disiplin,  Mempelajari tanda-tanda hari
 Hikmah resiko, Bentuk: hururhara
beriman  Kerja keras, dalil tentang hari akhir (qiamat) akhir zaman
kepada hari  Kreatif, akhir  Menunjukkan Uraian Vcd tentang
 Keorisinilan,
akhir  Demokratif ,  Menghafalkan dalil tentang Performan akhirat
 Berorientasi ke dalil tentang hari hari akhir
 Rasa Ingin tahu. masa depan ce
akhir (qiamat)
 Gemar  Tanya jawab  Menyebutkan
membaca,  Berdiskusi hikmah
Peduli membahas mengimani hari
 lingkungan, tanda-tanda Hari akhir (qiamat)
Peduli sosial, Akhir (qiamat)  Menunjukkan
 Tanggung  Berdiskusi contoh sikap
jawab membahas yang
hikmah beriman menggambarka
kepada hari akhir n beriman
(qiamat) kepada hari
 Berdiskusi akhir
tentang usaha-
usaha yang
menggambarkan
beriman kepada
hari akhir
 Tanya jawab

Kompetensi
3.1. Membiasak  Pengertian  Religius.  Berorientasi tugas  Membaca  Menyebut Jenis: 6 jam Buku paket
an sikap tanggung  Jujur. dan hasil refrensi tentang kan Tes tulis Referensi
tanggung jawab, adil,  Berani tanggung jawab, pengertian Tes lisan lain
 Toleransi.
jawab, adil, dan bijaksana mengambil adil, dan tanggung Non tes
dan  Contoh  Disiplin, bijaksana jawab, adil,
resiko, Bentuk:
bijaksana tanggung  Kerja keras,  Menuliskan dan bijaksana
 Percaya diri, Performance
dalam jawab, adil,  Kreatif, pengertian  Menunuju
kehidupan dan bijaksana Demokratif , tanggung jawab, kkan dalil

sehari-hari  Hikmah  adil, dan tentang
 Rasa Ingin tahu. masa depan bijaksana tanggung
bersikap
tanggung  Gemar membaca,  Membahas dalil jawa, adil
jawab, adil, Peduli tentang dan bijaksana
dan bijaksana  lingkungan, tanggung jawab,  Menunjuk
Peduli sosial, adil dan kan contoh
 Tanggung jawab bijaksana sikap
 Tanya jawab tanggung
 Menyebutkan jawab, adil,
contoh sikap dan bijaksana
tanggung jawab,  Menyebut
adil, dan kan hikmah
bijaksana di berperilaku
Madrasah, tanggung
rumah, dan jawab, adil,
tempat lainnya dan bijaksana
 Menjelaskan  Menunjuk
hikmah kan akibat
berperilaku tidak
tanggung jawab, bersikap
adil, dan tanggung
bijaksana jawab, adil,
 Berdiskusi dan bijaksana
tentang hikmah dalam
berperilaku kehidupan
tanggung jawab, sehari-hari
adil, dan
bijaksana
 Berdiskusi
tentang akibat
tidak bersikap
tanggung jawab,
adil, dan
bijaksana dalam
kehidupan
sehari-hari
 Tanya jawab
3.2. Membiasak  Adab di  Religius.  Berorientasi tugas  Membaca  Menyebutkan Jenis: 6 jam Buku paket
an akhlak tempat ibadah  Jujur. dan hasil materi tentang akhlak yang Tes tulis Referensi
yang baik  Adab di  Berani adab ketika baik ketika di Tes lisan lain
 Toleransi.
ketika di tempat umum mengambil ketika di ibadah tempat Non tes
tempat  Disiplin,  Membahas ibadah
resiko, Bentuk:
ibadah dan  Kerja keras, beberapa adab  Menunjukka
tempat  Kreatif, ketika di ibadah n contoh
umum Demokratif ,  Membahas akhlak yang

 beberapa contoh baik ketika di
 Rasa Ingin tahu. masa depan Performance
akhlak yang tempat
 Gemar membaca, ketika ketika di ibadah
Peduli tempat ibadah  Menyebutkan
 lingkungan,  Mengidentifikas hikmah
Peduli sosial, i hikmah berakhlak
 Tanggung jawab berakhlak baik baik ketika di
ketika di masjid tempat
 Berdiskusi ibadah
tentang akibat  Menyebutkan
akibat tidak
tidak bersikap berakhlak
baik ketika di baik ketika di
tempat ibadah tempat
 Membaca ibadah
materi tentang  Menyebutkan
adab ketika akhlak yang
ketika di tempat baik ketika di
umum tempat umum
 Membahas  Menunjukka
beberapa adab n contoh
ketika di tempat akhlak yang
umum baik ketika di
 Membahas tempat umum
beberapa contoh  Menyebutkan
akhlak yang hikmah
baik ketika di berakhlak
tempat ibadah baik ketika di
dan tempat tempat umum
umum  Menyebutkan
 Mengidentifikas akibat tidak
i hikmah berakhlak
berakhlak baik baik ketika di
ketika di masjid, tempat umum
tempat umum
dan di Jalan
 Berdiskusi
tentang akibat
tidak bersikap
tidak baik ketika
di tempat umum
Standar Kompetensi : 4. Menghindari akhlak tercela.

Kompetensi
4.1. Menghindar  Pengertian  Religius.  Berorientasi tugas  Mencari  Menyebutkan Jenis: 6 jam Buku paket
i sifat hasud sifat hasud  Jujur. dan hasil pengertian sifat pengertian Tes tulis Referensi
dalam  Dampak  Berani hasud hasud Tes lisan lain
 Toleransi.
kehidupan negatif dari mengambil  Membahas  Menunjukka Non tes Vcd tentang
sehari-hari sifat hasud  Disiplin, dampak negatif n contoh
resiko, Bentuk: sejarah Nabi
melalui  Keuntungan  Kerja keras, dari sifat hasud sikap hasud
kisah Abu menghindari  Kreatif,  Membahas  Menunjukka
Lahab sifat hasud Demokratif , keuntungan n dampak

 Berorientasi ke Performance
 Kisah Abu menghindari negatif dari
Lahab sifat hasud sikap hasud
 Sikap tercela  Gemar membaca,  Membaca kisah  Menceritakan
Abu Lahab Peduli Abu Lahab dari kisah Abu
 Hikmah dari  lingkungan, buku paket atau Lahab
kisah Abu Peduli sosial, referensi  Menunjukka
Lahab  Tanggung jawab lainnya n contoh
 Menganalisa sikap jelek
sikap Abu Abu Lahab
Lahab terhadap  Menyebutkan
Nabi keuntungan
Muhammad menghindari
 Membahas sifat hasud
perilaku tercela sebagaimana
Abu Lahab dan dalam kisah
istrinya Abu Lahab
 Tanya jawab
 Membuat
rangkuman
tentang sifat
hasud
......... , …………………
Kepala Madrasah
_________________ ________________________
NIP./NRK. NIP./NRK.
Nama Madrasah : ...........................

Kelas/Semester : V (lima)/II PERANGKAT PEMBELAJARAN
Standar Kompetensi : 5. Memahami kalimat thayyibah (Tarji’) dan Al-Asma al-Husna (Al Muhyii, Al Mumiit)
Dasar Pembelajaran Bangsa Ekonomi
Mata Kreatif Akidah-Akhlak
Pelajaran: Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi
5.1. Mengenal  Pengertian
 Religius. Satuan Pendidikan: Madrasah
 Berorientasi  Membaca Ibtidaiyah
buku  Melafalkan Jenis: 6 jam Buku paket
Allah kalimat  Jujur. Kelas/Semester:
tugas dan hasil V/2
paket atau kalimat Tes tulis Referensi
melalui thayyibah  Berani referensi lainnya thayyibah Inna Tes lisan lain
 Toleransi.
kalimat (Tarji’) Nama
mengambil Guru: tentang kalimah
........................... lillahi wainna Non tes Kaset/vcd
thayyibah  Disiplin, thayyibah (Tarji’) ilaihi rojiun
 Manfaat NIP/NIK: ...........................
resiko, Bentuk: tentang
(Tarji’) membaca  Kerja keras,  Membaca kalimat  Menyebutkan Sholawat
Sekolah:
 Percaya diri, ........................... Isian
kalimat  Kreatif, thayyibah Inna penger-tian Uraian
 Keorisinilan,
thayyibah  Demokratif ,
lillahi wainna kalimat
 Berorientasi ke
Performanc
ilaihi rojiun thayyibah Inna
 Rasa Ingin tahu.
KURIKULUM TINGKAT
masa depan SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) e
 Mencari lillahi wainna
 Gemar pengertian Inna ilaihi rojiun
membaca, lillahi wainna  Menyebutkan
Peduli ilaihi rojiun arti kalimat
 lingkungan,  Menulis arti thayyibah Inna
Peduli sosial, kalimat thayyibah lillahi wainna
 Tanggung Inna lillahi ilaihi rojiun
jawab wainna ilaihi  Menunjukkan
rojiun dalil tentang
 Membahas membaca
manfaat kalimat tarji’
mengucapkan  Menjelaskan
Inna lillahi manfaat
wainna ilaihi mengucapkan
rojiun Inna lillahi
 Membaca dalil wainna ilaihi
tentang membaca rojiun
kalimat tarji’  Menunjukkan
 Menulis dalil contoh
keutamaan menggunakan
membaca tarji’ lafadz kalimat
 Mencari beberapa thayyibah Inna
contoh lillahi wainna
penggunaan ilaihi rojiun
lafadz kalimat
thayyibah Inna
lillahi wainna
ilaihi rojiun
 Diskusi kelas
tentang kalimah
thayyibah (Tarji’)
 Membuat
rangkuman
tentang kalimah
thayyibah (Tarji’)
5.2. Mengenal  P Religius.  Berorientasi  Mencari pengertian  Mendefinisikan Jenis: 6 jam Buku paket
Allah melalui engertian Al-  Jujur. tugas dan hasil Al-Asma Al-Husna Al-Asma Al- Tes tulis Referensi
sifat-sifat Asma Al-  Berani Al Muhyii dan Al Husna Al Tes lisan lain
 Toleransi.
Allah yang Husna Al mengambil Mumiit Muhyii dan Al Bentuk: kaset/vcd
terkandung Muhyii dan Al  Disiplin, resiko,  Tanya jawab Mumiit Isian tentang Al-
dalam Al- Mumiit  Kerja keras, dengan guru dan  Melafalkan Al- Asma Al-
Asma al-  Hikmah Al-
 Kreatif, temannya Asma Al- Husna
Husna (Al Asma Al-  Keorisinilan, Husna Al
 Demokratif ,  Membaca Al- Lingkungan
Muhyii dan Husna Al  Berorientasi ke Asma Al-Husna Muhyii dan Al sekitar
Al Mumiit) Muhyii dan Al Muhyii dan Al Mumiit
Al Mumiit  Gemar Mumiit  Mengartikan
membaca,  Menulis Al-Asma Al-Asma Al-
Peduli
 lingkungan, Al-Husna Al Husna Al
Peduli sosial, Muhyii dan Al Muhyii dan Al
 Tanggung Mumiit Mumiit
jawab  Menghafalkan  Menunjukkan
dan menulis arti contoh bahwa
Al-Asma Al- Allah bersifat
Husna Al Muhyii Al Muhyii
dan Al Mumiit  Menunjukkan
 Menelaah contoh bahwa
beberapa contoh Allah bersifat
bahwa Allah Al Mumiit
bersifat Al Muhyii  Menunjukkan
dan Al Mumiit hikmah
 Berdiskusi kelas membaca Al-
tentang materi Al- Asma Al-
Asma Al-Husna Husna
Al Muhyii dan Al
Mumiit
 Tanya jawab
 Membuat
rangkuman
tentang Al-Asma
Al-Husna Al
Muhyii dan Al
Mumiit

Kompetensi
6.1. Membiasakan  Pengertian  Religius.  Berorientasi  Membaca materi  Menunjukkan Jenis: 6 jam Buku paket
sikap teguh teguh pendirian  Jujur. tugas dan hasil tentang teguh pengertian teguh Tes tulis Referensi
pendirian dan dan dermawan  Berani pendirian di pendirian Tes lisan lain
 Toleransi.
dermawan  Keuntungan mengambil buku paket  Menunjukkan Non tes
dalam bersikap teguh  Disiplin,  Mencari contoh sikap teguh
resiko, Bentuk:
kehidupan pendirian dan  Kerja keras, pengertian teguh pendirian
sehari-hari dermawan  Kreatif, pendirian  Menyebutkan
 Demokratif ,  Membahas keuntungan Performa
 Berorientasi ke beberapa bersikap teguh
 Rasa Ingin tahu. masa depan nce
contoh sikap pendirian
 Gemar membaca, teguh pendirian  Menyebutkan
Peduli  Membahas dampak negatif
 lingkungan, keuntungan tidak bersikap
Peduli sosial, bersikap teguh teguh pendirian
 Tanggung jawab pendirian dalam  Membuat
kehidupan rangkuman tentang
sehari-hari sikap teguh
 Membahas pendirian
dampak negatif  Menunjukkan
tidak bersikap pengertian
teguh pendirian dermawan
dalam  Menunjukkan
kehidupan contoh sikap
sehari-hari dermawan
 Tanya jawab  Menyebutkan
 Membaca materi keuntungan
tentang teguh bersikap
pendirian dan dermawan
dermawan  Menyebutkan
 Mencari dampak negatif
pengertian tidak bersikap
dermawan dermawan
 Menyebutkan
beberapa
contoh sikap
dermawan
 Menyebutkan
keuntungan
bersikap
dermawan
dalam
kehidupan
sehari-hari
 Tanya jawab
 Membuat
rangkuman
tentang sikap
teguh pendirian
dan dermawan
6.2. Membiasakan  Pengertian  Religius.  Berorientasi  Membaca materi  Menunjukkan Jenis: 6 jam Buku paket
akhlak yang dan contoh  Jujur. tugas dan hasil tentang hidup pengertian akhlak Tes tulis Referensi
baik dalam hidup  Berani bertetangga dan dalam hidup Tes lisan lain
 Toleransi.
hidup berte- bertetangga mengambil bermasyarakat bertetangga dan Non tes
tangga dan dan  Disiplin,  Memahami bermasyarakat
resiko, Bentuk:
bermasyaraka bermasyarakat  Kerja keras, pengertian hidup  Menunjukkan
t.  Keuntungan  Kreatif, bertetangga dan dalil tentang
akhlak yang Demokratif , bermasyarakat hidup bertetangga

Berorientasi ke Performa
baik dalam   Membahas dan
 Rasa Ingin tahu. masa depan nce
hidup akhlak dalam bermasyarakat
bertetangga  Gemar membaca, hidup  Menunjukkan
dan Peduli bertetangga dan contoh akhlak
bermasyarakat  lingkungan, bermasyarakat yang baik dalam
Peduli sosial,  Memahami dalil hidup bertetangga
dan
 Tanggung jawab tentang hidup bermasyarakat
bertetangga dan  Menyebutkan
bermasyarakat keuntungan
 Mencari berakhlak baik
beberapa contoh dalam hidup
akhlak dalam bertetangga dan
hidup bermasyarakat
bertetangga dan  Menyebutkan
bermasyarakat dampak negatif
 Mengidentifikas tidak berakhlak
i keuntungan baik dalam hidup
berakhlak baik bertetangga dan
dalam hidup bermasyarakat
bertetangga dan
bermasyarakat
 Mengidentifikas
i dampak negatif
tidak berakhlak
baik dalam
hidup
bertetangga dan
bermasyarakat
 Diskusi kelas
tentang hidup
bertetangga dan
bermasyarakat
 Tanya jawab
 Membuat
rangkuman
hidup
bertetangga dan
bermasyarakat

Kreatif Kompetensi
7.1. Membiasakan  P Religius.  Berorientasi  Membaca buku atau  Menyebutkan Jenis: 6 jam Buku
diri untuk engertian kikir  Jujur. tugas dan hasil referensi tentang sifat pengertian Tes tulis paket
menghindari dan serakah  Berani kikir dan serakah kikir dan Tes lisan Referens
 Toleransi.
sifat kikir dan  D mengambil  Menemukan serakah Non tes i lain
serakah ampak negatif  Disiplin, pengertian sifat kikir  Menunjukkan
resiko, Bentuk:
melalui kisah sifat kikir dan  Kerja keras, dan serakah contoh sikap
Qorun serakah  Kreatif,  Mencari beberapa kikir dan
 K Demokratif , contoh sikap kikir dan serakah
Berorientasi ke Performan
isah Qorun  serakah dalam dalam
 Rasa Ingin masa depan ce
 S kehidupan sehari-hari kehidupan
tahu. sehari-hari
ikap tercela  Berdiskusi tentang
Qorun  Gemar akibat bersikap kikir  Menyebutkan
 H membaca, dan serakah akibat
ikmah dari Peduli  Berdiskusi tentang bersikap kikir
kisah Qorun  lingkungan, cara menghindari dan serakah
Peduli sosial, sikap kikir dan  Menyebutkan
 Tanggung serakah dalam cara-cara
jawab kehidupan sehari-hari menghindari
 Membaca kisah Qarun sikap kikir
 Membahas sikap kikir dan serakah
dan serakah Qorun dalam
 Tanya jawab kehidupan
 Membuat rangkuman sehari-hari
tentang sifat kikir dan  Menceritakan
serakah kisah Qorun
 Menyebutkan
sifat-sifat
tercela Qorun
......... , …………………
Kepala Madrasah
_________________ _______________________
NIP./NRK. NIP/NRK.
Nama Madrasah : ...........................

Kelas/Semester : VI (enam)/ I
Standar Kompetensi : 1. Mengenal kalimat thayyibah (laa khaula walaa quwwata illa billahil ‘aliyyil ‘adhiim) dan Al-Asma al-Husna (Al Qowwiy, Al
SILABUS
Hakim, Al Mushawwir PEMBELAJARAN
dan Al Qodir) PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran: Akidah-Akhlak Kompetensi
Satuan Pendidikan: tugas 
Madrasah Ibtidaiyah Melafalkan
Membaca Jenis: 6 jam Buku paket
Allah melalui kalimat  Jujur. dan hasil
Kelas/Semester: VI/1 materi dari kalimat Tes tulis Referensi lain
kalimat thay- thayyibah (laa  Berani mengambil buku paket thayyibah Tes lisan kaset/vcd
 Toleransi.
yibah (laa khaula walaa atau referensi
resiko, Guru: ...........................
Nama Laa khaula Non tes tentang Al
khaula walaa quwwata illa  Disiplin, lainnya walaa
NIP/NIK:
 Percaya diri, ........................... Bentuk: Asma Al
quwwata illa billahil ‘aliyyil  Kerja keras,  Mencari quwwata illa Husna
Sekolah: ...........................
billahil ‘aliyyil ‘adhiim).  Kreatif, pengertian billahil Lingkungan
Isian
‘adhiim).  Manfaat  Berorientasi ke kalimat ‘aliyyil sekitar
membaca masa depan thayyibah ‘adhiim
 Rasa Ingin
KURIKULUM TINGKAT SATUANLaa PENDIDIKAN (KTSP)
kalimat khaula  Menunjukka
thayyibah (laa tahu. walaa n pengertian
khaula walaa  Gemar quwwata illa kalimat
quwwata illa membaca, billahil thayyibah
billahil ‘aliyyil Peduli ‘aliyyil Laa khaula
‘adhiim).  lingkungan, ‘adhiim walaa
Peduli sosial,  Membaca quwwata illa
 Tanggung kalimat billahil
jawab thayyibah ‘aliyyil
Laa khaula ‘adhiim
walaa  Menyebutka
quwwata illa n arti Laa
billahil khaula
‘aliyyil walaa
‘adhiim quwwata illa
 Menulis billahil
arti kalimat ‘aliyyil
thayyibah ‘adhiim
Laa khaula  Menjelaskan
walaa manfaat
quwwata illa mengucapka
billahil n Laa khaula
‘aliyyil walaa
‘adhiim quwwata illa
 Menjelask billahil
an arti dari ‘aliyyil
Laa khaula ‘adhiim
walaa
quwwata illa
billahil
‘aliyyil
‘adhiim
 Membaha
s manfaat
mengucapkan
Laa khaula
walaa
quwwata illa
billahil
‘aliyyil
‘adhiim
 Berdiskus
i/tanya jawab
1.2. Mengenal  Pengertian Al-  Religius.  Berorientasi tugas  Membaca  Mendefinisi Jenis: 6 jam Buku paket
Allah melalui Asma Al-  Jujur. dan hasil refrensi kan Al- Tes tulis Referensi lain
sifat-sifat Husna Al  Berani mengambil tentang Al- Asma Al- Tes lisan kaset/vcd
 Toleransi.
Allah yang Qowwiy, Al resiko, Asma Al- Husna Al Non tes tentang Al
terkandung Hakim, Al  Disiplin, Husna Al Qowwiy, Al Asma Al
dalam Al- Jabbaar, Al  Kerja keras,  Percaya diri, Qowwiy, Al Hakim, Al Bentuk: Husna
Asma al- Mushawwir  Kreatif,  Keorisinilan, Hakim, Al Jabbaar, Al Praktek Lingkungan
Husna (Al dan Al Qodir Jabbaar, Al Mushawwir Isian sekitar
 Demokratif ,  Berorientasi ke
Qowwiy, Al  Hikmah Al- Mushawwir dan Al Uraian
Hakim, Al Asma Al- dan Al Qodir Qodir Performance
Mushawwir Husna Al tahu.  Mendefinisik  Melafalkan
dan Al Qowwiy, Al  Gemar an Al-Asma Al-Asma
Qodir). Hakim, Al membaca, Al-Husna Al Al-Husna Al
Jabbaar, Al Peduli Qowwiy, Al Qowwiy, Al
Mushawwir  lingkungan, Hakim, Al Hakim, Al
dan Al Qodir Peduli sosial, Jabbaar, Al Jabbaar, Al
 Tanggung Mushawwir Mushawwir
jawab dan Al Qodir dan Al
 Melafalkan Qodir
semua Al-  Mengartikan
Asma Al- Al-Asma
Husna secara Al-Husna Al
bergantian Qowwiy, Al
 Mencari arti Hakim, Al
Al-Asma Al- Jabbaar, Al
Husna Al Mushawwir
Qowwiy, Al dan Al
Hakim, Al Qodir
Jabbaar, Al  Menunjukka
Mushawwir n contoh
dan Al Qodir bahwa Allah
 Menemukan bersifat Al
beberapa Qowwiy, Al
contoh yang Hakim, Al
menunjukkan Jabbaar, Al
bahwa Allah Mushawwir
bersifat Al dan Al
Qowwiy, Al Qodir
Hakim, Al
Jabbaar, Al
Mushawwir
dan Al Qodir
 Diskusi kelas
tentang Al-
Asma Al-
Husna Al
Qowwiy, Al
Hakim, Al
Jabbaar, Al
Mushawwir
dan Al Qodir
 Membuat
rangkuman
Standar Kompetensi : 2. Beriman kepada Taqdir Allah.
Kompetensi
2.1. Mengena  Pengertian  Religius.  Berorientasi  Membaca  Menjelaskan Jenis: 6 jam Buku paket
l adanya dan contoh  Jujur. tugas dan hasil materi tentang pengertian Qodlo Tes tulis Referensi lain
Qodlo qadla’dan  Berani Qodlo dan  Menjelaskan Tes lisan kaset/vcd
 Toleransi.
dan qadar mengambil Qodar pengertian Qodar Non tes tentang
Qodar  Dalil  Disiplin,  Membahas
resiko,  Menunjukkan Bentuk: proses
Allah tentang  Kerja keras, pengertian contoh Qodlo penciptaan
(taqdir). Qodlo dan  Kreatif, Qodlo dan  Menunjukkan manusia
Qodar Demokratif , Qodar contoh Qodar Lingkungan

 Berorientasi ke Performan
 Menemukan  Menghafal dalil ce sekitar
 Rasa Ingin tahu. masa depan beberapa tentang Qodlo dan
 Gemar membaca, contoh tentang Qodar
Peduli Qodlo dan  Menyebutkan
 lingkungan, Peduli Qodar hikmah beriman
sosial,  Mengkaji dalil kepada Qodlo dan
 Tanggung jawab tentang Qodlo Qodar
dan Qodar
 Menghafalkan
dalil tentang
Qodlo dan
Qodar
 Berdiskusi
tentang hikmah
beriman kepada
Qodlo dan
Qodar
 Tanya jawab
 Membuat
rangkuman
tentang Qodlo
dan Qodar

Kreatif Kompetensi
3.1. Membiasa  Pengertian  Religius.  Berorientasi  Membaca refrensi tentang  Menunjukkan Jenis: 6 jam Buku
kan sifat dan contoh  Jujur. tugas dan hasil materi sifat optimis, qonaah pengertian Tes tulis paket
optimis, sikap  Berani dan tawakkal secara individu optimis, Tes lisan Referensi
 Toleransi.
qonaah optimis, mengambil  Menemukan pengertian qonaah dan Non tes lain
dan qonaah dan  Disiplin, optimis, qanaah, dan tawakkal
resiko, Bentuk: Kaset/vcd
tawakkal tawakkal  Kerja keras, tawakkal  Menyebutkan tentang Al
dalam  Keuntungan  Kreatif,  Membahas ciri-ciri optimis, ciri-ciri Asma Al
kehidupan bersikap Demokratif , qonaah dan tawakkal secara optimis, Husna vcd

Berorientasi ke Performanc
sehari-hari optimis,  berkelompok qonaah dan ashabul
 Rasa Ingin tahu. masa depan e
melaui qonaah dan  Menemukan beberapa tawakkal kahfi
kisah tawakkal  Gemar contoh sikap optimis, qonaah  Menunjukkan
Ashabul  Kisah membaca, dan tawakkal yang pernah contoh sikap
Kahfi Ashabul Peduli dialami siswa optimis,
Kahfi  lingkungan,  Membahas keuntungan qonaah dan
Peduli sosial, optimis, qonaah dan tawakkal
 Tanggung tawakkal  Menyebutkan
jawab  Menggali informasi dari nara keuntungan
sumber tentang kisah sikap optimis,
Ashabul Kahfi qonaah dan
 Membaca terjemah Al tawakkal
Qur’an tentang Ashabul  Menceritakan
Kahfi tentang kisah
 Membahas sikap Ashaul Ashabul Kahfi
Kahfi dalam  Menyebutkan
mempertahankan keteguhan sikap terpuji
imannya ashabul Kahfi
 Tanya jawab sekitar Ashabul
Kahfi
 Membuat rangkuman

Kompetensi
4.1. Membiasaka  Pengertian  Religius.  Berorientasi  Membaca  Menyebutk Jenis: 6 jam Buku paket
n diri untuk sifat pesimis  Jujur. tugas dan hasil refrensi tentang an penger- Tes tulis Referensi lain
menghindari dan putus asa  Berani materi sifat tian pesimis Tes lisan Vcd tentang
 Toleransi.
sifat pesimis  Dampak mengambil pesimis dan dan putus Non tes tentang kisah
dan putus asa negatif sifat  Disiplin, putus asa secara asa
resiko, Bentuk: nabi
melalui kisah sifat pesimis  Kerja keras, individu  Menyebutk
Nabi dan putus asa  Kreatif,  Menemukan an ciri-ciri
Sulaiman a.s  Kisah tentang Demokratif , pengertian sifat

dengan Nabi sulaiman  pesimis dan pesimis,
umatnya dan  Rasa Ingin tahu. masa depan putus asa dan pu-tus
a.s
Nabi Yunus  Gemar  Membahas ciri- asa
a.s membaca, Peduli ciri pesimis dan  Menjelaska
 lingkungan, putus asal secara n dampak
Peduli sosial, berkelompok negatif sifat
 Tanggung  Menemukan pesimis dan
jawab beberapa contoh putus asa
sikap pesimis  Menunjukk
dan putus asa an contoh
yang pernah prilaku
dialami siswa pesimis dan
 Membahas putus asa
dampak negatif  Menceritak
dari sifat pesimis an pertolo-
dan putus asa ngan Allah
 Menggali yang dibe-
informasi dari rikan
nara sumber kepada
tentang kisah Nabi Su-
Nabi Sulaiman laiman as.
a.s dengan dan umat-
umatnya dan nya dan
Nabi Yunus a.s Nabi Yunus
 Membahas sikap a.s
Nabi Sulaiman
a.s dengan  Menyebutk
umatnya dan an ketegu-
Nabi Yunus a.s han iman
dalam Nabi Sulai-
mempertahankan man as. dan
keteguhan umatnya
imannya dan Nabi
 Mengidentifikasi Yunus a.s.
keteguhan iman
Nabi Sulaiman
as. dan umatnya
dan Nabi Yunus
a.s.
 Membuat
rangkuman
Sulaiman a.s dan
Nabi Yunus a.s
......... , …………………
Kepala Madrasah
_________________ _______________________
NIP./NRK. NIP/NRK.
Nama Madrasah : ...........................

Kelas/Semester : VI (enam)/ II
Standar Kompetensi PERANGKAT PEMBELAJARAN

: 5. Mengenal kalimat thayyibah (Istighfar), dan Al-Asma al-Husna (Al Ghoffuur, Ash Shobuur dan Al Halim)
Kompetensi Materi PENDIDIKAN
Nilai Budaya BUDAYA DAN KARAKTER
Kewirausahaan/ Kegiatan BANGSA
Indikator
Alokasi Sumber
Kompetensi
Mata Pelajaran: Akidah-Akhlak Membaca  Menghafal Jenis: 6 jam Buku paket
Allah melalui kalimat Jujur. tugas dan hasil materi dari kalimat Tes tulis Refrensi
 Satuan Pendidikan: Madrasah Ibtidaiyah
kalimat thayyibah  Berani buku paket atau thayyibah Tes lisan lain
 Toleransi. Kelas/Semester: VI/2
thayyibah “astaghfirulla- mengambil referensi “astaghfirullah Non tes Poster
(istighfar). hal ‘adhiim”  Disiplin, lainnya al ‘adhiim”
resiko, Bentuk: kalimat
 Manfaat  Kerja keras, Nama Guru: ...........................
 Membaca  Menunjukkan thayyibah
membaca  Kreatif, NIP/NIK: ...........................
kalimat arti kalimat
kalimat Sekolah: ...........................
thayyibah thayyibah
thayyibah  Berorientasi ke “astaghfirullaha “astaghfirullah
“astaghfirullahal  Rasa Ingin tahu. masa depan l ‘adhiim” al ‘adhiim”
‘adhiim”  Gemar membaca,  Menghafalkan  Menyebutkan
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
Peduli kalimat hadits tentang
 lingkungan, thayyibah keutamaan
Peduli sosial, “astaghfirullaha membaca
 Tanggung jawab l ‘adhiim” istighfar
 Menemukan  Menjelaskan
arti kalimat hikmah
thayyibah mengucapkan
“astaghfirullaha istighfar
l ‘adhiim”  Menunjukkan
 Mendiskusikan kapan
tentang kapan mengucapkan
mengucapkan kalimat
kalimat thayyibah
thayyibah “astaghfirullah
“astaghfirullaha al ‘adhiim”
l ‘adhiim”
 Mengidentifika
s beberapa hal
tentang
keutamaan
membaca
istighfar
 Menulis hadits
tentang
keutamaan
beristighfar
 Mempraktekka
n bacaan
istighfar
bersama-sama
 Membuat
rangkuman
5.2. Mengenal  Pengertian  Religius.  Berorientasi  Membaca Al-  Menghafal Al- Jenis: 6 jam Buku paket
Allah melalui Al-Asma Al-  Jujur. tugas dan hasil Asma Al- Asma Al-Husna Tes tulis Teks Al-
sifat-sifat Husna  Berani Husna Al Al Ghoffuur, Tes lisan Asma Al-
 Toleransi.
Allah yang  Hikmah Al- mengambil Ghoffuur, Ash Ash Shobuur Non tes Husna
terkandung Asma Al-Husna  Disiplin, Shobuur dan Al dan Al Halim
resiko, Bentuk: Kaset/vcd
dalam Al-  Kerja keras, Halim  Menunjukkan tentang Al-
Asma al-  Kreatif,  Menulis Al- arti Al-Asma Asma Al-
Husna (Al Demokratif , Asma Al- Al-Husna Al Husna

Ghoffuur, Al  Husna Al Ghoffuur, Ash
 Rasa Ingin tahu. masa depan e
Afuwwu, Ash Ghoffuur, Ash Shobuur dan Al
Shobuur dan  Gemar membaca, Shobuur dan Al Halim
Al Halim). Peduli Halim dengan  Menunjukkan
 lingkungan, tulisan yang contoh atau
indah
Peduli sosial,  Mengartikan bukti bahwa
 Tanggung jawab Al-Asma Al- Allah bersifat
Husna Al Al Ghoffuur,
Ghoffuur, Ash Ash Shobuur
Shobuur dan Al dan Al Halim
Halim  Menunjukkan
 Menghafalkan contoh perilaku
arti Al-Asma beriman bahwa
Al-Husna Al Allah bersifat
Ghoffuur, Ash Al Ghoffuur,
Shobuur dan Al Ash Shobuur
Halim dan Al Halim
 Menemukan
beberapa
contoh atau
bukti bahwa
Allah bersifat
Al Ghoffuur,
Ash Shobuur
dan Al Halim
 Menemukan
contoh perilaku
beriman bahwa
Allah bersifat
Al Ghoffuur,
Ash Shobuur
dan Al Halim
dengan cara
mempraktekka
nnya dalam
kehidupan
seharai-hari
 Membuat
rangkuman/kesi
mpulan

Kompetensi
6.1. Membiasakan  Pengertian sabar  Religius.  Berorientasi  Membaca  Menyebutkan Jenis: 6 jam Buku paket
sifat sabar dan dan taubat  Jujur. tugas dan hasil refrensi tentang pengertian Tes tulis Vcd
taubat dalam  Manfaat sabar  Berani materi sifat sabar sabar dan taubat Tes lisan tentang
 Toleransi.
kehidupan dan tabah mengambil dan taubat secara  Menyebutkan Non tes kisah nabi
sehari-hari  Disiplin, individu ciri-ciri orang
 Kisah Nabi resiko, Bentuk:
melalui kisah Ayyub as. dan  Kerja keras,  Menemukan yang sabar dan
Nabi Ayub a.s. Nabi Adam a.s  Kreatif, pengertian sabar taubat
dan kisah Nabi Demokratif , dan taubat  Menyebutkan

Adam a.s   Membahas contoh sifat
 Rasa Ingin masa depan e
ciri-ciri sabar dan sabar dan taubat
tahu.
taubat secara  Menyebutkan
 Gemar berkelompok hikmah sabar
membaca,  Menemukan dan tauba
Peduli beberapa contoh  Menceritakan
 lingkungan, sikap sabar dan kisah. dan Nabi
Peduli sosial, taubat Adam as.
 Tanggung  Membahas  Menunjukkan
jawab keuntungan sabar sikap Nabi
dan taubat Adam dalam
 Menggali menghadapi
informasi dari cobaan
nara sumber  Menceritakan
tentang kisah kisah Nabi
Nabi Ayyub as. Ayyub. As
Nabi Adam a.s  Menunjukkan
 Membahas sikap Nabi
sikap Nabi Adam Ayub a.s dalam
a.s dalam menghadapi
menghadapi cobaan
berbagai cobaan  Menunjukkan
 Menggali sikap sabar dan
informasi dari taubat
nara sumber
tentang kisah
Nabi Ayyub as
 Membahas
sikap Nabi Ayyub
as. dalam
menghadapi
berbagai cobaan
 Diskusi
kelas/tanya jawab
 Membuat
rangkuman
6.2. Membiasakan  Adab kepada  Religius.  Berorientasi  Menggali  Menyebutkan Jenis: 6 jam Buku paket
akhlak yang binatang dan  Jujur. tugas dan hasil informasi dari pengertian Tes tulis Cerita
baik terhadap tumbuhan  Berani buku tentang akhlak baik Tes lisan hewan dan
 Toleransi.
binatang dan  Akibat tidak mengambil akhlak terhadap kepada binatang Non tes tumbuhan
tumbuhan berakhlak baik  Disiplin, binatang dan dan tumbuhan
resiko, Bentuk: Vcd flora
dalam hidup terhadap  Kerja keras, tumbuhan  Menunjukkan dan fauna
sehari-hari. binatang dan  Kreatif,  Membaca dan dalil tentang
tumbuhan Demokratif , memahami dalil akhlak kepada

 tentang akhlak binatang dan
 Rasa Ingin masa depan e
kepada binatang tumbuhan
tahu. dan tumbuhan  Memberikan
 Gemar  Menulis dalil di contoh-contoh
membaca, buku catatan berakhlak baik
Peduli  Membahas terhadap
 lingkungan, contoh-contoh tumbuhan
Peduli sosial, berakhlak baik  Menunjukkan
 Tanggung terhadap binatang akibat tidak
jawab  Membahas berakhlak baik
contoh-contoh terhadap
berakhlak baik binatang dan
terhadap tumbuhan
tumbuhan  Menyebutkan
 Mengidentifikasi usaha-usaha
beberapa akibat untuk
tidak berakhlak melestarikan
baik terhadap binatang dan
binatang tumbuhan
 Mengidentifikasi
beberapa akibat
tidak berakhlak
baik terhadap
tumbuhan
 Membahas usaha-
usaha untuk
melestarikan
binatang dan
tumbuhan
 Diskusi/tanya
jawab
 Membuat
rangkuman
Kompetensi
7.1. Membiasaka  Arti marah,  Religius.  Berorientasi tugas  Membaca buku  Menjelaskan Jenis: 6 jam Buku
n diri untuk fasik dan  Jujur. dan hasil atau referensi pengertian Tes tulis paket
menghindari murtad  Berani mengambil tentang sifat marah, marah, fasik Tes lisan Al
 Toleransi.
sifat marah,  Dalil tentang resiko, fasik dan murtad dan murtad Non tes Qur’an
fasik dan marah, fasik  Disiplin,  Mencari pengertian  Menunjukkan tarjamah
 Percaya diri, Bentuk:
murtad dalam dan murtad  Kerja keras, marah, fasik dan dalil tentang
kehidupan  Hikmah  Kreatif, murtad sifat marah, Uraian
sehari-hari menghindari  Berorientasi ke masa  Membaca dan fasik dan
 Demokratif , Performan
melalui sifat marah, depan membahas dalil murtad
 Rasa Ingin ce
fasik dan tentang sifat marah,  Menunjukkan
tahu.
murtad fasik dan murtad contoh sifat-
 Gemar  Menemukan sifat orang
membaca, beberapa contoh yang marah,
Peduli sifat marah, fasik fasik dan
 lingkungan, dan murtad murtad
Peduli sosial,  Membahas cara-  Menjelaskan
 Tanggung cara menghindari cara-cara
jawab sifat marah, fasik menghindari
dan murtad sifat marah,
 Membahas manfaat fasik dan
menghindari sifat murtad
marah, fasik dan  Menunjukkan
murtad manfaat
 Berdiskusi dan menghindari
tanya jawab tentang sifat marah,
sifat marah, fasik fasik dan
dan murtad murtad
 Membuat
rangkuman/kesimp
ulan
......... , …………………
Kepala Madrasah
_________________ _______________________
NIP./NRK. NIP./NRK.

Silabus Aqidah Aklak

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Aqidah Aklak

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : ....................................

Nama Madrasah : ....................................

Standar Kompetensi : 2. Membiasakan akhlak terpuji

Nama Madrasah : ....................................

Standar Kompetensi : 3. Menghindari akhlak tercela

Nilai Budaya Dan Kewirausah-aan/ Indikator

Nama Madrasah : ....................................

Kompetensi Materi PERANGKAT PEMBELAJARAN

 Perbuatan yang  Mengidentifikasi

Nama Madrasah : ....................................

Standar kompetensi : 5. Membiasakan akhlak terpuji

Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator

Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator

Nama Madrasah : ……………………

Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator

Nilai Budaya Dan Kewirausah-aan/ Indikator

Nama Madrasah : ........................

Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator

Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator

Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator

Nama Madrasah : ...........................

Nilai Budaya Dan Kewirausah-aan/ Indikator

Nilai Budaya Dan Kewirausah-aan/ Indikator

Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator

Nama Madrasah : ...........................

Nilai Budaya Kewirausah-aan/ Indikator

Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator

Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator

Nama Madrasah : ...........................

Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator

Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/ Indikator

Nama Madrasah : ...........................

Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator

Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator

Nama Madrasah : ...........................

Kompetensi Materi PERANGKAT PEMBELAJARAN

1.1. Mengenal  Pengertian  PENDIDIKAN

Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/ Indikator

Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/ Indikator

Nama Madrasah : ...........................

Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator

Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator

Nama Madrasah : ...........................

Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator

Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator

Nama Madrasah : ...........................

Standar Kompetensi PERANGKAT PEMBELAJARAN

Nilai Budaya Kewirausahaan/ Indikator

Anda mungkin juga menyukai